第一篇：校園文化建設實施活動總結

校園文化建設實施活動總結

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。我校不斷加強校園文化建設，全面推進素質教育，通過全校師生上午共同努力，活動取得了顯著的成效。

一、校園文化建設的基本思路和校園文化建設理念

經過幾年的探索實踐，我校形成了校園文化建設的基本思路和校園文化建設的理念。基本思路是：以科學的教育發展觀為指導，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設，也重視軟件建設，既體現主旋律，又倡導多樣化，既加強規范引導，又注重個性發展，從而實現了我校校園文化的不斷發展和全面繁榮。校園文化建設理念是：加強校園環境的建設，整合校園時代文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實校園師生生活內涵，提高學校辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、領導重視，周密部署。

為實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了以校長親任組長，主管副校長具體負責的的校園文化建設領導小組，周密部署，細化分工，明確責任。結合學校實際，明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程，確保活動扎實有效。學校還先后通過中層干部會議、年級主任會議和全校教職工大會，進行動員宣傳，營造了一個校園文化建設活動的濃厚氛圍。

三、加強物質文化建設，努力構建高雅的校園環境

1、搞好校園美化凈化亮化，發揮環境的教育功能 校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、凈化校園以及引導學生參與校園的美化、凈化本身就是對學生的教育。我校在校園環境建設方面下了大力氣，據不完全統計，用于校園環境美化建設的投資力度很大，如今校園綠樹成蔭，花團錦簇，綠化覆蓋率達70%。幾年來，我們除按校園文化建設的規范建設課室、實驗室環境外，還對校園的環境進行了多次的改造和調整，如新種了常年保持綠色的草坪，修建了文化休閑廣場、球場等，`將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及黨的教育方針以文字的形式與校園的美化融合在一起，激勵學生放眼現代化、放眼世界和未來，做一名高尚的人。另外，我們還積極培養學生參與校園的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、校道每天兩小掃、每周一大掃、清潔衛生制度；實行學生飯堂定位就餐的制度，要求學生文明用餐、節約食品、珍惜糧食，真正使美化、凈化與學生的教育和行為要求達到了有效的結合。

2、積極籌措資金，不斷加強校園文化硬件設施建設。

在進行校園環境改造的同時，學校還十分重視校內的文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設各種文化設施和設備。近幾年，我校添置了標準化實驗室，完成了實驗樓墻體粉飾、校園亮化工程、學校圖書室、多媒體教室、電子備課室、400米標準田徑場、籃球場的新建和改造工程，提高了上述場所的文化層次、優化了文化環境。目前，學校圖書館藏書達萬余冊，學校的校園網通過寬帶實現了互聯網的聯網，這些設施和設備的建設有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設創造了有力的條件。

四、大力開展精神文化建設。

精神文化建設是校園文化建設的重中之重，是校園的點晴之筆。多年來，我們堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，按照“協調和諧、美觀大方、有效育人”的思路，重點在以下幾個方面開展工作：

1、開展以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的“養成教育系列”活動。

一是通過分布在教學樓內的宣傳圖版、教室及花池、草坪文化牌的愛護環境的提示語、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學生理解“習慣就是素質”的內涵，二是通過每學期一次的養成教育專題活動，如“學校是我家，人人愛護它”、“做文明健康的學生”、“愛護環境，從我做起”等專題，通過這些專題活動，使學生養成遵紀守法，言行規范，文明自律，全面發展的良好習慣。

2、著力構建和諧的人際關系

在校園文化建設活動中，我校特別重視學校和諧人際關系的建設，這也是學校實現可持續發展的重要條件。這種和諧一是建設團結和諧的校領導班子，通過領導班子成員相互的學習、交流，做到思想統一，步調一致，確保學校的各項工作順利開展；二是建設和諧的領導與教師的關系，通過領導下辦公室、下教室和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排優解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態全身心地投入到教學工作中；三是建設和諧的師生關系，通過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

3、利用班級宣傳欄，建設班級文化

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是班風、學風建設的主要載體，現級段班級文化建設的主陣地就是班級的宣傳欄，通過宣傳欄營造積極的班級輿論氛圍。我校班級宣傳欄每兩周更新一次，每次由學校政教處確定一個主題，如“未成年人思想道德建設”、“我看奧運會”、“什么是雷鋒精神”等，通過班級的板報進行宣傳。

4、以校園文化活動促進精神文化建設。

（1）.堅持主旋律，加強愛國主義教育、集體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。多年來，我們把愛國主義教育、集體主義教育、法制教育與學校教育事業的發展結合起來，以每周一升旗、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”的愛國主義教育活動，宣講安全知識、普及安全常識，加強法制教育。通過征文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

（2）.加強學生思想道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們持續開展了“塑造文明學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動、青年志愿者活動，堅持“愛心救助”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

（3）.用先進文化覆蓋整個校園。我校充分利用校廣播電臺、宣傳欄、校園小報、讀書征文比賽，文學、藝術、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍。文明班級評選活動、讀書、征文比賽、主題班會等活動，深受廣大學生喜愛。

（4）、開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。多年來，我們加強了學生藝術團體的建設，成立了學生合唱團及美術興趣小組，積極參加各級文藝匯演，并在多次比賽中屢創佳績。我校每年舉辦一次的田徑運動會和和藝術節，更是師生展示自己的大舞臺，他們用自己的運動天賦和藝術才華，既鍛煉了自己，又提升了學校的品位，也使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。

（5）、以弘揚田家炳精神為中心，開展感恩教育。通過開展感恩教育主題班會、宣傳板報、感恩征文活動和參觀田家炳事跡陳列室等實踐活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關心幫助他人，提高學生的學生道德水平。

五、不斷加強制度建設。

制度建設就是校園文化建設的重要環節，它決定著校園文化建設的方向和品位以及校園文化建設的先進性、科學性和人文性。近年來，我校十分重視校園文化建設的研究，班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，為促進我校校園文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

校園文化建設活動，是一項長期的活動，因此，我校已經形成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力。

第二篇：校園文化建設活動總結

2011年豐城市曉春學校校園文化建設工作總結 校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明、形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了感恩教育主題班會（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育 1的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“感恩教育系列活動”、“節約從我做起”、“做一個文明的學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“班歌大比拼”、“慶祝建黨90周年征文比賽”、“慶祝建黨90周年知識競賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“安全知識競賽”、“六一”文藝匯演及游園活動 等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。

1、完善“他律”，倡導“自律”。

通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成“他律”。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

2、扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、規范學生行為習慣，集中整治環境衛生

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建“市級名校”為發展目標，在校委會下成立整治領導小組，針對學生的行為規范進行集中整治，提出“一切行為規范從衛生抓起”的口號，以教育和激勵的方式促進學生養成良好的衛生習慣，建立了規范管理制度，加強了校園內各處衛生的檢查力度，堅持每天學生會成員定時檢查和領導小組巡查，做到“及時查、及時報、及時改”，并開展衛生常識講座，組織成果展覽，每周評定“文明衛生班集體”以及“衛生標兵”，讓受表彰的班級和學生擁有一種強烈的成就感，為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓學生更加熱愛自己校園。通過整治活動，校園環境衛生面貌一新，學生亂扔亂丟現象也得到徹底的轉變，為師生營造了一個和諧秀美、清新舒適的生活、學習環境。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。校門口張貼著大型教育標語，激勵著師生拼搏進取；進入校園，“文明、自信、求實、創新”的校風，“腳踏實地做事，頂天立地做人”的校訓，“博愛、嚴謹、敬業、奉獻”的教風和“自主、好問、樂讀、精思”的學風，莊重、醒目，催人奮進；“奮斗改變人生，拼搏創造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的斗志；潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線。

四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如優秀老師、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子在每學期開學典禮上公開表彰；這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

近一年的工作，我們最深的體會是：大力開展校園文化建設，提高全體師生素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。在今后的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園。

第三篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、學校現狀分析

我校原洛龍區第十八小學，2010年3月更名為洛龍區孫村明德小學。

學校占地共5666平方米（8畝）。2008年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德小學”教學樓并對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德小學”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，占用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由于電腦基于80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由于學校教學樓處于校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球臺供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓后有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規范化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，小學高級教師6名，中學二級教師1名，小學一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面占著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村小學。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。

村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙于生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校范圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成后，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東墻，集安全教育版面于西墻，運動圖標、涂鴉墻于北墻，大門外有辦學思想、育人目標，校內房墻上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不銹鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外墻上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風范。

一、校園文化主體思想

集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑒于我校從屬“明德小學”，綜合明德小學的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我校《涂鴉墻》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.依照明德辦學理念，校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設

墻體文化：

1.校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習會生存 會創新 造福人類

這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.校園門衛室墻

校風：明白事理 以德立身 以理服人 雷厲風行

校風的形成在于人，思想、態度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。

校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創天地

校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日常活動中突出“敢”、“創”精神，培養習慣，形成個性。

3.教學樓前壁

教風：務實 嚴謹 自主 創新

學風：自主學習合作創新 樂學善思 奮發向上

兩風中體現了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。

校園東墻

1.經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示、每周一詩。

中華文化經典誦讀是我區一顆珍珠，也是“明德小學”特有的“全人教育”。在雙重教材下合理安排時間進行經典誦讀。經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日常活動中育人育德，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助于學生學習。校園東墻上，原有的基礎上增加詩詞展示、每周一詩內容，特別是每周一詩，動態中呈現。

2.學科知識：

各學科知識要點顯現。這方面在于教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一學年換一次；“美術”教學擴展于“涂鴉墻”利用，在原有基礎上，開創樓中走廊區域，進行“水粉涂鴉”。辦好繪畫展覽活動，促使學生實現紙上創作；音樂，在課堂上“樂器進課堂”中擴展，在《無伴奏合唱》中提高，在地面文化中延伸；建設地面文化，利用透水磚進行寫字練習、數學公式、重點概念、趣味數學等擴展學科內容；加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。

3.明德精神：止于至善、社會永續；勤勞樸實、服務社會

“明德”辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在于實現人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好涂鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創意”活動和“學校藝術節”；注重開展科技制作活動；堅持學生主持活動意向。

4.博大精深文化：和、忠、仁、禮

學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。

5.品德教育：德育故事、警世語句

德育故事在于收集、在于創作，搜集學生中的，貼近生活的。結合校園生活、活動內容進行思想品德培養。

校園北墻

1.運動圖標更新；

運動圖標設置在北墻，一是讓學生在玩耍中、在運動中熟識，而是讓學生在涂鴉中利用素材。一學年換一次，使學生更多熟識。

2.涂鴉墻：各種不同形狀的黑板，供學生粉筆涂鴉；教學樓走廊的窗下用水粉（廣告色）涂鴉。注重引導學生在練習中提高，在提高中創造。通過一年的摸索優化內容，優化課程，開創多種涂鴉方式，使學生熟識美術技法。一二年級注重粉筆涂鴉、三年級以上逐漸學習水粉、油畫、水墨、卡通、動漫等繪畫技法學習和實踐。

廁所：

中國“四大君子”圖，梅、蘭、竹、菊，以及荷花圖、牡丹圖。以物質品質教育學生、影響學生。每次解說都要賦予新意。梅的傲骨、蘭的空靈、竹的耿直謙虛、菊的耐寒負重盡是學生所具備的品質，在日常生活中加以引導一二年級認知、三四年級理解、五六年級深化。

西南墻體：

安全教育：安全知識宣傳、安全事故事例展板

注重知識、意識、能力鏈接，聯系生活，注重實際。進一步完善安全教育體系，配合日常安全教育活動，增加技能內容-疏散防護、煙、毒氣、煤氣防護等；躲避雷電；人工呼吸等。

教師辦公室檐下：

1.益智創意：繪畫比賽展板、寫字展示、作文比賽展板；

2.安全宣傳展板、健康衛生展板。

在暑假中完成展板設置。繪畫比賽、寫字比賽、作文比賽每月進行一次；安全宣傳、健康衛生展板是即時性內容，配合活動進行。

走廊文化：

1.窗下：水粉涂鴉，全員參與，每月兩次。

2.欄桿內（墻體）：依照班級對應位置設置個學科內容。（待做）

3.教室門：古詩欣賞（待做）

4.廊柱：三個側面設置成語接龍（待做）

5.樓梯間：陸續制作簡易可更換掛圖，每期更換一次。內容涉及學生風采，采集學生間有成就的事跡；社會百科知識。

班級文化：

1.各項制度的建立，貴在以人為本，從人文關懷、從倡導觀點出發，引領學生行為規范，樹立信念、形成作風，養就品質。

2.班級風采的樹立，應在精神。行為、信念、作風是基礎，引領學生“敢想、敢做”，形成自尊、自愛、自強氣質。注重活潑、積極、向上精神培養，自主學習、主動做事、勤勞樸實行為培養。

3.特色設計

這些需要各班發展中修整、提升，在原有的基礎上提高。班風靠自己，根據文化主題、班級情況按照計劃步步提高，形成特色。

辦公室文化：

1.整潔有序，排列、放置合理；

2．具有個性的標語，能夠暗示、提醒、鼓勵或者激勵自己發奮向上的語句。

3.逐漸設置個人職責標牌，使教師每天都能明白自己的職責。

4.張貼《教師十條禁令》、《教師職業道德行為規范》以及學校規章制度。

（二）制度文化建設

1.目標：呈現學校管理線條，體現學校人文精神。

板塊設計：

班級、學校管理制度等。

校園必須顯示：一日常規、《小學生守則》、《小學生行為規范》

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示范句、經典誦讀、安全教育等。

降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 隊列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（周一語文、周二數學、周三英語、周四音美、周五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間里，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規范或者良好習慣培養做在平時。

5.活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。

4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。

2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。

3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。

4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題

1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。

健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學校“益智創意”活動。

時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆涂鴉、水粉涂鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面。

現正在籌劃，還不能具體實施。2010年后半年啟動。

第四篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、學校現狀分析

我校原洛龍區第十八小學，2010年3月更名為洛龍區孫村明德小學。

學校占地共5666平方米（8畝）。2008年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德小學”教學樓并對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德小學”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，占用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由于電腦基于80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由于學校教學樓處于校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球臺供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓后有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規范化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，小學高級教師6名，中學二級教師1名，小學一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面占著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村小學。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙于生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校范圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成后，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東墻，集安全教育版面于西墻，運動圖標、涂鴉墻于北墻，大門外有辦學思想、育人目標，校內房墻上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不銹鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外墻上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風范。

一、校園文化主體思想 集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑒于我校從屬“明德小學”，綜合明德小學的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我校《涂鴉墻》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.依照明德辦學理念，校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設 墻體文化： 1.校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習會生存 會創新 造福人類 這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示范句、經典誦讀、安全教育等。降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 隊列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（周一語文、周二數學、周三英語、周四音美、周五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間里，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規范或者良好習慣培養做在平時。5.活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題 1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學校“益智創意”活動。時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆涂鴉、水粉涂鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面。現正在籌劃，還不能具體實施。2010年后半年啟動。

第五篇：校園文化建設實施步驟

頭道溝寄宿制小學

校園文化建設實施步驟

根據教育局和總校的中小學校園文化建設的實施方案，結合我校實際，我校校園文化建設領導小組召開研討會議，制定出如下實施步驟。

一、校園整體文化建設.近期達到美化、凈化，在校門口外建立公開欄，布置校徽、校歌、師生作品及校務公開內容，其余地方植花種草，組成各種圖形。整個操場遠期規劃是硬化，但近期是平整，包括廁所以西的羽毛球場地和排球場地。

衛星接收處為果園，組織師生清理地表的石塊，然后墊土、平整，外植柏樹墻，開花時節，這將成為學校的一個亮點。

二、各區文化建設.實驗區，在墻壁上書寫與實驗有關的激勵性標語，在前排教室的后墻上，書畫各種形式的科研圖畫，地表近期平整，遠期植草種花。教學區，地表近期平整，宿舍后墻用水泥抹平后粉刷涂料，書畫各種標語和與學習有關的圖畫。

宿舍，根據學生的年齡和心理特點，粘貼和懸掛各種圖案，突顯個性化和人文化，讓宿舍成為學生的溫暖的家。

食堂，近期更換餐桌，增設自動打飯刷卡設備，餐廳內張貼標語，教育學生遵守紀律，愛惜糧食，保護環境。

學校西北角果園，近期平整、墊土、施肥，外植柏樹墻，它將成為學生的綜合實踐活動和校本教研實習基地。

教室，各班根據學生的年齡特點，制定適合本年級的班訓，張貼各種形式和內容的標語，力爭顯示班級風貌和特點，教室美化、凈化，成為學校的展示臺，班級文化建設將作為重點進行建設，成為學生學習的樂園。

三、結合陽光體育運動，學校將合理布局，增添體育設施，如：單杠、雙杠、乒乓球臺、羽毛球拍、排球等，并加強管理，確保學生人身安全，搜集、編創各類游戲和活動，利用課間、大課間及中午時間，組織學生運動，增加學生學習興趣，達到鍛煉身體的目的。