第一篇：信息技術與科學學科整合計劃

信息技術與科學學科整合計劃

2014年2月25日

信息技術與科學學科整合計劃

一、指導思想：

隨著社會的發展進步，要貫徹實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是要在指導上不斷更新教育理念，在實踐上改變教師的教學方式和學生的學習方式。教師“傳道、授業、解惑”的角色與學校現有的適應以紙張為載體的印刷時代的教學方式正在被改變，學生與教師一同面對著信息載體的多樣化、平等地享有使用網絡資源工具的權利。

信息技術與學科整合是以信息技術的教學內容為載體，把其他學科的教學方法和手段、知識和能力滲透到信息技術學科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術學科的教學方法和手段使學生的能力得到提高，另一方面又培養了學生多思路、多方面解決問題的綜合能力。多媒體技術作為高科技的產物，其優勢是傳統的教學手段無可替代的。以媒體化、網絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響。現代教育技術與學科課程的整合成為學校現代教育技術應用的必然趨勢。我們不應盲目追求課堂的“現代化”，而應從教學內容出發，從學生需求出發，在“用不用”“怎樣用”上多思考，真正發揮出多媒體技術獨有的、其他手段無可替代的作用，從而實現優化教學的最終目的。

二、措施

1、激發興趣——發展學生的探究意識

《科學課程標準》中的一個重要理念是“探究既是科學學習的目標，也是科學學習的方式。親身經歷探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”多媒體手段的使用，往往能使教學的開端更加精彩，對調節課堂氣氛、啟發學生創造力起到意想不到的作用。看科學知識錄像，可創設情境，激發學生探究的欲望。欣賞含電腦動畫的課件，生動的形象更是能一下子抓住學生的心。學生的學習積極性很快就被

調動起來了，禁不住自己也想動手試一試。如在教學《骨骼》一課時，先播放課件——使學生對骨骼有一個初步的了解。而且興趣十足。

2、啟發誘導——培養學生的探究能力

（1）、課堂上適時引導，觸發學生創造力

“授之于魚，不如授之于漁”。一節好的科學課不應只是教會學生做實驗、幫助他們學到自然知識，而是教給他們探究的方法，引導他們主動進行探究，學會自己解決問題。

課前，可讓學生自行提出并思考需研究的問題，老師略做篩選后在課堂上將學生提出的有價值的問題用投影顯示出來，突出探究的重點。讓學生提出假設，并在實驗小組中討論實驗方案、設計實驗驗證自己的假設。給他們充分的時間去主動探究，解決問題。中途遇到的非常棘手的問題還可隨時通過實物投影反饋給老師和其他學生，發揮集體的智慧來探究事物、解決問題。實驗后，再讓學生派代表通過實物投影，展示實驗報告，匯報實驗情況。教師還可隨時通過電腦課件顯示實驗操做過程或提問設疑等。讓學生叢中體驗探究的快樂、發現的快樂、智慧的快樂。

（2）、課后充分放手，引發學生創造力

科學知識源于生活，又用于生活。我們應讓學生在課堂探究獲得知識后，在引導學生將它遷移到生活情境中去，用來解釋生活中的有關現象，用來創造性地解決生活中的一些問題，提升生活質量。這樣不僅可以鞏固學生所學的科學知識，更能培養學生的創造性地應用知識的意識和能力。比如這學期六年級的課程要大量應用多媒體，是學生到很多抽象的知識，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

三、應注意的問題

但是在充分運用信息技術的同時我認為也應注意以下幾點：

1、利用計算機輔助科學教學，不能忽視實物。

計算機輔助科學教學有很多優點，兒童非常感興趣。但兒童學習

科學課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好科學課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。

2、利用計算機輔助科學教學，不能忽視動手。

科學是一門進行科學啟蒙教育的學科，通過探索實驗，有利于學生對知識的理解和掌握。在此過程中使學生受到科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察和實驗能力，提高學生的科學素質，而計算機輔助教學能促使學生進行有效地觀察，提高信息的交流水平，對于降低實驗難度，推進實驗的順利進行有不可低估的作用。而學生動手實驗則是突破重難點的關鍵，因此，把計算機輔助教學與學生動手實驗相結合，在科學教學中具有重要意義，要真正做到“該動手時就動手”。

多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發揮計算機輔助教學的優勢，在現代教育技術方面多做一些探索，以適應不斷向前發展的科學技術和更新的課程改革。

第二篇：信息技術學科計劃

七年級信息技術下冊教學計劃

晏績

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，更好地促進學生全面素質的發展，大膽開設信息技術課程，深入有效的開展課程改革實驗，進一步提高素質教育和教育現代化發展水平。以《中小學信息技術課程實施標準》為指導，注重培養學生應用信息處理信息的能力，培養他們良好的信息素養為目標。

二、學生基本情況分析

信息技術是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應注重培養孩子的動手操作實踐能力，達到手腦并用，同步發展。學生先從培養興趣愛好入手，只有對信息技術產生了濃厚的興趣，才有學習的動力。本學期我仍然擔任七年級1-6班的信息技術教學工作，通過上學期的學習，學生對電腦有了一定的認識，能夠正確的開機關機，能進行簡單的計算機操作，及使用一些簡單的應用程序。但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是靠每周上課時間鞏固練習的，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏；

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

三、教材分析

本學期教材是使用陜西科學技術出版社：七年級信息技術下冊。內容包括：初始因特網、網上瀏覽、網上搜索和軟件下載、收發電子郵件和即時通信五章內容。其中第三章的軟件下載和第四章的收發電子郵件是本冊教材的重點和難點內容。根據以往的教學經驗，我計劃把課程分成基礎型和拓展型，并對教材進行重新編排，主要是考慮知識內容的系統性，也考慮對學生信息素養形成過程的系統性。在第一單元《信息與信息技術》中，不是簡單的靠書本傳授理論，而是首先提出任務，要求學生依靠自己的能力，通過網絡收集、篩選信息，培養學生的信息素養。基礎型課程中，關于信息科技基礎的內容采用以知識、技能體系為主的編排原則，應用軟件則采用以合適的任務或活動串連相關知識、技能的方式，要防止將應用軟件操作指南作為課程內容的簡單做法，要注意能力提高的有序性。

四、教學目標

1、進一步使學生了解掌握計算機的硬件與軟件的維護。

2、初步學習認識因特網的概念和用途。

3、掌握登錄網站和瀏覽網頁的方法。

4、掌握網上搜索和軟件下載的方法。

5、學會申請電子郵箱的方法和收發電子郵件的方法。

6、會在網上和同學進行交流、學習。

7、培養學生主動學習和自學能力，培養學生正確的學習信息技術的方法。

8、了解網絡安全，嘗試使用殺毒軟件，能正確地引用網上資源，具備良好的網絡禮儀和網絡道德

五、教學措施

本學期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當開展一些小競賽及課堂評價，以這種方式促進教學工作的順利進行。其中仍以學生自學和動手操作為主。

六、教學進度安排

第一章

初識因特網

2課時

第二章 網上瀏覽

4課時

第三章 網上搜索和軟件下載

4課時

第四章

收發電子郵件

5課時

第五章 即時通信

2課時

2017年6月29日

第三篇：信息技術與物理學科整合計劃

信息技術與學科整合計劃

物理教研組

南流中學

郭杰

2009．9

一、指導思想

新一輪基礎教育課程改革，突出強調了信息技術與學科課程的整合。信息技術與課程整合，是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。華南師范大學李克東教授認為：信息技術與其它課程的整合“是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。我們物理教研組本著共商信息技術在教育教學中的運用、深入貫徹全國信息技術教育的工作精神，力圖探討以教育信息化帶動教育現代化之路，從而最終實現我國基礎教育的跨越式發展。

二、目標要求：

（1）通過整合使物理教學手段更加豐富、生動、有效。多媒體技術使教學圖文并茂，知識以豐富多彩的形式表現出來，能夠克服傳統物理教學中語言描述具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實驗演示只能給學生以結論的缺陷，有利于激發學生的學習興趣。

（2）通過整合突出了學生的主體性。信息技術能夠突破教育環境的時空限制，使學生在特定的接近現實的情景中，主動地獲取知識，學生從被動的接受者，轉變為學習主體。

（3）通過整合有助于探究情境的創設。超文本特性與網絡特性的結合，提供了極豐富的信息資源，構成進行自由探索和自主學習的開放環境，能有效地培養學生自主發現、探索學習的能力，有利于調動學生思維的主動性，實現培養創新精神和促進信息能力發展的探究式學習。

（4）通過整合能真正落實因人施教的教學原則。借助計算機網絡技術，建立虛擬的學習環境，能對教育信息及時收集與反饋，使表現方式和節奏更符合學生的學習進程，從而為實現物理教學過程的因材施教提供技術保障。

（5）通過整合使物理教學更具開放性。信息技術既可以構建個別物理習環境，也可以營造協作式學習氛圍。計算機網絡網絡使教學過程從局限在課堂中的封閉走向開放，不同地區的學生可以圍繞同一課題組成小組進行網上自主與合作學習。網絡還為學習者提供對相同問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化對知識的理解和掌握。

三、主要措施

1、有效的利用網絡信息資源庫進行教學實踐活動

進入網絡時代后，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、信息庫、資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新快等特點。

2、有效的利用計算機網絡技術進行教學實踐活動

隨著北京市校園網絡工程的開通，越來越多的學校擁有了自己的多媒體教室、網絡教室，并且成為互聯網大家族中的一員。而如果我們的教育工作者能夠提高自己在網路方法的相關技術，并且充分利用網絡教室進行教學實踐活動，將取得意想不到的效果。

3、有效的利用互聯網進行教學實踐活動

（1）利用互聯網了解物理學科的發展、把握教學動態：

（2）利用互聯網增進教師間的學習交流、提高教學水平

四、工作安排

每周每個物理教師上好一節電教課，由教研組長和包組領導共同監督。

第四篇：信息技術與學科融合個人研修計劃

信息技術與學科融合個人研修計劃

研修主題

通過對信息技術、學習方式轉變和師德故事的自主學習，進一步對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本課程進行研修。

研修目標

1、通過學習信息技術實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。

2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。

學習內容

1、學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。

2、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發生的師德故事。

實施計劃

1、每天按要求學習網絡國培課程

2、積極參加坊內探究活動，討論分析校本研修課題。

3、按時記錄自主學習心得做好積累。

4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果

預期成果

1、自覺轉變教學方式，增強對教師職業的自我情感認識。

2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

信息技術個人研修計劃二

本學期課題小組確定了“信息技術教學中有效教學策略的研究”的課題，作為其中的一名研修成員，為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。

一、小課題研究內容

探索小學信息技術學科中“小組合作學習意識的培養方法”。

具體包括以下內容：

1、優化信息技術課堂教學設計研究;

2、提高信息技術教師課堂教學能力研究;

3、信息技術教學中學生基礎情況調查研究;

4、學生信息技術課堂教學評價機制有效性的研究。

二、小課題研究目標：

1、教師方面：通過本課題研究，提高本人課堂教學設計能力，進而課堂教學能力;改善本人信息技術課堂教學中評價機制有效性，從而促進教學方式、學習方式的改善。通過培養學生小組合作學習意識，逐步提高本人信息技術課堂的教學效率。

2、學生方面：認清我校信息技術教學中學生基礎情況;通過本課題研究，促進學生信息技術學習和應用能力培養。

三、小課題研究措施：

1、以學習促發展。在專題實驗過程中，閱讀與課題教學相關的理論書籍，同時，在休息時間利用網絡資源進行資料的查找與收集，以求通過多途徑汲取營養，為課題的進一步研究打下扎實的基礎。

2、平常課即研究課。做為研究教師，要時刻以研究的心態投入到自己的教學工作中，以研究的心態將自己課堂變為研究的課堂，在小課題實施過程中，始終將平常課看做研究課。

3、以課堂交流為自己學習和進取的契機。在課題開展過程中，主要以課堂獻課形式進行研課。

第五篇：信息技術與初中物理學科整合計劃

資訊技術與初中物理學科整合計畫

伴隨科技的飛躍發展，以電腦技術為核心的資訊技術對教育的影響也越來越大，它滲透到教育教學的各個領域。在物理教學中如何用好資訊技術，真正發揮其作用，值得我們探究和思考。

一、以學生為主體，建立化學資訊教學平臺

在資訊技術教學環境中的教學過程結構，不同于傳統的以教師為中心的教學模式，它強調以學生為中心，以資訊技術為知識交流的載體。為此我要以學生為教學主體。

二、要善於借鑒、積累與創新，建設物理教學資源庫

物理教學中需要的圖片和影像資料，需要建設與物理教學的教學資源庫，其包括與教學內容有關的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應包括文字材料。多媒體素材能帶給學生感官上的直接刺激，但其容量有限，製作複雜，且所耗的存儲空間大；而文字材料卻能彌補。學生對文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養他們的資訊素養和分析問題、歸納問題的能力。

三、從培養學生的資訊素養和學習興趣入手，提高物理教學品質 在資訊技術與物理教學的整合中，我最關注的是要提高學生的資訊素養和學習興趣，這當前整合教學最迫切解決的兩個問題。學生的資訊素養是指其獲取資訊、分析資訊、組合資訊的能力，是其個人素質的組成，培養起來不是一日一科之功；而學生的學習興趣也要考老師的多方、多年積累。把這兩個問題解決，將使整合教學取得更大的作用，從根本上提高化學的教學品質。

資訊技術與物理學科整合計畫

田彩雲