第一篇：高中新課程實踐心得體會

高中新課程實踐心得體會

xxxx年度第一學期是新課程在xxxx實施的第一個學期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學生一起經歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實施，看著一些新的措施一項項的落實，經歷著新課程給學校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會。

一、自身方面

經過新課程的高考，經過幾次技能評比和競賽，覺得教師的不斷學習至關重要，而學習方面是我做的不夠的，這三年除了學習數學課程標準，研究高考試題，做一個數學案例教學看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學習，看教學論，心理學等等的書籍，學習專業方面的知識，適應時代發展的需要，更重要的是要經常性的寫一些東西，寫體會，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠遠不夠的。

新課程的實施給我們帶來了很多的機遇，各級部門不斷組織各類培訓，各種開放性教研活動，這給教師帶來了很多學習提高的機會，對于這些機會，我能牢牢把握，認真的學習，認真的反思，比如xx年參加了省級新課程骨干培訓，xx年參加了xxxx市INTEL未來教育培訓，xxxx師范大學組織的奧數培訓等等，這些都讓我增長了本領，因此作為新課

程的一線實踐者必須積極參加各類活動，積極反思，不斷提高自身素養。

新課程也給了教師很好的實踐平臺，對于每一個教師都是公平的，教師投入了時間，他就會有收獲。各部門組織的技能比賽活動，讓教師充分的把平時實踐中培養的素質發揮出來，讓教師不斷的發展提高，作為新課程實踐者，教師更該花更多的精力實踐自己的想法，把先進的教學理念，先進的教學方法付諸行動，認真實踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學活動，讓我更有一番收獲，讓我體會了研究高考試題的重要性，讓我體會了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認識到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。

二、備課組建設方面

1.必須經常性地學習考試說明、學科指導意見和課程標準，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時教學的直接目的就是提高學生在高考中的成績，而教師只有通過對高考的了解，對高考試題的研究才能達到這個目的。因此備課組活動時安排學習考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關重要，不僅是高三，在高

一、高二每個階段應適當的探討某章節中高考的命題動向，考試說明和學科指導意見在本章節中的要求。

2.必須積極組織參加各級各類部門、科室舉辦的教研活動，學習先進理念，體驗課堂實況。備課組活動如果僅僅局

限在辦公室是遠遠不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機會，備課組應該利用好這些機會不斷鼓勵成員上進和提高。

3.處理好分工與合作的關系，加強備課組的凝聚力建設。備課組活動必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動的框架限定好，分每個教師分次準備，其實每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認識，明確考試要求等等。

4.高三各階段復習要明確要求和計劃，認真討論方案，嚴格實施計劃。

5.備課組對18選6的課程應做統一處理，特別是與其他科目協調要做到有準備，有計劃，有微調。

第二篇：新課程實踐心得體會

2009—2010學年下學期高一年級數學學科

新課程教學實踐心得體會

盧晶

新一輪基礎教育課程改革倡導“主動、探究、合作”的學習方式，主張“轉變單一的被動接受式的學習，使學習更多地成為積極發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程?！痹谛抡n程教學實踐中，我校的課堂教學模式已發生了根本變化，初步構建了以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線的教學模式“四步八環節”。下面就一年的教學實踐談談自己的一點體會。

一．創設情境、導入設疑，激發學習興趣

新課標強調人人學有價值的數學，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。從學生已有的生活經驗出發，恰當地創設課堂情境，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，可使學生獲得數學學習的自信心和興趣，體會數學與自然、社會、人類生活的聯系，讓學生在自主探索中建構有價值的數學知識，獲得情感、能力、知識的全面發展。

在數學課堂教學中，通常是把問題作為教學的出發點，創設一種問題情境，以便更好地激發學生的參與意識，調動起學習的熱情，把“創設數學情境”與“提出數學問題—解決數學問題”有機地結合起來，并貫穿于課堂教學的全過程之中，以培養學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力和創造能力。所創設的問題情境首先內容要科學，有針對性和目的性，要關注學生原有的認知水平，問題情境

不能太難，要使學生可以“跳一跳，摘到桃子”。當然，數學課不是每節課都有精彩的導入，畢竟每節課的內容與上節課都有聯系，精彩的情境創設一般都出現在每一單元的第一課時。教師通過翻閱資料，下載課件，組內討論，利用多媒體技術與網絡技術創設與課題相關的、盡可能真實的情境,。

二．自學釋疑、同伴互助，培養學生能力

學生既是教育對象，又是學習、認識和發展主體，學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，自學釋疑、獨立思考、動手實踐、合作交流等都是學習數學的重要方式。因此數學教學應積極創設“活”的課堂氛圍，讓學生在課堂上充分地動腦、動手、動口，發揮學生的主體性，引導學生通過實踐、思考探究、合作交流獲取知識。

教師要把握好獨立思考和合作交流的關系，要通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極參與調控，通過小組合作，學生自學自悟，把提問的權力還給學生，放手讓學生用自己喜歡的方法學習，充分發揮每個學生的特長，學生的學習就變得生動活潑起來。在實際操作中，自學這一環節有的時候會放在課前，為的是課堂上能節省時間。有時候自學課本因為課本上有問題的答案，學生懶于思考，所以這一環節也可能會省略，以問題探究為主。

三．訓練操作、反饋矯正，鞏固所學知識

這一環節主要是處理課本上的例題和練習題。通過訓練操作，進一步鞏固對知識的理解掌握，培養學生規范解題的能力。當堂訓練，一是鞏固知識，二是提升能力，三是進一步的反饋矯正。訓練的題目要有層次、要有拓展，要體現三維目標中的過程與方法、情感態度與價值觀，要使學生能力有所提高和發展。

反饋矯正是課堂教學的重要環節，通過演板提問，發現問題，及時矯正，總結方法規律，規范解題步驟。教師只有了解學生的學習狀況、及時獲得反饋信息，才能不斷調整教學過程、提高學習效率，增進學習效果。

四．延伸遷移、總結歸納，考查學習效果

這一過程是引導學生對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的再認識、再總結、再實踐、再升華的教學過程。總結歸納由學生還是由教師來進行，要依據課堂教學的具體情況來確定。無論是采用哪一種方式，教師都必須幫助學生弄清本節課的重點、難點和疑點。通過學生的總結歸納，能進一步考查學生的學習效果。

在解決本節教學目標的前提下，運用本節的新知識、新方法達到舉一反三，觸類旁通，注重知識的聯系，將知識轉化為能力，考查學習效果。亦可提出與本節和后續內容相關的問題，讓學生帶著濃厚的問題離開課堂，對活躍學生思維、開闊學生視野、發展學生智能，都是很有價值的。

以上四步在實施過程中還有不足之處，尤其是創設情境和延伸遷移這兩個環節需要加倍努力。在以后的教學中，我會加強學習，不斷反思，不斷完善，總結創新。

第三篇：高中數學新課程實踐心得體會

高中數學新課程實踐心得體會

高二數學教研組

新課程標準下的數學教育，對教師的教學教研提出了許多新的高層次的要求，作為一線教師，總結這一年多來的課改感受，最為關鍵的就是要做到與時俱進。具體有以下四個方面：

1、教材研究與時俱進

課程改革最突出的變化就是教學內容模塊化，評價機制學分制。面對諸多變 化，如何進入新的角色，對教材的深鉆細研是根本。

2、教學思想與時俱進

1以生為本的思想，要求教學有針對性、實效性，教學設計很重要； ○2“數形結合”的思想是高中數學四大思想之一，但隨著教材內容主線由以 ○演繹推理為主轉變為以合情推理為主，“數形結合”的思想方法的重要性就突出出來，備課教研應予充分重視。

3、教學方法與時俱進 教法與學法相結合。

4、教學手段與時俱進

信息技術與數學課程的整合要求迫切。

幾點困惑：

1、關于知識體系的“螺旋式上升”和“漸進式線性上升”理解： 課時的要求？學業水平測試的時效？競賽輔導的尷尬？

2、文理分科的教學要求： 教師的分工？

3、教參需求：

人手一冊，教學需求。

第四篇：高中新課程綜合實踐活動方案

高中新課程社會實踐及社區服務實施方案

社會實踐和社區服務是普通高中新課程綜合實踐活動中的重要科目，是國家規定、學校自主開發的每個高中學生必修的一門課程，共八個必修學分。社會實踐和社區服務是學生在教師指導下,進入實際的社會情境,直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性的、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發民實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。設置該課程旨在改變學習方式，拓展學習空間，走進社會生活，獲得生存體驗，使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。根據《普通高中課程方案（實驗）》的要求和福州市普通高中新課程實驗工作會議精神，結合學校實際制定本方案。

指導思想

以教育要“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。遵照《基礎教育課程改革綱要》和《義務教育課程設置實驗方案》，根據學生、教師和學校發展的現狀和需要，贏得學校、家庭和社會的合力，全面推進社會實踐活動課程的實施。

通過社會實踐活動課程的設置與發展，切實優化學校師生的教學方式。使學生保持獨立的持續的探究興趣，獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發展“發現問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”的能力，掌握基本實踐與服務技能，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度，增強服務意識與奉獻精神，具有關注社會的責任心和使命感；教師整體專業化水平得到提高；學校辦學特色更加鮮明。

指導原則

1、親歷性原則。教師應利用各種物質條件、精神條件，通過多種途徑為學生提供實踐情境，改變學生單一的學習方法，拓寬學習的空間，讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去親自接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經歷、實際操作與活動來獲得探究問題、與人交往的能力以及正確的情感、態度與價值觀。

2、自主性原則。學校應根據本課程的目標和特點自主選擇教學內容和活動場所，自創組織形式和教學方法，學校應認識到自己既是課程的執行者，更是課程的開發者和設計者。學校要關注學生的主體意識，讓學生有更多機會自己去活動，體驗乃至創造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅、服務的充實，獲得并增強使命感、責任感和生存體驗。

3、協同性原則。由于社會實踐的開放性，活動的實施既要求學校各學科教師共同協作，又要求學校教師與社會各界人員（如家長、社會有關機構的工作人員等）相互配合，學校、家庭和社會形成合力、協同完成教學任務。學校應善于協調各方人員的關系，調動各方積極性，共同發揮作用。

4、整體性原則。學校要注重幫助學生形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展學生對所學知識的綜合運用能力。

課程目標

《全日制普通高集中學課程計劃》指出“社會實踐主要通過軍訓和工農業生產勞動等對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性，集體觀念和吃苦耐勞的精神”，通過社會實踐使學生保持獨立的持續探究的興趣，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。

（一）社會實踐

1．使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境。

2．養成勞動觀念，形成一定的勞動技能。

3．使學生形成綜合思考問題的能力，獲得解決問題的經驗。

4．培養學生探究社會問題的基本能力、人際交往能力、協作能力、組織能力、獨立思考和操作能力以及適應環境的能力，在實踐中培養學生的創新精神。

（二）社區服務

1．使學生關心社區建設，主動參與社區的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。

2．培養學生的公民意識、參與意識和社會責任意識。

3．使學生學會現代社會人際交往的本領，提高溝通與合作的能力，增強團結協作的意識。

4．培養學生學以致用、服務社會的意識，并在社區服務過程中學習新知識，獲得豐富的情感體驗。

5．使學生進一步了解社區生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會活動的能力。

課程內容

（一）社會實踐

一是社會各行各業的體驗性活動，如學工（商）、學軍、學農林、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等；二是學校傳統活動、值周班活動、學校社團活動、俱樂部活動等。社會實踐主要由軍訓、參觀和郊游、社會調查、德育基地活動、學農、科技文化活動和社團活動等組成。

社會實踐包括校內實踐和校外實踐，其內容可包括：

1、勞動實踐活動：定期組織學生到社會勞動實踐基地開展實踐活動，或組織學農工商活動。

2、軍訓：進行軍姿訓練、軍事知識教育、軍事技能訓練、國防教育和紀律的養成教育。

3、德育基地活動：外出參觀、訪問各類紀念館、博物館，到德育教育基地接受思想教育。

4、校內、家庭勞動：全校性衛生大掃除，校內護綠保潔等其它義務勞動、假期當家一周等。

5、社會調查：抓住焦點、熱點問題，利用課余、假期時間，進行環保、社情國情民情等調查，引導學生關注社會。

6、校內志愿者活動：到圖書館、實驗室參加志愿服務工作，廣播室成員、校內小記者、義務保潔員，校內勤工儉學等活動體驗。重在考察學生的參與能動性和真實體驗。

7、其它各類活動：體育節、科藝節活動，觀看電影、各種演出活動，參加校內外社團組織活動等。

（二）社區服務

社區服務是學生主動參與社會生活、理解社會的重要途徑。社區服務是在學?；蚣彝ニ谏鐓^范圍內一種義務的、志愿性的活動。其內容可包括：

1．社區科技文化教育活動：參加社區各種形式的精神文明建設活動，如敬老服務、社區學校的輔導、社區科技活動、科普活動宣傳、法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動、社區文體活動。

2．社區環境建設活動：如社區環境衛生，社區綠地領養工作、美化工作，城市交通秩序維護活動（充當小交警）等。

3．志愿者活動：如為社區大型活動提供志愿者服務，在公共活動場所（如旅游景點、公園、圖書館、賓館）參與管理服務（如充當義務講解員、服務員等）；參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動；各類義賣活動；學雷鋒做好事活動；植樹節活動、參加社會主義新農村建設活動等。

組織實施

（一）組織機構

學校由德育處和團委負責對社會實踐和社區服務活動進行協調指導。由班主任負責對班級的社會實踐和社區服務活動進行動員、組織、考核。由學校學分認定委員會對學生參加相關活動所獲學分進行認定。

（二）活動形式

社會實踐以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。以班級為單位的社會實踐活動由班主任負責統籌和管理。以小組為單位的社會實踐活動，每組至少由5人組成，由小組長負責。社區服務以志愿服務小組、學雷鋒小組為主要活動單位，在學校或家庭所在社區范圍內開展活動?；顒涌梢杂山處焷斫M織開展活動，也可以由學生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5人組成。

（三）基本要求

1．充分發揮學生的創造性和自主性。鼓勵并要求學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、展開自我評價，盡可能讓學生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創造，將活動的實施過程作為學生改變學習方式、感悟生活的過程。

2．落實活動規范，保證嚴肅性和真實性。每次活動要有明確的目的要求，做到任務、實踐點、指導人員、責任人四落實。在社會實踐和社區服務活動結束后，要如實填寫《學生社會實踐和社區服務登記表》。注意做好考勤記錄和活動原始記錄。

3．注重態度考察，重視過程

4．增強安全意識。在組織活動時，要對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護能力。同時加強與學生家庭、社會相關部門的溝通與聯系，在確保學生人身安全的前提下開展各項活動。

5． 社會實踐和社區服務活動開展要從實際出發，積極主動，量力而行，講究誠信。

學分認定

（一）社會實踐

1．學分設置：三年共6個學分。

2．時間要求：一學年內必須參加為期1周的社會實踐，采取集中安排與分散進行相結合的方式，原則高一集中安排一周軍訓，高二集中安排一周社會勞動實踐。高三分散參加校內公益勞動等實踐活動不少于36課時。

3．認定方法: 社會實踐共6個學分，軍訓和社會勞動實踐作為獨立部分時間不少于一周的各得2個學分，學生三年內按時積極參加其他社會實踐內容的，不少于36課時的最多可獲2個學分。學年末匯總原始材料，填寫社會實踐學分認定表。首先由班主任根據學生參與的時間和態度評定學分，上報德育處或團委審核，最后由學校學分認定委員會認定。學生自主安排的社會實踐由實踐所在單位負責人簽章證明，學校組織的實踐活動由負責教師簽章證明。

（二）社區服務

1．學分設置：三年共2個學分。

2．時間要求：高

一、高二每學年分別參加不少于5個工作日（一個工作日不少于4小時）的社區服務并取得相關證明，分別各獲得一個學分。

3．認定方法：學年末匯總原始材料，填寫社區服務學分認定表。首先由班主任根據學生參與的時間和態度評定學分，上報德育處或團委審核，最后由學校學分認定委員會認定。學生自主安排的社區服務由接受服務單位負責人簽章證明，學校組織的服務活動由負責教師簽章證明。

庫爾勒市第二中學

2008年9月

第五篇：高中新課程培訓學習心得體會

十天的高中新課程培訓學習即將結束了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標，情感態度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。

普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：

一、新課程的特點

高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是在必修模塊的基礎上進行拓展與深化。根據課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中具體的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程結構圖課程內容力求體現基礎時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力，倡導多樣化的教學評價方式積極開發和利用課程資源，采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。

二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容。

我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經知道高中化學新課程是在初中化學新課程基礎上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重基礎性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展，進一步提高學生未來所需的科學素養；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供基礎。所以我們教師首先要學習好新課程、創造性地使用新教材，要求教師對教科書知識結構內容作適當調整，合理開發利用課程資源。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結構，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，揭示不同教材中化學核心知識的形成和發展的規律；其次，要求教師能夠根據社會的發展、學生的實際收集有關的教學資源，對教材的單元內容進行適當地調整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進行教學，以更好地符合學生的認知特點和發展需要。

三、教好新課程

1.在教學過程中要聯系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。

2.化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。

3.在教學過程中要體現以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。

4.充分準備，精心設計每一節課。

總之，我通過這次遠程教育了解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的實施打下良好的基礎。