第一篇：息烽縣中等職業(yè)學(xué)校管理理念

息烽縣中等職業(yè)學(xué)校管理理念

校訓(xùn)：

紅色經(jīng)典德技雙馨

辦學(xué)理念：

面向市場(chǎng)校企互動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展貴有素養(yǎng) 校風(fēng)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)陽(yáng)光幸福

教風(fēng)：博學(xué)厚德嚴(yán)謹(jǐn)技高

學(xué)風(fēng)：勤奮求實(shí)自主創(chuàng)新

育人目標(biāo)：

體格強(qiáng)健心理陽(yáng)光技能一流素養(yǎng)卓越 管理目標(biāo)：

積極的工作態(tài)度

高尚的師資情操

整潔的校園環(huán)境

有效的育人方法

井然的教學(xué)秩序

一流的教學(xué)質(zhì)量

規(guī)范的物資管理

最低的原料消耗

幸福的和諧校園

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程

中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程 第一章 總 則

第一條 為進(jìn)一步規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校管理，全面提高管理水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，制定本規(guī)程。

第二條 本規(guī)程適用于依法設(shè)立的各類中等職業(yè)學(xué)校（包括普通中等專業(yè)學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校）。中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)立依據(jù)國(guó)家和省級(jí)教育行政部門發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，其設(shè)立、變更、終止應(yīng)當(dāng)報(bào)省級(jí)教育行政部門依法審批或備案。

第三條 中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，職前教育和職后教育相結(jié)合。積極開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)居民培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。

第四條 中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行全日制和非全日制相結(jié)合的教育形式。實(shí)施學(xué)歷教育，主要招收初中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的人員，基本學(xué)制以三年為主；招收高中畢業(yè)生，基本學(xué)制以一年為主。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中層次文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求實(shí)施職業(yè)道德教育、職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

第五條 各級(jí)教育行政部門負(fù)有中等職業(yè)學(xué)校管理和組織領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，其他相關(guān)部門按照各自職責(zé)負(fù)責(zé)中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)管理工作。

省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)的審核和監(jiān)管，在每年春季招生工作開始前，公布本地區(qū)本具有招生和享受國(guó)家助學(xué)政策的學(xué)校名單。

第六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法制定學(xué)校章程，按照章程自主辦學(xué)。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，聘任具備法定任職條件、熟悉職業(yè)教育規(guī)律、敬業(yè)創(chuàng)新、管理能力強(qiáng)的人員擔(dān)任校長(zhǎng)。新任校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，持證上崗。學(xué)校章程中應(yīng)當(dāng)明確校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、行政管理、教育教學(xué)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理等方面的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

學(xué)校建立健全校長(zhǎng)考核及激勵(lì)約束機(jī)制。第二章 學(xué)校內(nèi)部管理體制

第七條 學(xué)校建立校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)行政工作、黨組織保障監(jiān)督、教職工民主參與管理的內(nèi)部管理體制。民辦學(xué)校實(shí)行理事會(huì)或者董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

學(xué)校建立黨組織，并確保黨組織發(fā)揮監(jiān)督、保障和參與重大決策的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，建立共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織，組織開展生動(dòng)有效的思想政治教育活動(dòng)。

第八條 學(xué)校建立和完善教職工代表大會(huì)制度，依法保障教職工參與民主管理和監(jiān)督的權(quán)利，發(fā)揮教職工代表大會(huì)參與學(xué)校重大決策的作用。學(xué)校建立工會(huì)組織，維護(hù)教職工合法權(quán)益。

第九條 學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，合理設(shè)置內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，并明確其職責(zé)，規(guī)模較大的學(xué)校可以設(shè)置若干專業(yè)部（系），實(shí)行校、部（系）二級(jí)管理。

第三章 教職工管理

第十條 學(xué)校按照人事管理規(guī)定，科學(xué)設(shè)置各類崗位，公共基礎(chǔ)課教師和專業(yè)技能課教師保持合理比例，實(shí)行固定崗位和流動(dòng)崗位相結(jié)合、專職崗位和兼職崗位相結(jié)合的崗位管理辦法，逐步提高同時(shí)具有教師資格證書和職業(yè)資格證書的“雙師型”教師比例，不斷優(yōu)化教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

第十一條 學(xué)校實(shí)行教師聘任制。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和國(guó)家關(guān)于事業(yè)單位人員聘用制度的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)制定學(xué)校教師聘任管理制度和具體管理辦法。按照公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，在定員、定崗、定責(zé)的基礎(chǔ)上聘任、解聘或辭退教職工。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全保障教職工合法權(quán)益的程序和制度。

第十二條 學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度。逐步提高同時(shí)具有中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)和職業(yè)資格證書的專業(yè)課教師比例，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)于助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。

學(xué)校建立有利于引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師的聘任制度。學(xué)校可以根據(jù)需要通過(guò)“特崗、特聘、特邀”等形式，向行業(yè)組織、企業(yè)和事業(yè)單位聘任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

第十三條 學(xué)校建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度。專業(yè)技能課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡陸?yīng)當(dāng)有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修或提高業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。

第十四條 學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定要求，建立健全師德考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開展師德師風(fēng)教育、法制教育和安全教育。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立健全班主任業(yè)績(jī)考核和激勵(lì)約束機(jī)制。

第四章 教學(xué)管理

第十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，制定教學(xué)管理制度，建立健全教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

第十六條 學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持專業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

第十七條 學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，按照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》設(shè)置的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)學(xué)校主管部門同意，地市級(jí)以上教育行政部門核準(zhǔn)，報(bào)省級(jí)教育行政部門備案。設(shè)置《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》外專業(yè)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級(jí)教育行政部門核準(zhǔn)，報(bào)國(guó)家教育行政部門備案。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)與行業(yè)企業(yè)緊密合作，共同建立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)。

第十八條 學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育行政部門發(fā)布的指導(dǎo)性教學(xué)文件，制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)校依據(jù)國(guó)家教育行政部門發(fā)布的教學(xué)大綱或教學(xué)指導(dǎo)方案組織教學(xué)、檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、選編教材和裝備教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育行政部門設(shè)置的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程，設(shè)置必修課和選修課。

第十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格規(guī)范的教材管理制度。優(yōu)先選用國(guó)家規(guī)劃教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，可以開發(fā)使用校本教材。

第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，有部門專門負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)工作，定期組織實(shí)施綜合性教學(xué)質(zhì)量檢查。

第二十一條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)管理制度，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)工作。

第二十二條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并舉的“雙證書”制度。專業(yè)技能課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，突出職業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，開展技能競(jìng)賽活動(dòng)。

第二十三條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教研和科研工作，積極組織教師參與國(guó)家和地方的教研活動(dòng)。

第五章 德育管理

第二十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)將德育工作放在首位，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將德育全方位融入學(xué)校各方面工作。

第二十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門育人責(zé)任，設(shè)置德育和學(xué)生管理專門機(jī)構(gòu)，建立專兼職學(xué)生管理隊(duì)伍，使德育落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

第二十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，注重汲取產(chǎn)業(yè)文化的優(yōu)秀成分，發(fā)揮文化、環(huán)境育人作用。

充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

第二十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)要求開足德育課課程，發(fā)揮德育課在德育工作的主渠道、主陣地作用。加強(qiáng)其他課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的德育工作，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

第二十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)制度，改革德育考核辦法，加強(qiáng)德育過(guò)程的評(píng)價(jià)管理，建立學(xué)生德育檔案。

第六章 學(xué)生管理

第二十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育行政部門發(fā)布的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理及其他有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真做好學(xué)生入學(xué)注冊(cè)、課堂教學(xué)、成績(jī)考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)籍變動(dòng)、紀(jì)律與考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)等各項(xiàng)管理工作。

第三十一條 學(xué)校根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等規(guī)定，制定學(xué)生日常行為管理規(guī)范，做好學(xué)生日常行為管理工作。

第三十二條 學(xué)校建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研理論和實(shí)踐知識(shí)，努力提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第三十三條 學(xué)校建立健全學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和處分制度，學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等制度。

第七章 招生管理與就業(yè)服務(wù)

第三十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，按照教育行政部門和招生管理部門的要求，明確學(xué)校招生管理部門職責(zé)，做好招生工作，嚴(yán)肅招生紀(jì)律，規(guī)范招生行為。堅(jiān)決杜絕有償招生和通過(guò)非法中介招生，不得與不具備中等職業(yè)學(xué)歷教育資質(zhì)的學(xué)校或機(jī)構(gòu)聯(lián)合招生。學(xué)校發(fā)布招生廣告（含招生簡(jiǎn)章），應(yīng)當(dāng)真實(shí)準(zhǔn)確，并按照有關(guān)規(guī)定報(bào)教育行政部門備案。

第三十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，做好畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。

第三十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定招生管理和就業(yè)服務(wù)的規(guī)章制度，對(duì)違反規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)追究相關(guān)部門和人員的責(zé)任。

第三十七條 學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定開展招生和就業(yè)服務(wù)活動(dòng)的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律和有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理；對(duì)涉嫌犯罪的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)，依法追究有關(guān)人員的法律責(zé)任。

第八章 資產(chǎn)管理與后勤服務(wù)

第三十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好校園總體規(guī)劃，做到功能分區(qū)合理，滿足發(fā)展要求，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。加強(qiáng)校園建設(shè)和管理，建設(shè)安全、整潔、文明、優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

第三十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立健全財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度，做好規(guī)范收費(fèi)和財(cái)務(wù)公開，建立健全會(huì)計(jì)賬簿，加強(qiáng)內(nèi)部控制和審計(jì)制度。

第四十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金的管理，健全資助體系和監(jiān)管機(jī)制，防范和杜絕違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定騙取國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金等違規(guī)違法行為。

第四十一條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好資產(chǎn)的登記、使用、維護(hù)、折舊和報(bào)廢等資產(chǎn)管理工作。

第四十二條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立和完善設(shè)施設(shè)備采購(gòu)、管理和使用制度。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的管理。

第四十三條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)后勤管理工作，創(chuàng)新后勤服務(wù)管理機(jī)制，促進(jìn)后勤服務(wù)社會(huì)化，提高服務(wù)質(zhì)量和效益。

第四十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)規(guī)定，做好膳食、宿舍管理等后勤保障工作，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

第九章 安全管理

第四十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定安全預(yù)防、日常安全管理、應(yīng)急處理等安全管理制度，落實(shí)安全責(zé)任制。設(shè)立安全管理機(jī)構(gòu)，配備安全管理人員，全面開展安全管理工作。

第四十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證校內(nèi)建筑物及其附屬設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、土地、道路、綠化設(shè)施、交通工具等學(xué)校設(shè)施設(shè)備符合安全標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，消除安全隱患。

第四十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的法制、安全、衛(wèi)生防疫等教育，開展逃生避險(xiǎn)、救護(hù)演練、消防演練等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)。

第四十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障校內(nèi)活動(dòng)中的學(xué)生和教職員工的安全，保障經(jīng)由學(xué)校組織或批準(zhǔn)的校外活動(dòng)中學(xué)生和教職員工的安全。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理。

第四十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)和社區(qū)的聯(lián)系，建立校園安全聯(lián)防制度和安全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理。

第十章 附 則

第五十條 各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依照本規(guī)程制定實(shí)施細(xì)則或相應(yīng)的管理制度。

第五十一條 本規(guī)程從發(fā)布之日起施行。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時(shí)要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長(zhǎng)心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時(shí)刻都在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對(duì)他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時(shí)，班主任對(duì)他們更要耐心、尊重、信賴，堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。總之，班主任工作是一項(xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會(huì)迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過(guò)學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對(duì)周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。養(yǎng)成教育是通過(guò)日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過(guò)程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時(shí)要有利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《學(xué)生請(qǐng)假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過(guò)規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無(wú)小事、管理無(wú)死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長(zhǎng)期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動(dòng)機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長(zhǎng)期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評(píng)比，做到處處有人查，定時(shí)有人查，時(shí)時(shí)有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動(dòng)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展多種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動(dòng)要比說(shuō)教更具有說(shuō)服力。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的話都是對(duì)的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個(gè)性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個(gè)。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理之我見

職高班級(jí)管理之我見

韓紅

摘要：中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無(wú)疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。本文就是針對(duì)中職生的一些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。在文中，具體分析職高班主任在教育管理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以及中職學(xué)生呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并依據(jù)這些特點(diǎn)或現(xiàn)象探索恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头铰裕谖闹兄饕獜奈鍌€(gè)方面談起，包括教師應(yīng)該具體的心理素質(zhì)，涵蓋教師在進(jìn)行教育過(guò)程中應(yīng)該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展那些活動(dòng)等。主題詞：中等職業(yè)學(xué)校

班主任

班級(jí)管理

談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對(duì)的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無(wú)奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)情緒；也有一部分外地生源，他們?cè)诒本┥喜涣似崭咧荒苓x擇一所有自己喜歡的專業(yè)的職業(yè)高中；所以中職學(xué)校被社會(huì)戲稱為“后進(jìn)生培訓(xùn)基地”；再加上生源地、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也參差不齊；尤其在中職時(shí)期學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡(jiǎn)單樸素的人生價(jià)值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動(dòng)，對(duì)學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。

這些中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，給中職傳統(tǒng)的教育和管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。中職教育者針對(duì)中職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，常常不知道用什么方法來(lái)引導(dǎo)和管理這些學(xué)生，有些教師還依照傳統(tǒng)教育理論和觀念來(lái)管理學(xué)生，在教育管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些教育觀念已經(jīng)落伍，但又沒有探索到新的適合中職學(xué)生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強(qiáng)權(quán)壓制的管理方式來(lái)管理學(xué)生，雖說(shuō)這個(gè)方式在短時(shí)期內(nèi)在一定的程度上能夠讓學(xué)生服從學(xué)校的管教，但是從長(zhǎng)期從學(xué)生心理發(fā)展的方面來(lái)看很容易出現(xiàn)問題，于是在有些中職學(xué)校竟然出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴环W(xué)校苛刻的管教而毆打教師的事件。

部分中職學(xué)校面對(duì)差劣學(xué)生如避瘟神唯恐避之不及，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的差劣學(xué)生往往采用“開除學(xué)籍”或者“勸退”草草了事。當(dāng)然也有中職學(xué)校對(duì)差劣學(xué)生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識(shí)教育方式進(jìn)行教育管理，由于學(xué)生的不良積習(xí)是長(zhǎng)期形成的，一時(shí)很難以出成效，按照教育規(guī)律來(lái)說(shuō)教育也是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們常說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”，賞識(shí)教育在短期內(nèi)很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導(dǎo)下，對(duì)差劣學(xué)生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學(xué)籍”結(jié)尾。

所以在中職學(xué)校談及中職學(xué)生的教育管理，許多教師就不禁會(huì)聯(lián)想到困難、復(fù)雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強(qiáng)對(duì)中職生的教育管理，班主任對(duì)中職學(xué)生如何做好引導(dǎo)教育工作，如何啟用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會(huì)的人，這些可以說(shuō)一直是中職班主任管理的一個(gè)難題。

我在中職教育班級(jí)管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個(gè)拋磚引玉的作用。我認(rèn)為在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，首先要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下五個(gè)方面入手做中職教育管理工作，一定會(huì)取得比較好的教育成效。

一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥我們封閉自己的堅(jiān)冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生悅納我們成為我們的知心朋友。

在教育管理過(guò)程中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過(guò)程中，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火，盡量做到對(duì)所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對(duì)學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說(shuō)，我們發(fā)火會(huì)給學(xué)生造成教師無(wú)能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過(guò)教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對(duì)學(xué)生發(fā)火不利于解決實(shí)際問題，也不利于教育學(xué)生。

其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)，有時(shí)候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺(tái)灣著名作家三毛就因?yàn)榻處煹膽土P，在心里留下了很深的陰影，雖說(shuō)她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)帲罱K還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時(shí)候不能得到我們期望的教育效果。

再次，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤請(qǐng)家長(zhǎng)，一般給學(xué)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺，教師就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，你就是請(qǐng)家長(zhǎng)又怎么樣。教師最愛請(qǐng)家長(zhǎng)，除了請(qǐng)家長(zhǎng)還能做什么。會(huì)給學(xué)生一個(gè)無(wú)能的印象。

我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例：一個(gè)學(xué)生打架，請(qǐng)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)竟然說(shuō)，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學(xué)生出現(xiàn)問題，你請(qǐng)家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為你沒有盡到責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級(jí)竟然變壞了呢。所以有事請(qǐng)家長(zhǎng)不能幫助你解決學(xué)生問題。我認(rèn)為教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請(qǐng)家長(zhǎng)。

那我們?cè)诠ぷ髦胁荒馨l(fā)火，不能懲罰，不能請(qǐng)家長(zhǎng)，那我們還能管理好學(xué)生嗎？可能有老師或者教育者會(huì)疑問。如何做到這三點(diǎn)，我們就需要教師把“五心”切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。

教師在工作中要細(xì)心。在教育中不要忽略任何學(xué)生要重視每個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個(gè)生活的片段，善于分析學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作背后的動(dòng)因，對(duì)學(xué)生的時(shí)刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的狀況、個(gè)人信息、個(gè)人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通，也就好做班級(jí)管理工作了。

同時(shí)要有耐心。與學(xué)生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對(duì)好學(xué)生有耐心對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更要有耐心。

記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導(dǎo)一批弟子。其中有個(gè)弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發(fā)現(xiàn)，弟子們要求師父驅(qū)除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責(zé)怪犯錯(cuò)弟子的話語(yǔ)，更不要說(shuō)趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發(fā)覺師父道行深厚，自己雖說(shuō)在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經(jīng)之路設(shè)下陷阱，并準(zhǔn)備用大石塊把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當(dāng)這位弟子要用石塊傷害師父的時(shí)候，其他弟子及時(shí)發(fā)現(xiàn)才避免了這場(chǎng)悲劇。眾弟子聯(lián)合要求驅(qū)除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說(shuō)：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他。”后來(lái)，這名弟子在師父耐心教導(dǎo)下也成了一代宗師。

班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會(huì)冷處理，學(xué)會(huì)用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看他們身上的閃光點(diǎn)。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過(guò)分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對(duì)待學(xué)生，效果可能更好。

我們要學(xué)會(huì)有耐心，學(xué)會(huì)包容，還要學(xué)會(huì)等待。有人說(shuō)，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間，教育者給自己留一個(gè)等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。

但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些班主任面對(duì)班中經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰(shuí)來(lái)教育他們。教育者在管理班級(jí)的時(shí)候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來(lái)，用足夠的耐心尋找合適的方式來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁瘢瑯淞⑺麄兞己玫牡赖掠^念。

當(dāng)然要做到有耐心，就對(duì)教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說(shuō)的有愛心。

愛心，要求每個(gè)教育者真心愛教育，愛工作，愛學(xué)生。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來(lái)審視學(xué)生的成長(zhǎng)，沿著學(xué)生成長(zhǎng)的腳印探索教育方式。

我想班主任有了這“五心”，通過(guò)日常談話交流，通過(guò)日記交流，通過(guò)班會(huì)交流等方式，真心地與學(xué)生交流，慢慢走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學(xué)生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級(jí)管理要做好也就比較容易了。

二，根據(jù)學(xué)生特征和班級(jí)專業(yè)特征開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

在安排活動(dòng)方面，要考慮到學(xué)生的年齡特征，考慮學(xué)生的好惡，考慮他們的專業(yè)性質(zhì)，依據(jù)這些來(lái)安排形式各樣的活動(dòng)。

例如計(jì)算機(jī)專業(yè)，專業(yè)課程有一門圖像處理課，我要求學(xué)生每個(gè)利用圖像處理軟件為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)，從中選中一個(gè)優(yōu)秀作品上交到學(xué)校，今后就用這個(gè)同學(xué)的作品作為我班的班徽，學(xué)生的積極性很高，特別是一個(gè)平時(shí)上課愛搗亂的學(xué)生，他的圖像處理課學(xué)的不錯(cuò)，但由于平時(shí)總是擾亂課堂秩序，同學(xué)們都不太喜歡他，在班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，任務(wù)布置完第三天就交上了自己的作品，最后經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評(píng)選，他的作品代表我班上交到了學(xué)校，通過(guò)這次活動(dòng)讓該生體會(huì)到了成功，也意識(shí)到了自己身上的缺點(diǎn)給班集體抹了黑，他找到我跟我主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后一定遵守課堂紀(jì)律。

通過(guò)活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可以提高學(xué)生組織活動(dòng)的能力，提高學(xué)生為人處事的交際能力。在這些活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生間的相互交流，增加學(xué)生的成就感。

實(shí)際上，通過(guò)舉辦與專業(yè)有關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在生活中運(yùn)用，也就是“學(xué)以致用”，也可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)；當(dāng)然也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)安排好自己的生活，培養(yǎng)他們廣泛興趣。可謂一舉兩得。

三，學(xué)生共同處理班級(jí)事務(wù)，注重增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，注重學(xué)生的主體作用，注意班委成員的更換和建設(shè)，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)積極奮進(jìn)有凝聚力的班集體。尤其在班級(jí)管理方面班主任要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生獨(dú)立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會(huì)等，讓學(xué)生大膽去做。教師放開學(xué)生手腳，不過(guò)多干涉班干部管理事項(xiàng)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

增強(qiáng)凝聚力方面，首先要讓他學(xué)生感受到一個(gè)班集體就是一個(gè)家。每個(gè)學(xué)生是班集體中成員。尤其在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務(wù)，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個(gè)學(xué)生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當(dāng)重要。讓學(xué)生制定班規(guī)，由大家制定出初稿，班內(nèi)同學(xué)就初稿進(jìn)行討論，共同研究，制定出一套適合本班級(jí)特點(diǎn)的管理制度。

這樣采用民主集中制的方法來(lái)解決班內(nèi)事務(wù)，可以發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性與參與性。學(xué)生在班集體中的重要性也由此體現(xiàn)出來(lái)。

在班委建設(shè)方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級(jí)的時(shí)候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動(dòng)，其他同學(xué)就不可能得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其二，班委成員長(zhǎng)期固定不更換也容易讓這些班委成員產(chǎn)生惰性，給班級(jí)管理帶來(lái)不好的影響。所以在班委成員建設(shè)方面中職班主任應(yīng)該經(jīng)常更換班委成員，應(yīng)該把這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)給予每一個(gè)同學(xué)。其實(shí)，學(xué)生在管理班級(jí)參與班級(jí)事務(wù)處理和解決的同時(shí)，也能體會(huì)到作為班委成員的辛苦，將心比心，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，會(huì)更有利于班級(jí)管理。學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中也自然而然地增強(qiáng)了集體凝聚力和榮譽(yù)感。

四．要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次思想教育，教會(huì)學(xué)生做人，堅(jiān)持以育人為本的原則，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁瘛Ｔ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要避免空洞的說(shuō)教，要盡量多通過(guò)舉行豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生思想道德水平。

中職學(xué)生普遍思想素質(zhì)不高。由此，中職班主任在管理教育學(xué)生時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)或?qū)W不優(yōu)一定要德高的人才為目標(biāo)。大量事實(shí)證明道德品質(zhì)越高的人，往往對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也比較大。所以班主任一定注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育。

我們知道，有些中職學(xué)生家教不好，所以中職教師同時(shí)肩負(fù)起老師和家長(zhǎng)的責(zé)任，不僅要傳授知識(shí)，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的個(gè)人習(xí)慣、人際關(guān)系和善良無(wú)私謙遜尊重別人的良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人，做一個(gè)自信自強(qiáng)自立有責(zé)任感并懂得感恩的文明人。

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都缺乏自信，也可以說(shuō)自信心嚴(yán)重地不足。班主任在培養(yǎng)學(xué)生全新健全人格時(shí)尤其要要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

在提高學(xué)生思想道德方面，可以通過(guò)班會(huì)或者舉行各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行潛移默化，也可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)開展別開生面活動(dòng)，或把社會(huì)上的一些愛心活動(dòng)移用到學(xué)校或者班級(jí)活動(dòng)中去。如藍(lán)絲帶愛心傳遞活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解到關(guān)愛他人珍視自己藍(lán)絲帶精神，也讓學(xué)生懂得自身的重要性，明白關(guān)愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動(dòng)，比如賑災(zāi)活動(dòng)，廣告班可以通過(guò)在校園賣自己的字畫作品來(lái)募集資金幫助災(zāi)區(qū)人民。音樂藝術(shù)專業(yè)可以在校內(nèi)開展文藝表演活動(dòng)來(lái)為災(zāi)區(qū)募集資金貢獻(xiàn)力量。

比如在培養(yǎng)學(xué)生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動(dòng)的。中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長(zhǎng)大的孩子，他們?cè)诟星樯弦恢碧幱诘钟|狀態(tài)，不會(huì)溫和地對(duì)待周圍人，也不會(huì)用感恩的心態(tài)去對(duì)待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會(huì)活動(dòng)中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來(lái)進(jìn)行教育。

我曾利用父親節(jié)這一天這樣引導(dǎo)教育學(xué)生要懂得感恩。我利用班會(huì)時(shí)間問學(xué)生：今天是什么日子。學(xué)生回答說(shuō)：父親節(jié)。我又問有沒有給自己的父親打電話，學(xué)生大部分說(shuō)打了，一部分學(xué)生說(shuō)發(fā)的信息。我接著問有沒有說(shuō)出那三個(gè)字，就是我們會(huì)經(jīng)常對(duì)最親密無(wú)間的人說(shuō)的那三個(gè)字。學(xué)生們笑了，有些學(xué)生說(shuō)老師那說(shuō)不出口。有的同學(xué)說(shuō)那可以發(fā)信息說(shuō)，但是要電話里說(shuō)或者當(dāng)面說(shuō)會(huì)不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說(shuō)了這些話語(yǔ)。今天是讓一部分人開心的日子，因?yàn)樗麄兛梢韵蜃约旱母赣H說(shuō)聲“節(jié)日快樂”，同時(shí)又是另一部分人的傷心日子，因?yàn)樗麄兒臀乙粯邮チ烁赣H，不能再通過(guò)打電話或者當(dāng)面跟父親說(shuō)父親節(jié)日快樂，我愛你了。但是，同學(xué)們，我不希望大家在不好意思中錯(cuò)失每一次能與最親的人說(shuō)“我愛你”的機(jī)會(huì)，那么，今天我們一起在班內(nèi)打電話給爸爸，告訴他我們愛他。

在這個(gè)活動(dòng)中許多同學(xué)在和父親通話說(shuō)我愛你的時(shí)候淚如雨下，同學(xué)們?cè)谝黄鸶惺芨改笣鉂鈵垡獾耐瑫r(shí)也懂得了感恩。

中職班主任在班內(nèi)開展這些豐富多彩的活動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生更愿意走近教師了，也懂得尊重別人了。我認(rèn)為中職班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生懂愛會(huì)愛。記得有個(gè)教育者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的不可愛的時(shí)候，正是他們需要愛的時(shí)候。班主任要用愛的行動(dòng)愛的話語(yǔ)教會(huì)學(xué)生做人，自然而然學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在無(wú)形之中就得以提高了。

五，管理班級(jí)要敢于創(chuàng)新，要敢于做別人未做，管理班級(jí)要多出新招，并形成自己的風(fēng)格，要經(jīng)常探索新的管理方式。只要是適合自己班級(jí)的管理方式，都要大膽地執(zhí)行。

以上只是我在中職班級(jí)管理的一些心得體會(huì)，我認(rèn)為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對(duì)學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級(jí)管理工作也一定能做出很好的成績(jī)。

2014．1

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理之我見

中等職業(yè)學(xué)校班主任管理之我見

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院：周濤

摘要：中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無(wú)疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動(dòng)。本為就是針對(duì)中職生的一些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。在文中，具體分析中職班主任在教育管理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以及中職學(xué)生呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并依據(jù)這些特點(diǎn)或現(xiàn)象探索恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头铰裕谖闹兄饕獜奈鍌€(gè)方面談起，包括教師應(yīng)該具體的心理素質(zhì)，涵蓋教師在進(jìn)行教育過(guò)程中應(yīng)該如何有效地灌輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展那些活動(dòng)等。

主題詞：中等職業(yè)學(xué)校班主任管理

談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對(duì)的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無(wú)奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)情緒；當(dāng)然也有一些成績(jī)好由于家庭原因想早點(diǎn)就業(yè)減輕家庭負(fù)擔(dān)放棄高中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生，但是這在中職學(xué)生中占的比列非常小，并不能影響到中職生整體素質(zhì)不高的情況，所以中職學(xué)校被社會(huì)戲稱為“后進(jìn)生培訓(xùn)基地”；再加上生源地、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也參差不齊；尤其在中職時(shí)期學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡(jiǎn)單樸素的人生價(jià)值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動(dòng)，對(duì)學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。

這些中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，給中職傳統(tǒng)的教育和管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。中職教育者針對(duì)中職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，常常不知道用什么方法來(lái)引導(dǎo)和管理這些學(xué)生，有些教師還依照傳統(tǒng)教育理論和觀念來(lái)管理學(xué)生，在教育管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些教育觀念已經(jīng)落伍，但又沒有探索到新的適合中職學(xué)生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強(qiáng)權(quán)壓制的管理方式來(lái)管理學(xué)生，雖說(shuō)這個(gè)方式在短時(shí)期內(nèi)在一定的程度上能夠讓學(xué)生服從學(xué)校的管教，但是從長(zhǎng)期從學(xué)生心理發(fā)展的方面來(lái)看很容易出現(xiàn)問題，于是在有些中職學(xué)校竟然出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴环W(xué)校苛刻的管教而毆打教師的事件。部分中職學(xué)校面對(duì)差劣學(xué)生如避瘟神唯恐避之不及，對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的差劣學(xué)生往往采用“開除學(xué)籍”或者“勸退”草草了事。當(dāng)然也有中職學(xué)校對(duì)差劣學(xué)生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識(shí)教育方式進(jìn)行教育管理，由于學(xué)生的不良積習(xí)是長(zhǎng)期形成的，一時(shí)很難以出成效，按照教育規(guī)律來(lái)說(shuō)教育也是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們常說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”，賞識(shí)教育在短期內(nèi)很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導(dǎo)下，對(duì)差劣學(xué)生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學(xué)籍”結(jié)尾。

所以在中職學(xué)校談及中職學(xué)生的教育管理，許多教師就不禁會(huì)聯(lián)想到困難、復(fù)雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強(qiáng)對(duì)中職生的教育管理，班主任對(duì)中職學(xué)生如何做好引導(dǎo)教育工作，如何啟用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會(huì)的人，這些可以說(shuō)一直是中職班主任管理的一個(gè)難題。

我在中職教育管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個(gè)拋磚引玉的作用。我認(rèn)為在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，首先要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下五個(gè)方面入手做中職教育管理工作，一定會(huì)取得比較好的教育成效。

一，教師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥我們封閉自己的堅(jiān)冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生悅納我們成為我們的知心朋友。

在教育管理過(guò)程中中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過(guò)程中，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火，盡量做到對(duì)所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對(duì)學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說(shuō)，我們發(fā)火會(huì)給學(xué)生造成教師無(wú)能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過(guò)教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對(duì)學(xué)生發(fā)火不利于解決實(shí)際問題，也不利于教育學(xué)生。

其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)，有時(shí)候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺(tái)灣著名作家三毛就因?yàn)榻處煹膽土P，在心里留下了很深的陰影，雖說(shuō)她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)帲罱K還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時(shí)候不能得到我們期望的教育效果。

再次，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤請(qǐng)家長(zhǎng)，一般給學(xué)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺，教師就會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，你就是請(qǐng)家長(zhǎng)又怎么樣。教師最愛請(qǐng)家長(zhǎng)，除了請(qǐng)家長(zhǎng)還能做什么。會(huì)給學(xué)生一個(gè)無(wú)能的印象。

我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例：一學(xué)生打架，請(qǐng)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)竟然說(shuō)，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學(xué)生出現(xiàn)問題，你請(qǐng)家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為你不盡責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級(jí)竟然變壞了呢。所以有事請(qǐng)家長(zhǎng)不能幫助你解決學(xué)生問題。我認(rèn)為教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請(qǐng)家長(zhǎng)。

那我們?cè)诠ぷ髦胁荒馨l(fā)火，不能懲罰，不能請(qǐng)家長(zhǎng)，那我們還能管理好學(xué)生嗎？可能有老師或者教育者會(huì)疑問。如何做到這三點(diǎn)，我們就需要教師把“五心”切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。

教師在工作中要細(xì)心。在教育中不要忽略任何學(xué)生要重視每個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個(gè)生活的片段，善于分析學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作背后的動(dòng)因，對(duì)學(xué)生的時(shí)刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的狀況、個(gè)人信息、個(gè)人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通，也就好做班級(jí)管理工作了。

同時(shí)要有耐心。與學(xué)生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對(duì)好學(xué)生有耐心對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更要有耐心。

記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導(dǎo)一批弟子。其中有個(gè)弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發(fā)現(xiàn)，弟子們要求師父驅(qū)除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責(zé)怪犯錯(cuò)弟子的話語(yǔ)，更不要說(shuō)趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發(fā)覺師父道行深厚，自己雖說(shuō)在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經(jīng)之路設(shè)下陷阱，并準(zhǔn)備用大石塊

把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當(dāng)這位弟子要用石塊傷害師父的時(shí)候，其他弟子及時(shí)發(fā)現(xiàn)才避免了這場(chǎng)悲劇。眾弟子聯(lián)合要求驅(qū)除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說(shuō)：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他。”后來(lái)，這名弟子在師父耐心教導(dǎo)下也成了一代宗師。

班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會(huì)冷處理，學(xué)會(huì)用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看他們身上的閃光點(diǎn)。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過(guò)分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對(duì)待學(xué)生，效果可能更好。

我們要學(xué)會(huì)有耐心，學(xué)會(huì)包容，還要學(xué)會(huì)等待。有人說(shuō)，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間，教育者給自己留一個(gè)等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。

但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些班主任面對(duì)班中經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰(shuí)來(lái)教育他們。教育者在管理班級(jí)的時(shí)候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來(lái)，用足夠的耐心尋找合適的方式來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁瘢瑯淞⑺麄兞己玫牡赖掠^念。

此外，教師要認(rèn)真耐心地批閱學(xué)生的日記，不要覺得這是一項(xiàng)吃力不討好的工作，是一項(xiàng)勞累瑣碎的工作。其實(shí)，你在批改學(xué)生日記的過(guò)程中，可以獲得很多信息，可以了解了學(xué)生的日常生活和個(gè)人狀況，便于你根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人情況進(jìn)行教育。

當(dāng)然要做到有耐心，就對(duì)教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說(shuō)的有愛心。

愛心，要求每個(gè)教育者真心愛教育，愛工作，愛學(xué)生。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來(lái)審視學(xué)生的成長(zhǎng)，沿著學(xué)生成長(zhǎng)的腳印探索教育方式。

我想班主任有了這“五心”，通過(guò)日常談話交流，通過(guò)日記交流，通過(guò)班會(huì)交流等方式，真心地與學(xué)生交流，慢慢走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學(xué)生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級(jí)管理要做好也就比較容易了。

二，根據(jù)學(xué)生特征和班級(jí)專業(yè)特征開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

在安排活動(dòng)方面，要考慮到學(xué)生的年齡特征，考慮學(xué)生的好惡，考慮他們的專業(yè)性質(zhì)，依據(jù)這些來(lái)安排形式各樣的活動(dòng)。

比如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課程有素描、色彩、速寫、海報(bào)招貼、廣告創(chuàng)意等。我們可以根據(jù)開設(shè)的專業(yè)課程經(jīng)常地舉行個(gè)人或者班級(jí)畫展，也可以根據(jù)社會(huì)上一些比較重要的活動(dòng)或者節(jié)日舉辦主題活動(dòng)站，如中秋節(jié)畫展，為世博會(huì)加油海報(bào)展，校園個(gè)人才藝大賽，愛國(guó)詩(shī)歌繪畫展等。并且把這些比較好的活動(dòng)形式固定下來(lái)，讓學(xué)生不定期或者定期地組織這些活動(dòng)。當(dāng)然，也要多鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)比較有意義的活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可以提高學(xué)生組織活動(dòng)的能力，提高學(xué)生為人處事的交際能力。在這些活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生間的相互交流，增加學(xué)生的成就感。

比如音樂藝術(shù)專業(yè)，可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等舉行形式各異的文藝節(jié)目。如兩周一次的班內(nèi)內(nèi)容不限的文藝匯演活動(dòng)。每期活動(dòng)有班級(jí)內(nèi)不同的兩人承辦。他們具體要負(fù)責(zé)內(nèi)容策劃，節(jié)目編排，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，主持人的選定等。如果覺得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足可以請(qǐng)人幫助。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力，可以提高學(xué)生與其他人的交際溝通能力。其他專業(yè)也可以如此，多根據(jù)專業(yè)性質(zhì)舉辦形式多樣內(nèi)容豐富能吸引學(xué)生的活動(dòng)。

實(shí)際上，通過(guò)舉辦與專業(yè)有關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在生活中運(yùn)用，也就是“學(xué)以致用”，也可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)；當(dāng)然也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)安排好自己的生活，培養(yǎng)他們廣泛興趣。可謂一舉兩得。

三，學(xué)生共同處理班級(jí)事務(wù)，注重增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，注重學(xué)生的主體作用，注意班委成員的更換和建設(shè)，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)積極奮進(jìn)有凝聚力的班集體。尤其在班級(jí)管理方面班主任要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生獨(dú)立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會(huì)等，讓學(xué)生大膽去做。教師放開學(xué)生手腳，不過(guò)多干涉班干部管理事項(xiàng)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

增強(qiáng)凝聚力方面，首先要讓他學(xué)生感受到一個(gè)班集體就是一個(gè)家。每個(gè)學(xué)生是班集體中成員。尤其在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務(wù)，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個(gè)學(xué)生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當(dāng)重要。讓學(xué)生制定班規(guī)，由大家制定出初稿，班內(nèi)同學(xué)就初稿進(jìn)行討論，共同研究，制定出一套適合本班級(jí)特點(diǎn)的管理制度。

這樣采用民主集中制的方法來(lái)解決班內(nèi)事務(wù)，可以發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性與參與性。學(xué)生在班集體中的重要性也由此體現(xiàn)出來(lái)。

在班委建設(shè)方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級(jí)的時(shí)候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動(dòng)，其他同學(xué)就不可能得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其二，班委成員長(zhǎng)期固定不更換也容易讓這些班委成員產(chǎn)生惰性，給班級(jí)管理帶來(lái)不好的影響。所以在班委成員建設(shè)方面中職班主任應(yīng)該經(jīng)常更換班委成員，應(yīng)該把這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)給予每一個(gè)同學(xué)。其實(shí)，學(xué)生在管理班級(jí)參與班級(jí)事務(wù)處理和解決的同時(shí)，也能體會(huì)到作為班委成員的辛苦，將心比心，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，會(huì)更有利于班級(jí)管理。學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中也自然而然地增強(qiáng)了集體凝聚力和榮譽(yù)感。

四．要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次思想教育，教會(huì)學(xué)生做人，堅(jiān)持以育人為本的原則，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁瘛Ｔ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要避免空洞的說(shuō)教，要盡量多通過(guò)舉行豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生思想道德水平。

中職學(xué)生普遍思想素質(zhì)不高。由此，中職班主任在管理教育學(xué)生時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)或?qū)W不優(yōu)一定要德高的人才為目標(biāo)。大量事實(shí)證明道德品質(zhì)越高的人，往往對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也比較大。所以班主任一定注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育。

我們知道，有些中職學(xué)生家教不好，所以中職教師同時(shí)肩負(fù)起老師和家長(zhǎng)的責(zé)任，不僅要傳授知識(shí)，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的個(gè)人習(xí)慣、人際關(guān)系和善良無(wú)私謙遜尊重別人的良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人，做一個(gè)自信自強(qiáng)自立有

責(zé)任感并懂得感恩的文明人。

在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都缺乏自信，也可以說(shuō)自信心嚴(yán)重地不足。班主任在培養(yǎng)學(xué)生全新健全人格時(shí)尤其要要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

我在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，主要從這些活動(dòng)方面入手：首先，學(xué)生堅(jiān)持記日記。日記內(nèi)容班主任不作具體要求，可以寫日常生活的小思緒或遇到的問題，可以寫讀書心得，可以摘抄名句，可以寫隨筆，可以寫小說(shuō)等。班主任評(píng)選出記日記比較認(rèn)真寫的比較好同學(xué)在班里表?yè)P(yáng)。這樣可以讓學(xué)生在記日記這樣活動(dòng)中獲得成就感，獲得自信。其次，班主任也可以要求學(xué)生在每天上課前進(jìn)行5分鐘的演講，形式自由，內(nèi)容不限。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的自信心。再次，在班委建設(shè)方面，可以多鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生競(jìng)選班委，或者讓這些內(nèi)向?qū)W生具體負(fù)責(zé)班內(nèi)某項(xiàng)力所能及的活動(dòng)或者任務(wù)，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。

在提高學(xué)生思想道德方面，可以通過(guò)班會(huì)或者舉行各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行潛移默化，也可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)開展別開生面活動(dòng)，或把社會(huì)上的一些愛心活動(dòng)移用到學(xué)校或者班級(jí)活動(dòng)中去。如藍(lán)絲帶愛心傳遞活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生了解到關(guān)愛他人珍視自己藍(lán)絲帶精神，也讓學(xué)生懂得自身的重要性，明白關(guān)愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動(dòng)，比如賑災(zāi)活動(dòng)，廣告班可以通過(guò)在校園賣自己的字畫作品來(lái)募集資金幫助災(zāi)區(qū)人民。音樂藝術(shù)專業(yè)可以在校內(nèi)開展文藝表演活動(dòng)來(lái)為災(zāi)區(qū)募集資金貢獻(xiàn)力量。

比如在培養(yǎng)學(xué)生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動(dòng)的。中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長(zhǎng)大的孩子，他們?cè)诟星樯弦恢碧幱诘钟|狀態(tài)，不會(huì)溫和地對(duì)待周圍人，也不會(huì)用感恩的心態(tài)去對(duì)待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會(huì)活動(dòng)中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來(lái)進(jìn)行教育。

我曾利用父親節(jié)這一天這樣引導(dǎo)教育學(xué)生要懂得感恩。我利用晚自習(xí)開班會(huì)時(shí)間問學(xué)生：今天是什么日子。學(xué)生回答說(shuō)：父親節(jié)。我又問有沒有給自己的父親打電話，學(xué)生大部分說(shuō)打了，一部分學(xué)生說(shuō)發(fā)的信息。我接著問有沒有說(shuō)出那三個(gè)字，就是我們會(huì)經(jīng)常對(duì)最親密無(wú)間的人說(shuō)的那三個(gè)字。學(xué)生們笑了，有些學(xué)生說(shuō)老師那說(shuō)不出口。有的同學(xué)說(shuō)那可以發(fā)信息說(shuō)，但是要電話里說(shuō)或者當(dāng)面說(shuō)會(huì)不好意思。在比較輕松愉快的氛圍中，我說(shuō)了這些話語(yǔ)。今天是讓一部分人開心的日子，因?yàn)樗麄兛梢韵蜃约旱母赣H說(shuō)聲“節(jié)日快樂”，同時(shí)又是另一部分人的傷心日子，因?yàn)樗麄兒臀乙粯邮チ烁赣H，不能再通過(guò)打電話或者當(dāng)面跟父親說(shuō)父親節(jié)日快樂，我愛你了。但是，同學(xué)們，我不希望大家在不好意思中錯(cuò)失每一次能與最親的人說(shuō)“我愛你”的機(jī)會(huì)，那么，今天我們一起在班內(nèi)打電話給爸爸，告訴他我們愛他。

在這個(gè)活動(dòng)中許多同學(xué)在和父親通話說(shuō)我愛你的時(shí)候淚如雨下，同學(xué)們?cè)谝黄鸶惺芨改笣鉂鈵垡獾耐瑫r(shí)也懂得了感恩。

中職班主任在班內(nèi)開展這些豐富多彩的活動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生更愿意走近教師了，也懂得尊重別人了。我認(rèn)為中職班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生懂愛會(huì)愛。記得有個(gè)教育者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的不可愛的時(shí)候，正是他們需要愛的時(shí)候。班主任要用愛的行動(dòng)愛的話語(yǔ)教會(huì)學(xué)生做人，自然而然學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在無(wú)形之中就得以提高了。

五，管理班級(jí)要敢于創(chuàng)新，要敢于做別人未做，管理班級(jí)要多出新招，并形

成自己的風(fēng)格，要經(jīng)常探索新的管理方式。只要是適合自己班級(jí)的管理方式，都要大膽地執(zhí)行。

以上只是我在中職班級(jí)管理的一些心得體會(huì)，我認(rèn)為要做好中職生的管理教育工作，還要求教師有一顆平凡心，有一顆不斷進(jìn)取的心，有敢于創(chuàng)新的心。班主任要對(duì)學(xué)生做到這幾點(diǎn)：平等、理解、尊重、信任。班主任與學(xué)生之間是平等的，班主任不要凌駕于學(xué)生之上，經(jīng)常與學(xué)生談心，做好談心記錄，關(guān)心學(xué)生的生活。班主任要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，容許學(xué)生犯錯(cuò)，要尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的人格，要信任學(xué)生，要用放大鏡來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，忽視或者漠視學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。我想只要班主任做到了這些，班級(jí)管理工作也一定能做出很好的成績(jī)。