第一篇：新華路小學科學、信息技術、思想品德學科

新華路小學科學、信息技術、思想品德學科

順利完成兩級跳

新華路小學陳萍

襄陽市樊城區教育局在 “課內比教學”活動中，堅持人人參與過“五關”；科科均設“三級跳”，即學校級、片區（中心學校）級、區（教育局）級，且逐級都要過“五關”。有利于推動教師教學水平和教研能力的提高。

新華路小學嚴格執行過五關三級跳要求，以比促學、以比促教、以比促訓、以比促優。在剛剛結束的“課內比教學”科學、信息技術、思想品德(新華路、長征路、46中、清河口、晨光小學、春園路小學)片區比賽中，新華路小學精心安排，組織專人專班認真準備，從校內比賽中脫穎而出的張文佳、鄭智慧、代春燕老師，在片區比賽中表現優秀，順利完成兩級跳任務，聯袂闖入樊城區復賽。

第二篇：現代信息技術與小學思想品德學科

現代信息技術與小學思想品德學科

————教學整合的探索

當今信息化的社會，電教媒體已經進入了課堂，它具有全方位、多視角、多層次、多變化的演示特點，可以使許多難以用語言、文字等在傳統教學方式中表達的內容，得到形象化的演示。在思想品德教材的使用中，較好地使用現代信息技術配合教學，可以將教材內容形象化，學生易于理解，就能收到良好的教學效果。但是整合不等于混合，教師要清楚信息技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。思想品德教學與現代信息技術融為一體，極大地提高了課堂學習效率,激發學生的學習興趣，激發學生道德情感。在思想品德課教學中，巧妙利用多媒體直觀、生動、形象、靈活的特點，在情境中導入新課，學文明理，辨析導行，歸納延伸，可以達到增強教學效果，提高教學效率的目的。

一、思想品德教學與現代信息技術融為一體，極大地提高了課堂學習效率

1、利用信息技術呈現教育內容能擴充認知空間。利用信息技術呈現教育內容，擴充了認知空間，變單一教師講授為教師和媒體共同對學生的作用。在這種新的教學模式下，除了教師的語言以外，還有文字、圖片、聲音、動畫等多種信號對學生形成刺激，如：學習《我愛首都北京》一課，我從課外找了大量的圖片和文字介紹，把它們融為一體做成課件，制作成熱區，讓學生上課時通過鼠標點擊，查看圖片和簡單的文字資料自主學習，并要求學生通過游覽北京，說說北京與其它城市有什么不同？進而使學生在了解北京的同時激發他們熱愛北京的情感，從而更好地深化了教學目標，提高了道德認識，課堂教學得到了優化，而且可以根據需要隨時生動地再現圖片和文字，使課件成為學生的學件。再如：學習《愛惜糧食》一課，我從搜集資料中經過剪輯重組了幾組鏡頭，然后按糧食生產過程將其制作成課件，并配上背景音樂和解說。當聲形融合的糧食生產過程呈現于學生面前時，深深地感染了學生，使他們感受到糧食的來之不易，從中受到啟發，克服了學生感官上的局限性，增強了教學的吸引力。

2、用信息技術改變學生學習方式能充分調動學生學習的主體性。在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。信息技術教學走進課堂，改變了學生傳統的學習方式，能充分調動學生學習的主體性。課上，老師創設教學情境，促使學生主動思考，主動探究，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者。又如：學習《我愛首都北京》一課，我將明理的部分做成具有交互功能的課件。讓學生自由點擊課件中的版圖，當箭頭變成手型時，輕輕一按，就會出現對北京風光、成就等的圖文并茂的說明。課內外信息交互作用，產生了強烈的信息場效應，激活了學生的思維，可以最大限度地發揮學生的自主性，激發學生創造性地學習。學生在學習過程中，還可以根據自己掌握的信息對知識進行補充。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化。

二、運用信息技術能極大地激發學生的學習興趣。

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學習的動力”，“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。美國心理學家布魯姆指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是一種情感性質的因素，它是能力發生的最早征兆，是調動學生學習積極性的能源，是學生學習知識增長智慧的一種動力。由此可見，興趣是學習的動力、智慧的源泉。因此，教師在教學中，利用電教媒體，創設能喚起學生認知、情感、興趣的情境，能使教學達到“課伊始，趣亦生”的境界。學生通過刺激——疑惑——探究——思維等各種復雜的心理過程和情境的渲染，展開思維，產生強烈的求知欲，從而有利于新課的導入。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用，成為學習的主人，從而提高教學效果。如：第二冊《我愛爸爸媽媽》一文，我讓學生把自己從小到大的照片拿來，從中篩選代表不同年齡段的三張輸入電腦中，以猜一猜的形式展示給學生，讓學生看到自己成長的變化。由于照片取材于學生，因此能充分調動學生的學習積極性。再如：第一冊《愛惜學習用品》，為了創設教學情境，激發學生學習興趣，我利用多媒體課件將課文中“學習用品對王平的夸獎”和“請你告訴他”欄目進行比較，以擬人動畫的形式，激發學生的學習興趣，并讓學生思考：如果你是學習用品你選誰做你的小主人？為什么？由于有了畫面形象的提示，使學生帶著極高的學習興趣進入新課的學習。就是這樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性.三、運用信息技術能激發學生道德情感。

小學生活潑好動，他們的思維具有形象性特征。運用圖形、文字、聲音相結和的課件，效果很好。它通過鮮明的畫面構圖、逼真的形態色彩、美妙的音響效果，把抽象的道德概念轉化為具體感人的道德情境，展示了教學內容，像磁石一樣強烈地吸引著學生，使學生在教師精心設計安排的情景中，不知不覺地身臨其境，心入其情，全神貫注地進入角色，達到陶情冶性的目的。如第一冊《我是中國人》一課，我用多媒體課件在大屏幕上顯示“世界地圖”上紅色的地方就是我們偉大的祖國，使學生感受到，中華人民共和國屹立在世界的東方。接著展示出“中國地圖”，解說：“我們13億中國人民就生長在這片土地上，她具有悠久的歷史，燦爛的文化。”利用動畫效果，使學生仿佛乘坐著飛機到祖國各地去旅游，當講到舉世聞名的萬里長城時，大屏幕上出現雄偉壯觀的萬里長城的景象；當講到天安門時，大屏幕上出現喜慶的天安門；當講到布達拉宮時，大屏幕上又出現布達拉宮的景象……俗話說：“百聞不如一見”，此時此刻，學生們雖然好多地方沒有去過，但通過現代教育技術，使學生仿佛身臨其境，學生們對祖國的這些壯麗山河贊嘆不已，愛國主義情感油然而生。由此可見，應用現代信息技術與思想品德教學整合，可以使課堂教學內容豐富，生動形象，學中有樂，樂中有得。

綜上所述，信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。這樣，應用現代信息技術與思想品德教學整合，可以使課堂教學內容豐富，生動形象，然而，巧用現代化教學手段，創設思品課教學情境，使“明理——激情——導行”這一枯燥乏味的教學過程變得生動有趣，使問題在情境中得以解決，不僅改進了教學方法，而且使課堂結構模式發生了變化。用音畫交融、聲情并茂的手段以情激學，寓教于樂，打破了機械分割、平面運動、岸上學泳的松散結構，更注意強化學生的主體作用，培養學生獨立自主的創造能力，更重視課堂教學向課外的擴展和延伸，學生也在情境中大有收益，同時，也會比較有力地促進教學任務的圓滿完成。

總之，信息技術的使用給思想品德教學帶來生機，給課堂教學的改革開辟新的天地，給課堂教學注入新的活力，對促進和推進學科素質教育的優化將起到積極的作用。因此，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于發展學生，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

第三篇：小學信息技術學科總結

小學信息技術教學工作總結

藍傳法

一個學期的工作即將結束，下面我對上學期的工作作一總結,為新學期的工作確立新的目標。

一、教學工作

本學期擔任三至六年級以及九年級共5個班級的信息技術課，一學期來，認真備課、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

二、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校管理員以來，工作兢兢業業，做好資源的下載與發布以及農遠設備的使用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備日常維護；協助教導處完成了全校學生每年一次的學生體質健康數據錄入及數據上報；并完成了學校領導安排的所有任務。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

四、教學成績

組建了學校興趣小組，組織學生參加縣科技節大賽并在比賽中獲得個人二等獎和三等獎。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

第四篇：小學思想品德學科經驗交流會發言稿

小學思想品德學科經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導,老師們：

大家下午好！非常感謝市教研室黃老師給了我們小樓中學這樣一個與大家探討思想品德課教學的機會！其實，我們就是按照教研室的要求，一步一個腳印，踏踏實實的去教學。談不上經驗，只是一些體會，在此，我把我們上一工作的做法和點滴體會向大家作以匯報，懇請大家予以批評指正。

一、加強集體備課，增強科組備課的凝聚力和戰斗力。

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，只有發揮集體的力量，才能集思廣益，加深對教學的探討，才能更好的吃透教材，理解教材。我們科組每周周四上午第三節集中教研，第四第五節分年級進行備組活動，每位教師在個人充分鉆研教材的基礎上，參加集體備課，做到備教材、教法、備學法、備重點、難點。教師們提出在教學中碰到的具體問題，然后在備組內討論，一起尋找解決的問題的辦法，并做好記錄。所以每次公開課我們均統一備課，統一聽評課，并能適時給講課老師意見和建議。每次期中期末我們都有試卷評卷分析交流，并暢談今后的教學啟示。另外，我們各年級備組老師都在同一個辦公室，這樣可以做到隨時溝通，隨時交流教學中遇到的各種問題。這樣有時間保證、地點保證、內容保證的科組備課活動，很好地促進了每個教師的專業成長。

二、充分利用市教研室開展的各種比賽，提升教師的專業水平。

這個學期在市教研室黃老師及中心組各成員的努力下，順利開展了小論文評比、思維導圖大賽、命題比賽、說題比賽等等。我們對于每一個比賽均認真參與，并取得了較好的成績，可我們最大的收獲不在于那幾張獎狀，而是在參賽過程中提升了各參賽老師的教學能力。如思維導圖大賽，我們必須對各個章節的書有個整體的把握，對每個知識點的內在聯系應了如指掌，在構圖過程中我們就是在學習，就是在提升，當構完圖后，我們對于中考八個專題的知識就有了一個比較清晰的把握。再比如，在說題比賽中，我們盡可能地收集中考各種題型，捕捉最新最熱的時政，并絞盡腦汁地想考點、想問法、想答案！在出題的過程中，我們自身的解題能力也在提升。而在中考復習的第二第三階段，我們則充分利用朱校匯總的各類比賽的試卷，提煉出對學生有用的知識，然后以每天一練每周一小測的形式來扎實學生的基礎，提升學生的能力。所以，在這里我要真心的謝謝各位同仁！

三、深入研究《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》，用好中考指導書。

新一輪課程改革最大的亮點是教育改革進入了“標準”時代，而標準取向的課程改革，必然要求我們追求學、教、評的一致性，發揮《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》（以下簡稱《學標》）的導向功能。學業質量評價標準是對課程標準的具體細化。如何在《學標》的指導下實施有效的課堂教學是我們教師應該思考的問題，所以我們科組及備組教師組織了專門的時間認認真真的學習《學標》，爭取了解并吃透《學標》，充分發揮《學標》的導學、導教、導評功能。

而我個人還為此專門寫了一篇論文《目標導向?以生為本?科學評價——初中思想品德基于標準的有效教學模式初探》。

除了發揮《學標》的功能，教師還要充分利用好中考指導書，一定要學生理解并掌握核心主干知識，對于一些新增或出現變化的內容，教師要進行詳細的講解，并讓學生強化訓練。今年中考就考查了中國特色社會主義制度、人口的特點、社會主義核心價值觀等新增及出現變化的內容，這些考點都是出現在大題，分值較高，因此我們以后復習一定要注重發揮指導書的功能。

四、培養優生答題能力，重視后進生的基礎，做好培優扶差工作。中考，我們既要平均分，也要優秀率。所以我們一定要做好培優扶差工作。為了凸顯優生的優勢，我對優生重在能力的培養，在課堂上特別強調審題解題能力的訓練。尤其是第二第三輪復習時，重點講解答題技能及方法！題目不需要多，但要有代表性，最好選取歷年中考典例，以一種典型的題型入手，詳細講解，然后當堂限時訓練，接著選取好、中、差三種具有代表性的答案進行精心點評，晚修時再布置一道同類型的題目進行鞏固訓練，這樣做的效果非常明顯，比我們拼命搞題海戰役，缺乏針對性的訓練好很多。

為了更好的提高九年級學生的答題能力，我們備組還專門進行了小課題研究——《提高九年級學生思想品德主觀答題能力的行動研究——以<中華文化與民族精神>的復習為例》，通過扎扎實實的研究，既提高了教師的專業能力，又為高效的復習課堂打下了基礎。正因為在鞏固基礎的同時，強化了答題能力，進行了針對性的訓練，所以在這次中考中，我們的優生發揮得比較好，優秀率居全市第五！

而要提高后進生的成績，關鍵是要打好基礎，拿好基礎分。所以，對于這部分學生我們側重于基礎的訓練，充分利用學案的優勢，做到課前預習，課中導教，課后精練！每晚都要完成一定的選擇題和簡答題，這些題難度不大，但是能在達到鞏固基礎的同時提高他們的自信心，起碼他們會覺得這些我都會做，學習有了成就感才會有動力，這是讓他們持續保持興趣的一個重要方法。

為了進一步提高后進生的成績，我們備組還特地開展了一個廣州市級的課題《農村中學后三分之一學生厭學心理探討》，我們通過不同的途徑，了解他們厭學的原因、現狀，想出不同的對策，比如通過老師的課堂表揚，每天定時讓科代表檢查筆記、作業，小組合作學習、組員相互督促，優生跟后進生一對一輔導等各種方式，培養他們學習的興趣，促使他們由厭學變為肯學，甚至是好學！正是由于師生的共同努力，扎扎實實地做好常規工作，今年我們后三分之一的人數才會明顯減少，平均分也因此提高了不少。

老師們，以上就是我們小樓中學在上學年教學中的一些還不太成熟的做法，雖然我們今年中考取得了一點點的進步，但是擺在我們面前的還有很多困惑，比如如何更好的提高中考復習的針對性和有效性，如何培養特優生等等，希望各位老師能多給我們提些寶貴意見！

謝謝大家!

第五篇：小學思想品德學科教研工作總結

小學思想品德學科教研工作總結

時間過得真快，一轉眼一個學期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實，根據開學初期制訂的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。七年級上期思想品德教學計劃我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，初中思想品德教學計劃將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，八年級下冊思想品德教學計劃突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的縣學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我們教研組進行了“整合教育教學資源，構建和諧教育教學模式”的系列探研討，下一步將按方案開展實踐活動。組內的老師雖然都是擔任了語數教學，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學中開創出一片美好的天地，有了一定的收獲。有許多老師積極撰寫了品德論文參加縣、市級評比。在此非常感謝一些班主任老師能積極參與到品德教學研究中來。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

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