第一篇：班主任小結

高一（2）班班主任小結

戴文慧

這學期我擔任高一（2）班班主任，由于是第一年當班主任，所以我絲毫不敢馬虎，努力跟老班主任學習，這學期我主要是從以下幾點去付諸行動的。

一.加強班集體建設，樹立良好班風

開學之初，拿到班級學生名單時，我就多方面收集學生資料，了解我所要教育對象的盡可能詳細的信息。然后對每一個學生的資料進行仔細分析：了解學生高一時的表現，了解學生品德習慣和性格特點，分析期末成績特點，了解學生愛好和興趣。開學后，將我所了解和分析的信息與學生形象相互印證，從而獲得學生的整體的印象。開學第一天讓學生寫自我介紹，本人認真閱讀，每個同學的介紹都給了批語。這樣就基本掌握本班學生特點，從而為我制定班級工作目標和選擇工作方法提供了可靠的依據。由于剛進高一，彼此之間都很陌生，甚至相互還有些排斥和敵意。我的首要任務是要在盡可能短的時間內建立一個團結友好，彼此之間相識而又相互信任的班集體，要讓每位同學放棄原來的集體印象，盡快融入到這個新的集體中來。班集體建設關鍵在于班委會的組建。所以我給了自己一個目標：在開學一周之內要組建一個優秀的班委會。組建班委會時，我發動同學要有為班集體服務的熱情和責任，鼓勵每位同學積極參與，毛遂自薦。根據學生自薦和我了解的情況，三天之內成立了臨時班委會，班委會成員包括班干，組長和各科課代表。成員部分是同學自薦，部分是我臨時任命，同時我宣布一個月后全班民主選舉組建新的班委會，我號召每一個同學在這一個月內能認識班上所有同學，并能和每一位同學有至少一次的交流和接觸。成立班委會后，我非常清醒的認識到，整個班級風格形成與班委會有直接關系，沒有一個積極，有效率，受同學們信任的班委會，班級工作將會一籌莫展。由于本班特點，很多同學在原班級沒有擔任班級工作，他們缺乏信心和經歷。班委會的培養是我班級工作的首要任務。我在班會上明確指出合格班干的條件：一.能成為全班其他同學的榜樣，在學習生活中能起到表率作用；二.熱心班級工作，為班級服務有激情和責任心。然后對每位同學的分工進行了詳細的說明，要求各同學各盡其責，并鼓勵全班同學對班委會成員的工作進行監督，每月對班委會成員進行評估，獎勵優秀，淘汰不合格。經常召開班委會，鼓勵同學放手工作，和他們一起探討工作方法，傾聽同學們意見和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，釋難點。給班委會創造工作鍛煉機會，讓他們主持主題班會，獨立開展課余活動，放手他們用自己的思維和方式去解決班級問題。經過全班同學，特別是班委會同學的努力，我們班基本形成了一個團結友愛，積極向上，學習氣氛濃厚，競爭激烈的主流。也建立起了一個文明健康，秩序良好的學習生活環境。

二.加強學生思想引導，育智先成育人

當我接任這個工作的時候，就清醒的認識到考入二中的學生基本上文化基礎就比較薄弱，學習自主性差，我的工作處于兩難之地：其一從學生學習的基礎上看，我班學生高一期中考成績不太理想，雖然有個別同學在個別科目上有一定優勢，但總成績是一個學生學習態度、學習能力、學習習慣以及智力的綜合體現。這種情況令我很憂慮：他們能勝任高二年級階段的學習嗎？其二從學習動力上看，很多學生對學習的目標就不明確，沒有目標就沒有動力。第一次班會上，我從多方面給同學們明確高中學習生活的目標，我指出高中階段不僅是人生學習的一個階段，也是人生生活的一段時光，我提出把學習和人身修養作為生活主旋律，我提出成材先成人，既成人也要成材的目標。我分析國民素質的提高，給學生以緊迫感，分析我國高等教育招生和教育形式，指出同學在學業上的希望和出路。號召全班同學把能進入高等學校進一步學習深造作為高中生活最高目標，并為此目標去努力拼搏。加強學生品德修養，做一個自信自尊的人；磨練個人意志，培養良好習慣，做一個體面的人。很多同學在初中階段有些缺點或者有些不好的習慣，更多的同學在校受不到老師的關注和重視，在家又不能受到良好的環境熏陶，接受積極而科學的引導（大多數學生家長文化素質不高）。我必須要激發出他們內心的善良、激情和尊嚴。于是我號召同學做一個自信自尊的人，做一個體面的人。為此，必須要從現在開始努力，要加強自身品德修養，講文明禮貌，告別粗俗和臟話；要培養美好情感，多讀積極向上的書，培養生活熱情；要磨練個人意志，敢于直面困難，加強體育鍛煉，增強體質，鍛煉毅力；要養成良好學習生活習慣，勇于改正不良習慣，做一個受人尊敬的人

三.把學習作為高中生活的主旋律，構建知識系統

影響初中學習成績的因素有很多，但關鍵的一點是學習態度和學習動力，并不是真正的智力因素的制約。所以搞好高中階段的學習同樣要解決學習態度和學習目標問題。幫助學生端正學習態度，激發學習熱情，從內心深處發掘學習動力。我結合國民素質的提高，指出社會淘汰的殘酷性，沒有一定的文化素養，沒有合理的知識結構，就不能在未來的社會生存。給每位同學以壓力，從而產生緊迫感。另外結合近年高考招生形式和我國高等教育特點，指明上大學的希望；從高中順利畢業談到高中學科會考的重要性。對于我班同學的成績幾乎都有一個共同點，就是偏科非常嚴重，我鼓勵他們以自己有興趣，成績較好的科目為起點，帶動其他科的學習，幫助找會學習的信心。給每位同學明確學習目標，統一認識，讓同學們意識到“不是別人要我學，而是我要學”。高中學科特點決定了高中學習成敗一個重要因素是學習方法，如何找到適合自己個人的學習方法，提高學習效率，是高中和初中最大的不同。有些同學初中學習一直很好，到了高中發現自己也努力了，但成績不斷下降，這其中重要原因是沒有把握高中學習特點。依然按照初中的方式去學習，肯定不能勝任高中的學習。我結合自己學習經歷，借鑒一些成功的學習經驗，不斷的進行學習方法教育。號召學生自己探索學習方法，引導他們經常總結學習中的成功和失敗，探索適合自己的學習方法，多和科任老師交流，從老師處獲得有關學科學習的教益，多和同學交流，學彼之長，避其所短。號召學生多有益讀書，除了課本教材之外，廣泛涉獵課外知識。多讀文藝作品，學好語文，增強語言表達能力和寫作能力；多讀科普知識書籍，體會科學魅力，體會偉人們思想的魅力。構建完美知識系統，做個有“文化”的人。

第二篇：班主任專題小結

如何成為一個有魅力的班主任

二（6）班劉英姿

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2018年5月我有幸的加入馬橋小學，接手一個班的班主任工作。雖然時間不長，但收獲頗豐。策劃組織開展家長會，以及聽專家從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。今后教育教學工作中我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任小結

班主任工作小結(李玉)

緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級語文教學工作和班主任工作。回顧這個學期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當然工作中也存在著不足。

現將本學期的班主任工作總結如下：

一、學生習慣養成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導;在反思上學期的工作后，我發現對于學生行為習慣一味的要求，可能暫時有一定的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習慣。

2、本學期我一改過去的思路，對于習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導。正是有了這種工作思路，部分孩子的學習習慣較上學期有了很大的進步。

二、干部隊伍的組建和培養：

大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。

三、用愛激勵、鞭策學生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

四、注重了后進生的轉化工作：

在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。

五、家校聯系方面。

為了全面了解孩子，發揮家長的作用，學期初我便通過校訊通等方式與家長取得了聯系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我認為學校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們;

2、學習累，要如何讓他們學好又輕松?有興趣不厭學?

3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，為班級學習創造良好的風氣的遇到了較大的阻力。

當然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學習的機會，努力做最好的老師!

第四篇：班主任小結

淺議用心去做班主任工作

那年，一切來的比較突然，被告知將要中途接手一個班時，我就做好了準備，因為這將是我人生旅途中新的一頁篇章，一直以來，我都在等待這個機會，興奮的心情中夾雜著幾分擔憂，將以班主任的身份面對這群可愛的孩子，他們能接受我嗎？能勝任嗎？一切都是未知數，等待我的只有挑戰。轉眼間，送走了我的第一屆學生，通過兩年多的工作實踐，也使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在這兩年里，飽嘗酸甜苦辣，百感交集，一幕幕仿佛剛發生一樣，難以忘懷。雖然作為一個年輕的班主任，有可能經驗不足，但覺得要想管理好一個班級，要做到一下幾點：

一、重視后進生的培養，建立良好的師生關系；

作為一個班主任，不僅僅要在乎學生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質的提高。俗話說得好：不成材，要成人。這句話一直鞭笞著我，讓我把目光不僅僅放在成績好的學生身上，面對一些后進生，反而要投入更多的精力，讓她們意識到老師并沒有放棄。有時候一件小事就可能改變學生對你的態度，上課時一個鼓勵的眼神，讓孩子們會更加信任你，曾在一節課上，請同學閱讀一段小資料，不少同學舉起了手，無意中發現一個平時不怎么聽講的男生用期盼的眼神望著我，我知道他想起來閱讀，但是因為膽子小，沒有舉手，于是我利用這次機會想鼓勵他，結果他讀的很好，在表揚他的時候能感覺到他眼神的堅定，仿佛在告訴我他以后會認真的學習，果不其然，他的成績突飛猛進，畢業后他留給我一封信，寫著那一次我對他的肯定讓他覺得自己并沒有被老師放棄。這對于我來說有可能是一件小事，但是有可能會改變他的一生。雖然是老師，但也要融入班集體，成為班集體的一個成員，在平常的生活學習中，我首先以身作則，做好帶頭作用。在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對不起，一聲謝謝，一聲我會改正自己的錯誤，有可能就會改變一件事的結果，也可能會改變兩個人之間的關系，作為班主任，不能高高在上，這樣就會脫離集體，孩子們只會對你避而遠之，像這樣的話語，必須要讓學生學會使用。通過一段時間的努力，學生們在思想品德方面有了很大的進步。

二、建立一個良好的班級輿論

曾看過這樣的一個故事：竹簍中放了很多螃蟹,不必蓋上蓋子,螃蟹是爬不出來的。因為當有兩只或兩只以上的螃蟹時,每一只都爭先恐后地朝出口處爬。但簍口很窄,當一只螃蟹爬到簍口時,其余的螃蟹就會用威猛的大鉗子抓住它,最終把它拖到下層,由另一只強大的螃蟹踩著它向上爬。如此循環往復,無一只螃蟹能夠成功,這就是“螃蟹效應”。如果班主任沒有制訂好小組的評價內容,學生就會像竹簍里的螃蟹一樣,只關注個人利益而忽視集體利益,把主要精力放到盯別人的缺點上,相互提防,相互傾軋,小組間相互拆臺,最終使得整個班級失去凝聚力,沒有了團結向上的動力。一個良好的班級輿論很重要，因為它是班級絕大多數學生的言論，精神狀態的共同表現。如果班級的輿論持久的發揮作用，就會形成這個班的班風。班風的好壞，直接影響這班級，優良的班風可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對于管理整個班級的作用不可言喻，非常重要，如何使一個班級有很強的凝聚力，可以從一下幾個方面著手：

（一）確立班級奮斗目標

班級奮斗的目標，是班風建設的首要任務，一旦確定，就要做好，決不能半途而廢，要把它變成全班同學的自覺行為，努力的方向，在實現這一目標的過程中，可以不斷的完善，也要靠班主任的監督，畢竟初中生的自制能力還不是很強，在摸索中前進。

（二）培養自豪感和責任感

在班級中找到一個楷模，或者通過學校對班級的表揚來培養學生對班級的自豪感，讓她們覺得能成為班級的一員是令人驕傲的，讓每個人為班級做一件力所能及的事，提倡人人為我，我為人人。

(三)優良的班級輿論導向

優良的班級輿論可以起著很好的約束和激勵作用，能夠鍛煉學生的性格，培養學生的意志，也能夠培養好學生的個人行為習慣，鞭策每位同學意識到自己是班級的成員，一言一行代表著班級。

（四）以優化學風為核心

初中生現在的主要任務是學習，一個班的班風必須圍繞著學風來建立的，一種好學向上，刻苦學習，勤學好問的良好學風的形成，可以帶動同學們的學習積極性，也可以促進良好班風的形成。

三、重視班干工作，發揮他們的先鋒模范作用。

班干部是班主任的得力肋手，也是班級管理的骨干力量，所以建立一個優秀的班委會，對班主任的工作有很大的幫助。如何來確定班干部呢？這是一個難題！首先，班干部應該以身作則，可以起到很好的帶頭作用，能夠為班級產生積極的影響；其次，要民主，公平，不能偏袒關系好的同學；最后，要有一定的號召力，做好具有一定的威信。班委會要定期召開班干部會儀，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。作為班主任，要指導他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉。沒在總結就沒有提高。為此,每個人結束原崗位工作時,都要在班會中作出工作總結,談談工作體會。別的同學可以發表評議,我也會進行表態,肯定成績,指出不足,為下任同學提供借鑒。

四、關心不同層次學生的學習。

雖然學習不是唯一的出路，但是對一個中學生來說現階段最重要的還是學習，所以成績很重要，對于各功課，主要是采取小組檢查到“一對一”對抗。通過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，而是盡可能的挖掘他們的潛力，發揮自己最大的能力，讓他們在快樂中學習。一般在每次考試結束之后，不管考的如何，我都要找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。

一直以來，不少人是這樣評述班主任的工作，如同磨道中的毛驢，一生做的是“轉磨磨兒”的事。形象的道出班主任工作的重復和瑣碎，但是只要你有工作熱情，對學生充滿著關愛，使教師與學生之間并不是單純的教與學的關系，而是真正情感交流，你就會得到學生的尊重和信任，你也會慢慢的愛上這份職業，也能體會到“教書育人”的意義所在。

第五篇：班主任小結

班主任工作小結

仲尼中學 王海亮

每個學生都能安安靜靜的坐在教室里自主的讀書，這是老師最大的愿望。但每個人都是一個獨立的個體，由于生長環境及生活氛圍的不同，形成了各自迥異的性格。所以，很多頭疼的事情也就接踵而來。上課睡覺的，講話的，作業不按時完成的，看課外書的，帶手機的，留長頭發的，甚至和同學大打出手和老師頂嘴的，衛生的紀律的??如數家珍的羅列一遍，發現做老師也是很痛苦的，如果不能很好的調節自己，不能用有效的方法去“對付”他們，那簡直就是折磨和煎熬。

相信，每個老師都碰到過令你頭痛的學生。也許你軟硬兼施也無法攻克他百毒不侵的靈魂。這時，輪到我們憤怒，傷心，氣餒??甚至有揍人的沖動，最后絕望，放棄。我想說的是首先我并非圣賢，其次，我也達不到某種高度和境界。所以，要說處理違紀的學生，我想條條大路通羅馬，只要讓學生沒有情緒，從心底接受了，悔過了，我們的工作才算做到位了吧。

來仲尼4個月了，接手了高二（5）班。一開始，N同學就引起了我的注意，因為他個子高大，加上他的發型與個人的行為舉止，讓我在潛意識里覺得這樣的人具有一定的爆發力。他早晚要“發作”的，一切只是時間問題。所以，趁著某次跟他一起下樓的機會，就跟他聊上了，我夸獎他普通話說的純正，聲音很有氣質，形象也很好，讓他充分利用好自己的先天條件，讓自己優秀起來。

我想，這是提前給他打一劑預防針，先把他提上來，把某種不好的扼殺在萌芽中吧。果然，在接下來的日子里，他參加演講比賽的預演，黑板報的編輯，校國旗隊的護旗手，還在運動會上大顯身手，為班級掙得了不少的榮譽。然而，我也必須時刻關注他，做好隨時“打壓”的準備。

有次，值周老師抓住他在午休的時候看小說，從那以后，他對這位老師很有看法，尤其是他還上這位老師的選修課，課上老師在強調紀律的時候，他總覺得是在針對他，甚至到起亂來，最后蔓延到他開始在任何時候都變得浮躁，課下踢桌子凳子，課上大聲講話，喧嘩，起哄，嚴重干擾課堂紀律。

本來非常喜歡他的科任老師，過來找到我說：“你們班N同學最近變了好多，課上不能遵守紀律，還要搗亂。”其實，我聽到這些的一瞬間，內心就開始冒火，看到他那樣子，就想沖上去打他兩巴掌。唉??但作為一個老師，也是要遵守行為規范的。我開始沉下心來，他這種性格的人我使勁兒的罵他，批評他，他會聽嗎？有效果嗎？于是我在班里說起了選修課紀律的問題，N同學就大聲的反駁：“作為一個老師，如果不能尊重我們，我們為什么要尊重他呢？”這句話甩出來，我已經意識到，他心里的那杯水已經滿了，如果不想辦法將那杯水倒出來，他是什么話也聽不進的。

大課間，N站在隊伍里，痞痞的樣子，又讓我糾結起來，我必須要找他好好談一談。趁著回班的時候，我叫住了他，他有些驚訝，我們邊走邊聊，從開學聊到現在，我把他優秀的地方說了個遍，然后又提出他應該完善的地方，他乖巧的頻頻點頭。我慶幸能夠這樣安靜的把他解決掉了。

趁機也反思我自己，遇到事情，不要那么急躁，人心都是肉長的，只要安靜下來，好好的溝通，走到他心里面去，還有什么解決不好的呢？

處理違紀的學生有很多方法，呵斥，用校規來打壓，向家長告狀，冷淡的孤立，當然還有真摯的溝通，也許在處理的時候，我們是需要拉下面子的，站在他的角度把他抬高，再趁勢去溝通，會取得一定成效。當然，白貓黑貓抓住老鼠就是好貓，我們的一切教育，就是讓學生進步，優秀，不是嗎？