第一篇：班主任與班級管理

班主任與班級管理

第十章 班主任與班級管理

重點提示

統觀近幾年全國各省的教師資格認定教育學考試，本章的考查重點是：

(1)班集體的基本特征和教育作用。

(2)班主任如何培育班集體。

(3)班主任的作用。

(4)如何組織課外活動。

考綱鏈接

1．班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。

2．率先正式使用班級一詞的是文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯；17世紀捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，奠定了班級組織的理論基礎；19世紀初英國學校出現了導生制管理模式，對班級組織發展產生巨大的推動作用。中國最早采用班級組織形式始于1862年京師同文館。

3．班級管理的作用：(1)有助于實現教育目標，提高學習效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風。(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

4．班級管理的模式。

(1)常規管理：是指通過制定執行規章制度去管理班級的經常性活動。

規章制度包含的內容：①由教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度；②學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度；③由班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規范。

(2)平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。實施平行管理的注意事項：①充分發揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；②通過轉化個別學生，促進班集體的管理與發展。

(3)民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

實施民主管理的工作要求：①組織全體學生參加班級全程管理；②建立班級民主管理制度。

(4)目標管理，是指班主任與學生共同確定班級的總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現班級管理目標的方法。

目標管理的要求：①共同確立班級奮斗目標；②實施學生自我管理

5．班集體的基本特征：(1)明確的共同目標。(2)一定的組織結構。(3)一定的共同生活的準則。(4)集體成員之間平等，心理相容的氛圍。

6．班集體的教育作用：(1)有利于形成學生的群體意識。(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力。(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

7．班集體的形成與培養：(1)確定班集體的發展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養正確的輿論和良好的班風。

8．當前班級管理中存在的問題：(1)由于受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。(2)班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。

9．建立以學生為本的班級管理機制：(1)以滿足學生的發展需要為目的。(2)確立學生在班級中的主體地位。(3)訓練學生自我管理班級的能力。

10．班主任的作用：(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。(2)班主任是校長、教導主任的有力助手。(3)班主任是各任課教師的協調者。(4)班主任是學校、家庭、社會的協調者。

11．班主任的職責與任務：(1)對學生進行品德教育。(2)教育學生努力學習，(3)指導學生課外、校外的生活和活動(4)管理班集體、指導少先隊工作。(5)協調各任課教師的工作。

12．班主任領導方式一般可以分為權威的、放任的、民主的三種。

13．班主任班級管理的內容：(1)了解學生，研究學生。①內容。了解和研究學生個人；了解研究學生的群體關系；了解和研究學生的學習和生活環境。②了解學生的方法。通過閱讀學生的有關材料；通過對學生本人或知情者的調查訪問從各個側面間接了解學生；在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的行為表現進行觀察。(2)組織和培養班集體。(3)協調校內外各種教育力量：①充分發揮本班任課教師的作用：要在班上養成尊師愛生的風氣；要定期和任課教師互通情況；全面調節安排好各科教學負擔。②協助和指導班級團隊活動。③爭取和運用家庭和社會力量：定期家訪，及時和家長溝通；充分利用家長教育資源；積極爭取和鼓勵社會各種有利因素對學校提供支持。

14．課外活動：指學校根據學生的意愿，在課堂教學之外利用課余時間組織各種教育活動，以使學生得到主動、生動活潑的發展。

15．課外活動的特點：(1)靈活性；(2)綜合性；(3)實踐性；(4)自主性。

課外活動的內容種類：(1)科技活動；(2)學科活動；(3)文體活動；(4)體育活動；(5)社會活動；(6)傳統的節假日活動。

16．課外活動的組織形式：以參加活動的人數(即活動的規模)為標準進行分類，學校課外活動組織形式分為：(1)個人活動，也叫個別活動。(2)小組活動，課外活動小組，包括學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組。(3)群眾性活動，其規模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，也可擴大為全?；顒踊蛐＜壜摵匣顒?。包括報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調查、旅行、社會公益活動。

17．開展好課外活動的基本要求：(1)要有明確的目的性和計劃性；(2)活動要豐富多彩，富有吸引力；(3)充分發揮學生的積極主動性和創造精神。

18．課外活動的組織對教師的要求：(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”；(2)教師要對自己指導的活動領域有足夠的、超出學生的了解；(3)

教師要調整與學生的關系；(4)課外活動要求教師有比課堂教學更強的組織能力；(5)教師還需注意收集有關資料和認真記錄、總結自己所指導的課外活動，不斷提高活動質量。

19．班會活動的特點：集體性、自主性、針對性。

20．主題班會。

主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。

它的形式有：主題報告會；主題匯報會；主題討論會；科技小制作成果展評會；主題競賽；主題晚會。

主題班會的組織：確定主題；精心準備；具體實施；效果深化

第二篇：優秀班主任班級管理發言稿

優秀班主任班級管理發言稿

優秀班主任班級管理發言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。

在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班

這個班原有學生人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

俗話說“無規矩不成方圓”。一個班

要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教

師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級

我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出

了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動

力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教

過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

覺村小學五年級班主任

××年月

第三篇：優秀班主任班級管理發言稿

優秀班主任班級管理發言稿

優秀班主任班級管理發言稿 尊敬的各位領導、親愛的各位老師： 大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心 小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班

這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

B.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生??

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級

我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

覺村小學五年級班主任

XX年9月

第四篇：優秀班主任班級管理特色

優秀班主任班級管理特色

記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。

下面，我就談談我班在自主管理，創建特色班級的具體工作和具體做法: 特色之一：班級是家庭，自主來管理

班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應該培養同學們的主人翁意識，愛班級，樂于為集體做事，同時注意培養小干部，讓他們自覺、主動地管理班集體。

新接手一個班級，我在發現了班級管理的“苗子”以后，往往在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓小干部做好各自分管的事情，如：領早自習的同學，處理好晨讀的內容和紀律要求，知道怎樣處理違反規定的同學是最合適的；管理衛生的同學對室內外分擔區的打掃時間、要求都清楚，并負責安排值日生，檢查班級的衛生；體育委員熟悉班級在學校的位置和隊形的變化，負責體育課的隊伍整理及清校帶隊等。另外，我在班上還設立“一日班主任”制，負責早操、集會等紀律，及時處理班上發生的小事情。這樣，他們在老師指導下，就能分管好班級一天的管理工作。

但是，光幾個小干部來管理班級還不夠，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：心細的同學做班級的信息傳遞員，負責向老師和班委回報校園里的宣傳欄里與班級活動相關的內容，責任心強的同學負責班級門窗的開關；某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背書等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生。

特色之二：抓習慣培養，促整體發展

一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。

行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風班貎的鏡子，所以我力爭規范學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規范。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。因此，我班在校三項競賽方面一直表現較好。

又如在升旗、做早操和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；早操時，要求同學們每次都要爭取以最快的速度站好隊，動作整齊、標準。有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生按時認真完成；早讀課，在老師來之前，要求學生能自覺主動地看書、練字、背誦；午休時，要求認真復習功課，做作業。

特色之三：多開展活動，重能力培養

青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活,鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教于樂”。節日到來，可以開展節慶活動，如：婦女節組織開展“我和媽媽”征文比賽、為媽媽制賀卡、為媽媽洗腳活動等；清明節開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽；國慶節開展“手抄報”制作活動、“頌祖國”詩歌朗誦會等。平時可以開展主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、課本劇表演、故事演講、社會調查、勞動、參觀、訪問、科技活動等等。這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

特色之四：重情感交流，師生樂融融

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

日記，是我和學生交流的主要渠道。我要求學生每周寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。這樣，既可提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。

另外，我注意抓住一切可以利用的時機與學生溝通，如：注重利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流；學生病了，我組織學生去看望他，送作業，輔導課，利用休息時間去看望他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題日記來討論??

這樣，我與學生共同感受學習的過程，共同感受同學的情誼，共同感受生活的美好；共同分享學習的快樂，共同分享友情的快樂，共同分享成功的喜悅。

特色之五：栽下“成長樹”，創建新型評價體系

受西安一位老師“快樂的蘋果樹”活動的啟示，針對我們班的實際情況，我嘗試開展了以“我和小樹一起成長”為主題的“成長樹”活動，形成一套新型立體的評價體系。

布置教室時，我和學生一起用彩色紙做一棵“成長樹”，貼在教室的墻

面上，每一片樹葉就代表一個同學。動員大會時，讓他們認真地將自己的名字寫在樹葉上，并將這片樹葉貼在“成長樹”上，仿佛種下了一個小小的希望。

平時，我們根據學生各方面的表現（紀律、作業、衛生、發言、特長??），發給他們“星星”，每得到十顆“星星”，就可以到老師那兒兌換一個“快樂果”（可以是蘋果、香蕉、菠蘿等，由學生自行選擇），掛在“成長樹”上。孩子們都希望自己的小樹上結滿果實，快快長大，于是在各方面都更加努力了。

我還讓孩子們自己動手制作了一些“快樂果”，并在上面寫下自己的缺點和對自己的希望，這些寫滿缺點的特殊的“快樂果”暫時由我來替孩子們們保管，只要他們改掉了上面所寫的缺點，就可以取回自己的“快樂果”，貼在“成長樹”上。

因為“成長樹”強調學生自己和自己做縱向比較，不僅那些學習成績優異的學生有“快樂果”，每個有進步、有發展的學生都有屬于自己的“快樂果”，都擁有那份屬于自己的那份成長的喜悅。這樣，可以使每一位學生的閃光點在樹上閃爍，使每一位學生都能體驗到成功，增強自信。到“成長樹”上面去掛“快樂果”，使學生永遠對自己充滿了期望，促使他們不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標，激勵自己不斷努力。

特色之六：與家長溝通，共同教育孩子

做好班主任工作，和家長的溝通很重要。因為孩子是家長的最愛，家長是孩子的最親。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。能贏得家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。

為了加強和家長的聯系，我和家長建立了“家校聯系卡”，定期、不定期地與家長交流。當學生取得進步時，及時向家長報喜。我經常會通過打電話，或把孩子進步的具體表現用熱情洋溢的話語寫在小紙條上帶給家長，這樣，通過家長的言行，傳達老師對學生的愛。當學生有錯，與家長取得聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計劃，但不要把學生的錯誤轉嫁給家長。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但可以和

家長商定進行必要的檢查。這樣，家長就會與我們一起，同心同德育人教子。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

工作著是美麗的！

第五篇：優秀班主任管理經驗-班級管理

優秀班主任管理經驗

高一年級組今年在管理上花費了不少心思，他們的有些做法值得稱道。主要有以下幾點：

一、發揮學生會的作用，利用金銀牌獎勵措施，實現學生的自主管理。

學生會在年級管理中確實減輕了年級組的大量工作，鍛煉了學生會干部的能力。每月一次總結，給先進班級發金銀銅牌，激發了大家的熱情。

在發獎形式上也作了進一步的改進，利用星期一升旗后發獎，讓所有學生都能感受到：班級榮辱，匹夫有責。

二、給班主任更多交流機會。

每周班主任例會上增加一項內容：班主任經驗交流，可以檢查班主任的工作情況，讓一些優秀管理經驗得到交流。以往這項工作只在暑期集訓時進行，班主任互相學習的機會不多。

不過，這個創意還有待改進：

不妨將當前學生出現的重大的、難以解決的問題，如手機問題、戀愛問題等進行探討，讓大家群策群力，找到解決的好辦法。這可以幫助更多的班主任，特別是沒有經驗的班主任。

三、管理出創意，工作主動：首次召開家長聯系會。

11月28日，學校高一年級成功地召開了家長會。新生入學不到三個月就及時召開家校聯系會，這是高一年級組發展教育教學的又一創新之舉。

會上，副校長代表學校作了重要講話，然后各班班主任利用先進的多媒體設備舉行了各具特色、豐富多彩的家長會。高一（1）班學生王金水的母親說：“通過家長會，我能體會到學校對我孩子的關愛，非常謝謝老師！”高一（17）班家長董志新會后感言：“這次家長會我認為組織得好，安排得當，節奏合理?！?/p>

學校以往總是到高三才組織家長會，一些家長對子女在學校的表現知之甚少，家校共同教育子女的環節欠缺，造成了一些不可彌補的損失。

很多家長都稱贊道，學校面貌煥然一新，我們家長都能明顯感覺到，把孩子放到學校我們很放心！

四、教務工作的優秀做法：

開學以來，年級組開展了優秀學生筆記本、錯題本、答卷展示，學法指導等活動，對新生進行了很好的入學教育，值得肯定。