第一篇：高中英語必修一說教材反思

高中英語必修一說教材后的反思

湖北省舉辦的“課內比教學，課外訪萬家”之“運用知識樹-----說教材”活動，給了我一個系統研讀教材的機會。作為一名合格的教師，首先要在總課標要求下，熟悉教學大綱，鉆研課本，只有系統的熟悉了教材編寫的體例、結構、重難點，才能在平時的教學中能更好的運用各種教學方法來提高課堂效率。在本次說教材活動中，我說的是《高中英語必修一》，下面是我說這本教材后的一點反思。

首先是教學理念的反思。這是我第一次接觸這套人教版的新教材。首先要從思想觀念上進行調整。新課程的實施不能簡單地被看作是換了一個大綱、換了一套教材，簡單調整了一些課程內容。而更加注重以學生為中心，注重學生“樂學”潛能的開發。這樣才能使教學觀念與新課程標準要求相適應。

其次是對教材教學的反思?！陡咧杏⒄Z必修一》作為一本初中升高中的過渡課本，起著很重要的銜接作用，一定要處理好本冊教材的教學，才能讓學生對高中階段的英語學習更有興趣和信心。初中英語課本的編寫體例有別于高中階段，初中聽說能力的訓練較多，而高中更加注重學生聽說讀寫綜合技能的提高。因此，文章篇幅較長，生詞量較大。學生剛接觸的時候，第一感覺就是高中英語好難哦！從而打了退堂鼓。這就要求我們老師在教授這一冊書時，要多動腦，多用心，多找方法來讓學生接受高中英語教材的編寫體例，從而逐漸習慣和了解這套教材。主要可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、培養學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學過程中，教師要圍繞教學內容，千方百計地創設各種交際情境，使靜 態的文字變成生動活潑的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在真實與互動的情境中，師生共同參與，互相交流，形成主動參與，探究合作的課堂氣氛。

二、發揮學生的主體作用

教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助 和監控，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境，讓學生真正成為獲取知識，發展自我的主體，使學生正確認識自己在學習中的主體作用。

三、注重培養學生自主學習能力

課堂教學不能只是傳授課本知識，“授之與魚”不如“授之與漁”，更要注 重學習方法和技能的傳授，逐漸培養學生自主學習的能力。

四、教師的教學任務要具體明確

在課堂中，我們重視任務型教學，同時，教師要從任務的真實性、實用性、功能性三個方面保證任務的可行性，并且確保學生明確領會并全面執行教師布置的任務。在教授新知識時，教師應以大多數學生的語言知識技能為基礎，設計難度適中，切實可行的活動或任務，使學生敢于去嘗試不同難度的任務，讓不同層面的學生都能有所進步。

第二篇：人教版高中語文必修一說課標說教材

說課標說教材文稿

任王娟

尊敬的各位領導、各位同仁，大家好：

走過一段長長的路,背后彌漫的是朦朧的云煙。品品語文，尋找逝去的歲月，絲絲問候與關懷，融化了我的煩惱與憂愁。語文很重要，它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明；語文是工具性與人文性的統一。

下面我將從“說課標、說教材、說建議”三個方面來研說人教版高中語文必修一課程。

說課標 課程總目標：學生通過高中語文課程的學習，應該在以下五個方面獲得發展。分別是：積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發現與創新 積累與整合：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理 感受與鑒賞：閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力

思考與領悟：據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。

應用與拓展：能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

發現與創新：注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。

內容標準：高中語文必修課分為兩個方面的內容：即“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”

閱讀與鑒賞（1）整體把握文本，理清思路，概括要點；理解文本所表達的思想感情；根據語境揣摩語句含義；體會精彩語句的表現力。

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。梳理常見的文言實知識點。背誦現代詩詞和文言文名篇。

（3）學會鑒賞詩歌，品味語言，分析意象

領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力

（4）學習從歷史的角度理解作品的內容價值，用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限

（5）了解實用類文本的特征和結構方式，培養閱讀和帥選信息的能力

表達與交流：

（1）書面表達要觀點明確，內容充實，感情真摯，思路清晰。（2）學習綜合運用多種表達方式，調動自己的語言積累推敲錘煉語言。（3）獨立修改自己的文章，45分鐘能寫600字文章。

（4）朗誦文學作品，準確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向。

說教材

編寫特點：

（1）致力于全面提高學生的語文素養。

各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法情感態度和價值觀三個方面（2）構建“立體系統”，體現內容的綜合性和體例的模塊化。（3）堅持“守正出新”，適應時代特點和中學語文教學的實際需要。

編寫體例：

必修教材一包含“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊。閱讀鑒賞是必修教科書的主體，閱讀的課文，以名家名篇為主，也有反映時代特色的作品。

表達交流分寫作和口語交際兩部分，主要訓練學生的寫作及語言表達能力。梳理探究，側重于對以前所學的語言、文學、文化等方面的知識進行梳理和整合； 名著導讀每冊安排兩本名著，旨在激發學生的興趣，培養良好的閱讀習慣。

內容結構：

閱讀鑒賞四個單元

第一單元：情感與意象（現代詩歌）第二單元 提要鉤玄（古代敘事散文）第三單元：品人與品文（記敘散文）第四單元 博觀約?。ㄐ侣?、報告文學）

表達交流：

（1）寫作部分的各單元是：

1.心音共鳴

寫觸動心靈的人和事

2.親近自然

寫景要抓住特征 3.人性光輝

寫人要凸顯個性

4.“黃河九曲” 寫事要有點波瀾（2）口語交際：朗誦

梳理探究：“優美的漢字”“奇妙的對聯”“新詞新語與流行文化”。名著導讀：《論語》 《大衛·科波菲爾》

立體式整合: 內在邏輯關系：本冊教材共四個單元，這些單元的課文大致分為抒情和敘事兩大類型。另外，課文除了新聞報告文學，都是詩歌散文，屬于純文學作品，其實報告文學也可以歸到文學作品的范疇，可以說本冊課本的文學色彩較強，意在著重培養初步的文學鑒賞能力和審美能力。

縱向關系：本冊教材閱讀鑒賞的四個單元分別是：現代詩歌、古代敘事散文、記敘散文新聞、報告文學。這在必修二也有所體現：對應的分別是楚辭漢魏六朝詩歌、古代抒情散文、中外抒情散文、演講詞。內容上從的關系：相互銜接由

簡—繁

淺—深 易—難。

說建議

教學建議：1.課堂上采取我校倡導的“五度六步知識清單”導教課模式

2.結合現實，重視情感態度價值觀的正確導向 3.注重“四步早讀”法，加強學生不同形式的誦讀 4.參加教師“同課異構”課 5.加強小組內“合作探究” 6.引導學生注重歸納、總結

評價建議：教學離不開評價，為了喚醒學生沉睡的潛力，為了激發學生創造的熱情，要評價學生的：

1課堂表現：包括聽講、討論、發言。

這項內容采取小組量化考核，小組互評和教師評等相結合的方法評價學生。每節一次，每周統計。這種形式的呈現既體現了定量的評價，又體現了定性的評價。2 評價寫作能力：

這項內容采取周作文競賽，每天隨筆的形式展開。優秀文章、書面整潔文章年級展評，班級分享交流。

這樣評價能反映學生在活動中的學習態度、表現，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。

課程資源的開發與利用：

（1）重視培養學生的創新精神和實踐能力。

（2）積極構建網絡環境下的學習的平臺，利用多媒體教學。

（3）充分利用身邊的各種學習資源，如 工具書、班內圖書角、語文板報 等（4）舉辦形式多樣的語文學科活動 如“詩文朗誦賽”、“演講賽”“課本劇展演”“讀書分享交流會”等

（5）充分利用圖書館、閱覽室的教學資源。

生活本無意，只是有人發現了他，語文本無形，只是我們發掘了他。希望我們能在日常生活中善于發現，勇于發掘，讓整個社會都成為語文的翱翔天地。

第三篇：高中英語必修一說課教案A Lively City

Module 4 A Lively City Part 1: The analysis of the teaching material 1.The analysis of teaching content:

This module introduces something about Xiamen, including its location, climate, general situation of the city, such as tourist spots, construction, housing as well as downtown, etc.It is introduced in the form of a dialogue between two students，2.The analysis of the students’ situation: Students of this stage are quick in thought and they are eager to show what they know and they have a certain ability to read.But they are lack of vocabulary to describe a city vividly and clearly.Most of the students are afraid to talk in public, so the class atmosphere is not very easy.Part 2: Teaching aims 1.Knowledge and skills 1.1.Knowledge objectives

⑴ Important words and phrases:

hometown, attractive, fortunate, pretty, sound, tourist, bother, nuisance, rent, district, approach, harbor, gorgeous, architecture, starve, park, put up ⑵ Important sentences:

It’s been six years since...This is the first time I’ve...You live in the northwest of Xiamen, is that right? Pretty hot and wet in the summer, but it can be quite cold in winter.It’s a gorgeous island with some...(3)Grammar: This/ It is the first/ second/ last… time that-clause(Finish tense)So they tell me.他們就是這樣告訴我的。

So + subject + 助動詞

So + 助動詞+ 另一主語

Neither/ Nor + 助動詞 + 另一主語

It is the same with…

So it is with….1.2.Skill goals

(1)Train the students’ speaking abilities.(2)Improve the students’ reading skills.(3)Enable the students to

1.Learn more words to describe their homes 2.Grasp the main idea of the passage in reading and vocabulary.(4)Enable the students to describe the city of Xiamen.(5)Help the students to learn how to introduce or describe a city from different aspects, such as its location, climate, and famous tourist attractions etc.2.Methods and progress 2.1.Teaching methods: Fast reading, intensive reading, pair work and discussion.(1).Task-Based Language Teaching

The students can get the meaning of the words and phrases.Practice can help the students get the general idea and have a better understanding of the US school system.(2).Communicative Approach Discussion, pair work and group work can help students to express their idea bravely and clearly.2.2.Teaching progress:(1）Make them discuss in class through organizing some practice activities.(2)Reading ask them to get information from the text.(3）Discussion to help the students prepare for reading.(4）Explanation to help the students understand the passage better.3、Emotion and Values 1)Try to raise the students’ cooperation awareness in their study by pair work or group work.2)Request the students to love their homeland, their hometown.Part 3: Teaching important and difficult points

1.Teaching important points

1）Encourage the students to talk about buildings.2）Train the students’ reading ability.3）Teach the students some difficult language points.4)Enable the students to learn words and expressions used to describe a place.5)Make the students make sense of the whole passage.2、Teaching difficult points

1）How to help the students improve their reading ability.2）How to help the students make sense of the passage.3）Help the students talk in class actively.4)Deal with some difficult language points.Part 4: Teaching aids The multi-media, a blackboard.Part 5: Teaching design Step 1 Revision.First revise the words on page 31.Ask the following questions:

1、Do you remember Zhang Hua? Say something about him;

2、Lin Xiaoyun lives in the north of China.Please give some more details.Now revise the passage learned in last period.Design reason: Let students review the words in this module, it can lead them into the new class easily, it also make a lively and easy teaching environment.Step 2 Paraphrase these sentences ─ competition 1.It’s been six years since we last saw each other.2.It can be quite cold in the winter.3.They can be a nuisance in the summer.4.It’s a gorgeous island with some really interesting architecture.5.Now we are approaching the harbor.6.So they tell me.7.I’m starving.Design reason: Help students to grasp the general meaning of some certain sentences.Step 3 What causes the difficulty when you are reading? 1.Students give examples of some words and sentences.The teacher gives help.2, Students talk about the paraphrasing exercises in pairs or in groups to make sure of their meanings.Design reason: Use the method to improve students’ interest, make the class atmosphere lively and easy, also a way to exchange ideas.Step 4 Deal with some language points:

1)It’s great/ nice/ a pleasure… to meet/ to see you.Great/ Nice … to meet/ to see you.I am pleased/ glad to see you.Pleased/ Glad to see you.2)This/ It is the first/ second/ last… time that-clause(完成時態)

3)What + be + subject + like?

4)Sounds OK to me.= That/ It sounds OK to me.sound interesting/ smell good/ taste delicious/ feel soft…

5)the rent/ price is very high/ low

不說：the rent/ price is very dear/ expensive/ cheap…

6)So they tell me.他們就是這樣告訴我的。So + subject + 助動詞

So + 助動詞+ 另一主語

Neither/ Nor + 助動詞 + 另一主語

It is the same with…

So it is with….4

7)a nice little fish restaurant 形容詞的位置

Design reason: Let students distinguish some difference, and remember some sentence patterns.Step 5 Deal with Activity 3.(p33)Design reason: If they can use the new words correctly, it is a progress of ability.And make them learn the use of these words.Step 6 Deal with Activity 4.(p33)Design reason: This step can make them recall the new words we have learned in this module, and they are useful to us.Step 7 Thinking.Take Xiamen as example, and think what makes a city lively and attractive?(A lively city usually has more chances.Our hometown, Harbin, is going to welcome the 2009 World’s College Students Winter Games.)Design reason: Students can share their own idea more freely.They may meet some different idea;it is a way of communication.Step 8 Role-playing

Suppose one of your foreign friends comes to Luzhou and he/she may know something or nothing about Luzhou.As a local citizen, try to introduce what is special about Luzhou to him/her.Design reason: Students can use their imagination to finish this task, moreover, the consolidation of the new knowledge.Step 9 Homework:

Make some sentences using the language points learned in this period.Design reason: Recall of the language points.Part 6: Blackboard arrangement

Module 4 A Lively City Left:1)It’s great/ nice/ a pleasure… to meet/ to see you.Great/ Nice … to meet/ to see you.I am pleased/ glad to see you.Pleased/ Glad to see you.2)This/ It is the first/ second/ last… time that-clause(完成時態)

3)What + be + subject + like?

4)Sounds OK to me.= That/ It sounds OK to me.sound interesting/ smell good/ taste delicious/ feel soft…

Right: 5)the rent/ price is very high/ low

不說：the rent/ price is very dear/ expensive/ cheap…

6)So they tell me.他們就是這樣告訴我的。So + subject + 助動詞

So + 助動詞+ 另一主語

Neither/ Nor + 助動詞 + 另一主語

It is the same with…

So it is with….7)a nice little fish restaurant 形容詞的位置 Part 7: Teaching reflection

In our teaching, we should set up the “big class” concept，pay more attention to the action.Senior High class, stress on students’ tie-up between experience and social reality.Only this connection exists, students can be the owner of class.From another side, if consider the relationship, teachers can make their plan into practice, and develop students’ ability of knowledge and ability.By playing games, it can arouse students’ interest of learning.

第四篇：人教版高中英語必修一教材分析

人教版英語必修一教材分析

一．本教材總體要求及基本內容

根據課程總體目標及總體要求，全冊教材安排了四個單元面

對教材容量大、課時有限的現實，教師一方面要根據教學的要求對教材進行合理的取舍，另一方面要優化課堂教學，充分利用現代化的教學手段，提高教學效率，力爭杜絕低效的教學活動。我上閱讀課的步驟通常是skimming→ scanning→ Practicing → discussing。在不同的階段設置不同的tasks,當然這些tasks要從簡單到難，要求學生由對文章的粗淺了解到對文章的深度理解。題型可以多種多樣。如判斷正誤；分類對比；回答問題；排序；找段落大意；找中心思想等等。

二．根據教材內容，圍繞教學目的，重新整合教材 1，理念新定位：課堂主體地位變化

主體參與新課程改革的核心理念是以學生的發展為本體現這一理念的承載方式是學生不再是課程的被動接受者，而是主體參與者。新教材講這一理念科學的滲透在每一單元的教學之中。例如，unit 1 Friendship中的warming up 談論友誼以調查的形式出現，通過選擇，打分，來測驗學生對友誼的了解和看法，使學生熟悉的話題又能引起學生廣泛參與，也激發學生去表達的欲望。Reading 部分是在warming up 的基礎上更進一步提升話題的質量，體現思維價值，從現實中的朋友上升為與物體做朋友。unit 3 Travel journalz 中的 warming up 采用填表格的的形式，讓學生對比各個不同交通運輸方式的優點和缺點，學生能廣泛參與其中，增強學生的課堂參與度。課文中語法知識，聽力部分以及寫作部分，都緊緊圍繞一個話題展開，學生在上課過程中，大部分都能參與進去，在聽說讀寫能力方面全面提升。

2，技能新定位：側重閱讀能力

閱讀部分分為pre-reading reading and comprehending分層設計為提高學生的獲取和處理信息的能力提供了平臺。pre-reading reading主要從reading中提取經典的問題和能夠引起學生注意力的問題，以便讓學生在閱讀前對材料有個大致的了解。閱讀材料都是貼近我們日常生活的題材和話題。Comprehending部分主要讓學生反饋閱讀的結果，學生在閱讀過程中掌握哪些技巧和知識。3，知識新定位：語法以歸納法的形式出現

以discovering useful stuctures的形式出現，新課改后語法知識部分的講解從原來的演繹法變成歸納法。演繹法和歸納法各有利弊，但我認為，歸納法優先于演繹法。而新課改的語法專家們認為，合理的方法應該是演繹法和歸納法的有機結合，要求我們取其兩種方法之長，把語法知識教活、教好，這是值得我們去探討的。

4，教學模式新定位：任務型語言教學

課堂效果評價標準就是看學生是否能有效完成一項任務。所以設計合適合學生的的問題，對于一節課的成敗影響很大。

針對新教材“有單元無課時”的特點，教師可以圍繞單元話題讓學生進行整體感知、整體理解、整體鞏固和整體運用。備課時，教師應從實際出發，靈活劃分課時，粗線條把握進度，自主確定教學進程，采用靈活的教學手段和教學方法。新教材結構不再采取原有的一個單元分幾個課時的做法，而是各單元含有若干個板塊，如Warming Up, Pre-reading等。這樣的編排給教師從實際出發靈活地使用教材提供了空間。教師可以整合教材，更加有效地進行教學。例如，第四單元Earthquakes 時，設計了關于地震的問題。把教科書中的材料和汶川大地震的相關材料相結合，甚至是關于地震電影的那個場面與課堂教學相結合的話，不僅僅能夠降低學生對于這個話題的陌生，增加他們的參與度，達到了預期的教學設計目的。尤其是文章中出現的有關地震的一些細節描述，可以通過一個視頻短片的介紹，直觀簡單清楚明白的了解文章的細節，重要詞匯和語法都隱含在課文里。新課標教材以話題為主線，知識與技能交叉組合，以板塊形式來設計活動。新教材把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學部分中，以保證學生切實加強基礎知識和基本技能的訓練。

三．分析單元教材的教學目標及重、難點

教材的重點是關于語法的掌握和一些重點詞匯的用法。直接引語和間接引語的相互轉化現在不作為考試的重點，所以不做重點講解。本冊書的重點是定語從句的的用法和掌握，對于引導詞的選用。關系代詞that,which,who引導的定語從句，以及關系副詞when, where why 引導的定語從句。讓學生能夠準備的選用適合的引導詞，在完形填空以及語法填空當中的訓練。

第五篇：新人教版高中英語必修一教材教法分析及教學反思

新人教版高中英語必修一教材教法分析及教學反思

一、學科思想

外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具，通過學習他國的語言，加深對他國文化的認識和理解，學會尊重他國的語言和文化，進而更好地認識并熱愛本民族語言和文化，培養和提高學生的人文素養。

二、教學目標、地位及其重要性

本套教材的教學目標是：在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽說讀寫的基本技能。培養綜合語言運用的能力，使他們在學習英語的過程中，促進心智、情感態度，學習策略、文化意識的發展，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，整體提高人文素養。高中英語必修一是高中階段五冊必修教本中的起始冊，在進一步發展綜合語言運用能力的同時，提高運用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。該教材摒棄了以往單純的外語工具觀，以人為本，著眼未來，體現了人文教育思想。

三、教材編排結構

本冊教材共有5個單元，每單元七至八面，圍繞一個主要話題開展聽、說、讀、寫活動。每單元由以下七個部分構成：

1.熱身（warming up）：該部分的目的是鼓勵學生大膽想象和積極思考，激活學生已有的相關背景知識，補充必要的新背景知識，以啟發學生對話題的思考；同時，也為學生歸納和總結已有的語言知識，并為其預測、了解和討論話題作輔墊。

2.閱讀（Reading）：該部分包括“讀前”、“閱讀”、“讀后”三個步驟?！白x前”活動設計了2—3個與閱讀主題相關的問題，學生在教師的指導下進行回答，從而引起學生已有的相關背景知識，導入話題，激發學生繼續閱讀的愿望。“讀后”（comprehending）設有若干檢查學生閱讀理解能力的練習題。

3.學習語言（1eaming abou tlanguage）：該部分由詞匯學習和語法兩部分組成，詞匯部分提供該單元出現的新單詞和習語的有關練習，還系統地介紹英語構詞法知識、英語釋義和習慣用法等。語法部分有計劃地和相對集中地介紹了高中的基礎語法，通過多種形式的練習或活動培養學生運用語法知識的能力。

4.運用語言（using language）：該部分包括口語（Speaking）和reading and listening該部分提供更多的是專題性會話的語言素材（例如對某個話題發表評論、交換看法、展開討論、提供建議和表達意見等）。活動的方式主要是提供主題、情景和意念功能項目，讓學生自己組織語言，進行說話，討論，采訪或報告等。聽力（listening）則通過多種多樣的真實語言材料，設計了聽前、聽中和聽后活動，培養學生用英語獲取信息和處理信息的能力。

5.總結（Summing up）：該部分以表格形式設計，引導學生對本單元所學知識進行小結，并進行自我評價、自我反思，回頭看看自己到底都掌握了那些內容（useful verbs，useful nouns，useful expessions，a new grammar item）。學到了哪些有效的學習方法，從而改進、完善自己的學習策略，優化自己的學習方法。

6.學習建議（Leaming Tips）：該部分主要是綜合單元所學內容，用簡單的英語就如何運用認知策略，調控策略、交際策略和資源策略有效地提高學習效率，為學生提出指導性意見。

7.趣味閱讀（Reading for fun）：該部分內容涉及廣泛，形式多樣，妙趣橫生，有英文詩歌欣賞，繞口令（tonguetwisters），諺語，名人名言，漢英詩歌互譯，如：Unit3安排了贈汪倫（to Wang Lun），學生讀來朗朗上口，能夠極大地激發學習興趣，開拓視野。

四、教材內容安排突出特點

1.本冊教材排版圖文并茂，編寫內容新穎，題材廣泛，教學理念先進，話題貼近學生生活且富有時代氣息。重視以人為本，強調素質教育，體現真實，反映時代，富于啟發。趣味生動，寓教于樂，教育性強，警示意義大。

2.充分體現循序漸進，逐步提高的特點。本冊教材各單元之間、各課之間、一課的各部分之間都有一個循序漸進的特點。在教材的處理上，重點的選擇上，講解的方法上都存在一個循序漸進的問題，尤其是教材內容針對學生剛由義務教育階轉入高中階段的學習，注重初、高中知識的銜接。

3.體現反復出現原則。本冊教材在內容上注重語法、單詞、語言功能項目的反復出現，對于重要的語言現象，都會保證有足夠的再現率。

五、教學思考

結合以上教材編排及教學內容安排的特點，本套教科書在教法上的要求較高，又由于該教材題材廣泛，語言素材具有較強的跨學科性質，在教學中應當突出注意以下問題：

1.鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2.為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間。

3.鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽說讀寫的綜合語言技能。

4.創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并且自主解決問題。

5.課堂教學中要善于設疑解惑。課堂設疑的藝術不僅僅在于如何解答，而在于喚醒和鼓舞。設疑的目的是為了促進學生思維，激發學習興趣。因而教師提問要富有啟發性，通過提問把學生引入“憤”“悱”的心理狀態。

6.把英語教學與情感教育有機地結合起來。創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，建立健全融洽，民主的師生交流渠道。經常和學生一起反思學習過程和學習效果。