第一篇：班 主 任 小 結

班 主 任 小 結

本學期是學生進校的第二年，在第一學年進行行為規范養成教育的基礎上，本學期的工作重點落在提高學生的自信心和動手能力上。因此，培養學生的創新精神與創新能力就成為工作中的重要任務。面對目前就業競爭日趨激烈，就業壓力日漸增強，而學生學習主動性相對較差的現狀，為了達成職業教育就是就業教育的目標，為了加強對學生創新能力和實踐能力的培養，使技工班學生能盡快適應即將到來的實習鍛煉，為畢業時能勝任各項工作做好較為充分的準備，本班的班主任工作重點確定為：以課堂教學實踐教育相結合的教育方式，推出多項改革措施，在培養學生主動性、自主性等方面加大了工作力度，取得了較好的效果。

一、工作目標

1、促進課內學習與課外學習的有機融合，把課內學習的基本知識、基本方法、基本技能與課內外實踐活動有效地結合起來。

2、給學生提供鍛煉和實踐機會，提高學生學習的主動性和迫切性，創設濃厚的自主學習氛圍。

3、使學生盡早了解專業相關信息和社會對員工的要求，從感性上提前進入角色轉換。

4、培養學生嚴謹的科學態度、合作精神、創新精神和創新能力，并獲得一定的創新成果，在實踐中提高自信心和對自我價值的肯定。

二、工作要求

1、教師在實踐活動中應充分相信、尊重學生，滿懷熱情地鼓勵學生，激發起學生創新意識的火花，并注意培養和發展團隊精神。教師應富有創新精神，不墨守成規；應富有奉獻精神和民主作風。

2、做好實踐活動的宣傳、組織、發動、展示成果等工作，形成濃厚的班級學習氛圍。

3、將學生各項主動實踐活動作為評定優秀學生、及學生量化積分的一個重要指標。

三、工作實施

1、現狀分析

“知己知彼，百戰不殆”，認清形勢，才能有的放矢。所以，開學初，第一

堂課的主題就是“我們的就業與對策”。在這堂課上，我首先介紹了我們技工班的特點，本學期的學習要求，我們班在本學期結束將踏上工作崗位，面臨著畢業，同時介紹了目前就業的形勢，在工作過程中的壓力和競爭，企業對員工的要求等。同時也介紹了本人自己所知道的已經上班的學生的種種經驗和教訓。這些介紹使一些學生受到了一定的觸動，令學生們在一開學就感受到競爭氣味。

2、事例點評

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，由于典型性事例有著很強的代表性和集中性，無論是正面的典型還是反面的典型，都具有強大的警示性。因此，在介紹事例時，就以學生平時不以為然的日常規范和日常小事為切入口，結合學生自身的優勢和劣勢分析現狀，擊醒學生麻痹的頭腦，激發起學生強烈的競爭意識。并且意識到：只要從現在起認真做好每一件小事，遵守每一項規范，做好每一次作業，聽好每一節課，積極參加每一項活動，就能為將來專業實習和順利找到滿意的工作奠定了一塊基石。

3、創設機會

當學生的主動性和自主性、自信心和實踐欲望被激發起來后，必須為學生提供鍛煉和實踐的機會。當然，面對機會人人平等，機會可以是一件細小的工作，如主動關一次門窗，主動要求發言、主動背誦課文，也可以是一件長期的或復雜的工作，如主動申請當課代表，主動承擔一項大型活動的組織和策劃等等。總之，要讓學生明白，機會就在自己手上，機會是靠自己爭取的，而不是別人硬塞給你的。

4、提出要求

學生是創新活動的主體，學生在創新活動中應經歷工作的完整過程，獨立承擔一部分或全部工作，要有自己的見解，并提交獨立完成的工作報告或以第一作者撰寫的文字稿。例如，每次機會出現時，要求學生必須自己向班主任提出申請，別人代申請無效；本學期的每周班會主持人不再是班主任一人唱獨角戲，而是提前公布班會主題，要求學生主動申請擔任主持人，并自主完成班會活動的策劃（教師的指導應貫徹始終，但應注意發揮學生的主動性，保護學生的自主性，鼓勵、肯定學生的創新設計）；

5、落實措施

為每項實踐活動建立 “檔案”，記錄學生在該活動中取得的成果、教師對活動過程的評價，及存在的問題和今后改進的措施等，并及時進行講評和定期評選出最佳“實踐者”。

通過一個學期的工作和努力，班級已形成了較為濃厚的自主學習風氣，從一開始不知自己有任何優點和長處，認為自己一無是處，到能發現“我進步了，我發現我有優點了”，學生們通過一次次勇敢的嘗試，一個個活動，不僅有了實踐的勇氣，提高了學習的興趣，而且增長了各種才干。學生已認識到，適者生存的時代，不懂得采取主動而滯留原地的人是要被淘汰的道理。

四、工作收獲

1、本學期我班的精神面貌較上一學期有了較明顯的改善，學生的行為習慣比較好，違反校規校紀的事情明顯減少，同學之間的關系得到了很大的改善，矛盾減少了關系和睦了，基本沒有以前出現的同學打架事件，師生關系和睦。

2、學生有了一定的集體榮譽感，能夠積極參加一些團體活動和比賽，在本學期的廣播操比賽全體學生齊心協力，認真訓練獲得了年級組團體總分第一的好成績，極大的鼓舞了全班學生，增強了班級的凝聚力和自信心。同時也認真準備，參加了手抄報和漢字錄入比賽并取得了一定的成績。通過這個學期的教育我班的量化考核也有了很大的改善，尤其是在學期結束的一段時間，考核成績都能名列前茅。

五、存在的問題

本學期的工作應該說是有些成效的，但還是存在一些問題。如自習課的紀律還有待加

強，學生的行為

本學期雖然取得了一些成績，但還需進一步持續性的開展工作，爭取取得更大的收獲。

2005年1月25日

第二篇：班主任教育工作小結

教育工作很重要，能樹立良好班風，促班級常規工作有序進行，引導學生積極向上、樹立良好的精神面貌。我們班有學生60人，男生30人，女生也是30人。今年我圍繞學校的中心工作開展教育教學工作。

班級現狀分析：

學生人數多，兩極分化嚴重，班干部缺乏嚴格自律的精神，不能起到榜樣作用。生學習勁頭有些松散，日常考勤、作業、活動等觀念淡薄。特別是在期中測查中的考試現狀令人擔憂。

一、教育教學對策、實效：

1、樹學風：抓好晨讀、補差教學工作，樹樂學、善學、好學之風，樹“手拉手，接隊互助”的幫助學風，切實抓好雙基工作。每天清晨7：30就下到班級督導學生早讀，每天中午1：00，按時補差，盡量縮小差生面。在本次期末考試中，該班合格率96.7%，優生率18%，圓滿完成教學任務。

2、樹班風：抓好出勤，干部帶頭，嚴格要求。每天張榜，公布干部出勤情況和班級衛生記載。嚴格班級常規管理，樹積極向上、嚴格自律、互助互愛的班風。采取抓典型、樹榜樣，杜絕壞的源頭，密切聯系家長等辦法。實際證明：班干部起到了示范作用，出勤率、活動面、衛生等班級日常管理工作有序進行。連續三次被學校授予“光榮升旗班”的稱號。

3、密切聯系家長。為了取得家長的理解，贏得家長的支持，我一接班，就頻頻家訪，耐心與他們交談，讓他們了解學生學習現狀、教育現狀。在本學期末的家長會上，我認真作了會前準備，就該班教育現狀、教育對策、教育實效、教育困惑、下一步的思考等問題，與家長悉心交談，密切了教師與家長的聯系。

二、教育困惑與下一步的思考：

在許多老師的共同努力下，我們班的教育教學工作取得了比較好的成績，日常班級管理有序進行，學生的行規規范了，學風濃了，衛生環境好了。當然，認真作業、積極學習、保潔意識等方面仍存在許多問題。我想：多點兒理性思考，因地制宜、因材施教，本著一顆關愛孩子的心，教育教學工作才因此而璀璨！

第三篇：班主任工作小結

這幾年一直從教低年級，體味著工作的艱辛，也回味著收獲的喜悅。

不管是在普通班還是在實驗班，我謹記著：一個孩子就是一個家庭的希望。所以在工作中，我盡心盡責，竭盡所能地讓自己的工作做到期望中的完美。我希望我能做到像曹娟老師那樣，多年以后，我的學生還記得我是他的啟蒙老師（如果記得，自然我的教育讓他收益匪淺），那真是一件美妙的事。

工作近十年，班主任這個光榮的稱號幾乎一直相伴著。近幾年，作為一名低年級的班主任，每當我迎來一年級的新生，我就感覺到一份沉甸甸的責任。我在工作中努力找準自己的位置和方向，竭盡所能將自己的班級建設的更好，讓學生發揮出自己的潛力。許多家長在放學以后，經常找我傾心交談孩子的教育問題。我發現有些家長的教育方式確實值得推崇。當遇到好的“金點子”時，我就如同發現了新大陸，把它傳輸給其他的家長。有些家長的教育方法確實令人擔憂，我也會適時提出良好的建議。每當此時，我都覺得：我是一座橋，我是一座支撐學校、家庭的橋。作為一名班主任，這是我義不容辭的責任！

目前我所教的這個班，有這樣一個學生。他從進校至今，語文考試幾乎就沒有及格過，每個課任老師都知道他，真可謂是我班的名人了。他的父母文化素質不高。課內外，我注意在各個方面考察這個孩子，同時及時聯系他的父母。得知他的母親在家不上班，我內心挺高興的，我多了一個幫手了。不過意想不到的是，他的母親表面一套，背后一套，嘴上答應我，其實每天下午都在家打麻將，有時還要別人替他接孩子。我只好一有時間，放學后就將這個孩子留下來，給他補習拼音、背課文，默寫……后來有一次，我故意半開玩笑地對他媽媽說，你家兒子說你只顧打麻將，是不是真的呀！這樣一說，他媽媽反倒有些不好意思地笑了笑。此后，打麻將的行為收斂多了。但他對待孩子沒有耐心，不是罵就是打，說孩子不聽她的話。有時我都猶豫，不敢把孩子不良的情況告訴她。只好遇到她時，就旁敲側擊地談如何教育孩子，經常打罵是絕對不可取的。我一方面推薦一些“對癥下藥”的良好建議，另一方面我也做這個孩子的思想工作，讓他逐漸疏遠媽媽的心再次走近媽媽。慢慢的，他們母子的感情狀況有所好轉，孩子對她說的話，也慢慢接受了。一年多下來，這個孩子的成績雖然及格的次數不多，我發現他學習的興趣比以前濃厚了許多，有時自己還能主動地到我這兒背書。（以前從沒有過，都是要我去找他）點滴進步記錄著孩子、家長和老師的共同努力。雖說這次期末考試語文他還是班級倒數第一，但他考了74.5分。報分的時候，全班的孩子都歡呼起來，一起祝賀他的進步。作為班主任，當時心里真的百感交集，為他高興，為班級的凝聚力而自豪。

做班主任，有些事情如果再努力一些，結果可能會更理想。就拿最近的一件事來說吧！6月26日上午，評選“三好生”、“品學兼優生”工作結束放學后，我正在校對成績單時，手機響了，又是那個熟悉的號碼——一位學生婆婆的電話。因為這位婆婆非常關心孩子各方面的情況，經常打電話向我詢問。電話中得知孩子因為只當選了品學兼優生，沒有當上三好生而傷心落淚，而且我聽出了話外音，老人問我：這個三好生、品學兼優生如何評定的？我趕緊耐心地敘述了評選要求和民主投票的情況，同時鄭重地告訴老人讓她放心，老師絕對不會因為任何私心改變選舉結果。擱了電話后，我陷入了沉思，我感覺我對自己處理的結果還不太滿意。我當時第一反應是我應該打個電話給孩子的媽媽，但電話我沒有立即撥出，我要緩一緩。下午參加小高的公開述職后，我撥通了孩子媽媽的電話，首先了解孩子的情緒如何，接著肯定了孩子的成績，指出了孩子的不足。請她理解孩子、開導孩子，相信我們的工作。最后我表示6月30號我會單獨與孩子交流交流。孩子的媽媽非常感謝，表示沒想到我會再打電話給她，更沒想到老師這將件事還放在心上，這么關心。我掛掉電話長長地舒了口氣。今天上午我如約與孩子單獨交流了，結果比想像中的還要好。今天下午坐在這里談到這件事，心頭更輕松了。

平時工作中，我充分運用已有的教學經驗，引導學生學會學習；用自己的人文素養感染學生，培養他們良好的學習習慣；虛心與同事們探討班務工作的困惑，讓自己的班主任之路走的更穩健些。“一顆星代表了我的一份努力”——這是我們班級的爭星口號。學生會為自己一天、一個月、一學期得了多少顆星而努力并為之驕傲。主動撿起地上的一張紙，可以得到一顆星；別人急需幫助的時候，你伸出友誼之手，可以得到一顆星；及時認真地完成作業，可以得到一顆星……無數的爭星機會，讓孩子們積極地參與到爭星活動中。大家你追我趕，班級呈現出明朗的、和諧的競爭狀態，有些不良情況居然就在爭星的過程中自然地消融了。比如：幾乎沒有人破壞班級衛生；有同學需要幫助時，38雙手可能都會不約而同地伸出；作業一個比一個認真等等。當然，定期我會統計星星榜，及時表揚和鼓勵，讓此項活動持續發展。兩年下來，實踐證明，孩子們喜歡星星，喜歡用自己的行動證明自己的努力。

作為一名班主任，談到自己的班級，無論喜、怒、哀、樂，總有說不完的話。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我一直用一句話激勵自己的工作：我不是最好，但我會做的更好！同時送給大家共勉。

第四篇：班主任小結

班主任工作小結(李玉)

緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級語文教學工作和班主任工作。回顧這個學期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當然工作中也存在著不足。

現將本學期的班主任工作總結如下：

一、學生習慣養成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導;在反思上學期的工作后，我發現對于學生行為習慣一味的要求，可能暫時有一定的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習慣。

2、本學期我一改過去的思路，對于習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導。正是有了這種工作思路，部分孩子的學習習慣較上學期有了很大的進步。

二、干部隊伍的組建和培養：

大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。

三、用愛激勵、鞭策學生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

四、注重了后進生的轉化工作：

在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。

五、家校聯系方面。

為了全面了解孩子，發揮家長的作用，學期初我便通過校訊通等方式與家長取得了聯系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我認為學校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們;

2、學習累，要如何讓他們學好又輕松?有興趣不厭學?

3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，為班級學習創造良好的風氣的遇到了較大的阻力。

當然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學習的機會，努力做最好的老師!

第五篇：班主任 小結

班主任如何做好學生思想工作

“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播撒的一片愛心，是促使學生上進的雨露。作為班主任做好學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為復雜的問題。一個班級中每一個學生的思想素質和個性特征不同，因此班主任在做學生思想工作時，也要根據不同特征的學生采取不同的教育方式。而這一過程，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導”兩項原則。這里就是我平時的零星小記，不能啟齒，但愿與大家共勉。

一.對于成績優秀的學生，要重視對挫折能力的培養

優生在成長的道路上一帆風順，在工作學習上得心應手左右逢源，常常得到老師的器重，一旦遇到挫折他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理損害。有一次上自習課，我到教室里輔導，發現學習委員薛超腳下有一團廢紙，我隨手撿了起來，放在了他的桌面上，想讓他放回他的抽屜里，可當我走過后，他竟用嘴輕輕一吹，紙團又落到地上，并把它踢到同桌的腳下。我先一愣，他在各方面一向優秀，怎么會有如此舉動！我再次把地上的紙團撿起來放在他的桌角，他才紅著臉把紙團放在了自己的抽屜里。這件事讓我深思，也讓我反省。過多地注重知識的傳播能力的培養，忽略對這些優生的品德教育，就會導致他們以自我為中心的自私心理的膨脹。我利用班會時間給他們講21世紀國家社會所需要的人才的規格，要求他們寫出學后感，而這時學習委員也深刻全面地剖析了自

身存在問題，表示一定要虛心學習做品學兼優的好學生。

二.對于調皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心，罰中有情

這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什么大的錯誤，但是由于平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事易沖動，不會細細思考。在提倡人性化教育的今天，教師視‘罰’字為紅牌警告，提都不敢提，而這種“只放糖不放鹽”的教育真能達到素質教育的效果嗎？我認為，針對中學生的年齡特點，不能不要批評處罰。古人云：“治人如治病，行其方，藥到病除，不行其方，適得其反。”有人說，愛是最好的老師，要是把學生當成自己的孩子，學生犯了錯誤，就應該管則管，該罰則罰。教育學家蘇霍姆林斯基在采取懲罰時，有罰學生“畫畫”的，有罰學生“寫作”的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關愛，這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風更容易被學生接受，更容易催人奮進，我們何不學習一些他的懲罰方法呢？ 我班邵可、李康兩位學生很調皮，可能還沉浸在春節期間的氣氛中，在開學初星期三的數學晚自習上，他們在座位下打起了撲克。數學老師由于正在給別的同學輔導，沒有時間批評他們，就讓他們來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當時很氣憤，真想給他們兩耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當時處理肯定效果不好，我先讓他們回家去背誦《中學生守則》和思考，下周一來處理。等到周一，我沒有找他們，他們倒是先來找我，寫好了檢討書，也承認了自己的錯誤。我看了之后，首先對他們進行了批評，然后我將事情的利害關系講清楚，讓他們徹底明白自己所犯錯誤的嚴重性。

然后我將他們的保證書加進了常規記錄本，這以后他們經常向我討教數學題目，我乘機將一些道理講給他們聽，并適時指出他們的缺點，現在他們進步很快，并改掉了許多不良習慣。

三.對于脾氣較為倔強的學生，要以境育情，以情育情

這類學生在犯了錯誤之后往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴，而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

王海是我班中是一位學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時，班級里講一些常規問題，他總是愛理不愛理的樣子。平時，他在班里也很少鬧事，因此，抓住他犯錯誤的機會也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂里的飯菜不好，吃完飯后，將剩飯倒在餐桌上，并且打翻了飯盒，影響極壞，這時我就抓住這個機會，首先讓他講明過程及其他這樣做的動機。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤，借此機會，我將平時他的表現講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習和班級活動中，他表現得非常積極，也能積極配合老師的各項工作了。

四.對于成績較差的學生，要運用“成功教育法”，多鼓勵，多表揚這些學生成績較差，但自尊心很強，很敏感。應該多給予鼓勵和表揚。二年級上學期,我班級從云南轉來了一名插班生李金芝，學習習慣和班上的學生不一樣，成績很差，我一看她的考卷，不由的皺起了眉頭。語文、數學、英語成績都不行。在課堂上問她問題，她只是說：“我不會！”這一下我真的有點擔心了，在一次偶然聽到“成功教

育法”之后，我想何不一試呢？于是我在提高她的學習興趣上下功夫，千方百計的創設機會讓她獲得成功，及時給予恰到好處的表揚，讓她看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。成績取得了很大的提高。

五.對于性格內向的學生，要多與其作討論式的溝通

這類學生很少講話，膽小怕事，受了委屈也不說，并且在心里要想很長時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關系，產生抵觸情緒。在做這些學生思想工作時一定要細心，慢慢引導，多加關心交流，充分發揮其動力。這些學生往往有很大的爆發力，只要正確引導，將會取得意想不到的成果。以前我帶過一個名叫張麗的初三女生，多才多藝，但性格內向，好像對老師有抵觸情緒。我利用一個班會時間和她進行了溝通。她對我說自己好像是一串被遺忘在角落里的珠鏈，再也不像初

一、初二那樣得到老師的重視，而近期學習成績也逐步下降，非常苦惱。我沒有指出她認識上的誤區，也沒有去教育她應當怎樣做，而是與她一起探討在初三階段如何正確認清自己的現狀，如何去實現自己的理想，結果她發自內心地體會到了老師的關愛，認識到自己的精力應放在學習上，不斷提高自己，超越自我。兩個月后的期中考試，這個性格內向的學生，一下躍居班級第五名。后來她還在緊張的學習中抽空給我寫了一封信，信中寫道“你是我永遠的老師！”

總之，做好學生的思想工作是一種辛苦的、富有創造性的勞動，它能影響著孩子們一生的道德情操。有人說：“要給人以陽光，你心

中必須擁有太陽。”只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生思想教育動之以情，曉之以理，和風細雨，定然潤物無聲。