第一篇：影子學校研修報告

影子學校研修報告

2010年11月29號份，我們參加國培計劃的幾位數學教師到蕪湖育紅小學跟班學習階段。我堅持每天備課、聽課、批改作業，第一周是跟班學習，第二周撰寫教學計劃、積極聽取指導老師的意見和點評。第三周是課堂教學階段：主要是進行課堂教學。第四周是總結階段：對以上三周工作的全面性總結，及課堂教學的經驗。還聽取了12節小學數學優質課和專家的點評，在這一個月的實踐研修階段使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課 的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這幾節課給我印象最深的是沈紅老師上的三年級《可能性》一課。沈老師精心制作課件，呈現給學生，層層深入，變化無窮，讓學生在探究中發現知識，掌握知識，運用知識。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發現者、探究者，探索者，而在兒童的心靈世界里，這種需要特別強烈。”沈老師在引領學生進入探究學習中，充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中沈老師態度和藹可親，真正體現了“學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。

上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”應該提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第二篇：影子研修報告

國培計劃(2012)貴州小學數學教師

影

子

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報

告

數學2班：葉連江

2012.11.12.國培計劃(2012)貴州小學數學教師

影子研修報告

貴州小學數學2班：葉連江 小學繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過一個月的影子研修實習跟班學習、培訓，我更堅定了“教書育人”的思想，逐步從以下三方面努力去完善自己。

（一）更新觀念、要熱愛教育事業。

通過這次研修，我首先是更新了觀念。通過實習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“以前的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

（二）尊重、熱愛自己的學生，做學生的知心朋友。

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要

教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。教師是學生成長的守護人。就人格而言，無論在任何時間，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。

（三）教育無小事，一個細節可能會影響一個孩子的一生。

教育無小事，舉手投足都是學問。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。

通過在影子研修基地的實習，課堂內外的觀察。我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。

總之除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。要鼓勵自己“學無止境”。我將不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。

第三篇：影子培訓研修報告

影子培訓研修報告

2014年4月15日至4月25日，我很榮幸地參加了吉林省農村校長義務培訓基地校2014年校（園）長“影子培訓”班的培訓。我和來自東遼縣第一幼兒園副園長、東豐縣第三幼兒園園長楊麗坤、龍山區多壽路幼兒園園長梁靜華和西安區石河中心幼兒園園長王丹被安排到遼源市第二幼兒園扮演影子角色，開展影子培訓生活，成為翟園長的學員。作為幼兒園的一名新管理者，能得到這樣的機會到有著悠久辦園歷史和的二幼培訓很難得，這種培訓方式如影隨形，受益匪淺。

一、如影隨行，感受基地園風采

走進影子培訓基地——遼源市第二幼兒園，撲面而來的是教職工的熱情好客，園所的文化氣息，以及小朋友們良好常規習慣養成。二幼，作為基地園，有著悠久的辦園歷史和管理經驗，翟華園長和她的團隊給我們的火一般的熱情和謙遜。讓我們學員倍感親切和激動。

接下來十天的學習與工作，目睹了遼源二幼隨著改革開放的步伐成長壯大的歷任領導腳踏實地，銳意進取，以“傳統文化和生命教育”為突破口，踏出一條獨特的教育教學的軌跡。通過交流、查看、考察、觀摩、討論、匯報等學習形式，認真去觀察、體驗和感受他們的治園育人思想、理念，以及在管理過程中形成的嚴謹有效的管理制度和方法。

學習期間，學習和領悟專家園長翟華及第二幼兒園辦園思想、教育理念、管理制度、教育教學方法的精髓；親身體驗二幼的辦園特色帶來的影響。一是建構式教學模式在全園引起了非常大的影響，從根本上變革了幼兒園的教學方式，通過開展建構式教學觀摩活動、研討、課程模式的應用價值交流討論等活動，全面提高有效教學水平。二是豐富多彩扎實有效的安全教育活動已成為科學化、系列化教學體系，成為促進學生身心健康發展的保障。短短十天我們就觀摩和參與了幼兒園交通安全主題活動、地震逃生演練安全主題教育等，寓教于樂，實效性強。

培訓期間為了進一步開闊視野，翟園長還特別安排了參觀活動，組織全體學員參觀了省政府機關第一幼兒園、空軍航天幼兒園。對于我們遼源市的學前教育機構外出參觀學習的機會并不多，尤其作為新入職的管理人員，外出參觀的機會更是十分難得，此次參觀活動，讓我們學員大開眼界，從園所的硬件設施、環境建設、內部裝飾、常規管理等，讓我們深刻感受自身存在的不足，也為我們今后更好地開展本園的管理工作堅定了信念、指明了方向。

二、立竿見影，學以致用重行動

影子跟班，學以致用才是真正的學習。與基地園園領導零距離的接觸感動著、激勵著，很多事情，很多語言對比自己所在的幼兒園的辦園都產生著無限的感慨與夢想，回來后第一時間內化吸收，迅速作出自己園所的改進計劃，以更大程度地發揮出影子培訓學習的效果。

1、對于自身存在問題的反思

與二幼相比，我們三幼在各個方面都存在較大的差距，雖然我們的園所規模和辦學硬件略有提高，但幼兒園常規管理的內涵建設亟待豐富，作為信息閉塞、安于現狀的原來由企業進行管理的幼兒園，如何去縮小與局直單位具有優質教育資源的差距，值得思考和反思。

一是我們的認識和理念要與發達地區接軌，培訓中，翟園長把她從南方發達地區幼兒園學習培訓的心得與我們大家分享，聽著南方幼兒園重技能輕知識的培養模式，區域活動替代傳統的集體教學的模式，那才是真正符合幼兒身心發展需求的幼兒教育，我們不能把抓素質教育和知識的學習對立起來，不能實施小學化傾向的幼兒教育，更不能讓陳舊觀念束縛我們的手腳；二是目前我們園的師資力量不足，在職教師少，外聘教師多，教師年齡、學歷普遍偏低。要建立一支完善的、成熟的師資團隊，還要加強專業的指導和引領，實現教師的階梯培養，青藍綁帶。；三是教育教學質量的決勝在改革，需積極改革課堂教學模式，營造以課堂高效為核心的管理機制，開展建構式、體驗式的學習互動模式，打破以往的全部是集體教學的形式，尊重兒童，讓幼兒自由、自主的選擇學習內容；四是我們的管理能力和管理水平處于低層面平臺，管理執行力有待加強。我們的管理還是傾向于憑借以往的工作經驗來規劃，不敢邁大步；六是教師的整體素質、教育教學水平、熟練運用現代教育手段能力與他們還存在很大的差距，教師任務過重，精力分散，為此要以師德師風建設為契機，規范教師行為，重塑教師的正氣、和氣、底氣、雅氣，成就教師的大氣，提高教師整體素質。

2、今后努力的方向

我計劃從以下幾個方面入手：

一是深入開展讀書提質工作。在教師中開展讀好四類書活動：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

二是鼓勵教師參加各級各類專業培訓，提高教師駕馭新教材的能力。做到“看別人的課堂，說別人的課堂”，“看別人的課堂，想自己的課堂”，“走進別人的課堂，改進自己的課堂”。

三是加強校園文化建設優化素質教育的實施環境。讓我們的校園真正成為師生體驗快樂的場所和成長的搖籃。

十多天的學習心得：受益匪淺，終身受用！感謝中國移動，感謝山東省影子培訓班，感謝龍口實驗小學，感謝山西省教育主管部門給我這次機會。

本次學習機會難得，收獲頗多，“它山之石，可以攻玉”，我將進一步認真梳理，消化吸收。根據我校實際，理清我校素質教育的改革思路，找準切入點、選好突破口，積極改革課堂教學模式，努力提升以素質教育為核心的教育質量

影子培訓，意義重大。基地校可貴的精神和寶貴的經驗必將成為我今后工作的財富和動力，我會更加勤奮，更加努力，更加自信地將我校的辦學水平提高到一個新的水平

這是一個重實踐、求實效，滿足學員需求的創新型培訓形式，是我歷次外出培訓以來收獲最大、滿意度最高的一次培訓。

第四篇：影子培訓研修報告

影子培訓研修報告

2013年9月15日我接到了到昆明參加影子校長培訓的通知，我心里感到很激動，心想作為副校長我一定要好好珍惜這次的培訓機會，認真學習影子學校先進的管理經驗，之后用于我校的管理之中。2013年11月4日下午我們來到了云南省教育培訓中心酒店住下，第二天來到云南教育培訓會議室，得到了云南省教育廳領導、培訓中心的領導和移動公司領導的熱情接待，開班典禮之后聆聽了4位專家的精彩的專題講座。11月7日早上在昆一中校長助理李老師的帶領下來到了昆明市第一中學，親臨了昆一中的美麗的校園，感受到了昆一中校園的深厚的文化底蘊。

昆明市第一中學是云南省一級一等高級中學，學校創建于 1905 年，學校占地 200 余畝，校園環境優美，教學設備先進、教學設施齊全。現有 54個高中教學班，2 個國際班，在校學生 3000 余人，有在職特級教師 10 人，高級教師 88 人。

昆一中堅持以教學為中心，以學生的全面發展為主線，以德育為先導，以向高等學校輸送優秀人才為具體目標，努力構建具有個性化，能充分發揮學生特長的具有昆一中特色的教學體系，為學生的終身發展奠基。學校形成了 “ 好學上進、全面發展、勇于探索、特長明顯 ” 辦學特色； “ 愛國、求真、自信、勤奮 ” 的校風； “ 樹德、修業、嚴謹、進取 ” 的教風； “ 立志、勤學、善思、踐行 ” 的學風。

昆一中注重培養學生的創新精神、實踐能力和個性特長，堅持開展豐富多彩的校園文化活動，讓校園成為同學們學習、成長，張揚個

性，發展特長的樂園，努力使學生成為身心健康、基礎扎實，思維敏捷，潛質卓越，具有國際視野和國際素養的的合格高中生。

昆一中以歷史悠久，文化底蘊深厚，高質量的教育教學質量和學生的全面發展受到社會的廣泛認可。近年來，學校 先后被評為“全國文明單位”、“全國教育系統先進單位”、“全國依法治校先進單位”、“全國群眾體育先進學校”、“中國最具幸福感學校”等等很多榮譽。

這次參加的云南省第三期第二屆“影子培訓”班，得到了中國移動云南分公司、云南省教育廳和云南省教育廳培訓中心的領導和老師的關心和支持，他們為我們搭建了這樣一個參觀、學習、交流的平臺。特別是在昆一中10天的觀察和學習，受益匪淺，真正是開闊了眼界、體會深刻，感受到昆一中先進的辦學理念和科學的管理體系。對自己學校未來的發展充滿憧憬，對怎樣辦好學校有了新的思考。

首先，校長要有較高的思想政治素質

一位稱職的校長，首先必須具有較高的政治素質，包括有明確的政治方向、正確的政治觀點、敏銳的政治鑒別力、嚴格的政治紀律。同時，作為優秀校長還需具有優良的道德品質。一所學校風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，關鍵在于校長，關鍵在于校長的品質和行為。因此，作為校長必須注重自身的品質修養，注重自身的人格魅力。要有對教育事業無限忠誠的高度的事業心和強烈的責任感，要有為教育事業奉獻的精神。只有這樣，才會有持續不衰的工作動力，才會在群眾中樹立威信，受到群眾的擁護；也只有通過言傳身教，才

能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作當中有所創造，有所成就，有所前進。

其次，校長要有先進的辦學理念

校長的辦學理念直接決定著辦學方向、辦學目標和治校方略。素質教育要求學校教育必須面向全體學生，要使學生得到全面、健康的發展。因此，校長的辦學理念一定要遵循黨的教育方針，要緊跟時代的要求，要切合學校的實際。如果將基礎教育的任務僅僅理解為把少數人從多數人當中選拔出來，這是片面的、也是錯誤的。基礎教育的任務不僅僅著眼于學生知識的發展，更要著眼于學生的做人和健體，要使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都能得到協調發展。解決這些問題不僅需要校長從思想上要提高認識、更新觀念，更要真正切實有效地把素質教育的理念落到實處。第三，校長要有科學管理學校的能力

校長在學校管理中處于核心地位，這要求其必須具有科學的管理能力。包括統攬全局、果斷決策、組織協調、知人善任、拒腐防變等能力。學校管理包括行政管理和教學管理兩個方面。行政管理主要是抓好隊伍建設。辦好學校的關鍵是校長和教師，學校的可持續發展關鍵還是校長和教師。有一個好班子和好隊伍，才會有一個好校風，才會有一所好學校；有高素質的教師，才會有高質量的教育。因此，校長必須把隊伍建設作為管理工作的重中之重來抓。要通過思想政治工作、崗位責任制度、內部分配制度、考核獎懲制度等手段，充分調動廣大教師的工作積極性，實現教書育人、管理育人、尊師愛生、教學

相長、互相促進的目標。教學管理主要解決如何全面、有效地提高教育質量的問題。校長應當“跳出來”做領導者,“扎下去”做教育者。

第四，校長要能識人善用

校長要以欣賞的眼光看待每一位教師，從較深層次喚起教師的主體意識。校長要給教師提供發展自我的“支點”，讓他們的發展逐步進入最優化的境界。給教師發展的支點，就是對教師的才能、工作最大限度的認同。作為校長，在平時的工作中要不斷的去了解他人，為今后的用人做好準備。當你通過接觸了解教師有哪些專長、特點以后，在分配安排工作任務時，就可以因人而宜，以便使各項工作能更出色地完成。校長只要組織得好，安排得當，他們就會人盡其能；反之，就會相互依靠，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。因此，校長要堅持公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在師生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。同時用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標準來衡量他們。應該做到以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才：容人之長，用人之長不易；容人之短，用人之短更難，讓好吹毛求疵的人去檢查質量，讓好爭強好勝的人去沖鋒陷陣，讓好出頭露面的人去搞公關……讓他們在不同崗位上大顯身手，在各自工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，提高工作實效。

第五，校長要努力成為學習型的校長

創新是學校發展的不竭動力，再優秀的學校，停止創新就意味著

落后，因此，創新是校長份內的責任。要創新就得學習、再學習。這既包括政治學習，如鄧小平理論、“三個代表”思想、科學發展觀的學習；也包括教育管理理論學習，同時也包括實踐學習。通過學習，可以提高校長的思想素質和管理水平。雖然，校長工作千頭萬緒，擠時間學習的確很辛苦，但堅持下去，必然學有所獲，思有所得，用有所果。如果滿足于已有知識、過去經驗而不再學習，憑那點原本就不多的經驗治校施教，必然誤己害人。

第六，作為一名校長，還必須具有處理突發事件的能力，還必須具有較強的文字表達和口頭表達的能力。

總之，自己通過這次提高培訓學習，感到自己需要學習的東西還很多，也感受到了國家、發達地區對我們邊疆民族地區教育的關心、幫助和支持，更加感到身上責任的重大，渴望著耕耘、播種。我們回去后將把昆一中先進的教育理念、科學的管理方法、完善的規章制度、和諧的工作環境和科學的決策機制帶回我們學校，使我們學校的各項管理更上一個臺階，為辦好邊疆人民滿意的教育貢獻自己的一份力量。

第五篇：影子培訓研修報告

構想美好愿景，爭創明日輝煌

——影子培訓研修報告

新疆拜城縣第二小學：鄭曉莉

為期一月的影子培訓在田征校長關于“構想美好愿景，再創明日輝煌”講座中拉開了序幕，我才有幸帶著諸多急待解決的問題走進了新疆烏魯木齊實驗小學。一月時間如白駒過隙，匆匆而去。不經意的一幕幕時常感動著我：一場場精彩的講座，一堂堂風格迥異的賽課，一次次快捷有序且高效的教研活動，一回回生動有趣的大課間游戲，包括我如影隨形地參與影子老師班級管理、常規教學、聽課、走班、作業批閱等過程讓我的“影子培訓”在身臨其境中有了經驗的借鑒與深思。

我帶著關于寫字評價的問題走進了趙芙梅老師的班級，我留心著她教育教學中的每一環節。盡管趙老師在高段教學，卻毫不放松對寫字教學的標準。“每日一練”讓我眼前一亮，我發現學生不用提醒準會自覺地在下午課前十分鐘端坐在位，按照趙老師的練字要求認真地寫每一個字。趙老師也每天都耐心地巡視，去糾正孩子們寫字過程中的細節問題。她有一雙慧眼，能及時發現孩子們進步的點點滴滴：誰的坐姿端，誰的握筆對，誰的結構準，誰的筆鋒利，真誠而多元的評價有效地促進了學生的寫字能力；她亦能找到孩子們寫字時的困惑問題，當學生提出“瑤”字難寫，于是她就和學生一起練，一遍遍寫，一回回品，她總對自己的字不夠滿意，請學生幫忙提建議，直到寫美為止。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 趙老師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。在學校里，教師的字寫得美與不美，必然會影響到學生的態度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規范字。平時的課堂板書，批改作業，趙老師展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。學生都具有很強的“向師性”和“模

仿性”等心理特征，趙老師的一舉一動，一言一行，都已成為學生模仿的對象。老師尚且如此虛心追求“美”字意境，潛移默化中學生受益可想而知。班級門口的美字展示臺笑著說明了一切。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。趙老師就深刻領悟了寫好字對學生的重要意義。我暗暗告訴自己，這些好的做法一定要認真揣摩，結合我的學生寫字實際狀況進行遷移。

“走班”也是本次影子培訓中我難以忘記的經歷。因為在我“走班”的過程中我發現了許多不容忽視的問題。教學《難忘的一課》時我非常關注對教材的挖掘，一遍遍讀，一回回品，抓詞眼，找切入點，查閱大量資料進行知識的拓展與補白，一番番修改教學設計使其盡善盡美。然而精心的教學設計在“走班”中卻遭遇了尷尬與困境。在四班課堂如行云流水，在五班學生的生成卻讓我汗濕衣背。這時，我意識到我備課時的誤區，過多地關注教材，忽視了鮮活的學情。學生是教學的主體需求者，從學生出發才是教學的根本。教學就像鼓掌一樣，孤掌難鳴。教學設計無論多么精妙，可一旦脫離了學生的實際需要，必然難以引起學生的共鳴。課后我不斷反思，一定要走出“以不變應萬變”的教學誤區，以后要“以萬變應多變”將學生放在眼里，放進心里，放進備課的分分秒秒里，教學才能真正實現“以生為本”。

影子培訓讓我看到很多，聽到很多，想到很多，我將會思考更多，把我的所得帶回我的學校去，爭創明日輝煌！