第一篇：四年級科學學科教學工作計劃

一、情況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。各單元均以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。

在各單元的內容上，探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

2.學生分析

現在的學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、教學任務與目標

（一）教學任務

從科學課特點出發，以“學生的生活經驗“為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

（二）教學目標

1.通過學習，讓學生知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

3.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、教學重難點分析

（一）教學重點

1.以探究為核心，培養小學生的科學素養；

2.重視對學生典型科學探究活動的設計；

3.能掌握科學探究的一般方法、步驟。

（二）教學難點

1.讓學生動手動腦、親自實踐，感知、體驗；

2.使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課；

2.教學的各方面都應緊緊圍繞培養科學素養的宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展；

3.注意對學生學科學興趣的培養，讓學生親身感受科學探究的方法和步驟；

4.在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受；

5.在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

第二篇：四年級科學學科教學工作計劃

四年級科學學科教學工作計劃

時間稍縱即逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。相信大家又在為寫工作計劃犯愁了吧！下面是小編幫大家整理的四年級科學學科教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、情況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。各單元均以“學生的生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。

在各單元的內容上，探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

2.學生分析

現在的學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、教學任務與目標

（一）教學任務

從科學課特點出發，以“學生的.生活經驗“為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

（二）教學目標

1.通過學習，讓學生知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

3.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、教學重難點分析

（一）教學重點

1.以探究為核心，培養小學生的科學素養；

2.重視對學生典型科學探究活動的設計；

3.能掌握科學探究的一般方法、步驟。

（二）教學難點

1.讓學生動手動腦、親自實踐，感知、體驗；

2.使學生形成較強的科學探究能力。

四、教學措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課；

2.教學的各方面都應緊緊圍繞培養科學素養的宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展；

3.注意對學生學科學興趣的培養，讓學生親身感受科學探究的方法和步驟；

4.在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受；

5.在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

第三篇：四年級科學學科教學工作匯報

四年級科學學科教學工作匯報

————xx縣xx小學

李xx

各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝縣教研室和xx小學給我們提供了這個互相交流學習、相互促進提高的平臺，讓我有機會在這里向各位行家匯報科學教學中的幾點粗糙作法；由于我兼職教學科學課程，對這門學科的認識、理解都很膚淺，教學也是難有章法可言，但我始終重視這門學科，與語文、數學相同的地位看待；雖則取得一點教學成績，但今天坐到這里總覺得有班門弄斧之嫌，因此有不當之處還請各位海涵并批評指正，希望大家不吝賜教：

一、課前準備

由于我一直擔任語文學科教學，科學課程的教學安排，學校都是根據課程、教師的實際情況兼職擔任。小學科學學科涉及面廣，內容豐富，而我也不是科班畢業，科學專業知識比較薄弱，對教材內容生疏，實驗操作流程不了解，剛開始接觸這門學科教學時，真的是無從下手，只是硬著頭皮邊教邊摸索邊學，因此每堂課的課前準備我都是花很多時間。先研讀教材，自己學一遍，遇到不了解的問題或科學知識，總是翻閱參考書、上網查找，或與其他老師進行探討、研究，共

同解決，努力避免糊里糊涂地上課堂。再是認真備好課，理清課堂教學思路，突出重點知識課堂抓落實，確定難點知識課后抓鞏固，備課不但考慮學生實際，科學知識盡量聯系生活加以講解，而且備教法：注重課型設計，擬定采用的教學方法和措施，并對教學過程的架構及時間安排都作了詳細的標注，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。特別是科學教學的隨堂實驗，它是科學教學中的重要環節，是學生對科學知識學習、理解、鞏固的關鍵所在，我在課前都要盡可能的充分準備實驗材料，學校有了最好，沒有的就發動學生家里帶或者臨時買，甚至有時自己在辦公室里先預演一下，努力避免把操作失誤帶入課堂，影響課堂教學氛圍、學生興趣和教學效果。

二、激發興趣

學習興趣是學習動機中最活躍、最為現實的心理因素，我們如能點燃起學生心中這把學習動機之火，就能使學生主動學習，從而使智力得以開發，能力得到培養。《科學》教學注重培養學生自主探究科學奧秘的興趣，使學生主動地求知，這也是《新課標》所要求的。書本上論述性的知識我盡量運用生活中淺顯易懂的詞句講解，讓科學性與生活性緊密聯系，使枯燥乏味的專業術語鮮活化。現在教學設施先進，網絡信息包羅萬象，我總是設法搜集與課本內容相輔相成的圖片、視頻等加以補充，加深學生印象，促進理解，豐富知識，開拓視野，增長見識，以更好地提高學生的學習興趣。同時注重問題設計和提問時機的把握，考慮層次性，激勵性評價始終貫穿始終，“你們真棒！

”，“你們真像一個小科學家！”，“我都要向你學習了。”，“希望同學們能在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……等等這些語言的肯定與鼓勵，不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣和求知欲望。隨堂實驗更是增進互動效果，學生都踴躍參與，積極配合，在動手中掌握觀察、分析、實踐、探究的技能，充分享受到學習的樂趣。

三、練習鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課中課后多形式、經常性的練習與鞏固才能實現。我在課堂練習時注重重點知識的及時落實，當堂指正，關注特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習，特別鼓勵優秀生幫扶學困生，讓他們結成對子共進退。課后布置的作業不求多、雜，而力求精、細，注意分層布置，針對不同的學生布置難易不同的作業，要求學生能按質按量的完成，但從不作強行規定，只做引導幫助，有布置就有批改，有批改就有反饋和指導訂正，對于實在沒辦法掌握的學生只能課外及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

知識檢測也是一個很重要的手段，期中考試是為了了解學生基礎知識和重點知識的結構性掌握情況，把握學習動態，督導學習方向，端正學習態度，把放松的心弦擰緊一下，我總是認真組織，細致批改，分析反饋，更好地激發學生的競爭意識和學習潛能。期末系統性復習是很關鍵的環節，我把它當成語文復習一樣安排，在時間上、內容上、效率上都要得以保證，上個學期期末復習，我還采取了特殊方式，對學生許諾：所有復習檢測平均分達到90以上的學生和期末檢測達到90分以上的學生，都能得到老師的現金獎勵，結果學生復習知識的積極性大有提高，效果也是比較明顯的。

四、課后輔導

在平時的教學中，堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生我認真了解造成其學習困難的根本原因，堅持對癥下藥，做到多關心、不歧視、不放棄，讓他們感覺到來自老師以及班集體的關愛。比如一位外省務工人員隨遷子女，在老家時根本沒有接觸過科學這門課程（其他課程也很一般），他剛轉入我班時，我真擔心前面都空白的他學不好這門課程，因此商量后，校長、家長和我在孩子面前輪番紅臉白臉地誘導，讓他下定決心，后來在他本人努力、老師輔導、家長督促的多方合作下，由期中考試的50多分到期末考試的91分，可謂進步飛快。

為了幫助學困生消化課堂知識，提高學業成績，我經常利用課余時間進行個別輔導，或開展學生間、小組間的互助互學活動。從實踐中我感覺到，落實知識點，提高學生的科學成績并不像語文、數學、英語那樣難，畢竟小學的科學教學和檢測要求不是很高。對學困生的輔導，并不限于知識性的，更重要的是學習思想、學習方法的輔導，要提高學困生的成績，首先要解開他們輕視科學這門學科的心結，讓他們意識到學習《科學》的重要性和必要性，使之對學習《科學》萌

發興趣。從簡單入手，樹立信心，體會成功的喜悅，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。這樣，學困生就由原來的簡單粗暴、高壓強制學習逐步轉化到自覺的求知上來，使學習科學成為他們內在需求的一部分。在此基礎上，提高他們的學習技能，并認真細致地做好查漏補缺工作，學困生的學業進步就有可能實現了。

總之，上學期的科學教學雖然取得了一些成績，但仍有許多不夠如意之處，自己科學專業知識先天不足，教學手段缺少創新，因此在今后的工作中亟需向同行們請教學習。對于自己，我還需加倍努力，不斷豐富自我，努力提高自身綜合素質，為課堂教學增添活力，為學生將來奠定基礎，腳踏實地、盡職盡責做好自己的本分工作。

我的匯報完了，謝謝大家！

第四篇：五年級科學學科教學工作計劃（最終版）

五年級科學學科教學工作計劃

（2017-2018學第二學期）

南盤江鎮民族小學：黃方明

一、學科學情分析：

1．整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2．已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3．兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材基本結構分析

本冊內容分七個單元設置。教學重點、難點是重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養；通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。主要教學活動類型： 搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。主要導學方法：探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

三、學期學習目標：

1.培養學生科學的思維方法；

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4．引導學生經歷更為完整的探究過程，探究自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系；進一步掌握控制變量實驗的技能，學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律；能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復試驗的意義。

5．保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

6．親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的和諧發展。

四、提升教學質量措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課； 2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3.讓探究成為科學學習的主要方式； 4.悉心地引導學生的科學學習活動；

5.各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習； 6.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 7.充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

五、主要教學活動類型：

搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽 科學欣賞 科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

2018年2月29日

第五篇：四年級品德與科學學科教學工作總結

四年級品德與科學學科教學工作總結

（2012—2013第一學期）

教師：胡冰

本學期，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性，形成健康的人格和良好的心理素質。現將本學期的工作總結如下：

一、教學措施：

本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，使學生能夠直觀、形象地理解和掌握課文內容。在教學中從學生常見的社會事物和現象入手，由淺入深的讓學生聯系自己、班級、自然社會等進行討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力，在活動中對學生進行培養教育。

二、多樣化的情境式表演。

結合有關教學內容，開展多種形式的“情境表演”。教學中讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，起到事半功倍的效果。

三、互動的小組討論。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一 些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，展開小組合作，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了全身心的投入，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

四、今后努力的方向。

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。

二〇一四年一月一日