第一篇：校園文化建設總結

校園文化建設總結

一、加強學校校容、校貌的建設

1、加大校園綠化美化亮化投入，目前校園干凈整潔，靚麗多彩。

2、校園到處是宣傳文化欄，實時宣傳黨的政策方針、時事政治、傳統文化等。

3、教學樓貼有《中學生日常行為規范》，各樓道的醒目處都貼有警示標語：請不要大聲喧嘩、走路時靜悄悄、不要隨地吐痰……

4、各樓層都貼有傳統文化標語；各班都有社會主義核心價值觀。

以上這些，時時鞭策和提醒學生該怎樣面對學習和生活、養成什么樣的習慣、做一個什么樣的人。

三、豐富多彩的活動：

1、組織五四文化月、體育藝術周等活動，做到活動育人。

2、抓好每周一升旗儀式，開展了按班級輪流作好國旗下的講話活動。

3、廣泛開展創建“誠信校園”活動，使學生明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。

4、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班級間的學習競賽或評比、兩個“窗口”（校園廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實抓好了學生的養成教育。

5、黑板報、宣傳欄定期更換，有環保、健康、法治等主題。全部由學生自己創作、搜集、整理、制作而成，充分發揮了學生的思維創作和動手繪畫的能力。

6、加強了法治、衛生以及安全知識的學習，組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽專題講座和形勢報告等。

7、落實“三操”工作，早操、課間操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，并進行評比。

8、切實開展了學科知識競賽活動，培養和發展了學生的興趣。

9、組建了學校文藝社團、體育社團，并定期開展活動，安排專長教師進行指導。

四、和諧的人文精神

好的環境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養。學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環保意識已經形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結的集體主義精神。

環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

第二篇：校園文化建設總結

福建師范大學軟件學院校園文化建設總結

校園文化就是以校園為空間，以教師學生參與為主體，以課外活動為主要形式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體性文化。校園文化是營造素質教育氛圍的心路之途，是鑄塑校園精神的建構之本，是弘揚人文精神、培養人文底蘊的陶冶之源。因此，我們根據整體優化的原理，優化構成校園文化的各個要素，確立了“綠化、美化、凈化校園，建設優良校風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮校園文化全面育人功能”的目標。

一、建設優美校園

馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。因此，我們整體規劃改造了校園的靜區與動區的布局。既因地制宜，又有利于教學；既整齊美觀，又大方實用；既著眼于近期使用，又考慮到長遠的發展。對校園內的各種教育園地、櫥窗以及甬路兩側、走廊等標語牌的設置，注意了它們的內在聯系，既有獨立性、又有整體性。

為了讓我們感受到綠色的美，我們以“綠”為主，整個校園，滿目青翠。令人賞心悅目、心曠神怡的校園環境，體現了高格調、高品位的文化環境氛圍，無疑使人心情舒暢，心靈也隨之凈化，在優美的自然環境中更能激發大學生對心靈美的追求渴望，使內心的精神世界與外部的環境相和諧。在優美的自然環境中更能激發孩子們對心靈美的追求渴望，使內心的精神世界與外部的環境相和諧。學校的綠化與學生的勞動教育結合起來，學生在參與綠化管理的勞動過程中，既學到了勞動的知識、技能，又養成了熱愛勞動的習慣，還培養了自治、自理和熱愛美、欣賞美、創造美的能力。

二、樹立優良校風

校風是校魂，在一定程度上體現了學校辦學方向、培養目標、價值取向、行為方式。優良的校風是學校全面貫徹教育方針，全面提高教育質量的保證。前蘇聯教育家烏申斯基認為，在教育中“一切都應以教育者的人格為基礎??只有人格才能影響人格的發展和形成。”在校風形成上，學校領導和教師的行為作風是最有影響的因素之一。他們的言行舉止，道德風范，形成一股潛移默化的巨大力量，影響著學生的精神境界和思想情操。

我們十分重視學生的精神文明建設，堅持定期的組織同學認真學習教育的政策、法規，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更新教育觀念，樹立“素質教育”的教育觀、質量觀、人生觀.并且對老師的要求很高, 以優良的教風帶動良好學風的形成。明確而嚴格的校規和校紀是強化校風的重要方法，我們根據素質教育的要求，學校的特點，師生共同制訂了體現時代要求的校訓、校風、教風、學風等制訂了一系列學生在校學習、生活的規章制度，嚴格抓好學生的日常行為規范的養成教育，堅持開展“文明班”、“衛生班”等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規范學生的行為，養成良好的行為習慣。

三、開展文化活動

充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育。我們根據不同節日開展各種專題教育活動，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情。如元旦，了解祖國過去一年來改革開放的偉大成就；三月份學雷鋒，樹新風；四月份緬懷革命先烈，繼承革命傳統；五月份進行熱愛勞動和熱愛勞動人民的教育；六月份今昔對比，珍惜今天來之不易的幸福生活，立志為將來振興中華學好本領；七月份歌頌偉大、光榮、正確的中國共產黨；國慶節回顧祖國光輝的歷程，展望祖國美好的前程，建軍節前后和春節慰問解放軍，為軍烈屬做好事等等。

結合形勢，開展各種教育活動。為紀念反法西斯戰爭的勝利和中國抗戰的勝利，我校開展“五個一”活動（圍繞紀念反法西斯戰爭的勝利和中國抗戰的勝利為主題看一部影視、讀一本故事書、學會一首歌曲、講一個故事、寫一篇讀后感）。同學們通過參加這項活動，認識到日本帝國主義的侵略曾給中國人民帶來沉重的災難，看到了中國人民不畏強暴，不屈不撓的斗爭精神，感受到自己肩負的為振興中華作貢獻的擔子的份量。為了激發學生對學校和家鄉的熱愛，我們開展了“知學校”、“知家鄉”系列教育活動，讓學生走向村屯自己來了解學校和家鄉，動腦動手，制作資料冊，以各種形式匯報自己在活動中的收獲。“愛我學校、愛我家鄉”的教育活動，使同學了解學校、家鄉的歷史、政治、經濟、文化等方面的基本情況，激發了熱愛學校、家鄉的情感。此外我們還開展了法制、環保等方面的系列教育活動。大量的校園文化活動寓意深刻、富有情趣，豐富了學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易于學生由道德感知向道德情感轉化。優良的校園文化，良好的育人環境，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善，使我們學校的教育教學工作不斷上新的臺階。

我們將繼續努力，爭取做到更好!

第三篇：校園文化建設總結

篇一：校園文化建設總結范文

由一個總結之時到來，回顧我校在校園文化建設方面所做出的工作是歷歷在目。本，我校仍以搶機遇，抓管理，提高教育教學質量；重過程，促養成，育合格中人才為重點，以加強校園文化建設為契機，以創建文明單位和十星級文明學校為契機，在團結進取、民主合作的氛圍中，圓滿完成了各項學校教育教學工作任務。

一、加快校園環境建設 優化學校環境文化

本，學校在校園人文環境方面，著力營造 三化（綠化、凈化、美化）工程。一是積極創造條件，加快對教室、辦公室的維修改造；更換了陳舊的學生課桌椅；為各科室安裝了空調設備；完成校園廣播系統校園安全安防監控系統等設施設備，加快現代教育技術建設步伐，努力構建數字化校園。二是對校園的美化綠化進行統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。根據需要增添了宣傳櫥窗兩個，從內容上重新設計了校務公開欄。三是不斷優化校園音響廣播系統，利用紅領巾廣播站堅持輕聲播放經典名曲，讓師生得到美的享受。充分利用班級圖書角、班級黑板報、學校網站等校園文化載體，營造濃厚的書香外部氛圍。四是保持校園內所有教育活動、生活場所潔凈。校園三化劃到班級，實行責任管理，開展評比活動。五是搞好學校周邊環境的綜合治理，使學校周邊環境安全、健康，避免不良風氣、行為、文化對學生的身心侵害。讓每位學生在精心設計與布置的校園環境中受到熏陶、感染。

二、搭建多彩展示舞臺 構建學校活動文化

形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延續與發展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發展個性的舞臺，還有利于學生實踐能力和創新精神的培養，還能提高了學生的綜合素質，使學校充滿生機與活力。使得在校園內形成了天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人的文化氛圍。

（一）廣泛開展德育活動，促進良好學風的形成。

1、常規德育活動營造濃厚的德育文化氛圍。首先是狠抓班集體建設，深入開展愛國主義、集體主義教育活動，抓好學生的思想道德建設。為此，學校開展了以創文明班級、樹優良班風為主要內容的創建活動，深入開展各種教育活動，如中午紅領巾廣播、周一升旗儀式、每周主題班隊活動、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、流動紅旗班月評、文明班級爭創等常規活動的開展，對學生進行了愛國教育、養成教育，努力在學生中形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好道德觀念和行為習慣。

2、節日活動搭建廣闊的德育平臺。通過主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明的建設。清明節，學校德育處和少先隊大隊部組織四、五年級學生到鄂西特委紀念革命先烈活動，對學生進行革命傳統教育；兒童節，舉行舞動心靈 唱響童年歌詠會、體育達標運動會活動。五?一和七?一專題板報與演講活動，對學生進行國情教育、黨史教育，培養學生愛勞動、愛黨的情懷。

3、品德學科教學充分發揮德育主渠道作用。為提高小學品德學科教學實效性，學校以課題形式，對小學品德課程與其它德育途徑相結合的策略展開研討活動，并取得了階段性成果。學校結合品德學科開展了忠、孝、雅、誠教育活動。同時，學校嚴格按照教學常規對品德教學進行監督管理，充分發揮了品德學科的德育功能。

4、加強養成教育。我校始終把養成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，按在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民的要求，根據小學生不同年齡特點和不同的知識結構，提出不同的要求。積極開展對學生的心理健康教育，將養成教育轉化為活動，落實到課程，讓學生在豐富多彩的活動中養成良好的行為習慣，倡導文明健康的生活方式，讓師生的文明言行成為校園一道亮麗的風景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。

5、積極組織多彩的學科活動。每學期定期開展作文競賽、科技制作比賽、演講比賽、安全教育、環保教育、組織學生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學生的課余生活，又開闊了學生視野。

6、深入開展校園讀書活動。由德育處牽頭，其他科室協助指導的品讀詩文經典，營造書香校園書香校園讀書活動，形成了讀誦演寫評一系列活動，提高師生文化品味；在教室建立班級圖書角，集中優秀圖書方便學生隨時閱讀；學校廣播站開辟讀書專欄；圖書室設立了師生圖書借閱登記冊；專為學生設計了課外閱讀積累本；并由德育處和少先隊大隊部組織開展我是朗讀小明星、讀書之星、書香班級評比活動。

（二）深入開展督查活動，促進教學規范。

學校嚴格執行《恩施市中小學教學管理規定》，注重教學工程規范化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監督落實。二是加強平時督查，對備課、上課、作業批改、質量分析等環節進行檢查，對違規行為如實記載，通報批評，并在教師績效考核中扣分。三是在學期末進行常規工作檢查，并用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。

（三）深入開展教科研活動，提高教師專業水平。

1、積極進行課題研究。一是組織各課題實驗教師認真參與申報課題的全程研究工作。二是對即將結題的課題做好資料整理匯編。三是鼓勵教師積極申報個人研究課題。

2、開展課堂教學比武等常規教研活動。一是組織全員參與課堂教學比武活動。二是參與五優評選活動。活動的開展不僅激發了教師教研熱情，還提高了教科研能力。

3、認真開展專題校本培訓活動。促使校本培訓活動經常化、規范化。

4、開展校際教研交流活動。一是積極參與州教科所組織的網上教研活動。二是以教研組為中心，結合學校教研工作開展常規教研活動。三是與鄰近兄弟學校開展手拉手 聯校教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業化水平的提高。

三、規范師生知情意行 彰顯學校行為文化

校園行為文化是校園文化在師生身上的最終體現，具體表現在學生的文明行為和教師的教育行為、學校的管理行為等方面。我校做法如下：

（一）狠抓學校領導班子行為文化建設。學校領導是學校良好形象的代表，要重視并加強班子成員的學習和教育，牢固樹立起全心全意為師生服務、真心實意謀學校發展的觀念。工作中努力做到用先進的理念引領教職工，用積極的工作激情感染教職工。生活中給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。

（二）強化教職員工行為文化建設。教師是學校文化的建設者，同時又是學校文化建設的重要對象，教師形象建設是流動著的校園文化。因此，我校在教師行為文化建設上一是實施三抓：抓師德建設，抓業務培訓，抓教研教改。二是開展三愛三心活動：熱愛教育有事業心，熱愛學校有責任心，熱愛學生有愛心。三是實踐四個負責：為學生現在負責，為學生未來負責，為學生一生負責，為所有學生負責。努力促使每位教師成為一個以信譽至上、敬業負責、正直誠信、好學力行、重視細節、團隊意識強的實踐者。

（三）落實學生行為文化建設。我校在學生行為文化建設方面，一是著力于誠信教育。二是主張自主教育。三是加強感恩教育。教育學生應懂得感恩。因為懂得感恩的學生才知事、懂事、理解與尊重人。經常性組織學生助殘幫困捐款捐物等獻愛心活動中，宣揚了一方有難，八方支援中華民族美德，對學生進行生動的愛心教育。此外，還教育學生要懂得對環境的感恩，懂得珍惜環境，樹立綠色環保意識。四是注重好學力行。教育要學生以學為本、要學以致用，努力做到知行合一；幫助學生發現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。五是關注特長教育。在知識經濟的時代中，人應該有自己的特長。為此我校每周一下午組建開設有書法、舞蹈、棋類、科技、趣味數學、快樂英語、寫作、球類等13個興趣小組。

（四）加強安全防患，保校園平安。一是加強安全教育和管理。簽訂安全工作目標責任書，明確了每位教師的安全教育和管理責任。每月進行安全自查，及時消除了電線老化、電源開關破損、窗戶玻璃松動、樓梯欄桿空隙過大等安全隱患。以班隊會、健康教育課、集會強調、專題講座等形式進行安全教育，讓學生增長了安全知識，增強了自我防護能力。利用班隊會進行學生疏散演練。二是加強疾病預防。堅持每月2次環境消殺工作，阻斷疾病傳播途徑。手足口病h1n1流感流行期間，學校將消毒密度加大為每月8次（幼兒園為每天一次），并嚴格執行晨檢制度，有效阻止了傳染病在學校爆發。

四、規范幼兒園管理，彰顯辦園特色。

1、依法辦園，規范管理。按要求配備保教人員，落實法定待遇，為幼兒園的發展提供了相對穩定的素質較好的保教隊伍。完善硬件設施，美化內部環境，優化了辦園條件。家長接送幼兒制、班級責任制、學期工作量化考核制等管理制度建立了正常的辦園秩序，調動了保教人員的工作熱情，規范了辦園行為。

2、開展教研，提高保教質量。教師通過參與上研討課、互動評課等環節，整體提升了幼教、保育水平。幼兒園組織園本教研時，還邀請了家長代表參加活動，這為了解社會、家長對幼兒園的要求建立了一條信息通道，也是提高辦園水平的得力措施。

3、豐富的活動，寓教于樂。豐富多采的游戲活動，是幼兒園進行教育教學的最主要形式，使幼兒在不知不覺中形成了良好的行為習慣、發展了認知能力。此外，幼兒園還利用開展節日紀念活動的機會，充分發展學生活動能力，使其受到潛移默化的影響。

篇二：20xx年校園文化建設工作總結

校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是:

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括:

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會:養成教育(主題有:做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等);感恩教育(主題有:感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等);心理輔導(主題有:如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試--相信自己、如何正確對待失意等)。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會--感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如創建安全文明校園、樹立社會主義榮辱觀、珍愛生命，拒絕毒品、拒絕管制刀具進校園、節約從我做起、做一個文明的小學生等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野;祖國在我心中征文比賽、元旦文藝匯演、手抄報比賽、書畫大賽、六一游園活動等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長;消防應急演練、地震應急演練等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最實的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面:

一 是完善他律，倡導自律。

通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓;在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成他律。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導勿以善小而不為，勿以惡小而為之、千里之行始于足下、學校無小事，事事皆育人;教師無小節，處處是楷模等古訓和格言，提倡寓卓越于平凡，寓成功于細節等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正從我做起,從身邊做起，從小事做起，逐漸養成良好的行為習慣。

經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，人人是赤小形象，個個是赤小環境的保護者的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的硬件，沒有完備的硬件系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。

我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建縣級名校為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道;美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。

處處是教育之地，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，改變自己從今天開始，良好習慣成功的起點的大型標語，激勵著師生拼搏進取;進入校園，文明、自信、求實、創新的校風，厚德、博學、自強、奮進的校訓，博愛、嚴謹、敬業、奉獻的教風和自主、好問、樂讀、精思的學風，莊重、醒目，催人奮進;奮斗改變人生，拼搏創造輝煌等警句，耐人尋味，時刻激勵著學生的斗志;文化長廊中的《學生守則》、《學生日常行為規范》時刻提醒著學生;巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學生的愛國之情;學生作品展，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、人人參與，構建各具特色的班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出;彰顯個性的班風折射出班級特色;室內的環境設計別有新意:名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息;社會一角使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任;學習園地展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力;心里話加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離;班級之星帶動了全班，堅定了信心，每一顆星星都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師:我能行，我最行;父母的叮嚀讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道可憐天下父母心;巧手慧心展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。榜樣的力量是無窮的，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示教師風采;對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰;各年級，各班也成立了進步之星、星光燦爛等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

天道酬勤，付出必有收獲。近一年的工作，我們最深的體會是:大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。在今后的工作中，我們決心以市文明單位這一崇高的榮譽為目標，激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越艷。

篇三：20xx年校園文化建設總結

蘇霍姆林斯基說:一所好的學校墻壁也會說話。學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。校園文化是一個立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師，學生的人的因素，以及人與物，教師與學生等的相互關系等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育,苦心經營的教育氛圍。

1、歷史傳統一所學校尤其是有著較長歷史的文化名校，在其自身的發展中，必然有其文化的積淀。一代一代的教師和學生，在各個不同歷史時代里的不懈追求與努力，本身就為學校增添了一筆無形的但影響深遠的文化果實。這些文化積淀是學校教育的重要文化資源。鹽步中心小學建校幾十年，她取得的成就為人稱道，校內建有書法見長的校雕，校史展覽室里展示的學校優良的傳統是最佳的題材。今天，學校的師生員工在新的歷史條件下不斷追求的足跡也將成為學校文化的一個新的內容，也將成為學校未來發展中的文化積淀。

2、校風校貌

有人曾說:美的環境是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。鹽步中心小學在進行校園外表形象具體設計和布局的時候，一貫遵循高品位原則，盡量做到:布局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。校園的每一個角落都是師生和一些著名書畫家的書畫作品，這些作品見證了我校書畫見長的發展歷程。從校園的整體布局到花壇里一草一木都精心設計，藝術構思。校園世界是充滿教育意義的生活世界。校徽、校雕、校歌、校訓，每天都熏陶著學生的心靈。校園物質文化景觀凝聚著歷史的，文化的，社會的信息，它集中反映了一所學校的文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目標的價值取向，學生在與其無數次的視界融合中不斷得到陶冶和塑造，人與自然的融合，讓人的心靈得到凈化，志趣變得高尚，道德得到升華。校園里，學生每天漫步于陶園，他們欣賞著各種各樣的植物，觀賞著水池里游動著的錦鯉。學生們怕踩疼了腳下的小草，怕驚動了水池在游玩的魚兒。長期以來，我們堅持以德育人的工作思路，形成團結、嚴謹、勤奮、向上的優良校風。從教風建設入手，定期組織教師進行政治思想學習、開展以正師德、強師能、樹師表為主要內容的教師論壇，端正教育觀念，樹立教書育人、管理育人、服務育人的新觀念，倡導一切為了學生、為了一切學生的教育理念，通過典型示范、評價導向增強教師教書育人的積極性與主動性，重塑敬業、愛生、鉆研、開拓的師表新形象。

其次，我們堅守學校這一精神文明建設主陣地，以五愛教育為主線，開展創文明班級、樹優良班風為主要內容的創建活動，通過廣播、宣傳欄、德育走廊、校刊等各種載體，通過午讀、班隊會、思品課、綜合實踐活動課等途徑，對學生進行基礎道德教育和行為規范養成教育，以啟迪、熏陶、感化和塑造的方式引導和規范學生的思想行為，幫助他們科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中營造愛國守法、尊師守紀、團結互助、勤奮好問的良好風氣。

第三，我們重視構建和諧的師生關系。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的目光看待學生，善待每一位學生的過錯;要以理服人，取信于人，做學生的表率;要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守則》《規范》的要求，尊師守紀，團結友愛。鹽步中心小學倡導良好的師生人際關系，鼓勵教師以情感人，以理服人，以智啟人，啟發誘導，去打通人的思想，打動人的感情，激勵人的意志，那么學生必能投之以桃，報之以李。尊重，熱愛，信賴老師。所以，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生。

從管理入手，促進學生自治，讓學生自己教育自己。良好班風、教風、學風、考風、校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為管理自己的主人。推進學生自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐的教育教學改革，對加強學校德育工作的針對性、實效性、主動性和時代性具有積極作用。學校從辦學實踐中認識到，學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上并不完全是教師教育的結果，而是家庭教育，學生相互影響、相互交往的結果。學校在充分征求學生意見的基礎上，確立了學生日常管理的德育評價體系，制定了學生綜合素質評價標準，使學生明了是非界限，在日常生活和學習中自己約束自己、自己教育自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型的轉變。

從加強校園文化環境建設入手。學校以思想道德教育為重點，以愛國主義教育為主線，以日常養成教育為基礎，以良好的心理素質的培養為突破點，以月主題活動為載體。著力提高學生的思想道德素養，培養學生愛國主義觀念、良好的行為習慣和穩定的心理素質。為此，學校采取措施凈化、美化校園(校園文化墻)，利用電視臺、櫥窗、黑板報、廣播站、圖書室等多種途徑和方式宣傳正確的教育觀、質量觀、人才觀，有效地發揮其耳濡目染、潛移默化的教育功能，使學生于不經意中增長知識、開拓視野，提高能力，陶冶情操。

3、教育科研

鹽步中心小學在多年教育科研實踐中形成了一支強有力的骨干教師隊伍，形成了一批在校內外有較高聲譽教師。現任教師中，高級教師60多人。教師的整體素質很高，為學校開展教育教學科研奠定了良好基礎。為了全面貫徹落實國家的教育方針，全面實施素質教育，促進學校教改科研工作，實現以科研樹名校，以創新促發展;書法見長，和諧發展的辦學目標，鹽步中心小學制定教改科研規劃，擬定建設以素質教育為中心包括素質教育體系，師資保障體系，教育技術體系，現代管理體系四大體系;提出了向科研要質量，向科研要名師的口號，在科研工作中實現從個體科研向集體科研轉變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學質量轉變。

4、校本教研

同時，未來的教育需要我們立足校本研究，學校鼓勵廣大教師要大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學，鼓勵同伴合作與互助，努力改進教師的教學方式和轉變學生的學習方式，鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究，撰寫教育教學個案，生成體現個性的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。

未來的教育還需要我們樹立終身學習理念，促進學習化組織建設。學校通過多種活動在教師群體中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念;鼓勵教師參加多種形式的學習(包括學歷教育，有組織的業務培訓，以及非正規學習的自學，看書，讀報或其他學習);提倡教師群體成員在生活中，交往中，工作中進行學習;倡導教師群體成員間通過問題研究，觀點爭論，提高思維品質和學習能力;為教師提供學習的機會和條件，激勵教師自覺學習，形成濃厚的學習氛圍，使學校真正成為一個學習化組織。通過這些途徑，學校創設了一個有利于教師研究，成長，成材的環境，使教師能在這樣的環境中得到可持續發展，從而，為學校教育的可持續發展提供最有力的保障。

5、立足學生全面發展的第二課堂活動和校園文化建設

第二課堂我校校園文化的重要組成部分，是培養學生綜合素質的重要載。.因此，為了發展學生的興趣愛好，鍛煉學生的能力，推動素質教育，長期以來，我校高度重視第二課堂建設，已經形成較為完整的第二課堂體系。目前學校第二課堂共有科技方面有:車模，創造發明小組;藝術方面有:合唱團，舞蹈隊,書畫美術等;體育方面有:籃球隊，乒乓球隊，武術隊等。文學方面有:廣播站，校園電臺詩朗頌等。同時還有佛山小記者和南海小記者。第二課堂全校90%的學生參加，具有廣泛的群眾性。第二課堂立足校園，積極活動，已成為弘揚校風，引導健康潮流的生力軍，已成為同學們激發潛能，揮灑智慧的天地。

篇四：校園文化建設總結

一、基本認識

1、習慣不養成，一切等于零。

2、教育家魏書生說過:教育就是培養一個人的良好習慣。

3、從素質教育角度符合健身益智，活動增智，讀書益智的素質教育要求。

4、實際調查發現:許多成績落后的同學往往是道德行為習慣相對落后。

基于這種認識，把校園文化的落腳點放在學生良好的行為習慣的養成上，把對學生的培養目標定位在說文明話，辦文明事，做文明人上。

二、文化建設的總體構想

1、主題:用文化引領行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光。

2、構建校園文化的核心:《我能行》。

3、口號:讓學校的一切都講習慣，讓一切的習慣成為自然。

4、目標:學會學習，學會做人，學會做事，學會健體的本領。

5、特色是:讓位一塊墻壁都說話，讓每一棵花草都含情，讓每個心靈都凈化。

三、實施過程

第一階段，重點放在外部行為習慣養成上(外部表現)

1、墻壁文化:

(1)學生行為習慣:管住自己的口，不說臟話不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫;管住自己的腿，不踐踏花草，不違規行走。

(2)學生學習行為習慣: 問題自己去發現，過程自己去體驗，方法自己去尋找，結論自己去總結。

2、采取措施:文明組(班)評比、學生會管理、舉報獎勵制度。

3、習慣養成定位。

①抓學生習慣養成立足實和小。

習慣不養成，一切等于零。這已成為教育管理者的共識。因此，培養學生良好的學校生活行為習慣，是實施素質教育的先決條件。基于以上認識，方下鎮xx小學從學校實際出發，本著大處著眼，小處著手的原則，把對學生的習慣養成定位于實和小上，收到了較好的效果。

在實方面重點抓了把教育的要求落實到實處，把教育內容落實到實處，把習慣養成落實到具體的活動管理中等方面;而在小方面則體現:一是對學生提出的目標要求小，從點滴入手，點點到位;二是開展的活動要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學生習慣養成注重小題大做。大處著眼，小處著手，從身邊的事抓起，從點滴事做起--以小見大。

說文明話，辦文明事，做文明人是學校德育工作的總體要求。播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運是學校德育工作的重要途徑。基于上述認識，我們在抓學生習慣養成上，注重從平常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹小題大做的原則，收到了較好的育人效果。

為了把學生的習慣養成落到實處，學校結合本校實際編輯撰寫《xx小學學生管理方案手冊》，以此作為校本課程，納入課程管理。在此基礎上配備專職教師。同時，學校把學生活動情況作為文明班評比和評優爭星的重要條件進行量化，有力的保障了校本課程的實施，規范了學生行為，也規范了學校的辦學行為。師生的精神面貌大有改觀。

4、日常規范具體化，標準化。

路隊行走要遵規守則，課桌擺放要縱橫成行，衛生用具放置定點到位，水杯擺放錯落有致，學習用具擺放整齊劃一，被褥折疊要棱角分明，班務分工要細化到人。

第二階段，重點:在進行外在行為習慣養成的同時，向內在品質養成上努力--用活動管理育人。

活動一，學校提出學校生活六個一的指導意見，一切工作圍繞六個一開展活動。

為了引導學生開展豐富多彩的學校生活，適應素質教育的新形勢，xx小學從學校實際出發，認真總結一學期素質教育的實踐經驗，理順素質教育的思路，本學期提出了學校生活六個一的指導意見，更加扎實有效的規范了學校教育教學行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書。在讀書活動中，為了避免選書購書的盲目性，學校分別從童話、寓言、小說、人物傳記、科學等分類藏書中，印發圖書目錄，指導學生選書購書。同時為了彌補學校藏書的不足，學校還實施了1大于3的讀書工程，積極倡導學生自購圖書交流閱讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國事、天下事，事事關心;小事、大事、平常事，時時留意。通過記錄新聞，既可以豐富生活內容，又可以培養學生善于觀察、善于思考的良好學習習慣。

三、每人每天開展一小時的陽光體育鍛煉活動。為了引導學生合理安排學校生活，切實做到學習、娛樂、健身合理有序，我校特意下發了《告家長通知書》，對學生的學校生活提出了指導性的意見。讓家長從中配合，規范學生的生活習慣。

四、每人參加一項志愿者活動。增強責任心和使命感是當今少年兒童必備的素質，根據農村特點，我們引導學生開展撿垃圾、擦洗墻壁廣告等力所能及的志愿者活動，讓學生體驗生活，感悟變化，從中得到實實在在的鍛煉。

五、每人每學期參加一項勞動創收綜合實踐活動。此項活動的開展，引領學生通過力所能及的勞動自主創收。既可以通過諸如收酒瓶檢廢舊塑料進行勞動創收，也可以引導學生通過有償家務活動豐富學生生活經歷。

六、每人學會一種技能。豐富多彩的實踐活動，能培養學生的興趣與愛好，鍛煉學生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導學生充分利用自主時間，根據自己的興趣愛好掌握一種諸如下棋、手工制作、拉二胡、養殖等技能。

總之，遵循健身益智活動增智讀書啟智的素質教育理念，加強對學生學校生活的指導，對培養學生良好的生活習慣起到了重要的推動作用。

活動二，播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。這既是對學生良好習慣養成的詮釋，又為有序、有效進行養成訓練指明方向。為此我們遵循教育規律，在學生習慣養成上注重學生外在表現的同時著力打造學生的內在品質。收到了較好的育人效果。

為了深化學生學習習慣的養成，我校根據學生實際重點提出了四個一點的養成舉措:這四個一點是進步其實很簡單，只要你再仔細一點;合格其實很簡單，只要你再全面一點;優秀其實很簡單，只要你再自信一點;成功其實很簡單，只要你再堅持一點。

第四篇：校園文化建設總結

綠色嘉小 科學樂園

——合肥市嘉和苑小學校園文化建設總結

校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質，建設優良的嘉和苑小學校園文化，具有重要意義。為深入貫徹區教體局出臺的《合肥市蜀山區教育體育局推進中小學學校文化建設實施方案(試行)》及《蜀山區中小學學校文化建設評估細則（試行）》，近年來，我校認真學習、大膽實踐，已經取得豐碩成果，現總結如下：

一、校園文化建設的定位

（一）確定文化建設的定位

1.通過教師例會、政治學習、班會、國旗下講話、校園廣播、座談會、征求意見表，讓大家來學習、了解校園文化建設的含義。知道高品質的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業知識和學術水平，更是培養和提升學生道德水平和個人素質的重要因素。校園文化建設對打造文化校園有著積極的意義。2.征集、討論、定位、詮釋嘉小的校園文化建設目標與關鍵詞。

3.我們采取多次征求意見、召開會議、進行座談、向全體教師征集校園文化建設金點子等方法。確定了我們嘉和苑小學的文化定位：“綠色嘉小 科學樂園。”

（二）文化建設的解讀

我們的理解：校園綠色美麗、師生和諧向上、環保處處體現、科技特色凸顯。其原因如下：

1.打造嘉小和諧團隊的需要。

由于，嘉和苑小學的教師來自于三部分：原郊區常青鎮十五里河小學教師、原皖西廠金寨南路小學教師、新的嘉和苑小學招考的教師，思想意識、工作態度等不一致，再加上前幾年存在的部分干群關系不和諧的狀況，迫切需要加強全校師生的歸屬意識與集體主義精神的融合教育。2.對學校校名本身的詮釋。

我們的校名是：“嘉和苑小學”：“嘉和”——美好、和諧，“苑”—— 既指園林,花園，又指[學術、文藝]薈萃之處。3.我校打造科技教育特色的需要。

為尋找校園發展新的增長點，我們嘉小近年來根據學校教師優勢、校園環境的優勢、科技創新大賽的優勢，征集全體教師的意見，將“科學教育”確定為校 1

園文化基調，努力打造 “科學”辦學特色。4.我校是 “合肥是綠色學校”。

我校是合肥市命名的“合肥是綠色學校”，這綠色學校，不僅是指校園環境的綠化、美化，更包括了環境教育、學校科學管理，還有教師以綠色理念、綠色課程、綠色行動創造性地開展工作，可以說“綠色學校”既是一所學校綜合實力的體現，也是衡量學校物質文明和精神文明建設成果的重要標志。

二、校園文化建設的實施和舉措

我們嘉和苑小學進行學校文化建設幾年以來，扣緊 “綠色嘉小 科學樂園”的校園文化定位，打造“綠色”與“科學”特色。

（一）硬件上

1.進行校園綠化的整體再提高

首先組織人力與財力，進行了校園綠化大覆蓋，校園除道路、廣場等硬覆蓋外，全部是滿目的綠色植物。我們進行了大面積草坪移植、播撒草種，尤其是今年,我們又植上了專業的果嶺草及黑麥草,即使是現在的初冬,草坪也是青翠欲滴。我們還充實了“嘉小科學植物園”對校園花木進行科學合理的移栽。比如茶花、梅花、芭蕉、映山紅、南天竹、櫻花、紫薇等。尤其是今年，我們又增加了五針松等，使嘉小科學植物園，達到了36種植物。四季有花，郁郁蔥蔥，我們還擴大了綠色芭蕉的種植面，其綠色與高大挺拔，使已經成為嘉小一道亮麗的風景線。

2.更新、打造校園小池塘，使之成為“模擬濕地生態系統”。池塘里遍植了沉水植物黑藻，浮水植物浮萍、睡蓮、水葫蘆，挺水植物再力花、蘆葦、水生美人蕉等。成為了一個有機鹽與無機鹽相結合的同一環境。

3.建設了六要素（氣溫、氣壓、風向、風速、雨量、濕度）科學氣象站。為孩子們的科技實踐活動，提供了基地。

4.建立了校園光伏發電站，2000瓦的實際容量，倡導綠色能源，享受低碳生活。

5.建設了嘉小校園科技館，里面有各類生態、環保、最新科技的展板，有各類學生制作的模型，有各類蝴蝶、鳥類以及植物標本，還有各類巖石標本，值得指出的是，這些標本大部分都是我們學校科技小組從山區、湖區等地采集來的。6.進一步打造了校園科技教育設施，裝飾了“端亭”文化、建立了“科學小書吧”、立起了校園文化電子顯示屏，還有設置各樓層幾十塊宣傳專欄等等，幾 2

乎一周一個變化。

7.我們還裝修建設了校園電視臺，實現了會議、科技報告等的全校直播。8.在文化布置上，緊扣科學與綠色的校園文化基調，我們在校園樓層主入口，分別手繪了“星空奧秘”“綠色皖中”主體化。教學樓各樓層走廊，圍繞“綠色嘉小、科學樂園”進行了分樓層主題文化宣傳：一樓是大家評選出來的“嘉小十景”、二樓是孩子們的“燦爛笑臉”、三樓是“多彩嘉小”、四樓是“科技樂園”。另外，校內大電子顯示屏、校外圍墻上的學校形象宣傳欄、各樓梯鐵門都凸顯了“綠色嘉小、科學樂園”的滋養與特征。同時，教師每天簽到處的正容鏡、教師辦公室黑板上、會議室的墻上都突出了教育生活的快樂與幸福的特征。叫人感到振奮！

（二）軟件上

這是我們的整體文化建設的關鍵部分，我們一直緊抓不放，一步一進程，扎實有效，進一步營造校園科技氛圍，呈現科技教育特色。這方面的內容很多：

1.以課程建設推動校園文化建設。

我校在積淀學校辦學特色的過程中，分析學校發展的歷程，總結出學校辦學 的穩定性傾向，并且將辦學特色以及校園文化等進行適當地凝練與升華，形成了“雙全教育”教育哲學，即培育“身心兩健，學創俱能”的一代新人（雙全教育）。實現“學校與教師共同發展，教師與學生同步成長”（雙同發展）。

我們的辦學理念：做一片最美的葉子。這是我們“身心兩健，學創俱能”的“雙全教育”的文學性表述。在“陽光雨露滋潤每一片葉子”的課程理念下，我們的學校、我們的老師、我們的課程要給孩子們陽光雨露般的成長空間與環境，使孩子們如綠葉一般，承接滋潤，芬芳吐翠，自由成長。

通過綠葉課程的實踐，使得我們嘉小：校園綠色美麗、師生和諧向上、環保處處體現、科技特色凸顯。

在這樣的課程理念下，我們學校認真做好頂層設計，并加強課程管理；教師則認真加強自身專業化成長，認真解讀并有創意地實踐課程；學生呢，則饒有興趣地投入到各類課程的學習與活動中去，嚴謹地學好國家規定的課程，有選擇地參加學校的特色課程（社團活動），在其中享受著成長的快樂！

這樣，孩子的發展又反過來促進教師對于自身教學行為的審視與再提高，教師的提高與孩子們的快樂成長又帶動了學校的進一步發展。實現了“學校與教師共同發展，教師與學生同步成長”的“雙同發展”。

通過我們的課程，使我們嘉小成為：溫馨和諧的家園、奮發向上的校園、科技創新的樂園、滿目春色的花園。

2.舉辦轟轟烈烈的嘉小校園科技節活動，以“體驗科學 快樂成長”為主題，以宣傳科學思想，傳播科學知識為目的，將開展豐富多彩的有意義的科普活動，同學們都能積極主動地參與這次校園科技節活動，并能在活動中，看得開心，寫得舒心，做得順心，玩得盡心。3.開展青少年科技實踐活動。

連續開展青少年科技實踐活動。我們分別做了《跟著大雁去遷徙》、《天鵝湖生態調查與保護》、《我愛氣象》、《我們的光伏發電站》、《巢湖濕地開發與保護調查與研究》等專題，每個專題參加當年的全國青少年科技創新大賽都獲得了全國二等獎。我們的科技實踐活動，產生了較大的社會影響。首先我校已經掀起了轟轟烈烈的科普知識學習的高潮。同學們從中學到了許多專業的知識、技能，增強了關注合肥大發展的自然環境、關注科技、人類生存的社會責任感。4.常規性地舉辦青少年科學DV探索活動。

幾年來，我校的科學老師焦燕，輔導嘉小學生的科學DV《電梯里的科學》、《大蒜殺菌試驗》獲全國青少年科學影像節一等獎。《體積知多少》、《探究酸雨及其對土壤的影響》、《自來水是自來的么？》、《精米好還是糙米好？》等榮獲了全國二等獎。

5.開展科學幻想繪畫活動。為進一步打造科學特色，放飛孩子們的科學夢想，我們又加強了開展科學幻想繪畫活動。從每年6月組織到10月上交作品，輔導老師在此次過程中傾注了大量的心血，在創意選題、畫面構圖、藝術表現每個環節都力求做到精益求精，作品完成后經過不段修改和完善，最終獲得喜人的成績！如張瑩等老師輔導錢冬妮的《綠色汽油環保機》、王奕菲的《暴風雨征服機》，均獲得一等獎并均參加省賽。

6.進一步擴大、建立各種科技興趣小組、專業小隊、學生社團等。如：自然博物、校園足球隊、戲曲社團、DI 科技創新小組、科學幻想畫興趣小組、觀鳥社團、陽光測向運動隊、氣象科技小組、科學DV興趣小組、電腦音樂社團等等。7.營造校園氛圍，擴大影響。

我們還編輯出版了《嘉小校報》、我校的“佳音廣播站”也搞得有聲有色、科學演講、科技小論文比賽常規進行。我們還編寫了多部校本課程《小故事大道理》、《難忘六年時光——學生作文集》、《靜聽花開的聲音——家教征文集》、4

《小胖羊羊游氣象》、《校園觀鳥手冊》。

外部環境上，我們先后承辦了蜀山區第四屆科技創新區長獎頒獎盛典、蜀山區青少年科技實踐活動交流會、蜀山區科學DI推進會等，我們還接待了來自包河區等單位的科技創新交流活動。另外，我們還請到了包括澳大利亞昆士蘭科技大學黃教授在內的、安大、工大、省觀鳥會等專家來校進行科普報告等。8.營造溫馨和諧的工作學習環境。

新年到了，舉行新年聯誼會，學校給提供師生們一個展示自我綜合素質的舞臺，彩燈閃爍，歡聲陣陣，洋溢著濃濃的節日氣氛。

學年結束，由校長室提名并研究頒發“特別獎”，表彰在本學年當中在學校工作當中在某一方面（哪怕一點點）或某幾方面做出了讓大家感動的事情。為了表達我們對他（她）的感激之情，特授予他（她）特別獎。9.進一步打造校園精神文化。

我們進行師生互動、團隊精神培育、舉辦融合關系活動等等，真正把學校建設成為學生、教師都能得到全面發展的綠色、科學、向上的特色校園，讓全體師生受到一種獨特、優質、穩定的學校文化的浸潤。

我們真正以生為本、以師為本，充分讓校園內的設施為廣大師生所用，我們舉辦了溫馨的教師論壇，讓嘉小大家庭更溫暖；打通走廊圍欄，讓孩子們走進芭蕉園，欣賞玩耍；鋪設校園假山池塘地面，讓孩子們近距離地觀魚賞花；給涼亭加上凳子，讓廣大師生課間休憩??

10.為進一步打造科技教育特色，我們嘉和苑小學開展了課題《城區小學科技特色化發展》的研究，并順利結題。我們認為：以科技教育為突破口，全面實施素質教育，有利于激發小學生對科學技術的興趣愛好，提高他們收集和處理信息的能力，培養他們追求真理、勇于探索，實事求是、不斷進取的科學精神，從而促進每一位學生全面、健康、和諧的發展。

我們準備重構一種與現代理念相符合的校園科技特色化發展之路，使學生人格的健全和創新型人才的培養在校園文化的熏陶和涵育中得以內化和升華。把學校建設成富于生機與活力的群體，培養學生的團隊合作精神、競爭意識、自主管理能力和創造品質，全面提升學校辦學水平。

更重要的是，我們校還進一步打造校園精神文化。培育勃發向上的團隊精神、營造校園家的溫馨、引導師生快樂學習、幸福工作等等，把學校建設成為學生、教師都能得到全面發展的民主、科學、開放的特色校園，讓全體師生受到一種獨 5

特、優質、穩定的學校文化的浸潤。

我們認為做教師是智者行為，我們營造幸福并享受這個激情奔放的過程，在多年的辦學實踐中，嘉和苑小學的教師們努力實踐：用童心擁抱童心，用愛心滋潤愛心，用智慧涵養智慧，用人格感召人格，用心靈悟對心靈。初步完成了觸動孩子心靈的校園文化建設；探索出具有嘉和苑學校特色的科技教育工作途徑。可以說，我們不僅創造了滿園春色關不住的驚喜, 而在春意鬧的枝頭，也站立著我們的身影!所以，我們須永遠保持向前掘進應有的硬度和力量！

三、校園文化建設成效顯著

進行校園文化建設幾年來，我校緊緊抓住“綠色嘉小 科學樂園”的主題，扎實工作，取得了顯著的成績。

1.我校被評為了首批全國未成年人首批61所生態道德教育示范學校，在第二屆全國未成年人生態道德教育高峰論壇上，學校作了典型發言。

2.我校被合肥市教育局命名為合肥市特色學校（校園科技教育）。2014年被命名為首批合肥市素質教育示范校。

3我校課題研究《小學階段開展青少年科技實踐活動的策略研究》獲安徽省基礎教育課程改革教育教學成果一等獎。

4.我校獲得安徽觀鳥推廣與自然保育先進集體稱號。

5.我校的《巢湖濕地開發與保護》、《我們愛氣象》、《光伏發電站》、《天鵝湖生態調查與保護》、《跟著大雁去遷徙》科技實踐活動連續獲得了第27屆、28屆、29屆、30屆、31屆全國青少年科技創新大賽科技實踐類二等獎，我們的科學微電影《電梯里的科學》、《大蒜殺菌實驗》、《精米好還是糙米好》、《酸雨及對土壤的影響》、《體積知多少》等第一屆、第二屆、第三屆全國青少年科學影像節一等獎。

6.課題研究論文《小學科學課堂的教學延伸》發表于《教育》旬刊、《談科學課的放開》發表于《教師》月刊、《探究新舞臺：學生的科技實踐活動》發表于《中國校外教育》等等。論文《讓生態道德教育之光照亮學生心靈》獲得全國一等獎。

7.近年來，我們還先后多次組織大批孩子們，帶著課題到濕地、到山區，充分利用大自然的課程資源，讓孩子們親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。比如，我們組織孩子們去升金湖、菜子湖進行冬季候鳥觀察與保育活動；比如我們多次到巢湖數塊天然濕地進行考察與 6

研究；比如我們與孩子一起去龍眠山進行觀鳥；比如我們利用暑期和孩子們一起去岳西鷂落坪進行動植物調查活動；比如我們組織科技小組走進黃山浮溪猴谷進行蝶類、兩棲類動物調查活動。每次活動，我們除了本校老師進行輔導外，還有安徽大學、中國科技大學等相關專業的教授隨隊進行講解。

8.我校開展的此類的以自然、綠色為主題的青少年科技實踐，參加省市乃至全國青少年科技創新大賽成績斐然,成為了一所聞名省內外的校園科技教育特色的學校。幾年來，我們研究實踐城區小學科技教育特色建設的理論及運作機制，并取得一批新的成果，社會知名度和美譽度提高到了新的層次。

9.我們還先后接待了肥東長臨河學區、阜陽30名校長、宿州百名教師、高新區70名校長老師、廬江縣三十位校長、壽縣三十位校長、美國教育創新代表團、美國中小學校長代表團、臺灣校園科技教育同行來校參觀交流學習。受邀到肥西、廬江、滁州、池州、四川、山東、河北等地作報告或交流指導校園科技教育活動。并于美國環盛頓特區的苔若森特中心學校摩蘭校長認真簽訂了諒解備忘錄，結成友好合作學校。

學校文化是學校最有價值的無形資產，是一所名校的核心和靈魂，是學校品牌的第一要素。也是是深化基礎教育改革的必然要求，是提升學校品位、促進學校和學生發展的內在需要。目前，各位嘉小師生蓬勃向上，充滿著青春的活力正緊扣和諧、質量、特色三大主題，著眼于打造高標準“綠色嘉小 科學樂園”，使嘉和苑小學這顆天鵝湖畔的明珠更加璀璨奪目！

合肥市嘉和苑小學 2017年11月7日

第五篇：校園文化建設總結

校園文化建設總結

校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義核心價值觀和榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是:

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源、積極開展校園文化活動。

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會:養成教育(主題有:做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等)；感恩教育(主題有:感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等)；心理輔導(主題有:如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等)。除此之外，我們還結合主題教育，開展主題鮮明，形式多樣的主題班會，如“世界水日、中國水周”，“國際禁毒日”，“愛國主義教育”等得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、安全教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。我們充分利用好電子屏、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。電子屏除了宣傳教育方針、辦學理念、標語外，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野；“祖國在我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長；“消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。

通過廣泛開展各種課內外活動，進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養成教育

良好的行為習慣養成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環節，是反映學校德育工作成效的重要標志。我們突出抓了兩個方面: 一是完善“他律”，倡導“自律”。通過《學生守則》、《學生日常行為規范》的實施及校規、班規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生品德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發生，形成“他律”。有了嚴格的他律，還要輔之以受教育者的內心自律。因為一個良好言行習慣的養成通常都需要經過自覺地練習和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學生進行自我教育，通過樹立榜樣，創設條件，讓學生在實踐中懂得人要做自己言行習慣的主人而不是奴隸。良好的言行習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細節，促進養成教育。在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細節”等理念，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起，從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。

經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風，“人人是吳小形象，個個是吳小環境的保護者”的局面已經形成。

三、創建優美的物質環境

物質環境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統，校園文化就得不到健康的發展。為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。

1、加大經費投入，科學規劃校園整體布局。我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創建“文明和諧校園”為發展目標，不斷加大經費投入，對校園進行了布局調整，教學區、生活區、運動區已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠的學校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設，提高校園文化品位。“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走近校門，“構建和諧校園，促進全面發展”的大型標語，激勵著師生拼搏進取；進入班級，“養成好習慣，學做文明人”的校風，教室墻壁懸掛的《學生守則》、《學生日常行為規范》時刻提醒著學生；學生作品展，展示了我校素質教育的成果。校園四周的院墻畫，標語等潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。

3、人人參與，構建各具特色的班級文化。教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意:名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力；“心里話”加強了師生之間的溝通，拉進了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師:我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學生的個性、才華。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設又成為了我校另一道亮麗的風景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

四、樹立可學的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。如對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期六一表彰會上公開表彰；各班利用班隊會對“進步之星”、“校園之星”等及時表揚在班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

天道酬勤，付出必有收獲。近年的工作，我們最深的體會是:大力開展校園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧校園，能帶動和促進學校各項事業的飛速發展，取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的工作、學習環境。在今后的工作中，我們將以更高的目標激勵自己，要求自己，總結經驗，克服困難，一如既往地加強校園文化建設，創建文明和諧的校園，使這枝精神文明之花越開越紅，越開越艷。