第一篇：北師大版新課標一年級冊數學下冊教案

北師大版新課標一年級冊數學全冊教案

教學分析和教學內容

一、數與代數

1、第一單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2、第三單元“加與減

（一）”、第五單元“加與減

（二）”、第七單元“加與減

（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

3、第六單元“購物”。在這個單元的學習中，學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；結合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察與測量”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念；在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。

2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

三、統計與概率

第八單元“統計”。在這個單元的學習中，學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴進行交流。

四、實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”“小小運動會”“今天我當家”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了動手做，小調查等活動，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

全冊教學建議：

一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

二、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，1

鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。

三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

課時安排：

一、生活中數?????????????? 5課時

二、觀察與測量????????????? 4課時

三、加與減

（一）????????? ? ? 10課時

我和小樹一起長?????????????? 1課時

四、有趣的圖形?????????? ??? 8課時

整理與復習

（一）????????????? 1課時

五、加與減

（二）?????????????15課時

小小運動會???????????????? 1課時

六、購物????????????????? 5課時

七、加與減

（三）????????????? 6課時

今天我當家??????????????? ? 1課時

八、統計???????????????? 3 課時

整理與復習

（二）??????????? ?? 2課時

總復習????????????????? ? 4課時

第一單元生活中的數

（百以內的數的認識）

單元教學內容：

1、數鉛筆（數百以內的數）；

2、數豆子（讀寫百以內的數）；

3、動物餐廳（比較數的大?。?；

4、小小養殖場（用語言來描述數之間的相對大小關系）；

5、練習一。

單元學習目標：

1、經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程。

2、會數、會讀、會寫百以內的數。

3、在具體情境中把握數的相對大小關系。

4、能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

單元學習重點： 數數、讀數、寫數、比大小及數感的形成和發展。

單元學習難點： 數的相對大小關系。

單元學習時間：5課時

教學內容：數鉛筆（P、2）

教學目標：

1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。

2、體會數位、基數、序數的意義。

3、初步感受一列數蘊含的規律。

教學重點：會數、會讀100以內的數。

教學難點：體會基數、序數的意義以及感受一列數蘊含的規律。

課前準備：鉛筆、計數器

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示主題圖，引導學生看圖，說說圖上有什么？他們在干什么？

2、你為圖上的小朋友估計一下：桌上有多少支鉛筆？

3、如果讓你數出有多少支鉛筆，你會怎么數呢？

二、自主學習，解決問題

1、想一想：你會怎么數？

2、說一說：你是怎么數的？四人小組內交流。

3、小組代表發言。

4、你認為哪一種方法最好呢？為什么？

5、圈一圈，數一數。

先讓學生操作獨立完成，再讓學生說說你是怎么圈的？

6、小結：應選擇又快又簡便的方法。

7、撥一撥。建立數位的概念。

（1）、出示43和計數器，說說43該怎么撥？

（2）、說一說43的十位上和個位上的數各表示什么？

三、實踐操作，鞏固知識

1、第2題：先讓學生自由數出各數的后面五個數，再指名數，著重指導滿十進一時的數。

2、第3題：先讓學生自己數，再請學生說一說你是怎么數的？哪一種數法最好？為什么？

3、第4題：先引導學生理解題意，注重引導發現一列數的規律，再進行接力賽（師生接力，同桌接力，隨意找小伙伴接力）。

四、課堂總結，課外延伸

你在生活中見過比20大的數嗎？說給同學或家人聽一聽。

教學內容：數豆子（P、4）

教學目標：

1、會寫100以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。

2、能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

教學重點：會寫100以內的數。

教學難點：能對100以內的數進行估計，培養估計意識。

課前準備：豆子、計數器、小棒

教學過程：

一、創設情境，估計豆子

1、估一估：師抓一把豆子，讓學生估計一下有多少豆子？

2、說一說：你估計的結果。

3、比一比：誰估計得更準確些？

二、自主學習，掌握新知

1、智慧老人給我們帶來一個問題：“28該怎么撥，怎么寫？”

2、同桌之間討論討論。

3、交流28的撥法與寫法。

4、說一說28的2和8各表示什么意思？

5、討論：“22”的這兩個“2”的意義一樣嗎？為什么？

6、嘗試練習：寫出計數器上表示的數。

7、學習“百位”：從一個數的右邊起第三位就是百位，百位上是幾就表示幾百。

8、小結寫數的方法。（哪一位上沒有就用0占位，要防止漏寫0）

三、實踐操作，鞏固知識

1、第1題：學生擺小棒，再請學生說說你是怎么擺的？進一步認識100以內的數。

2、第2題：先引導學生理解題意，說說這個事物有多少？再讓學生說一說這個數的各部分

表示什么意思？最后請學生填寫。

3、第3題：學生獨立寫數，再集中交流，說說各數的含義。

4、第4題：看懂題意，發現規律，按數的順序幫小熊寫門牌號。進一步體會序數的意義。

5、猜數游戲。

（1）、（）個十和（）個一是（）。

（2）、十位上的數比個位上的數多2，這個數是（）。

四、課堂總結，課外延伸

與家人做一個游戲：抓一把小棒，先估計有多少根，再數一數?？凑l估計得更準確些？在具體活動中發展學生的數感。

教學內容：動物餐廳（P、6）

教學目標：

1、會比較100以內數的大小。

2、初步感受一列數蘊含的規律。

教學重點：抽象地比較100以內數的大小。

教學難點：感受一列數蘊含的規律。

課前準備：主題圖、計數器等

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示主題圖，說說圖上畫有什么？它們在干什么？它們手中各有多少盤子？

2、提出問題：小狗和小猴，誰拿得多？

二、自主學習，解決問題

1、小狗和小猴，誰拿得多？

2、想一想：你是怎么比的？

3、四人小組討論交流你是怎么比的？

4、小組代表發言。

5、小結比的方法，選擇好的方法運用在以后的學習中。

6、用符號表示數之間的大小。

7、嘗試練習。（填一填）

（1）指導方法：先寫數再比較。

（2）學生獨立完成。

（3）說一說你是怎么比的？

三、鞏固練習，提升知識

1、第1題：學生獨立完成；再交流最后兩小題。

2、第2題：理解題意后學生獨立完成；再說說你是怎樣想的？

3、第3題：在老師適當的指導下完成。

4、第4題：引導學生發現規律后獨立畫下去。培養學生有序的觀察和分析的能力。

四、課堂總結，課外延伸

課后小調查：我校一年級有幾個班？每班各有幾個人？哪個班的學生人數最多？哪班人數最少？感受調查的樂趣，學習數學的樂趣！

教學內容：小小養殖場（P、8）

教學目標：

1、結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。

教學重點：能在情境中把握數的相對大小關系。

教學難點：理解五個詞語的含義，正確把握數的相對大小關系。

課前準備：主題圖等

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示主題圖，說說圖上有什么？它們各有多少？

2、看著這幅美麗的圖畫，你最想知道什么？

二、自主學習，解決問題

1、說一說你最想知道什么？

2、說一說誰多誰少？

3、我們可以說：“雞比鵝多得多。鴨比鵝多一些?！崩斫狻岸嗟枚唷焙汀岸嘁恍钡暮x。

4、想一想：我們還可以怎么說？四人小組討論交流。

5小組代表發言。理解“少得多”和“少一些”的含義，弄清兩者的異同之處。

6、嘗試練習（想一想），進一步體會“多一些，少一些”的含義。

（1）、讀題后自個兒估計一下跳遠的和跳繩的可能有多少人？

（2）、說一說，選一選。

7、小結。

三、鞏固練習，掌握知識

1、第1題：先獨立選擇，再請學生說說你是選幾的？為什么？還要讓學生說一說85比38（），42比38（）。

2、第2題：先引導學生理解“差不多”的含義是“多一點或少一點，但不能相差太多”；再讓他們自由選

擇；最后說一說50與37差不多嗎？為什么？

3、第3題：先理解“大約”；再看圖估計；最后選擇打勾。

4、數學游戲：猜數。

（1）、師生之間進行：在小組活動的基礎上再集中交流。

（2）、生生之間進行（同桌之間或隨意找小伙伴進行），相互評價。

四、課堂總結，課外延伸

課余時間和同學或家人進行猜數游戲。

教學內容：練習一（P、10）

教學目標：

1、在具體情境中進一步掌握數的組成和寫法。

2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數位的概念。

4、能正確比較幾個數的大小。

教學重點：理解五個詞語的含義。

教學難點：寫數、讀數、比較

課前準備：計數器等

教學過程：

一、指導第1題

先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？

二、指導第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。

三、指導第３題

１、學生自由選擇。

２、說說為什么選這個數？另幾個數為什么不可以？

四、指導第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個數說一說你為什么這么寫？

３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。

五、指導第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進行再學生間進行。

六、指導第６題

１、拿出卡片，讓學生自由組數，并把數寫下來。

２、同桌交流你組合成了哪些數？

３、說一說在這些數中，最大的數是多少？最少的數是多少？并為這些數排排隊。

七、課堂總結。

第二篇：北師大版一年級數學下冊全冊教案

第一單元 加與減

（一）買鉛筆

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊2-3頁。學習目標：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。學習過程：

一、復習引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習（看誰算得又對又快）。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、創設情境，學習新知

1、談話導入。

師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據學生回答，師板書：15—9= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。

師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。

（1）數數法 從15里面1根1根地減。師板書：數

（2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9=1 1+5=6（4），想加法算減法 因為9+6=15，所以15-9=6

師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師：現在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

3、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。17―9＝ 12－9＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成算一算。生獨立做，師巡回指導。

請4位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。

2、完成練一練第1、2、3題

10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨立完成，師訂正結果。

3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）

師：蘋果樹上結了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學摘蘋果時其他同學當裁判。（提供的題目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、發展練習（3頁第5題）

投影主題圖，讓學生自由描述故事情節，提出數學問題。

師小結：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？列出算式，算出得數。（展示學生結果）

五、總結評價

師：這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？（學生小結）

捉迷藏

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊4-5頁。學習目標：

1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。

2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。

3、培養善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。學習過程：

一、情境創設，導入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！

二、引導發現問題、提出問題和解決問題。

1、課件出示主題圖。

2、引導學生觀察主題圖。

師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3、引導學生提出問題、解決問題。

生：我發現了一個數學問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

師：剛才這位小朋友發現的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。

（學生列算式，教師巡視）

師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。13-8=5（人）

師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數學來解決問題！

（讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。

師：現在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。

（1）數數法 從13里面1根1根地減。師板書：數

（2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5（4），想加法算減法 因為8+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師：現在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8）10-8=2 2+6=8

3、嘗試練習課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。12―8＝ 17－8＝

請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。

請2位小朋友說得數，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數。

2、完成課本第5頁練一練第2題 生獨立完成，說一說是怎么畫的。

3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）

師：蘋果樹上結了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學摘蘋果時其他同學當裁判。

四、發展練習（3頁第3題）

出示主題圖，讓學生說一說圖中的數學信息，提出數學問題。列出算式，算出得數。（展示學生結果）

五、總結評價

師：這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？（學生小結）師：今天我們學習了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）

快樂的小鴨

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊6-7頁 學習目標：

1、在具體的活動中，能正確計算十幾減

7、減6等數的減法，并能簡單應用。

2、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。

3、學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減

7、減6的減法。

學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。教具學具準備：課件、圓片。學習過程： 教學過程：

一、創新情境，激發學習熱情 1．談話導入。

在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數學知識？

出示兩幅圖，在圖中你都發現了哪些數學信息？（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）誰能提出一個數學問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學生說算式教師板書12-7=5 【設計意圖】激發學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實生活的密切聯系。

二、探究解題策略

1． 12－7＝5的5要怎么算出來的。（1）教師示范

先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個（2）學生說說教師剛才做的過程。（3）學生說說為什么要拿走7。

（4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。

（小組交流，探討多種算法）【設計意圖】給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

（5）學生匯報，教師板書。①因為7+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯想到加法。）②因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因為7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 ……

（6）請幾名學生上臺講述以上方法。

【設計意圖】綜合學生的發現，將凌亂的知識系統化。2．小練習

11-6= 14-6=（1）學生獨立完成。（2）學生說明計算方法。

三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：14-7=，12-6=（1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。（2）學生做完后反饋，并說說方法。

四、鞏固練習1．畫一畫。

課本P7,第2題。

生獨立完成后，全班反饋。2．比比誰算得快。

課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。（1）學生獨立完成。

（2）集體訂正，請個別學生說一說。

五、總結

今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

開會啦

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊8-9頁。學習目標：

1、結合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。

2、理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。

2、會用所學知識解決簡單的實際問題。學習重點：理解減法的實際意義。

學習難點：理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。學習過程：

一、情景導入

老師發現大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結合圖片，大家能發現什么信息？（有11人開會，才7把椅子）根據你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課----開會啦

二、新課講授

1、你能根據信息提出什么數學問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。

2、動手操作。

請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數，用△表示椅子的把數。一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答

3、誰能列出算式？說明理由。11-7=4 指名說一說11、7、4各表示什么

三、鞏固練習

1、課本第9頁第1、2題。

（考查孩子發現信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。）

2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20以內的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。）

3、小活動

同伴互相說一說，有關20以內的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結

今天你們學習了什么？和大家分享一下吧。

跳傘表演

（一）學習內容：北師版小學數學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。學習目標：

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養提出數學問題的意識和能力。

學習重點：初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學習難點：

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。教具學具準備：課件、小棒和圓片。學習過程：

一、創設情境，導入新課。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。

2．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）

3．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。4．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? ……

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

5、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。

教師巡視、指導。點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）

根據所擺教具學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。

2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。

4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

四、鞏固練習。（課件出示）

完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。

五、全課小結。

這節課你學得怎么樣，有什么收獲？

跳傘表演

（二）學習內容：北師大版小學數學一年級下冊11-12頁。學習目標：

1、結合農場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數的大小。

2、培養提出數學問題的意識和能力。學習重點：運用所學知識解決實際問題。學習難點：解決問題的能力。教具學具準備：課件 學習過程：

一、活動一：農場雞生蛋情境

1．觀察情境圖，你發現了哪些數學信息？ 生：昨天生了11個蛋，今天生了5個蛋。

2．根據信息提出數學問題。今天比昨天少生了幾個蛋？ 3．指名列出算式，集體反饋． 4．學生匯報，教師板書。

5、教師小結

通過觀察，動腦思考發揮集體的智慧，解決了這數學問題，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神。

二、活動二：結合實際鞏固練習

1、完成課本12頁第3、4題。

（1）請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？（2）根據情境圖列出減法算式．

2、出示圖片“送信”

學生用開火車的形式完成，對完成較好的小組獎勵。

3、完成課本第7題。

三、教師小結

這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊．

美麗的田園

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊13-14頁。學習目標：

1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，達到計算正確與熟練，并能解決與相關的應用題。

2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。學習重點：運用所學知識解決實際問題。學習難點：能根據情境提出簡單的數學問題。教具學具準備：教材情境圖（課件）學習過程：

一．創設情境，提出問題，解決問題。

師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？（觀察事物要按一定的順序。）

師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

（湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。岸邊有7只白羊，5只黑羊。）

師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？ 師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？（一共有幾只鵝？）

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

（求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14。）

師：誰還能提出不同的數學問題？

（水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？）師:誰會解答這個問題？

（一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。）

師：誰還能提出不同的數學問題？

（一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？）師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

（這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。）

（一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？）

引導學生用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？

請同學們在小組內交流一下。

生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。

二．鞏固練習

1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。三．總結。

師：同學們，通過本節課的學習，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題?！?/p>

練習一

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊15-16頁。學習目標：

1．能正確計算20以內數的加減法。

2．在運算過程中提高口算速度，培養良好的學習習慣。3．在各種活動中培養學生的數學情感和數學綜合素養。學習重點：鞏固20以內加減法的計算，提高計算能力。學習難點：培養學生的觀察能力和口語表達能力。教具學具準備：教材情境圖（課件）學習過程：

一、情境導入：

師：同學們，現在我們已經把20以內的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 學生可能回答：我知道了在計算20以內的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。?對于看圖列式有什么竅門嗎? ?怎樣才能算得又對又快呢? 師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題)（1）學生觀察圖找出數學信息及問題；（2）學生獨立完成，集體講評。2．口算練習。

師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。

三、課堂總結

做個減法表

學習目標：

1、經歷整理20以內數的退位減法表的過程，進一步了解算式之間的聯系，初步嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

2、進一步鞏固20以內數的退位減法的計算。

3、在整理的過程中體驗有順序地思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數學的興趣。

學習重難點：

理解不同的算式結果可能一樣。

教具學具準備：多媒體教學課件、減法算式卡片。學習過程：

一、創設情境

師：請你們從口算卡片袋中拿出算式結果為“7”的卡片，看誰動作快？ 師：請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。(多數學生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時間也找不到需要的卡片。有的學生報怨卡片太多了，找不著。)師：咱們能不能利用我們上學期制作20以內加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢?

二、探討研究

1．小組內商量方法。

2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。

3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。

要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；(2)組內要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；

4.組長拿出教具學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果? 展示各組作品，各組成員介紹擺法。5.將第17頁的減法表補充完整。

師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發現了什么。師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發現了什么規律。

三、聯系實際，解決生活中的問題 出示物品單價：

1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元 猜價格：

1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢? 2．20元買一斤葡萄，夠嗎？ 3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？

5、根據這些東西的價格，你能提出哪些數學問題? 6．給你20元錢，你會買些什么？

四、課堂小結：

師：通過整理20以內加減法的算式，你有什么收獲？

第二單元 觀察物體

看一看

（一）學習內容：北師大版小學數學一年級下冊17頁。學習目標：

1、通過觀察實物的前后左右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀是可能不同的。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

學習重點：能從不同角度，觀察物體的形狀，并會說一說。

學習難點：會正確判斷物體各角度的形狀，發展空間想象能力。學習過程：

一、復習引入：

1、口算練習（課堂作業）

2、說口算過程。

3、給出簡單物體，說出你看到了什么。

二、情景導入，引入新知。

師：同學們，你們看老師帶什么過來了，拿出筆筒和小熊。讓孩子們觀察，看到了什么？從前后、左右、上下等角度讓孩子說出看到了什么？

生1：我看到了筆筒的正面。

生2：我看到了筆筒的側面。（具體一點是左邊還是右邊？）生3：我看到了筆筒的下面。生5：我看到了筆筒的后面。生6：我看到了筆筒的上面。

師：孩子們，你們現在都能從六個不同的角度觀察物體，而且你們說得都很對，既然大家對筆筒觀察的很細致，那么我們一起看看小霞他們在觀察什么？請你打開第18頁。

三、探索新知

讓孩子們仔細認真觀察圖中信息，選出他們看到的形狀。

四、鞏固練習

1、完成練一練

2、觀察玩具，說出你看到的玩具的形狀。

五、小結

這節數學課你學地開心嗎？你有什么收獲？（學生小結）

看一看

（二）教學目標：

1、實物的上面和前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。

教學重點：

體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。教學難點：

根據站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。教學過程:

（一）創設情境導入：

1、在自己座位上，說一說你前后左右的同學。

2、師：上一節課我們已經通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節課我們繼續學習觀察物體。板書課題《看一看

（二）》

（二）探究新知：

1、實物觀察，直接感知，初步體會。出示汽車模型，引導學生學習。

（1）師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？（指名4名學生上臺觀察。）

（2）師：現在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？

（3）師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側面（左面、右面）（4）師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什么顏色？

（5）師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。

2、圖形觀察，直接感知，形成視覺表象。出示主題圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？（2）學生獨立連一連后反饋。

3、觀察書包，再體會。

出示書包圖：引導說一說，連一連。

（1）引導學生小組思考：下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的？（2）學生交流：引導說一說你是怎么知道的呢？

（三）、鞏固練習：（完成“練一練”第1-3題。）

1、第1題。讓學生仔細觀察圖，認真思考。

說一說：他們分別在什么位置看到房子？有什么主要特征？

2、第2題。讓學生仔細觀察圖，說一說：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？有什么主要特征？

3、第3題。笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺。

說一說：他們分別站在智慧爺爺的什么方向？思考：有什么主要特征？

（五）課堂小結

第三單元 生活中的數

數花生

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊22頁。學習目標：

1、結合多種數數的活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2、在多樣化的數數活動中，培養學生發散思維能力，感受數數的樂趣。學習重點：能正確數出100以內的數。

學習難點：在數數活動中，培養學生發散思維的能力。學習過程：

一、情境導入

1、孩子們，你們喜歡吃花生嗎？（喜歡）

2、關于花生還有一些數學知識呢，下面讓我們走進花生，走進生活吧。引入課題：數花生

二、探索新知

活動一：抓一把花生，和同桌比一比，看誰的多？并說出數花生的方法。（一個一個數的，兩個兩個數。）師板書：數花生的方法

活動二：和同桌比一比，看誰數得又對又快。

1、一個一個地數，數出34個花生。

2、兩個兩個地數，數出20個花生。

3、五個五個地數，數出30個花生。

4、十個十個地數，數出100個花生。

孩子們都能正確地數出，而且孩子們都能積極參與。

四、鞏固練習

課本練習第23頁“練一練”。

五、課堂小結

六、孩子們，這節課你學到了什么知識？誰和大家分享一下？

數一數

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊24頁。學習目標：

1、借助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。

2、通過數小棒和小方塊的操作活動，認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和它們之間的關系，發展數感。

學習重點：通過操作，認識100以內的數。學習難點：認識計數單位“百”，體會“一”、“十”、“百”。學習過程：

一、復習鞏固 同學們，昨天我們學習了《數花生》，并且根據情境會數數了，你還會數嗎？（會數）

那么現在老師考考你們：

1、你想知道我們班有多少人嗎？下面我們做一個報數游戲。（一個一個地數）

2、找出兩個表現好的大組，進行數數接龍。(兩個兩個地數)

3、斜著進行數數接龍。（五個五個地數）

4、我們大家一起數。（十個十個地數）

二、探索新知

我們在上學期學過數小棒，我們知道一捆是10根小棒，那么兩捆是多少根小棒呢？如果有多余的小棒，我們該如何表示呢？如果數數，怎么數才最簡單呢？這就是我們這一節課所要研究的內容。

板書：數一數

打開看課本第24頁，讓孩子們數一數有多少個小方塊，建議孩子們十個十個地數，即是每十個圈到一個圈里，這樣便于孩子數數。

根據數小方塊，讓孩子體會一百的意義。圈的時候告訴孩子一下注意事項：

1、數十個；

2、圈一圈；

3、再數一數。

老師巡視，小組交流。

三、知識鞏固

課本第25頁“練一練”

四、課堂小結

今天我們有進一步了解了數數，并且我們還知道了，一捆小棒是10根，一條小方塊是10塊，這樣我們只要見到這些，就知道是十了。你學會了嗎？

數豆子

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊26頁。學習目標：

1、經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。

2、進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。

3、進一步積累數數和估數的經驗，初步發展數感。學習重點：會用不同的方式表示數。

學習難點：體會各個數位上數字的意義，感受數的組成。教具學具準備：課件 豆子若干 學習過程：

一、新課探究

同學們，上節課我們學習了數花生，數小棒，今天我們一起來學習一下數豆子。下面大家把準備好的豆子拿出來。

板書： 數豆子

1、抓一把，估一估，數一數，比一比。

讓孩子們自己抓一把，然后估計一下有多少。和同桌比一比，看誰抓得多，再數一數。

2、拿出計數器，讓孩子記下自己的數量，然后試著用計數器撥一撥，感受數位的意義。

3、看大屏幕，觀察笑笑和淘氣的做法?；仡檾滴坏挠嘘P知識。

4、撥一撥，認一認。會讀寫100以內的數。

通過撥珠子，感受100，引入百位，知道從右邊起第三位是百位。

5、描述各數位上數字的意義。

（1）從右邊起，第一位是個位，表示幾個一；第二位是十位，表示幾個十；第三位是百位，表示幾個百。

（2）不同數位上的數字所表示的意義是不同的。（3）會讀寫100以內的數，并正確認識讀作、寫作。

強調：最高位不能是0，末尾的0不讀，個位上沒有用0占位。

6、數的組成。

34是由（）個十和（）個一組成的。由7個十和8個一組成的數是（）。

7、會用圖形表示數的組成。

這就考察了孩子對生活的觀察，同時也考察了孩子對所學知識。大圖形表示十，小圖形表示一。

二、鞏固練習

課本第27頁“練一練”。

三、課堂小結

孩子們，今天你們學得開心嗎？有什么需要和我們大家分享的嗎？

誰的紅果多（比較數的大?。?/p>

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊28頁。學習目標：

1、結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、進一步積累比較數的大小經驗，發展數感。學習重點：知道100以內數的順序。學習難點：會比較100以內數的大小。教具學具準備：課件 學習過程：

一、探索新知

孩子們，今天天氣真好，今天老師要帶你們去郊外看看，想去嗎？那就抱臂坐直。咦，前面是誰?。浚ㄊ切⌒芎托『镒樱┧鼈兪窃诟墒裁茨兀空l來說一說。（把孩子們的思維引到幻燈片上，讓孩子們觀察，說信息）

生：我看到小熊和小猴在比紅果。（觀察得真仔細，你真棒）生：我知道小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。生：我知道小熊的紅果比小猴的多 生：我知道小猴的紅果比小熊少 生：我知道小熊比小猴多3個。

孩子們，你們說得真好，就這一幅圖，你們都能說出這么多信息，想必你們已經知道了：小熊的紅果多，小猴的紅果少，但是你們是怎么比較的呢？誰能說說你的想法？

生：18再數3個就是21了，所以18小于21 生：我是用數的組成來比較的，21里有2個十和1個一組成的；18里有1個十和8個一組成的，所以21大于18.生：我是用小棒比較的。

孩子們，你們的比較方法真多，可見你們在課下預習得真好，老師還有一種方法要告訴你們：那就是用計數器，剛才有個孩子已經說到了數位，那么今天我們就用數位來比較數的大小。

21和18都是兩位數，我們要從最高位比起，最高位上得數大，這個數就大；最高位上得數字小，這個數就小。（讓孩子們齊讀）

老師再寫出兩個數，你們比一比。（32 33）誰會比較？ 生：33大于32 師：說說你的想法。

生：因為32在33的前面，所以32小于33.生：因為十位上都是3，個位上一個是3，一個是2，所以32小于33.你們說的真棒，我們知道32、33都是兩位數，而且十位數字相同，這時我們就比較個位上的數（也可以說是下一位上的數）。

100和99，說一說誰大？并說出你的想法。（用計數器撥出）小組交流，互相說一說。

小結：

1、位數相同，從最高位比起，最高位上的數字大，這個數就大，最高位上的數小，這個數就?。?/p>

2、位數不同時，位數多的那個數就大，位數少的那個數就小。

二、鞏固練習

1、課本第28頁“看一看，填一填”

2、課本第29頁“練一練”

三、課堂小結

今天我們學習了數的比較大小，并且把它們進行分類，誰來給大家說一說？

小小養殖場

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊30頁。學習目標：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”的意義，體會數的相對大小關系。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關系，通過猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

學習重點：會用語言比較相對大小關系 學習難點：感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、“差不多”的意義，并會用語言描述。

教具學具準備：課件 學習過程：

一、復習舊知

孩子們，昨天我們學習了數的比較大小，大家還記得我們比較大小的方法嗎？

（讓學生說一說，并出幾道比較大小題練一練）今天老師要帶你們去養殖場參觀一下，愿意去嗎？ 引入課題：小小養殖場

二、探索新知

養殖場真熱鬧啊，小動物真多，誰能說說圖中的信息。

1、生：我在圖中看到鵝有22只，雞有100只，鴨有92只。生：我知道雞最多，鵝最少。生：我知道雞比鵝多，也比鴨多。你們說得都對，通過觀察，我們知道，雞比鵝多，是多一些呢，還是多很多？（多很多）

今天我們學到了一個詞“多很多“，誰能再說一說。

那反過來我們該如何說呢？（餓比鴨少很多）板書：少很多 這是雞和鵝比較的，那么如果雞和鴨比較，該怎么說呢？ 生：雞比鴨多一些。（為什么這么說呢？你怎么想的？）

因為它們相差很少，所以說雞比鴨多一些，反過來鴨比雞少一些。師：說得真好，掌聲送給他。（板書：多一些，少一些）大家喜歡玩猜數游戲嗎？誰愿意和老師玩一玩，猜一猜？

2、出示大屏幕。（猜小兔的數量）孩子們都積極參與其中。

3、猜羊的數量（出示大屏幕）出現了“差不多”，板書并且讓孩子以自己的想法說一說。

4、誰能從這幾個關鍵詞中選擇一個詞，用自己的話舉出一個例子說一說。這就考察到孩子的生活知識經驗，從而理解這幾個關鍵詞的意義。

三、鞏固練習

1、幻燈片的練習題

2、數學課本第31頁“練一練”

四、課堂小結

1、認識了關鍵詞“最多”、“最少”、“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“差不多”，并體會其中的意義。

2、會正確用這幾個詞，并會用自己的話舉例說一說。

做個百數表

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊32--33頁。學習目標：

1、通過填寫百數表，進一步體會100以內數的排列順序，以及100以內數的大小。

2、探究百數表中隱含的規律，提高探究的樂趣，發展推理能力。學習重、難點：會補全百數表，并能發現規律，自己總結規律。學習過程：

一、復習鞏固 孩子們，我們學習過100以內的數，有關100以內數的知識你還記得嗎？那么老師現在考考你們。

1、我們這學習過數數，你還記得我們數數的方法嗎？ 生1：一個一個地數 生2：兩個兩個地數 生3：五個五個地數 生4：十個十個地數

（非常好，看來大家掌握得不錯，各組加1分）

2、有關數位的問題。我們學過幾個數位？分別是哪幾個？各表示什么意義？

師總結：大家掌握得都特別好，老師再寫幾個數，你們還認識嗎？（寫數23、34、50、92、100.。。。）

由于大家今天表現特別好，老師決定帶你們一起去參加0寶寶的生日，來參加生日會的是它的好朋友們，我們都認識：100以內的數。下面讓我們一起進去吧！

二、新授課

怎么回事？看來是我們早到了，還有一些數寶寶沒來。讓我們先看看是哪些數寶寶沒來?，F在大家仔細觀察一下，你知道誰沒來嗎？

1、讓孩子們觀察表格，思考誰沒來。然后舉手回答，并說出自己的想法。（提示：按順序說一說，回答正確地給予鼓勵）這個表格就是我們今天要學習的知識-----《百數表》。板書：做個百數表

2、觀察補全的百數表，你們補全了，數寶寶們也到齊了，觀察它們的位置，你有什么發現？

引導學生總結：橫著看：每次多（少）1 豎著看：每次多（少）10 斜著看：（1）個位每次多（少）1，十位每次多（少）1（2）除了10，個位每次少（多）1，十位每次多（少）1.3、現在數寶寶們都到齊了，它們把準備好的禮物送給了小壽星，大家也一起來看看吧！

4、這些禮物需要進行裝飾的，需要你進行涂色，你能正確涂出來嗎？試試看。

（1）把個位上的數是“0”的涂上綠色。

（2）把個位上的數是“7”的涂上藍色。（3）把個位和十位上的數相同的涂上黃色。

（4）把個位上的數比十位上的數少1的涂上紅色。老師巡視，表揚涂對的孩子，鼓勵并糾正涂錯的孩子。

6、有幾個數寶寶要給小壽星表演節目，你知道是哪幾個寶寶嗎？說對了笑臉就送給你。

試試看吧。（真聰明，笑臉送給你了，繼續加油哦！）

7、讓我們一起為0寶寶唱生日歌吧?。ǚ乓魳罚?/p>

8、要吃蛋糕了，好高興??！有幾組數寶寶又在玩捉迷藏，看你們大家誰能抓到？抓到是有獎勵的哦！出示“捉迷藏”，鼓勵孩子們大膽發言。

9、時間過得好快??！大家開心嗎？這個時候小熊求助了，大家看，小熊在寫門號，估計是難住了吧？我們去幫幫他吧。

（你們真是個好孩子）

三、課堂小結

孩子們，參加過0寶寶的生日，和數寶寶們在一起玩耍，大家感覺怎么樣？我們發現在數寶寶之間，它們也有自己的位置，這節課你學到了什么呢？能我們大家分享一下嗎？

練習二

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊34--35頁。學習目標：

1、讓學生根據實物或模型圖的特點，體會數位和計數單位的意義。

2、通過觀察，找關鍵詞，能夠很好地理解題意，并解決問題。學習重、難點：結合實物及模型圖，理解數位的意義。教具學具準備：課件 學習過程：

一、復習舊知

1、數數：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數

2、會圈：每十個圈到同一個圈里。

3、會估：給出一些實物，你能很好估出來有多少。

4、數的組成：（）個十和（）個一是（），會根據圖示說出數的組成。

5、會比較大?。海?）數位相同；（2）數位不同。

6、會用關鍵詞說一說：最多、最少、多得多、少得多、多一些、少一些、差不多。

7、百數表：尋找百數表的規律。并會應用。

二、鞏固練習（練習二）

1、填一填

讓孩子通過實物和模型圖體會數位的意義，在具體情境中練習數的組成和寫法。

2、我撥你寫。

同桌合作，一個撥，一個寫。

3、誰吃的蟲子最多？誰吃的蟲子最少？ 目的是讓學生體會最多、最少的概念。

4、按規律填一填。

讓孩子觀察每組已有數的排列規律，然后按照規律把其他的數填寫完整。

5、小鳥回家（連線）鞏固數的大小比較。

6、在你認為合適的答案下面畫圓。

引導學生根據已有的信息進行選擇，讓學生在小組內說一說自己是怎么想的。

7、在計數器上撥四個珠子，可以表示什么數？畫一畫，寫一寫。

本題難度較大，讓孩子先獨立思考，再進行小組交流，可以讓孩子先完成一部分。

8、用2、5、8三張卡片中的兩張組成兩位數，最大的數是多少？最小的數是多少？

讓孩子先自己寫一寫，然后小組交流，最后得出最大的數和最小的數。

第四單元 有趣的圖形

認識圖形

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊36--37頁。學習目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3、培養初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。學習重、難點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。教具學具準備：課件、正方體、長方體、圓柱、球、剪刀、卡片 學習過程：

一、新課探究

同學們，你們還記得這些好朋友嗎？（拿出長方體、正方體、圓柱、球）你們還記得他們的特征嗎？（記得，找孩子說一說）但是在他們身上，你還能發現什么呢？今天就讓我們一起來找一找。想和老師一起探究的孩子請抱臂坐直。

1、先拿出一個正方體，讓學生觀察，能發現什么？（老師引導）生：我知道，可以找出正方形。（怎么畫呢？和大家說一說）孩子們都能正確地說出來。

小組間進行交流。

2.、拿出一個長方體，讓學生觀察，你能發現什么？ 生1：能得到一個長方形。（誰還想說？）由于孩子們拿的物體不一樣，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是長方形。

生2：我能得到一個正方形。一起探討，為什么答案會不一樣呢？誰說得對呢？孩子們能根據物體的特點說出出現這種情況的原因，這一點說明了孩子對物體的理解。

根據長方體的特點，讓孩子們自己找到答案。3.、拿出一個圓柱（或者是有一個面有圓的實物），你能得到什么呢？ 預設：

生1：圓，我是畫出來的 生2：我是印出來的。

大家說得都很對，都能用自己的方法從立體圖形中得到另外一種圖形。老師還帶來了一個朋友給大家認識（拿出棱柱），大家觀察，從這個朋友身上，你能發現什么呢？

生：三角形，我可以從那個面上找到，也能畫出來。（對這個孩子的回答給予鼓勵）

二、了解圖形

觀察這些圖形，它們都有什么樣的特點呢？小組之間相互討論一下。預設：

生1：長方形有四條邊，對邊相等。

生2：正方形有四條邊，四條邊都相等。生3：三角形有三條邊 生4：圓有一條曲邊。

強調這些圖形的特點，從而讓孩子們能夠更深刻地記住并辨別這些圖形?？磥泶蠹腋鶕麄兊耐獗矶寄苷f出他們的特點，在我們的生活中，你見過他們嗎？思考一下，小組交流，看誰說得多。

三、鞏固練習

1、幻燈片上的練習。

2、課本第37頁“練一練”。

四、課堂小結

通過今天這節課你有哪些收獲？

動手做

（一）學習內容：北師大版小學數學一年級下冊38---39頁。學習目標：

1、通過折紙、剪拼等活動，進一步認識平面圖形，初步感知平面圖形的特征。

2、通過操作活動，積累數學活動經驗。

3、培養初步的空間觀念和動手操作能力。

學習重、難點：通過活動，感知平面圖形的特征。

教具學具準備：課件，正方形、長方形、圓形、三角形卡片各兩張。學習過程：

一、復習舊知

同學們，我們上節課認識了幾個好朋友，你們還記得是誰嗎？ 生1：我知道，是正方形，長方形，圓。生2：正方體，長方體，三角形。

生3：正方形、長方形、三角形、圓。

師：說得非常全面，那么他們的特點是什么呢？（讓孩子們說一說）

二、新課探究

孩子們，假期已經過完了，老師讓大家把這些好朋友帶到教室，你們帶來了嗎？那么就把他們拿出來吧。

1、先拿出一個正方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應該怎么折呢？想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子折的是長方形，有的折的是三角形）

此時孩子們都在認真地折紙，有的孩子想法不一樣，挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。

2、拿出一個長方形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應該怎么折呢？想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子是橫著折的，有的折的是豎著折，只有一個孩子是斜著折的）

挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。

3、拿出一個三角形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應該怎么折呢？想一想，試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子被難住了，不知道怎么折了，但有的孩子能把他折成兩個一樣的兩部分）

挑出不一樣的折法展示給大家，并說出自己折出來的理由。但是只有一樣是對的。

4、拿出圓形，想一想，把正方形折成一樣的兩部分，應該怎么折呢？想一想，試試，并剪一剪，然后舉起你的圖形。（孩子們折的都是同一個圖形：半圓）

讓孩子觀察，圓不管怎么折，都是能折出相同的兩部分。

三、實際運用

現在你們都能很快并正確地把這些好朋友對折，并剪出來了。這些朋友還有什么用處呢？下面讓我們一起探究這些朋友在我們生活中的應用，請你打開課本第38頁?？雌磮D。小組準備，我們來做個比賽。

小組比拼圖，看誰先拼完，然后收背后，老師巡視，并及時加分。這樣可以

增強孩子們之間的競爭力。

（在此環節，孩子們誰也不想落后，各個都是看著圖形，專心致志地拼。）

四、鞏固應用

用自己手中的圖形拼成一些圖案，與同桌交流。

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？這節課大家表現都特別好，每組都加上一分。誰還能拼出更多美麗圖案，課下可以和同桌交流一下。

動手做

（二）學習內容：北師大版小學數學一年級下冊40---41頁。學習目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形。

2、培養初步的空間觀念、動手操作能力。

學習重、難點： 熟練拼圖，認識平行四邊形。教具學具準備：課件、七巧板圖塊。學習過程：

一、創設情境，激趣導入

今天老師請來了一位熟悉的朋友和我們一起學習，看看它是誰呢？把七巧板貼到黑板上。

生：（齊）七巧板。

七巧板是我國古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。你對七巧板了解多少，能給大家講一下七巧板的由來嗎？

預設：

生1：我愿意!七巧板有七塊組成，所以叫七巧板。生2：大概因為它有7種顏色吧。

生3：因為只有心靈手巧的人才會拼、擺七巧板。

生4：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的7塊。生5：宋朝有個人叫黃伯思。。。（結合課本故事，給大家講解）大家說得真好！那么這個大正方形所分成的7塊各是什么圖形呢？從中你還能發現什么呢？在小組內想一想，說一說。

（學生在小組內互相交流圖形名稱及各自的發現。）

這里面有三種圖形，有沒有不認識的圖形？ 預設：

生1：我們小組全都認識。

生2：我們小組只有一個人不認識3號圖形，我們已經教會他了，是平行四邊形。

生3：我們都認識這個平行四邊形。

師：對，這個3號圖形是平行四邊形，請再仔細看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學生按要求去做。）

師：記住了嗎？

生：（齊）記住了。

師：在觀察這些圖形時你們有什么發現呀？

生1：我發現這里面有5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形。

生2：我發現1號和2號三角形一樣大，也是最大的；4號和6號一樣大，是最小的。

生3：我發現4號和6號拼起來和7號三角形一樣大。

生4：我還發現1號和2號三角形合起來占這個大正方形的一半。

師：大家真是愛動腦筋、愛觀察的好孩子！

二、拼擺活動

師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。想試一試嗎？那么我們先進行一個小小的比賽。請你拼出1個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。

生1：我用2個三角形拼出了1個正方形。

生2：我用3個三角形拼出了1個正方形。

生3：我是用上全部的圖形拼出了1個大正方形。師：請你再拼1個三角形，并說說是怎樣拼成的。生1：我是用1個正方形和2個三角形拼出來的。

生2：我是用2個三角形拼出來的。

生3：我是用1個平行四邊形和2個三角形拼出來的。

生4：我用了1個正方形、1個平行四邊形和3個三角形。

師：同學們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺燈和鴨子），請大家看一看像什么？(學生很快說出是貓、臺燈和鴨子。)師：仔細看清它們是由哪幾個圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個快速地拼出來。

（學生興致極高地拼、擺；教師注意及時發現和鼓勵拼完的學生。）

師：大家拼得真好！這幾個圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，現在請同學們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個角色。

（師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組。）

生1：我自己試了試，只能擺出一個，我們小組一起就全部擺出來了。生2：我們是由小組長講著故事，我們3人一起擺圖形你們拼得真好！

三、鞏固應用

數學課本第41頁“練一練”。

四、課堂小結

這節課你會用七巧板拼出更多得圖形嗎？

動手做

（三）學習內容：北師大版小學數學一年級下冊42----43頁。學習目標：

1、通過欣賞和設計圖案活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。

2、初步培養空間觀念、動手操作能力和創造力，不斷積累活動經驗。學習重、難點：通過欣賞和設計圖案，進一步認識長方形、正方形、三角形和圓。

教具學具準備：課件、正方形、長方形、三角形和圓。學習過程：

一、新課探究

同學們，前幾節課我們認識了平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓形和三角形。并且會剪拼這些圖形，今天我們一起來欣賞這些圖形在生活中的應用。下面請欣賞：

活動一：欣賞美麗的圖案

一、利用三角形、長方形、正方形和圓等圖形組合可以設計出美麗的圖案，1、教師出示圖：

2、看看每一幅圖像什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一幅圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補充一些圖片讓學生欣賞。

孩子們都能說出這些圖案是有最基本的圖形組成的，有的孩子還能根據圖案特點擺出自己的設計作品。

活動二：動手設計美麗的圖案

1、想一想、涂一涂

（教師先讓學生仔細的觀察，然后自己獨立的完成。全班交流、展示。）這一環節，有的孩子找不到，特別是最后兩個圖形，經過提示，孩子們都能正確涂色。

2、小小設計師

（1）把一張正方形的紙橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點，連成一個小的正方形，再把小正方形的四個頂點和原正方形的四個頂點連接。多做幾個，拼一拼，并在相應的位置是涂上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照上面的方法做一做。（3）設計一個圖案。

二、鞏固練習

1、課本第43頁第2題

2、幻燈片上練習。

三、課堂小結

學了這節課，你們能用正方形、長方形、三角形和圓設計圖案嗎？能從圖案中辨認圖形嗎？

整理與復習我學到了什么

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊44頁。學習目標：

1、經歷整理前面所學知識和方法的過程，進一步理解所學內容。

2、初步養成整理所學知識和自我反省的意識。學習重、難點： 梳理本單元的知識。教具準備：課件 學習過程：

一、復習20以內數的退位減法及應用 比一比：這個情景主要引導學生復習20以內退位減法，包括20以內數的退位減法和一個數比另一個數多（少）幾的意義。在這個情景下，提出了一個針對本單元的問題，鞏固解決問題的方法。

出示計算題及解決問題，讓孩子們做。

二、100以內數的認識 說一說：這個情景注意是引導學生復習和鞏固100以內數的認識。教科書主要呈現的是100的意義的方法，幫助學生體會100以內數的意義。

舉例說明數的意義及組成，這樣的題設計的填空比較多，以此類推，可以讓學生換數說意義。比如：找一個比20大的數，像這樣說一說。

三、觀察物體 連一連：這個情景主要是幫助學生復習觀察物體的內容。教科書呈現了從三個方向觀察小猴騎單車，目的是讓學生體會從不同方向看同一物體，看到的形狀是不同的。

舉例說明，讓孩子們說說從不同的方向看到的物體是不一樣的。

四、有趣的圖形 拼一拼：這個情景主要是幫助學生復習有趣的圖形這一單元的內容。教科書呈現的用七巧板拼成的小房子，引導學生復習對簡單幾何圖形的認識。在這一情景下，針對本單元的內容提出了供學生思考的問題，目的是引導學生動手操作，在操作過程中進一步感知圖形的特征。

讓孩子把在家剪的圖形拿出來，進行拼圖，讓他們知道根據圖形的特點，可以拼出各種各樣的美麗圖案。小組之間進行合作，拼圖。

五、鞏固練習

課本第46頁第1、2、3、4、7、11、13題。

六、課堂小結

今天你學到了什么？小組交流一下。

我的足跡

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊45頁。學習目標：

1、結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現問題和提出問題的能力。

2、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數學學習的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂趣。

學習重、難點： 能夠根據信息，發現問題和提出問題 教具準備：課件 學習過程：

一、我的成長足跡

這一版塊是鼓勵學生回顧自己在學習過程中的收獲與進步，記錄學生的成長過程，是學生自我評價的一種方式。教科書呈現了小組合作的方式，鼓勵學生合作交流。通過小朋友分別從知識的獲得、解決問題的方法、活動經驗的積累和積極的情感體驗的角度回顧自己的成長足跡，給學生以展示。

讓學生通過七巧板進行拼圖，回顧所學的知識。

二、我提出的問題

1、在學生整理完所學知識以后，引導學生思考：在姑息的過程中你都想到了哪些問題？你還想解決什么問題？與同桌交流。

2、關注學生能否提出問題，對學生提出的問題給予肯定。如果學生提不出問題，老師要引導學生發現問題。激發寫數提問的欲望，然后請寫數談談對這些問題的理解。你能否提出新的數學問題？

3、思考：你能用七巧板還能擺出什么圖形？

生活中的數你還了解多少？說一說。

三、小組互動

小組之間相互提出問題，并解決問題。老師巡視。

四、鞏固練習

課本第47頁第8、9題。

五、課堂小結

今天你學到了什么？和大家說一說。

鞏固應用

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊46----47頁。學習目標：

1、鞏固所學內容，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現問題的能力。

2、根據所學知識解決實際問題。

學習重、難點： 根據所學內容解決實際問題。教具準備：課件 學習過程：

1、第5題：先讓孩子觀察圖，說出圖中信息。理解后列算式。

2、比壽命。提出數學問題，并解答。

3、第10題：踢毽子

組織學生先說一說圖中的數學信息，然后再回答問題。

4、第12題：收集瓶子。

先讓學生理解題意，找出題中的數學信息，再讓學生選擇正確答案。

5、第14題：解決問題

（1）情境圖中有多種信息，學生在解答每個問題時都要選擇有關的信息?？梢宰寣W生獨立解答，反饋時要說一說選擇了哪些信息。

（2）有些孩子忘記了淘氣的問題：我們又種了一些槐樹。。（3）有些孩子的答寫得不完整。

6、課堂小結

今天你覺得你做得怎么樣？在小組交流一下。

第五單元 加與減

（二）小兔請客

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊49-50頁。學習目標：

1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確在掌握加減法各部分的名稱。

2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。學習重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。學習難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。教具學具準備：課件 學習過程：

一、復習鋪墊

1個十是（）5個十是（）8個十是（）10個十是（）60里面有（）個十 90里面有（）個十

二、創設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎？（板書課題：小兔請客）

三、探究新知。

1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友？（出示主題圖）小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢？

（1）同桌說一說。（2）指名交流。

2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎？

（1）先想一想，再用你手中的教具學具擺一擺、撥一撥。（2）小組同學交流自己的想法和算法。（3）指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，等號后面的數叫和。邊說邊板書：

┆

┊

┆

加

加

和

數

數

4、師：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，（出示主題圖的右邊圖）

他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題了？（指名提問題）

5、師：你們能用上面的方法自己解決嗎？

（1）小組討論：怎樣列式，怎樣計算？（2）個別同學全班交流。教師板書：50-10=40

6、師：加法算式里各數都有名字，減法算式里各數也有名字，你能給他們也起一個名字嗎？請學生說出減法算式里的各部分名稱，并板書：

┆

┆

┆

被

減

差

減

數

數

7、請學生獨立完成書上練習，學生獨立完成之后，請個別學生說一說這兩道算式各部分的名稱。

四、鞏固提高

1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。（玩開火車游戲）出示課本練一練第3題，快速口答。

2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰？

3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

4、練一練第2題：看一看，填出答案。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲？

采松果

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊51-52頁。學習目標：

1、讓學生體會兩位數加一位數（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。

2、用加法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯系，增強數學意識。

3、進一步培養學生對數學的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態度。

學習重點：

體會兩位數加一位數（不進位）的計算方法。學習難點：

初步理解用加法計算的算理。教具學具準備：課件 學習過程：

一、創設情境，引入新課

1、小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經采了25個松子?！毙∷墒髷盗藬嫡f：“哦！我采了4個松子”你想向小松鼠提什么問題呢？

2、學生提問，學生提的問題已經學過就口答解決。

3、一共采了多少個松子？這個問題怎么解決呢？

二、合作探究，學習新知

1、請小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過程。想一想怎么算？同桌說說。

2、交流匯報：通過剛才的采松子活動，你知道“一共采了多少個松子？”該怎么算了嗎？指名學生說出自己的算法。

3、列出算式：25+4=29 4+25=29

4、該怎么樣計算呢？你是怎樣想的？

方法一：撥計數器。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。

方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。

5、你還能提什么問題？

（1）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？（2）同桌的同學交流演示。（3）指名學生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名學生說一說。

三、從生活中體驗

1、生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。

（1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？

2、練一練：師引導學生逐題解答，說說你是怎么想的，并列出算式。

四、鞏固深化，應用新知。

1、出示課件“練一練1”：學生看課件，說一說圖的意思。

學生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算，為什么。

2、出示課件“練一練3”。問：圖中已告訴了我們什么？①知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？

②求“大恐龍比小恐龍長多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？

③學生做完后和同桌互相說一說。

3、拓展練習：

第5題想一想，填一填：

根據練習你能像上面那樣寫出一組算式嗎？

青蛙吃蟲子

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊53-54頁。學習目標：

1、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

3、學生滲透環保和愛護動物的教育。學習重點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。學習難點：

經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教具學具準備：課件 學習過程：

一、導入新課：

1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）

2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？

3、小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究，學習新知

1、出示主題圖，提出問題

（1）我們現在已經知道青蛙吃害蟲的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數學問題呢？

（2）學生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

（4）探究解決方法：

（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式 板書：56+30=（2）討論算法：計數器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結果是86。

（3）除了在計數器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數嗎？以小組為單位討論。（用數小棒的方法）

（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？ ①板書：56-30=26（只）

②那它在計數器上又該怎么撥珠呢？

③先撥5個十和6 個一，那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26 ④還可以用什么方法算出得數，討論一下。

三、應用新知，解決問題。

1、練一練第1題：

①讀一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。

②小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少蟲子？它們一共吃了多少蟲子？

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？

③怎么樣列式計算？討論一下。

3、學生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些水夠不夠他們喝呢？還缺多少？請同學們討論討論，四、總結：

通過這節課的學習你懂得了什么？

拔蘿卜

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊55-56頁。學習目標：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義。

2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進位、不退位）的計算方法。

3、初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯系。

學習重點：

理解豎式計算的算理。學習難點：

兩位數加兩位數的豎式寫法。教具學具準備：課件 學習過程：

一、動畫激趣

1、又到了收獲的季節，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據動畫情節，請你來提數學問題？

（1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？你會解答嗎？

列式：20＋40＝60（個）

（1）小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？ 列式：30＋6＝36（個）

二、如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數剛好都不是整十數，你還會計算嗎？

三、出示情境圖：請你說一說你能找到什么數學信息？能提出什么樣的數學問題呢

5、教師根據學生的回答板書：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？

二、新知探究：

1、請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內說一說

2、四人小組學習研究。（教師巡視）

3、小組匯報。

（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59 列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊，6＋3＝9，2＋3=5，所以得數是59。

4、小結：剛才這位同學的方法就是列豎式計算。列堅式計算時，誰想提醒大家要注意什么？注意要把數位對整齊。

5、還有不同的方法嗎？討論匯報：先在計數器上撥36，然后在個位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。

6、試一試。

（1）同學們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。

（2）45+32、26+13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，42

并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道研究。

（2）學生獨立完成，同桌互說，再全班交流。

三、鞏固練習

1、請你試著在本子上列豎式：

43+22= 32+54= 62+14=

2、鍵盤上有36個黑鍵，52個白鍵，一共有多少個鍵盤？ 思考：你準備如何列算式，如何解答呢？

（1）有55只天鵝，又飛來14只，你準備提一個什么樣的數學問題呢？你想怎么樣解決它呢？

（2）全課總結：

學完了今天的知識，你有什么樣的收獲？

收玉米

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊57-58頁。學習目標：

1、在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

3、學會用豎式進行減法運算。

4、初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯系。

學習重點：

經歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。

學習難點：

學會用豎式進行減法運算。教具學具準備：課件 學習過程：

一、情景導入，激發興趣

1、出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、你能從這幅圖中找到什么樣的數學信息呢？匯報： 淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。

4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？ 淘氣收了57個玉米，笑笑收了42個玉米。笑笑比淘氣少收了多少個玉米？

二、探索減法的計算方法

1、這個問題用什么方法計算，算式是什么呢？57-42＝？

你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個學生來說，只說答案）

2、這么多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的？與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？

A、撥一撥

師：誰來說說你是怎樣撥的？（請學生到展示臺演示）（先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2.）為什么在十位撥4個位撥2呢？（再請一個孩子邊撥邊說）（全班跟著老師一起撥珠）

B、算一算

1、怎樣算出57+42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教師巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。）

C、豎式計算方法

（2）讓學生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫的？（手勢）（橫著寫的）XX同學是怎樣寫的？（豎著寫的）這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們

就來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

7（2）小結：自己歸納，再得出：相同數位對齊，-4 2 從個位開始減，個位減個位，十位減十位。1 5

三、鞏固練習，實踐應用

1.完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

2.完成第3題學生獨立完成并說說是怎么想的

3.完成第4題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？

回收廢品

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊49-50頁。學習目標：

1、通過解決實際問題，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。

2、在運算過程中，借助教具學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

3、經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

學習重點：借助教具學具的操作，進一步理解加減法的意義。能正確地列式并進行計算。

學習難點：

經歷從實際問題中抽象出數學問題的過程，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教具學具準備：課件 學習過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們看老師的手里拿的是什么？（出示一個空瓶子）這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。

2、針對這種情況，同學們說該采取什么措施呢？（回收）回收是個好辦法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經行動了，我們去看一看吧。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數學問題。

二、小組合作，自主探究。

1、師組織學生觀察：圖上給我們什么信息？ 學生用語言描述所給的信息。

2、思考：能提出什么數學問題？小組合作交流。

3、學生代表匯報：小紅收集了多少個？小青收集了多少個？ 同學們提的問題很好，該好如何解答呢？請小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

4、小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺。教師巡視指導。組織學生匯報。

5、先擺小林的13個，小紅的比小林多3個，就再擺3個，結果小紅就是13加上3個共16個，算式是13+3=16（個）。

6、用小棒擺一擺小青收集數量。說出是怎樣擺的，小青有多少個？

先擺小林的13個，小青的比小林少4個，就再擺4個，結果小青就是13減去4個共9個，算式是13-4=9（個）。

7、小結：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法。

三、鞏固練習：

1、“練一練”的第二題。

用小棒擺一擺，再畫一畫，然后列式計算。做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。

2、出示口算卡“接龍練習”完成第5題。做完后集體訂正。

3、完成第1題：指導學生看圖提出數學問題，組織交流，并寫出算式的得數。做完后集體訂正。

4、完成第3題：指導學生看圖.笑笑比淘氣多折了6顆，應當用加法計算。

四、課堂小結

同學們，今天我們又有什么收獲呢？ 學生說一說自己的收獲和不足。

練習三（1）

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊61-62頁。學習目標：

1、在具體的情境和習題中，針對兩位數加減一位數；整十數加減整十數；兩位數加減整十數和兩位數加減兩位數（不進位）等知識點進行鞏固。

2、百以內加減法的豎式計算鞏固。

3、結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和解決問題的能力。學習重點：

鞏固基礎知識，通過習題的練習能靈活運用知識點 學習難點：

提高解題的準確率，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和解決問題的能力。

學習過程：

一、復習。

經過這個單元的學習，我們掌握了許多數學知識，我們先來對本單元所學習的內容作一個簡單的回顧：

1、在小兔請客一節里學習了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。

2、在采松果一節里，我們能看圖提出問題，解決問題時，我們用到了算式25+4=29。

3、在青蛙吃害蟲一節里，我們會用計算器演示計算過程，在計算56+30=？時，我們知道十位和十位相加，個位和個位相加。

4、在拔蘿卜一節里，學了用豎式計算百以內加減法，豎式計算時數位要對齊。

5、這一單元我們學得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。

二、習題鞏固： 第1題，用計數器撥一撥動手操作后再進行計算，對于口算有困難的同學可以用豎式算。

第3題，直接寫出得數，對于口算有困難的同學可以用豎式算。第4題，提醒學生注意數位對齊，教師可以再多出一些類似的練習。

第5題，讓學生說一說題目的意思，哪個籃筐得數是68，就和小熊的球連起來。學生獨立完成。

第6題，計算每組得數然后進行比較，也可鼓勵學生直接觀察左右兩式關系進行比較。

第7題，讓學生說一說錯在哪里，在獨立訂正。

第8題，先讓學生獨立解答，然后說一說自己是怎么想的。第9題，讀懂題意后獨立完成。

第10題，給出了結果，請學生寫出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教學時可以多出幾個得數請學生做。

練習三（2）

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊63頁。學習目標：

1、在具體的情境和習題中，針對兩位數加減一位數；整十數加減整十數；兩位數加減整十數和兩位數加減兩位數（不進位）等知識點進行鞏固。

2、百以內加減法的豎式計算鞏固。

3、結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和解決問題的能力。學習重點：

鞏固基礎知識，通過習題的練習能靈活運用知識點 學習難點：

提高解題的準確率，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發現和解決問題的能力。

學習過程：

一、復習。

1、豎式計算要注意什么？ 相同數位對齊，從個位算起。

2、集體進行豎式練習。

二、習題鞏固：

第11題，引導學生有條理思考。如：先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。

第12題，先讓學生理解題意，頑皮小狗把墨水灑了，弄臟了作業本，算式中的數字有些看不見了，被遮住的可能是些什么數呢？再引導學生去推理、思考。本體開放，答案合理即可。

第13題，數學游戲，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓勵學生發現算式更多的特點。引導學生發現神奇的算式所蘊含的規律：

1、加法算式中，兩個加數十位和個位上的7位置顛倒，各是由兩個重疊7組成；在減法算式中，減數個位都是1，差的十位都是1。

2、第一組第一個加數，后一個算式比前一個算式多1；第二個加數，后一個算式比前一個算式多10，因此，后一個算式比前一個算式的得數多11。

3、第二組算式與第一組算式有密切的聯系，是逆運算。

數學好玩（分扣子）

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊64-65頁。學習目標：

1.結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2.經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

3.獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。4.在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

教具學具準備

課件、磁力扣子、根據教材內容準備紙質扣子，每組一份。學習過程：

一、提問題

1.小熊一家必須通過5個問題猜出20個怪物中誰是城堡的主人才能離開城堡，怎樣提這5個問題呢？請你來猜一猜。

2.引出課題：今天這節課我們就來一起分扣子，通過今天的學習，大家會通過分類解決一些簡單的問題。

二、分扣子 【活動一】

拿出1號口袋。兩人一組，先討論一下可以怎樣分類，再動手試一試。1.課件。小提示：

（1）有幾種不同的分法？

（2）每種分法還能繼續往下分嗎？（一種分法指的是什么？是分的過程中的某一步嗎？）

（3）音量最小、最先舉手的小組優先匯報。2.學生匯報。

（1）請小組兩個同學在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。

（2）教師記錄分扣子的過程。

（3）再請一組同學用不同的分類方法在黑板上演示，課件出示記錄過程。（4）比較兩次分類，你有什么發現？ 【活動二】

拿出2號口袋，兩人一組，先討論一下可以怎樣分，再動手試一試。1.課件。

（1）想一想分類的順序，小組內兩人說一說。

（2）用課件出示6種分類順序，安排學生分別進行動手操作。

（3）通過課件展示學生在6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。

2.自我評價。

（1）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（2）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

第三篇：新課標人教版一年級下冊數學全冊教案

第一單元 位 置

教學內容：教科書第1—9頁。教學目的：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。教學關鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。教學方法：講授法、演示法、實踐活動 教學課時：4課時

第 一 課 時

教學內容：上、下（新授課）教科書第1頁。教學目的：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念

1、創設情境，初步體會上下位置關系

出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁 忙極了。

2、看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。）

問：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面”對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？

指名說一說后，再讓在小組內說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。小結：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。

3、指導學生填書第1頁的空。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺，建立初步的空間觀念。（1）聽口令擺一擺。

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找，在生活中體會上下的位置關系。

（1）全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。

出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 讓學生自由的說，培養簡單的推理能力。

五、總結

第 二 課 時

教學內容：前、后（新授課）教科書第2頁。教學目的：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列。

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生用：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面?！?“（）同學在最前面”，“（）同學在最后面”等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、出示書第2頁上面的圖，讓學生看圖說一說：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰，張寧前面是誰?！钡鹊?，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空，然后全班集體訂正。

3、游戲：

請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪恰?生：前

師：背對的方向則是—— 生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、總結

五、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前后順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在你前面和后面的分別是誰。

第 三 課 時

教學內容：左、右（新授課）教科書第3—4頁。教學目的：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的——右手？ 再看看你的另一只手，是你的——左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲

聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

二、揭示課題，學習新課

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

1、玩學具，理解左邊和右邊 擺一擺

同桌合作，按順序擺好：鉛筆

橡皮

尺子

文具盒

小刀五樣學具。師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數 師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答。）從右數橡皮是第 個 從左數橡皮是第 個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

三、體驗“相對”，加強理解 想一想：

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？ 師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺 老師說，學生擺：

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面

五、總結

第 四 課 時

教學內容：位置（新授課）教科書第5—6頁。

教學目的：

1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。

2、培養觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養團結、合作、互助的精神。教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

讓學生互相說說自己坐在第幾組的第幾個位子上。引入新課，板書課題：位置

指名學生在全班說說自己的位置。（多說一些）

二、創設游戲活動，進一步感知位置

1、點名游戲：

師：現在我們做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發令做裁判？（讓學生分組游戲）

2、進一步探究位置相互間的關系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋

教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？ 生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題?。?）、掛圖出示第8頁的第5題圖 A、情景導入。

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

B、全班交流。

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

（5）、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：A、同座位的，一個說一個做。B、一個同學說，全班做 C、一個同學做，全班同學說。

四、總結

第二單元 20以內的退位減法

教學內容：教科書第10—26頁 教學目的：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學重難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能正確熟練地進行計算。教學關鍵：在理解算理的基礎上，通過多練習讓學生正確熟練地進行計算。教學方法：講授法、討論法、練習法、演示法 教

具：口算卡片、小黑板、各種實物圖片 教學課時：10課時

第 一 課 時

教學內容：十幾減九（授新課）教科書第10—12頁的內容。教學目的：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。教學過程：

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）（出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學生介紹。

小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？

師：小精靈提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法。指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。３、選擇算法，進行計算。

（1）（出示汽球圖）師：同學們，數一數，老師手中一共有多少個氣球？然后仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？

（演示分氣球的過程）

你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝？ 15減9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）（出示謎語圖）師：請同學們仔細觀察這幅圖，并試著提出一個數學問題來，同桌互相說一說，并列式。

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應用 １、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１2頁做一做第2題）要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發現規律

１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發現什么？

師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？ ４、搶答練習

利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生Ａ：１３－９

學生Ｂ：４

五、游戲：小鳥找房子（第１３頁練習二第3題）

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對。游戲形式：小組合作，全班訂正。

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、總結

第 二 課 時

教學內容：十幾減9的練習課（練習課）完成第13頁的第4題—第8題 教學目的：

1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學過程：

一、基本練習

聽算（視算）

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9（全班齊聽）1）集體訂正。

2）評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（小黑板出示）◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演，全班齊練）板書：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題。

要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式。最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

4、比一比，看誰算得又對又快，口答。

教師拿出準備的數字轉盤，教師隨意轉動，讓學生口答出得數。

二、出示（第14頁的第6題和第8題）要求：

1）先讓學生看圖說圖意。2）再指名說圖意。

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習

學生完成書中第7題

四、課外作業

寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

第 三 課 時

教學內容：十幾減幾（新授課）教科書第15頁例2。教學目的：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系 小黑板出示口算：

8＋

57+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、教師導向性的小結，以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、小結

第 四 課 時

教學內容：十幾減幾的練習課（練習課）教科書第16頁的第3題―第17頁的第7題。

教學目的：

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養學生良好的學習方法及數感。

3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學過程：

一、基礎練習

1、聽算

12－7

12－

412－

314－8

16－9

8+9

13－6

14－11－

215－7

17－8

15－9

（集體訂正）

評講：說一說：11－2

15－7等于幾你是怎樣想的？ 還有不同的想法嗎？

2、說得數，再寫算式 書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習

1、找座位

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結

四、完成作業：第17頁第7題。

第 五 課 時

教學內容：練習課 完成練習三的第8題――第13題。教學目的：

1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。

3、學會用所學的知識解決實際問題。

教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學準備：口算卡片一套 教學過程：

一、基本練習

1、聽算

14－8 12－5

13－6

13－8 14－9 12－4 16－9

14－8

11－8 15－8（全班齊練，集體訂正）評講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？ 2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18：12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正。

二、變式練習

1、計算（P18：9）。1）指導學生看題。2）全班學生獨立完成。3）集體訂正。

（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵。）

2、比較大?。≒18：10）1）學生獨立完成。

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題

1、出示老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數學問題？（教師根據學生回答進行板書）

板書：12只小雞，已經捉住了5只，還有幾只？ 問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、出示小猴圖，讓學生認真觀察（P18：13）

你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？

（教師根據學生回答進行板書）5＋8＝13

7＋6＝13 13－5＝8

13－7＝6 13－8＝5

13－6＝7

第 六 課 時

教學內容：用數學（新授課）教科書第19—20頁。教學目的：

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。教學過程：

引入：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）1）有8個女同學，有6個男同學

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學 3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+6

8－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

4、出示“做一做”的主題圖。學生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數一數，你發現了什么？還有不同的發現嗎？

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（3――5人）

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成第21頁第1題。出示圖，讓學生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據這些信息編出一個數學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說。（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、第21頁第2題。學生獨立完成，集體訂正。

三、小結

第 七 課 時

教學內容：練習課

完成第21頁的第3題—第22頁的第7題

教學目的：通過練習，對于前面學過的知識進行鞏固，培養學生能用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、聽算

14－

516－9

13－

412－8

11－6

15－7

12－5

16－8（集體訂正）

評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？（對于全對的同學給予鼓勵）

二、基本練習

1、看誰算得又對又快（第21頁第3題）

對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵。（集體訂正）

2、找朋友（第22頁第5題）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們找朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）

3、比較大?。ǖ?2頁第6題）

學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數學

1、出示第22頁第4題的圖，讓學生認真觀察。問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數學問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、出示第22頁第7題的圖。問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數學問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）板書：9＋4=14＋9=13

13-9=13-4=9

四、總結

第 八 —— 十 課 時

教學內容：整理和復習（復習課）教科書第23頁和練習五的練習題。

教學目的：通過復習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本訓練

聽算： 12-9

14-6

15-7

16-9

13-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內退位法表，引導學生發現表中的規律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）

C、問：從減法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。

2、練習

（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一畫四式

師：你能根據一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2 題。學生獨立完成，最后集體訂正

4、比一比，看誰做得又對又快。（第24頁第2題）

三、用數學

1、出示第24頁第4題。

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后的全班說（3—5人）

（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2、出示第25頁第6題。（1）學生獨立完成

（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

四、觀察與思考

獨立完成第25頁第5題。1）學生先獨立完成，然后集體訂正

2）認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？

（四人小組討論，然后指名說）3）還有其它的發現嗎？

（三者間的聯系）

五、獨立練習：完成第25—26頁第7—11題。

六、小結

第三單元 圖形的拼組

教學內容：教科書第27—30頁 教學目的：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

教學重難點：通過拼、擺、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關系。

教學關鍵：通過實際的拼、擺、剪等操作活動讓學生去體會、感知。教學方法：講授法、演示法、實驗法、討論法、觀察法

教

具：長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。

教學課時：3課時

第 一、二 課 時

教學內容：平面圖形的轉換（新授課）

教科書第27頁。教學目的：

1．創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2．讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3．在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：今天，我們要到圖形王國去游玩，但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？

（學生回答，計算機演示，引出四種平面圖形）

師：這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。

板書課題：圖形的轉換。

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

1、計算機上出示長方形和正方形。師：這是什么圖形？（長方形、正方形。）認識長方形、正方形的邊。

A、師：你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）計算機演示：四條邊分別閃爍，變色。

師：好！請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作）

B、接著引導學生認識長方形的兩組對邊。

師：我們已經認識了長方形和正方形的邊，那么長方形，正方形的四條邊的長度有什么特點呢？

師：你們誰知道？（指幾名學生口答）

師：他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。

（學生操作、探究、交流，教師指導）（反饋結果）

師：誰愿意把你找的結果告訴大家？你發現了什么就說什么。充分讓學生發表意見。

師：剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。

板書： 對邊相等

師：還知道了正方形的四條邊都一樣長。板書： 四條邊相等

三、探究平面圖形之間的關系

1、長方形轉換成正方形。

（出示一張長方形的紙。）師：你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。

誰愿意說給大家聽？

多讓幾名學生說。（學生邊做邊講。）

2、正方形轉換成三角形。

（出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？誰來試試看？（指名邊做邊講。）

3、圓轉換成正方形。

（出示圓和正方形）師：圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪。（學生操作）

4、不規則圖形轉換成規則圖形。

師：藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

（學生操作，反饋）

四、做風車活動

師：今天，你們的表現太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風車）師：風車可真美呀！你們想不想自己做風車呀？

教師（或請會做的同學）邊講邊演示風車制作過程，其他同學跟著做。

學生做風車，教師指導。展示學生作品，吹一吹，引導觀察：風車轉起來像什么？

五、小結

第 三 課 時

教學內容：立體圖形的拼組（新授課）

教科書第28頁。教學目的：

1．通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀念。2．通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養學生動手實踐的能力。

3．通過小組合作交流，培養學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態。

教學過程：

一、復習引入

師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？（長方體、正方體、圓柱和球。）

師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）

師：大家說的不錯，這節課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組）

二、感知特征

師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

現在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？

三、圖形拼組

師：認識了長方體和正方體，現在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？

師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。

1、正方體的拼組

師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。

師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。

現在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個??正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體； 3個正方體可以拼成一個拐角；

4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花； 8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。??

2、長方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用2個、3個、4個??長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體； 2個長方體可以拼成1個細長的長方體； 3個長方體可以拼成1個臺階。4個長方體可以拼成1個大的正方體。??

3、長方體、正方體的拼組。

師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結果。3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體； 2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體； 1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體； 1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。??

師小結：這節課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？

四、做一做

師：大家己經認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面?，F在請同學們任意拿出一張長方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）

五、數一數

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？（學生回答后訂正。）

六、指導看書

做練習六第2題和第4題。

七、總結

第四單元 100以內數的認識

教學內容：教科書第31—45頁。教學目的：

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀、寫100以內的數。

3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

教學重難點：100以內數的讀法和寫法；數數過程中，當數到整十數時，下一個整十數是多少；數位的意義。

教學關鍵：采用合作學習的形式，利用撥、擺等操作活動使學生直觀地學習知識。教學方法：講授法、討論法、演示法、練習法、觀察法

教

具：計數器、數字卡片、小棒、數位順序表、投影儀、投影片、多媒體 教學課時：6課時

第 一 課 時

教學內容：100以內數的認識（新授課）教科書第31—33頁。教學目的：

1．學生在已有知識基礎上，能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流;知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。教學過程：

一、情境引入

1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？（提示有100顆星星。）

師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？ [注意創設讓學生估數、數數，建立數感的問題情景，調動學生學習的積極性。] 2．課件顯示百羊圖。

師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？ 3．揭示課題。

二、新課

1．教學數數方法。

a．師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？ c．學生匯報。

師：怎樣數的？（一個一個地數。）2．數出數量是100的實物。

a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

b．學生操作數出數量是100的實物。c．學生匯報。

師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆。）你數出的100里有幾個十？

d．師：請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100。）e．小結：10個十是100。f．練習。

做教材第36頁的第2題。學生獨立數數。

師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）3．數一數，從三十五數到四十二。

a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）

師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。

要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？ 師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。b．練習。

一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。練習3次，其中一次接著數到100。

三、鞏固與發展 1．數數接龍比賽。

教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

2．猜數游戲。

兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同學所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了??

先師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

四、兩位數的組成

1．出示35根小棒圖（10根一捆的3捆和1根1根的5根），然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）

2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。

3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個

十、幾個一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。

五、小結

六、說說生活中100以內的數 師：生活中哪些地方有100以內的數？

學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵??

七、布置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

第 二 課 時

教學內容：讀數、寫數（新授課）教科書第34—35頁。

教學目的：使學生掌握兩位數的寫法和讀法，加深對數位的理解，能說出個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。

教學過程：

一、復習引入

1、老師買來24枝鉛筆獎給學習愛動腦的同學，誰能幫老師拿出24枝筆出來？（指名到講臺上拿，其余的在桌上用小棒擺。）

2、誰能說一說24是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答。）

3、這節課我們要學習100以內數的讀法和寫法，誰學得好，就把鉛筆獎給誰。

二、新課

1、教學例4。

1）想一想：24根小棒中的2捆應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？ 2）學生在計數器上撥珠表示24。

2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

對著計數器在數位順序表的相應位置上寫出24，然后齊讀：二十四。問：2在哪個數位上？4在哪個數位上？

3）教師擺出42根小棒，讓學生在計數器上撥珠表示42，然后寫出并讀出42。引導學生比較24與42中“4”、“2”的意義。（24中的“2”表示2個十，“4”表示4個一，42中的“2”表示2個一，“4”表示4個十。）

2、教學例5。

1）學生獨立完成書第34頁例5中上面一組數，再讀一讀。

展示學生做的，集體訂正，然后問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？ 2）完成例5下面一組數。

指著第一個計數器，問：個位上一個也沒有，怎么寫？ 強調：個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學例6。

1）學生在計數器上撥珠。

A、在個位上一個一個的撥，撥了9顆珠子后，問：再撥一顆是幾顆？10個一是多少？怎樣用計數器上的珠子表示？

B、在十位上一個一個的撥，撥了9顆珠子后，問：這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？

2）在書上寫出100，輕聲讀一讀。3）師板書100的寫法。4）學生對照數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一位、第二位、第三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？

5）練習：在計數器上撥一些數讓學生自己讀寫。6）問：讀數和寫數是從哪邊開始的？

通過剛才的讀寫練習讓學生認識：讀數和寫數都從高位起。

三、鞏固練習：第35頁做一做。

1、第一題。同桌兩人互相練習讀數。

用準備好的數字卡片0——9共10張，在數位順序表上自由擺數、讀數，并說說每個數位上的數各表示幾個幾。

2、第二題。學生獨立在橫線空白處寫數，集體訂正。

四、小結

第 三 課 時

教學內容：數的順序和比較大?。ㄐ率谡n）教科書第38—39頁。教學目的：

1、通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的順序，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

2、能根據100以內數的順序比較數的大小。教學過程：

一、復習引入

1、師報數，學生寫數。

十六

七十三

五十

一百

二十五

九十九

四十八

2、談話引入：剛才我們寫了幾個數，你們知道100以內還有哪些數？它們之間的順序是怎樣的呢？今天我們就來學習100以內數的順序及相關知識。

二、問題探究

1、出示第38頁例7的百數表。

引導學生觀察這張未填滿的百數表，想一想：這些數的排列有哪些特點？ 引導學生回答：

1）第一橫行的5個數是雙數，而第二橫行的5個數是單數。2）從左上到右下這個斜行中的數，個位，十位上的數字都相同。

3）從右上到左下這一行數中（10除外），十位上的數從開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。

2、學生獨立填表中空格。兩人一組，進行找數活動。

3、按第1題的要求給指定的數涂色。

4、進一步探索百數表的排列規律。

4人一組，討論并找出規律，然后全班交流：1）、每一橫行都是十個數，除第一橫排外，每橫排中每個數的十位相同。2）、每一豎行也都是十個數，這些數的個位相同，且下面一個數比上面一個數大10。3）、整十數排在最后一行。

三、練習：完成練習八第一題。學生先獨立填數，然后集體訂正。

四、學習比較數的大小

1、提出問題。

出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋？右邊這只呢？誰一個月下的蛋多？

2、解決問題。

1）分小組討論比較，再全班交流。

A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

B、根據數的組成來比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

C、根據數的順序來比，28在26的后面，所以28大于26。2）比較學生的各種比法。

3）思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？ 引導學生得出用數的順序和數的組成來進行比較。4）、同桌同學一起自學例8。

5）、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，這個數就大；如果十位上的數一樣，再看個位上的數，個位上的數大，這個數就大。

3、練習：完成例8下面的做一做。

4、在計數器上分別撥出100和99，問：100和99誰大？為什么？ 學生回答后教師指出：100大于所以的兩位數。

五、鞏固應用

1、練習八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習八第3題。

3、完成第39頁的思考題。

六、小結

第 四 課 時

教學內容：數的估計（新授課）

教科書第40頁。教學目的：

1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2．指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。3．使學生感受到數學與生活的聯系。教學過程：

一、復習引入新課 1．數的組成（指名回答）。a．3個十和6個一是（）。b.7個十是（）。

c.8個一和7個十組成（）。2．比較數的大小。39○36 69○96 50○50+7 完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續來學習“比多少”（板書課題）。

二、游戲引出新知

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

多讓幾名學生猜一猜。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數出一部分（先數出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。生：有50根；有40根；有45根；有30根??

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數一數。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發表意見。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數時，我們以10根的多少作參考，結果猜得數與準確答案比較接近。

小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例??）

三、多樣練習，深化新知

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發現了什么？

師：10根與48根比較，怎樣呢？ 生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那10根與15根呢？ 生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：同桌兩位同學互相說一說。

師：上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。

2．教學書第40頁例9。

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些??

四、聯系實際，學以致用

1．接下來我們去花店走一走（出示第40頁“做一做”），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：我們班的男生人數比女生多一些。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。??

五、小結

六、課外發展：課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

第 五 課 時

教學內容：整十數加一位數及相應的減法（新授課）教科書第41頁。教學目的：

1．結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。教學過程：

一、復習引入新課

師生進行“數的組成”的練習。3個十和2個一組成多少？ 5個十和8個一組成多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？

二、創設情境學習新知識

1．教師創設情境：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數學問題？

2．解決30+2。

教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

（讓學生理解：將30和2合起來要進行加法計算；計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。）

3．解決32-2。

教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

（讓學生知道：從32里去掉2要用減法計算；計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。）

4．解決2+30。教師板書：2+30＝

讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后由學生發表意見，進行全班交流。

三、實踐操作，鞏固練習

1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。（書第41頁做一做第1題。）

◆先擺5捆，再擺6根。

◆先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。◆先擺8根，再擺2捆。

◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。

2．數學游戲：誰先吃到玉米？（書第41頁做一做第2題。）

教師創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優勝者。

b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。

四、反饋練習

1．口算：看誰算得又對又快。

學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。

2．做第43頁的第6題。

在這里將首先運用多媒體教學課件表現出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。

3．按順序填數：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什么關系，找到規律后再填數，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規律。

五、總結

第 六 課 時

教學內容：擺一擺

想一想（新授課）教科書第45頁。教學目的：

1．通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2．通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。3．通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

教學過程：

一、復習引入 1．數位順序。

師：首先，老師提一個問題，前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

師：個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？ 2．用計數器撥數。

師：現在老師在計數器上撥一個數，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子，這個數是多少？誰能說一說這兩個數位上的2分別代表什么？（學生回答。）

師：現在請小朋友們拿出你的計數器，我說數你撥珠，注意要邊撥邊說出是怎樣撥的。（撥4、13、22）

生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。師：剛才小朋友們在撥這幾個數時，你有什么發現？

（這幾個數，每個數十位和個位上的數加起來都是4；每個數與前面相鄰的數相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。）

師：你們說的真好！聽了你們的發言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

二、激發興趣，合作求知

師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了：“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

1．用2個圓片擺數。

師：大家能不能呀？提醒一點，到目前為止，我們學過的數只限于100以內。所以，在數位表上只能擺一位數和兩位數，不擺三位數，大家開始，用2個圓片看能擺哪幾個數？

師：擺好的同學，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數位上，這個數是多少？

生1：我把2個圓片都放在個位上，就是2。

生2：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。板書：2個圓片。2，11，20。

師：大家想一想，為什么2個圓片擺在個位上得到的數是2？而擺在十位上得到的數是20呢？

生4：因為擺在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？

板書：3個圓片，3，12，21，30。

師：從剛才擺的這兩組數中，你發現些什么？怎樣才能知道擺出的數不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。

2．用4個圓片，5個圓片擺數。

師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片??分別表示哪些不同的數”。

好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。3．小組合作，共同探索。

師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數。每一小組老師發一個匯總表，分工合作，3個同學在數位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數，右邊是擺出來的數。

師：注意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數。不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視，對活動能力差的小組進行指導。）

師：大家在擺的時候呀，要善于動腦筋，善于發現規律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。

4．學生匯報。

師：4個圓片能擺出哪幾個數，哪一組給大家匯報？

生：我們用4個圓片擺出了5個數（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。師：介紹介紹經驗，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組。）

師：5個圓片能擺出哪幾個數？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補充？

5．勇于想象，探索規律。

師：從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學生匯報，教師板書（略）。

總之，要鼓勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。

師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？

三、尋找規律，歸納整理

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

四、小結

第五單元 認識人民幣

教學內容：教科書第46—55頁。教學目的：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學重難點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；人民幣單位之間的換算；簡單的加減法計算。

教學關鍵：在為學生創設情景的基礎上，采用合作學習的方式，讓學生去實踐、操作。教學方法：講授法、討論法、實驗法、練習法、操作法 教

具：投影儀、投影片、模擬錢幣、多媒體 教學課時：3課時

第 一 課 時

教學內容：認識人民幣（新授課）教科書第46～49頁。教學目的：

1．將對人民幣的識別作系統的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

2．歸納出1元＝10角的十進關系，培養學生歸納、推理的思維能力。3．在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。4．滲透愛國主義思想教育以及節約用錢的良好習慣。教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子 師：同學們，你們買過東西嗎？ 師：買東西要用什么付款呀？ 師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫“人民幣”。這節課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）

二、識別人民幣

1．整體感知。課件出示全套人民幣。

師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2．特征辨認。

師：這些人民幣你們都認識嗎？

師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

師：你是怎么看出來的呢？

生：上面寫著數字“1”（回答不確切。結合其他特征說明。）師：可能是1角、1分啊。（啟發補充，還要看單位。）

師：對，有“壹圓”的字樣。（每說出一個就把方法歸結出來。）??

師：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？ 生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著“壹佰”??

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數、大小等方面進行觀察。那么，關鍵是看什么呢？（用手指著，結合例幣小結每一種方法。）

3．認識其他的人民幣。a．小組認識活動。

師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？”答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。

各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調控活動方法，贊揚鼓勵。b．搶答方式小組匯報。搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學生搶答。

三、人民幣的兌換

1、元、角進率。

師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。

師：（舉起1元紙幣）看，這是── 師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？ 生1：一個1元的硬幣。師：對，1元有紙幣，還有硬幣。生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？ 生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。師：可見，1元就等于10角。（板書“1元＝10角”）

2、角、分進率。

師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是讓小明拿一些一分一分硬幣去買一塊橡皮。小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮?！?師：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角?！?師：板書

1角＝10分 練習：

3角等于幾分

5元等于幾角 10角等于幾元

80分等于幾角 3．大額人民幣的換算。

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：“可以換成1元1元的。”

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。電腦出示：一張5元可以換______張1元。一張10元可以換______張1元。學生口答。

師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？” 電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

四、應用實踐 1．小組購物活動。

師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

師：開商店都需要什么呢？

課件演示所有物品及標價（教師簡介）。

師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。

售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。

師：請小組長打開信封，發給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。2．匯報。

師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？

五、小結

第 二 課 時

教學內容：人民幣的換算（新授課）教科書第50頁。教學目的：

1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。2．知道物品價格的表示形式。3．培養社會交往和社會實踐能力。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學過程：

一、復習

1．人民幣的單位有哪些？ 2．按質地分為哪兩類？ 3、1元＝（）角

1角＝（）分 一張2角可以換（）個1角??

二、創設情景，過渡進入新課

40（出示課件）聰聰：“明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？” 明明：“我去買把尺子，我拿了12個一角?！?聰聰：“拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？” 明明：“那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？” 1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？ 生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？

生A：可以換兩張5角，一張兩角。

生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角?? 師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

4．師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。（課件出示）尺子：1.20元 明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？ 學生討論。

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。（課件出示）本子 0.50元

8角 墨水 3.00元

1元2角 書包 35.90元

9角 尺子 1.20元

5角 橡皮 0.90元

3元 鉛筆 0.80元

35元9角

三、實踐活動

每組選四名售貨員來賣課前準備的物品，學生自由下位買，要求互相謙讓，不爭搶，做文明的售貨員和顧客。師到各組巡視、指導。

四、小結

第 三 課 時

教學內容：買東西（新授課）教科書第51—52頁。

教學目的：使學生在購買不同物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加減法計算的問題。提高學生社會實踐的能力和解決問題的能力。培養學生愛護人民幣的意識。

教學過程：

一、引入

同學們，前幾節課我們認識了人民幣及商店里物品的價格，并進行了換人民的游戲，這節課我們要學習有關人民幣的一些簡單計算。

二、模擬購物情景，學習新課

1、學習人民幣的加法計算。

（1）出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），介紹形狀及價格。師提出要求，學生解決：我想買2個，你們說老師可以買哪2個？（2）學生小組討論：老師可能買哪2個氣球，有幾種買法？

反饋討論結果：A、圓形、心形

B、2個圓形

C、圓形、葫蘆形

D、2個葫蘆形

E、葫蘆形、心形

F、2個心形

（3）、進行人民幣的簡單加法計算。

讓學生選其中一種買法計算總價，四人一小組比一比，誰算得快。集體訂正。（4）、比較哪種買法用錢多，哪種買法用錢少。

2、完成第51頁“做一做”。

3、學習人民幣的減法計算。

（1）展示商品：乒乓球拍

足球

皮球

小飛機

機器人

小熊

8元

15元

6元

40元

45元

20元（2）學生用手中的模擬紙幣購物。師：10元錢去買一個氣球，應找回多少錢？

如果手中有20元錢，要買一架在飛機還差多少錢？買一個機器人比飛機要貴多少元？

學生獨立解答，集體訂正。

4、完成第52頁：“做一做”。

三、購物游戲

1、以小組為單位將自帶的玩具，生活用品，學習用品標上不同的價格進行購物活動。

2、反饋活動情況。

四、總結

第六單元 100以內的加減法(一)

教學內容：教科書第56—80頁。教學目標：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，能正確進行口算。

3、培養學習數學的興趣和計算意識，使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

教學重點：100以內的加減法計算教學。

教學難點：兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算教學。教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。教

具：小黑板、掛圖、有關的課件制作。教學課時：10課時（其中4課時是活動課）

第 一 課 時

課

題：整十數加、減整十數

教學內容：整十數加、減整十數（P56—57例1及“做一做”，練習十1—3題）。教學目標：

1、理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，能正確進行口算。

2、培養學生的心算能力，仔細審題的良好學習習慣，通過小組的學習，培養學生自主探索，合作交流能力。

教學重點：理解以十為計數單位進行整十數加減計算的思維過程。教學難點：引導學生用較完善的語言表述整十數加減的思維過程。教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。教

具：小黑板、小棒、錄音機等。教學過程：

一、復習鋪墊

20里面有（）個十；50里面有（）個十。4個一和3個一合起來是（）個一。3個十和5個一合起來是（）個十。

二、情境創設

1、引導學生看圖，要求學生觀察圖，把自己看到的想到的參與與全班交流。

2、要求學生仔細觀察，合情推理，用自己的語言進行表述。

三、探求新知

1、師：看，這是伯伯剛剛運來的鮮花，閉上眼睛想一想，擺在我們的校園里有多漂亮??！好，睜開明亮的眼睛仔細觀察這些鮮花，看看能發現什么？它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎么知道的？

2、我們用這幅圖可以提出哪些數學問題呢？

3、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說得可認真了，哪個小組的同學先起來說說你們想到的問題？

紅花和黃花一共有多少盆，這個問題用什么方法列式？板書：10+20=30（朵）

4、小結：師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

四、教學效果測評

1、練習十的1題。（出示1題圖）你能看著圖說出圖意嗎？

2、練習十的2題。上下兩行題目有什么不同的地方？在口算時，為什么整十數加減整十數大家照樣算得很快？

3、練習十的3題。（多鼓勵學生）

五、小結

第 二 課 時

課

題：兩位數加一位數和整十數（不進位加法）

教學內容：兩位數加一位數和整十數（不進位加法）（P61例1和練習十一1—4題）教學目標：聯系已有的知識，讓學生經歷兩位數加一位數、整十數（不進位加法）計算方法的探究過程，能正確的進行口算。培養學生學習數學的興趣，以及與他人的合作意識。

教學重點：幫助學生初步建立數位的概念，正確掌握計算方法。教學難點：幫助學生初步建立數位的概念，認識到相同數位相加。教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。教

具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。教學過程：

一、復習

1、聽算。

5+20=

30+6=

60+3=

5+40=

50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50=

40+10=

二、創設情境，自主探索

小朋友們，前幾天我們學習了整十數加減整十數，今天我們要來一起學習兩位數加一位數和整十數，比一比誰是最會動腦筋的孩子，好嗎？

1、觀察主題圖

要求：從圖中你看到了什么？把你發現的和同桌說一說，一包數學書有多少本？一包語文書有多少本？

2、根據圖上信息提問題 合作探究：

要解決這些問題，你會列式嗎？（1）35+3 如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？怎樣列式？35+3你會計算嗎？請說出一種你喜歡的方法。

（2）35+30 如果要你算出一包數學書和一包語文書一共有多少本，你能怎樣算？怎樣列式？35+30應該怎樣計算呢？如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰的方法好。

教師說明：你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同的地方？

總結算法：計算時要注意，個位上的數要加在個位上，整十要加在十位上。

三、教學效果測評

1、P61頁的做一做。

2、P63頁練習十一的第1題和第2題。

3、出示P63頁的第3題（情境題）

4、出示P63的第4題，學生獨立完成。

四、小結

第 三 課 時

課

題：兩位數加一位數（進位）

教學內容：教科書第62頁例2，練習十一第5—7題。

教學目標：使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：使學生理解并掌握兩位數加一位數的進位加法的算理。教學難點：結合動手操作，理解進位的道理。教學方法：講授法、練習法、談話法、等。

教具、學具準備：照例2聯歡會場景圖制作的課件；復習和練習用卡片；整捆和單根的小棒（不少于33根）。

教學過程：

一、檢查復習1．口算。

20+40

32+10

40+48

56+30

42+7

5+23

4+64

8+51 2．口答。

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

談話：上節課學習了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學們掌握得不錯。這節課，我們繼續學習兩位數加一位數的計算方法。

1．出示聯歡會場景圖。顯示幾個小朋友把純凈水搬來放在桌子上，畫外音：小強和小明為同學們送來了純凈水。把學生的注意力引向純凈水。

2．出示“咱班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字、聲音同時出現）。

先讓學生根據觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

3．解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式 24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算 24+9（3）組織交流計算方法。

請小組的代表介紹本組的計算方法。

根據學生的發言，屏幕上逐一出現各種計算方法。

①先把24湊成30，再算30+3得33。課件設計配有擺小棒的動作和口述“24+6得30，30+3得33”的聲音。

②先算4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，并把其中

的10根捆成1捆的動作，并配有聲音敘述口算過程。

4．嘗試。

（1）出示“做一做”中的3道題。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。向教師請教。

（2）交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。5．小結。

根據學生發言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、練習

1．練習十一第5題。讓學生按上下兩題一組進行計算。觀察上下兩題有什么聯系？引導學生發現：上面一題的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算步驟和方法。

2．練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發現了什么？ 3．練習十一第7題。先讓學生獨立完成，并交流計算方法。再啟發學生：你還能想出其他方法來解決“一共有多少只兔？”的問題嗎？

給學生思考時間。對從另外角度觀察，想出不同方法的學生給予表揚。鼓勵學生：遇到問題要認真觀察、思考，從不同的角度尋找解決問題的方法。

四、小結

第 四 課 時

課

題：兩位數減一位數和整十數（不退位減法）

教學內容：兩位數減一位數和整十數（不退位減法）（教科書第67頁例1及做一做第1題，練習十二14題）

教學目標：使學生理解和掌握兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法，并能正確的計算。讓學生通過擺小棒探索出計算方法，培養學生動手操作、解決問題和語言表達的能力。

教學重點：使學生理解和掌握兩位數減一位數和整十數不退位減法的算理。教學難點：結合動手操作，明白相同數位的數才能相減。教學方法：講授法、練習法、演示法等。教

具：口算卡片，小黑板。教學過程：

一、復習（聽算）

8-5=

7-4=

6-2=

5-3=

9-7=

8-4=

20-10= 40-20= 50-30= 60-10= 30-20=

80-20=（全班練習，指名說出得數）

二、創設購物情境，明確要解決的問題(1)面兩道題怎樣口算？ 34+5=

76-6=（學生發言后，教師板書口算過程）

教師說明：在口算加減法時，把其中的數想成幾個十和幾個一比較好算。

(2)由生活入手，引入課題。

小朋友們，你們自己去買過東西嗎？誰能說說你買過什么東西？買東西的時候誰是自己付的錢？請舉手。誰能說說付錢時要注意什么？

(3)這節課，我們小朋友一起來學習買東西的知識，好不好？

讓我們一起到娃娃商店去看看吧！同學們你們看，商店里都有哪些同學們喜歡的東西？你喜歡什么？挑一樣給大家介紹好嗎？

(4)大家看，今天還有兩個小朋友也來買東西，我們一起來聽聽他倆在說什么？ 1）平平（左）：我有35元，買一個大象存錢罐，（問題被暫時遮?。└鶕狡秸f的話，你能想到什么數學問題？

2）芳芳（右）：我有20元，如果買一個洋娃娃，（問題被暫時遮住）根據學生回答出示問題。

三、提出解決問題的方法

怎樣才能解決買一個大象存錢罐，還剩下多少元呢？又怎樣才能解決買一個洋娃娃，還差多少元呢？（指名回答）

怎樣列式？板書：35-2=

35-20=

今天，我們一起來學習怎樣計算這樣的題目。板書：兩位數減一位數和整十數同桌交流列式想法。

通過前面加法的學習，想一想，我們可以讓誰來幫忙？（小棒）

四、合作探究算法

1、引導學生獨立思考，組內交流。

2、配合學生匯報，教師板書，并引導學生互評。

板書：（1）5-2=3

30+3=33 10-2=8 25+8=33（2）30-20=10

10+5=15（3）以上的兩種算法，哪種方法你比較喜歡？

五、總結溝通

根據學生自己的理解，教師再加以說明：這兩個算式都是相同數位上的數相減。35-2

是先計算幾個一減幾個一；35-20是先計算幾個十減幾個十。

六、教學測評

做P68頁“做一做”第1題。

七、小結

第 五 課 時

課

題：兩位數減一位數的退位減法

教學內容：教科書第68頁例2，練習十二第5、6、8題。教學目標：

1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。教學重點：使學生理解和掌握兩位數減一位數（退位減法）的算理。教學難點：結合動手操作，表述操作過程，弄清“退一作十”的道理。教學方法：講授法、練習法、演示法等。教具、學具準備：

1．教師準備例題情景圖的課件（或掛圖）。2．學生準備3捆6根小棒。教學過程：

一、復習準備 口算。

13－7＝

15－8＝

17－9＝ 78－8＝

45－30＝

97－7＝

計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

教師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？

學生：第一排是20以內退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。

教師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

板書課題：兩位數減一位數的退位減法

三、新課教學

1．引導學生從問題情景中抽象出減法算式。屏幕上出示第67頁例1中的玩具貨架圖。

教師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）

學生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。在屏幕上出現例2玩具圖下面的兩個小朋友和她們的對話。教師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

學生：左邊的小朋友說：我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

教師：你知道怎樣列算式嗎？

根據學生的回答，教師在黑板上板書： 36－8＝

2．引導學生探索計算方法。（1）教師指導學生擺小棒。

教師：算式36－8和前面所學習的35－

2、76－

4、57－3等算式相比較，有什么不同？ 學生：35－

2、76－

4、57－3等算式計算時都能直接在個位上減；而36－8，被減數的個位上的數不夠減。

教師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導學生交流擺小棒的方法。

教師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

學生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

教師：減去8根后還剩多少根？

學生：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共還剩28根。讓學生在算式36－8＝的后面寫上得數“28”。（3）引導學生總結計算方法。

教師：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？誰能根據擺小棒的過程說一說36-8的方法？

學生：從剛才擺小棒的過程中我發現計算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。

結合學生的回答，教師板書：

（4）引導學生探索另外的算法。

第四篇：新課標四年級下冊數學全冊教案

新課標四年級下冊數學全冊教案（人教版）、教學計劃、總結

第一單元 四則運算 第一課時：

教學內容：P4例

1、例2（只含有同一級運算的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖 引入

觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎么知道的？

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？ 2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。2.小組內互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。（2）987÷3×6

6÷3×987

=329×6

=2×987

=1974（人）

=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。4.鞏固練習

（1）根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。

（2）P5/做一做1、2

三、小結

學生就本節課的學習內容進行匯報。

這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

四、作業

P8/1—4 板書設計： 四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這 又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？

樣計算，6天預計接待多少人？

72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第二課時：

教學內容：P6例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？

二、新授 就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？

學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據學生的匯報進行板書。（1）24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2

=48+12

=60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？ 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學生總結運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。

出示例4 上午冰雕區有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨立完成。

小組內互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。

（1）270÷30-180÷30

=9-6

=3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270-180）÷30

=90÷30

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結。

教師根據學生的小結進行板書。

三、鞏固練習P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業 P8—9/5—9 板書設計： 四則運算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪

上午冰雕區有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？

如果每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2

比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12

=48+12

（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30

=48+12

=60（元）

=9-6

=90÷30

=60（元）

=3（名）

=3（名）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里 除法和加、減法，要先算乘、除法。

面的。

第三課時：

教學內容：P11例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標；

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

根據學生的回答進行板書。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？ 這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 學生針對問題發表自己的意見。概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。

三、鞏固練習P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正。

四、作業

P14—15/2、3、5—7 板書設計： 四則運算

（三）（1）42+6×（12-4）

（2）42+6×12-4

=42+6×8

=42+72-4

=42+48

=114-4

=90

=110

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。課后小結：

第四課時：

教學內容：P13例6（0的運算）教學目標：

使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點： 0不能做除數及原因。教學過程：

一、口算引入 快速口算 出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=

運算順序：

（1）在沒有括號的算式里，如果

只有加、減法或者只有乘、除法，都 要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括 號里面的。

（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結關于0的運算。教師根據學生的回答進行板書。

關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數。小組討論：0能否做除數？ 全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。

四、作業 P15—16/8—13

板書設計： 關于“0”的運算

100+0=100 235+0=235

一個數加上0，還得原數。

0能否做除數？ 0+319=319 0+568=568

0不能做除數。99-0=99 154-0=154

一個數減去0，還得這個數。0×29=0 0×78=0

一個數乘0或0乘一個數，還得0。0÷76=0 0÷23=0

0除以一個非0的數，還得0。49-49=0 128-128=0

被減數等于減數，差是0。

第二單元方向與位置

第二單元方向與位置 第一課時 教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念。

教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。教學過程：

一、設置情景

如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？ 你是怎樣確定方向的？ 小組討論：

運用以前學過的知識得到大致方向。

①訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？ ②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質疑：

1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發了嗎？

2、如果這時就出發可能會發生什么情況？

小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目標：地。研究時，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營東偏北30度 練一練：你說我擺，為小動物安家。（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

例：我把熊貓的家安在偏

，的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？ 圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？ 仔細觀察地圖，你發現了什么？

小組試一試解決。吐魯番在大本營東偏北30度

三、練習：

1、以雷達站為觀測點，填一填。

護衛艦的位置是

偏

度，距離雷達站

千米。巡洋艦的位置是

偏

度，距離雷達站

千米。魚雷艇的位置是

偏

度，距離雷達站

千米。

2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課后延伸

游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目標：位置。

第二課時 教學目標：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。教學過程：

一、復習引入合作繪圖、練習鞏固

目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是

米。小紅家在廣場的偏

方向，距離大約是

米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？ 教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習：

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

二、在紙上設計小區，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

第三課時 教學目標：

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。

3、“做一做”呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。

教學重點：為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。教學難點：使學生進一步認識到位置關系的相對性。教學內容：第22頁例3和做一做 教學過程：

一、創設情境引入新課

1、觀察書上插圖 小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。（2）討論后每組選出一名同學在班內匯報。

2、匯報討論結果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)

二、復習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、復習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四課時 教學目標：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

教學難點：根據觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。教學準備：每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）教學過程：

一、山地越野：描述行走路線 小組討論：

1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線 為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？

描述行走路線一個越野車隊，四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米

描述行走路線討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時間

二、沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖 根據所給信息畫出越野路線

1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

3、終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是

起點的方向，點2在起點的方向。（2）說出具體路線：

從起點出發，先向

偏

度方向走

km到點1，再向

偏

方向走

km到點2，最后向

偏度方向走

km到終點。

三、開放題：公園游覽

度TOP，終點在

第五篇：北師大版一年級下冊美術教案(全冊)

第1課《影子的游戲》教案 課程簡析：

本節課通過做手影游戲，讓每個同學展現自己的“藝術之手”、“靈巧之手”、“勤奮之手”等，從中了解了人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，幫助其他小朋友，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。

教學目標：

通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。通過描畫和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。

教學重難點：

通過合理的構圖使影子圖形作為主體鮮明、飽滿的反映在畫紙上。產生對事物外形變化的觀察興趣，提高學生的藝術感受力和理解力。

教學準備：

教師：準備皮影、剪影作品、錄像，準備投影儀。

學生：收集剪影作品，在大自然中尋找影子。準備手電筒、彩色紙、畫板、作業紙、鉛筆。

教學活動過程：

一、看影子

放有關皮影戲表演的錄像，體會其中的樂趣。利用投影儀做類似的表演。帶領學生來到校園里，在陽光下觀察自己和大樹及其它事物的影子，感受影子的奇特造型。試著在陽光下做手影游戲。

二、再現影子

以游戲的形式與學生一起通過陽光的照射畫影子。學生們自由組合，一人在燈光下做手影游戲，另一人將投影在作業紙上的手影描畫下來。

三、再造影子

通過對物體的旋轉，觀察由此而產生的不同的影子變化，了解物體外形結構與影子之間的關系。

四、創作影子

學生在陽光下做出各種形體姿態，互相描畫。創作出美麗的影子。

五、美化影子

在描畫影子的畫中進行聯想與添加，使它成為一張完整的創作畫。

看剪影

欣賞民間剪影作品，體會其簡潔圖形的藝術美。把影子留住

師生一起以游戲的形式，在投影儀的幫助下將一位小朋友的影子輪廓畫在一張彩色紙上，然后用撕或剪的方法做成剪影。

六、教學評價與反思：

１、合理的構圖使的影子圖形作為主體鮮明而飽滿的反映在畫紙上。２、描畫的影子清晰并準確的造型。

３、是否有助于學生產生對事物外形變化的觀察。第2課《走近大自然》教案 教學目標：

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲。

2、同學之間團結、協作，共同完成作品。

3、走近自然，更加熱愛自然。教學重點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

4、是否能進一步領略大自然的美麗。課前準備：

1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。教學過程：

一、導入

出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片 沙雕作品

二、講授新課

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加 固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統雕塑難以比擬的，具有強烈 的視覺沖擊力。

沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業訓練，所有的人只要愿意都可以做。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論，分組進行制作，制定比賽要求

小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。（3）能與同學團結合作。

（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、講評

評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎。學生互相進行評論，老師點評。

五、課后拓展

可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。教學隨感：

對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。

第3課《花地毯》 教學目標：

1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、引導學生運用繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、培養學生的繪畫設計能力。

教學重點：

選擇或創造出富有特色的圖案。教學難點：

色彩搭配是否合理。課前準備：

教師準備課件和范畫。

學生準備油畫棒、水彩筆、課本等。教學過程：

一、導入新課

1、欣賞：課本圖片、學生優秀作業。

2、討論：“小地毯”圖案怎樣組成？“小地毯”用什么方法表現的？它美在哪里？運用什么色塊、線條來組合成各種各樣的地毯圖案。

二、講授新課

1、一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，我們可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計一張花地毯，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。

2、今天你想用什么線條、圖形來畫花地毯？

3、你還可以把它變化嗎？教師示范。

4、請學生在黑板上把小方形上添加花紋、線條，學生互評。

三、布置作業 運用畫的方法設計一塊“小地毯”。

四、學生制作，教師巡回輔導

涂色時注意色彩的深淺搭配，色彩鮮明。

五、評價

教師點評。

學生互評。你喜歡哪張地毯，你覺得它美嗎，為什么？

六、小結

同學們，如果我們平時都能仔細觀察自然、觀察生活，發揮想象，那么一定會有 新的驚喜。

七、課后拓展

讓學生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線、廢紙、扣子等材料）來設計制作“小地毯”。

第4課《分一分 變一變》 教學目標：

1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。

2、激發學生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學重點：

1、是否能大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。

2、能否采用與眾不同的構圖。

課前準備：

1、教師準備蛋糕的范畫、各種顏色的紙，多媒體課件等。

2、學生準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆 教學過程：

一、組織教學

整頓課堂紀律，開始上課

二、導入

每個人都有自己的生日，爸爸媽媽，親戚朋友都會來幫你過生日，那么小朋友們，你們都見過和吃過什么樣造型的蛋糕呢？

三、講授新課

心型的、圓形的，三角形的……

那么你覺的為什么會有這些形狀的蛋糕呢？它代表了人們美好的祝愿。你吃蛋糕時，帶著怎樣的心情？

教師出示各種造型的蛋糕范畫，介紹蛋糕的種類和作用。你記得爸爸媽媽的生日嗎？請你來為他們設計一塊蛋糕，你想怎樣來設計？蛋糕上可以畫些什么？（小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……）

四、布置作業

小朋友剛才說的真是太棒了，老師也忍不住想來畫一畫了，你想用什么方法來畫呢？可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來表現。形狀可以你自己來設計。現在請同學們開始設計吧！

切蛋糕比賽

將自己設計的蛋糕分給小組的成員，要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面，形成新的構圖形式。

五、學生制作、教師巡回輔導

生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時，先得考考你，大膽切開它，還能變個啥？

六、講評

七、小結

八、課后拓展

啟發學生利用廢舊紙盒設計制作立體的蛋糕。第5課《有趣的半圓形》 《有趣的半圓形》教案 教學目標：

知識目標：通過對半圓形的設計（把半圓形進行添加、組合，變化成各種不同的形象），激發學生的豐富的想象力。技能目標：通過描畫和添加的表現手法，能設計制作出平面的和立體的半圓形玩具。

情感目標：教育學生要留心觀察身邊的事物，鼓勵學生要敢于大膽嘗試。在互相合作的過程中增強學生們的友誼觀念。教學重點、難點：

激發學生豐富的想象力，能把半圓形進行添加、組合，設計制作出各種不同有趣的半圓形玩具。教學準備： 師：半圓形的紙若干張、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、剪刀、膠水等

生：油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教學過程：

一、講故事，激發興趣

1、你們都玩過積木嗎？小明家的積木們昨晚為了一件事爭論了一宿。

2、想知道嗎？各種形狀的積木們都說人們生活中最離不開自己。長方形、正方形、圓形……都說自己能變出很多東西，它們都取笑半圓形，說它什么也變不出來，你們想不想幫幫半圓形呀？

3、那我們今天就幫助半圓形變一變，看它都能變成什么？

二、新授

1、走進生活

a、同學們想一想，在我們生活中的哪些地方藏著半圓形呢？

b、把你找到的半圓形拿出來或是說給大家聽聽，告訴大家它的哪個部分是半圓形的。

c、同學們說的真好，想知道我都找到了哪些嗎？（出示圖片）你能指出圖片中的半圓形嗎？

我發現咱們同學們都是一些細心的孩子，你們這么棒，我相信你們一定能幫半圓找回自信，是吧。

2、想象游戲

請你在老師給你的作業紙中找出半圓形，然后，用你最喜歡的一 種顏色給半圓添上幾筆，瞧一瞧，半圓會變成什么呢？動動你的小腦筋。（學生進行添加，然后展示較好的作品）看，一個小小的半圓形在你們的筆下變成了這么多可愛的形象，老師真佩服你們。我做了一個，你們想看看嗎？（出示粘貼畫和立體玩具）說說它們的哪個部分是半圓形的，你知道是怎么做出來的嗎？

三、自由創作

1、交流改變半圓形的方法 看，我只們前面只是給半圓形添加了幾筆，老師覺得有些簡單，你們還能想到別的方法幫半圓形變一變嗎？（引導學生說出繪畫、剪貼等）

2、你們的想法可真多，我看到了有些同學已經開始著急了。那我們就用你手中的材料，可以繪畫，可以剪貼，也可以合作制作出立體的玩具，看看誰的設計最特別。（播放音樂學生進行創作，老師巡回指導）

四、作品展示

把學生的作品貼在展示區里

1、看我們的設計師們，你們的作品真是太棒了，誰能來介紹一下自己的作品。

2、聽了設計師自己的介紹，那你喜歡哪個作品，為什么呢？

五、小結

同學們，我們今天幫半圓形找回了自信，它非常感謝你們。生活中的任何事物都有它們各自的作用，你們看，我們這節課就給半圓形變了好多樣子是吧，你們覺得這節課怎么樣？（引導學生說出“有趣的”，如果說不出老師可以總結，并在黑板的課題前加上“有趣的”）

六、課后拓展

其實不只是半圓形可以變，你們課后可以試試用其它形狀變成別的動物或物品。

第6課《摸一摸畫一畫》 教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。２、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。

３、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：

引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。教學準備：

教師：各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具，實物投影儀。

學生：水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教學過程： 活動一：

“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么。活動二：

想想如何描繪表現出剛才的觸覺。

通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望?；顒尤?/p>

由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺 活動四：

鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。

在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種 觸覺的獨特感受。

引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來?；顒游澹?/p>

作業完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。

第7課《紙風鈴》 教學目標：

1.能夠收集與教學任務相關的物品。

2.能夠根據收集到的物品進行合理想象，用添加、裁減、組合等方式將它們設計制作成美麗的風鈴。

3.用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。教學重點：

運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。教學難點：

教師組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。教學過程：

一、組織教學 課前準備：

1.師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾、扣子……（一次性紙杯要干凈的）。

2.教師在課前準備好各種材料，還有制作的范作、圖片、制作步驟圖以及幾枚大一點的針和一些線。

3.學生應課前準備好剪刀，糨糊，彩紙，彩筆，彩線等。

二、導入并講授新課 教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎？風鈴 可以分為哪幾部分？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？ 老師這兒還有自己制作的風鈴，同學們想不想看看？給學生看老師制作的紙風鈴范作，你能說出它是用什么材料做成的嗎？ 誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？

1.先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。2.再用彩線把紙杯穿起來。3.給紙杯下面添上鈴舌。

你還可以用哪些方法來制作紙風鈴？

三、學生分組制作

讓學生分組，讓大家互相合作制作。

四、欣賞、講評作業 老師點評學生作業，學生互評互賞。

五、課后拓展

讓學生課后思考，怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？

第8課《瓢蟲的花衣裳》 教學目標 ：

1.觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征。

2.能夠用至少一種方法來制作瓢蟲。教學重點：

瓢蟲結構特點的了解及制作。

教學難點：

瓢蟲的制作方法及衣裳的圖案設計。教學準備：

課件，瓢蟲的手工作品，彩紙，剪刀，膠棒，透明膠帶。教學過程：

一． 謎語導入

師：身體半球形，背上七顆星，棉花喜歡它，捕蟲 最著名。（板書：瓢蟲）二． 分析探究

了解瓢蟲的身體結構特征，課件展示瓢蟲圖片并提問：

1.你們知道瓢蟲都由哪幾部分組成的嗎？（在學生回答后，課件展示瓢蟲的結構組成。）

2.你知道瓢蟲有多少種嗎？（瓢蟲約有 5000 種，我國有 300 種 左右，大部分是益蟲。）

3.農民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，你知道為什么嗎？ 三．演示講解

師：瓢蟲和我們小朋友一樣，也喜歡穿漂亮的花衣裳，為瓢蟲設計一件花衣裳好嗎？（接著板書補充完整課題——瓢蟲的 花衣裳）

1.師出示瓢蟲手工作品，請大家觀察。說一說你最喜歡哪一件瓢蟲作品，為什么？

2.師演示講解一種瓢蟲的制作方法。

3.簡單介紹另外幾種瓢蟲的制作要點及需要注意的地方。四．布置作業

用自己喜歡的方法、顏色制作一只瓢蟲。五．總結與拓展

動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。我們要愛護動物，保護地球。今天同學們表現得都很棒，學會制作許多漂亮的瓢蟲，老師給同學們一個任務，回到家里仔細觀察一下瓢蟲，并用繪畫的方式把它的生活記錄下來，好嗎？第9課《生活中的趣事》 教學目的：

1、引導學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

2、指導學生創作一幅生活中的趣事的繪畫作品。

教學重點：

回憶生活中奇聞趣事，體驗生活樂趣。教學難點：

指導學生完成一幅生活中的趣事的繪畫作品。

教學準備：

1、教師準備兒童畫作品，各種顏色的紙。

2、學生準備油畫棒、水彩筆等。教學過程：

一、課堂教學：

1、引導階段：

師：同學們上節課我們學習了的第八課《瓢蟲的花衣裳》同學們表現得很好，連隔壁班的老師都夸獎你們呢！同學們要繼續努力。我們知道世界每天都在發生著不同的變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？

生：各抒己見，氣氛活躍。

師：同學們都很積極，那我先說一下老師有趣的事情，再請同學們說說自己的事情好不好呀？ 生：好。

2．出示作品：

（1）出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看，說說畫上所表現的故事。師：同學們老師今天帶來了幾幅其他學校的學生作品請同學們看看他們都畫了什么有趣的事情呀！生：他們在跳舞。生：他們在……

（2）欣賞書中圖例，談談你的感受。

師：同學們我們再來看看課本上的小朋友有什么有趣的事情。生：過年，在放煙花。

生：在蕩秋千。生：在和小貓唱歌。生：……

師：對，同學們說的都很好。

（3）指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。師：同學們你們想好畫什么了吧，那就拿出畫紙和筆開始畫畫吧。二． 創作要求：

1、可以畫有趣的課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目……

2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。

3、添畫相應的背景。

師：同學們可以畫有趣的課外活動，節日中發生的事，等等……同學們大膽的畫吧。(老師巡視，指導)

三、學生作畫，教師輔導 四．作品交流、展示 師：作品完成的，可以放到展覽臺上，讓大家欣賞欣賞。師：一會兒的工夫，大家的作品就到了展覽臺上，真不錯?。ǚQ贊的語氣）大家相互欣賞，交流一下吧。五．拓展

師：同學們畫的都很好，我們再來想一想我們能不能用其他的材料表現呢？ 同學們看一下這是老師用照片做的，下課后要思考一下動手做一做。

師：同學們生活中有很多有趣的事，爸爸媽媽有嗎？我們能不能觀察他們有 趣開心的事，并畫下來呢?

第10課《泡泡飛啊飛》 教材簡析：

吹泡泡是小孩子喜歡的活動，表現泡泡，表現于泡泡有關的想象中的情景，也是學生樂于去做的。教學目標： １、組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。２、引導學生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發，逐步形成有創造性的構思。

３、引導學生試著用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。教學重、難點：

１、引導學生大膽的想象和表現自己的想法。２、引導學生開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、引導學生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。教學準備：

教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。學生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。教學過程： 活動一：

組織學生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發表現這一情景的興趣。

要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。活動二: 回到教室，引導學生觀察書上的作品是怎樣透過泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢想的，使用了哪些新材料？

啟發學生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會運用什么表現方法，表現什么情景？

通過討論交流，互相啟發，逐步形成創造性的構思。

教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點。活動三: 表現“泡泡飛呀飛”，學生完成作業后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有 新意，誰畫的圖想象力豐富。

教師積極引導學生欣賞其他同學富有創意的構思和有個性的表現形式。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。教學評價建議：

１、是否能大膽的想象和表現自己的想法。２、是否能開動腦筋，在使用新材料中有創意。

３、是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。

第11課《太空里的植物》 教學目標：

1、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。

2、指導學生用各種材料制作太空里的植物。

3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。教學重難點：

1、引導學生積極主動的參與課堂教學活動。

2、引導學生積極動腦，大膽構思、創作。

3、引導學生充分利用各種材料。教學準備：

教師：關于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。學生：彩紙、吸管等各種材料。教與學活動的過程： 活動一：

放音樂及課件創設情境，讓每一位學生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。要求學生想象出太空植物與常規植物的異同?；顒佣?/p>

每位學生在小紙上畫出想象中太空植物的草圖，并在小組內交流、修改。老師和學生利用各種材料共同制作一棵太空植物。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料和創作方式，通過大膽的想象與構思，制作或畫出一種太空植物。

在作業過程中肯定學生大膽構思、激勵學生打破常規，自由的創造和表現?；顒尤?/p>

作業完成后，以“探空植物博覽會”的形式展出學生作品，讓學生欣賞、評價其他同學的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。收拾與整理。課后拓展：

鼓勵學生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進行創作，正當環保小衛士。第12課《媽媽的節日》 教學目標：

1、讓學生了解媽媽的辛苦，感受母愛的崇高和偉大。

2、引導學生發揮想象，利用身邊有限的材料，運用有趣的創意，或繪畫、或制作、在媽媽的節日里為媽媽送上一份心意。教學重點：

1、通過繪畫、制作表達自己的愿望。

2、學會認同自己的作品。

3、敢于運用不同的材料表現自己的創意。教學難點：

能夠發揮想象，運用不同的材料表現自己特殊的創意。教師準備：

媽媽的生活錄像、學生作品照片、小制作若干、各種動物親情照片、教學課件 學生準備：

彩紙、橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、小盒子、紐扣、絲帶、信紙 教學過程：

一、認識英語單詞，激發興趣。

師：今天，我們一起來認識幾個單詞（出示mother、mom、mama、mommy單詞卡片），誰知道它們怎么讀？讀給我聽，好嗎？知道是什么意思嗎？對了，它們都是（板書媽媽）的意思。

二、感受媽媽辛勞，體驗情感。

1、快樂成長，媽媽哺育

知道我們是怎樣從一個小嬰兒長成這么高的嗎？（手勢表示）我們一起來看看吧！（指名回答）

（播放孩子是如何在媽媽的呵護下成長的生活錄像）

2、了解媽媽，關愛媽媽

我們的成長離不開媽媽的呵護，媽媽不僅僅為自己的孩子付出了辛勞，還為家庭、為社會付出了更多的汗水。不信，大家請看（播放媽媽工作、做家務、照顧老人圖片資料）

師小結：無論嚴寒酷暑，媽媽認真地上班、起早貪黑地做飯、做家務，照顧爺爺奶奶……她多辛苦?。?/p>

3、詩歌朗頌，感受母愛

所以，有很多人都在歌頌母親。（播放配樂詩朗誦《媽媽的愛》）有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。?。寢尩膼凼乔鍥龅娘L。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?/p>

三、了解媽媽節日，懂得感恩。

1、了解媽媽的節日

我們都愛自己的媽媽，那你知道媽媽的節日有哪些嗎？（板書：的節日，指名回答）

小結：有三八婦女節、母親節（每年5月份第二個星期天）、媽媽的生日。在媽媽的節日里，我們都愿意為媽媽獻上一份特殊的禮物，把我們對媽媽的愛表達出來，對嗎？

2、看看其他同學的心意

別的小朋友是怎么做的呢？（播放同齡小朋友的繪畫、泥工、手工作品）邊播放邊講解作品特點，色彩、構圖、創意。這些小朋友多棒啊，他們用自己的智慧和雙手，做出了珍貴的禮物表達了他們對媽媽深深的愛。相信，我們班的小朋友會做的更棒！

四、敢于動手動腦，盡情表達。

1、動手動腦制作

看看你的身邊有什么材料？（指名回答，橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、紐扣、小盒子、彩紙、絲帶、信紙）讓我們閉上眼睛，認真地想一想用你最喜歡的材料為媽媽做一件禮物，表達自己對媽媽的愛。（可以畫，可以捏，可以制作賀卡、小手工。）準備好了嗎？大家開始吧！

2、教師巡視輔導

要隨時給予學生靈感的指導，使學生抓緊時間投入到創作中去。

3、展示講評作品

把你的禮物拿上來吧，講講你的作品（指名回答）肯定學生作品的色彩、創意、構圖，最重要的是大家有這份心意。小結：今天，我們每個人都能用簡單的材料作出了與眾不同的作品，真是了不起。老師非常高興。

五、真情無限延伸，感悟大愛。

不光我們人類有自己的媽媽，動物們之間也有寶貴的親情。不信，大家看（播放動物親情圖片）母愛是偉大的，讓我們在今天好好學習，尊敬母親，在明天孝敬母親，報答母親！

第13課《各式各樣的水果》 教學目標：

1、培養學生的實踐能力，能夠利用所學技法完成彩泥水果的制作。

2、引導學生進行大膽想象，培養學生的自主創新能力。

3、鼓勵學生在創作過程中，發揚團結的精神。教學重難點：

鼓勵學生大膽想象，培養他們的創新能力。教具準備： 實物投影、課件、橡皮泥、橡皮泥。教學過程：

一、謎語導入：

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？讓我們一起來猜一個謎語。

出示課件展示謎語：胖娃娃，沒手腳。紅尖嘴，一身毛。背上一道溝，肚里好味道。

2、小朋友們想一想，這是什么水果??？那種水果身上滿滿的都是毛？ 學生思考，并回答。教師根據學生的答案進行引導或啟發。

3、讓我一起來看看，到底是什么水果吧。師生共同看謎底：桃子！

4、說到桃子呀，同學們喜歡吃桃嗎？老師要告訴大家一個好消息，王母娘娘又要開蟠桃會了，可是她覺得只有桃子太單調了，所以，她把齊天大圣孫悟空派下來尋找各種各樣的水果。

想不想跟孫悟空一起去參加蟠桃會??？只要我們有各式各樣的水果就一定能去參加蟠桃會！

5、引出課題：各式各樣的水果。

二、發展階段：

1、請學生說一說自己喜歡的水果。在學生說的同時教師可以在黑板上畫一畫水果的簡筆畫。

2、老師今天讓大家準備了彩泥，那你說彩泥能變成水果嗎？誰敢來試一試？

3、教師利用橡皮泥帶領學生逐步探索、發現，橡皮泥是如何變成水果的。從而總結出使用彩泥的技法：揉、搓、粘、插。

4、在掌握基本技法的基礎上，請學生利用手中的彩泥制作一個簡單的水果。

5、學生完成后教師，展示個別同學的作品，請其他學生來評一評，說一說。

三、探索階段：

1、教師提出問題，請學生們想一想還有沒有更好的主意，可以讓水果變得更加好看，漂亮？

學生思考，并大膽回答。

2、教師給出圖片，幫助學生拓寬思維。

四、實踐階段：

學生以小組為單位，團結協作，完成作品的創新。要求：品種多樣、色彩鮮艷、敢于大膽創新。

五、評析階段：

每小組選擇代表上前來展示自己的作品并對作品進行說明，其他同學看并發表相應評論。教師進行總結，并提醒學生在吃水果是要注意衛生，一定要洗干凈，吃完的時候也不能亂扔果皮。做一個愛護環境的好孩子。

六、拓展階段：

請學生思考我們做的水果，可以用什么來盛放？第14課《可愛的動物》 教學內容與目標：

1.認知目標：多角度地了解認識動物的可愛之處；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。

2.情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

3.能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。教學重點與難點：

重點：多角度地了解認識動物的可愛之處；引發喜愛動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。學習材料：

課件、動物圖片、動物錄像、彩泥…… 教學過程：

一、觀察了解自然界中可愛的動物：

1.游戲導入：你演我猜。可以模仿動物的聲音或是動作，讓其他同學猜一猜。2.課件展示：自然界中動物的錄像和圖片。3.調查：你還了解那些動物的可愛之處？

教學意圖：做游戲是每一個孩子的天性，他們非常愿意模仿動物的聲音、動作。通過你演我猜，還可以調動學生的積極性。通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導學生賞析比較自然界中各種不同動物的可愛之處，如動物的動作、外形、顏色或是玩耍的時候、吃奶的時候等等，讓學生從多角度去發現動物的可愛。

二、探討研究小朋友制作的可愛動物： 1.賞析小朋友制作的可愛的動物作品。如：紙做的、橡皮泥、折紙……

2.探討制作動物材料的運用以及制作方法。如：想好動物選擇材料或根據材料決定制作動物。

教學意圖：教師引導學生從形、色、花紋、動態方面進行欣賞，探索如何巧妙地運用各種材料制作動物以及制作動物的各種方法。

三、合作設計“動物園”中可愛的動物：

1.教師提出作業要求：小組合作制作“小小動物園”。2.討論分工合作的方法。3.學生制作，教師輔導。

教學意圖：學會合作，學會分工是現代人必備的生存競爭能力，在合作中培養學生的交流能力，與人合作的能力。

四、欣賞評述

1.“小小動物園”作品展示。2.評述作品。

教學意圖：抓住動物的形、色、媒材、技法表現、創新構思等對自己或他人的“小小動物園”進行合理的評價，培養學生的欣賞能力以及語言的表達能力。

六、拓展升華了解保護自然界中可愛的動物 1.拓展：

（1）了解動物的種類。（2）了解關于動物的有關知識。（3）了解我國的珍奇動物。…… 2.升華：

（1）動物與人類、與環境的關系。（2）我們如何保護動物。

教學意圖：通過對動物知識的拓展，讓學生在更廣闊的空間里了解更多的知識，拓展學生的知識面。

了解動物與人類、動物與環境的關系，培養學生保護動物的環保意識。

第15課《乘上大船游世界》 教學目標：

1、引導學生選用各種工具、材料、采用撕、貼、剪、紙工的多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識輪船是重要的交通工具，通過想象大膽表現各種輪船的造型。教學重點：

1、是否對課程內容發生興趣，并激發出對想象創作的熱情。

2、是否積極動腦，做出和別人不同的造型。

3、是否能將繪畫和其他表現手法結合。課前準備：

1、收集各種輪船的照片資料，以及繪畫的制作工具，多媒體課件

2、學生準備鉛筆、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等。教學過程：

一、音樂導入（多媒體播放樂曲）

哪個小朋友唱一首《小小的船》的歌，小朋友們還記得嗎？想不想來唱一下呢？同學們跟著唱了起來-------

二、講授新課

小朋友唱的真是太棒了，今天我們上的內容小朋友肯定猜到了，板書（船）船是我們人類的好朋友，是水上最主要的交通工具。那么在很久很久以前船是用來做什么的呢？

生：出海捕魚，海上遠航，防止我們不受敵人的侵犯的……

師：今天，老師也帶來了一艘船，你知道這種船叫什么嗎？——帆船

小小的帆船可神奇呢，根據帆的形狀不同，作用也不相同。游艇式的帆船，有很多帆，三角形帆船是滑浪風帆，是用來競賽的，長方形的帆是用來捕魚出海的，原來船還有那么多的學問?。?/p>

除了帆船，你還認識和知道哪些船？

生：游艇，潛水艇，航空母艦，氣墊船，舟，貨輪……

師：老師也收集了一些船的圖片，我們一起來看一看，這些船你認識嗎？選擇你熟悉的船來講一講。（多媒體展示各種船的圖片）生：……

師：這些船有沒有共同的地方，不同的地方呢？ 小朋友觀察的很仔細，世界經濟的發展，縮短了各國的距離，我們可以到達自己想到的國家去參觀旅游，你想不想為自己設計一艘與眾不同的船呢？有的小朋友已經設計好了，我們一起來看一看（多媒體展示畫的船）欣賞了這么多形態功能各異的船，你是不是也想來嘗試一下呢？你想為自己設計一艘什么樣的船？

生：西瓜船，龍船，帆船…… 小組討論問題

（1）這些船的共同特征是什么樣子的？（2）為什么會是這樣？（3）它們是什么顏色的？ 引導學生小組說，也可以選擇其它的形式來表現（第一個問題你也可以把小組的意見用畫的形式表現出來）

小組匯報討論結果（教師表揚最棒的小組）

三、用自己喜歡的方式表現作品（教師可以出示部分圖片讓學生進行參考）師：“我們一起去旅游，你想乘做這樣的船呢？還是自己制造一艘更理想的船？請你動腦筋想一想，把你想象中的船表現出來，好不好？”

四、布置作業

1、選用自己喜歡的方式、方法來表現自己想象中的船。

2、為船添加各種顏色的旗子和人物。

五、學生作業，教師巡回輔導

六、講評（學生互評，教師講評）

1、最喜歡誰的作品？理由是什么？

2、誰的作品最有創意？

3、誰的顏色最漂亮？

4、除上面的作品外，還喜歡誰的作品？理由是什么？

5、有的作品還可以做那些修改？

第16課《打開的柜門》 教學目標：

1、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

2、引導學生認識柜子的造型特征，通過想象大膽表現各種柜子及其內部的結構。

3、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的柜子造型或畫面情景。教學準備： 教師：準備各種柜子的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察柜子的內外結構，查資料或向家長了解有關柜子的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。教學過程： 活動一：

通過交流課前查到的、了解到的關于柜子的情況及展示圖片資料，讓學生了解柜子的知識及其造型特征，內、外結構的共同特點，激發學生創造的欲望。啟發學生討論柜子在生活中給人們帶來的便利，設想未來的柜子是什么樣子。活動二： “變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個柜子。學生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結果?；顒尤?/p>

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出柜子的造型和自己對柜子的想象。引導學生合理分工，高效合作?；顒铀模?/p>

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的柜子。表揚大膽創新、制作精美的作品。布置學生回去搜集“家樂?！钡瘸械男麄鲝V告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆?；顒游澹?/p>

欣賞老師帶來的柜子，請學生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）活動六：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現柜子里的食物？ 試著做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品?；顒悠撸?/p>

做完后將作品布置在教室一角，同學們有秩序的打開柜子請大家欣賞自己柜子里的物品。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。課后拓展：畫一畫打開門的衣柜。教學評價：

1、是否對課程內容發生興趣并表現出對想象、創新的熱情。

2、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的柜子造型或畫面情景。

3、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。第17課《會搖的玩具》 教學目標：

1、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考。

2、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

3、培養學生獨立的解決問題的能力。教學重、難點：

引導學生標新立異、大膽、積極的思考，利用不同材料獨立的完成與別人不同的作品。

教學準備：

教師：準備各種各樣的玩具、工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。學生：圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等。教學過程： 活動一：

引導學生回憶上學期時曾作的滾動的玩具是靠什么來滾動的？（靠圓柱體或圓的外形）

展示學生熟悉的不倒翁玩具，請學生通過玩一玩、看一看、摸一摸等實踐活動找出其搖動的原因。

從老師帶來的玩具中找出那些是會搖的，在找的過程中總結出會搖的玩具共同的規律?；顒佣?/p>

教師展示自己帶來的各種工具和廢舊材料，請學生從中找出可以改造成會搖的玩具的，師生共同思考、設計方案，由教師迅速的將其改造成會搖的玩具。學生以一組為單位，將自己找來的材料集到一起，制作會搖的玩具。

鼓勵學生標新立異，積極大膽的創造，也可鼓勵學生利用多種材料進行創造。教師及時發現學生在制作中遇到的困難，引導、幫助他們克服困難。活動三：

把大家制作的會搖的玩具放到一起，搖一搖、玩一玩，看誰做的搖的好，做得最合理。

出示會轉的玩具，布置學生回去找找家中會轉的玩具，搜集做會轉的玩具的材料。教學評價：

1、是否能標新立異，大膽、積極的思考。

2、是否利用不同材料進行創造。

3、能否獨立完成作品。第18課《電腦美術》 教學目標：

1、指導學生打開電腦并進入操作系統畫板程序的界面。

2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單的繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。教學重、難點：

引導學生積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作，并能利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。教學準備：

準備電腦演示操作示范作品及電腦軟、硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設備。教學過程： 活動一：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。引導學生正確的開機，進入windows 畫圖程序，復習上學期填色知識?；顒佣?/p>

通過大屏幕欣賞一些優秀的電腦美術作品，并當場演示一幅電腦繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣，打消學生對用電腦作畫的恐懼。

教師清晰的演示如何利用畫圖程序界面中的各種工具組合成有趣的畫面。請學生隨意的使用一下各種工具，熟悉工具的使用。教師演示并帶領學生共同完成一些電腦繪畫的操作。活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用矩形工具和橢圓形工具設計并畫出一幅有趣的電腦繪畫作品。在作業重要激勵學生大膽、自由的創意和繪制?；顒铀模?/p>

作業完成后讓學生在屏幕上互相欣賞、評述其他同學的作品。安全關機，有秩序的離開電腦教室。教學評價：

1、是否積極大膽的參與課堂教學活動，敢于上機操作。

2、能否利用矩形、橢圓形等工具進行繪畫創作。

3、是否對電腦繪畫產生興趣。

第19課《化妝舞會》 教學目標：

1、運用美術、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體驗“綜合*探索”課的樂趣。

2、引導學生大膽的表現自己。

3、培養學生集體合作的精神。教學重、難點：

1、頭飾形象的設計，大小、比例合適。

2、引導學生大膽的表現自己。

3、培養團結協作精神。教學準備：

教師：多媒體教學設備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學生：圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，簡單的布景。教學過程： 活動一：

教師化妝成森林通訊員小百靈，放動畫片請同學們猜小動物們都去干什么了。出示課題：化妝舞會。

繼續看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙。提問：這是一個什么樣的世界？為什么你這樣認為？ 揭示課題：我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。活動二：

教師改扮成大魔法師，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅：

1、靈活的大腦 ；

2、靈巧的雙手；

3、團結協作。請學生復述這三個訣竅。電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭；

2、變臉；

3、變身?；顒尤?/p>

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發學生談談還可以表現那些形象。教師用啞劇形式表現制作頭飾的幾個步驟，請學生總結出來：

1、構思；

2、繪制；

3、剪；

4、貼；

5、加上帶子。活動四：

請學生運用三個訣竅來制作頭飾。學生制作，教師輔導，重點是啟發學生作出與眾不同的形象，制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調節的。收拾整理?；顒游澹?/p>

請大家戴上頭飾，看看大家表現的都是什么形象？ 提問學生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？ 活動六：

以四位學生為例，啟發學生來說說根據他們扮演的形象特征、性格，應如何的來變臉、變身。將四位同學分配到各組，大家一起運用各種化妝品來為它們變臉，再挑選合適的服裝或用布、紙、小佩飾等來為它們變身。請這四位打扮好的同學到講堂上來隨著音樂表演自己的角色，大家評論他們化妝的好不好?；顒悠撸?/p>

鼓勵學生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、變身。另外小組中有布置環境的，還有制作海報的?；顒影耍?/p>

放音樂，各組用海報來介紹自己的節目，在布置好的情景中開化妝舞會。最后全 班一起聯歡、表演。

表演完后，可互相談談體會和感受。課后拓展：

學生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

第20課《漢字中的象形文字》 教學目標：

1、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。

2、引導學生用圖畫形式表現一段話。教學重、難點：

1、引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。

2、引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。

3、培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。教學過程： 活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學生猜猜這是什么意思。學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字。

教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。活動二：

教師播放光盤《文字國》，向學生展示象形文字的演化軌跡使學生得到啟示。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。活動三：

學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。活動四：

試著自己造一個象形文字，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。活動四：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述。活動五：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。

1、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。

2、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。

3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義?；顒恿?/p>

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。活動七：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。