第一篇：中等職業學校的實習管理

中等職業學校的實習管理

杭州市電子信息職業學校蔣瑩

實習管理，不是騎著單車在城市的大街小巷看風景，也不是沒事就找個單位領導聊聊天。學生實習的情況幾乎每年都不一樣，作為實習指導教師，不僅要做好學生的思想政治工作和安全工作，安排好學生的實習單位，還要培養學生社會交往能力，引導學生正確處理好與同事之間的關系，要求學生以積極的工作態度，優良的工作作風和愛崗敬業精神，維護電子職校在實習單位的良好形象。實習指導工作做了三年多，路沒有少走，話沒有少說，只是成就不高。所以和其他班主任比較起來，我沒有成功的經驗，只有管理的方式和大家有點不同。

一、分析現狀：

1、學生實習的盲目性。

⑴ 有很多學生選擇實習，就有這樣的想法：實習了，就不用整天的學習；實習了，就

可以隨意著裝，抽煙染發，自由自在；實習了，就成了上班族，上班就可以拿工資?? ⑵ 實習生不能給自己準確定位，調換實習單位比較頻繁。部分學生就業條件很高，有

“八不去”：工資待遇不高不去，環境不好不去，專業不對口不去，私營個體單位不去，離家太遠的單位不去，工作不穩定不去，到外地工作不去，沒有好工作不去??

⑶ 學生在學校學習專業理論的時候不清楚這些知識與自己將來所從事的職業之間的關系，很難把所學的理論知識與實踐有機地結合起來。學生在校的學習與校外實習分離，導致學生在選擇實習崗位時比較盲目。

2、學校管理的復雜性。

⑴ 中職學生的特點是：年齡較小，文化基礎差，學習能力和習慣相對較差，識別能力

和自制能力較弱，有的甚至品德和行為表現也難令人滿意。要使這些學生的素質得以提高，成為受社會歡迎的實用型人才，是極為艱巨、繁重的任務。

⑵學校著重對學生進行文化課，專業課教學和操作技能培訓，為企業培養合格的技術操作工人。我校生源主要集中在杭州市區，而且絕大多數是獨生子女，由于企業的工作環境，工作時間，工作強度，工作紀律，技術要求，企業文化等和學校有著本質的區別，這就給剛跨出校門的畢業生從學生向工人的轉變帶來了較大的困難，這也給我們的學校教育提出了更高的要求。

⑶ 由于學生的實習時間長，企業分散，學生的安全管理十分復雜。學生實習崗位的安排主動權主要在企業方，學校存在著許多不可控的因素，這給學校的管理提出了許多新的問題。

3、企業培養的功利性。

為了培養學生的就業能力，學校把教學實習作為培養學生就業能力的主要手段。實習確實是提高學生動手能力的重要途徑，對學生崗位技能的形成起著重要的作用。但是，在實際的實習過程中，企業為了降低生產成本，往往把實習生作為廉價的勞動力來使用，不是按照培養學生的職業能力來安排教學實習的各個環節，也不可能把學生放在不同的工作崗位熟悉工作任務，了解工作過程，而是把學生固定在某一工作崗位，作為勞動力來使用。這雖然有助于提高學生某一崗位的就業技能，卻不利于學生職業能力的形成，1更不利于學生將來的職業流動。

二、如何管理：

學校管理與企業管理不同，學校管理主要是以人為核心的管理，是以每位教師充分發揮自主性與創造性為前提的，是以學生為主體的人性化管理模式。而企業管理是以制度為基礎的精細化管理模式。企業對員工的要求比學校對學生的要求要更高、更嚴。學生到企業實習，具有在校學生和企業員工的雙重身份。這種特點決定了學生在企業實習期間，必須接受學校和企業的雙重管理。也就是說，學校把學生放到企業去實習，不能認為主要由企業來管理。企業也不能因為實習生的身份特殊，而對他們疏于管理。良好的實習管理，是提高實習質量的先決條件和基本保證。近年來，結合我在實習管理中的經驗，總結了以下幾點：

一 “線”（組長——組員）放風箏，長線遙控，抓住學生；兩 “點”兩點支撐，（家長和企業）；三 “心”三心服務（細心，耐心，愛心）；四“人”（四人團隊）。

一“線”

還記得周淮松老師給我們講過的“放風箏”管理模式，實習生就象放飛的風箏，既要讓他們放得高、放得遠，又不讓他們在你的視野中消失，牢牢地在你的“掌控”之中，所以放風箏的線要拽在班主任手里。現在的城市越來越大，實習戰線越來越長。為了保證對實習生的有效管理，每個實習點都有一個實習組長，組長主要負責記錄組員的考勤和勞動表現，反映本組成員意見、建議，以及企業領導要求，組員有問題及時告知班主任，再由班主任集中、歸納，及時與企業領導溝通。

每個月的返校都要召開實習組長會議，各組長匯報本組情況，相互交流經驗，有困難可以讓大家共同出謀劃策，班主任再給大家一些建議。例如某電腦公司有一個職員總是對我們的實習生存在戒心，總愛在公司領導那里打小報告，學生都很反感他，但他修筆記本電腦的技術很好，而且他不讓我們實習生站在旁邊看。這個人喜歡在休息時間玩電腦游戲，吃飯經常沒規律。于是我就給組長建議，每天安排一個同學給這個職員買盒飯，并且還要觀察他愛吃什么菜，半個月之后，組長就很高興地說，他們已經稱這個職員為大哥，他們不僅一起玩游戲，而且也跟著他學到了很多修電腦的技術，我就跟組長說，你們的學費（盒飯錢）沒有白交，現在是市場經濟，講究交換，你們應該有體會了吧！培養好一個組長，班主任就多了一個幫手。這樣的長線遙控才能更有效。

兩“點”

在實習管理中，借助學生家長和實習企業的力量非常重要，有這兩點的支撐，我們的實習管理能取得事倍功半的效果。

1、家長。

（1）家長會

首先要讓家長了解實習的重要性以及實習的要求（因為個別溺愛孩子的家長總是害怕孩子吃苦受累，給孩子準備一個防空洞），讓家長做好實習的心理準備，要讓孩子在社會上學會吃苦，也要與孩子多溝通；其次班主任必須傳達給家長管理學生的理念，我們需要家長配合的地方，讓學生達到怎么樣的一種狀態；另外還要讓家長明確：實習不等于就業，本科以下無專業……

（2）家訪

比較容易出問題的學生往往會成為我們班主任的家訪對象，家訪不是向家長告狀，而是幫助家長解決實際問題，我們有很多的問題孩子，都是家長疏于管理或是教育方法不當造成的，他們的知識水平，教育觀念，生活理念，生活狀態，在不知不覺中影響著孩子的成長，如果我們再放棄他們的孩子，就不僅僅是給社會增加負擔，更是一個新的不幸家庭的誕生。例如：05級有個女孩在實習期間經常夜不歸宿（和上屆一個畢業的女生關系比較特殊），而父母因為自身的感情糾葛無暇顧及孩子，后來這兩個關系特殊的女生因為鬧矛盾，甚至把剛買來的2000多元的新手機扔進河里……為了讓這個糊涂的孩子回家，我先與她母親取得聯系，經過多方努力，家訪那天，她們一家總算能心平氣和的坐到了一起，談話進行得非常艱難，因為涉及到的話題比較敏感，擔心引起孩子的反感，當家訪結束，學生送我出來的時候，天已經全黑了，她終于不再沉默，對我說了聲謝謝。一個星期以后，她母親發短信給我，女兒現在每天都按時回家，女兒和父親的關系也得到緩解，他們一家人過幾天還準備出去旅游。

（3）電訪

平時與家長密切溝通、因為我自己也是孩子家長，要與學生家長心理換位、盡量站

在家長的角度解決處理問題。做好解釋工作：學生在單位實習，難免會有很多問題，工作時間、勞動強度、工作環境、待遇、專業是否對口、安全問題、放假時間問題等等。

2、企業。

⑴學生第一次進企業，班主任先跟企業的負責人溝通，了解企業的規模，企業的規章制度，企業對學生的要求，同時也把學生的大致情況告之他們，包括學生的特長、不足等。讓他們對學生有個初步的了解，有問題請他們及時與我們取得聯系，并表示一有問題一定及時教育學生，配合企業做好工作。

⑵學生在實習期間，經常跟企業領導溝通，及時了解學生在企業的實習情況，發現問題及時解決，同時也把學生的想法及時傳達給企業，便于企業對學生情況的掌控，尤其是像移動這樣一些學生比較集中的實習企業，他們的企業文化可以讓我們學生成長得更快，同時也給學生提供了更大的發展空間。企業對學生的管理有規范，學生才能穩定，學生的穩定，就給我們的管理減輕了負擔。

⑶與企業領導多溝通，才能讓他們更好地了解我們的學校以及我們的老師。企業對學生的評價，直接影響著我們學生今后的就業，也影響著社會對我們學校的認同程度。在教育已經走向市場，競爭日趨激烈的形勢下，學校的生存發展與社會對學生的接納程度緊密相連。學生在單位能很快的適應，并能給單位創造好的效益，單位才會源源不斷地輸入我們的學生，我們學校才能有更大的發展空間。所以時刻關注企業對學生的反映，可以讓我們的工作更加完善，讓實習單位對我們的學生更加滿意，真正做到“招得進、分得出、穩得住”，在社會上樹立良好的信譽和形象。

三“心”（三心級服務）

1、細心。

發現問題要細心。有時候學生因為貪玩，隨意編造謊言，欺騙老師和家長，如果我們不能及時察覺，后果會不堪設想。例如：本班有一女同學，在國慶長假期間請假（實習單位是輪休，不放長假），說是母親車禍住院，急需手術，我特別仔細地詢問了車禍的地點和她母親所住的醫院，當天我好幾次打電話到她家里，電話無人接聽，她父親的手機也關機。兩天

很快就過去了，第三天我到實習單位走訪時發現，這個同學還沒有上班，再打電話聯系，她告訴我母親手術后要拆線，我讓她告訴我她母親住院的具體地址，我會去看她母親的，她當時回避了我的話題，我開始對她的話產生了懷疑。于是，我再次撥打了她父親的電話，從她父親那兒得知，她母親此時正在他父親的車上（她父親是跑長途運輸的）。于是我立即打電話給另外一個男生（讀書的放假），（和女生關系比較密切）我第一句話就直截了當的問他，你是不是和某某在一起，他剛開始還想狡辯，后來他承認他們在一起已經在紹興玩了好幾天了，我告訴他必須在5小時之內帶著某某來見我，并且告訴他，那個女生的家人非常著急。她當天回來之后，就叫了她和她家長一起來學校，弄清整個事情的來龍去脈楚，再給她闡明厲害關系，同時也給她家長分析現實情況和潛在的危險，讓家長對此提高警惕，配合學校共同管理和教育孩子。通過這件事，我覺得有時事情處理得及時，只要一天的時間就能解決，如果處理不及時，可能以后就要花上一個禮拜的時間來處理。因為剛開始只是一個人的個別問題，拖上幾天時間，可能就是一群人的問題需要解決。因為學生會覺得你這個班主任太好騙了。

2、耐心。

走訪指導有耐心?，F在有很多單位都不愿意接收杭州本地學生，因為他們被父母寵壞了，懶散，任性，蠻橫，勢利，沒有責任心，愛撒謊。高興了就來，不高興就走，不聽勸阻，不計后果，對任何事都無所謂，還看不起別人，總覺得他們自己很高尚。

有一個學生，就因為單位一次偶爾的疏忽，讓他受了一點點委屈，在我看來也算不上委屈，就打電話給老板說要辭職，老板要求他回公司，還給他做思想工作，這個學生就是鐵了心要走。最后老板又打電話給我，第二天一早，我就趕到公司，給學生做思想工作，兩三個小時談下來，學生總算同意繼續做，老板也同意他留下來，結果等到我走了之后，這個學生根本就沒有回公司，并且把手機關機。放學之后，我直接找到學生家里，先和他父母溝通，發現學生的很多問題都是來自父母的影響，于是我不得不先說服他的父母，還有他的祖父母，最后我終于以少勝多。走在回家的路上，我還在想，明天他要是又改變主意了，我會放棄嗎。后來這個學生一直在這個公司實習到畢業前一個月。當然在這段時間里他又反復過好幾次，但是我的原則就是：只要有百分之一的希望，就絕對不會放棄。

在指導實習的過程中，我還經常對學生進行就業觀念，就業政策以及就業技巧方面的指導。求職就業是一門藝術，涵蓋了許多技巧和學問，這是學生謀職成功不可缺少的因素之

一。我們有些實習生，由于不懂得求職的技巧，在面試時言行失當，失去了良好的就業機會。例如：有個實習生到博世網絡公司去面試??

3、愛心。

進入實習單位以后，緊張的工作節奏，激烈的社會競爭，復雜的人際關系，再加

上彌漫在身邊的各種誘惑，會讓實習生一下子措手不及。有個同學就給我發短信說：“社會是如此不堪，我再也不想相信任何人……”。還有位女同學就直截了當地說：“我總算看透了社會上的人，活著真沒意思……”。前者是因為在工作中遇到了難纏的客戶，受了委屈又沒有人能夠理解，所以才覺得人人都不可信。后者是因為工作能力有限，遭到領導的批評，所以就覺得整個世界都是灰暗的。學生畢竟是孩子，當他們感覺到在社會受歧視時，他們可能會通過其他途徑來發泄自己的不滿，有的是沉迷網絡游戲麻痹自己，有的是自暴自棄放任自己……面對類似的問題，我的第一反應就是找他們談心，努力讓他們打開心中的結，不要讓他們壞情緒生根發芽，甚至影響到其他同學。所以傾聽他們的困惑、理解他們的煩惱、解開他們的心結，用愛心包容他們，才能真正達到我們的預期的教育效果。

四“人”（四人團隊）

我們連續幾年的實習班級都是四個班，四個實習班主任，我們四人團隊在工作中利用集體的智慧，形成合力，互相幫助，我們的四人幫組合在遇到問題時總是群策全力，各自發揮自己的特長，互相配合，取長補短，使得我們的工作更加完善，更加和諧，當然這其中幫主（陳主任）是功不可沒。例如我們實習生的每次回校的主題班會，實習簡報的編排，都是由我們四人分工合作，共同完成。

三、管理難點

最后我還補充說明一下我們實習管理工作的難點問題：

1、學生實習的崗位與專業不接軌。計算機知識更新速度快，而學生自我學習能力和動手操

作能力較差，所以學生想找對口專業實習非常困難。家長和學生往往以此為借口，頻繁更換實習單位或者不服從學校安排。

2、現在，大多數企業不缺管理者，缺的恰恰是干活的，他們需要有技術、肯實干、能吃

苦的工人。企業搶人才，搶的是能快速掌握新技術、新工藝的“知識型技工”，而不是傳統企業里靠反復操作積累經驗的技工。而我們的學生以及學生家長往往不能給自己準確定位，（學生的期望與企業的要求格格不入），所以很多企業并不歡迎實習生。

3、現在的企業都是以贏利為目的，不可能投入人力、物力、財力培訓實習生，工作的技術

要求很低，很多單位把實習生只是當作廉價的勞動力來使用。

4、企業的工作時間與實習生的規定勞動時間存在矛盾。文件規定的實習生工作不得超過八

小時，而我們實習的單位不可能因為我們而更改他們的作息時間。

5、企業的工作環境、工作強度與實習生的理想也有一定距離。所以保證學生安全一直是我們非常關注的問題。有些公司要上夜班，也有公司要出差，還有學生在外面送貨??每個點都有要操心的地方。

四、思考建議

①利用主題班會或學校開展的活動，加強職高學生的職前教育?；蛘呃靡恍┗顒诱n，創設具體模擬職場情景，給學生現場鍛煉的機會，從而加強學生言行舉止方面的修養。

②走出去和請進來。走出去是學校經常帶學生到人才市場或勞動力市場，去切身體會那里競爭的氣氛，了解社會工作需求變化，學習應聘經驗?；蛘咦寣W生利用寒暑假時間應聘打工，直接增加面試經驗，體驗生活，了解社會。請進來是我們可以利用各方面的關系渠道，把招聘單位或主管部門有關負責人請進學校，做好進崗前的培訓工作，包括學生態度、思想等必須進入狀態；盡可能縮短學生角色轉變的時間。也可以請本校優秀畢業生做演講報告，或編寫優秀畢業生先進事例集等。

③加強校企合作，加強實習基地建設。穩固的實習基地，是我們實習就業的基礎和保障。學生受到企業歡迎，學校發展會更快。

第二篇：中等職業學校管理規程

中等職業學校管理規程 第一章 總 則

第一條 為進一步規范中等職業學校管理，全面提高管理水平、教育質量和辦學效益，促進中等職業教育科學發展，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業教育法》等相關法律法規，制定本規程。

第二條 本規程適用于依法設立的各類中等職業學校（包括普通中等專業學校、成人中等專業學校、職業高中、技工學校）。中等職業學校的設立依據國家和省級教育行政部門發布的中等職業學校設置標準，其設立、變更、終止應當報省級教育行政部門依法審批或備案。

第三條 中等職業學校實行學歷教育和職業培訓相結合，職前教育和職后教育相結合。積極開展農村實用技術培訓、農村勞動力轉移培訓、農民工培訓、下崗再就業培訓、社區居民培訓等各類教育培訓活動。

第四條 中等職業學校實行全日制和非全日制相結合的教育形式。實施學歷教育，主要招收初中畢業生和具有同等學力的人員，基本學制以三年為主；招收高中畢業生，基本學制以一年為主。學校在對學生進行高中層次文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求實施職業道德教育、職業知識教育和職業技能訓練，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，具有綜合職業能力，在生產、管理、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。

第五條 各級教育行政部門負有中等職業學校管理和組織領導職責，其他相關部門按照各自職責負責中等職業學校相關管理工作。

省級教育行政部門應當加強對學校辦學資質的審核和監管，在每年春季招生工作開始前，公布本地區本具有招生和享受國家助學政策的學校名單。

第六條 學校應當依法制定學校章程，按照章程自主辦學。學校實行校長負責制，聘任具備法定任職條件、熟悉職業教育規律、敬業創新、管理能力強的人員擔任校長。新任校長應當經過崗前培訓，持證上崗。學校章程中應當明確校長在學校發展規劃、行政管理、教育教學管理、人事管理、財務管理等方面的責任、權利和義務。

學校建立健全校長考核及激勵約束機制。第二章 學校內部管理體制

第七條 學校建立校長全面負責行政工作、黨組織保障監督、教職工民主參與管理的內部管理體制。民辦學校實行理事會或者董事會領導下的校長負責制。

學校建立黨組織，并確保黨組織發揮監督、保障和參與重大決策的作用。學校應當在黨組織領導下，建立共青團、學生會組織，組織開展生動有效的思想政治教育活動。

第八條 學校建立和完善教職工代表大會制度，依法保障教職工參與民主管理和監督的權利，發揮教職工代表大會參與學校重大決策的作用。學校建立工會組織，維護教職工合法權益。

第九條 學校根據國家有關政策，結合自身發展實際，合理設置內部管理機構，并明確其職責，規模較大的學?？梢栽O置若干專業部（系），實行校、部（系）二級管理。

第三章 教職工管理

第十條 學校按照人事管理規定，科學設置各類崗位，公共基礎課教師和專業技能課教師保持合理比例，實行固定崗位和流動崗位相結合、專職崗位和兼職崗位相結合的崗位管理辦法，逐步提高同時具有教師資格證書和職業資格證書的“雙師型”教師比例，不斷優化教職工隊伍結構。

第十一條 學校實行教師聘任制。根據《中華人民共和國教師法》和國家關于事業單位人員聘用制度的有關規定，科學制定學校教師聘任管理制度和具體管理辦法。按照公開、平等、競爭、擇優的原則，在定員、定崗、定責的基礎上聘任、解聘或辭退教職工。學校應當建立健全保障教職工合法權益的程序和制度。

第十二條 學校實行教師職務制度。逐步提高同時具有中等職業學校教師職務和職業資格證書的專業課教師比例，實習指導教師應當具有相當于助理工程師及以上專業技術職務或者中級及以上工人技術等級。

學校建立有利于引進企業優秀專業技術人才到學校擔任專、兼職教師的聘任制度。學?？梢愿鶕枰ㄟ^“特崗、特聘、特邀”等形式，向行業組織、企業和事業單位聘任專業課教師或實習指導教師。

第十三條 學校建立教師到企業實踐制度。專業技能課教師、實習指導教師每兩年應當有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐。鼓勵教師參加高一級學歷進修或提高業務能力的培訓。

第十四條 學校按照國家有關規定要求，建立健全師德考評獎勵機制，開展師德師風教育、法制教育和安全教育。

學校應當加強班主任隊伍建設，建立健全班主任業績考核和激勵約束機制。

第四章 教學管理

第十五條 學校應當設立教學管理機構，制定教學管理制度，建立健全教學管理運行機制，保證教學計劃的實施。

第十六條 學校實行工學結合的人才培養模式，堅持專業教育與生產實踐相結合。

第十七條 學校根據經濟社會發展和勞動力市場需求，按照《中等職業學校專業目錄》設置的專業，應當經學校主管部門同意，地市級以上教育行政部門核準，報省級教育行政部門備案。設置《中等職業學校專業目錄》外專業，應當經省級教育行政部門核準，報國家教育行政部門備案。

學校應當與行業企業緊密合作，共同建立專業建設委員會和專業教學指導委員會，加強專業建設和教學指導。

第十八條 學校根據國家教育行政部門發布的指導性教學文件，制訂實施性教學計劃。

學校依據國家教育行政部門發布的教學大綱或教學指導方案組織教學、檢查教學質量、評價教學效果、選編教材和裝備教學設施。加強課程管理，嚴格執行國家教育行政部門設置的公共基礎課程和專業技能課程，設置必修課和選修課。

第十九條 學校應當建立嚴格規范的教材管理制度。優先選用國家規劃教材。根據培養目標和產業發展需要，可以開發使用校本教材。

第二十條 學校應當加強教學過程管理。建立健全教學質量監控與評價制度，有部門專門負責教學督導工作，定期組織實施綜合性教學質量檢查。

第二十一條 學校應當加強校內外實習實訓基地的建設，加強對實踐性教學環節的管理，保證實踐教學的質量。建立健全學生實習就業管理制度，學校應有相應機構負責學生實習就業工作，加強對學生的安全教育，增強學生安全意識，提高學生自我防護能力。學校應當做好學生實習責任保險工作。

第二十二條 學校應當積極推行學歷證書與職業資格證書并舉的“雙證書”制度。專業技能課程的教學內容應當與職業資格標準相結合，突出職業技能訓練。學校應當組織學生參加職業技能鑒定，開展技能競賽活動。

第二十三條 學校應當設立教學研究機構，加強教研和科研工作，積極組織教師參與國家和地方的教研活動。

第五章 德育管理

第二十四條 學校應當將德育工作放在首位，遵循學生身心發展規律，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，把社會主義核心價值體系融入職業教育人才培養的全過程，將德育全方位融入學校各方面工作。

第二十五條 學校應當加強對德育工作的組織和領導，明確各部門育人責任，設置德育和學生管理專門機構，建立專兼職學生管理隊伍，使德育落實到教育教學工作的各個環節。

第二十六條 學校應當加強校園文化建設，優化校園人文環境和自然環境，完善校園文化活動設施，注重汲取產業文化的優秀成分，發揮文化、環境育人作用。

充分發揮共青團、學生會等學生社團組織在校園文化建設中的獨特作用，開展豐富多彩的校園文化活動。

第二十七條 學校應當按照相關要求開足德育課課程，發揮德育課在德育工作的主渠道、主陣地作用。加強其他課程教學和實習實訓等環節的德育工作，強化職業道德教育。加強學生的心理健康教育。

第二十八條 學校應當建立和完善學生思想道德評價制度，改革德育考核辦法，加強德育過程的評價管理，建立學生德育檔案。

第六章 學生管理

第二十九條 學校應當依法保護學生合法權益，平等對待學生，尊重學生的個體差異，促進學生全面發展。

第三十條 學校應當嚴格執行國家教育行政部門發布的中等職業學校學生學籍管理及其他有關規定，認真做好學生入學注冊、課堂教學、成績考核、實習實訓、學籍變動、紀律與考勤、獎勵與處分以及畢業、結業等各項管理工作。

第三十一條 學校根據《中等職業學校德育大綱》等規定，制定學生日常行為管理規范，做好學生日常行為管理工作。

第三十二條 學校建立健全學生學習管理制度，加強學風建設，引導學生刻苦鉆研理論和實踐知識，努力提高綜合職業素養。

第三十三條 學校建立健全學生獎勵和處分制度，學生獎學金、助學金、減免學費等制度。

第七章 招生管理與就業服務

第三十四條 學校應當根據有關規定，按照教育行政部門和招生管理部門的要求，明確學校招生管理部門職責，做好招生工作，嚴肅招生紀律，規范招生行為。堅決杜絕有償招生和通過非法中介招生，不得與不具備中等職業學歷教育資質的學?；驒C構聯合招生。學校發布招生廣告（含招生簡章），應當真實準確，并按照有關規定報教育行政部門備案。

第三十五條 學校應當加強職業指導工作，做好畢業生就業、創業服務工作，維護畢業生的合法權益。

第三十六條 學校應當制定招生管理和就業服務的規章制度，對違反規定的，應當追究相關部門和人員的責任。

第三十七條 學校違反有關規定開展招生和就業服務活動的，教育行政部門應當依據法律和有關規定給予嚴肅處理；對涉嫌犯罪的，應當移送司法機關，依法追究有關人員的法律責任。

第八章 資產管理與后勤服務

第三十八條 學校應當做好校園總體規劃，做到功能分區合理，滿足發展要求，體現職業教育特色。加強校園建設和管理，建設安全、整潔、文明、優美、和諧的學習、工作和生活環境。

第三十九條 學校應當依法建立健全財務、會計制度和資產管理制度，做好規范收費和財務公開，建立健全會計賬簿，加強內部控制和審計制度。

第四十條 學校應當依照國家有關規定，加強和規范對國家助學金和免學費補助資金的管理，健全資助體系和監管機制，防范和杜絕違反國家有關規定騙取國家助學金和免學費補助資金等違規違法行為。

第四十一條 學校應當做好資產的登記、使用、維護、折舊和報廢等資產管理工作。

第四十二條 學校應當按照規定，建立和完善設施設備采購、管理和使用制度。加強對教學設施，實習實訓設施的管理。

第四十三條 學校應當加強后勤管理工作，創新后勤服務管理機制，促進后勤服務社會化，提高服務質量和效益。

第四十四條 學校應當依照有關規定，做好膳食、宿舍管理等后勤保障工作，為師生提供優質服務。

第九章 安全管理

第四十五條 學校應當制定安全預防、日常安全管理、應急處理等安全管理制度，落實安全責任制。設立安全管理機構，配備安全管理人員，全面開展安全管理工作。

第四十六條 學校應當保證校內建筑物及其附屬設施、教學設備、土地、道路、綠化設施、交通工具等學校設施設備符合安全標準，定期檢查，消除安全隱患。

第四十七條 學校應當加強學生的法制、安全、衛生防疫等教育，開展逃生避險、救護演練、消防演練等活動，增強學生的法制意識、安全意識、衛生意識。

第四十八條 學校應當保障校內活動中的學生和教職員工的安全，保障經由學校組織或批準的校外活動中學生和教職員工的安全。加強學生實驗、實習實訓安全管理。

第四十九條 學校應當加強與當地公安機關和社區的聯系，建立校園安全聯防制度和安全工作協調機制，加強學校周邊環境綜合治理。

第十章 附 則

第五十條 各省、自治區、直轄市教育行政部門可以依照本規程制定實施細則或相應的管理制度。

第五十一條 本規程從發布之日起施行。

第三篇：中等職業學校學生實習管理辦1

中等職業學校學生實習管理辦法

第一

總 則

第一條 為加強和規范中等職業學校學生實習管理工作，提升學生的技能水平，維護學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》以及《中華人民共和國安全生產法》等有關規定，結合本市實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于本市行政區域內各類中等職業學校學歷教育學生的實習。

第三條 實習應當堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，按照學以致用、專業對口、理論與實踐相結合的原則進行。

第二

組織管理

第四條 市、區（市）有關部門應當按照屬地管理和對口管理的原則，分別負責管理各類中等職業學校的實習工作。

市職業教育聯席會議（辦公室設在市教育局）統籌管理全市中等職業學校學生實習工作，負責制定實習工作的政策，研究解決實習工作中的重大問題。

聯席會議各成員單位根據各自職責，做好中等職業學校實習管理的相關工作。市教育局負責制訂全市中等職業學校學生實習工作規劃和有關組織管理工作；市勞動和社會保障局負責用人單位接納實習學生的備案、勞動保護工作，依法對實習單位進行監督管理；市經貿委負責選擇符合條件的企業接納學生實習和落實激勵企業接納學生實習的政策；市安全生產監督管理局負責對接納實習學生實習單位的生產安全進行監督管理。市經貿委、市勞動和社會保障局等部門應當根據全市職業教育發展的需要，定期（原則上每二年一次）公布接納學生實習的企事業單位，確定接納學生實習計劃。

第五條 校長是學生實習工作的第一責任人，應當切實做好實習工作的組織領導。學校應當建立實習工作機構，具體負責學生實習工作。實習工作機構應當設主任1人，并配備適當數量的工作人員。

第六條 學校應當建立實習工作管理制度，加強對實習工作的監督檢查，形成良好的實習管理機制，確保實習工作安全、有序地進行。對實習中發生的重大事件，學校應當及時做出處理，并在規定時間內上報主管部門。

第七條 學校、實習單位和學生本人及家長應當簽訂實習協議，明確各自責任、權利和義務。實習協議應當包括以下內容：

（一）學校和實習單位的名稱、地址和法定代表人或者主要負責人，實習學生的姓名、住址和注冊學號；

（二）實習期限；

（三）實習內容和實習地點；

（四）實習時間、休息休假；

（五）實習勞動保護；

（六）實習報酬；

（七）意外傷害保險；

（八）實習紀律；

（九）實習終止條件。

實習協議除前款規定的必備內容外，學校、實習單位和學生本人及家長、可以協商約定其他內容。實習協議必須經學校、實習單位和學生本人以及家長簽字蓋章，三方各執一份。

第八條 實習期間，學校應當建立與實習單位及家長的溝通聯系機制，爭取實習單位的支持，使學生家長充分了解實習情況，共同幫助學生完成實習任務。

第九條 承擔學生實習的單位，應當創造條件接納職業學校學生實習。實習單位有責任保護實習學生的合法權益不受侵害，根據需要推薦安排實習指導老師，提供生活、學習條件和實習報酬，協助學校做好實習學生的組織管理工作。實習單位內接納實習學生人數不得超過本單位職工人數的30%。

第三

實習場所、實習勞動強度和實習時間

第十條 學校應當根據專業教學需要，建立相對穩定的實習基地，選擇具有獨立法人資格、依法經營、規范管理以及生產經營范圍與學生所學專業方向一致或相近的企業組織實習。

第十一條 安排學生實習應當嚴格遵守國家有關法律法規，為學生提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環境。不得安排一年級學生到企業等單位頂崗實習；不得安排學生從事高空、井下、放射性、有毒有害、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度場所以及其他具有安全隱患的勞動；不得安排學生到酒吧（烹飪類專業學生除外）、洗浴中心和夜總會、歌廳等娛樂場所實習。不得通過中介機構代理組織、安排和管理實習工作。

第十二條 學校安排學生赴國外、境外實習的，應當嚴格執行國家關于外派學生的有關政策規定，并根據需要通過國家駐外有關機構了解實習環境、實習單位和實習內容等情況，必要時可派人實地考察。學校向國外、境外派出學生實習的，學校須派遣指導教師全程參與，做好管理和服務工作。

第十三條 學生實習每日不超過八小時。不得安排學生夜班實習。實習期間學生依法享受國家規定的節假日。

第十四條 實習一般應當安排學生在校期間最后一年進行，總時間不得超過十二個月。以“半工半讀”模式實習的學生，在保證文化知識和專業理論總課時的前提下，可以靈活安排實習勞動與學習時間。

第四

實習學生、實習待遇和實習考核

第十五條 學生實習期間可以按工作量或工作時間計發實習報酬，實習報酬應當按照協議規定以貨幣形式直接發放給學生本人，學校、實習單位不得扣留或延期發放。頂崗實習學生實習報酬不得低于當地政府規定的職工最低工資標準。

學校不得向學生收取實習押金。

第十六條 實習期間確需安排住宿的，學校和實習單位應當創造條件幫助解決住宿問題，不得讓學生自行在外住宿。

第十七條 學校和實習單位應當聯合對實習學生進行考核鑒定，從職業道德、勞動態度、技術技能、出勤等方面提出評鑒意見，確定優秀、良好、合格、不合格等次。

第十八條 對違反實習紀律的學生，實習指導教師和實習單位可以對其進行教育批評，對嚴重違反紀律的學生學?？韶熈钇鋾和嵙暡⒍酱倨湎奁诟恼?。

第五

實習指導教師及其職責

第十九條 實習指導教師是由學?；驅嵙晢挝慌沙?，負責帶領學生完成實習任務的學校教師和實習單位指定的具有相應專業技術的人員，其職責是負責對實習學生進行教育、指導和管理，組織帶領學生完成實習任務。

學校和實習單位應當分別選派具有良好職業道德、較高專業理論水平和實踐技能的教師和工作人員擔任實習指導教師。學校應當根據實習學生規模安排足夠數量的實習指導教師跟班實習。對實習單位派出的實習指導教師，學校應當與其本人簽訂聘任協議，明確其權利和義務。

第二十條 實習指導教師應當掌握學生實習情況，與實習單位保持密切聯系，對學生的政治思想表現、專業能力、上崗情況進行全面考核，協調實習單位解決實習中的問題，遇有重大問題要及時向學校、實習單位和有關部門報告。

第六

實習安全生產責任和義務

第二十一條 實習單位要根據接收學生實習的需要，建立、健全本單位安全生產責任制，制定相關安全生產規章制度和操作規程，制定并實施本單位的生產安全事故應急救援預案，為實習場所配備必要的安全保障器材，為實習學生提供必需的勞動防護用品，保障學生實習期間的人身安全。

第二十二條 學校和實習生產單位應當對實習學生進行崗前安全生產教育和培訓，保證實習學生具備必要的安全生產知識，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的實習學生，不得上崗作業。

第二十三條 學校和實習企業必須為實習學生購買意外傷害保險等相關保險，具體事宜由學校和實習單位協商辦理。

第二十四條 實習學生應當嚴格遵守學校和實習單位的各項規章制度，服從管理，樹立安全和自我保護意識，在實習指導教師的指導下，嚴格按規程進行實習，不斷提高職業道德和專業技能水平。

第二十五條 對實習期間發生的問題及突發事件，學生要及時向實習指導教師報告；學生不能及時與指導教師取得聯系的，應當及時向實習單位報告。實習期間，實習學生未經實習指導老師準許不準擅自離開實習單位。

實習期間學生人身傷害事故的賠償，應當依據教育部《學生傷害事故處理辦法》等有關規定處理。

第七

相關政策

第二十六條 對在實習工作中做出突出貢獻的學校、實習單位以及實習指導教師予以表彰獎勵。對因工作失誤造成重大損失的學校、實習單位和個人，有關部門要依據有關規定給予相應處分；構成犯罪的，移交司法機關依法追究刑事責任。

第二十七條 與中等職業學校簽訂三年以上期限合作協議的企業實習單位可以按照財政部、國家稅務總局《關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）文件要求，將支付學生的實習報酬在計算繳納企業所得稅前扣除。

第二十八條 實習單位培訓實習學生所發生的費用，可以在職工教育培訓經費中列支。

第八

附 則

第二十九條 本辦法自頒布之日起施行。

參見財政部國家稅務總局關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知

中等職業學校國家助學金申請指南

企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法

第四篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁椚娑謴碗s的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第五篇：中等職業學校學生實習方案

中等職業學校學生實習方案

一、指導思想：

頂崗實習是培養學生適應社會、鍛煉學生綜合技能、全面提高學生素質的重要環節。其主要目的在于讓學生通過基層崗位工作的實踐, 檢驗、鞏固并加深對專業基礎理論和專業知識的理解，提高實際操作能力，掌握專業技能，提高職業道德水平，增強競爭意識、創業意識，轉變就業觀念，為順利踏上就業之路打下堅實的基礎。

二、組織機構：

學生實習領導小組負責整個頂崗實習的領導和管理工作，負責制定實習方案、安排實習時段、指定實習點實習辦公室負責人，落實對全校實習的領導和管理。

政教處、教務處、招生就業辦公室在實習領導小組領導下參與整個實習的管理，其中，政教處主要組織班主任和軍事教官落實學生思想的管理，教務處主要組織專業課老師落實對學生學習的管理，招生就業辦主要負責選定并落實實習單位，建立與實習單位聯合管理實習學生的制度，通過招生老師協助班主任做好學生的思想教育工作。

學生到達實習單位后，則由該實習點實習辦公室負責學生實習的全面工作。

學生實習領導小組由***、***、***、***、***等同志組成。***任組長，***、***任副組長，其余同志為成員。

三、實習方式：

我校頂崗實習采用“統一安排，分批實習，分段落實”方式。

（一）學校為學生統一聯系并安排頂崗實習單位，由各實習點負責人（即實習辦公室主任）帶領班主任、軍事教官、專業課老師到實習點，跟實習學生同吃同住，組織學生參加頂崗實習，并利用工余時間組織學生進行軍事訓練、專業理論學習；同時，加強與實習單位的聯系和溝通，共同做好學生的思想工作，促成實習學生專業理論水平、勞動技能、工作能力、溝通能力和職業道德水平的提升。

（二）將每屆學生分為二~三批，分批到實習單位實習，以減輕實習單位的壓力，降低學校對實習管理的難度。

（三）將一年的實習時間分解為三個時段，每個時段為3-4個月，讓學生學習一段時間，工作一段時間，然后再接著學習，不斷循環，在實習中更好的理解專業理論的重要和專業理論體系本身；從而在下一階段的學習中具有更大的學習激情和動力，并在下一時段的實習中更加自覺的運用學到的理論知識解決實習中遇到的實際問題。

四、每一時段頂崗實習的組織安排

每一時段的頂崗實習分為三個階段:

（一）準備階段：2周。完成頂崗實習單位的落實，確定實習的班級、學生和跟班班主任、軍事教官、專業課老師，召開頂崗實習動員大會，讓頂崗實習的學生和跟班老師做好思想準備，同時簽寫《頂崗實習雙向承諾書》，聯系好車輛等。

（二）實習階段：2~3個月。實習學生和跟班老師進入實習點實習。

1、安排實習單位領導介紹實習單位基本情況和實習中應該注意的事項，及時建立與實習單位共管學生的相關制度，讓實習學生和跟班老師盡快熟悉環境，進入狀態。

2、在實習單位的安排下，有組織、有計劃地開展各項頂崗實習活動。根據頂崗實習單位工作的特點和基本要求,逐步掌握所在崗位的基本技能和方法，運用所學知識，認真完成實習單位交給的頂崗任務。

3、利用工余時間組織學生進行軍事訓練、學習相關專業知識，提升身體素質、專業素質和思想素質。

4、離開企業前填寫《頂崗實習鑒定表》，并交企業對每個實習學生的實習做出評價。

（三）總結階段：學生返校，在老師的指導下撰寫《頂崗實習報告》，頂崗實習跟班老師完成對學生實習成績的評定，召開頂崗實習總結大會，組織實習學生交流實習體會和收獲。

五、實習要求：

（一）確保學校和實習單位的聯系暢通，確保學校與實習師生聯系暢通，確保實習學生與家長聯系暢通。實習帶隊責任人至少每周跟學校聯系一次；每月跟家長聯系兩次。必要情況下即時聯系。

（二）頂崗實習期間實習師生必須遵紀守法，服從實習單位和學校的領導，嚴格遵守職業道德，嚴格遵守學校及實習單位的有關規章制度，確保安全。

（三）變更實習計劃，或變更實習單位、或終止實習行為，必須事先征得實習單位領導和學校領導同意，任何人不得擅自變更實習行為和擅自離開實習單位。

（四）頂崗實習期間應尊重實習單位領導，服從實習單位安排，積極主動向師傅學習，認真完成實習單位交給的生產任務，培養勤奮好學、吃苦耐勞、互助友愛、虛心向上等良好品質，樹立安慶實用科技職業學校學生的良好形象。

（五）實習學生必須在帶隊老師指導下主動了解當前就業狀況，掌握了解就業信息的方法，樹立正確的就業觀念，提高就業能力，并不斷總結實習體會，撰寫實習周記。

（六）完成實習返校前填寫《頂崗實習鑒定表》并請實習單位簽字蓋章；實習返校后在帶隊老師指導下撰寫《頂崗實習報告》，內容包括實習單位基本情況、工作的主要內容及流程、頂崗實習任務完成情況、實習過程中遇到的問題及對策、實習收獲和心得體會等。

六、跟班老師職責：

（一）各實習點校企辦負責該實習點實習工作的組織和安排，與實習單位的聯絡、與學校的聯絡，并督促班主任完成與實習學生家長的聯絡。

（二）軍事教官負責該實習點實習學生的軍事訓練，并協助班主任做好實習學生的思想工作。

（三）專業課老師負責學生的工余時間專業知識學習，解答實習學生在實習中遇到的專業問題，指導實習學生完成《頂崗實習鑒定表》《頂崗實習報告》，負責頂崗實習學生實習成績的評定，同時協助班主任做好實習學生的思想工作。

（四）班主任負責實習學生的思想教育工作，完成與實習學生家長的聯絡。

七、實習成績評定與獎勵：

（一）頂崗實習成績實行等級制，共分四個等級：優秀、良好、及格、不及格。評定實習成績的老師要根據實習學生的實習情況，合理控制各等級比例。

（二）頂崗實習成績依據實習單位簽章的《頂崗實習鑒定表》、學生撰寫的《頂崗實習周記》、《頂崗實習報告》、學生在實習過程中各方面的表現（包括生產勞動、遵守紀律、軍事訓練、工余學習等）。

（三）頂崗實習成績評定應綜合班主任、軍事教官的意見。

（四）頂崗實習中表現優秀的學生，學校予以表彰和獎勵。