第一篇：教研活動(dòng)反思

關(guān)于4月23日《物質(zhì)推斷題》教學(xué)活動(dòng)反思

某某學(xué)校：郭 某某

在設(shè)計(jì)該課時(shí)，結(jié)合901、902班學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則，解決該類題中同學(xué)們可能遇到的問題?！笆谥贼~，不如授之以漁”，所以在回顧突破口相關(guān)知識(shí)后，注重培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的方法技巧，讓他們按照“審題→找突破口→推斷→檢驗(yàn)”大體思路來解決問題。

做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，俗話說：“好的開始，就是成功的一半”。所以上課有一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示對物質(zhì)性質(zhì)收集整理結(jié)果。為學(xué)生與學(xué)生的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、合作、交流。注重教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，樂于思考，樂于動(dòng)手、動(dòng)腦。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生精講點(diǎn)評(píng)，通過例題及時(shí)總結(jié)分析方法和解題思路讓學(xué)生掌握方法。

本節(jié)課也存在不足。還有一部分同學(xué)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，課堂略顯沉悶；部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)把握不好，對沉淀，氣體產(chǎn)生比較陌生，比如當(dāng)提到白色沉淀有哪些時(shí)，只有少部分同學(xué)回答出來;學(xué)生討論環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。

今后應(yīng)多學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)務(wù)，教學(xué)水平，多參加市里、區(qū)里相

關(guān)教師培訓(xùn)，為教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

感謝教師進(jìn)修學(xué)校老師對該科的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，也希望教師進(jìn)修

學(xué)校老師多下基層，聽評(píng)課，更希望到基層上一上展示課。

2014-4-23

第二篇：教研活動(dòng)教學(xué)反思

辛苦

奮斗

快樂

——教研活動(dòng)教學(xué)反思

洛陽小學(xué)

唐傳向

辛苦著，奮斗著，快樂著，是我上這節(jié)課最深切的感受。

從接到學(xué)校安排的任務(wù)開始，我一直在思考著、準(zhǔn)備著、緊張著，這準(zhǔn)備的過程很辛苦，這心理感受更是五味陳雜。

昨天，是我感覺最累的一天，也是我最緊張的一天，更是我最有收獲的一天。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上完第一節(jié)課后，帶著仍沒削減的稍許緊張感和絲絲的膽怯感進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——評(píng)課階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我真切感受到了互相幫助的工作作風(fēng)。他們像老師指導(dǎo)學(xué)生一樣，從如何把握研究教材確定教學(xué)內(nèi)容開始，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，每個(gè)重難點(diǎn)如何突破，每句話的語氣、語速如何把握，每個(gè)表情該如何展現(xiàn)，都給予了很有針對性的指導(dǎo)和示范。在全校老師的指導(dǎo)幫助下，把上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，并找到了一個(gè)很好的課件用于突破這節(jié)課的難點(diǎn)。

通過這次教研活動(dòng)，我收獲很大，感悟也頗多，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力還有待提高，還需繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：

1、鉆研教材。教材的編排有規(guī)律性、有循序漸進(jìn)性，這需要老師認(rèn)真研讀教材、教參，揣摩編排者的意圖。這幅畫、這道例題、這段對話、這道練習(xí)題在書中出現(xiàn)的目的是什么，想讓學(xué)生怎么獲得怎樣的知識(shí)，教師通過研讀教材要心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課上分析教材、處理教材的一些小細(xì)節(jié)方面做得不夠好，如揭示課題時(shí)顯得較牽強(qiáng)，和后面環(huán)節(jié)銜接不夠自然；經(jīng)陳老師指點(diǎn)，把這里的環(huán)節(jié)稍做調(diào)整，做完單位換算復(fù)習(xí)題之后再引入課題，板書課題，接下來出示例題就顯得水到渠成。處理教材體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)中。理論上說“教師不是教教材，而是用教材教”，真的，教師要會(huì)用教材，會(huì)思考地用教材。我們應(yīng)該提高這方面的能力。

2、分析學(xué)情。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。分析學(xué)情，要了解班上學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么，已經(jīng)會(huì)的知識(shí)是哪些，他們的接受程度如何，思維反應(yīng)怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣。還要預(yù)設(shè)自己講授后學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)，你想讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后達(dá)到什么樣的效果，教師也應(yīng)該提前備好學(xué)情，體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中。要針對自己學(xué)生的實(shí)際情況備課，才有好的效果。這節(jié)課中我對學(xué)情了解就不夠透徹，自認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較簡單，安排合理，但實(shí)際上學(xué)生學(xué)后沒有我預(yù)想中的效果，經(jīng)指導(dǎo)分析，原因是本節(jié)課新知識(shí)容量較大，時(shí)間較趕，學(xué)生沒有完全消化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就被老師牽著鼻子奔向下個(gè)主題。后來研討決定，這節(jié)課刪去小數(shù)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，就在理解、消化小數(shù)的意義上下功夫。這樣調(diào)整后這個(gè)課時(shí)內(nèi)容少了，有更多的時(shí)間練習(xí)有針對性的練習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落到了實(shí)處，課堂有效性提高了很多。

3、執(zhí)教能力。“課堂是教師的生命線”。如果說備課能力和反思能力是教師的內(nèi)功，那課堂執(zhí)教能力就是教師的外在表現(xiàn)了。教師執(zhí)教能力包含的因素很多，如駕馭課堂能力、教育機(jī)智能力、三筆字、普通話、教師親和力等等，在這些方面都有待提高。雖然平時(shí)上課認(rèn)為自己很大方，很有活力，還算得心應(yīng)手，但作為農(nóng)村教師，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)少，磨練自己的機(jī)會(huì)不多，在這種場合下，我會(huì)很緊張。因?yàn)榫o張和時(shí)間倉促，也影響了自己調(diào)控課堂的能力，以后要多抓住機(jī)會(huì)磨練自己，讓自己的執(zhí)教能力更得心應(yīng)手。

4、多媒體課件運(yùn)用的有效性。我有一個(gè)深刻的體會(huì)：有了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)的課件，并恰到好處地使用，讓學(xué)生在有聲有色的動(dòng)態(tài)過程中探究知識(shí)，會(huì)很快地突破難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。為了上這節(jié)課，我花了很多心血準(zhǔn)備了教具，目的就是幫助學(xué)生直觀形象地理解三位小數(shù)的意義。這就讓我想到：我們得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是自己的教研能力，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面，自己也得鉆研學(xué)習(xí)。

5、課堂有效性。教研員陳曉林老師和吳平老師都說：“數(shù)學(xué)課堂一定要講效率?！蔽蚁?，這里的課堂有效性不僅僅是效率，但效率一定是數(shù)學(xué)課堂有效性的重要指標(biāo)。這要求我們設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握好課堂40分鐘的分分秒秒，能在課上用不同的形式給以學(xué)生充分的時(shí)間和充分的練習(xí)量鞏固所學(xué)的知識(shí)，就會(huì)是一節(jié)好課，是一節(jié)有效的課。

反思是教研的一種形式，也是促進(jìn)自己內(nèi)化的一種途徑。今天，我在深刻反思著，明天我會(huì)一直思考下去，行動(dòng)下去。

感言：上課的前期準(zhǔn)備，我很辛苦。上課的那天我也很累，但是我一直堅(jiān)持著，奮斗著，上課后得到專家的悉心指導(dǎo)，收獲很多。在反思中回味這次教研活動(dòng)的點(diǎn)滴，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我是充實(shí)的、是快樂的！

第三篇：幼兒園教研活動(dòng)反思

幼兒園教研活動(dòng)反思

幼兒園教研活動(dòng)反思一：幼兒園教研活動(dòng)的開展與反思

在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新——實(shí)踐反思——自我成長的重大洗禮,開始并注重教育反思成為我們在實(shí)踐中的最大收獲,有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展。廣大教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結(jié),不斷調(diào)整教育行為,自身素質(zhì)有了明顯提高。下面結(jié)合我園教研活動(dòng),談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思。

一、通過“一課多研”的教研活動(dòng),促進(jìn)教師在反思中學(xué)習(xí)

每學(xué)期班級(jí)教育總結(jié)時(shí),我們要求教師對教材中有難于把握或有困惑的問題都寫在上面,以便在來年用“一課多研”的方法解決,即“一個(gè)內(nèi)容,多人講或一個(gè)內(nèi)容一人多次講”。我們把課后的研討作為重點(diǎn),使每個(gè)教師在討論中,找到解決的辦法和對策,有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)。

如大班的《認(rèn)識(shí)日歷》,在三個(gè)平行班由三名老師來上,內(nèi)容目標(biāo)相同,但是教育效果各不相同。我們在討論時(shí),孫悅老師感觸最深:“時(shí)間概念對幼兒來說較為抽象,盡管我在活動(dòng)中,把各種日歷、月歷、年歷都用上了,孩子們就是難以配合,但是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子們學(xué)習(xí)興趣很高,還發(fā)現(xiàn)了閏月的問題,孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來了,以前我總是認(rèn)為是孩子的問題,現(xiàn)在看來完全是我自己的責(zé)任,這樣的教研活動(dòng)太有說服力了,不用大家說,我自己臉就紅了”。

分析評(píng)價(jià):“一課多研”比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用,過去“能力強(qiáng)的教師機(jī)會(huì)多,能力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲”,現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中,激發(fā)了潛在的能力,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為了教師的自覺行為,別人的事變成自己的事。后來孫悅老師在《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中,把分針、時(shí)針形象化,小白兔與小烏龜賽跑,孩子們學(xué)起來饒有興趣,老師不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅,更重要的是在“一課多研”中學(xué)會(huì)了尋找差距,學(xué)會(huì)了反思,找到了教師人人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、通過專題研討活動(dòng),促進(jìn)教師在反思中研究

如果說:“一課多研”是展開教師互相之間的學(xué)習(xí)競賽,那“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的競賽,如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討,充分發(fā)揮了各班級(jí)教師之間的合作力量。

如我們搞的區(qū)域活動(dòng)研討,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)是孩子們比較喜歡的活動(dòng),但是由于孩子們多,需要準(zhǔn)備的半成品、材料也多,孩子們精力較分散。所以,幼兒園里常常是有參觀的、檢查的,才組織孩子們玩,平常就放在玩具柜里或收起來。

案例一:大一班在開展了豐富的區(qū)域活動(dòng),孩子們見有客人來,就 “人來瘋”,一會(huì)玩這,一會(huì)玩那,氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場,孩子們細(xì)聲細(xì)語買賣著東西,悄然無聲,沒有真正投入,有點(diǎn)悶。

“針對區(qū)域活動(dòng)難組織”這一專題,我們進(jìn)行了討論分析:大一班亂的原因是不經(jīng)常玩,孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒有體驗(yàn),像做“秀”。另外還有材料不足孩子多,不容易組織,使得有的活動(dòng)玩一次就夠了,孩子不能長久保持興趣的問題。

解決對策:

1.針對孩子多,每月少開幾個(gè)區(qū)域,材料讓孩子們平時(shí)多收集,分梯次分階段進(jìn)行。

2.開放的時(shí)間長一些,開設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā),尊重幼兒選擇。

3.多開發(fā)適合幼兒的本土資源材料。

對策的實(shí)施改變了區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量,大

一、大二班在區(qū)域活動(dòng)中有了新舉措,收到了好效果。

案例一:大一班,在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上,開設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容由易到難,紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈,孩子們井然有序,活而不亂,津津樂道。

大二班,以編織蠟染為基本材料,進(jìn)行紙編、草編、線編各種簡單有趣的蠟染技術(shù),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,幼兒玩的樂此不疲。

分析評(píng)價(jià):這兩班的活動(dòng),既豐富又突出了特色,引起全體教師的關(guān)注。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要圍繞班級(jí)的課題研究或教研活動(dòng),有針對性地選擇內(nèi)容,對幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到,華而不實(shí)的區(qū)域活動(dòng)不能推進(jìn)幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展,教師從幼兒的能力出發(fā),讓所有幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂,教師也在區(qū)域活動(dòng)的組織探討中找到了解決對策。

三、通過“課題研究”活動(dòng),促進(jìn)教師在反思中成長

過去我園是以青年骨干教師為主,成立課題小組,然后根據(jù)自己的計(jì)劃完成自己的子課題,也就是說寫一篇“心得”或“經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在我們由從教師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題,擬定園本教研課題,由全體教師完成。

2004-2005年,我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),除了在音樂、美術(shù)的集體活動(dòng)中下功夫,還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養(yǎng)。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》;大二班《通過文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》;大三班《在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》;中班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》,分別從這四個(gè)子課題開始研究,由于各班找到了研究的切入點(diǎn),有可操作性,教師研究起來有信心,課題研究較為順暢。在2005年慶“六一”活動(dòng)中,孩子們各個(gè)上陣,室內(nèi)外到處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈,舞蹈、歌聲引人入勝,詩歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間,幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題研究取得了初步成效。

分析評(píng)價(jià):這樣的課題研究,能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā),既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值,讓教師在反思中成長。

通過以上教研活動(dòng),廣大教師迅速成長,他們不滿足于課堂效果分析,能獨(dú)立思考,自我反思。正如波列亞所說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對孩子的學(xué)習(xí)是這樣,對教師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又調(diào)動(dòng)了教師的積極性,并能逐漸形成我園開展教研活動(dòng)的長效機(jī)制。但是,我們的教研水平有待提高,我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo),今后,我們將在實(shí)踐中不斷探索,謀求發(fā)展,為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

>幼兒園教研活動(dòng)反思二：幼兒園教研活動(dòng)之反思>>（2618字）

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實(shí)施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時(shí)候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動(dòng)，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，經(jīng)過三輪的評(píng)選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動(dòng)。通過本次教研幼兒園活動(dòng)的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢？下面我就這個(gè)問題談自己的一點(diǎn)看法。

一、要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng)，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式，教師通過對自身教育實(shí)踐的研究，開發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與《綱要》的對接，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力。

二、做好參與前的準(zhǔn)備

幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認(rèn)真對待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng)。做到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。

1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計(jì)劃。參與教研幼兒園活動(dòng)之前要對幼兒園活動(dòng)內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù)。

2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問題，要先學(xué)會(huì)尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想，就要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；如果實(shí)驗(yàn)不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，并及時(shí)地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實(shí)踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會(huì)得以鍛煉和提高。

三、積極參與教研幼兒園活動(dòng)

幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中，不同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)，積極、有效地參與其中。

1、仔細(xì)聆聽。首先聽清、聽懂主持人的開場白，這里面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發(fā)言。聽聽大家的理解、認(rèn)識(shí)，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話，就能點(diǎn)開自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰的觀點(diǎn)更科學(xué)，更能解決自己存在的問題，并問個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題。

2、適時(shí)地提出自己的問題。幼兒園活動(dòng)之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問題，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)?？吹浇處焸冊谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問題。教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì)上，把自己的問題提出來，主動(dòng)與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問題。再說個(gè)人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。

3、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動(dòng)過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。

四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐

教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng)，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀念、新認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時(shí)地總結(jié)。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過程中，口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。

>幼兒園教研活動(dòng)反思三：幼兒園區(qū)域教研活動(dòng)反思>>（458字）

10月2O日我園舉行了大教研活動(dòng)，我有幸參加了這次教研活動(dòng)并分到了區(qū)域組，聽了劉老師的一節(jié)區(qū)域公開課聽了楊園長的點(diǎn)評(píng)與分析讓我知道區(qū)域創(chuàng)設(shè)正是一個(gè)豐富多彩，多功能，多層次的游戲活動(dòng)。它貝有自由選擇的條件，并讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到。讓我了解到區(qū)域活動(dòng)最大特點(diǎn)在于它給幼兒自由的游戲空間自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)自我完善的活動(dòng)。

孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域后很快進(jìn)入?yún)^(qū)域角色中盡情的享受區(qū)域游戲的快樂。我們也可以更全面了解幼兒，因材施教。

同時(shí)我在這次教研中也發(fā)現(xiàn)了很多自己班的問題區(qū)域材料不足，幼兒對區(qū)域里投放的材料興趣不大有興趣，玩過一次就不想再玩了，這時(shí)老師要有效的引導(dǎo)幼兒，一樣材料可以變成不同玩法增加幼兒興趣同時(shí)我們要有目地有計(jì)劃的投放材料，材料要豐富并付合幼兒年齡特點(diǎn)。在玩區(qū)域時(shí)耍重點(diǎn)介紹冷門區(qū)域增加幼兒興趣。

在這次教研中我學(xué)到了很多，知道區(qū)域活動(dòng)中幼兒是主導(dǎo)，同時(shí)我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)域有機(jī)結(jié)合互相滲透使主題在區(qū)域中生成和發(fā)展，使區(qū)域在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

第四篇：教研活動(dòng)反思2

“語文期中考試卷面質(zhì)量分析”教研活動(dòng)反思

這一次教研活動(dòng)，主要是全校是針對語文期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析交流,各年級(jí)教師代表分別從試卷結(jié)構(gòu)、考得好的題目、失分原因和考后反思等幾個(gè)方面來分析這次檢測的情況，同時(shí)可以提出一些自己的好的解決問題的具體措施或方法。對我們每位教師在以后的教學(xué)工作中的工作給予了很好的指導(dǎo)。就每位老師對本次考試做的分析總結(jié)，我從中得到反思，總結(jié)后半學(xué)期乃至以后的教學(xué)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力，多說多練；注重提優(yōu)

補(bǔ)差工作。

二、加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。

三、今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，不僅要多做題，還要讓學(xué)生掌握基本的答

題方法。

四、勤抓學(xué)生書寫，強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練

背誦，而且要會(huì)寫，寫正確的字。

五、加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練和句型轉(zhuǎn)換；如，大多數(shù)學(xué)生的“把字句”和“被字句”的轉(zhuǎn)換、“否

定句”和“肯定句”的轉(zhuǎn)換等。

六、重視課內(nèi)閱讀方法，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨(dú)立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)，挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。

前些天在看一片教育論文時(shí)看到這么一句話：要對學(xué)生所學(xué)知識(shí)，做到：“日日清；周周清；月月清”，這句話雖然簡單但給我很深的啟示，加之今天的交流，我決定在今后的教學(xué)中將進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)孩子們口語交際和朗讀的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中積累，在積累中運(yùn)用，爭取提高語文教學(xué)質(zhì)量。

此次教研活動(dòng)不僅對期中考試進(jìn)行了交流和總結(jié)，而且為后半學(xué)期的教學(xué)指明了方向。

謝 春 蕾

掌政中心小學(xué)

第五篇：教研活動(dòng)個(gè)人反思

教研活動(dòng)個(gè)人反思

2016-2017上學(xué)期教研活動(dòng)

教研活動(dòng)的展開是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口，舉行了說課，公開課活動(dòng)。

在本次教研活動(dòng)中，我擔(dān)任上課這個(gè)環(huán)節(jié)，在選題上我第一次選篇了，因?yàn)檎Z言在五大領(lǐng)域中很難控制，稍微不注意就會(huì)偏離主題，于是我換了一篇，但由于時(shí)間的關(guān)系，在準(zhǔn)備上沒有做充足，和說課的主班老師也沒有進(jìn)行過多的語言上交流，于是這節(jié)課有很多遺憾之處在聽其他老師的公開課時(shí)讓我受益匪淺，每位教師都有屬于她自己的閃光點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

在本次的教研活動(dòng)中我也知道自己還要那些需要加油的地方，課上少說廢話，進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。

總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大但最大的收獲就是讓我們明白了無論是幼兒還是老師因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才收獲，無論是成功還是失敗，都是對我們專業(yè)知識(shí)有幫助的，在以后的工作中不斷完善、簡潔流暢富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境放開自己提高教學(xué)。

蕾三班

張夢露