第一篇：如何理解和實施校園文化建設

如何理解和實施校園文化建設

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發展離不開校園文化的建設。很多成功學校的經驗也表明，促進校園文化建設，不僅僅是在學校搞一些文化活動的問題，它對于優化學校校園環境、實現學校教書育人的目標、促進學校的發展都具有重要的意義。

每一個人都有個性，所謂個性就是個人相對持久和穩定的性格特征。一所學校同樣也有自己的個性，這種個性在學校管理實踐中就是校園文化。所謂校園文化，就是學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。校園文化主要通過下述要素表現出來：學校歷史、學校的形象標志、學校建筑、內部機構設置、學校管理制度和管理行為、校風、學風、學校的活動儀式（如開學或畢業典禮）、師生關系、校園環境、學校綠化、學校辦學思想、管理觀念、員工的工作態度、士氣、生活方式等等。校園文化的核心內涵指學校成員的辦學理念、價值觀、信仰、教風和學風、人際關系等精神領域方面，因此學校中的人——校長、教師、學生在校園文化建設中起著決定性的作用。

一、校園文化與校長的辦學理念相融共生

校長與校園文化建設有著緊密的關系，從某種意義上說，一所學校具有這樣而不是那樣的校園文化，是跟校長自身的信仰、道德、人格等綜合素質分不開的，校園文化實際上就是校長辦學理念的集中體現，是其治校經驗的辛勤積累。我國著名教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂?！毙ｉL從自己對教育的理解，根據學校發展的規律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校作出全局性的、長遠的考慮，并將這種考慮以學校發展目標的形式描繪出來，然后利用自己和領導班子的榜樣作用，發揮模范帶頭作用，全力推動學校目標的實現。以校長為代表的校領導集體帶有傾向性的行為示范，將會極大地影響校園文化的發展方向。與此同時，校長及其領導班子還通過制定有關政策和制度去激勵全校師生，使學校朝著所向往的預定的形象發展，最后使學校形成獨特的文化氣氛，成為一種對外界的象征。所以我們完全有理由這么說，有什么樣的校長就有什么樣的校園文化。

為了有效地推動校園文化建設工作，每一位校長都有很多工作要做，如要努力樹立自己作為學校管理者的形象，以自己的品質、魅力和出色的工作去贏得人心，靠人格的魅力去引導師生參與到校園文化的建設中來，要善于總結經驗，吸取學校管理的優秀文化，確立先進而正確的教育觀念；要提高自己的道德修養、形成自己的進取精神、奉獻精神和大度的品質；要努力提高自己的知識水平，發展自己的科研能力、語言能力、應變能力、管理能力等等。每一位校長要想在校園文化建設中發揮更大的作用，應該從下面幾項認真去做：

? 堅守自己的教育理念，但一旦發現觀念落伍，就毫不猶豫的進行變革；

? 努力將核心價值觀轉化為目標、策略和具體操作；

? 通過內部提拔來培養能灌輸自己教育觀念的學校中層管理層； ? 及時表彰先進，把進步快的教師樹為典型；

? 珍惜學校傳統，認真撰寫校史，讓師生了解校史；

? 向新教師介紹學校的未來前景、辦學宗旨和道德行為準則； ? 搞好校慶活動，多舉行各種有意義的典禮活動，以傳遞學校的價值觀和信仰；

? 多講述學校歷史上杰出校友的成功事跡；

? 設計體現學校形象標識的東西，力求新穎、獨特而又寓意深刻； ? 加強與教職工的溝通，積極鼓勵教師參與校園文化的建設過程； 使全體師生在學校文化的熏陶中，品讀學校的辦學理念和辦學思想。

二、校園文化與教師精神面貌互動轉化

學校文化的營造勢必改變教師的生存方式及精神狀況，學校文化建設過程勢必成為教師生命質量得到提升的歷程。杜威認為：“所謂人的成長，就是在與環境相互作用的過程中更新了自己?！苯處煈撃軌蚺c“境”俱進，與時俱進，在與環境的主動適應和改造中，使自己變得視野開闊，變得更加自信。

新課改提出教育具有“未來型”、“社會性”和“生命性”等價值觀念，對教育提出了全新的標準。學校要充分利用這充滿挑戰性的事業引領教師，用多樣的工作鍛煉教師，用有效的培訓培養教師，使教師價值的確立有充實的實踐基礎和豐富的知識文化背景。學校創造各種條件讓教師參與學校組織的各類培訓。例如：開展青年教師的學歷達標培訓，對確有發展潛力的教師“領頭羊”采取專家引領式培訓，在全體教師中嘗試以“教師成長袋”為載體的個別化培訓。鼓勵教師在縱向比較中不斷自我實踐、自我研究、自我反思和自我激勵，提高自己的人文素養和專業水平。學校還應利用科研課題研究提高教師個體的思維水平、研究能力和終身學習的能力。這些能力與水平的提高會使教師的工作更富活力，教師生命的潛力得到更好的開發。形成自

己學校獨特的教風。

隨著校園文化變化的同時，教師精神面貌也發生了變化，教師越來越注重自己的文化品位、內涵、氣質與修養。而教師在學校教育中起主導作用，在校園文化建設和管理中同樣要起設計師的導向作用和為人師表的楷模、榜樣作用。正確、高尚的教師文化和教師形象，對于形成健康向上的學生文化起著不可估量的教育作用，它有助于使學生產生價值認同，繼而自覺的去學習和仿效，它甚至比直接的教育過程更具感染力，這就是我們通常所說的教師的人格魅力之所在。

校園文化與教師精神面貌互動轉化、互相促進、共同提升。在營造校園文化的同時，教師也提升了自己的生命價值。

三、校園文化與學生主體人格的培育生成。

學生主體人格的培育是校園文化建設的核心目標，校園文化與學生的行為方式和學生在學校中的生存地位密切相關。

學生的生存地位和生命價值的體現，在一定程度上反映了學生主體人格發展的水平。學生的生存地位不僅取決于學生是不是學校的主人，而且取決于其是不是具備了當主人的自主精神和自主能力。對學生生命價值的尊重，體現在他成長過程中迸發出的火花能否得到及時的捕捉與呵護。學生還是未成年人，他們的生命需要得到充分的展示。因此在教育教學中，我們要重視做好“抓彩”的工作。有些事在教師眼里是小事，而在學生的心理可是天大的事。教師要做有心人，及時把學生發展中的光彩、奇特的思想和美好的行為，用語言或文學加以彰顯，使其各有所長，各有所為，各有所樂。

學生是學校教育的主體，是校園文化建設的主力軍。學生思維敏

捷，想象力豐富，富于創造精神，對社會文化信息反應迅速，在他們身上蘊含著極大的潛能和創造力，如果把這些潛能和創造力開發出來并應用到校園文化建設中，就能極大地促進校園文化的建設。如引導他們在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小飾品，給人一種和諧悅目的感覺?！鞍寻嗉夁€給學生”在班級日常組織管理活動中，著力培養學生自我教育的能力，實施班干部民主選舉制，崗位輪換制和小班主任制，發揮每一個學生“參政”、“議政”能力。發動全體學生針對自己班級的情況，制定適于本班的班級管理制度，提出具有自己班級特點的班風，設計自己的班標，創作自己的班歌等。激勵學生自己組織并積極參與各類典禮和文化活動。如文化學術性的科技興趣小組、文學書社、英語俱樂部等；文體、娛樂型的校園藝術節、體育節、節日聯歡會、春游、競賽等活動；社會實踐型的學軍、學工、學農、參觀愛國主義基地、開展社區服務工作等；典禮活動有開學典禮、畢業典禮、各種授獎儀式、入隊入團儀式、成人儀式等。

提出對學生有學習目的性教育、加強日常行為規范及學習習慣培養和訓練的學風，這對校園文化的形成起著一定的作用。

世界上沒有完美的個人，只有完美的集體，在一所學校只有注重人的因素、注重校長、教師、學生在校園文化建設中的作用，才能營造出三者同發展的校園文化。

如何理解和實施校園文化建設

單位:東趙鄉南新小學

姓名:方學民

第二篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、學校現狀分析

我校原洛龍區第十八小學，2010年3月更名為洛龍區孫村明德小學。

學校占地共5666平方米（8畝）。2008年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德小學”教學樓并對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德小學”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，占用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由于電腦基于80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由于學校教學樓處于校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球臺供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓后有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規范化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，小學高級教師6名，中學二級教師1名，小學一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面占著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村小學。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。

村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙于生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校范圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成后，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東墻，集安全教育版面于西墻，運動圖標、涂鴉墻于北墻，大門外有辦學思想、育人目標，校內房墻上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不銹鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外墻上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風范。

一、校園文化主體思想

集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑒于我校從屬“明德小學”，綜合明德小學的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我?！锻盔f墻》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.依照明德辦學理念，校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設

墻體文化：

1.校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習會生存 會創新 造福人類

這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日?；顒又心ゾ毘鰜淼?。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.校園門衛室墻

校風：明白事理 以德立身 以理服人 雷厲風行

校風的形成在于人，思想、態度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。

校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創天地

校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日常活動中突出“敢”、“創”精神，培養習慣，形成個性。

3.教學樓前壁

教風：務實 嚴謹 自主 創新

學風：自主學習合作創新 樂學善思 奮發向上

兩風中體現了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。

校園東墻

1.經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示、每周一詩。

中華文化經典誦讀是我區一顆珍珠，也是“明德小學”特有的“全人教育”。在雙重教材下合理安排時間進行經典誦讀。經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日?；顒又杏擞?，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助于學生學習。校園東墻上，原有的基礎上增加詩詞展示、每周一詩內容，特別是每周一詩，動態中呈現。

2.學科知識：

各學科知識要點顯現。這方面在于教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一學年換一次；“美術”教學擴展于“涂鴉墻”利用，在原有基礎上，開創樓中走廊區域，進行“水粉涂鴉”。辦好繪畫展覽活動，促使學生實現紙上創作；音樂，在課堂上“樂器進課堂”中擴展，在《無伴奏合唱》中提高，在地面文化中延伸；建設地面文化，利用透水磚進行寫字練習、數學公式、重點概念、趣味數學等擴展學科內容；加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。

3.明德精神：止于至善、社會永續；勤勞樸實、服務社會

“明德”辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在于實現人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好涂鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創意”活動和“學校藝術節”；注重開展科技制作活動；堅持學生主持活動意向。

4.博大精深文化：和、忠、仁、禮

學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。

5.品德教育：德育故事、警世語句

德育故事在于收集、在于創作，搜集學生中的，貼近生活的。結合校園生活、活動內容進行思想品德培養。

校園北墻

1.運動圖標更新；

運動圖標設置在北墻，一是讓學生在玩耍中、在運動中熟識，而是讓學生在涂鴉中利用素材。一學年換一次，使學生更多熟識。

2.涂鴉墻：各種不同形狀的黑板，供學生粉筆涂鴉；教學樓走廊的窗下用水粉（廣告色）涂鴉。注重引導學生在練習中提高，在提高中創造。通過一年的摸索優化內容，優化課程，開創多種涂鴉方式，使學生熟識美術技法。一二年級注重粉筆涂鴉、三年級以上逐漸學習水粉、油畫、水墨、卡通、動漫等繪畫技法學習和實踐。

廁所：

中國“四大君子”圖，梅、蘭、竹、菊，以及荷花圖、牡丹圖。以物質品質教育學生、影響學生。每次解說都要賦予新意。梅的傲骨、蘭的空靈、竹的耿直謙虛、菊的耐寒負重盡是學生所具備的品質，在日常生活中加以引導一二年級認知、三四年級理解、五六年級深化。

西南墻體：

安全教育：安全知識宣傳、安全事故事例展板

注重知識、意識、能力鏈接，聯系生活，注重實際。進一步完善安全教育體系，配合日常安全教育活動，增加技能內容-疏散防護、煙、毒氣、煤氣防護等；躲避雷電；人工呼吸等。

教師辦公室檐下：

1.益智創意：繪畫比賽展板、寫字展示、作文比賽展板；

2.安全宣傳展板、健康衛生展板。

在暑假中完成展板設置。繪畫比賽、寫字比賽、作文比賽每月進行一次；安全宣傳、健康衛生展板是即時性內容，配合活動進行。

走廊文化：

1.窗下：水粉涂鴉，全員參與，每月兩次。

2.欄桿內（墻體）：依照班級對應位置設置個學科內容。（待做）

3.教室門：古詩欣賞（待做）

4.廊柱：三個側面設置成語接龍（待做）

5.樓梯間：陸續制作簡易可更換掛圖，每期更換一次。內容涉及學生風采，采集學生間有成就的事跡；社會百科知識。

班級文化：

1.各項制度的建立，貴在以人為本，從人文關懷、從倡導觀點出發，引領學生行為規范，樹立信念、形成作風，養就品質。

2.班級風采的樹立，應在精神。行為、信念、作風是基礎，引領學生“敢想、敢做”，形成自尊、自愛、自強氣質。注重活潑、積極、向上精神培養，自主學習、主動做事、勤勞樸實行為培養。

3.特色設計

這些需要各班發展中修整、提升，在原有的基礎上提高。班風靠自己，根據文化主題、班級情況按照計劃步步提高，形成特色。

辦公室文化：

1.整潔有序，排列、放置合理；

2．具有個性的標語，能夠暗示、提醒、鼓勵或者激勵自己發奮向上的語句。

3.逐漸設置個人職責標牌，使教師每天都能明白自己的職責。

4.張貼《教師十條禁令》、《教師職業道德行為規范》以及學校規章制度。

（二）制度文化建設

1.目標：呈現學校管理線條，體現學校人文精神。

板塊設計：

班級、學校管理制度等。

校園必須顯示：一日常規、《小學生守則》、《小學生行為規范》

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示范句、經典誦讀、安全教育等。

降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 隊列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（周一語文、周二數學、周三英語、周四音美、周五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間里，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規范或者良好習慣培養做在平時。

5.活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。

4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。

2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。

3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。

4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題

1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。

健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學校“益智創意”活動。

時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆涂鴉、水粉涂鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面。

現正在籌劃，還不能具體實施。2010年后半年啟動。

第三篇：校園文化建設實施計劃

校園文化建設實施計劃

一、學?，F狀分析

我校原洛龍區第十八小學，2010年3月更名為洛龍區孫村明德小學。

學校占地共5666平方米（8畝）。2008年由臺塑集團捐資5萬元、洛龍區政府投資100萬元改造教學樓為“明德小學”教學樓并對整個校園進行硬化、美化，使校園整體效果突顯在“明德小學”上。

“明德教學樓”有十五個教室，我校在校學生300人左右，占用教室9個、一個實驗教室、一個圖書閱覽室、一個電腦教室、一個會議室。由于電腦基于80年代，陳舊且規格不能適應教學需要，現正進行改造。

由于學校教學樓處于校園正中，樓前是學生下課活動的場地，除此之外，教學樓西有一片空地，正好作為籃球場地，每天體育課就是在這個地方上的。場地上有一雙籃球架、兩臺乒乓球球臺供學生們上體育課、課外活動玩耍用。教學樓后有寬13米、長70米空地，除了3米寬的路，我校進行了《綠化、美化、課程化校園》應用——綠化。校門口兩側各7米寬、13米長的空地也進行了綠化，把校門襯托的格外明快、莊重。根據規范化辦學要求，我校需要一個標準的200米跑道操場。

教師，現19名，均為合格學歷在編教師，中學一級教師1名，小學高級教師6名，中學二級教師1名，小學一級9名，二級1名，見習1名；在學歷結構上本科4名，大專12名，中師3名；在年齡上50歲以上5名（其中后半年、明年初各退休一名），40歲以上2名，其他都是年輕教師。在教師業務能力方面占著絕對優勢。

我校處在洛龍區白馬寺鎮孫村，屬農村小學。轄區四個行政村（7個自然村），服務半徑約5千米，均是從事農業村民的子女。學校的周邊環境狀態良好，校門口200米之內沒有干擾學生學習、生活的工廠、商店等，環境清靜。但學校轄在村民家戶內左右不能發展。村民均屬菜區，一年四季都在種菜賣菜，雖然他們學歷上大多是高中畢業，但是他們忙于生計，顧及子女學習、關心子女成長的不多，知道學習的更少。

正因為我校范圍小，在辦學條件上雖然能夠滿足教育教學工作需要，但與現代化教學條件相差甚遠，雖然我校剛剛改進了教學樓、地面進行硬化、美化，可也是剛剛起步，各方面的建設還不到位，再說資金有限，還要努力。

09年3月，教學樓建成后，我們邊上課邊進行校園文化建設，首先我們建立班級文化、辦公室文化，以及必要的制度文化；第二在校園內集經典誦讀、學科知識，德育故事一東墻，集安全教育版面于西墻，運動圖標、涂鴉墻于北墻，大門外有辦學思想、育人目標，校內房墻上有校風學風等，形成了我校淺層次的物質文化。寒假一過，進行綠化、美化，又對校園文化進行改進，添置了四個不銹鋼展窗和兩塊黑板，供少先隊活動、德育展板、體衛知識宣傳、學生風采展示使用。在廁所外墻上勾勒出“梅、蘭、竹、菊”四君子圖，意在教育學生具有這些“君子”風范。

一、校園文化主體思想 集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。”鑒于我校從屬“明德小學”，綜合明德小學的“全人教育”、國家的“素質教育”、洛龍區的“全課程教育”等教育理念，結合我?！锻盔f墻》、《益智創意》活動、開放式課堂教學活動，學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.依照明德辦學理念，校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設 墻體文化： 1.校門前：

辦學思想：以人為本 實施素質教育；構建平臺 促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。十八顆珍珠是發展方向，做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃 有辦法 有文化 有個性；會學習會生存 會創新 造福人類 這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日?；顒又心ゾ毘鰜淼?。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。

注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、英語示范句、經典誦讀、安全教育等。降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。有條件下進行一次紅色基地參觀活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、區特色活動——跳繩、學校自主活動、軍訓鞏固 隊列行進 跑步 校園集體舞 健美操、學科融合（周一語文、周二數學、周三英語、周四音美、周五綜合）。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

在小課間里，教師與學生在一定的區域玩耍，師生一樣快樂著，凝濃著師生情誼。堅持下去，凸顯和諧，關愛學生，把思想工作做在平常，行為規范或者良好習慣培養做在平時。5.活動主持：06年以來學校一切活動均由學生主持，為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。從日常工作中：

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題 1.有待開發的地面文化

語文學科： 練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，在吸水的地磚上練字，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

2、學校藝術節：

設計：彰顯學?！耙嬷莿撘狻被顒?。時間：每年十一月份中旬

內容：益智創意，繪畫比賽（粉筆涂鴉、水粉涂鴉、紙質繪畫、貼畫等）；作文比賽、經典誦讀比賽（誦、吟、唱、舞）；文藝節目、特殊技藝等方面?，F正在籌劃，還不能具體實施。2010年后半年啟動。

第四篇：校園文化建設實施步驟

頭道溝寄宿制小學

校園文化建設實施步驟

根據教育局和總校的中小學校園文化建設的實施方案，結合我校實際，我校校園文化建設領導小組召開研討會議，制定出如下實施步驟。

一、校園整體文化建設.近期達到美化、凈化，在校門口外建立公開欄，布置校徽、校歌、師生作品及校務公開內容，其余地方植花種草，組成各種圖形。整個操場遠期規劃是硬化，但近期是平整，包括廁所以西的羽毛球場地和排球場地。

衛星接收處為果園，組織師生清理地表的石塊，然后墊土、平整，外植柏樹墻，開花時節，這將成為學校的一個亮點。

二、各區文化建設.實驗區，在墻壁上書寫與實驗有關的激勵性標語，在前排教室的后墻上，書畫各種形式的科研圖畫，地表近期平整，遠期植草種花。教學區，地表近期平整，宿舍后墻用水泥抹平后粉刷涂料，書畫各種標語和與學習有關的圖畫。

宿舍，根據學生的年齡和心理特點，粘貼和懸掛各種圖案，突顯個性化和人文化，讓宿舍成為學生的溫暖的家。

食堂，近期更換餐桌，增設自動打飯刷卡設備，餐廳內張貼標語，教育學生遵守紀律，愛惜糧食，保護環境。

學校西北角果園，近期平整、墊土、施肥，外植柏樹墻，它將成為學生的綜合實踐活動和校本教研實習基地。

教室，各班根據學生的年齡特點，制定適合本年級的班訓，張貼各種形式和內容的標語，力爭顯示班級風貌和特點，教室美化、凈化，成為學校的展示臺，班級文化建設將作為重點進行建設，成為學生學習的樂園。

三、結合陽光體育運動，學校將合理布局，增添體育設施，如：單杠、雙杠、乒乓球臺、羽毛球拍、排球等，并加強管理，確保學生人身安全，搜集、編創各類游戲和活動，利用課間、大課間及中午時間，組織學生運動，增加學生學習興趣，達到鍛煉身體的目的。

第五篇：校園文化建設實施計劃

以支塘小學2011年春季學期校園文化建設實施計劃

一、校園文化主體思想

集新教材所反映的教育思想、我區全課程教育理念，根據以人為本，全面發展，我校辦學理念和指導思想定位于“以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。學校文化主題思想確立于下：

1.體現按照黨和國家教育方針、政策辦學，體現社會主義思想、道德、倫理、禮儀等人生觀，凸顯“真、善、美”。

2.積極推進素質教育，在全課程教育理念下開設多種活動平臺，為學生全面發展努力，校園文化中顯現出來的是與學科融合的內容，寓教育于物質文化建設中。加大力度，各方面工作圍繞“自主學習”、“探究式課堂教學”培養學生。

3.校園文化中體現“止于至善，社會永續”、“勤勞樸實，奉獻社會”精神。

4.加強安全方面校園文化建設，唱響生命主旋律，體現和諧、平安、奮進的精神，熏陶著師生，滋養著師生。重在“安全意識”、“自我保護”、“自救”能力和生存能力培養。

二、校園文化發展目標

1.突出主題，圍繞主題發掘、利用材料，讓一草一木、一磚一瓦都會說話，都賦予教育意義；

2.注重校園文化的整體性建設與改造、提升，凸顯主題。注重人的行為培養，特別注重教師隊伍建設，對學校來說，建立好規范教師工作行為的制度，提升教師思想、業務的制度，對學生來說他們是學生的典范，以校園文化主題嚴格教師行為，端正態度，具有敢想、敢干精神，培養創造能力。

3.充分利用物質文化建設，呈現其“陶冶、規范、糾正、熏陶”等隱性意義，引導師生發展。在做好學科課程下，堅持非學科課程教學的開發，為學生構建多種活動平臺，融入物質建構內容、融入學科內容，形成系統，課程化，促使學生全面發展。

4.與時俱進，善于挖掘、善于提升、善于利用。優化中挖掘，利用中提升。主題是不能隨意改變的，注重把工作做細、做精，就是提升。

三、校園文化建設規劃

（一）物質文化建設

墻體文化：

1.校門外：

辦學思想：以人為本實施素質教育；構建平臺促進多面發展。

只有多種平臺，學生才能趨于全面發展。做好已經進行的項目，根據學校實際逐步開發適合學生發展需要的、教師發展所需要的項目，結合學科教學，實現辦學思想，引領學校發展。這就是以人為本。

育人目標：有計劃有辦法有文化有個性；會學習會生存會創新造福人類

這些是在我們教育教學活動中形成的，也是學生在日常活動中磨練出來的。關鍵是教師如何引導學生去踐行這些目標，制度如何規范學生的行為來發展這些目標，這就要求我們在建設校園文化中，通過物質文化設置、制度文化設置和實施、精神文化彰顯主題、行為文化規范有目的地實施。

2.校園內墻

校風：明白事理以德立身以理服人雷厲風行

校風的形成在于人，思想、態度、行為決定一切。在日常我們圍繞校園文化主題，通過各項活動對學生和教師進行思想教育，在思想的引領下形成處事態度和行為。從而抓住理、德關鍵，引導學生為人方式、處事方法、禮儀行為、紀律約束、理想追求等方面，形成作風。校訓：你行 我行 大家行；敢想 敢做 創天地

校訓，是理想目標，在工作中引導和實踐是能夠實現的；當然校訓也是師生的精神支柱，倡導師生思想領域、處事態度、意志走向方面形成個性。為此，我們抓住校園文化主題——自主學習，在日?；顒又型怀觥案摇?、“創”精神，培養習慣，形成個性。

3.教學樓前壁

教風：務實嚴謹自主創新

學風：自主學習合作創新樂學善思奮發向上

兩風中體現了“自主學習”，實質上只有師生能夠自主學習，就能夠自主成長，在自主中快樂進取，形成銳氣，形成志向，形成人格。

校園內小黑板

1.經典誦讀：中華文化經典文章、詩詞展示。

經典誦讀的目的和意義我們都很清楚，在此不一一贅述，但它是校園文化組成部分，在日常活動中育人育德，傳承中華民族精髓。為此，多方面展示中華文化經典，有助于學生學習。

2.學科知識：

各學科知識要點顯現。這方面在于教師收集、更換，使其能夠成為學生學習中知道鞏固作用，一月換一次，加強學科融合，在“綠化、美化”中運用。

3.精神：止于至善、社會永續；勤勞樸實、服務社會

我校辦學理念是“全人教育”，重“德”重“能”，目標在于實現人的“真”、“善”、“美”。從而，注重日常教育教學的同時，做好經典誦讀課程、做好涂鴉課程、做好綠化、美化、課程化校園課程；做好“益智創意”活動和“學校藝術節”；注重開展科技制作活動；堅持學生主持活動意向。

4.博大精深文化：和、忠、仁、禮

學經典，誦經典，承精髓，學做人。中華美德，盡在和、忠、仁、禮，故而使學生從小熟識這些，日久會豐富牢固，助使學生思想品質形成。

5.品德教育：德育故事、警世語句

德育故事在于收集、在于創作，搜集學生中的，貼近生活的。結合校園生活、活動內容進行思想品德培養。

辦公室檐下：

1.益智創意：繪畫比賽展板、寫字展示、作文比賽展板；

2.安全宣傳展板、健康衛生展板。

班級文化：

1.各項制度的建立，貴在以人為本，從人文關懷、從倡導觀點出發，引領學生行為規范，樹立信念、形成作風，養就品質。

2.班級風采的樹立，應在精神。行為、信念、作風是基礎，引領學生“敢想、敢做”，形成自尊、自愛、自強氣質。注重活潑、積極、向上精神培養，自主學習、主動做事、勤勞樸實行為培養。

3.特色設計，這些需要各班發展中修整、提升，在原有的基礎上提高。班風靠自己，根據文化主題、班級情況按照計劃步步提高，形成特色。

辦公室文化：

1.整潔有序，排列、放置合理；

2．具有個性的標語，能夠暗示、提醒、鼓勵或者激勵自己發奮向上的語句。

3.逐漸設置個人職責標牌，使教師每天都能明白自己的職責。

4.張貼《教師十條禁令》、《教師職業道德行為規范》以及學校規章制度。

（二）制度文化建設

1.目標：呈現學校管理線條，體現學校人文精神。

板塊設計：

班級、學校管理制度等。

校園必須顯示：一日常規、《小學生守則》、《小學生行為規范》

2.改變現有規章制度不適宜現代管理思想的部分，使其充滿人性化但又有法規威力的制度，使校園人文充滿和諧、協作、奮進氣息。注重日常行為規范建設，突出“小學生一日常規”修整和實施；健全各項規章制度，在制度中能夠體現“以人為本”原則，體現本校人文精神。

（三）行為文化建設

1.升降旗儀式：升旗、國旗下演講、經典誦讀、安全教育等。降旗儀式：降旗、周工作總結、安全教育等。

兩項工作作為常規工作，課程化。由少先大隊部負責。在原有基礎上，注重生命教育和行為倡導，配合有關活動進行教育活動。

2.少先隊活動：愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、紀律衛生檢查、禮儀崗、宣傳。注重組織學生參與社會性服務活動。日常注重學生行為引領和倡導，負責“日行一善、周明一理、月養一習”活動。

3.《大課間行為藝術》：眼保健操、廣播體操、學校自主活動、隊列行進。注重行為培養，以“好習慣培養”為引領，規范學生行為，培養學生行為。

4.小課間紀律：一如既往的執行著放凳、站隊、下樓、到一定區域活動；站隊、上樓、放凳、坐下、上課。由班長操作全過程。

5.活動主持：為學生創設一個活動平臺、一個鍛煉機會。沿著成功的經驗之路，爭取做到全體學生參與。

6.教師工作規范：通過按照制度工作，依法執教；每學期學習《教師行為規范》、嚴格執行《教師工作十條禁令》

（四）精神文化建設

1．《大課間行為藝術》、班級文化、愛國主義讀書活動、中華魂讀書活動、愛國主義觀影活動、各方面所體現出來的。

2．開展多項非學科課程為學生創建多種發展平臺體現我們的辦學思想：以人為本，實施素質教育；構建平臺，促進多面發展。

3．進行課堂改革實行開放是教學，學科教學融入校園文化的非學科教學體現我們的育人目標：有計劃、有辦法、有文化、有個性；會學習、會生存、會創新、造福人類。

4．主張自主學習、樂意探究，師生養成習慣，做到會學習，教師通過研究“教學四環節”、“全程說課”、“教師專業提升”等活動、學生通過校內外各種活動體現我們的校風：明白事理、以德立身；以理服人、雷厲風行。

5．在德、智活動中制度引領下，在行為規范下，勤勞樸實、自主創新，體現我們的教風：務實嚴謹、自主創新。

6．以人為本下，嚴格管理，和諧生存，團結友愛，互幫互助，自尊自愛進行教與學互動，提高的是我們，發展的是我們，從我們的所做所為中體現我們的學風：合作、善思、樂學、創新。

四、實施措施：

1.領導重視：校委會參與，把此項工作作為學校發展方向，放在學校工作議事日程上。

2.注重更新：在不違反工作目標情況下，及時修正內容、擴充內容，與時俱進。

3.課程化：與學科課程有機融合，各任課教師根據學科特點，寫出與該課程融合的學科鏈接指導計劃，合理使用、有效使用。成立相應的教學研究小組，進行專項研究、實施。

4.利用評價：采取全體參與、多方共同管理評價的方式。教務處、班主任、少先隊各司其職，由教務處制定可操作的管理評價意見，少先隊、教務處負責監督、反饋、評價、總結，每月評價一次。

5.加大工作力度，各項工作記入教師本人工作考評，獎勵突出貢獻者或具有很大聲望在外者。

五、要解決的問題

1.有待開發的地面文化

語文學科：練字。把樓前活動場地進行區域劃分，按班級人數劃分，地面做成小方格，達到人人同時練習、評比。

數學學科：地面呈現一些數學方面的游戲圖形、知識提示等。

健身游戲：學生樂于玩耍的小游戲，在活動中健體。

我們會堅定不移的進行這方面工作，并且做好學科融合，使其事半功倍。

以支塘小學

2011年2月28日

以支塘小學2011年春季學期

校

園

文

化

建

設

實

施

計

劃

以支塘小學

2011年2月28日