第一篇：班主任小結

班主任小結

時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，提高學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

二、激發學生的競爭意識

競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：

1、激發與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。

2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價。使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據其他任課老師也反映，她有過激的行為，當她和同學發生沖突，老師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。

四、注重家校聯系

該學期，為了更好的與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間，如何協助學生學習和支持學校工作的，并給家長提供了關于如何指導學生作文的機會——“家長經驗交流”，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發.五、積極參加學校的各項活動

集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

六、關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類：

1、學習困難的學生;

2、行為習慣自制力較差的學生;

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎么過;談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，并互相說一說，使我班學生始終能處于發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃,無歧視他人現象，班風良好。

做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!

第二篇：班主任專題小結

如何成為一個有魅力的班主任

二（6）班劉英姿

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2018年5月我有幸的加入馬橋小學，接手一個班的班主任工作。雖然時間不長，但收獲頗豐。策劃組織開展家長會，以及聽專家從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者?！苯窈笤诠ぷ髦幸獜男∈伦銎?，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼撸群跤谇椤＝處熞獝圩约旱穆殬I，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功?！绷指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。今后教育教學工作中我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任小結

班主任工作小結(李玉)

緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級語文教學工作和班主任工作。回顧這個學期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當然工作中也存在著不足。

現將本學期的班主任工作總結如下：

一、學生習慣養成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導;在反思上學期的工作后，我發現對于學生行為習慣一味的要求，可能暫時有一定的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習慣。

2、本學期我一改過去的思路，對于習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導。正是有了這種工作思路，部分孩子的學習習慣較上學期有了很大的進步。

二、干部隊伍的組建和培養：

大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。

三、用愛激勵、鞭策學生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

四、注重了后進生的轉化工作：

在后進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不同的進步。

五、家校聯系方面。

為了全面了解孩子，發揮家長的作用，學期初我便通過校訊通等方式與家長取得了聯系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我認為學校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們;

2、學習累，要如何讓他們學好又輕松?有興趣不厭學?

3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，為班級學習創造良好的風氣的遇到了較大的阻力。

當然，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學習的機會，努力做最好的老師!

第四篇：班主任小結

淺議用心去做班主任工作

那年，一切來的比較突然，被告知將要中途接手一個班時，我就做好了準備，因為這將是我人生旅途中新的一頁篇章，一直以來，我都在等待這個機會，興奮的心情中夾雜著幾分擔憂，將以班主任的身份面對這群可愛的孩子，他們能接受我嗎？能勝任嗎？一切都是未知數，等待我的只有挑戰。轉眼間，送走了我的第一屆學生，通過兩年多的工作實踐，也使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在這兩年里，飽嘗酸甜苦辣，百感交集，一幕幕仿佛剛發生一樣，難以忘懷。雖然作為一個年輕的班主任，有可能經驗不足，但覺得要想管理好一個班級，要做到一下幾點：

一、重視后進生的培養，建立良好的師生關系；

作為一個班主任，不僅僅要在乎學生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質的提高。俗話說得好：不成材，要成人。這句話一直鞭笞著我，讓我把目光不僅僅放在成績好的學生身上，面對一些后進生，反而要投入更多的精力，讓她們意識到老師并沒有放棄。有時候一件小事就可能改變學生對你的態度，上課時一個鼓勵的眼神，讓孩子們會更加信任你，曾在一節課上，請同學閱讀一段小資料，不少同學舉起了手，無意中發現一個平時不怎么聽講的男生用期盼的眼神望著我，我知道他想起來閱讀，但是因為膽子小，沒有舉手，于是我利用這次機會想鼓勵他，結果他讀的很好，在表揚他的時候能感覺到他眼神的堅定，仿佛在告訴我他以后會認真的學習，果不其然，他的成績突飛猛進，畢業后他留給我一封信，寫著那一次我對他的肯定讓他覺得自己并沒有被老師放棄。這對于我來說有可能是一件小事，但是有可能會改變他的一生。雖然是老師，但也要融入班集體，成為班集體的一個成員，在平常的生活學習中，我首先以身作則，做好帶頭作用。在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對不起，一聲謝謝，一聲我會改正自己的錯誤，有可能就會改變一件事的結果，也可能會改變兩個人之間的關系，作為班主任，不能高高在上，這樣就會脫離集體，孩子們只會對你避而遠之，像這樣的話語，必須要讓學生學會使用。通過一段時間的努力，學生們在思想品德方面有了很大的進步。

二、建立一個良好的班級輿論

曾看過這樣的一個故事：竹簍中放了很多螃蟹,不必蓋上蓋子,螃蟹是爬不出來的。因為當有兩只或兩只以上的螃蟹時,每一只都爭先恐后地朝出口處爬。但簍口很窄,當一只螃蟹爬到簍口時,其余的螃蟹就會用威猛的大鉗子抓住它,最終把它拖到下層,由另一只強大的螃蟹踩著它向上爬。如此循環往復,無一只螃蟹能夠成功,這就是“螃蟹效應”。如果班主任沒有制訂好小組的評價內容,學生就會像竹簍里的螃蟹一樣,只關注個人利益而忽視集體利益,把主要精力放到盯別人的缺點上,相互提防,相互傾軋,小組間相互拆臺,最終使得整個班級失去凝聚力,沒有了團結向上的動力。一個良好的班級輿論很重要，因為它是班級絕大多數學生的言論，精神狀態的共同表現。如果班級的輿論持久的發揮作用，就會形成這個班的班風。班風的好壞，直接影響這班級，優良的班風可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對于管理整個班級的作用不可言喻，非常重要，如何使一個班級有很強的凝聚力，可以從一下幾個方面著手：

（一）確立班級奮斗目標

班級奮斗的目標，是班風建設的首要任務，一旦確定，就要做好，決不能半途而廢，要把它變成全班同學的自覺行為，努力的方向，在實現這一目標的過程中，可以不斷的完善，也要靠班主任的監督，畢竟初中生的自制能力還不是很強，在摸索中前進。

（二）培養自豪感和責任感

在班級中找到一個楷模，或者通過學校對班級的表揚來培養學生對班級的自豪感，讓她們覺得能成為班級的一員是令人驕傲的，讓每個人為班級做一件力所能及的事，提倡人人為我，我為人人。

(三)優良的班級輿論導向

優良的班級輿論可以起著很好的約束和激勵作用，能夠鍛煉學生的性格，培養學生的意志，也能夠培養好學生的個人行為習慣，鞭策每位同學意識到自己是班級的成員，一言一行代表著班級。

（四）以優化學風為核心

初中生現在的主要任務是學習，一個班的班風必須圍繞著學風來建立的，一種好學向上，刻苦學習，勤學好問的良好學風的形成，可以帶動同學們的學習積極性，也可以促進良好班風的形成。

三、重視班干工作，發揮他們的先鋒模范作用。

班干部是班主任的得力肋手，也是班級管理的骨干力量，所以建立一個優秀的班委會，對班主任的工作有很大的幫助。如何來確定班干部呢？這是一個難題！首先，班干部應該以身作則，可以起到很好的帶頭作用，能夠為班級產生積極的影響；其次，要民主，公平，不能偏袒關系好的同學；最后，要有一定的號召力，做好具有一定的威信。班委會要定期召開班干部會儀，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。作為班主任，要指導他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉。沒在總結就沒有提高。為此,每個人結束原崗位工作時,都要在班會中作出工作總結,談談工作體會。別的同學可以發表評議,我也會進行表態,肯定成績,指出不足,為下任同學提供借鑒。

四、關心不同層次學生的學習。

雖然學習不是唯一的出路，但是對一個中學生來說現階段最重要的還是學習，所以成績很重要，對于各功課，主要是采取小組檢查到“一對一”對抗。通過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，而是盡可能的挖掘他們的潛力，發揮自己最大的能力，讓他們在快樂中學習。一般在每次考試結束之后，不管考的如何，我都要找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。

一直以來，不少人是這樣評述班主任的工作，如同磨道中的毛驢，一生做的是“轉磨磨兒”的事。形象的道出班主任工作的重復和瑣碎，但是只要你有工作熱情，對學生充滿著關愛，使教師與學生之間并不是單純的教與學的關系，而是真正情感交流，你就會得到學生的尊重和信任，你也會慢慢的愛上這份職業，也能體會到“教書育人”的意義所在。

第五篇：班主任小結

班主任工作小結

仲尼中學 王海亮

每個學生都能安安靜靜的坐在教室里自主的讀書，這是老師最大的愿望。但每個人都是一個獨立的個體，由于生長環境及生活氛圍的不同，形成了各自迥異的性格。所以，很多頭疼的事情也就接踵而來。上課睡覺的，講話的，作業不按時完成的，看課外書的，帶手機的，留長頭發的，甚至和同學大打出手和老師頂嘴的，衛生的紀律的??如數家珍的羅列一遍，發現做老師也是很痛苦的，如果不能很好的調節自己，不能用有效的方法去“對付”他們，那簡直就是折磨和煎熬。

相信，每個老師都碰到過令你頭痛的學生。也許你軟硬兼施也無法攻克他百毒不侵的靈魂。這時，輪到我們憤怒，傷心，氣餒??甚至有揍人的沖動，最后絕望，放棄。我想說的是首先我并非圣賢，其次，我也達不到某種高度和境界。所以，要說處理違紀的學生，我想條條大路通羅馬，只要讓學生沒有情緒，從心底接受了，悔過了，我們的工作才算做到位了吧。

來仲尼4個月了，接手了高二（5）班。一開始，N同學就引起了我的注意，因為他個子高大，加上他的發型與個人的行為舉止，讓我在潛意識里覺得這樣的人具有一定的爆發力。他早晚要“發作”的，一切只是時間問題。所以，趁著某次跟他一起下樓的機會，就跟他聊上了，我夸獎他普通話說的純正，聲音很有氣質，形象也很好，讓他充分利用好自己的先天條件，讓自己優秀起來。

我想，這是提前給他打一劑預防針，先把他提上來，把某種不好的扼殺在萌芽中吧。果然，在接下來的日子里，他參加演講比賽的預演，黑板報的編輯，校國旗隊的護旗手，還在運動會上大顯身手，為班級掙得了不少的榮譽。然而，我也必須時刻關注他，做好隨時“打壓”的準備。

有次，值周老師抓住他在午休的時候看小說，從那以后，他對這位老師很有看法，尤其是他還上這位老師的選修課，課上老師在強調紀律的時候，他總覺得是在針對他，甚至到起亂來，最后蔓延到他開始在任何時候都變得浮躁，課下踢桌子凳子，課上大聲講話，喧嘩，起哄，嚴重干擾課堂紀律。

本來非常喜歡他的科任老師，過來找到我說：“你們班N同學最近變了好多，課上不能遵守紀律，還要搗亂?！逼鋵?，我聽到這些的一瞬間，內心就開始冒火，看到他那樣子，就想沖上去打他兩巴掌。唉??但作為一個老師，也是要遵守行為規范的。我開始沉下心來，他這種性格的人我使勁兒的罵他，批評他，他會聽嗎？有效果嗎？于是我在班里說起了選修課紀律的問題，N同學就大聲的反駁：“作為一個老師，如果不能尊重我們，我們為什么要尊重他呢？”這句話甩出來，我已經意識到，他心里的那杯水已經滿了，如果不想辦法將那杯水倒出來，他是什么話也聽不進的。

大課間，N站在隊伍里，痞痞的樣子，又讓我糾結起來，我必須要找他好好談一談。趁著回班的時候，我叫住了他，他有些驚訝，我們邊走邊聊，從開學聊到現在，我把他優秀的地方說了個遍，然后又提出他應該完善的地方，他乖巧的頻頻點頭。我慶幸能夠這樣安靜的把他解決掉了。

趁機也反思我自己，遇到事情，不要那么急躁，人心都是肉長的，只要安靜下來，好好的溝通，走到他心里面去，還有什么解決不好的呢？

處理違紀的學生有很多方法，呵斥，用校規來打壓，向家長告狀，冷淡的孤立，當然還有真摯的溝通，也許在處理的時候，我們是需要拉下面子的，站在他的角度把他抬高，再趁勢去溝通，會取得一定成效。當然，白貓黑貓抓住老鼠就是好貓，我們的一切教育，就是讓學生進步，優秀，不是嗎？