第一篇：校園文化建設實施計劃2012.9

2012—2013學年度第一學期威遠鎮逸夫中學

校園文化建設工作計劃

校園文化是學校精神文明建設和素質教育的重要組成部分。加強校園文化建設、突現學校辦學特色、全面提高學生素質，已成為提升我校教育形象的必由之路。為此，結合我校實際，特制定校園文化建設實施計劃。

一、指導思想

以鮮明正確的思想引導、鼓舞老師和學生，以內在的精神力量凝集、激勵老師和學生，以獨特的文化內涵影響、規范老師，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出學校辦學理念，構建科學性、規范性、特色性和人文性相統一的校園文化體系，從而促進師生身心健康發展。

二、組織領導

組長：董維泰

副組長：拜永彪

成員：趙永錄達保奎郭生新溫海元胡生榮 雷軍春袁美富

三、建設目標

加強硬件建設，優化美化校園環境，創設簡潔、實用、美觀的環境文化；提煉體現時代要求的辦學理念，形成學校的精神文化；修訂完善學校的規章制度，健全學校的制度文化；開展多彩的活動，豐富學校的活動文化。通過校園文化建設，進一步積淀內涵，彰顯辦學特色。

四、建設重點內容

各校認真分析校情、宣傳、討論、制定規劃和實施方案；挖掘、整合校園文化資源；全面組織實施校園文化建設工作；側重于環境文化建設、師生活動文化建設和制度文化建設的強化。全面開展行為習慣養成教育；完成校園走道文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、櫥窗文化的策劃設計與實施；創建數字化校園。

（一）物質文化建設

1、配齊設施，完善功能。搞好校園規劃，規范樓舍布局，按照標準增添設備，完善使用制度。

2、校園美化

（1）綠化校園，美化環境。讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然的成為育人的理想場所，讓師生的教育行為與校園文化產生和諧之美。本學年度各校應在原有的基礎上以綠為主色調，并增加櫥窗，設計相關內容，以滿足師生日益提高的文化需求。

（2）抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻壁說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。學生流動較大的位置要有激勵性的噴繪或金屬標語，增強育人內涵。各校依據校情，在適合位置書寫“校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學特色”等，校園圍墻內壁分專題繪制體育鍛煉標志和宣傳標語，營造健康向上學習環境。校園有“說普通話，寫規范字”的溫馨提示語。在內容上，把代表

中國文化發展的名人名言、名著簡介進行懸掛張貼，書寫宣傳標語，力求在學生必經的地方，進行全面鋪展，點面結合，賦予每一面墻壁以靈性。

（3）購制新的垃圾桶、制作新的溫馨提示牌、樓道標語，讓衛生文明伴其左右。體現“動靜結合”的教育理念，努力培養學生的舉止文明，行為規范的良好品質。

3、功能室美化

（1）各科室用房有統一標識、門窗油漆一新，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。

（2）各功能室文化建設。學校團隊活動室、音樂室、美術室、電教室、實驗室、圖書閱覽室等專用教室的文化建設，根據功能、用途進行布置，使其各具特色。將學校、教師、學生所獲榮譽，進行分類收集，建立榮譽室，使之成為學校的德育基地。

（3）各室線路規范，燈具安裝整齊。各室物品擺放整齊，干凈衛生。

（4）各室規章制度張貼上墻。

4、教室美化

（1）認真扎實搞好班級文化建設。教室的布置兼顧共性與個性，要求各班根據各自的特點創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風的建設體現隱性文化，力求讓教室成為學生表現自我、張揚個性的場所。

（2）教室設有衛生角、圖書角等，教室前黑板上方有國旗，國旗兩邊配上富有本班個性特色的班訓。

（3）學生課桌統一、整齊；教室無雜物。

（4）教室前方黑板右側或左側墻壁統一規劃為“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、班級公約及班內各項工作安排表等內容。

5、辦公室美化。

（1）建立教師辦公室管理制度，指定專人管理并納入學期評比考核。

（2）適當位置可張貼國畫或書法一組，最好是師生自己的作品，以增強文化氣息。

6、構建校園網站

（1）以學校現有遠教網絡信息化硬件為基礎，做好學校網站，使其成為學校向外界展示的舞臺，外界了解學校的窗口。

（2）完善校園廣播站建設，豐富校園生活，增添校園生氣活力。

（二）精神文化建設

1、打造積極向上的校風。校風建設實際上就是校園精神的塑造，體現著一個學校的精神風貌，在校風體現形式上，校風主要表現師生的精神風貌、文化氛圍、育人氛圍。

2、錘煉敬業奉獻的教風。各校應堅持開展教師師德師風教育活動，學師德規范，樹師德楷模。強化“教書育人、管理育人、服務育人”的職業意識，在教師中樹立起遵紀守法，維護教師形象，為人師表、傾注愛心，治學嚴謹、認真負責、團結協作，耐心細致、開拓進取的良好風氣。從而推動我鎮教育教學管理，教學質量的和諧發展和穩步提升。

3、培育勤奮進取的學風。加強對學生的教育和引導，通過各種載體和形式將社會所

倡導的價值觀念、道德規范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，養成良好的學習、生活、衛生、行為等習慣；建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風，引導學生把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業；認真抓好班級和少先隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。要以少先隊工作為先導，設計針對性的活動，把學校的清潔衛生工作、學生的文明禮儀，校園文化搞好，并以此為起點，對學生的學習、生活、行為等進行卓有成效的訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面協調發展的一代新人。

4、促成團結和諧的人際關系。努力構建學校“領導、教師、學生”群體的新型角色：“領導＋長者＋朋友”型的領導角色，“師長＋父母＋朋友”型的教師角色，互助互愛﹑情同手足的同學角色，校園內人際關系平等、和諧、融洽、友愛。學校領導工作嚴謹踏實，不謀私利，甘當公仆，關心信任師生，民主團結，平等相處。學校教師熱愛學生，尊重學生，善待學生的過錯，曉之以情，動之以理，做學生的知心朋友；同事之間講究群體意識，團結合作，互幫互助，融洽相處。學生尊敬老師，勤學守紀，熱愛集體；同學之間互尊、互愛、互助，親如兄弟姐妹。每一位教職工都積極參與學校事務，為學校的前途和命運負責。

5、師生在校園里使用普通話，讓“普通話”成為校園語言，隨時使用文明用語。

6、打造“互助、創新、成長”的教師文化。堅持開展教師專業成長的校本培訓活動，采取校本培訓、網絡研修、外出學習等多種方式實施教師培訓，培養教師緊扣靈活駕馭教材、熟悉運用方法、巧妙設計課堂、全面提高質量的能力，提升教師教學理念和業務素養。

7、開展校本研究。一是立足成長，加強自身學習；二是立足課堂，以課例（案例）研究為載體；三是立足網絡，“研訓教”為一體；四是立足互助，構建群體研究機制；五是立足成果，活動提升研究激情。

8、師生行為文化建設

（1）領導行為文化：具有高尚的職業理想和信念、高品位的職業境界、強烈的責任心和使命感、高遠的戰略眼光、獨特的視角、創新的思維、先進的教育思想、強烈的自我發展意識、不斷學習與超越的毅力、強烈的憂患意識、踏實而嚴謹的工作作風和獨特的個人魅力。

（2）教師行為文化：一是建章立制，嚴格管理，規范教師教學行為；二是強化師德教風建設，教師遵守《師德規范》；三是搞好校本培訓，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書；四是加強教學研究,以科研求發展；五是加強教學行為督導、檢查和評比。

（3）學生行為文化：一是開設養成教育校本課；二是按照《學生禮儀規范》要求，強化學生習慣養成；三是強化各類活動禮儀、儀式規范。

（三）制度文化建設

1﹑實行校務公開制度和民主管理制度。堅持以人為本，以教師發展為本，以學生發展為本；堅持以德治校與以法治校密切結合，創新有利于師生、學校健康發展的教師管理、學生管理、教學管理、后勤管理、學校設施管理等各種管理制度，使各項教學管理活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性發展。

2、進一步修改、整理、完善以“師生發展性評價制度”為核心的各項規章制度，依據教育教學發展的新特點，新趨勢、新政策，結合各校實際情況，補充修訂更全面、更科學、更人文、更具活力和更具激勵性的規章制度，用制度更好地規范師生的行為，真正實現依法治校，依法施教。營造科學唯實、勤奮向上的學校發展文化氛圍。

3、培養學校師生制度意識。通過教育引導、典型引路等手段，培養學校全體教職員工和學生良好的制度意識，引導他們從小事做起、從現在做起，自覺遵守學校的各項規章制度。工作中，學校領導應當率先垂范，遵守制度，以良好的行為舉止影響和感召師生，逐步把規章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，增強制度的執行力。增強師生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養成自覺遵規守紀的良好行為。

4、堅持校務公開，實行教職工代表大會制。召開教職工代表大會，組織教學開放活動和民主評議活動。

（四）活動文化建設

1、主題教育

（1）利用好傳統節日、重大歷史事件紀念日等具有教育意義的節假日，設計、開展主題教育。聘請專家學者、或者有素質的家長，采用學生喜聞樂見的形式，對學生進行民族精神教育、革命傳統教育、愛國主義教育、傳統美德教育、心理健康教育。增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養學生尊老愛幼、明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息的優秀品德和調控自我、承受挫折、適應環境的個性心理品質。

（2）抓好學生日常行為規范教育和安全法制教育。開展值日活動，設立行為習慣監督員，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，引導學生養成文明、守紀、勤學、上進、團結的良好思想品德和行為習慣。培養助人的品質、求知的欲望、安全意識、自我保護意識、學校主人翁意識、愛護公物節約意識、注重安全法制教育，定期聘請安全法制副校長講課，增強學生的法律意識、法制觀念。

（3）開展好社會實踐活動。通過公益勞動、社區服務、社會小調查等形式，引導學生了解社會、奉獻社會、關愛他人、快樂自己，增強學生的勞動觀念和社會責任感。各校繼續定期開展好消防、安全逃生等演練。

（4）扎實開展師德教育，樹立主人翁意識，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長。

（5）舉辦好以教師為主體的校園文化活動，如教師論壇、三字一畫展、校本教研、教學展示、體育比賽、文娛活動等，關注教師身心健康、促進教師專業發展、豐富教師文化生活。

（6）組織好以學生為主題的第二課堂活動。如合唱隊、美術、書法、英語、科技制

作、田徑隊、計算機等興趣小組，使學生在活動中做到“六個一”，即：學會一種藝術技能、掌握一定的科普知識，擅長一項體育活動、獲得一次登臺機會，留下一件滿意的作品，做一件有意義的事。

（7）開發好校本課程，讓學生在書法、手工、繪畫等方面挖掘潛能、讓學生在閱讀課上積淀文學素養、在趣味數學上體驗探究的快樂、在民間藝術課上了解傳統文化的博大精深，各校根據實際構建本校特色文化。

（8）扎實推進班級特色文化的建設活動。各班根據學生特點、班主任治學特點，逐步發展形成不同的班級特色文化，大力表彰個性突出的班級特色，起到引領的作用，讓班級特色文化成為校園特色文化最有力的推動者。

（9）組織好各種評比，如每周的班級量化和流動紅旗的發放；黑板報的評比、班級特色文化建設的評比、不同主題的演講朗誦比賽、文藝類體育類比賽、各種主題的文明創建活動，營造整潔舒適、恬靜雅致的工作、學習環境，傾心打造富小師生的群體形象。

2、開展“中華經典誦讀”活動，創建“書香校園”。

（1）舉辦讀書節活動，開展經典詩文、名著名篇、兒童文學誦讀、“書香班級”及“書香少年”的評比。

（2）保證閱讀時間，平時推薦書目，加強引領和管理。

（3）引領教師專業閱讀，為教師推薦書目并購置相應圖書，讓教師的知識、能力、人格在專業閱讀中提高、升華自己。

（4）做好氛圍營造工作，各校教學樓以“讀書”為主題設計走道文化、墻壁文化、教室文化。

校園文化建設是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，需要全校師生長期共同的努力，更需要各部門的齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力。各校要切實做好校園文化建設工作，為學校的特色發展奠定堅實的基礎。

第二篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、學校現狀分析

我校原洛龍區第十八小學，2010年3月更名為洛龍區孫村明德小學。

學校占地共5666平方米（8畝）。2008年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德小學”教學樓并對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德小學”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，占用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由于電腦基于80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由于學校教學樓處于校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球臺供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓后有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規范化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，小學高級教師6名，中學二級教師1名，小學一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面占著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村小學。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙于生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校范圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成后，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東墻，集安全教育版面于西墻，運動圖標、涂鴉墻于北墻，大門外有辦學思想、育人目標，校內房墻上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不銹鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外墻上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風范。

一、校園文化主體思想 集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑒于我校從屬“明德小學”，綜合明德小學的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我校《涂鴉墻》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.依照明德辦學理念，校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設 墻體文化： 1.校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習會生存 會創新 造福人類 這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示范句、經典誦讀、安全教育等。降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 隊列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（周一語文、周二數學、周三英語、周四音美、周五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間里，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規范或者良好習慣培養做在平時。5.活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題 1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學校“益智創意”活動。時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆涂鴉、水粉涂鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面。現正在籌劃，還不能具體實施。2010年后半年啟動。

第三篇：校園文化建設實施計劃

以支塘小學2011年春季學期校園文化建設實施計劃

一、校園文化主體思想

集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設

墻體文化：

1.校門外：

辦學思想：以人為本實施素質教育；構建平臺促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃有辦法有文化有個性；會學習會生存會創新造福人類

這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.校園內墻

校風：明白事理以德立身以理服人雷厲風行

校風的形成在于人，思想、態度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創天地

校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日常活動中突出“敢”、“創”精神，培養習慣，形成個性。

3.教學樓前壁

教風：務實嚴謹自主創新

學風：自主學習合作創新樂學善思奮發向上

兩風中體現了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。

校園內小黑板

1.經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示。

經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日常活動中育人育德，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助于學生學習。

2.學科知識：

各學科知識要點顯現。這方面在于教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一月換一次，加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。

3.精神：止于至善、社會永續；勤勞樸實、服務社會

我校辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在于實現人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好涂鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創意”活動和“學校藝術節”；注重開展科技制作活動；堅持學生主持活動意向。

4.博大精深文化：和、忠、仁、禮

學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。

5.品德教育：德育故事、警世語句

德育故事在于收集、在于創作，搜集學生中的，貼近生活的。結合校園生活、活動內容進行思想品德培養。

辦公室檐下：

1.益智創意：繪畫比賽展板、寫字展示、作文比賽展板；

2.安全宣傳展板、健康衛生展板。

班級文化：

1.各項制度的建立，貴在以人為本，從人文關懷、從倡導觀點出發，引領學生行為規范，樹立信念、形成作風，養就品質。

2.班級風采的樹立，應在精神。行為、信念、作風是基礎，引領學生“敢想、敢做”，形成自尊、自愛、自強氣質。注重活潑、積極、向上精神培養，自主學習、主動做事、勤勞樸實行為培養。

3.特色設計，這些需要各班發展中修整、提升，在原有的基礎上提高。班風靠自己，根據文化主題、班級情況按照計劃步步提高，形成特色。

辦公室文化：

1.整潔有序，排列、放置合理；

2．具有個性的標語，能夠暗示、提醒、鼓勵或者激勵自己發奮向上的語句。

3.逐漸設置個人職責標牌，使教師每天都能明白自己的職責。

4.張貼《教師十條禁令》、《教師職業道德行為規范》以及學校規章制度。

（二）制度文化建設

1.目標：呈現學校管理線條，體現學校人文精神。

板塊設計：

班級、學校管理制度等。

校園必須顯示：一日常規、《小學生守則》、《小學生行為規范》

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、經典誦讀、安全教育等。降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、學校自主活動、隊列行進。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

5.活動主持：為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。

4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。

2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。

3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。

4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題

1.有待開發的地面文化

語文學科：練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。

健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

以支塘小學

2011年2月28日

以支塘小學2011年春季學期

校

園

文

化

建

設

實

施

計

劃

以支塘小學

2011年2月28日

第四篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、學校現狀分析

我校原洛龍區第十八小學，2010年3月更名為洛龍區孫村明德小學。

學校占地共5666平方米（8畝）。2008年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德小學”教學樓并對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德小學”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，占用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由于電腦基于80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由于學校教學樓處于校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球臺供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓后有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規范化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，小學高級教師6名，中學二級教師1名，小學一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面占著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村小學。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。

村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙于生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校范圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成后，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東墻，集安全教育版面于西墻，運動圖標、涂鴉墻于北墻，大門外有辦學思想、育人目標，校內房墻上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不銹鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外墻上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風范。

一、校園文化主體思想

集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑒于我校從屬“明德小學”，綜合明德小學的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我校《涂鴉墻》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.依照明德辦學理念，校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設

墻體文化：

1.校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習會生存 會創新 造福人類

這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.校園門衛室墻

校風：明白事理 以德立身 以理服人 雷厲風行

校風的形成在于人，思想、態度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。

校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創天地

校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日常活動中突出“敢”、“創”精神，培養習慣，形成個性。

3.教學樓前壁

教風：務實 嚴謹 自主 創新

學風：自主學習合作創新 樂學善思 奮發向上

兩風中體現了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。

校園東墻

1.經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示、每周一詩。

中華文化經典誦讀是我區一顆珍珠，也是“明德小學”特有的“全人教育”。在雙重教材下合理安排時間進行經典誦讀。經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日常活動中育人育德，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助于學生學習。校園東墻上，原有的基礎上增加詩詞展示、每周一詩內容，特別是每周一詩，動態中呈現。

2.學科知識：

各學科知識要點顯現。這方面在于教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一學年換一次；“美術”教學擴展于“涂鴉墻”利用，在原有基礎上，開創樓中走廊區域，進行“水粉涂鴉”。辦好繪畫展覽活動，促使學生實現紙上創作；音樂，在課堂上“樂器進課堂”中擴展，在《無伴奏合唱》中提高，在地面文化中延伸；建設地面文化，利用透水磚進行寫字練習、數學公式、重點概念、趣味數學等擴展學科內容；加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。

3.明德精神：止于至善、社會永續；勤勞樸實、服務社會

“明德”辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在于實現人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好涂鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創意”活動和“學校藝術節”；注重開展科技制作活動；堅持學生主持活動意向。

4.博大精深文化：和、忠、仁、禮

學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。

5.品德教育：德育故事、警世語句

德育故事在于收集、在于創作，搜集學生中的，貼近生活的。結合校園生活、活動內容進行思想品德培養。

校園北墻

1.運動圖標更新；

運動圖標設置在北墻，一是讓學生在玩耍中、在運動中熟識，而是讓學生在涂鴉中利用素材。一學年換一次，使學生更多熟識。

2.涂鴉墻：各種不同形狀的黑板，供學生粉筆涂鴉；教學樓走廊的窗下用水粉（廣告色）涂鴉。注重引導學生在練習中提高，在提高中創造。通過一年的摸索優化內容，優化課程，開創多種涂鴉方式，使學生熟識美術技法。一二年級注重粉筆涂鴉、三年級以上逐漸學習水粉、油畫、水墨、卡通、動漫等繪畫技法學習和實踐。

廁所：

中國“四大君子”圖，梅、蘭、竹、菊，以及荷花圖、牡丹圖。以物質品質教育學生、影響學生。每次解說都要賦予新意。梅的傲骨、蘭的空靈、竹的耿直謙虛、菊的耐寒負重盡是學生所具備的品質，在日常生活中加以引導一二年級認知、三四年級理解、五六年級深化。

西南墻體：

安全教育：安全知識宣傳、安全事故事例展板

注重知識、意識、能力鏈接，聯系生活，注重實際。進一步完善安全教育體系，配合日常安全教育活動，增加技能內容-疏散防護、煙、毒氣、煤氣防護等；躲避雷電；人工呼吸等。

教師辦公室檐下：

1.益智創意：繪畫比賽展板、寫字展示、作文比賽展板；

2.安全宣傳展板、健康衛生展板。

在暑假中完成展板設置。繪畫比賽、寫字比賽、作文比賽每月進行一次；安全宣傳、健康衛生展板是即時性內容，配合活動進行。

走廊文化：

1.窗下：水粉涂鴉，全員參與，每月兩次。

2.欄桿內（墻體）：依照班級對應位置設置個學科內容。（待做）

3.教室門：古詩欣賞（待做）

4.廊柱：三個側面設置成語接龍（待做）

5.樓梯間：陸續制作簡易可更換掛圖，每期更換一次。內容涉及學生風采，采集學生間有成就的事跡；社會百科知識。

班級文化：

1.各項制度的建立，貴在以人為本，從人文關懷、從倡導觀點出發，引領學生行為規范，樹立信念、形成作風，養就品質。

2.班級風采的樹立，應在精神。行為、信念、作風是基礎，引領學生“敢想、敢做”，形成自尊、自愛、自強氣質。注重活潑、積極、向上精神培養，自主學習、主動做事、勤勞樸實行為培養。

3.特色設計

這些需要各班發展中修整、提升，在原有的基礎上提高。班風靠自己，根據文化主題、班級情況按照計劃步步提高，形成特色。

辦公室文化：

1.整潔有序，排列、放置合理；

2．具有個性的標語，能夠暗示、提醒、鼓勵或者激勵自己發奮向上的語句。

3.逐漸設置個人職責標牌，使教師每天都能明白自己的職責。

4.張貼《教師十條禁令》、《教師職業道德行為規范》以及學校規章制度。

（二）制度文化建設

1.目標：呈現學校管理線條，體現學校人文精神。

板塊設計：

班級、學校管理制度等。

校園必須顯示：一日常規、《小學生守則》、《小學生行為規范》

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示范句、經典誦讀、安全教育等。

降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 隊列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（周一語文、周二數學、周三英語、周四音美、周五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間里，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規范或者良好習慣培養做在平時。

5.活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。

4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。

2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。

3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。

4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題

1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。

健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學校“益智創意”活動。

時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆涂鴉、水粉涂鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面。

現正在籌劃，還不能具體實施。2010年后半年啟動。

第五篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施方案

為了更好地學習實踐科學發展觀，落實學校發展規劃，更好地促進學校文化建設，營造良好的文化氛圍，構建學校文化特色，特制定學校文化建設工作方案。

一、文化建設的目標

創建人文校園、書香校園、構建包括傳統文化、現代文化、學生文化在內的文化體系。

二、具體措施

1、以社會主義核心價值觀體系為指導，構建先進的校園文化。將社會主義核心價值觀體系全面融入學校工作中。組織師生持續不斷地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，用科學理念武裝全體師生頭腦。組織師生深入開展愛黨愛國教育活動，引導全體師生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，政治上自覺與黨中央保持一致，具備高昂的愛國熱情。幫助師生樹立正確的世界觀、人生以、價值觀。養成良好的道德習慣和文明習慣。組織師生開展學先進趕先進活動，要讓古今中外英雄人物、革命前輩、新時期的英模人物成為師生學習的榜樣。這些學習和活動要進課堂，要成為所有活動鮮明的主題。要讓主流文化成為校園亮麗的風景，成為師生的思想基礎和行為指南。

2、傾注心血，進一步建設景觀文化。

學校目前已開展符合時代特色的文化墻、班級文化等新的景觀，并對整個校園進行環境設計，力爭形成處處有景觀，處處有教育的局面。

3、不斷改革，構建豐富多彩的課程文化。

要采取得力措施讓課堂成為宣傳先進主流文化的堅強陣地，讓課堂成為弘揚優秀文化的主要場所，讓課堂成為學習現代文化的重要渠道，讓課堂成為提升師生精神培養的理想殿堂。教師在課堂上要承擔起弘揚先進文化的重任，堅決不能宣傳低級庸俗、腐朽迷信、落后消極的文化;要學會宣傳文化的方法技巧，要通過師生之間的相互探討，增加學生接納先進優秀文化的自覺性;要充分運用課程資源滲透先進優秀文化，做到春風化雨，潤物無聲;要有持之以恒的堅強毅力，克服困難，讓先進優秀文化在學生身上扎根。課堂無小事，事事關文化，教師要在課堂文化建設上做出不懈的探索。學校將把課堂文化建設納入課程評價內容，推動課堂文化建設的進一步深入。

4、大膽探索，構建有特色的活動文化。

學校舉辦的系列活動，如學雷鋒活動月、走廊文化活動等，豐富文化底蘊，讓學生體會到文化的本質，體驗到文化的魅力。所有活動的規劃、籌備、開展和評價要充分體現文化視角和文化精髓。

班級舉辦的活動，要充分發揮學生自主性和創造性，增加文化元素，體現文化價值，讓學生受到感染和熏陶，要盡力避免活動的簡單化、隨意化和庸俗化。

學生社團活動，要有豐富的文化載體，文化形式和文化成果，克服形式主義，空洞乏味等問題。

活動文化建設的基礎在規劃，核心在組織實施，全校要在這兩方面提高駕馭活動的能力。

5、嚴格要求，構建禮儀文化。

學校對師生的禮儀做出明確規定，并深入持久地對師生進行了禮儀教育，形成具有特色的禮儀文化，真正做到“外塑形象，內修品質”。

儀容儀表要端莊明朗，體現應有的精神風貌，不準留長發怪發，不準染發，不準化濃妝怪妝。

服飾要相素大方，便捷實用，體現應有的身份和現代審美觀點。重大活動要著校服。不準著奇裝異服，佩帶不適應的飾物。

言談要使用普通話，要文明高雅，彬彬有禮，堅決制止臟話粗話怪話，堅決制止粗魯對抗性的話語。

舉止要文明大方，分寸得當，堅決制止粗野蠻橫，高傲自滿、自卑猥瑣等行為。

交往要相互尊重，坦誠相見，堅決制止不尊重，欺詐等不良交往行為。

禮儀是文明社會的重要特征，是現代社會必備的常識，伴隨著我們每個人的日常生活，全校師生都應該形成講禮儀，用禮儀的良好風氣，在禮儀中學會尊重，體驗文明。

6、精心設計，建設館室文化。

教室、實驗室及其它專用館室要科學規劃，增加文化內涵和文化氣氛，處處彰顯育人特點。

所有專用館室要加強管理，在環境衛生、使用維護等方面形成規范的制度，營造高雅的館室文化。

繼續加大對教室、宿舍不良文化的整治力度，對不健康、黃色的書報要堅決予以取締。

7、積極倡導，建設學生文化。

根據青少年學生的特點，為學生構筑學習文化、感悟 文化，創造文化的平臺，擴大學生參與活動的積極性和覆蓋面，讓更多學生從中提高文化素養，讓學生成為文化創造的主人。讓學生從中享受成功的快樂。校園標語、寢室標語、從學生中廣泛征集，讓學生充分展現聰明才智。

形成班班有自已的班級文化，年級組要加強對此項工作的領導落實，以此豐富學生文化。

8、精心規劃，努力建設標語文化。

在學校現有大型標語的基礎上，進一步豐富走廊、教室、寢室標語，讓名言警句伴隨學生成長。

總之，我校在校園文化建設上努力為師生營造良好氛圍，用良好的校園環境陶冶人，用良好的環境為學校發展打好基礎。