第一篇：班主任小結(jié)

班級管理斷想

袁東升

管理理念：理解方能淡定從容

我覺得作為一名班主任，首先得有自己理念，也許這個理念還不太成熟，也許這個理念不一定會成功，但那是一根主線，而不是人云亦云，人做亦做，毫無頭緒。當然我得承認，當我在堅持某種東西的時候，確實不是一件容易的事。

班級是一個家，是個五彩斑斕的家，我把班級當作家一樣經(jīng)營，把班上的每個孩子當自己的孩子，自己就是每個孩子的家長。讓每個孩子在這個大家里健康快活地成長，讓他們每天收獲一點。

站在孩子的角度，真正尊重善待理解每個孩子。這是我堅持。好多年不當班主任，總希望自己能接受一個聽話的整齊地班級。但事與愿違，一年級重新分班以后，重新組合的103班簡直糟透了。煩的，笨的，慢的，形形色色的，都有。有調(diào)皮過度的馮王磊，幼稚頭腦簡單，行為沖動的康玉明，聽話能力差動作慢得有條不紊的王顧杰，邏輯思維快，記憶力卻有點慢的張徐豫威，倔強的繆屹峻，等等。面對這樣的班級，我失望過，焦慮過，煩惱過。幾乎所有的任課老師都不喜歡上我們班的課甚至可以用討厭一詞。我試著閱讀各種班級管理的書籍，閱讀各種關(guān)于兒童心理的書籍，特別是關(guān)于男孩的心理問題的書籍，甚至是關(guān)于這方面的影視。試圖在這些東西里找到我想要的，以此來改變這些看起來有點麻煩的孩子。在這里我不得不推薦大家看一部電影《地球上的星星》。當我看著這部電影時，我想到我們班的那些調(diào)皮搗蛋的總是容易犯錯的家伙，想著張徐豫威，想著馮王磊，想著王顧杰，想著繆屹峻。當然，我們班的這些孩子沒有電影主人公伊桑的明顯的繪畫天賦。但我們可以肯定的是：沒有一個孩子希望自己失敗。每個孩子都渴望得到別人的認可。壞習(xí)慣不是他們的錯，而是我們大人沒能給予幫助。我們抱怨家長沒能給孩子好的習(xí)慣那也是無濟于事的。因為家長也希望自己的孩子優(yōu)秀，只是他們也不是教育能手。我們也得理解家長，試問：作為教育工作者的我們又有幾個是優(yōu)秀的家長呢？有了這些想法，我的心便也隨著淡定。

管理方法：

一、從細節(jié)入手，讓人人有事做，事事有人做

我沒有魏書生的管理經(jīng)驗，只是從需要出發(fā)，讓每個孩子參與班級事務(wù)。從走廊陽臺、門窗、黑板、窗臺、到飲水機、新配置的書櫥，前柜子等等，天天有責任人，事事有責任人。

本學(xué)期剛開學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校為二年級學(xué)生配備了新的桌凳，我在學(xué)生第一天到校，就給每一個學(xué)生的桌凳貼上名字，告訴他們要珍惜愛護公物。每次打掃過后，讓學(xué)生把抹布洗干凈晾曬于窗臺上。每天放學(xué)，讓孩子們在離開座位時確保自己座位干凈，桌凳整齊。發(fā)點心應(yīng)該排隊。低年級小朋友不會收管東西，鉛筆橡皮等文具總?cè)菀讈G。我就開展保護小寶寶活動，讓孩子把自己文具當作自己的孩子一樣去愛護。

二、學(xué)會偷懶，發(fā)揮小班干的能動作用

自認為自己不是一個特勤勉的人，對班上的事也無法做到事必躬親。我們班實行輪流班長制。從周一到周五，每天一個值日班長，值日班長負責今日的班級衛(wèi)生班級紀律。值日班長有權(quán)表揚做的好的小組，給做的好小組個人貼小紅花。一個星期班主任只需總結(jié)一次。

三、以獎為主，調(diào)動積極性

讓他們都有一顆積極向上的心。在一年級學(xué)生的年齡小，我多采用個人評比制。現(xiàn)在是二年級了，為了建立他們的集體榮譽感，我采用分組評比法。在我們教室的南墻上，評比欄內(nèi)有放學(xué)路隊評比，吃飯桌位評比，做操隊伍評比，學(xué)習(xí)小組評比。有了這些評比，學(xué)生就了努力的最簡單的理由。

第二篇：班主任專題小結(jié)

如何成為一個有魅力的班主任

二（6）班劉英姿

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2018年5月我有幸的加入馬橋小學(xué)，接手一個班的班主任工作。雖然時間不長，但收獲頗豐。策劃組織開展家長會，以及聽專家從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響。

當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。今后教育教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任小結(jié)

班主任工作小結(jié)(李玉)

緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項任務(wù)。這學(xué)期我擔任五年級語文教學(xué)工作和班主任工作。回顧這個學(xué)期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當然工作中也存在著不足。

現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵和贊美，暗示和誘導(dǎo);在反思上學(xué)期的工作后，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生行為習(xí)慣一味的要求，可能暫時有一定的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習(xí)慣。

2、本學(xué)期我一改過去的思路，對于習(xí)慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和贊美，暗示和誘導(dǎo)。正是有了這種工作思路，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較上學(xué)期有了很大的進步。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)：

大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。

三、用愛激勵、鞭策學(xué)生成長

“愛心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

四、注重了后進生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是僅學(xué)習(xí)成績差的;一種是行為習(xí)慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不同的進步。

五、家校聯(lián)系方面。

為了全面了解孩子，發(fā)揮家長的作用，學(xué)期初我便通過校訊通等方式與家長取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級管理工作帶來了很多啟示和幫助。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。我認為學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們;

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?

3、對邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。

雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，為班級學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的風氣的遇到了較大的阻力。

當然，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的

我深知工作中還有很多不足之處，在以后的工作中我會加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學(xué)習(xí)的機會，努力做最好的老師!

第四篇：班主任小結(jié)

淺議用心去做班主任工作

那年，一切來的比較突然，被告知將要中途接手一個班時，我就做好了準備，因為這將是我人生旅途中新的一頁篇章，一直以來，我都在等待這個機會，興奮的心情中夾雜著幾分擔憂，將以班主任的身份面對這群可愛的孩子，他們能接受我嗎？能勝任嗎？一切都是未知數(shù)，等待我的只有挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)眼間，送走了我的第一屆學(xué)生，通過兩年多的工作實踐，也使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在這兩年里，飽嘗酸甜苦辣，百感交集，一幕幕仿佛剛發(fā)生一樣，難以忘懷。雖然作為一個年輕的班主任，有可能經(jīng)驗不足，但覺得要想管理好一個班級，要做到一下幾點：

一、重視后進生的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系；

作為一個班主任，不僅僅要在乎學(xué)生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質(zhì)的提高。俗話說得好：不成材，要成人。這句話一直鞭笞著我，讓我把目光不僅僅放在成績好的學(xué)生身上，面對一些后進生，反而要投入更多的精力，讓她們意識到老師并沒有放棄。有時候一件小事就可能改變學(xué)生對你的態(tài)度，上課時一個鼓勵的眼神，讓孩子們會更加信任你，曾在一節(jié)課上，請同學(xué)閱讀一段小資料，不少同學(xué)舉起了手，無意中發(fā)現(xiàn)一個平時不怎么聽講的男生用期盼的眼神望著我，我知道他想起來閱讀，但是因為膽子小，沒有舉手，于是我利用這次機會想鼓勵他，結(jié)果他讀的很好，在表揚他的時候能感覺到他眼神的堅定，仿佛在告訴我他以后會認真的學(xué)習(xí)，果不其然，他的成績突飛猛進，畢業(yè)后他留給我一封信，寫著那一次我對他的肯定讓他覺得自己并沒有被老師放棄。這對于我來說有可能是一件小事，但是有可能會改變他的一生。雖然是老師，但也要融入班集體，成為班集體的一個成員，在平常的生活學(xué)習(xí)中，我首先以身作則，做好帶頭作用。在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發(fā)現(xiàn)了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學(xué)，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養(yǎng)。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對不起，一聲謝謝，一聲我會改正自己的錯誤，有可能就會改變一件事的結(jié)果，也可能會改變兩個人之間的關(guān)系，作為班主任，不能高高在上，這樣就會脫離集體，孩子們只會對你避而遠之，像這樣的話語，必須要讓學(xué)生學(xué)會使用。通過一段時間的努力，學(xué)生們在思想品德方面有了很大的進步。

二、建立一個良好的班級輿論

曾看過這樣的一個故事：竹簍中放了很多螃蟹,不必蓋上蓋子,螃蟹是爬不出來的。因為當有兩只或兩只以上的螃蟹時,每一只都爭先恐后地朝出口處爬。但簍口很窄,當一只螃蟹爬到簍口時,其余的螃蟹就會用威猛的大鉗子抓住它,最終把它拖到下層,由另一只強大的螃蟹踩著它向上爬。如此循環(huán)往復(fù),無一只螃蟹能夠成功,這就是“螃蟹效應(yīng)”。如果班主任沒有制訂好小組的評價內(nèi)容,學(xué)生就會像竹簍里的螃蟹一樣,只關(guān)注個人利益而忽視集體利益,把主要精力放到盯別人的缺點上,相互提防,相互傾軋,小組間相互拆臺,最終使得整個班級失去凝聚力,沒有了團結(jié)向上的動力。一個良好的班級輿論很重要，因為它是班級絕大多數(shù)學(xué)生的言論，精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)。如果班級的輿論持久的發(fā)揮作用，就會形成這個班的班風。班風的好壞，直接影響這班級，優(yōu)良的班風可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對于管理整個班級的作用不可言喻，非常重要，如何使一個班級有很強的凝聚力，可以從一下幾個方面著手：

（一）確立班級奮斗目標

班級奮斗的目標，是班風建設(shè)的首要任務(wù)，一旦確定，就要做好，決不能半途而廢，要把它變成全班同學(xué)的自覺行為，努力的方向，在實現(xiàn)這一目標的過程中，可以不斷的完善，也要靠班主任的監(jiān)督，畢竟初中生的自制能力還不是很強，在摸索中前進。

（二）培養(yǎng)自豪感和責任感

在班級中找到一個楷模，或者通過學(xué)校對班級的表揚來培養(yǎng)學(xué)生對班級的自豪感，讓她們覺得能成為班級的一員是令人驕傲的，讓每個人為班級做一件力所能及的事，提倡人人為我，我為人人。

(三)優(yōu)良的班級輿論導(dǎo)向

優(yōu)良的班級輿論可以起著很好的約束和激勵作用，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，也能夠培養(yǎng)好學(xué)生的個人行為習(xí)慣，鞭策每位同學(xué)意識到自己是班級的成員，一言一行代表著班級。

（四）以優(yōu)化學(xué)風為核心

初中生現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，一個班的班風必須圍繞著學(xué)風來建立的，一種好學(xué)向上，刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問的良好學(xué)風的形成，可以帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也可以促進良好班風的形成。

三、重視班干工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

班干部是班主任的得力肋手，也是班級管理的骨干力量，所以建立一個優(yōu)秀的班委會，對班主任的工作有很大的幫助。如何來確定班干部呢？這是一個難題！首先，班干部應(yīng)該以身作則，可以起到很好的帶頭作用，能夠為班級產(chǎn)生積極的影響；其次，要民主，公平，不能偏袒關(guān)系好的同學(xué)；最后，要有一定的號召力，做好具有一定的威信。班委會要定期召開班干部會儀，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點。作為班主任，要指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對班干部本身也是一種鍛煉。沒在總結(jié)就沒有提高。為此,每個人結(jié)束原崗位工作時,都要在班會中作出工作總結(jié),談?wù)劰ぷ黧w會。別的同學(xué)可以發(fā)表評議,我也會進行表態(tài),肯定成績,指出不足,為下任同學(xué)提供借鑒。

四、關(guān)心不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

雖然學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但是對一個中學(xué)生來說現(xiàn)階段最重要的還是學(xué)習(xí)，所以成績很重要，對于各功課，主要是采取小組檢查到“一對一”對抗。通過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，而是盡可能的挖掘他們的潛力，發(fā)揮自己最大的能力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。一般在每次考試結(jié)束之后，不管考的如何，我都要找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優(yōu)異成績的學(xué)生不會驕傲，而較差成績的學(xué)生不會灰心失望。

一直以來，不少人是這樣評述班主任的工作，如同磨道中的毛驢，一生做的是“轉(zhuǎn)磨磨兒”的事。形象的道出班主任工作的重復(fù)和瑣碎，但是只要你有工作熱情，對學(xué)生充滿著關(guān)愛，使教師與學(xué)生之間并不是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而是真正情感交流，你就會得到學(xué)生的尊重和信任，你也會慢慢的愛上這份職業(yè)，也能體會到“教書育人”的意義所在。

第五篇：班主任小結(jié)

班主任工作小結(jié)

仲尼中學(xué) 王海亮

每個學(xué)生都能安安靜靜的坐在教室里自主的讀書，這是老師最大的愿望。但每個人都是一個獨立的個體，由于生長環(huán)境及生活氛圍的不同，形成了各自迥異的性格。所以，很多頭疼的事情也就接踵而來。上課睡覺的，講話的，作業(yè)不按時完成的，看課外書的，帶手機的，留長頭發(fā)的，甚至和同學(xué)大打出手和老師頂嘴的，衛(wèi)生的紀律的??如數(shù)家珍的羅列一遍，發(fā)現(xiàn)做老師也是很痛苦的，如果不能很好的調(diào)節(jié)自己，不能用有效的方法去“對付”他們，那簡直就是折磨和煎熬。

相信，每個老師都碰到過令你頭痛的學(xué)生。也許你軟硬兼施也無法攻克他百毒不侵的靈魂。這時，輪到我們憤怒，傷心，氣餒??甚至有揍人的沖動，最后絕望，放棄。我想說的是首先我并非圣賢，其次，我也達不到某種高度和境界。所以，要說處理違紀的學(xué)生，我想條條大路通羅馬，只要讓學(xué)生沒有情緒，從心底接受了，悔過了，我們的工作才算做到位了吧。

來仲尼4個月了，接手了高二（5）班。一開始，N同學(xué)就引起了我的注意，因為他個子高大，加上他的發(fā)型與個人的行為舉止，讓我在潛意識里覺得這樣的人具有一定的爆發(fā)力。他早晚要“發(fā)作”的，一切只是時間問題。所以，趁著某次跟他一起下樓的機會，就跟他聊上了，我夸獎他普通話說的純正，聲音很有氣質(zhì)，形象也很好，讓他充分利用好自己的先天條件，讓自己優(yōu)秀起來。

我想，這是提前給他打一劑預(yù)防針，先把他提上來，把某種不好的扼殺在萌芽中吧。果然，在接下來的日子里，他參加演講比賽的預(yù)演，黑板報的編輯，校國旗隊的護旗手，還在運動會上大顯身手，為班級掙得了不少的榮譽。然而，我也必須時刻關(guān)注他，做好隨時“打壓”的準備。

有次，值周老師抓住他在午休的時候看小說，從那以后，他對這位老師很有看法，尤其是他還上這位老師的選修課，課上老師在強調(diào)紀律的時候，他總覺得是在針對他，甚至到起亂來，最后蔓延到他開始在任何時候都變得浮躁，課下踢桌子凳子，課上大聲講話，喧嘩，起哄，嚴重干擾課堂紀律。

本來非常喜歡他的科任老師，過來找到我說：“你們班N同學(xué)最近變了好多，課上不能遵守紀律，還要搗亂。”其實，我聽到這些的一瞬間，內(nèi)心就開始冒火，看到他那樣子，就想沖上去打他兩巴掌。唉??但作為一個老師，也是要遵守行為規(guī)范的。我開始沉下心來，他這種性格的人我使勁兒的罵他，批評他，他會聽嗎？有效果嗎？于是我在班里說起了選修課紀律的問題，N同學(xué)就大聲的反駁：“作為一個老師，如果不能尊重我們，我們?yōu)槭裁匆鹬厮兀俊边@句話甩出來，我已經(jīng)意識到，他心里的那杯水已經(jīng)滿了，如果不想辦法將那杯水倒出來，他是什么話也聽不進的。

大課間，N站在隊伍里，痞痞的樣子，又讓我糾結(jié)起來，我必須要找他好好談一談。趁著回班的時候，我叫住了他，他有些驚訝，我們邊走邊聊，從開學(xué)聊到現(xiàn)在，我把他優(yōu)秀的地方說了個遍，然后又提出他應(yīng)該完善的地方，他乖巧的頻頻點頭。我慶幸能夠這樣安靜的把他解決掉了。

趁機也反思我自己，遇到事情，不要那么急躁，人心都是肉長的，只要安靜下來，好好的溝通，走到他心里面去，還有什么解決不好的呢？

處理違紀的學(xué)生有很多方法，呵斥，用校規(guī)來打壓，向家長告狀，冷淡的孤立，當然還有真摯的溝通，也許在處理的時候，我們是需要拉下面子的，站在他的角度把他抬高，再趁勢去溝通，會取得一定成效。當然，白貓黑貓抓住老鼠就是好貓，我們的一切教育，就是讓學(xué)生進步，優(yōu)秀，不是嗎？