第一篇：高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究

高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究

曹冬林

(桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)浙江桐鄉(xiāng)314500)

摘要：高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇并確定關(guān)于生物學(xué)方面的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)課程。開設(shè)生物科技實(shí)踐活動(dòng)課程有于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校創(chuàng)立了中學(xué)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的三級(jí)設(shè)置模式:從學(xué)習(xí)“怎么做課題”活動(dòng)、交互“照樣做課題”活動(dòng)、獨(dú)立“自己做課題”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用了三級(jí)評(píng)定模式，經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)初中,取得了良好的效果,具有較強(qiáng)的可操作性。

關(guān)鍵詞：生物科技實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)設(shè)置三級(jí)評(píng)定

高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇并確定關(guān)于生物學(xué)方面的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)課程。科技活動(dòng)具有：實(shí)踐性（活動(dòng)性）、學(xué)生主體性、問題性（主題性）、研究性（探究性）、指導(dǎo)性和開放性的特點(diǎn)。我校從96年開始就進(jìn)行了生物科技實(shí)踐活動(dòng)的研究和探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一．生物科技實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

開設(shè)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。生物科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過各類活動(dòng)使理論和實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。生物科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和生物學(xué)科課程在內(nèi)容上、形式上、目標(biāo)上互相補(bǔ)充、有機(jī)滲透，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)生知識(shí)既可以系統(tǒng)地學(xué)“深”，又可以聯(lián)系實(shí)際地學(xué)“活”。開設(shè)生物科技實(shí)踐活動(dòng)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將所學(xué)的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生物科技實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。

二．生物科技實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建三項(xiàng)原則

為了更好地根據(jù)生物科技實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)開展活動(dòng)，須遵循以下三項(xiàng)原則：

1．科技活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容互補(bǔ)原則

學(xué)科課程的載體——教材，雖根據(jù)各學(xué)科知識(shí)和邏輯順序而確定的，在一定時(shí)期內(nèi)其內(nèi)容具有相對(duì)穩(wěn)定性，但現(xiàn)代生物學(xué)知識(shí)，尤其是應(yīng)用領(lǐng)域里的知識(shí)日新月異，利用科技活動(dòng) 1

開放靈活的特點(diǎn)，可幫助學(xué)生及時(shí)地了解這些學(xué)科新知識(shí)。同時(shí)，一些應(yīng)用性、分類性、綜合性活動(dòng)的開展，可使學(xué)科知識(shí)內(nèi)容得以補(bǔ)充，學(xué)科知識(shí)與研究性學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充、互相滲透，有助于完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

2．全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相統(tǒng)一原則

科技活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建要面向絕大多數(shù)學(xué)生，立足于全面素質(zhì)提高，但同時(shí)也要充分發(fā)揮科技活動(dòng)自主性特點(diǎn)，給學(xué)生自行發(fā)揮的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使特長(zhǎng)生脫穎而出。

3．指導(dǎo)性和開放性相結(jié)合的原則

無論是當(dāng)代主體教育論倡導(dǎo)者，還是人本主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論研究的大師都主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)參與，這已成為科學(xué)教育公認(rèn)的一條重要原則。但就科技活動(dòng)而言，對(duì)如何提出問題、如何建立假設(shè)、如何驗(yàn)證假設(shè)等方面，學(xué)生不可能生而知之的，它只能經(jīng)老師加以揭示。因此，探究學(xué)習(xí)教學(xué)大師施瓦布寫到：僅僅向兒童提供刺激并指望他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)是不夠的。因此在科技活動(dòng)過程中，教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生活動(dòng)的開放性應(yīng)該同等重要，不可一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的開放性而忽略教師的指導(dǎo)性，否則科技活動(dòng)不可能起到應(yīng)有的作用。當(dāng)學(xué)生提出的課題過大、過難時(shí)，教師應(yīng)給予幫助。如把“光合作用的機(jī)理是什么？”引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿鞴夂献饔弥醒鯕獾纳伞笔挂骄康膯栴}變得具體，學(xué)生通過跳一跳就能完成。真正的結(jié)果如何并不重要，重要的是整個(gè)過程得以順利實(shí)施、完成，并在進(jìn)行過程中有所研究和探索。

三．生物科技實(shí)踐活動(dòng)的三級(jí)設(shè)置

對(duì)未知世界的好奇心和探究需求是青少年學(xué)生普遍的特性，但另一個(gè)現(xiàn)象也確實(shí)存在：學(xué)生之間知識(shí)水平、能力水平等方面存在差異，因此這就需要在活動(dòng)課上也應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，也即要使生物科技實(shí)踐活動(dòng)取得良好效果，就必然在內(nèi)容上設(shè)立一定的層次性，以滿足不同層次的學(xué)生需要，以使每個(gè)學(xué)生都能得到科學(xué)素養(yǎng)的熏陶。我根據(jù)高中學(xué)生心理、生理、年齡特征、知識(shí)水平以及生物教材具體內(nèi)容，注意橫向聯(lián)系，各設(shè)層次，建立了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)逐級(jí)遞增的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的生物科技實(shí)踐活動(dòng)的三級(jí)設(shè)置模式：學(xué)習(xí)“怎么做課題”活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“怎么做”）、交互“照樣做課題”活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“照樣做”）、獨(dú)立“自己做課題”活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“獨(dú)立做”）。

1．“怎么做”活動(dòng)

時(shí)間：高一年級(jí)

課程目標(biāo)：為了教學(xué)生“怎么做”，我們采用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們提升科學(xué)態(tài)度和思維方式。例如通過以“科學(xué)系列講座”，來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科

學(xué)態(tài)度，使學(xué)生了解課題研究的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的、綜合的、全面的眼光去分析、判斷問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科的綜合意識(shí)和整體認(rèn)識(shí)能力，在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)提出要研究的問題，并學(xué)會(huì)判斷問題的價(jià)值。通過這些講座，使學(xué)生開闊視野，感受專家學(xué)者們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)研究的思路和方法，為高二進(jìn)行以學(xué)生為主體的交互“照樣做”課題作好鋪墊。

課時(shí)安排：校選修課，列入課表，要求全體學(xué)生參與，每周1課時(shí)，2周并在一起集中進(jìn)行，放在雙周四下午。

課程內(nèi)容：

（1）學(xué)校聘請(qǐng)浙江大學(xué)、市環(huán)保局、農(nóng)科院等單位的著名專家、學(xué)者，舉辦“科學(xué)系列講座”。

（2）組織不同領(lǐng)域的考察活動(dòng)。如參觀工廠、企業(yè)；組織周邊環(huán)境考察；參觀市容市貌等。

（3）“課題研究并不神秘”、“我們?nèi)绾芜x擇生物學(xué)研究課題”系列講座，為學(xué)生選題作好準(zhǔn)備。

（4）在高一下學(xué)期，進(jìn)行一次學(xué)科范圍內(nèi)的小課題研究嘗試。由生物教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，為每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)3-5個(gè)課題，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣向?qū)W生推薦和由學(xué)生自由選擇或自選課題。學(xué)生選擇一個(gè)課題作為自己的研究課題進(jìn)行嘗試研究。以班級(jí)為單位，學(xué)生按照自愿、互補(bǔ)原則形成生物科技實(shí)踐活動(dòng)小組，每個(gè)小組以5-7人為宜，選好組長(zhǎng)，明確分工。課題組分析課題研究的背景和價(jià)值進(jìn)行討論、查閱資料、請(qǐng)教相關(guān)老師、專家，寫出課題的開題論證，填寫開題報(bào)告表（表格由學(xué)校自行制定），申報(bào)課題。在班級(jí)中進(jìn)行一次開題報(bào)告交流會(huì)，交流會(huì)由生物學(xué)科組教師參加，課題組學(xué)生陳述，教師和學(xué)生可以提出問題讓課題組同學(xué)回答。最后學(xué)生根據(jù)教師的提問等對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行修改。

2．“照樣做”活動(dòng)

時(shí)間：高二年級(jí)

課程目標(biāo)： 圍繞課題進(jìn)行導(dǎo)師指導(dǎo)下的生物科技實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的一般思路和方法；培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，以及初步設(shè)計(jì)問題解決方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）、構(gòu)建知識(shí)模型的能力。在此期間強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的相互合作、教師與學(xué)生間的相互討論、學(xué)生與社區(qū)（或單位）的相互協(xié)作，教師主要是作為組織者和輔導(dǎo)者，借以培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的技能。

課時(shí)安排：要求學(xué)生全員參與，每周安排1課時(shí)。2周并在一起進(jìn)行，以利于學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等信息場(chǎng)所能合理、高效集中安排。

課程內(nèi)容：

（1）由生物教師和參加過課題研究的學(xué)生結(jié)合以前我校生物科技實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，從

選題、收集資料的常用方法、現(xiàn)代文獻(xiàn)情報(bào)目錄的檢索策略、課題研究的常用方法、信息處理和分析技巧、課題研究報(bào)告撰寫要求等角度進(jìn)行專題報(bào)告，做好學(xué)生課題研究的指導(dǎo)工作。

（2）導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生課題研究，分三個(gè)階段進(jìn)行：

☆課題準(zhǔn)備階段（9-11月）。由學(xué)生自己選擇并確定指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師以本校生物教師為主，在特殊情況下聘請(qǐng)其它學(xué)科教師可校外專家，根據(jù)高一的課題分組分別進(jìn)行課題研究的方案設(shè)計(jì)。

☆課題研究階段（11-次年4月）。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生以完成研究課題為動(dòng)力，經(jīng)歷收集資料、實(shí)踐探究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫論文和修改潤飾的學(xué)習(xí)過程活動(dòng)過程中詳細(xì)填寫活動(dòng)情況記載表。

☆課題總結(jié)階段（次年5-6月）。課題組進(jìn)行交流總結(jié)，填寫課題研究成果結(jié)題報(bào)告表，交指導(dǎo)老師，以班級(jí)為單位進(jìn)行課題交流，推薦2-4項(xiàng)參加校級(jí)交流（校生物科技實(shí)踐活動(dòng)成果展示）；學(xué)校在全校性的科技交流基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)、評(píng)選校生物學(xué)小院士；物色參加青少年科技創(chuàng)新比賽的苗子和項(xiàng)目；編輯出版學(xué)生生物學(xué)科技小論文集。

3．“獨(dú)立做”活動(dòng)

時(shí)間：高三年級(jí)

課程目標(biāo)：由學(xué)生自己從社區(qū)、生活、學(xué)生等身邊各個(gè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)和提出自己感興趣的、具有挑戰(zhàn)性的課題，組成課題組，開展獨(dú)立研究。讓學(xué)生在解決真正的科學(xué)問題中發(fā)展自己。以科學(xué)方法講座為載體，結(jié)合學(xué)生的專題研究，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課題研究學(xué)習(xí)時(shí)所取得的成果和體驗(yàn)初步形成自己的發(fā)展方向。著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與批判性思維，為學(xué)生建立良好的思維模式以及進(jìn)一步發(fā)展研究能力打下一定的基礎(chǔ)，使學(xué)生初步形成對(duì)今后的發(fā)展方向做出恰當(dāng)選擇的能力。

課時(shí)安排：部分學(xué)生參與。每?jī)芍?課時(shí)，科學(xué)方法講座時(shí)要求全體學(xué)生參加；專題研究時(shí)要求參與課題研究的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。

課程內(nèi)容：

（1）科學(xué)方法講座。包括科學(xué)方法導(dǎo)論；科學(xué)發(fā)展史上的典型方法應(yīng)用；科學(xué)方法與人類社會(huì)；我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化生活的發(fā)展與科學(xué)方法的聯(lián)系等。

（2）專題研究。針對(duì)高二進(jìn)行研究的課題，對(duì)其中在較大研究?jī)r(jià)值的課題，在科學(xué)方法講座的啟發(fā)下，根據(jù)創(chuàng)造性、實(shí)用性、先進(jìn)性要求對(duì)其進(jìn)行更深層次的反思，重新修改、充實(shí)、完善，并在可能的情況下進(jìn)行發(fā)散性探究，作好推薦參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽、英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽的準(zhǔn)備工作。

四．生物科技實(shí)踐活動(dòng)的三級(jí)評(píng)定

要保證生物科技實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)定是生物科技實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要工作，它關(guān)系到開設(shè)生物科技的成敗。在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生、教師的主動(dòng)性和積極性，堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)為主、定量評(píng)價(jià)為輔，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、批評(píng)性評(píng)價(jià)為輔，以發(fā)展性

評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，營造正確的輿論導(dǎo)向。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了知識(shí)、獲得了能力，科技活動(dòng)就達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，而不應(yīng)該只看重結(jié)果，當(dāng)然結(jié)果有價(jià)值則更好。因此對(duì)科技活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視結(jié)果的同時(shí)更應(yīng)重視過程。我校采用了兼顧過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)方法：三級(jí)評(píng)定模式。這種評(píng)價(jià)模式在我校試行以來，師生反應(yīng)較好，調(diào)動(dòng)了師生的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的有效管理。其具體過程如下：

第一級(jí)：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表先自評(píng)，填寫自評(píng)部分。上交時(shí)同時(shí)附上個(gè)人活動(dòng)記錄。第二級(jí)：課題組長(zhǎng)對(duì)課題組成員進(jìn)行二級(jí)評(píng)定；指導(dǎo)教師對(duì)課題組組長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行二級(jí)評(píng)定。第三級(jí)：學(xué)校教務(wù)處根據(jù)前兩級(jí)評(píng)定、學(xué)生活動(dòng)記錄、參加各類比賽的結(jié)果，和指導(dǎo)教師一起最后確定班級(jí)每個(gè)學(xué)生的終評(píng)成績(jī)。）。成績(jī)記入學(xué)生成績(jī)報(bào)告冊(cè)，作為學(xué)生評(píng)選三好學(xué)生的一項(xiàng)條件。

五．實(shí)踐成效

1．發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力的人才：99年以來我校學(xué)生在歷年的青少年生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比、青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽與科學(xué)討論會(huì)競(jìng)賽中獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)20余人次，學(xué)生的生物科技論文有多篇發(fā)表，值得一提的是，我校參加生物科技實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)中已有3人進(jìn)入中國青少年英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽冬令營，并有1人作為中國代表隊(duì)中的一員參加了2000年在美國底特律舉行的英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽。

2．增強(qiáng)了學(xué)生的論文寫作能力和口頭表達(dá)能力：每學(xué)期學(xué)生撰寫的科技小論文多達(dá)20余篇，并有多篇學(xué)生論文在各級(jí)各類刊物上發(fā)表；參加生物科技實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在參加各類辯論中多次獲獎(jiǎng)。

3．增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)能力：每年的高二生物會(huì)考成績(jī)、高三高考成績(jī)均列省、市各重點(diǎn)高中前列。

參考資料

1.教育部 全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）人民教育出版社 2000年2月

2.上海教委教研室 高中研究性課程實(shí)施案例選編 上海科技教育出版社 2000年10月

3.曹冬林 中學(xué)研究性活動(dòng)課內(nèi)容的構(gòu)建與實(shí)踐 教學(xué)與管理 2000（11）

4.許長(zhǎng)廣 研究性和探究性問題提出的若干原則 生物學(xué)教學(xué)2001（8）

第二篇：暑期赴生物科技有限公司實(shí)踐報(bào)告

暑期赴生物科技有限公司實(shí)踐報(bào)告

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實(shí)踐人：xx農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院 09農(nóng)學(xué)（4）班 汪東

實(shí)踐時(shí)間：2010年8月1日——2010年8月10日

實(shí)踐地點(diǎn)：安徽友勇生物科技有限公司

實(shí)踐目的：體驗(yàn)社會(huì)生活，增長(zhǎng)社會(huì)閱歷

對(duì)于很多自由自在徜徉在大學(xué)校園里的天之驕子來說，遍地都是的血汗工廠對(duì)我們是陌生的，盡管我們的兄弟姐妹或者父母等親人也許就置身其中。有不可計(jì)數(shù)農(nóng)民工正是靠在這些血汗工廠打工掙來的錢，去支付結(jié)婚、教育、醫(yī)療等所需的費(fèi)用。血汗工廠，正是那些一線工人為了自己的生存出賣血汗的地方。隨著改革開放，很多勞動(dòng)密集型工廠如雨后春筍般涌現(xiàn)，很多的一線工人正是在這些地方為求生存出賣自己的血汗。而我們的一些大學(xué)生呢？游戲、無聊、郁悶、空虛等詞語成了他們的代名詞。我們有必要去了解社會(huì)，融入社會(huì)。社會(huì)大舞臺(tái)，實(shí)踐出真知！今年暑期我以工人的身份到工廠進(jìn)行了為期十天的實(shí)踐、體驗(yàn)、調(diào)查。現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下。

暑期，為體驗(yàn)社會(huì)生活，增長(zhǎng)社會(huì)閱歷，我決定自己去工廠感受一下 作為一名一線工人的生活。經(jīng)人介紹，我進(jìn)入了安徽友勇生物科技有限公司，做的是生產(chǎn)線上一名普通工人的工作。安徽友勇生物科技有限公司屬于安徽友勇集團(tuán)，其董事長(zhǎng)王友勇先生當(dāng)年白手起家，經(jīng)過多年的打拼，成立了安徽友勇集團(tuán)，而安徽友勇生物科技有限公司是其旗下的一個(gè)子公司。這個(gè)公司主要做的是大米的深加工，就是用生產(chǎn)大米時(shí)產(chǎn)生的碎米來制成麥芽糖漿，然后再出售。公司計(jì)劃建成兩條生產(chǎn)線，現(xiàn)在一條生產(chǎn)線已經(jīng)投入生產(chǎn)，還有大量在建的廠房，由于生產(chǎn)過程會(huì)產(chǎn)生粗康可用來發(fā)電，所以公司欲健一個(gè)發(fā)電站，還有生產(chǎn)過程會(huì)有大量污水產(chǎn)生，所以污水處理廠也在建設(shè)之中，這樣等這些建設(shè)都完成，資源會(huì)很大程度的得到再利用，符合當(dāng)今發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則。下

面我就從生產(chǎn)工序、工資待遇、工作時(shí)間、廠規(guī)廠紀(jì)、假期、保險(xiǎn)等方面詳細(xì)介紹一下我在廠里的實(shí)踐情況。

一、生產(chǎn)工序

從碎米到制成糖，要經(jīng)過投米、洗米、磨米、調(diào)漿、液化、板框過濾、烘干、糖化、板框過濾、配碳、一二次脫色、離膠、四效和單效、灌裝十幾道工序，其中烘干得到的蛋白粉和灌裝得到的麥芽糖漿就是生產(chǎn)出的產(chǎn)品。

二、工資待遇

投米、板框過濾、烘干、配碳和灌裝工序工人的工資是1600元/月，洗米、磨米和調(diào)漿工序工人的工資是1300元/月，液化、糖化、一二次脫色、四效和單效工序工人的工資是1400元/月。由于板框過濾和灌裝工序人手較多，各有一名帶班班長(zhǎng)，他們的工資是1700元/月，工序分為前后工段，各有一名工段長(zhǎng)，他們的工資是1800元/月，車間主任的工資是2300元/月，生產(chǎn)主管的年薪是15萬元。

三、工作時(shí)間

車間里實(shí)行兩班制，白班和夜班，各12個(gè)小時(shí)，每一個(gè)星期調(diào)班一次。早班的時(shí)間是6：30——18：30，夜班就是18：30——6：30。上早班，中午11：30，會(huì)有一頓午餐，同樣夜班，23：00的時(shí)候，可以去食堂吃夜餐。不過，食堂的飯餐質(zhì)量比較差，都是一些便宜的素菜，加一些清湯，去遲了的話就只能喝湯了。有時(shí)候還會(huì)有一些盛飯之類的……

四、廠規(guī)廠紀(jì)

帶班班長(zhǎng)、前后工段長(zhǎng)、車間主任需提前15分鐘上崗，完成工作的交接和機(jī)器儀器的檢查工作以及當(dāng)天工作量的安排。請(qǐng)假一般是不允許的，因?yàn)檫@是流水線式作業(yè)，哪一道工序不能正常運(yùn)作，就會(huì)影響整條生產(chǎn)線，影響產(chǎn)品產(chǎn)量，所以請(qǐng)假首先要帶班班長(zhǎng)簽字，還要有車間主任簽字才行，不但如此，還要扣除當(dāng)日工資。曠工的，曠工一天，不但扣除當(dāng)天工資，還要再扣一天工

資，以此類推。違反操作流程造成損失的要罰款，上班時(shí)間串崗、睡崗、離崗都要視情節(jié)輕重進(jìn)行罰款處理。

五、假期

一線工人是沒有星期天的，不過每月有兩天的調(diào)休時(shí)間。就是遇到國家的法定節(jié)假日也是不會(huì)有假期的。有時(shí)候就算生病，找不到人頂班的話，請(qǐng)假都不行。

雖然我在廠里只工作了十天，但我仍發(fā)現(xiàn)了一些問題。我想這些問題跟公司剛剛建立，生產(chǎn)才進(jìn)行不久有關(guān)，因?yàn)檫@些弊端，可能導(dǎo)致一些體制問題，管理問題。

第一，工人的食宿問題。有些工人住的比較遠(yuǎn)，所以應(yīng)該提供住宿，但住宿樓已經(jīng)建好，住宿問題還沒有及時(shí)解決，怎么能讓工人們安心工作呢？還有，食堂每天的伙食供應(yīng)實(shí)在太差，廠里領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為職工著想，適當(dāng)改善。第二，保險(xiǎn)問題。生產(chǎn)線投入生產(chǎn)已有半年時(shí)間了，制糖過程需要高溫蒸汽，還有很多機(jī)械操作，據(jù)我所知，公司到現(xiàn)在還沒有為職工辦理保險(xiǎn)。第三，職業(yè)安全問題。有些工序如烘干，工人在工作時(shí)會(huì)接觸大量的粉塵，以后可能會(huì)導(dǎo)致職業(yè)病，灌裝中的洗桶操作時(shí)，氣味非常難聞，有些化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體會(huì)造成傷害。建議給這些職工發(fā)放口罩等防護(hù)物品。我實(shí)踐的時(shí)候正是高溫天氣，廠里由于機(jī)器的運(yùn)作，封閉的環(huán)境溫度更高，有幾個(gè)工人就暈倒在自己的崗位，廠里一點(diǎn)降溫藥品都沒有發(fā)放。

第四，請(qǐng)假問題。流水線式生產(chǎn)要求每個(gè)工序都不能斷人，但有些工人家里要遇到點(diǎn)急事時(shí)不得不請(qǐng)假，所以前后工段的工段長(zhǎng)必須了解其所在工段的操作方法，隨時(shí)頂崗。

第五，操作問題。由于生產(chǎn)線投產(chǎn)不久，工人們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)；一些工序要求控制一些閥門、按鈕，好多工人接受的教育程度不高，控制時(shí)容易出問題，造成不必要的損失。廠里有必要經(jīng)常組織一些不熟練的職工進(jìn)行再學(xué)習(xí)。

我所在的工序是最后一道，也即是灌裝。我們所要做的工作就是使用機(jī)器，將生產(chǎn)出來的麥芽糖漿裝入桶中，并利用機(jī)器稱好每桶的重量。藍(lán)顏色的大桶每桶能裝280Kg，白色的小桶每桶能裝75Kg，裝好后，用推車將它們整齊的放在旁邊的倉庫中。當(dāng)然所用的桶都是已經(jīng)裝過麥芽糖漿的，所以都要清洗，清洗時(shí)用工業(yè)用堿，產(chǎn)生的氣味非常難聞。但相對(duì)于搬運(yùn)那些裝過糖漿的大小桶，這類活要輕松一點(diǎn)。因?yàn)槲夷昙o(jì)還比較小，又是第一次下工廠做事，所以帶班班長(zhǎng)就讓我控制機(jī)器裝糖，或者去洗桶，不要太出粗力。

工作很簡(jiǎn)單，也很單調(diào)，雖然我做的不是很累的活，但是每天都要工作12個(gè)小時(shí)，對(duì)我第一次下工廠做事來說，每個(gè)小時(shí)都是煎熬，他們搬運(yùn)裝好的糖漿，更是體力活，每天都可以說累的精疲力竭，還有高溫酷暑，我們身上的衣服都是濕了又干，干了又濕……那種辛苦只有親身體驗(yàn)才能感受的到。上夜班的時(shí)候，到了深夜，雖說涼爽了一點(diǎn)，但是睡意隨之而來，可以說是極度困乏。

我在工廠堅(jiān)持了十天，我親身體驗(yàn)了一線工人的辛苦，知道了打工掙錢的不易。我只是短暫的實(shí)踐一下，而那些工人確是整月整年的工作，他們流了多少汗，付出了多少艱辛是我們不得而知的，但可以肯定的是，他們?yōu)榱俗约荷砩系呢?zé)任，為了更好的生活，為了子女過的好一點(diǎn)，他們?cè)趫?jiān)持，雖然是煎熬，他們卻以實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)勞動(dòng)者最本分的事。每天看到他們不畏艱辛的工作，讓我想起了我們的五千年歷史，我們的華夏民族，我們是炎黃子孫，他們的身上體現(xiàn)的正是中華民族傳統(tǒng)的勤勞刻苦和自強(qiáng)不息的精神。一線的工人們用自己的雙手在努力改善自己的生活，他們相信明天會(huì)更好！

通過十天的在工廠的實(shí)踐，我感受頗多。看到工人們?cè)诠S里辛勤工作而汗下沾巾，而我們一些大學(xué)生整天就知道玩電腦游戲，而不去好好學(xué)習(xí)，還說生活無聊。我想說，你要是去工廠工作個(gè)十幾天你就知道什么叫幸福了，身在福中不知福是我們很多大學(xué)生的通病。更有甚者，拿著父母的血汗錢，在大學(xué)不好好學(xué)習(xí)而任意揮霍，真是可恥啊！

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)繼續(xù)的努力，我不能在畢業(yè)后找不到工作而去工廠做苦力，我想那會(huì)是對(duì)我十幾年寒窗苦讀最有力的諷刺。

十天的實(shí)踐生活，已經(jīng)結(jié)束了，但我的那些工友，他們那布滿皺紋的臉，順著臉頰滴下的汗水，渾身濕透的衣服，吃著干飯時(shí)難以下咽的表情至今讓我記憶深刻，我想今生我也無法忘懷。十天，短短的十天，在生命的長(zhǎng)河中不值一提，但在我的人生中卻教會(huì)了我書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的知識(shí)，那些對(duì)生活的感悟，對(duì)人生的思考，對(duì)命運(yùn)的揣悟讓我終生受用，是難得的人生財(cái)富，我一定會(huì)好好的珍惜，不斷的回味！

奮斗拼搏須持久，天道酬勤是真理。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！我會(huì)繼續(xù)的努力，直到在成功的彼岸找尋到屬于自己的幸福生活！

第三篇：高中綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

在《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是高中新課程的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。被認(rèn)為是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它是新設(shè)置的、必修的獨(dú)立的課程領(lǐng)域。由研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)三方面內(nèi)容構(gòu)成，并同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域。它的價(jià)值在于：通過課程的研修，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)以及終生學(xué)習(xí)的能力和愿望。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中共占23個(gè)必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)15個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分，它在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中所占的學(xué)分比率是最高的，占最低必修學(xué)分（116學(xué)分）的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分（144個(gè)學(xué)分）的16%。可見，課程地位非常重要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國規(guī)定課名、課時(shí)和一般要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自由開發(fā)的課程領(lǐng)域。為更好地開發(fā)、建設(shè)這一新型課程，保證這一課程的實(shí)驗(yàn)工作在我校有效地開展，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)

以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)：（1）使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣；（2）獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)的體驗(yàn)；（3）發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力；（4）掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)的技能；（5）學(xué)會(huì)合作與分享、學(xué)會(huì)尊重與欣賞、學(xué)會(huì)人際溝通；（6）養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（7）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，形成良好的生活態(tài)度；（8）形成具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

二、綜合實(shí)踐課程的組成

綜合實(shí)踐課程出研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目組成

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：必修學(xué)分15分。分三年學(xué)習(xí)，其中高一5學(xué)分，高二10學(xué)分，高三10學(xué)分。

2、社會(huì)實(shí)踐：必修學(xué)分6分。分兩年學(xué)習(xí)，其中高一4學(xué)分（其中軍訓(xùn)2學(xué)分），高二2學(xué)分。

3、社區(qū)服務(wù)：必修學(xué)分2分。分兩年學(xué)習(xí)，其中高二1學(xué)分（5個(gè)工作日），高三1學(xué)分（5個(gè)工作日）。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理

綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研室、政教處、教研組、年級(jí)級(jí)、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成臨時(shí)的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

各部門的職責(zé)如下： 教務(wù)處：

1、與教研室合作，制定課程實(shí)施方案。

2、成立學(xué)校綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)學(xué)生課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)所，組織教學(xué)過程。

4、對(duì)教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理，與相關(guān)部門協(xié)作，建立《學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋》

5、與教研室合作，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定和最終認(rèn)定。

6、學(xué)校教學(xué)資源的組織管理，學(xué)生學(xué)分的登錄。教研室：

1、學(xué)校綜合實(shí)踐課程的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)課程的策劃與管理。

2、與教務(wù)處合作，制定課程實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，為教務(wù)處制訂教學(xué)計(jì)劃提供參孝。指導(dǎo)學(xué)生和教師選課、制定課題，3、研究課程實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，并向教務(wù)處提供修正建議。

4、對(duì)教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供改進(jìn)意見，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)督導(dǎo)。

5、與教務(wù)處合作，對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行管理。

6、與教務(wù)處合作，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定和最終認(rèn)定。

7、與教務(wù)處合作，建立綜合實(shí)踐課程資源庫，使課程可持續(xù)發(fā)展。政教處：

1、負(fù)責(zé)為綜合實(shí)踐課程實(shí)施提供安全教育與安全保障。

2、與教務(wù)處合作，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，確保每位學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)過程的非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、對(duì)校外的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的組織與管理。總務(wù)處：

負(fù)責(zé)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供后勤保險(xiǎn)。團(tuán)委學(xué)生會(huì)： 負(fù)責(zé)組織一些校內(nèi)外大型活動(dòng)。學(xué)科教研組：

1、對(duì)教師與學(xué)生提出的課題進(jìn)行評(píng)估和確定。

2、與其實(shí)部門、機(jī)構(gòu)一起共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定。

3、對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)估，做出獎(jiǎng)懲建議。

4、配合教研室，研究教學(xué)過程，建立課程資源庫，使課程可持續(xù)發(fā)展。

年級(jí)組、班主任：

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常管理，配合教學(xué)部門、政教處做好協(xié)調(diào)教學(xué)的工作。

2、協(xié)助教務(wù)處建立《學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋》并對(duì)此進(jìn)行管理。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、非智辦因素進(jìn)行評(píng)定。

各部門要把履行自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的職責(zé)納入自己的學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)校將職責(zé)履行情況作為評(píng)選先進(jìn)科室的重要條件之一。

科任教師：

1、科學(xué)和富有創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常管理，確保每位學(xué)生參與課程。

3、給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評(píng)定。

4、完成教學(xué)案例，提交給教研室，作為教學(xué)成果評(píng)定的重要參與。

5、認(rèn)真開展教育教學(xué)研究，積極地撰寫教育教學(xué)論文和總結(jié)。

四、綜合實(shí)踐的課程內(nèi)容

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的一般步驟

一般分為以下五個(gè)步驟：確定課題——制定計(jì)劃——搜集資料——總結(jié)整理——交流評(píng)價(jià)。

在研究過程中，這些階段不是截然分開的，是相互交叉和交互推進(jìn)的，實(shí)施過程中由導(dǎo)師視學(xué)生情況給予具體方法指導(dǎo)。

·（1）培訓(xùn)教育。對(duì)高一學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校通過講座、課堂教學(xué)、黑板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。

·（2）選擇課題。由學(xué)生的自身的興趣，在教師（各年級(jí)組成立選題指導(dǎo)委員會(huì)）指導(dǎo)下從自然、社會(huì)與學(xué)生自身生活中自主選擇的確定研究專題。

·（3）制定計(jì)劃。課題小組確定研究課題后，填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景、課題的意義與價(jià)值，小組成員及分工、指導(dǎo)教師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材、報(bào)告預(yù)期成果等。

·（4）搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)查詢、參觀采訪、問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，并認(rèn)真做好記錄。

·（5）整理總結(jié)。對(duì)搜集到的資料，研究小組一定要進(jìn)行討論分析，各成員都要表達(dá)自己的問題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料作出處理，課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

·（6）交流評(píng)價(jià)。交流是觀念、智慧的分享。學(xué)生可以通過研究論文、文學(xué)作品、主題演講、小品表演、辯論等多種方式發(fā)表自己的研究成果。

3、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。各種富有時(shí)代感的主題（環(huán)境教育、國防教育等）都可以不斷滲透于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

1、自然科學(xué)類：研究人與自然關(guān)系。如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等自然科學(xué)在生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究領(lǐng)域方面的應(yīng)用。

2、人文科學(xué)類：學(xué)習(xí)人類相關(guān)的人文科學(xué)與人類發(fā)展進(jìn)步的關(guān)系。包括法律、規(guī)章制度、政治制度的研究、宗教事務(wù)、人類文明等。

3、跨領(lǐng)域綜合類：從綜合角度研究科學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步的關(guān)系。從正反兩個(gè)角度研究科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后對(duì)人類發(fā)展的影響。

4、經(jīng)濟(jì)生活合類：從科學(xué)與人文的角度研究經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，如貿(mào)易與市場(chǎng)、產(chǎn)品的認(rèn)證，商品安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。

5、個(gè)人成長(zhǎng)類：研究未成年人的成長(zhǎng)規(guī)律、探險(xiǎn)研究科學(xué)進(jìn)步、社會(huì)變化對(duì)未成年人成長(zhǎng)的影響。如社會(huì)文化、社會(huì)制度、流行音樂、消費(fèi)方式等。

4、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式

可小組合作研究（4——10人）；個(gè)人獨(dú)立研究：個(gè)人研究與班級(jí)集體討論相結(jié)合：其中小組合作研究是主要的。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、能力及男女比例等，需要調(diào)整，與學(xué)生協(xié)商適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，暫時(shí)不提倡跨年組、跨學(xué)校、跨地區(qū)組建小組。關(guān)于小組內(nèi)分工。一是課題小分工，二是角色分工。既各展所長(zhǎng)，以密切配合，以支持小組內(nèi)活動(dòng)的順利開展。

5、研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)置

研究性學(xué)習(xí)三年共計(jì)15學(xué)分，基于高中生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，學(xué)校課程管理等因素考慮，一般要求初一年級(jí)組一個(gè)課題，二、三年級(jí)一個(gè)課題，第一課題5學(xué)分，第二個(gè)課題10學(xué)分。時(shí)間安排：采取集中與分散相結(jié)合的方法，高一年級(jí)組一個(gè)課題。（5學(xué)分）時(shí)間不少于90課時(shí)；高二、三年級(jí)一個(gè)課題（10學(xué)分），時(shí)間不少于180課時(shí)。

6、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認(rèn)定

由年級(jí)長(zhǎng)初步認(rèn)定，綜合課程學(xué)分認(rèn)定小組確定。具備下列條件可得到學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②研究過程記錄完整；③有課題研究成果報(bào)告；④有三組（自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)）合格評(píng)估結(jié)論；⑤達(dá)到規(guī)定的課時(shí)。對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

（二）社會(huì)實(shí)踐

1、綜合實(shí)踐實(shí)施的一般步驟：

社會(huì)實(shí)踐實(shí)施的基本過程如下：分析學(xué)校與社區(qū)資源及需求——擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃——開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)——實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思——評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，給予學(xué)分。

2、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容 指廣義的社會(huì)實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：（1）校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)。如日常勞動(dòng)衛(wèi)生工作、日常生活技能競(jìng)賽等，（2）軍訓(xùn)。如進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。（3）參觀和郊游。配合學(xué)校的主題月活動(dòng)，組織專題的參觀考察活動(dòng)。

（4）德育基地活動(dòng)。充分利用本地的德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化基地、科技教育基地、現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實(shí)踐活動(dòng)。

（5）社會(huì)調(diào)查。抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，利用課余時(shí)間，進(jìn)行環(huán)保、國情、民情等的調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

（6）社團(tuán)活動(dòng)。如升旗儀式、主題班會(huì)、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等。

第四篇：高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》的精神，推進(jìn)我省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程的實(shí)施，根據(jù)《湖北省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(試行)》,特制定本方案。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)要求

(一)課程目標(biāo)與性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》所確定的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，共占23個(gè)必修學(xué)分，其中，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，目的是要讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我的個(gè)性傾向和初步能力；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感和健康積極的個(gè)性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學(xué)科知識(shí)的偏向，實(shí)現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐有著共同的課程目標(biāo)，但在開發(fā)和實(shí)施的具體操作方面，又具有各自的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)要求通過組織學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成探究和積極運(yùn)用知識(shí)的傾向，掌握初步的研究方法和手段；社區(qū)服務(wù)要求學(xué)生以個(gè)人或集體的形式參加本社區(qū)的各種公益活動(dòng)，促進(jìn)自身的社會(huì)化發(fā)展；社會(huì)實(shí)踐要求組織學(xué)生在校內(nèi)外開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們關(guān)注自身的成長(zhǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，關(guān)注全人類科技與社會(huì)文明的發(fā)展，通過動(dòng)手和實(shí)際操作，體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在國家規(guī)定和地方指導(dǎo)下，由學(xué)校開發(fā)、實(shí)施、管理的必修課程。學(xué)校是課程開發(fā)與實(shí)施最重要的主體，必須自覺地?fù)?dān)負(fù)起課程開發(fā)、實(shí)施與管理的責(zé)任，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施與管理作為學(xué)校課程發(fā)展的重要組成部分，提高課程開發(fā)與實(shí)施的組織化水平。

(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施要求

1．開齊開足課程。全省普通高中，不分城鄉(xiāng)，不論基礎(chǔ)與條件優(yōu)劣，均應(yīng)在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并保證課時(shí)數(shù)量達(dá)到學(xué)分認(rèn)定的要求，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)高中學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)。我校依據(jù)省課改方案要求在2009年秋高一年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。研究性學(xué)習(xí)每周三課時(shí)，社會(huì)實(shí)踐在假期完成，社區(qū)服務(wù)由年級(jí)組在期中考試后組織完成。

2．用三年左右時(shí)間完成第一輪探索。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其是其中的研究性學(xué)習(xí)，是普通高中開設(shè)的新型課程，在課程開設(shè)初期，學(xué)校、教師和學(xué)生都會(huì)遇到一定的困難和障礙。為此，學(xué)校要將對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況給予充分的關(guān)注，爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，完成第一輪的探索，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)施方式，提高課程質(zhì)量。

3．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，核心的目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主、合作、探究的習(xí)慣。學(xué)校要在課程實(shí)驗(yàn)的過程中，堅(jiān)定不移地把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)，大力宣傳、明確倡導(dǎo)課程的核心價(jià)值，努力防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科化傾向。

4．多層次建設(shè)課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最終要求以學(xué)校為單位進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，但是，多層次的資源建設(shè)對(duì)學(xué)校的課程實(shí)施將會(huì)發(fā)揮舉足輕重的支撐作用。為此，學(xué)校課改辦、教務(wù)處要對(duì)學(xué)校的課程開設(shè)進(jìn)行必要的指導(dǎo)與示范，努力爭(zhēng)取形成并積累具有本校特點(diǎn)的課程資源，減輕教師和學(xué)生壓力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

(一)成立領(lǐng)導(dǎo)組織、設(shè)置專門機(jī)構(gòu)、落實(shí)專門人員

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)校為單位組織開發(fā)、實(shí)施和管理，為此，在課程發(fā)展的最初階段，學(xué)校首先應(yīng)成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由有關(guān)處室、團(tuán)委和年級(jí)負(fù)責(zé)人組成，有條件的也可聘請(qǐng)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案制定，并統(tǒng)籌管理、全面協(xié)調(diào)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的實(shí)施。

其次，為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新型必修課程的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、安排專門人員，具體負(fù)責(zé)課程的管理與實(shí)施，完成教師培訓(xùn)、指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)業(yè)管理(如學(xué)分認(rèn)定、審核等)工作。

(二)制定課程方案

課程開發(fā)的第一項(xiàng)工作，就是要求學(xué)校制定具體詳盡、切實(shí)可行的課程方案。“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案”是本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體規(guī)劃與安排，是學(xué)校實(shí)施課程的綱領(lǐng)，是對(duì)學(xué)生在校三年期間綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的統(tǒng)一安排，對(duì)提高全校課程質(zhì)量具有重要意義，同時(shí)也是教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本主張與課程框架的重要文獻(xiàn)。

《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》的制定，要充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他社會(huì)成員的意見，體現(xiàn)地方特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，滿足學(xué)生研究與實(shí)踐的需求。《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》要完整地包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等三個(gè)方面的內(nèi)容，要對(duì)課程的性質(zhì)和地位、課程目標(biāo)做出清晰具體的界定，同時(shí)要對(duì)課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程資源建設(shè)、課程的評(píng)價(jià)、課程管理等做出具體的說明和安排。

在課程開發(fā)初期，要特別注意研究和解決“課時(shí)安排、教師培訓(xùn)與調(diào)配、教師工作量的認(rèn)定、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的確定、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定和活動(dòng)保障”等諸方面的具體問題，防止在課程開發(fā)、實(shí)施與管理方面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，保證課程的順利開設(shè)。

(三)合理安排教學(xué)時(shí)間 1．研究性學(xué)習(xí)

(1)學(xué)分的分配

研究性學(xué)習(xí)三年共15學(xué)分，高中三年中，每個(gè)學(xué)生通常研究2—5個(gè)課題或項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，按以下方案具體分配各學(xué)年的學(xué)分：

三年完成3個(gè)課題。其中高

一、高二年級(jí)每學(xué)年一個(gè)課題，每個(gè)課題6學(xué)分；高三一個(gè)課題，3個(gè)學(xué)分。

具體地，高一由學(xué)生自選一個(gè)課題，由學(xué)校組織系列講座，加強(qiáng)通識(shí)和通法（文獻(xiàn)的收集與整理、數(shù)據(jù)分析方法指導(dǎo)、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、研究方法與規(guī)范）的指導(dǎo)，然后在些基礎(chǔ)上由學(xué)生完成一個(gè)課題；高二則統(tǒng)一組織學(xué)生以《中國EPD教育校本教材系列》為主題，選擇完成一個(gè)課題。高三則完成一個(gè)學(xué)科內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)課題（學(xué)科不限）

(2)課時(shí)的安排

為獲得15個(gè)學(xué)分，學(xué)生三年當(dāng)中需要完成約270課時(shí)的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定，首先要以學(xué)時(shí)的條件為標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)校和個(gè)人都不得在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定時(shí)降低這一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)時(shí)的具體安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校課程方案、研究性學(xué)習(xí)的組織方式等實(shí)際情況靈活進(jìn)行，可以集中安排，也可以分散安排；可以統(tǒng)一安排，也可以年級(jí)、班級(jí)或研究小組為單位安排，實(shí)行“彈性學(xué)時(shí)管理”。

研究性學(xué)習(xí)習(xí)近平均每周約3學(xué)時(shí)，時(shí)間的安排一般采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨(dú)排，用于集體指導(dǎo)、選擇課題、設(shè)計(jì)方案、信息資料的整理與分析以及總結(jié)反思等活動(dòng)；另兩節(jié)課連排，用于組織學(xué)生進(jìn)行研究、實(shí)踐、交流與展示。此外，還可以采用半天連排，或者一學(xué)期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時(shí)間集中安排等方式。

學(xué)校教務(wù)部門要與相關(guān)處室或年級(jí)密切配合，根據(jù)各年級(jí)、班級(jí)、小組的課題研究進(jìn)展需求，在研究性學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課時(shí)進(jìn)行靈活調(diào)整。

部分課題研究活動(dòng)無法在學(xué)校教學(xué)時(shí)間里統(tǒng)一安排，對(duì)此，學(xué)校課程管理部門和課題組指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好相關(guān)的管理、保障工作。

2．社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐以學(xué)年為單位安排教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的教學(xué)時(shí)間不少于一周，約為36課時(shí)，高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于三周。時(shí)間安排可以集中，也可以分散。

一般情況下，比較可行的方式是：每學(xué)年集中一周時(shí)間一次完成，或分兩次在兩個(gè)學(xué)段中完成。

3．社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)時(shí)間以高中三年為單位安排，三年不少于10個(gè)工作日。可以由學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)統(tǒng)一安排，也可以由學(xué)生在課余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間里自主安排，但學(xué)生的自主安排必須得到學(xué)校和指導(dǎo)教師的認(rèn)可、指導(dǎo)和管理。

(四)課程內(nèi)容的確定

1．研究性學(xué)習(xí)

各學(xué)校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)外教育資源，形成有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要為學(xué)生自主選擇研究課題或項(xiàng)目留有足夠的余地。研究?jī)?nèi)容要以學(xué)生生活、成長(zhǎng)中的一些問題和學(xué)生關(guān)心的自然、社會(huì)問題為主。

(1)研究性學(xué)習(xí)課程的程序性內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的程序性內(nèi)容是課程的重要組成部分，也需要占用一定的教學(xué)時(shí)間。這些內(nèi)容主要包括：

① 課程的準(zhǔn)備。學(xué)校可通過講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報(bào)等多種形式，對(duì)師生進(jìn)行動(dòng)員，組織研究性學(xué)習(xí)的通識(shí)培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

② 課題的開發(fā)。研究課題的開發(fā)要面向?qū)W生所能接觸、感知、了解到的整體生活世界，挖掘?qū)W生本人、社會(huì)生活和自然世界中具有研究?jī)r(jià)值和可操作性的問題。學(xué)校要組織學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查、討論，梳理學(xué)校、家庭和社區(qū)的課程資源，使老師、學(xué)生對(duì)所要研究的問題或項(xiàng)目形成初步的認(rèn)識(shí)和把握。

③ 活動(dòng)的落實(shí)。學(xué)校和老師組織學(xué)生小組或個(gè)人確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，組織開題論證活動(dòng)、交流活動(dòng)、總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)、課程評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定活動(dòng)等。

(2)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以用“課題研究”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”兩種方式進(jìn)行組織。學(xué)生在確定研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以采用課題研究的方式，也可以采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式。不論是課題研究還是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，都要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的中心，要基于合作，要讓學(xué)生參與到真實(shí)的生活世界當(dāng)中。

課題研究是指為了解或解決一個(gè)相對(duì)集中的問題而展開的研究或?qū)嵺`活動(dòng)。一般情況下，為了解或解決這個(gè)問題，學(xué)生通常要經(jīng)歷若干個(gè)實(shí)際情境，完成若干個(gè)片段的研究或案例學(xué)習(xí)。因此，課題研究要求學(xué)生把學(xué)習(xí)、探索或?qū)嵺`設(shè)計(jì)成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的、具有較強(qiáng)綜合性的過程，過于單一的學(xué)習(xí)情境或?qū)W習(xí)行為不太容易體現(xiàn)出課題研究對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是指為完成一個(gè)“作品”“產(chǎn)品”或“制品”而展開若干項(xiàng)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是問題研究，也可以是相關(guān)的制作、體驗(yàn)、實(shí)踐。項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的“結(jié)果”指向性，同時(shí)，為獲得最終的“結(jié)果”，學(xué)生通常需要學(xué)習(xí)或運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和技能、獲得或創(chuàng)造相關(guān)的條件。

(3)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面：

① 自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體與關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)研究、班級(jí)制度與文化研究、社會(huì)適應(yīng)研究等。

② 自然。如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、茶葉栽培與采摘制作、動(dòng)植物保護(hù)、天文地理、水文氣象研究等。

③ 社會(huì)。如社會(huì)關(guān)系研究、社區(qū)管理、人群心理、人口研究、城鎮(zhèn)規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

(4)選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意點(diǎn)

① 可行性。要根據(jù)學(xué)生自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平以及學(xué)校和社區(qū)條件確定研究題目。好高騖遠(yuǎn)的選題，會(huì)導(dǎo)致研究難以開展，對(duì)此必須加以重視。

② 自主性。研究性學(xué)習(xí)課題的確定要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生提供足夠的自主探索的空間。

③ 生活性。研究性學(xué)習(xí)的開展，要以學(xué)生身處其中的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的事物，解決生活當(dāng)中的問題，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)的融合。

④ 實(shí)踐性。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、操作，在實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成對(duì)于自然、社會(huì)、人生的健康態(tài)度和價(jià)值觀，形成樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的個(gè)性。

⑤ 綜合性。一般情況下，一個(gè)課題的研究?jī)?nèi)容會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，它可能是以某學(xué)科為主的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐考察方面，也可能偏重于理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會(huì)問題，在一個(gè)課題的研究中都應(yīng)對(duì)自我、自然、社會(huì)作整體關(guān)注，通過綜合性課題的選擇，整合學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在價(jià)值。⑥ 開放性。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不同于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究。當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)研究課題以后，采用什么樣的研究視角、研究目標(biāo)、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性。同時(shí)，在課題研究的過程中，還可以不斷地生成新的問題，如果他們認(rèn)為有必要，可以修改和調(diào)整所要研究的問題。

(5)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)策略

① 因時(shí)制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要根據(jù)本校本地實(shí)際情況，開發(fā)各種教育資源，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中，包含著豐富的素材，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘。

另外要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用生活中“活”的資源。

② 逐漸積累，形成研究序列。研究性學(xué)習(xí)課程沒有“教材”，但同樣存在著一定的內(nèi)在“邏輯”：同一個(gè)學(xué)生(小組)三年當(dāng)中研究的問題要形成一定的系統(tǒng)，要適當(dāng)照顧到“自然、社會(huì)、自我”三種取向的內(nèi)在平衡；不同年級(jí)以及全校所有學(xué)生所研究的問題也要保持一種合理的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展差異，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免層次安排上的混亂。研究?jī)?nèi)容形成一定的序列、一定的邏輯，整個(gè)研究性學(xué)習(xí)課程才能對(duì)學(xué)生在三年當(dāng)中的發(fā)展產(chǎn)生高效率的影響，課程質(zhì)量才能得到提高。

③ 適應(yīng)學(xué)校和地區(qū)差異，形成自身特色。引導(dǎo)學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一方面要體現(xiàn)“三個(gè)面向”的要求，一方面要依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究?jī)?nèi)容的體系，使研究性學(xué)習(xí)課程成為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

④ 相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校之間要注意在相互借鑒、類比學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，共同提高。鼓勵(lì)鄰近學(xué)校特別是同一社區(qū)中的學(xué)校開展較為緊密的合作，實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)與共享。

2．社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生作為社會(huì)成員積極參加各類社會(huì)活動(dòng)。通過融入社會(huì)、接觸生活，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容一般以主題形式呈現(xiàn)，實(shí)踐范圍主要包括：

(1)學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，以豐富學(xué)生生活并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，這是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的重要來源。具體包括以下幾類：

一是節(jié)日活動(dòng)，如國家重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)以及科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)(運(yùn)動(dòng)會(huì))、成人儀式等。二是值班活動(dòng)，讓學(xué)生參加學(xué)校或班級(jí)生活方面的管理，學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校專題活動(dòng)的管理等。

三是社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)等各種校內(nèi)社團(tuán)組織的活動(dòng)。

(2)外出考察活動(dòng)：組織學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考，開闊視野和思路、增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解。該類活動(dòng)包括：

一是參觀活動(dòng)，如參觀教育基地、社區(qū)人文或自然景觀，考察社區(qū)環(huán)境、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。

二是調(diào)查活動(dòng)，如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、特定群體、典型人物、熱點(diǎn)事件進(jìn)行調(diào)查、訪談。

(3)社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生接觸社會(huì)各行各業(yè)，親身體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)。如軍訓(xùn)、學(xué)工(商)學(xué)農(nóng)、志愿者活動(dòng)、科技文化活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。

3．社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)屬于志愿活動(dòng)或帶有義工性質(zhì)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，用自身的知識(shí)和能力為社區(qū)提供有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)。社區(qū)服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生力所能及的社區(qū)活動(dòng)，范圍包括各種社區(qū)公益服務(wù)、宣傳教育、幫助貧困人員與家庭等等。

社區(qū)服務(wù)內(nèi)容一般可分為三類：通用內(nèi)容、特色內(nèi)容和自選內(nèi)容。

① 通用內(nèi)容：如擁軍優(yōu)屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。

② 特色內(nèi)容：城市學(xué)校可以進(jìn)行的活動(dòng)有居民小區(qū)公共衛(wèi)生、社區(qū)輔導(dǎo)(如保健知識(shí)講座；法律知識(shí)講座等)、板報(bào)宣傳、維持交通秩序以及其他志愿活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校可以進(jìn)行的活動(dòng)有參加農(nóng)忙、掃盲輔導(dǎo)、鄉(xiāng)村農(nóng)技站(組)的科技活動(dòng)、鎮(zhèn)村公共衛(wèi)生等。

③ 自選內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在社區(qū)服務(wù)上形成自己的特色項(xiàng)目。

(五)學(xué)生的組織

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織形式靈活多樣，大致分為三類：

一是小組活動(dòng)。學(xué)生自愿或隨機(jī)分組，組成活動(dòng)小組。小組成員共同參與，合作完成一項(xiàng)活動(dòng)，既可以擴(kuò)大學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以發(fā)揮每個(gè)成員的才能。因此，小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式。

二是集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。在活動(dòng)過程中，既有分工又有合作，更強(qiáng)調(diào)人際間的交流，也能對(duì)某一問題進(jìn)行全面和深入的探索。三是個(gè)人活動(dòng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，應(yīng)給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，允許個(gè)人根據(jù)興趣愛好獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，這將有利于促進(jìn)個(gè)人潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。個(gè)人活動(dòng)應(yīng)與小組和集體活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合。

1．研究性學(xué)習(xí)

在小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、全班集體研究三種形式中，基于課題組的小組合作研究是經(jīng)常采用的方式。

① 小組形成的范圍：在行政班、年級(jí)、學(xué)校等不同范圍里建立研究性學(xué)習(xí)小組，各有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。從教學(xué)管理的可行性與活動(dòng)安排的靈活性方面看，以行政班為單位建立小組應(yīng)該是主要的形式。對(duì)于那些辦學(xué)規(guī)模較大、管理協(xié)調(diào)存在困難的學(xué)校來說，尤其要注意采用以行政班為單位建立小組的方式。

確有需要和可能，也可以在同一年級(jí)當(dāng)中跨班級(jí)建立小組，或者在全校范圍內(nèi)建立研究性學(xué)習(xí)的小組。

在部分條件較好的地區(qū)和學(xué)校，學(xué)生甚至可以跨學(xué)校、跨地區(qū)組建合作小組。網(wǎng)絡(luò)渠道的暢通對(duì)于合作范圍的擴(kuò)大具有很直接的意義。

學(xué)校和老師要關(guān)注小組成員的個(gè)性、能力、特長(zhǎng)及男女生比例等因素，在相互協(xié)商的情況下，還可幫助學(xué)生對(duì)小組成員做適當(dāng)調(diào)整。

② 小組人員的數(shù)量：從實(shí)踐的情況來看，每組4—6人的規(guī)模更適合于研究活動(dòng)的開展。學(xué)校也可以根據(jù)課題的大小與復(fù)雜程度，允許人數(shù)有所不同，不確定具體的標(biāo)準(zhǔn)。比如，可以將報(bào)名人數(shù)眾多的小組確定為總課題組，然后分出若干個(gè)子課題研究小組，進(jìn)行相同問題的研究或系列化的分工研究。

③ 小組人員的分工：在課題研究小組內(nèi)部，必須實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。分工包括兩種情況：

一是角色分工：每個(gè)小組通過選舉、自薦等形式，確定組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)員、活動(dòng)過程記錄員等。每個(gè)人擔(dān)任不同角色，要有明確的職責(zé)，保證高效率地完成活動(dòng)。角色分工是相對(duì)的，一段時(shí)間之后，可以根據(jù)需要進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整。

二是研究?jī)?nèi)容的分工：小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)大致均衡地承擔(dān)研究任務(wù)，防止出現(xiàn)“一人干、幾人看”的現(xiàn)象，減少因角色分工所造成的任務(wù)偏差。

2．社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐的組織形式一般有四種：① 學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)；② 班級(jí)活動(dòng)；③ 小組活動(dòng)；④ 個(gè)人活動(dòng)。不論采用哪一種組織形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織，并能得到課時(shí)保證。

3．社區(qū)服務(wù) 社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的組織形式可以仿照社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，在學(xué)校或家庭所在社區(qū)范圍內(nèi)組織開展活動(dòng)。小組可由教師組織，也可以由學(xué)生自主安排。一般情況下，每個(gè)小組不少于3人。

學(xué)生個(gè)人在假期當(dāng)中進(jìn)行社區(qū)服務(wù)也是一種經(jīng)常采用的形式。

(六)教師的指導(dǎo)

教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)指導(dǎo)教師，組建年級(jí)指導(dǎo)組。根據(jù)需要，每一個(gè)在校教師都可能擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織和指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)校要妥善安排，合理分工，同時(shí)還可以積極利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，聘請(qǐng)兼職教師。

1．研究性學(xué)習(xí)

(1)教師的組織和安排

組織教師參與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持師生自愿選擇、教師全員參與、兼職為主專職為輔等原則，后勤和校外人員可以適當(dāng)加入，學(xué)術(shù)指導(dǎo)和行政管理角色可分可合。

下面提供幾種組織教師的參考方案：

① 導(dǎo)師負(fù)責(zé)。一名教師負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)小組所有的指導(dǎo)、管理工作，一個(gè)教師可同時(shí)承擔(dān)2至3個(gè)小組的指導(dǎo)工作。

②專業(yè)分工。不同的教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任三類不同的角色：指導(dǎo)教師、協(xié)管教師、學(xué)術(shù)顧問。指導(dǎo)教師每班一名，全面負(fù)責(zé)班級(jí)中所有研究性學(xué)習(xí)小組的日常管理和指導(dǎo)工作。協(xié)管教師主要負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序的管理和其他各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作。各小組聘請(qǐng)的學(xué)術(shù)顧問在學(xué)生需要的時(shí)候，為他們提供相關(guān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)指導(dǎo)、咨詢。

③ 教師包班。每班分配3～4名教師全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中各小組的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和組織工作。

在組織教師時(shí)，學(xué)校一般要根據(jù)學(xué)生的選擇意向和教師的指導(dǎo)意向、任教學(xué)科、現(xiàn)有工作量等，在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排。

(2)教師的指導(dǎo)工作

① 準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)。從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、解決問題的方法與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料查閱、調(diào)查訪談、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法，了解信息整理和分類的方法和技能，但要防止把指導(dǎo)過程變成一種傳授、灌輸?shù)倪^程。

② 選擇課題的指導(dǎo)。在選題階段，可以從學(xué)生不同的知識(shí)和生活背景出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們研究與解決問題的積極性。選題的過程同時(shí)也是鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的過程。③ 設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)。確定好課題之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括從哪些維度來展開課題研究、大致的活動(dòng)步驟和時(shí)間安排、小組內(nèi)的分工、研究方法的確定、資料的搜集和資源的利用、對(duì)結(jié)果的預(yù)期和處理等。

④ 活動(dòng)過程的指導(dǎo)。在課題研究過程中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，對(duì)研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會(huì)調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時(shí)，要通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激發(fā)好奇心理、進(jìn)行榜樣示范等手段，增強(qiáng)和維持他們的信心與耐心；在學(xué)生遇到難題而陷入困境時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析問題的性質(zhì)，拓寬研究思路，鼓勵(lì)學(xué)生在與情境的相互作用中不斷生成新的主題、新的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

⑤信息加工的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)搜集到資料、信息進(jìn)行合理的分析整理，并在此基礎(chǔ)上，獲得自己的研究結(jié)論與成果，提高研究的質(zhì)量和效率。

⑥交流匯報(bào)的指導(dǎo)。在交流階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式對(duì)研究的情況進(jìn)行交流反思：可以采用集體匯報(bào)的形式、師生討論會(huì)的形式，還可以通過主題演講等方式組織學(xué)生進(jìn)行交流。

此外，在每個(gè)研究過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記錄研究過程、撰寫研究體會(huì)，并協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生學(xué)習(xí)資料的收集建檔、研究資源的開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)等課程建設(shè)工作。

2．社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)

社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)中的教師指導(dǎo)工作主要包括：

① 協(xié)調(diào)關(guān)系：幫助學(xué)生與社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系。

② 開闊思路：?jiǎn)l(fā)或者幫助學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)。

③ 組織活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)活動(dòng)情境之中，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。

④ 保障安全：注意課程實(shí)施中學(xué)生的安全問題，保障學(xué)生的身心健康與安全。

⑤ 引導(dǎo)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成活動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

(七)活動(dòng)的流程

1．研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)組織形式有個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、全班集體研究三種，從具體的實(shí)踐情況看，學(xué)生更多的是采用小組合作研究的方式。

小組合作研究的方式可以按如下程序進(jìn)行：

(1)合作選題。組織學(xué)生討論問題的背景材料、查閱資料、提出問題，老師審定后再由學(xué)生確定選題。

(2)小組分工。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)明確各人的角色和任務(wù)。

(3)制定方案。學(xué)生查閱資料、討論并撰寫研究方案。(4)實(shí)施方案。研究的過程由若干活動(dòng)組成，每次活動(dòng)的步驟大致包括：回顧反思上次活動(dòng)，調(diào)整計(jì)劃和方法 → 制定本次活動(dòng)方案，進(jìn)行研究的準(zhǔn)備 →開展研究，詳細(xì)地記錄活動(dòng)過程及獲取的信息 → 整理信息 → 寫出本次活動(dòng)的小結(jié)和體會(huì)。

(5)總結(jié)。開展總結(jié)活動(dòng)的一般步驟包括：課題組中各小組分頭匯總每次活動(dòng)獲得的信息 → 組內(nèi)交流后分工撰寫研究報(bào)告 → 各小組匯總研究報(bào)告。

(6)匯報(bào)交流。由學(xué)校或年級(jí)組、班級(jí)組織課題組間的交流、匯報(bào)、答辯、成果展示、師生研討等活動(dòng)。

2．社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)

社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)可參照研究性學(xué)習(xí)安排活動(dòng)流程，但是要充分關(guān)注活動(dòng)的社會(huì)化特點(diǎn)，要幫助班級(jí)和學(xué)生小組、學(xué)生個(gè)人做好社會(huì)協(xié)調(diào)工作。

(八)過程的管理

1．研究性學(xué)習(xí)

(1)分級(jí)管理，發(fā)揮組織職能

① 校長(zhǎng)：組織制定課程計(jì)劃，安排教師，關(guān)注過程，協(xié)調(diào)安排重大活動(dòng)。

② 課程領(lǐng)導(dǎo)小組：保證研究性學(xué)習(xí)課程的正常實(shí)施，召開指導(dǎo)教師與管理人員例會(huì)，定期交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題。

③ 研究性學(xué)習(xí)教研組或年級(jí)組：負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)開發(fā)設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目并組織實(shí)施，并負(fù)責(zé)日常的檢查、指導(dǎo)工作。

(2)詳細(xì)記錄，運(yùn)用檔案袋管理

各校可設(shè)計(jì)面向?qū)W生個(gè)體和面向小組的《研究性學(xué)習(xí)管理手冊(cè)》，包括《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄》、《研究性學(xué)習(xí)信息分析表》、《師生互評(píng)表》等，以便記錄研究性學(xué)習(xí)的步驟、環(huán)節(jié)、階段體會(huì)和成果等。要向老師、學(xué)生提出明確的記錄要求。

同時(shí)，還可以從教師檢查、他人證明、小組反思總結(jié)等方面對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄和調(diào)控。

(3)建立安全保障制度

學(xué)生的校內(nèi)活動(dòng)教師負(fù)責(zé)監(jiān)控。開展校外活動(dòng)時(shí)，課題組和老師要預(yù)先提出集體外出研究的計(jì)劃和申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。學(xué)生的校外活動(dòng)如果沒有教師的直接參與，則必須與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由家長(zhǎng)擔(dān)任監(jiān)護(hù)職責(zé)。校外研究活動(dòng)結(jié)束后要向批準(zhǔn)部門回復(fù)。一般情況下，校外活動(dòng)要以小組為單位進(jìn)行，盡量避免讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)。

(4)強(qiáng)化考核，師生同步管理

在落實(shí)對(duì)學(xué)生的管理措施的同時(shí)，要對(duì)教師從工作數(shù)量、工作質(zhì)量、自身發(fā)展等方面進(jìn)行考核。依據(jù)教師所指導(dǎo)的課題數(shù)目、參與指導(dǎo)的活動(dòng)次數(shù)以及出勤率等折算教師工作量；把教師的指導(dǎo)效果作為考核指標(biāo)之一。教師要對(duì)自己的指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，作為對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2．社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的管理可參照研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行

(九)學(xué)生的評(píng)價(jià)

1．評(píng)價(jià)的原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)時(shí)，要確立整體的評(píng)價(jià)觀，注意學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與意識(shí)，關(guān)注活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化以及評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)既可以是描述性的，也可以是結(jié)論性的；既可以量化的，也可以是質(zhì)性的。評(píng)價(jià)要遵循的原則具體包括： ① 激勵(lì)性原則：指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多激勵(lì)、少批評(píng)，多引導(dǎo)、少說教，讓學(xué)生自覺、自主地完成活動(dòng)任務(wù)；② 差異性原則：活動(dòng)評(píng)價(jià)要做到因人、因題而異，注意個(gè)體的縱向發(fā)展，不要用同一尺度對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；③ 全面性原則：學(xué)生在活動(dòng)過程中參與的熱情、對(duì)他人與社會(huì)的態(tài)度、收集整理和加工信息的能力、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)交往能力、合作精神和協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力、語言表述能力以及創(chuàng)新精神等等，都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；④ 過程性原則：評(píng)價(jià)活動(dòng)要貫穿在活動(dòng)的全過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并作為學(xué)生在課程當(dāng)中總體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)依據(jù)；⑤多元化原則：學(xué)生個(gè)人、小組以及教師個(gè)人和教師集體都要參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來。

2．評(píng)價(jià)的對(duì)象

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象包括兩方面：學(xué)生活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)人。

(1)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。其內(nèi)容主要有：

① 是不是合理地選擇了活動(dòng)課題，并完成了整個(gè)活動(dòng)。

② 小組內(nèi)的合作、組織和管理水平。

③ 材料的搜集、整理、分析和加工情況。

④ 活動(dòng)結(jié)果或產(chǎn)品情況。

(2)對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。其內(nèi)容主要有：

① 參與活動(dòng)的態(tài)度與表現(xiàn)。如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)以及遵守紀(jì)律的情況等。

② 與活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、方法和技能的掌握情況。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用包括現(xiàn)代信息工具在內(nèi)的各種工具的水平。

③ 個(gè)性與人文精神的發(fā)展。如合作精神、人際交往能力、公民素養(yǎng)等。④ 科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。如在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到分析問題、解決問題全過程所顯示出的探究精神；敢于質(zhì)疑、敢于否定的批評(píng)精神；持之以恒、百折不撓的鉆研精神；學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

⑤ 解決問題的創(chuàng)造能力。如在整個(gè)活動(dòng)過程中有自己的獨(dú)特看法和建議；具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，能提出化難為易、事半功倍的好辦法，對(duì)研究結(jié)果有特別貢獻(xiàn)等。

⑥ 活動(dòng)的收獲和成果。可以是論文或結(jié)題報(bào)告，也可以是實(shí)物，如作品、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等）。

3．成績(jī)的評(píng)定

(1)學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)包括三個(gè)方面：一是按學(xué)生參與活動(dòng)的出勤記錄；二是活動(dòng)過程記錄；三是學(xué)生完成活動(dòng)的情況和活動(dòng)的成果。

以上三項(xiàng)記錄合格的學(xué)生，課程成績(jī)合格，可獲得規(guī)定的基本學(xué)分。

① 研究性學(xué)習(xí)

高中研究性學(xué)習(xí)三年共約270個(gè)課時(shí)，15個(gè)學(xué)分。學(xué)生獲得每個(gè)學(xué)分約需完成18個(gè)課時(shí)的活動(dòng)。學(xué)生要獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分，應(yīng)具備五個(gè)條件：一是要有符合要求的課題研究方案；二是研究過程記錄要完整、詳細(xì)；三是學(xué)生要有課題研究的成果報(bào)告；四是有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)管理部門審核結(jié)果；五是有學(xué)時(shí)的保證。

② 社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生如果在一學(xué)年中有一周時(shí)間(即36課時(shí))用于社會(huì)實(shí)踐，可獲得2個(gè)學(xué)分。三年共可獲得6個(gè)學(xué)分。為更好地認(rèn)定學(xué)分，學(xué)校要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由班主任或管理人員、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，綜合認(rèn)定并給予學(xué)分。沒有參加或參加時(shí)間不足或沒有提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效證明的學(xué)生均不能認(rèn)定學(xué)分。

③ 社區(qū)服務(wù)

完成社區(qū)服務(wù)規(guī)定課時(shí)(三年累計(jì)不少于10個(gè)工作日)，可獲得2個(gè)學(xué)分，以服務(wù)接收單位負(fù)責(zé)人簽章的服務(wù)時(shí)間證明為依據(jù)，由教師簽名核實(shí)，按照學(xué)分認(rèn)定的要求給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生要提交相應(yīng)的證明材料，其內(nèi)容包括服務(wù)對(duì)象(機(jī)構(gòu)或個(gè)人)的名字、活動(dòng)日期、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)項(xiàng)目或內(nèi)容、學(xué)生簽名、服務(wù)對(duì)象的簽名和聯(lián)系方式以及學(xué)生自己的活動(dòng)體會(huì)等內(nèi)容。

(2)成績(jī)等級(jí)

每學(xué)期(或?qū)W年)從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)定。根據(jù)平時(shí)活動(dòng)中的自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)以及終結(jié)評(píng)價(jià)，用等級(jí)方式為所有學(xué)生評(píng)定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成績(jī)，與學(xué)生所獲得的學(xué)分并列記錄于成績(jī)冊(cè)、學(xué)籍卡上，作為其學(xué)習(xí)檔案材料。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保障機(jī)制

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證落實(shí)

各級(jí)教育行政部門要增強(qiáng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門必修課”的課程管理意識(shí)，站在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施與管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加大投入，開發(fā)資源，分類指導(dǎo)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開設(shè)和健康發(fā)展。

(二)加強(qiáng)宣傳，穩(wěn)步推進(jìn)

各學(xué)校要深入廣泛地開展校內(nèi)、外宣傳教育活動(dòng)，教育廣大師生深刻理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義、內(nèi)容和實(shí)施辦法，動(dòng)員師生創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)全社會(huì)理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制。

(三)強(qiáng)化教育資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)房等專用場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，開辟電子閱覽、多媒體視聽、非常規(guī)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校網(wǎng)站等現(xiàn)代學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)渠道。要發(fā)揮社區(qū)各類教育場(chǎng)館的作用，加強(qiáng)與高校、科研院所的聯(lián)系，善于挖掘區(qū)域內(nèi)環(huán)境、文化、科技與產(chǎn)業(yè)資源，以及社會(huì)各類專業(yè)人員的人才資源。提倡市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校建立各具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。

(四)做好教師培訓(xùn)工作

教育行政部門應(yīng)將提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，有計(jì)劃地培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理人員和指導(dǎo)教師。

學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和人員上保證承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師參加各級(jí)研修，提高研修層次。應(yīng)確定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師組成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科教研組或其他形式的業(yè)務(wù)組織，定期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究。根據(jù)實(shí)際情況聘請(qǐng)部分學(xué)有專長(zhǎng)的社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，并加強(qiáng)與他們的溝通。

教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和研究，與學(xué)生一道參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，提高開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力。

(五)嚴(yán)格管理，表彰先進(jìn)

學(xué)校應(yīng)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理辦法，將誠信守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互助，安全防范，保證效果等作為明確要求。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程管理，不得以學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單代替綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不得擠占或減少學(xué)時(shí)，凡違反課程設(shè)置要求的，要及時(shí)批評(píng)并糾正。

加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的管理，科學(xué)合理地計(jì)算教師承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作量。教師承擔(dān)綜合活動(dòng)課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)作為考核、晉級(jí)、評(píng)先等的依據(jù)之一，對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中做出優(yōu)異成績(jī)的教師要予以表彰。

第五篇：高中校外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

高中校外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

高中校外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

當(dāng)今社會(huì)，高中生實(shí)踐活動(dòng)不容小視。在校高中生應(yīng)該參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增廣自己的見識(shí)，是自己具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后工作做鋪墊。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為使廣大團(tuán)員青年積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)，過一個(gè)祥和、文明、充實(shí)而有意義的寒假，根據(jù)學(xué)校黨委、團(tuán)委有關(guān)文件精神，武穴實(shí)驗(yàn)高中積極開展文藝進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本人根據(jù)學(xué)校要求，加入了進(jìn)入大橋社區(qū)為人民服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了高中生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

活動(dòng)的指導(dǎo)思想是深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的xx大、xx屆五中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬家”為主題，充分發(fā)揮高中知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。武穴實(shí)驗(yàn)高中啟動(dòng)高中生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。通過這次活動(dòng)我們積累了經(jīng)驗(yàn)，獲取了各方面比較全面真實(shí)的材料，對(duì)以后的研究和教學(xué)工作提供了素材。

為確保此項(xiàng)工作有效開展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，學(xué)校利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往高中開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。各年級(jí)不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報(bào)告，各班級(jí)還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動(dòng)，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向?qū)W校團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我校開展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的xx大的精神實(shí)質(zhì)。我校青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。

“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠服務(wù)高中生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)高中生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了高中生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

1、我校的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的xx大、xx屆五中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來，利用高中生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

另有總結(jié)如下：這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了高中生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。我們通過精心組織，認(rèn)真發(fā)動(dòng)以及同學(xué)的自發(fā)組織，各年級(jí)、班級(jí)的高度重視，充分發(fā)動(dòng)，保證了大多數(shù)學(xué)生投入到活動(dòng)中去，使活動(dòng)搞得扎扎實(shí)實(shí)、豐富多彩。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各年級(jí)寫出了活動(dòng)總結(jié)，通過開展“文藝進(jìn)社區(qū)”主題活動(dòng)，組織了參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐學(xué)生展開交流，選樹典型，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大教育成果。通過這次活動(dòng)我們積累了經(jīng)驗(yàn)，獲取了各方面比較全面真實(shí)的材料，對(duì)以后的研究和教學(xué)工作提供了素材。

社會(huì)實(shí)踐是高中生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)高中生社會(huì)責(zé)任心、提高高中生綜合素質(zhì)的重要渠道，對(duì)促進(jìn)高中生了解社會(huì)、了解國情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格具有重要作用。一直以來，我校秉承著理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的精神，鼓勵(lì)高中生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，格物致知，學(xué)以致用，今年暑期我校同學(xué)帶著“服務(wù)社會(huì)，科學(xué)發(fā)展，實(shí)踐成才”的信念再一次踏上青春之旅，用我們的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了我們管理學(xué)子回饋社會(huì)的熱忱之心，廣泛開展理論宣講、災(zāi)后重建服務(wù)、義務(wù)支教、科技支農(nóng)、文藝演出、愛心義診、送醫(yī)送藥、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，這次活動(dòng)中，我們以服務(wù)群眾，鍛煉自我，提高素質(zhì)為目標(biāo)，通過豐富多彩的活動(dòng)形式，使廣大居民得到實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中提高綜合素質(zhì)，為促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，受到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。但路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們會(huì)保持著這份熱情繼續(xù)努力，時(shí)間不停，奮斗不止！

4月份，對(duì)我校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極宣傳，主要通過宣傳板、各班負(fù)責(zé)人召開會(huì)議討論等途徑對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加。同時(shí)我們還舉辦了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)去年我校的優(yōu)秀小分隊(duì)為廣大同學(xué)們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，把自己選題、組隊(duì)、申報(bào)、聯(lián)班級(jí)實(shí)踐基地的經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)們，并解答同學(xué)們提出的各個(gè)方面的問題，獲得了同學(xué)們的好評(píng)，為同學(xué)們今年的暑期實(shí)踐指明了方向。

今年6月初，下發(fā)了社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)，繼續(xù)采用團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)制，團(tuán)隊(duì)組成可以跨專業(yè)，跨年級(jí)，跨班級(jí)，自發(fā)組織。我校學(xué)生積極申報(bào)，經(jīng)過兩周的認(rèn)真審核，邀請(qǐng)團(tuán)委學(xué)生會(huì)書記和指導(dǎo)老師，對(duì)小隊(duì)進(jìn)行提問及指導(dǎo)。

在XX年社會(huì)實(shí)踐中，我校各小隊(duì)在立足自我優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上確定好主題，服務(wù)廣大人民群眾。“清醒駕駛，珍愛生命”新風(fēng)向小分隊(duì)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以行動(dòng)來制止惡習(xí)；“追尋你的腳步，立志我的青春”探索者小分隊(duì)用青春的誓言來關(guān)注基層醫(yī)療衛(wèi)生人員，服務(wù)群眾，感恩安徽援建者。“健康城市我們?cè)谛袆?dòng)”“踐行傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，將愛心送進(jìn)家門”健康一夏小分隊(duì)、第一頁力量小分隊(duì)結(jié)合上海世博會(huì)主題將運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生、中醫(yī)食療、針灸推拿等傳統(tǒng)中醫(yī)養(yǎng)身方法帶入生活節(jié)奏快速的城市中，進(jìn)一步彰顯“城市，讓生活更美好”；“愛心與我們同在，真情讓索瑪盛開”“情班級(jí)萬千家庭，關(guān)愛留守兒童”陽關(guān)索瑪小分隊(duì)、同心緣小分隊(duì)都把主題定位在關(guān)愛兒童方面，用我們的愛心澆灌祖國的花朵；“以愛之名，止愛之殤”億米陽光小分隊(duì)以此為主題宣傳中華骨髓庫，關(guān)愛白血病人，讓愛在生命中延續(xù)；“保護(hù)動(dòng)物志愿行動(dòng)”go go 狗小分隊(duì)的主題彰顯人性的博愛；“滋潤涪城一片土，共擎健康半邊天”益起來小分隊(duì)以偉大女性為主題關(guān)注人類健康；“新農(nóng)建設(shè)謀發(fā)展，中醫(yī)學(xué)子在白玉”在路上小分隊(duì)學(xué)以致用，助力新農(nóng)建設(shè)。十一支小隊(duì)緊扣主題深入實(shí)踐，做到了讓群眾滿意，讓學(xué)校滿意，讓自己滿意。

這一支支小小的隊(duì)伍，在學(xué)校里他們斗志昂揚(yáng)，在社會(huì)中他們?nèi)巳硕家鈿怙L(fēng)發(fā)，個(gè)個(gè)都自信百倍；他們的氣勢(shì)猶如迫不及待奔騰的馬，又如千鈞一發(fā)迸射的箭；他們的力量猶如破土而出希望的種，又如凌雪傲霜不屈的梅，是學(xué)校給了他們平臺(tái)，是夢(mèng)想給了他們力量，是團(tuán)隊(duì)給了他們信心。但在成長(zhǎng)和收獲的背后有他們?cè)鯓拥母冻龊团δ兀?/p>

他們把自己定位于社會(huì)實(shí)踐的參與者和體驗(yàn)者：汗水濕透了他們的衣服，雨水從未淋濕他們的夢(mèng)想，在那些炎熱但又風(fēng)雨變換的暑期，提著重物擠公交、泥濘的山路，湍急的河流、卡片被人拒絕、無人理會(huì)宣傳、路人無情的離去以及生病等大大小小的挫折，他們沒有灰心，沒有放棄，反而越挫越勇。在此過程中他們認(rèn)識(shí)到：社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，人生價(jià)值將真正得到體現(xiàn)。在實(shí)踐過程中，他們以參與者和體驗(yàn)者的身份感受著另一種生活，體驗(yàn)著另一種快樂。

他們把自己定位于社會(huì)實(shí)踐的主導(dǎo)者和探索者：光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，活動(dòng)之初與實(shí)踐地的聯(lián)班級(jí)、找贊助商以及活動(dòng)的安全問題無疑是活動(dòng)中的幾大要點(diǎn)和難點(diǎn)，但各小隊(duì)一直堅(jiān)持著“不拋棄，不放棄”的精神和大家一起度過難關(guān)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說每一天都充滿了無數(shù)的可能性，就算做了詳細(xì)的策劃，設(shè)想了很多種可能性，但是計(jì)劃總是趕不上變化，他們?cè)庥隽撕芏啻未驌簦羞^迷茫和困惑，但是，當(dāng)整理好心情后，他們又勇往直前。在一次次挫折中掙扎的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，思考，鼓勵(lì)與樂觀，勇于在實(shí)踐路上探索。

他們把自己定位于社會(huì)實(shí)踐的感恩者和回饋者：感恩是被人的給予，更是給予別人的饋贈(zèng)。帶著對(duì)社會(huì)的感恩之心以及對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)切我們的小隊(duì)踏上了感恩之行，他們感恩于當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆楹驼嬲\，感恩于孩子們天真的面孔、感觸于村落落后的環(huán)境，他們帶去的是有限的物資，卻是無限的關(guān)愛；他們帶回來的是有限的記憶，卻是無限的感動(dòng)。

此次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的隊(duì)員們，做到將暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，特別是要結(jié)合廣大區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和不怕苦不怕累的精神，他們披荊斬棘，他們踏浪而行，或開展義診，或傳播愛心，或關(guān)愛兒童，或深入災(zāi)區(qū)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育雙向互動(dòng)發(fā)展，因地制宜的開展內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)在形式上有創(chuàng)新、在內(nèi)容上有特色，在成果上有突破，向社會(huì)展現(xiàn)了武穴實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生所特有的風(fēng)采。

參觀生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園，切身體會(huì)新農(nóng)村建設(shè)成果。為村民發(fā)放養(yǎng)生手冊(cè)，免費(fèi)播放電影，調(diào)查新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)合作制度的賠付狀況,隊(duì)員們深刻體會(huì)著新農(nóng)村建設(shè)帶來的巨大變化。

關(guān)注弱勢(shì)群體。那是一塊貧瘠的土地，那里的人們依然過著貧窮而艱難的生活。隊(duì)員們?yōu)樗麄儙チ艘恍┪镔Y，帶去了改變生活的希望，鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，把握自己的命運(yùn)。

倡導(dǎo)親情駕駛。“酒后駕駛導(dǎo)危險(xiǎn)，安全駕駛創(chuàng)平安”，同學(xué)們通過掛橫幅，搭建展臺(tái)，布置噴繪等開展積極的宣傳，武穴交警隊(duì)的民警同志也派出專門的人員參加支持我們的活動(dòng)，他們親自上陣和我們同學(xué)一起發(fā)放傳單，提醒市民安全駕駛。

今年的社會(huì)實(shí)踐工作取得了很大成效，團(tuán)隊(duì)數(shù)量和質(zhì)量都比較高，成果比較明顯，活動(dòng)規(guī)模大、參與人數(shù)多，服務(wù)面廣，充分發(fā)揮了我校的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢(shì)，充分展示了當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)以致用、勇于實(shí)踐、服務(wù)民眾、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，收到了良好的教育效果和社會(huì)效益。活動(dòng)結(jié)束后，各小隊(duì)針對(duì)活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行了全面的分析研究，作了及時(shí)總結(jié)。我們知道只有認(rèn)真總結(jié)，才能獲得經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果、擴(kuò)大影響，為今后的社會(huì)實(shí)踐工作奠定基礎(chǔ)，才能把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。

此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)采取立項(xiàng)制，涉及面更廣，更加基層化，讓更多同學(xué)參與進(jìn)來。實(shí)踐中許多團(tuán)隊(duì)活動(dòng)比計(jì)劃要更全面，學(xué)會(huì)適應(yīng)每一種環(huán)境，真正鍛煉了每一個(gè)隊(duì)員。此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，涉及面廣，不僅服務(wù)了社會(huì)，還鍛煉了同學(xué)們的能力。我們還將進(jìn)一步完善立項(xiàng)制度，擴(kuò)大參與覆蓋面，讓更多的同學(xué)在實(shí)踐中“做貢獻(xiàn)，受教育，長(zhǎng)才干”。

我們知道，“社會(huì)實(shí)踐小隊(duì)”服務(wù)團(tuán)回來了，但我們的社會(huì)實(shí)踐并沒有結(jié)束。我們將在總結(jié)今年社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，繼續(xù)思考和探索社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展道路。準(zhǔn)備工作需要廣大同學(xué)的參與，加大培訓(xùn)力度和指導(dǎo)力度，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。進(jìn)一步探索具有我校特色的實(shí)踐體班級(jí)，使之與學(xué)校培養(yǎng)定位和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。提高社會(huì)調(diào)研活動(dòng)的針對(duì)性，進(jìn)一步進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師、有經(jīng)驗(yàn)的先驅(qū)者指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，以提高活動(dòng)質(zhì)量，使社會(huì)實(shí)踐真正成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐須與時(shí)代需求緊密結(jié)合，要找好結(jié)合點(diǎn)，按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益。社會(huì)實(shí)踐要做的深入，不要流于形式或工作表面化。積極探索和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制。

“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覓真知”。我們欣喜地看到，經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的磨練，同學(xué)們變得更加成熟、更加自信。為高中生們唱起了道德文明的時(shí)代贊歌。我們有理由相信，當(dāng)代青年高中生有實(shí)力承擔(dān)起未來建設(shè)國家的重任，追求進(jìn)步，刻苦求知，勤于實(shí)踐，全面成才必將成為廣大青年學(xué)生的共同心聲！最后我們相信，在這種愈發(fā)濃厚的實(shí)踐氛圍和實(shí)踐精神的影響下，明年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)綻放出更美麗的花朵，結(jié)出更豐碩的果實(shí)！

高中校外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

關(guān)于“社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)詞，從未開始上學(xué)以后，就早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)歷過一次時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)之前那種想法很幼稚、可笑，由于它其實(shí)不像我們想像的那末輕易。通過展開豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐漸了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才華，并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)本身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔的學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深進(jìn)基層，深進(jìn)農(nóng)村，能從中學(xué)了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中往”的真正涵義。的確，感性熟悉到只身到實(shí)踐中往，到基層中往檢驗(yàn)才知道其正確與否，一樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年景長(zhǎng)成才的正確之路。這次短暫而充實(shí)的實(shí)踐將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會(huì)實(shí)踐告知我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新觀念和把握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營和開辟市場(chǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有周密的思辯能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才干、體質(zhì)之完善，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。假如我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)遭到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不但要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地吸收各領(lǐng)域的知識(shí)，努力進(jìn)步綜合素質(zhì)。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和決定要奮斗不息，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾!在這短短的暑假實(shí)踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長(zhǎng)了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深入感慨，這不但是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

此次社會(huì)實(shí)踐告知我：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初的芽，卻滲透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每一個(gè)人都渴看成功，那末我們就應(yīng)當(dāng)在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的預(yù)備，往面對(duì)不知的進(jìn)程，迎接滿意的結(jié)果。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的活動(dòng)，我以為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以免我畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象。向他人虛心請(qǐng)教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深入了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的題目。對(duì)自己這樣一個(gè)行將步進(jìn)大學(xué)面臨走向社會(huì)的人來講，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。