第一篇：差生轉化工作交流

愛 心 與 責 任

——淺談如何提高學困生的學習成績

芙蓉區東風小學周輝

我校地處城鄉結合部，學校農民工子弟較多，學生的流動性大，行為習慣比較差，而學生家長的素質又偏低，沒有時間也沒有能力來幫老師共同教育和管理學生，因此教育學生的重擔全落在教師的身上。家長和學生的實際情況擺在我們的眼前，怎樣提高班上學困生的學習成績和學習興趣就要靠我們老師多用心、多花心思啦！對于一個有六十人左右的大額班級，怎樣來全面提高學生的教學質量？怎樣使班上的學困生越來越少呢？今天我就把我平時一些簡單可行的方法跟大家進行交流，概括成五個字：就是我們段校長常說的“愛心和責任”。

1、搜集、利用優秀資源，根據實際情況進行整合；

在課前，我會利用課余時間上網搜集一些與我所教學科有用的習題、教學設計、課件等教學資源，如：人民教育出版社、芙蓉區教育局學科資源網、百度網等，然后將這些資源根據我班學生的實際學情進行利用和修改，應用到課堂中去。

2、課前精心準備。

由于小學生的年齡關系，因此他們對任何事情都充滿好奇感和新鮮感，為了提高學生的學習興趣，必須做到先讓孩子們喜歡上你！喜歡你的課堂。平時我除了在課余或是活動中和孩子們多接觸進行聊天和他們交朋友以外，還在課前進行精心準備，除了精心設計教學環節，還準備了課件、欣賞、實物、直觀教具等。作為低年級學生，利用多媒體教學是提高學生的學習興趣的最有效的辦法。平時不管學校的部門工作多么繁忙，我都會擠出時間在課前制作課件，來提高課堂教學的有效性。

3、課堂上，充分利用激勵性評價語言鼓勵學生。

在課堂上，教師不僅要關注學生知識、技能和掌握狀況，更要關注他們在教學活動中表現出的情感和態度，要根據學生的表現隨時進行評價，尤其是學困生，當你眼中的學困生在今天的課堂上有進步或有所突破時，就要及時進行表揚和鼓勵，在叫學生回答問題時，可進行梯度的選擇，較容易的基礎題可以讓學困生來回答，這樣可以提高他們的自信心和成功感。我們班的彭勃、張宇航、李遠、程燦軍、劉林等同學，他們都屬于那種思維比較慢、智力不是很高的孩子，每次考試都不合格。在課堂上，我除了讓他們回答一些簡單的問題以外，還時刻注意他們的一舉一動，只要有一點點進步，我都會隨時進行鼓勵，把對學困生的批評轉變為對他們的關注，讓他們也獲得成功的喜悅，漸漸的他們的學習成績趕上來了。

4、課后及時進行知識的鞏固和反饋。

教育教學必須面向全體學生，不管采用什么教學方法，都必須先狠抓大局，每一個學時的教學內容教師都必須保證全體學生中的極大部分做到會學、學會、會用，這樣才能全面提高教學質量，要人人都要過關。如果要做到這一點就得花大力氣耐心輔導學困生，課堂后我會耐心批改作業，從作業中篩選出對數學知識應用能力較差的學生，每次批改作業，都作詳細的記錄，然后根據這些情況對那些掌握知識較差的學生進行補習，當然，每次的補習我都是出些基礎題目，然后將它復印出來，一起進行輔導，讓這些學生漸漸掌握基礎知識。對待學困生，不能產生排斥心理，也不能對他們不理不睬，只有在課后及時地輔導他們，才能讓他們盡快的甩掉落后的帽子。這次期中測試，張宇航打了81分、劉林76分、程燦軍打了78分、李遠打了72分，而彭勃也由上學期的20幾分考到了59分，雖然沒有合格，可是以他的智力來說，他已經付出相當大的努力啦！

5、及時進行單元測試和每月學生評價總結。

每個單元進行整理復習后，我會在平時查找到的一些資源中進行篩選和修改，然后整理成單元測試卷，對學生進行單元測試。然后根據學生的測試情況進行差生的輔導。這些學困生的輔導我還是以每單元的基礎題為主，先讓學生弄懂了基礎題，他們才會對數學有興趣。然后在每個月對學生的各個方面進行評價和小獎勵！如：學習進步獎、數學練習優秀獎、數學作業進步獎、上課積極舉手發言獎、優秀小組長、優秀課代表等。這學期開學不久，李娜同學的腳被車撞傷了，在家休息了一個月，因為她平時的成績不是很好，所以我及時找家長聯系，希望家長能配合老師給她請補習老師輔導。一個月后，李娜的傷勢好轉，由媽媽推著輪椅送她來上學。我除了在課堂上不斷的鼓勵她以外，還經常在同學面前表揚她帶病堅持學習！在進行第二個月的學生評價總結時，李娜被評為上課積極舉手發言的小朋友和帶病堅持認真學習的小朋友，李娜很高興，積極性也越來越高，這次期中測試，她由原來的60幾分到了96分。李娜的媽媽每次在傳達室看見我，都會對我說：“周老師，我們家的娜娜多虧了你！”我說：“哪里，其實你們家長也很辛苦，只有家校共同配合，孩子才會進步得快！”

這次我班的數學期中測試，不合格人數由上期的8人減少到3人，60—69分的孩子由上期的9人減少到2人，實踐證明，我們老師如果在自己的教學中能做到兩心——愛心和責任心，認真、耐心的輔導學困生，增強教師責任感，就能不斷優化課堂教學，取得較好的教學效果。

第二篇：差生轉化工作

差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂上發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練，增強了對英語學習的濃厚興趣。

第三篇：差生轉化工作

差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭、促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。

一、用一顆火熱的心來感動，融化那顆封閉的、沮喪的、冰冷的心。那些長期被老師冷落被同學嗤笑，被分數名次壓的抬不起頭來的學生，他們已習慣于將自己緊緊封閉起來。如果老師不求方法，只一味地說教是打不開他們的心鎖的。我們要真誠的捧出一顆無私的愛心，走進他們的心靈。讓心靈與心靈碰撞，讓情感與情感共鳴。平時盡可能多的參與學生的活動，讓自己溶入學生之中，讓他們對老師沒有陌生感、距離感，覺得老師就是一位知心的朋友。精誠所止，金石為開。把我們的真心交與學生，學生也會將心交與我們。

二、在一次次的失敗面前，他們很容易被打入深深的低谷，徹底熄滅了他們曾經還存有的一絲希望。我們要做的另外一件事就是設法讓他們體會成功的甘甜。讓他們找回自信，重新燃起希望的火花。這就要求老師工作要細致，多觀察多留意多了解自己的學生，努力挖掘他們身上的閃光點。

三、在做后進生的工作時，最讓老師頭疼的就是他們會隨時打退堂鼓。一般來說，后進生都有懶散，缺乏毅力，不能持之以

恒的特點。面對一個又一個困難，他們的信心隨時都會喪失。那么我們就要充當他們的打氣筒，用自己不滅的信心與期望隨時準備給他們鼓勁打氣。不管學生出現怎樣的反反復復，作為老師，我們千萬不能失去信心。當他們出現反復的時候，是最需要老師支持的時候。此刻，他們異常脆弱異常沮喪。如果在這個時候得不到老師關鍵及時的援助之手，那可能就會前功盡棄，他們也許會從此一蹶不振。所以我們要時刻留意學生的思想動態，及時發現問題，及時解決問題，充當學生心中的及時雨。

四、后進生的轉化也需要大家齊心協力，我們要發動各方面的力量。來自于同學的關注與贊賞對他們來說非常珍貴，所以要在班里形成一個團結友愛的氣氛，讓同學們用愛心來幫助他們，當他們有進步時，能給予熱情的鼓勵，讓他們能隨時感受到集體的關愛與溫暖。另外多與各科老師及家長聯系，了解他們各科的學習情況，及時幫他們積極面對各種困難。同時也讓老師們能了解到這些同學身上的閃光點，以給予積極的鼓勵。多與他們的父母溝通，因為這樣的學生一般都是家長教育不得法，教育方法粗暴簡單，所以要轉化家長的教育觀念，讓他們和孩子多溝通，把孩子當作一個平等的個體，要有賞識孩子的眼光。這樣，這些學生就會在一個良性循環的環境中健康的生活學習。

當孩子們捧著一顆純潔，向上，渴望知識的心走到我們面前的時候，他們滿眼都是信任的目光。我們要莊嚴地接過那顆顆帶著希望火星的心，用愛心來細心呵護，精心澆灌。用我們博大的胸懷

把希望送給他們，用我們的愛心為他們撐起一片晴空，讓他們在這片天空下盡情展現自我，揚起理想的風帆，走出屬于自己的那份精彩。

第四篇：差生轉化工作案例

差生轉化工作案例

教師：吳玉梅

每一個班級都有我們經常所說的差生，認真分析學生差的原因，不難發現，在這一群體中，有比較大的一部分學生是因為潛能沒有被發揮出來。在許多人的心目中，這一部分同學無論學業成績和品德表現都很一般，表現平平，不引人注目，他們戲稱自己是“被遺忘的角落”。其實他們也需要表現自己，也渴望進步，也希望得到老師和同學的肯定和鼓勵。只要一點點，他們就能改變自己，讓你刮目相看。如何充分發揮他們的潛能，提高他們的學習成績，提高他們的綜合素質，是我們每個老師都應認真面對的問題。這一部分學生的最大特點是：內心深處有強烈的表現欲望，但自信心不足，得到鍛煉的機會不多。我們應該重視對這一部分同學的研究，充分發揮他們的潛能，使他們跨入優生的行列。

我們班的李貴倫(七<5>)開學以來成績比較差；經常有上課不聽講，作業不教的時候。但很快，我就發現其實他是個十分聰明的孩子，他反應較快，只是思想上較懶惰，缺乏自控力。針對這種情況，我采取了以下一些措施幫助他提高學習成績。深得美術老師的喜歡。

在課堂上，由于他經常上課不認真聽講，老是走神。因此，上課時，我就特別關注他，一發現這種情況就馬上給予暗示或提醒，而不直接批評，這樣既使得他能聽好課，又沒傷到他的自尊。同時，對于一些課堂上提出的問題，他能夠回答出來的，就給予鼓勵并讓其他學生向他學習，讓他覺得有種成就感，也可以激勵其他的同學。經過一段時間過后，不聽課的毛病得到了明顯的改善。

以前，他不愛教作業，即使教了也是亂寫一通，完全是為了應付差事。有一次，他教的作業寫得很認真，于是第二天，我就把他的本子前后對照著給學生們看，在班上表揚了他。之后，他每次作業都做的很認真，并且錯誤也越來越少。好的習慣決定他在學習上的成功，經過努力，他的學習得到了明顯的提高。

另外，在課余時間或晚自習上，我還對其進行特別輔導，復習以前所學的內容，從而能夠更好的學好現在的知識。

同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態度，不同的態度就會有不同的結果。通過自己的努力，他每次測試的成績都在不斷的進步。

第五篇：如何做好差生轉化工作

如何做好差生轉化工作

在教學中，差生教育一直是一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，那么如何來解決這個問題呢？我個人認為應從以下著手。

學生學習基礎差，一方面是由于學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。令一方面是由于學生貪玩，沒把學習放在心上，基礎知識沒掌握好，積少成多，不會的內容越積越多，導致成績極差。差生形成原因的不同，在差生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法，制定有效的目標和措施，逐步縮小差生面。

一、用行之有效的“習慣表”轉化差生。實踐證明，一部分差生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育差生每天克服一點壞毛病。在監督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環境激發差生。課堂上如何面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學方式。為此，本人認為老師必須做到以下幾點：（1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生：中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在“最近發展區”。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。（2）教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓差生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓差生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表

達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發其學習的積極性。（3）教學形式多樣化。老師在課堂上注重創設情景教學，經常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發差生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發言積極。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發學習的興趣，提高學習成績。

三、用“厚此薄彼”的評價標準激勵差生。學習中我們應淡化結果，重視過程。差生在學習上比其他學生學得吃力些，有時可能他花了時間和精力，但從最后的結果看卻不盡如人意。如果這時不問青紅皂白對差生進行批評的話，可能他感到的是委屈和失望，甚至喪失學好語文的信心。我們不妨把他的以前作為評價標準，發現點滴的進步就及時進行表揚，對他的每一點努力都進行鼓勵，讓他樹立學好語文的信心。如在平時的單元測試中，對差生的作文標準就可以適當放寬，讓差生覺得自己也是可以寫好作文的。

四、課后一幫一的形式輔導差生。課后組織部分學困生進行個別輔導，再動員尖子生與學困生結對子，幫助他們提高學習成績，做到“一人進步大家樂。”通過實踐發現，學生當小老師輔導時，差生表現出極高的興趣，講的同學落落大方，聽的學生認真仔細，沒有拘束感、緊張感，這對激發差生有較好的效果。

五、用“因人而異”的作業訓練差生。一直以來，老師在授完課后，布置的作業基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給差生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。對于差生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。幫助差生找到作業出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。

總之，對待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動差生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學習自信，并時刻做好差生問題的教育預防工作，從而使差生教學取得理想的效