第一篇：九年級教育教學指導意見

九年級教育教學指導意見

學校的生命是發展、提升教育教學質量是發展的前提。九年級的教學質量，在某種意義上決定著送表初中的健康發展，決定著送表初中在全區父老鄉親心中的形象和分量。上一階段，在九年級師生的共同努力下，我們雖然也取得了一定的成績，然而與去年及其他學校相比，我們仍有很大差距。因此我們九年級老師一定要發揮干事創業的積極性，樹立主人公意識，繼續發揚“自加壓力，永爭第一”的送表精神，撲下身子，臥薪嘗膽，為我校教學質量的提升和今年中招目標的完成做出自己最大的貢獻。

一、現狀分析

1、教育形勢分析

（1）、社會對教育的關注度越來越高，很多學校面臨著合并及生源少問題，我校也不例外。（2）、其他鄉鎮教育蓬勃發展，中招市局分配目標遠遠低于八升九上線人數，而我校八升九上線人數僅為**人，市局分配目標卻為**人，（3）、第三次月考采用去年一測試卷，成績卻遠遠遜色于去年教學成績。

2、教師隊伍現狀分析

我們九年級教師隊伍是一支敢打硬仗的隊伍，是一支召之即來，來則能戰，戰則能勝的隊伍，是一支愛崗敬業無私奉獻的隊伍。總之，是一支十分優秀的隊伍。但同時也存在一定的問題。

（1）、教師真正投入教學的時間太少。教學以外的雜事太多，占用了教師絕大部分的時間和精力；另外，部分教師沒有擺正心態，合理分配時間，導致無精力投入教學。

（2）、目標加大，學生基礎過差，兩方面的原因導致教師有畏難情緒，缺乏信心。

（3）、個別教師對目標內學生看不牢，頂不緊，跟不上，甚至連本班目標內**人是誰都搞不清楚，那么，盯緊目標就無從談起，培優補差更無從談起。

（4）、個別教師備課不充分，上課不扎實，落實不到位。

3、學生情況分析

（1）、學生學習主動性不高。突出表現在老師布置的作業任務不能按時完成，課外練習題能按時上交的更是少之又少，就更不用說能主動問老師題的了。

（2）、沒有科學有效的學習方法，知識負積累嚴重，課堂效率低下，直接影響學生成績的提高。

（3）、部分學生學習態度不端正，學生主動學習的良好習慣有待進一步培養，勤奮務實的學習風氣有待形成，學習紀律有待整頓。

二、采取的措施及對策

（一）、學校管理方面

1、學校要繼續加大對教師集體備課的檢查力度。每天帶班領導親自深入各集體備課組，檢查固定備課時間及其備課情況，并做出詳細的記錄；對備課敷衍了事的，備課不充分的提出批評或通報。

2、學校要進一步加大上課督察力度。堅決杜絕不備課上課的現象，學校領導組將深入課堂聽課，檢查集體備課 的教案是否詳細，課堂練習的設計是否典型，教學設計是否恰當，課下作業的布置是否合理。要求教師立足課堂，向課堂45分鐘要效益，大力提升教育教學質量。

3、學校要加大“三清”工作的落實力度。要求教師切實做好“日清”、“周清”、“月清”的落實工作。

4、學校的一切工作都要圍繞教育教學工作來開展。教學質量的提升才是學校發展的根本。學校要立足現實，從實際出發，樹立服務意識，使全體教師都能安下心來教學，為廣大教師營造干事創業的良好氛圍。

5、學校要加大后勤保障力度。九年級中考信息采集工作，試卷印刷保障工作，各種教學資料的優質快速配備工作等等，為教育教學提供強有力的支持和保證。

6、學校要進一步壓縮會議時間、保證會議質量。每周除周日例會，教研會，班主任例會外，其它臨時會議、大型會議等會議的召開必須經校委會研究決定。

（二）年級管理方面

1、加強班主任管理，及時了解班主任工作狀況，思想狀況，生活狀況等。樹立服務意識，為班主任排憂解難，幫助班主任解決棘手問題，協助管理班級。

2、加強班主任出勤檢查。做到四到，早操到，課間操到，三餐后到，晚自習第三節輔導到。

3、加強班級管理。指導每個班級均衡、健康和和諧發展，及時發現不良問題并做出相應的及時的處理，特別是對各班弱勢學科要跟蹤指導，及時補救，指導各班制定詳細的培優補差方案。

4、加強教師管理，檢查各老師出勤情況，杜絕遲到、早退、曠課等不良現象。配合學校抓好集體備課工作，使每個教師都能備出精品課、上好精品課。提高教學質量。

5、加強課堂巡視力度。嚴禁教師上課接打手機、會客、對違紀學生視而不見、見而不問、遲到、早退等不良現象，重點查處學生上課擾亂課堂秩序，看課外書、睡覺、做小動作等不良行為，對違紀師生通報批評，徹底肅清影響上課教學秩序的不利因素，提高課堂效率。

6、進一步做好每次月考質量分析工作。每個班級，每位師生要認真分析，肯定成績、尋找不足，及時采取補救措施，盡快提升教學成績。指導各班班主任要重點召開本班目標內學生質量分析會議，幫助他們樹立信心，鼓舞斗志，查漏補缺，奮勇向前，創造佳績。

（三）班級管理方面

1、班主任要有目標意識、責任意識。班主任要盯緊、看牢、跟上本班十五人目標不放松，特別是偏科學生要引起高度重視，多找其談心，幫助他們樹立信心，并給以科學有效的學習方法指導，制定詳細的培優補差方案，確保本班各項目標任務的完成，或超額完成。

2、班主任工作要勤字當先。做到四到，早操到，課間操到，三餐后到，晚自習輔導到。要求班主任每周早操及時出操，指導學生課間操體育考試項目的訓練，作好三餐后班級紀律管理，晚自習第三節巡視輔導，形成良好的班風。

3、班主任要開好三會。班主任要善于利用早操或早飯后十分鐘時間對全班學生進行思想、學習方法、紀律、衛生、團隊等方面的教育工作，使全班同學統一思想、鼓足干勁，促進學習。班主任要開好每周班會，及時總結上周工作，并為本周工作制定詳細計劃，營造良好的學習氛圍。班主任要開好前20名學生的月考質量分析會。

4、班主任要協調好各任課教師。根據月考成績，協調任課教師做好培優補差工作，把培優補差工作分解到學科，分解到學生，對不同層次的學生采用不同的方法，提高上線率

5、班主任要加強學法指導和心理輔導。加強對學生學習習慣的養成教育，注意采用多種方法，對學生進行學習方法指導，解題方法指導，通過和學生談心，思想教育，調控學生心理，提高學生應試能力。

（四）學科教學方面。

語文學科

1、語文教學要緊扣新課程標準，及時了解中招動向，有針對性的備課，發揮團隊精神，共同出點子，想辦法搞好復習備考工作。

2、語文復習要搞好專題強化訓練，要按照基礎知識，現代文三種文體（記敘文、說明文和議論文），文言文，作文四個板塊進行復習，力求課課過關，章章過關，課本中的內容力求一分不失。復習依據課本的同時，要加強對課外內容的選練，引導學生進行課外閱讀，特別是優秀古典名著的選讀，拓展學生的視野，提高學生文學素養和語文成績。

3、做好相應的復習指導工作，規范學生的答題行為，做到有的放矢，確保學生的得分率。

數學學科

今年九年級學生基礎十分不令人樂觀，面臨一測，我們數學教師首先要從思想上打消畏難情緒，同時團結協作，加強集體備課，向課堂要質量，抓好輔導，激發學生學習數學的興趣。

一、抓好數學復習的三個階段

1、抓好分章節的復習備考工作。此環節的復習要求教師把每個章節的知識點抓實、抓細，并有針對性的重點訓練，夯實學生基本知識和基本技能，并結合試卷達到章章清的目的。

2、作好專題訓練工作。要求備課組把專題復習內容分到每位教師，該教師要負責專題訓練中例題的選擇和練習題的設計，并出好一份試卷。

3、作好綜合模擬訓練工作。備課組至少要進行兩次模擬訓練，以此來提升學生綜合解題的能力和應試能力。

二、作好四項工作。

1、作好培優補差工作，對前20名學生的作業和試卷要作到重點批改，重點糾錯，目標內數學偏科學生要“開小灶”或重新補考。

2、加強數學輔導。利用每周補差時間，和每天中午數學輔導時間，對目標內學生重點輔導，提升數學成績。

3、進一步加強集體備課。繼續實行主備課制度，每人備好一個單元，一個專題，另外出好一份試卷，負責出試卷的教師必須有高標意識，出好試卷，負責印刷到底，備課要作到有活頁教案，提供小黑板（小黑板上設計的例題、練習題要典型）

4、課堂要高效，落實“六步教學法”，提高課堂效率。

英語學科

1、樹立學生學習英語的信心，培養學生學習英語的興趣，注重學法指導。

2、盯緊目標內學生，抓基礎，重落實。現階段九年級學生英語偏科現象嚴重，要時刻盯緊英語偏科學生和踩線生，從抓單詞、常用句型抓起。早讀時，分層次布置任務，教師要親自檢查，人人過關，對完不成任務的學生，教師可采取相關措施，如抄寫有關內容，課外找其談話等，克服思想問題，從而較好完成任務。

3、加強專項復習力度

（1）、強化聽力訓練。可利用早飯后10分鐘，每周聽2—3篇聽力材料，針對錯題加強技能訓練，如巧用符號記憶、采用簡寫法、利用自己獨特記憶法等突破聽力上的不足。平時指導學生先讀題，然后帶著問題去聽，要憑著第一感覺確定答案，只要天天訓練，聽力一定會有提高。

（2）、小作文專項練習。在課堂教學中，要遵循一句—段—篇的訓練程序，通過聽寫書中的原句，漢譯英，課文防寫，改寫，看圖寫話，給材料作文等不同形式訓練學生寫作，作到每周寫2—3篇小作文，尤其對英語學困生，要求他們準備6—12句不同的話題作文內容，記在腦中，并會默寫，考試時適當潤色書寫工整即可得分，大幅度提升英語成績。

（3）、加強補全對話訓練和詞語的運用，擴大閱讀量。

政治學科政治學科為開卷考試，必須要求學生熟練地掌握教材，在復習中，要對課本的知識進行系統的梳理，夯實學生基礎，提高學生基本能力。利用下午輔導時間，落實學生的讀背任務，要求有布置、有落實、有檢查。進行專題訓練。將相關的中考類型，如概括題，辨析題，簡答題，活動探究題等，進行重點訓練。加強時政要點的整理。通過訂閱《時事政治報》和上網查找資料等多種途徑，開闊學生視野，加強課本知識與社會生活的聯系，從而使學生更加適應中招考試。

歷史學科

1、作好八、九年級歷史課本的復習工作。制訂復習計劃，扎實進行基礎知識的復習。

2、作好專題復習工作。注重知識之間的內在聯系，將時間、人物、事件、改革、文化等相關專題進行系統的總結和歸納，提升學生歷史成績。

3、抓好落實。利用課上和下午輔導時間，落實學生的讀背任務，要求有布置、有落實、有檢查，提升學生歷史成績。

物理學科

1、夯實基礎知識和基本技能。通過立足課本讀背概念，加大課堂基本習題的訓練量，加強實際生活現象與物理課的聯系，夯實基礎知識和基本技能。

2、進行專題教學和訓練。復習時進行專題教學，特別是壓強、浮力、機械效率、功率的專題訓練。

3加大培優補差力度。針對學優生使他們優中更優，對物理學困生，要利用補習時間，及時補習、輔導，落實到每一位學生，不斷提高學困生成績，全面提升物理成績。

4、加強中考模擬訓練，通過至少2套模擬試卷，或把《中招必備》中的相關的試題畫出來讓學生自己做，提升學生的綜合能力。

化學學科

1、研究考綱，有的放矢。

每年中考都是嚴格按照課標。要仔細研讀考試內容和要求，每年的考試內容雖然變化不大，但考試要求等級有著一定的微調（A、B、C等級），即哪些知識是了解水平、哪些是理解水平、哪些是應用水平、哪些是模仿水平和獨立操作水平等，在復習前一定要細細研究，制定出復習的策略和計劃，把握知識的內涵和外延的尺度，做到有的放矢復習，提高復習效率。

2、注重雙基，構建知識網絡。

近年來的中考，雖然強調的是三維目標，但基礎知識、基本技能仍然是學生能力提高的基礎，是學生各種能力發展的根本。所以每一單元的知識一定要條理化，形成小的知識網絡，清晰地了解各知識的相互關系和內在聯系。復習時要將各個單元的知識連成一個網絡，注意學科內綜合和學科間綜合，不搞偏難題。

3、重視實驗，提高探究能力。

實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題，都加大了實驗考查的力度，更加注重實驗方案的設計和評價。通常在試卷中的各種題型中出現，要認真對待教材中的每個實驗，注意每一個重點實驗的延伸，更重要的是在每次的實驗探究中要注意培養觀察現象、發現問題的能力，提出自己的看法，針對實驗目的，設計出自己的實驗方案。

4、聯系實際，關注社會生活。

如今的中考化學試題以聯系實際，聯系社會和生活為基本點，人文化、情境化，體現“以學生為本”的思想。因此，在復習時要注意緊密聯系實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工、高科技、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用。

5、模擬訓練，查漏糾錯補差。

要盡快把新課結束，進行一到兩次模擬訓練，培養學生綜合觸題能力和應考能力，有針對性地補缺補差，選擇適量、難度適當的習題作為鞏固和強化。學會審題，做到基礎題不丟分，新意題有思路，難點題能解決，將易錯點、易混點、疑似點有意識地進行強化，減少失誤。

第二篇：2017屆九年級教育教學工作指導意見

XX屆九年級教育教學工作指導意見

為了有效貫徹落實精細化管理目標，進一步提高九年級教育教學水平，為XX屆九年級中考打下堅實基礎，特制定《九年級教育教學工作指導意見》。

一、指導思想

強化領導，科學施教，加強同頭備力度，形成教學合力；重視思想教育，努力激發學習信心和動力；加強培優補困工作，努力提升中考優秀率、合格率和平均分。

二、領導機構

組長：周XX（黨支部副書記），職責：全權負責九年級工作。

副組長：童XX（政教處副主任、年級主任），職責：具體負責九年級年級常務工作）。

楊XX（年級組長），協助年級主任開展工作。

三、任務與要求

在學校統一領導下，九年級要結合年級教育教學特點和中考形勢積極主動地開展工作，實行特色管理和有效管理，爭取明年中考取得好成績。

（一）、督促落實好坐班辦公制度

學校實行坐班辦公制度。坐班時間是保證教育教學質量的首要條。年級主任和年級組長要負責加強考勤，注意觀察和糾正教師坐班的不規范行為，要求教師坐班不遲到不早退，杜絕從事與教學無關的活動（如上網玩游戲、與教育教學無關的閑聊等）。辦公室里盡量保持安靜，避免高聲喧嘩以免影響別人工作。辦公室要注意衛生和整潔，積極營造靜雅的辦公環境。

（二）重視安全管理工作

初三階段學習任務重，學生思想壓力大，特別到了第二學期學生兩極分化明顯，所以思想教育和嚴格監管極為重要，安全管理工作不能松懈。

年級要制定出行之有效的安全管理辦法，制度管理和人性化管理并重，思想教育和心理輔導同行。年級要加強安全督查工作力度，班主任要按規定下班巡查，任老師每節要加強考勤（各班要建立學生出勤報告制度），任何時候要確保有學生在就有安全督查在的思想意識，確保安全管理無漏洞。

（三）、加強思想教育工作

全體教師都要樹立“思想通了一通百通”的教育理念，積極“做溫暖人心的教育”，在教學中巧妙滲透思想教育，通過感恩勵志、思想教育及心理輔導等工作為教與學提供強大的精神動力。、要高度重視激勵和賞識的教育作用。通過多鼓勵、多肯定、多表揚、多獎勵等方式方法激發學生學習的信心、熱情和動力，激發正能量，大力營造“親其師而信其道”的競學氛圍和良好的師生人際關系。讓“說溫暖的話、寫溫暖的字、上溫暖的”成為全體教師“做溫暖人心的教育”的主旋律。

2、開好“兩個例會”——班會和年級周會。周會和班會是思想教育的主陣地，每周五的周會和每周一的班會，年級和班級在一周工作總結的基礎上要加大表揚的力度，通過表揚一周來的優干（包括科代表）、學習模范、學習進步生、衛生值周明星、好人好事等激發學生比學趕超的熱情和動力，也可通過周一升旗儀式上的表揚和張貼校園光榮榜、制作專題櫥窗等形式來擴大宣傳效果，同時通過這種過程性的總結表彰活動進一步激活校園文化氣氛。在兩個例會上也可以安排班級或者年級各方面的先進典型發言或演講來推介經驗，樹立榜樣。

3、要充分發揮家校配合教育作用。通過家長會、“校訊通”手機網絡、家訪、致家長一封信或者邀請家長座談的方式途徑強化家校配合力度。每次家長會要精心安排準備，力求實效。在與家長溝通時，一定要在肯定、表揚學生的前提下再提出家校配合的要求。

、重視學情調研工作

每學期至少在期中和期末前年級要分別組織召開一次年級班干部會議、學生會議（包括學困生、中考臨界生會議），通過座談和調查表的形式了解年級、班級學情和教情，及時反饋和調整教育管理工作。

（五）、加強同頭備工作力度

要結合中考考點和學情，在教材重點、難點和教學方式方法上加強同頭的研討，堅決避免單打獨斗這樣傳統的備模式，備組要積極通過凝聚集體的智慧和力量來有效提高堂教學水平和效果。另外，備組各位老師要加強同頭聽交流，讓聽成為校本研修的一種有效途徑。

（六）、做好常規教學和檢測評估工作

年級每學期要精心組織好月考、全區期中期末統考，參加好學區聯考，每次考試后要做好質量分析，召開好質量分析會；年級各科要特別重視對錯題的研究分析和輔導，真正建立起“錯題庫”并進行強化訓練。“錯題庫”應成為各種形式考試的主要題源。

考試后要對成績好的學生和進步生及時進行表揚或表彰，有意識地樹立先進典型，積極通過學優生的“現身說法”推薦先進、科學的學習方法和良好的學習習慣。

（七）、做好教學常規督查工作

在教務處查的基礎上年級領導也要重視對年級堂、早讀、自習和辦公室的巡查，實時監控年級教學和管理動態，及時召開總結分析會，制定或調整相應措施使之更加合理有效。

年級領導要加強和一線教師的溝通交流。堅持隨手推門聽制度，帶頭把年級聽落在實處。

在全校教案作業檢查的基礎上，教務處要專門對九年級教師的教案、作業進行專項抽查。

（八）、做好培優和學困幫扶工作

年級組、各班和各科要有“培優補困”的具體目標和措施。制定并具體實施“培優幫困”計劃。

（九）、做好復習工作和模擬考試工作

九年級力爭在第一學期期末完成新教學任務，下學期一開始就進入第一輪復習工作。模擬考試原則上一月三次，既要講質量也要求實效。對綜合素質測試要有常態程輔導安排。同時，要積極做好體育中考訓練和測試工作。

（十）、組織好中考工作

組織好中考報名工作。中考前未經學校批準任何單位和個人不得進級進班進行招生宣傳，以免干擾學生思想。中考前要制定出中考組織工作安全預案，并通過嚴密組織確保學生安全順利參加中考。中考后及時按照教育局有關要求完成總結工作。

（十一）、結合本指導意見，九年級要進一步制定出適合九年級實際的具體的實施細則，以實行更積極、更靈活、更富有實效的教育教學管理。

第三篇：2018屆九年級英語教學指導意見

2018屆九年級英語教學指導意見

譙城區教育局教研室

英語是中考科目中一門非常重要的學科，近年來中考不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對知識運用能力的考查。在進入復習前，教師應對《英語課程標準》第三部分“分級標準”中“語言技能”和“語言知識”的五級要求和《安徽省初中畢業學業考試綱要》進一步研讀，做到心中有數，以便指導復習。同時，教師還要參照《課標》和《考試綱要》的要求，研讀2017年全國各省市的英語中考試題、安徽省的中考試題（至少研讀近5年的），明晰這些要求在中考試題中是如何體現的，各知識點在中考題目中是如何體現的，哪些知識點雖重要，但在中考題目中很少出現。了解了這些，復習時就能做到準確、高效。

一、新課教學建議：

建議九年級上學期完成所有的教學任務，下學期轉入全面復習。對九年級教學建議如下：

(1)精心備課，用心上課，打造高效課堂

(2)盡量把課堂還給學生,提高學生的學科素養，培養學生學科的分析、判斷、思維和自主學習的能力

(3)對學生加強學習策略、練習方法和應試能力的指導，為他們的中考奠定基礎(4)關注學生的情感和心理，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍

1、教學進度建議：

由于今年上半學期時間長，下半學期時間短，建議九年級教師應在上半學期上完所有新課，下學期進入全面復習階段。

9月1日—9月22日

Unit 1 — Unit 3.9月22日—12月8日 Unit 4 — Unit 10 2017年九年級第一次校際聯考

12月13日—1月26日 Unit10— Unit 14 1月29日—2月2日 期末測試 3月5日—4月6日 第一輪復習4月9日—5月7日 第二輪復習

5月8日—6月10 日 第三輪復習及模擬考試

2、九年級教材單元解析與教學指導 2.1單元整體分析 案例：

—1— Eg:Topic: Festivals ·

Chinese Festivals ·

Spring Festival ·

Dragon Boat Festival ·

Lantern Festival ·

Mid-Autumn Festival Foreign Festivals ·

Water Festival(in Thailand)·

Thai New Year ·

Mother’s Day ·

Father’s Day ·

Christmas ·

Easter ·

Halloween Function: Give a personal reaction What do you like best about?? What do you think about ?? What have you learned about? What do you know about ?? I think ? I guess ? I believe ? I know ? I wonder ?

Structures

賓語從句(Objective clauses)I think/believe that ? I wonder if/whether ?

感嘆句(Exclamatory statements)What +(a/an)+ adj + n + 主語+謂語！How + adj + 主語+謂語！

Vocabulary 課標詞匯：

—2 — stranger, relative, pound, steal, lay, dessert,garden, admire, tie, treat, Christmas, lie,novel, dead, business, punish, warn, present,warmth, spread 非課標詞匯：

mooncake, lantern, folk, goddess, haunted, ghost, trick, spider, eve 短語及常用表達： put on, lay out, end up 2.2 任務鏈分析與單元整合 2.2.1 分析任務鏈與話題的關系：

熟悉教材的任務鏈，明確不同板塊所圍繞的子話題，為整合提供思路。2.2.2 分析詞匯在任務鏈中的分布情況：

根據單元詞匯表劃分各板塊的相關詞匯，協調各板塊的詞匯教學。任務鏈分析案例：Unit 2 Section A, 1a-1c: Festivals & Dragon Boat Festival Section A, 2a-2c: Dragon Boat Festival stranger, relative, put on, pound Section A, 2d: Water Festival in Thailand Section A, 3a-3c: Mid-Autumn Festival mooncake, relative, folk, goddess, steal, lay(lay out), dessert, garden, admire Section A, 4a-4c: Grammar page tie Section B, 1a-1d: Halloween haunted, ghost, trick, treat, spider Section B, 2a-2e: Christmas Christmas, lie, novel, dead, business, punish,warn, end up, present, warmth, spread, Santa Claus, Charles Dickens, Scrooge, Jacob Marley Section B, 3a-3b: Your favorite festival 2.2.3 分析結構與功能在各板塊中的作用：

觀察各教學板塊中重點語言結構的呈現、復現、歸納、練習、鞏固及運用，合理安排不同階段的語法教學目標。

Section A, 1a-2c 初步感知語言結構功能和意義、模仿輸出 Section A, 2d Section A, 3a 感受語言項目在其他語境中的運用，理解更為復雜的句法結構

—3— Grammar Focus Section A, 4a-4c 探究、發現、歸納、訓練（form, meaning, application)Section B, 1d 鞏固運用 Section B, 2b 再次輸入、理解、鞏固、內化 Section B, 2d 在理解的基礎上實現帶有自主意識的、個性化的語言輸出 Self Check 檢測學生使用語言結構進行自主表達的能力 2.2.4 單元課時整合方案(以Book 5 Unit 2為例)單元整合方案一

學情假設：學生基礎較為扎實，基本能夠在老師的指導下完成教材的各項活動和任務。

1Section A, 1a, 1b-2c 2Section A, 3a-3c 3Section A, 2d, Grammar Focus, 4a-4c 4Section B, 1a-1d 5Section B, 2a-2c 6Section B, 2d-2e, Revision 7Section B, 3a-3b, Self-check 單元整合方案二

學情假設：學生語言運用能力相對薄弱，教材部分活動和任務對于學生難度較高。1Section A, 1a-1b, 2a-2b, 1c/2c（可選擇）2Section A, 2d, Grammar Focus, 4a, 4b, Self-check 2, Self-check 3/4c（可選擇）3Section A, 3a-3c 4Section B, 1a-1d 5Section B, 2b-2c(可考慮替換2a)6Section B, 2d, 3a-3b(可考慮替換2e)7Unit Revision（可考慮增加練習）

單元整合方案三 1Section A, 1a-2d —4 — 2Section A, 3a-4c, Grammar Focus 3Section B, 1a-1d 4Section B, 2a-2c & 2e 5Section B, 2d, 3a-3b 6Self-check, Revision（來自一線教師的整合方案，供探討）

2.3 教學內容分析與活動設計

2.3.1 分析活動內容與設計目的 Questions: What are the students supposed to do? What’s the purpose of each task/activity? 2.3.2 分析活動的可操作性與難度 Questions: Is the task/activity suitable for the students? Is it easy or difficult? If it’s too easy, what do you want the students to do? If it’s too difficult, what difficulties do you think the students might have? What can you do to help them? 分析學生的困難： 學生缺乏必要的背景知識

學生不熟悉與該節日相關的詞匯或表達 聽力篇幅較長，學生的注意力不能保持 學生捕捉關鍵信息的能力較弱 學生記錄信息的速度不夠快 學生語音辨別能力不強 ?

調整教學的措施：

Provide background knowledge Present new words and expressions before listening Split the long dialogue into two parts Make predictions before listening Let Ss read the questions and exercises before listening Practice note-taking ?

教學活動參考：Motivate the students

—5— Let Ss look at some pictures about Halloween and discuss how people celebrate the festival Purpose: to provide background knowledge, to present new words and expressions Do you like reading ghost stories? Are you afraid of spiders, bats or ugly faces? Do you like eating candies or chocolate? If you said “yes” to all these questions, you would love this festival—Halloween 2.3.3 設定課堂教學內容與目標 Question: What will the students be able to do after the lesson? 語言知識、語言技能、情感態度、文化意識、學習策略

Difficult sentences Chinese people have been celebrating Mid-autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries They carry people’s wishes to the families they love and miss Whoever drank this could live forever ?

One night, he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there How he wished that Chang’e could come back!SWBATs Students will be able to: identify the correct form and the meaning of some new words and the objective clauses use their own words to retell the story of Chang’e and Hou Yi or explain the origin of Mid-autumn Festival infer the meaning of some new words or difficult sentences based on the context introduce the traditional Chinese festival in English create a mind map to help them memorize what they learned about this topic 2.3.4 確定鋪墊環節與教學步驟

—6 — 課堂教學活動應根據學生的興趣、需求、語言水平、知識面以及自控能力的綜合情況來考慮。

Questions: What have the students already known? What do they want to know? What do they need to learn? How many activities can they finish? What kind of activities will arouse their interest and attention? What kind of activities will be suitable for students of different levels? What strategies can they learn from the activities? What kind of scaffolding should be provided? ?

閱讀板塊分析與閱讀活動設計（閱讀教學案例）閱讀板塊內容分析 閱讀任務鏈 讀前，讀中，讀后 閱讀文本

題材體裁、內容信息、文化內涵、篇章結構 閱讀活動

閱讀策略、活動形式、難度、可操作性

Pre-reading While-reading While-reading Post-reading 閱讀文本分析

題材：圣誕節與小說《圣誕歡歌》

文化內涵：圣誕節習俗、圣誕節的精神實質 相關詞匯

課標詞匯：Christmas, lie, novel, dead, business, punish, warn, end up, present, warmth, spread 人名： Santa Claus, Charles Dickens, Scrooge, Jacob Marley 拓展詞匯：birth of Jesus, decorate the Christmas tree, stocking, turkey, Christmas carols ?

閱讀活動分析

（一）活動 2a: 激活背景知識，激發學生學習興趣，呈現部分

—7— 新詞匯，為接下來的閱讀做好鋪墊。活動 2b-2d: 通過閱讀獲取信息，關注文章細節，透過字里行間推理言外之意（2b 第一段，2c第三段、2d第二、三、四段）

閱讀活動分析

（二）活動 2e: 在充分理解語篇的基礎上，學生充分發揮想象力，根據篇章提供的信息和所學語言，實現語言輸出，進行自主表達。

閱讀策略與活動選擇 Pre-reading Activities Activity 1: Let Ss brainstorm what they know about Christmas and then create a mind map Activity 2:(Showing pics)Introduce Christmas and presenting words and expressions about Christmas Activity 3: Let Ss make predictions about the reading passage While-reading Activities Activity 1: Skimming Activity 2: Jigsaw reading Activity 3: Scanning: 2b Activity 4: Scanning: 2c Activity 5: Recalling details: Ask and answer questions Activity 6: Inferring: 2d Activity 7: Summarizing the main idea Activity 8: Analyzing sentence structures ?

After-reading Activities Activity 1: Retelling the story Activity 2: Role-play: 2e Activity 3: Project(Competition: comics, PPT, performance)Possible teaching procedure I Lead-in: Activating the students’ prior knowledge and presenting new words 1 Show a list of some important dates to the Ss and let them speak out the names of the festivals 2 Let Ss talk about the festivals by asking these questions: —8 — What do you know about this festival? What do people usually do during this festival? 3 Let Ss get into groups and brainstorm the words and phrases related to Christmas based on the mind map in 2a II Pre-reading: Making predictions Let Ss look at the title of the reading passage and predict what it might be about Ss are supposed to use I believe/think/guess ? to answer this question: What do you think the reading passage is about? III While-reading 1 Scanning: Let Ss read the passage quickly to check whether their predictions are right and pick out all the names from the passage and explain who they are Charles Dickens, A Christmas Carol, Scrooge, Jacob Marley, the Ghost of Christmas Past, the Ghost of Christmas Present, the Ghost of Christmas Yet to Come T introduces the background or present some new words 2 Reading for the details 1)Let Ss read paragraph 1 and answer some questions 2)Let Ss read paragraph 2 and finish a table about A Christmas Carol 3)Let Ss read paragraph 3 and finish the table in 2c 4)Let Ss read paragraph 4 and talk about Scrooge’s changes 3 Reading for the author’s writing purpose Let Ss read and find out the sentences that explain the spirit of Christmas Encourage Ss to use their own words to summarize the author’s purpose of writing this passage 4 Reading and inferring Let Ss read between the lines and give their own answers to the questions in 2d Ss are supposed to use the expressions: I guess ? I believe ? I think ? I suppose ?

Reading for learning the vocabulary

—9— 1)Let Ss find out the important words and phrases based on the meanings that T provides 2)T provides some sentences or a short summary about the reading passage Let Ss use the correct words to fill in the blanks 6Reading for the difficult and important sentences 1)Let Ss underline the difficult sentences or the important sentences worth memorizing and discuss what they really mean or why they are important 2)T writes on Bb the sentences that Ss mostly feel difficult to understand and gives necessary explanations 重難點句型(一）

Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus It is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles He just cares about whether he can make more money and he hates Christmas Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him 重難點句型

（二）First, the Ghost of Christmas Past takes him back to his childhood and reminds Scrooge of his happier days as a child Then the second spirit, the Ghost of Christmas Present, takes him to see how others are spending Christmas this year He is so scared that he wakes up in his bed and finds out it is only the next morning — Christmas Day!He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes 7 Reading aloud 1)Play the tape and ask Ss to read after the tape and pay attention to the sense groups 2)Choose some students to read aloud the passage to check whether they have problems Correct their mistakes in pronunciation if necessary IV Post-reading Role-play: 1Divide the Ss into groups and let them make up conversations between Scrooge and the three ghosts — —102When Ss are ready, ask several groups to present their conversations to the class 寫作板塊分析與課堂活動設計（寫作教學案例）Before writing: Understanding the requirements Brainstorming/Listing the ideas Organizing the ideas/Outlining Analyzing the sample(layout, opening and closing sentences, linking words, useful expressions)Setting up assessment criteria for writing Understanding the requirements What type of writing is it? Is it formal or informal? What’s the topic? How many words? How many paragraphs? What kind of words or sentence structures should be used in the writing? ?

Organizing ideas The name of the festival The date of the festival People’s activities and food to eat The reasons why I like it best and my feelings about it Setting up assessment criteria for writing Text Organization Use of linking words Spelling Grammar Punctuations ?

While-writing Ss write their first draft T provides help(vocabulary, useful expressions, linking words, etc)Post-writing

—11— Editing: Peer editing/Teacher editing/Self editing Proof-reading The final draft 附：閱讀教學中的問題與探究

閱讀教學中的常見問題（1）課前預習或掃清新詞匯 刻板的閱讀教學流程

完全遵照/拋棄教材活動與練習技能與策略培養缺乏引導步驟 閱讀活動形式單

一、缺少層次 閱讀活動之間缺乏邏輯延續性 回避重難點講解或講解過多過濫 讀后的語言輸出要求過高

小組活動流于形式，缺少鋪墊與支持 閱讀教學中的常見問題（2）預設問題控制性太強，束縛學生思維 對學生的課堂反饋缺少應對措施 指令語不夠明確清晰

多媒體或錄音使用的時機或時長掌握不當 ?

改進教學的建議：

合理取舍教材內容，發揮自身創造性 緊扣教學目的，為各項活動精心鋪墊 激活背景知識，尊重學生的觀點和思維 聯系學生實際、興趣愛好或時事熱點 活動形式操作簡便省時，有趣味，有內涵 合理運用傳統和現代的教學手段 總結反思，共同摸索有效教學的道路

二、英語學科復習計劃及建議：

第一輪復習（教材的整理階段3月5日—4月6日 第一輪復習）

第一輪復習以教材為主，對初中三年的教材進行梳理整合，結合《安徽省初中畢業學業考試綱要》和《英語課程標準》的要求，進行全面復習，理出中考考點，牢固基礎知識，將分散的知識點系統歸納，整理出完善的知識體系。以單元為單位把三年的教材內容復習一遍，做到目標明確、重點突出。本輪復習要把完備學生的語言知識積累和提 — —12高學生的做題能力結合起來。所以，教師應遵照《考綱》的要求指導學生列出重點短語、重點句型、交際用語等，并做相關的有效練習。尤其要把中考考綱詞匯整理出來，讓學生進行總結性的詞匯復習。復習過程中，教師仍然要遵循“學中用，用中學”和“學習即生活”的課堂教學理念，增強學生英語語言的敏感度。

讓聽力練習和書面表達練習貫穿到九年級英語教學的始終

第二輪復習（專題復習階段4月9日—5月7日 第二輪復習）

依據《考綱》，針對語法，詞法，句型，交際用語進行專項復習，采用講練結合的方式，運用比較和歸納的方法，在第一輪復習的基礎上逐步提高。

結合歷年中考試題，對《英語課程標準》語法項目表中列出的14項語法項目逐一精講精煉。建議選做中考真題，確保復習效果。

第三輪復習（中考模擬訓練5月8日—6月10 日）

依據《考綱》，有針對性地對學生進行聽力，完形填空，閱讀理解，書面表達等做題方法和技巧的指導，讓學生掌握各題型解題方法和技巧。教師精選10--15套中考真題讓學生模擬練習，并有選擇地精講，同時幫助學生總結做題技巧，力促學生做題的能力的提高。

結合新《考綱》復習階段（6月4日——6月11日）

對照2017年《安徽省初中畢業學業考試綱要》和2018年《安徽省初中畢業學業考試綱要》，查漏補缺。對課本上沒出現而新《考綱》上出現的內容進行補充。尤其要關注新增詞匯。

學生自由復習階段

三輪復習后，讓學生通過自由復習和錯題糾正進行查漏補缺。考前動力測試

中考前對學生進行一次充電性質測試，降低試題難度，使學生都能考到滿意的高分數，讓他們滿懷信心地迎接中考。

三、復習重點 語法項目：

實詞（名詞、動詞、形容詞、副詞）是復習重點。功能意念項目：

社會交往中的“問候”“告別”“感謝”“介紹”“請求”“打電話”“就醫”“購物”“問路”；態度中的“意愿和打算”；時間；比較等是復習重點。

話題項目：

24個話題項目都很重要。其中與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題以及有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化、環境保護特別是有關中國元素等方面的話題應作為復習重點。在話題項目的復習中，一定要結合最前沿的時代信息。

四、教研指導（九年級備課組應開展的工作）：

—13— 1.加強教育理論和業務學習。

九年級備課組要組織教師重點學習《英語課程標準》和《安徽省初中畢業學業考試綱要》，認真學習和理解課程標準來指導平時的課堂教學，以提高教學效率。同時，要引導教師認真研究考綱和我省及全國各地的中考試題。

2.發揮骨干教師的引領作用。

備課組要安排骨干教師的復習示范課和新老師的展示課。學習骨干教師的教學模式和特色，幫助新教師進一步完善教學能力，更多的是加強備課組教師之間的學習和交流，做到資源共享，經驗共享。

3．備課組要認真組織好每次考試，并做好分析，適時的發現問題并解決問題，少走彎路。

4．在進入復習之前，九年級備課組就要把第一輪的復習任務分解到人，大家結合中考試題分單元總結各單元的重點短語、重點句型、交際用語、功能意念項目和話題項目。在進行第一輪復習的同時，把14項語法項目分配任務到每個人，結合中考《考綱》寫出第二輪復習的詳細教案，供大家使用。2018年中考試題的精選、模擬題的精選以及書面表達等題目的預測都要進行分工，分解工作量，確保復習質量。同時還要建立與兄弟學校特別是名校的聯系，力爭與他們資源共享。

— —14

第四篇：九年級后期復習教學與管理指導意見

九年級后期復習教學與管理指導意見

一.強化目標，明確責任，確保九年級后期備考工作規范開展、科學進行。

要科學制定復習計劃，要精細化指導，提高課堂教學效率；要加強學法指導，要解決后期復習“時間緊，任務重”的矛盾，就必須突出九年級后期復習的特點：精講精練，講精練透。（1）減少老師講的時間，增加學生自主學習的時間，加強以限時訓練為主要方式的專題訓練、綜合訓練，提高后期復習質量。

(2)把落實《規范》與提高效率、減輕師生不必要的課業負擔結合起來。

具體來講，要做好三個方面的工作：①做題態度是關鍵：把訓練內容做會、做透，是后期復習要遵循的原則。這就要求學生要對自己嚴格要求，形成一種決不放過疑難的做題心理。②習題質量是保證：題不在于多而在于精，質量高的模擬題應該是考生們后期復習的首選訓練材料。③重視錯題是智慧：要引導學生明確錯題的真正價值，可以對一輪復習時的錯誤點進行充分回顧，同時建立新的錯題備忘錄，錯題恰恰是訓練的重要收獲，是成績的增長源泉。

二、團結協作，奮力拼搏，突出九年級教學工作的中心地位，發揮團隊精神，建設備考合力，提高升學成績

1、明確九年級后期備考工作的中心任務，即在鞏固一輪復習成果的基礎上，進一步挖掘學生學習潛能，拓展學生思維，提高學業考試的能力與素質。

2、備課組要注意以下問題：

（1）研究初中學生學業考試樣題，關注考試動向。認真研讀《課程標準》和《考試說明》。《課程標準》和《考試說明》是命題的依據，也是我們復習備考的依據。學校要認真落實有關學業考試改革的精神，在信息來源上、工作重點上多向九年級傾斜。九年級教師要加強對06、07年我市升學試題和樣題的研究，準確把握試題設計形式、試題難易程度，及時調整教學策略，要結合《同步學習與探究》及課本上的習題，注意習題的變化，在“學與用的環節上”、在“知識落實的方法上”、在“學生‘學會’上”多研究。

（2）備課組要通力合作，細化安排復習任務，制定周密計劃。一是各備課組要切實進行集體備課，目標一致，通力合作，心往一處想，勁往一處使。只有坐下來，深下去，集思廣益，才能“強弱聯手無弱師”。二是各備課組要把下一階段的課堂教學任務、具體落實的計劃分配到每一天，做到天天有計劃、課課有目標、人人有事做，超前運行。三是加強集體教研，研討有創意的復習課。

三.加強管理，統籌規劃，教師要以提高學生的應考能力為中心，優化教學方式，提高課堂教學效益。

1.科學地制定課堂教學策略，精心設計教學的各個環節，努力提高教學的針對性 “誰能把簡單題做好，誰就能在考試中得高分。”這句話雖不完全正確，但卻一語中的，道出了雙基教學的重要性。“課本中的基礎知識，永遠是考試天平上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中，離開教材一切都會成為無源之水，無本之木。“得基礎者得天下”。

首先，要做到“四個重視”：重視對基礎知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓練，多給學生消化吸收的時間；重視規范訓練，要在學生審題、做題、書寫上下功夫；重視針對性訓練，反對大搞題海戰術，不加選擇地訓練。其次，要精心設計教學過程。要求教師對教學的每一個環節都要精心設計，要充分明確教學目標、教學實施手段、教學的時間安排、反思教學效果等。第三，要尋求課堂復習的高效益。選點（知識點、疑難點、側重點）要準，落的要實（一切環節都要落在學生身上，如落實疑點、落實方法等），復習要透（抓住考點不放、抓住疑點不放、抓住重點不放），拓展知識要寬（加強知識間的聯系、加強與現實生活的聯系、加強與熱點的聯系），加強變式教學（變式訓練、多角度呈現、舉一能反三），加強規范教學（問題設計要規范符合學業考試要求、做題要規范、書寫要規范，向規范化要質量）。第四，要減少無效勞動。訓練學生養成仔細審題的習慣，學會“熟題找差異，生題找聯系”，克服思維定勢，學會具體問題具體分析，尋求單位時間內的最高效率。

2.后期復習內容的指導要特別注意以下問題：③內容的拓展，要注重與社會現實、熱點問題的聯系。④內容的回扣，注重回扣教材的實效性，回扣課本不等于放手不管。⑤要防止四種導考“不到位”現象：盲目拔高現象、簡單重復現象、貪多求全現象、放任自流現象。

3、要注重教學過程的精細化設計，提高課堂效率

4、課堂教學過程中，教師要特別注意以下幾點：①要進行課內幫扶。②要狠抓課內落實。③要注重課內學情反饋，通過抽批、提問、板演等形式及時了解學生的需求，提高講的針對性。④要注重心理減負。心理減負的主陣地在課堂，心里減負的主要責任人是教師。教師要通過調節課堂氣氛、增加感情投入、正面激勵肯定學生學習成績等方式來實現。

5、要特別重視各種訓練與考試的實效性。要注意以下幾個方面：①鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練要以落實基礎知識、查漏補缺為主，要根據學情確定主次輕重。②要適量、適度，防止題海戰術，防止以練代學、以練代教、以練代導的問題。③要保證考試環節的完整性，考、評、補做得到位，做到考必收、收必批、批必改、改必評、評必補。④要訓練學生答題的規范性。按照縣教研室印發的《關于規范初中學生答題的基本要求》要求學生。讓學生掌握答題的規范、答案的概括精煉等方法技巧。⑤重視基本能力訓練。要防止過于注重相關學科知識的復習，忽視與社會現實以及熱點問題相聯系的傾向。⑥注意處理好文綜、理綜學科間考試的時間分配問題。

四.增強服務，協調發展，學校要以滿足學生的升學需求為中心，全方位提高保學能力，確保備考工作有序進行。

九年級后期要通過管理重點解決好以下問題：①學科計劃的制定與落實問題。要周密安排，倒排工期，保證計劃的細致、全面與可行性。要具體到年級、班級、學科、備課組、教師、學生。學科復習計劃要進入教室，與學生見面。②考試的調度問題。要協調好各科考試的數量、次數，防止學科題海戰術現象的發生。③尖子生的幫扶問題。對尖子生的幫扶要尊重學生的意愿，避免幫扶過度的現象。學校要幫助教師解決落實幫扶任務的具體困難。④學生情緒的穩定問題。教師對學生要“多一點鼓勵，少一點指責”，讓學生產生信心，相信“我能行”。要充分發揮班主任、任課教師的主體作用，同時開展一系列針對性的主題活動，營造一種輕松活潑的迎考氛圍，緩解學生的壓力與緊張情緒，保持健康向上的心態。⑤文科綜合、理科綜合考試時間的分科調整。加強適應性訓練，要讓學生正確把握各科的做題時間，避免前松后緊，避免會做的題目沒有時間做。⑥加強涂卡訓練。用合格的2B鉛筆涂卡，不要過濃或過淡；不要用玻璃或者很光滑的東西墊著涂卡等。⑦指導學生注意休息、飲食衛生及注意交通安全等。

總之，九年級教學工作是學校的形象工程，是學生的前途命運工程，來不得半點馬虎，容不得一絲大意。切實增強“只要有時間，就會有變化”的意識。各項工作要在“早”字上動腦筋，先下手為強，才能處處主動。在“全”字上做文章，尖子生、優等生、邊緣生（偏科生）、特長生、反復跳躍生全抓抓全，各學科方方面面抓全抓細，做強做大。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上臺階，在解題上，激發思路，在“準”字上出成績，把握考試方向，吃透考試精神。

第五篇：教育教學常規管理規范化指導意見

教育教學常規管理規范化指導意見

（征求意見稿）

為加強我縣教育教學常規管理，進一步達到規范化、常態化、科學化、人文化要求，使我縣常規管理工作與市教育局并軌，同時提高學校管理能力，提升教師業務素養。根據市教育局教學常規管理工作要求，結合我縣實際情況，現提出如下指導意見，望各教育管理中心（校、園）認真貫徹落實。（注明：凡提及的“學校”均包括各鄉鎮中學和完小）

一、辦學思想

1、認真貫徹執行黨的教育方針，辦學目標明確、辦學思路清晰、任務落實，面向全體學生，促進學生全面發展。教育管理中心要制定全鄉教育中長期發展規劃，學校制定全校教育五年發展規劃，發展規劃要求根據本鄉鎮（本校）實際情況，明確辦學思想，制定工作內容及目標，并能如實開展工作，能如期實現制定的教育目標。

2、教育管理中心對辦學思想的內涵進行詮釋，下發學校，學校根據教育管理中心的辦學思想，提出符合實際的校訓、設計校徽、校歌，并進行內涵詮釋，在教代會上通過，在全校教師會議上宣讀貫徹。

3、自覺遵守和履行“十個不”的承諾和“三個踐行”。教育管理中心組織全鄉校長開展“十個不”的承諾和“三個踐行”的相關活動，學校組織全校教師開展“十個不”的承諾和“三個踐行”的相關活動，活動形式自定，有相關印證材料（記錄、照片）。

二、課程設置與計劃總結

（一）課程設置

1、學校按教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容要求，開齊課程、開足課時，不任意增減（課程和課時）。學校按規定設計總課程表、班級課表。

2、學校設置教學日志（課堂教育教學及兩操一課情況記錄），內容設置要符合實際且完整，不能只當打考勤用，教務處派專人查課，詳實記錄教學日志。

（二）計劃總結

1、計劃是行動的指南，是分解和落實教育教學目標任務、使各項工作有條不紊推進的重要保證。教育管理中心及各項工作按擬寫工作計劃（第二學期補充工作安排），學校及各部門按學期擬寫工作計劃，各類計劃需根據實際情況真實擬寫，內容應包括辦學思想、基本情況、工作內容、工作目標、具體措施、工作推進表，按周安排工作內容，如實根據周推進表開展工作。各項工作計劃要召開全鄉鎮校長（全校教師）會議通過，然后裝訂成冊，要求裝訂規范整潔、有目錄。

2、學校教研組和班級按學期擬寫工作計劃，內容應包括指導思想、基本情況分析、工作內容、工作目標、保障措施、工作周安排表，周安排表需根據一學期所要開展的工作精心設計，凡安排的工作必須按時開展，并收集相關資料存檔。教研組工作計劃需在每學期第一次教研會上討論通過，由教務處檢查登記，教務主任簽字“同意實施”；班級工作計劃由德育處檢查登記，德育主任簽字“同意實施”。檢查表內必須設置計劃擬寫情況和檢查意見，并詳實填寫，若需修改的可在原稿上修改，而重寫的需保留原稿，另交新稿。所有計劃合格簽字后，學校復印裝訂成冊歸檔備查，原稿交回教研組長和班主任處留存。

3、教師按所任學科擬寫計劃（按教師課表上安排的所任學科，包括音體美、信息技術、綜合實踐、通用技術等），內容應包括基本情況分析（學情分析）、教材內容分析（分章節分析，包括重難點分析）、本學期教學目標、提高教學質量的保障措施、教學內容周進度表。學科計劃由教研組檢查登記，教研組長簽字“同意實施”，檢查表項目設置計劃擬寫情況和檢查意見，并詳實填寫，若需修改的可在原稿上修改，而重寫的需保留原稿，另交新稿。所有計劃合格簽字后，學校復印裝訂成冊歸檔備查，原稿交回教師留存。

4、教育管理中心按分塊工作擬寫總結，學校按工作部門擬寫總結，教研組按組擬寫總結，班級按班擬寫總結，每位教師只擬寫一份總結（包括個人教學工作、個人教研工作、班級管理工作等）。各項工作總結可包括取得的成績（要有實際數據支撐）、存在的問題、下一步改進措施等）。教研組工作總結由教務處檢查登記，班級工作總結由德育處檢查登記，教師總結由教研組檢查登記，學校設置各項工作總結檢查表，檢查表需設置總結擬寫情況和檢查意見，且詳實填寫，總結需裝訂成冊。

三、教學過程管理

（一）備課

1、備課是上課前的準備，備好課是上好課的前提，同時也是教師基本功的體現。教育管理中心制定備課制度（包括集體備課和個人備課要求）下發全鄉所有學校，各學校在教務處裝框上墻，并打印裝檔；教育管理中心和學校設計教案檢查記錄，檢查記錄表內必須設置教案擬寫情況及檢查意見，并詳實記錄。學校檢查教案可由教研組檢查，但學校教務處必須抽查，確保教師教案擬寫情況（特別是擬寫節數）記錄準確無誤，每次檢查后教務處蓋章，教研組長簽字。

2、各學科教案擬寫節數按“周數×周課時數”進行計算，開學第一周和節假日不算。由教研室統一提供教案擬寫模式，按模板擬寫教案，嚴禁從網上下載教案。新授課（包括作文課）需擬寫詳案，復習課和講評課需詳細寫授課內容，測試課和練習課需附試卷和練習內容。按課時擬寫，每課時獨立設置課時目標和重難點，不準備大課或寫連堂課教案等。多課頭教師只擬寫一科詳案，其他科擬寫略案。

3、每學期每學科每章選取1—2節新授課進行集體備課，每學期至少6次，要有詳實的集體備課記錄，記錄中必須設置擬寫共性教案欄。集體備課在教研組的安排下進行，由教研組長分配備課組成員，確定備課內容和集體討論時間。集體備課一般流程：先由個人擬寫本節教案，教研組安排集體備課時間和主備人，主備人根據自己的備課情況談備課想法和備課教案，其他成員用紅筆在自己的教案上修改，同時可以提出意見和建議（記錄人詳實記錄），所有成員發言結束后，形成共性教案（擬寫在集體備課記錄中），復印（或打印）給備課組成員人手一份，帶入課堂進行上課，上課過程中可針對班級實際情況進行必要的修改。備課組要設立主持人、主備人、記錄人，認真組織開展和記錄集體備課活動。

（二）上課

1、上課時學校教學工作的中心環節，課堂上提高教學質量的主渠道。學校要形成符合自身實際的有效教學模式（與教案模式設計相吻合），大力推行新一輪課程改革。學校制定課堂教學檢查計劃（或查課制度），學校教務處和德育處可聯合設置班級日志，記錄學生人數、教師上課情況、課堂紀律、班級衛生等。

2、教師上課要求：教師持教案并按教案上課，必須使用普通話，適時滲透德育和法制教育，合理設計板書，嚴禁體罰和變相體罰學生（打罵、罰站、罰抄作業等），保證每節課學生均有所學、學有所獲。

3、組織四年級以上學生評教，由學校設置評教表格，教務處組織教務人員到班上對任課教師進行測評，然后統計匯總，得出學生對教師教學的滿意程度。

（三）作業布置與批改

1、作業是對每堂課教學效果的及時反饋。教育管理中心制定關于作業布置與批改的規定，下發學校裝框上墻，并打印裝檔。教管中心和學校設計符合實際的作業檢查記錄，必須設置“作業批改情況”欄，并詳實填寫。學校檢查作業可由教研組檢查，但學校教務處必須抽查，確保教師作業布置及批改情況（特別是作業次數）記錄準確無誤。每次作業檢查抽查好、中、差三名學生。

2、作業次數規定：語文一課1次，聽寫一個單元1次，作文不少于8次，教師下水作文不少于8篇（手寫稿，和學生作文相對應，檢查時檢查者要進行閱讀批改）；數學不少于32次；英語不少于32次，聽寫一個話題一次；物理、化學不少于16次，每次實驗批改一次報告單；政治、歷史、生物、地理、美術不少于10次，每次生物實驗批改一次實驗報告單；信息技術、實踐活動、通用技術等學科不少于3次。畢業班復習階段（根據計劃安排），可適當增加測試次數，每次測試以教案形式體現目的、內容、結果總結分析、講評教學等內容，1次測試可折合為2次作業，其他測試不能折合成作業次數。（注：以上次數均指每學期每班的作業次數，聽寫和實驗報告單單獨登記。）

3、作業布置盡量做到有梯度，適合不同層次的學生完成，作業內容以課本習題為主（可自編作業），作業量適合，嚴禁使用教輔資料代替作業。

4、作業批改仔細認真，有適量適合的評語，學校教務處設置作業批改記錄，包括批改日期、學生人數、作業內容、學生完成情況、錯題收集、作業處理意見等欄目。

（四）輔導

1、輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的具體措施。學校教務處按學期擬寫培優輔差工作計劃，按工作要求監督輔導工作的開展，確保輔導真實有效。

2、學校設計學生輔導檔案和教師責任檔案，內容可包括：每學期培優輔差工作計劃（含輔導內容、時間安排表）、輔導學生基本情況登記表、輔導記錄、輔導效果證明材料（含教務處認定材料和學生認證材料）、輔導工作總結。每學期每位教師至少輔導兩名學生，至少開展8次輔導（每生4次以上）。

（五）檢測與評價

1、檢測與評價是發現、診斷教學問題，有效調控教學過程、分析階段教學目標的達成度和檢查教學質量的重要手段，要嚴控考試次數，采取多角度、多元化的激勵性評價。教育管理中心每學期組織一次期末考試，按學校統計分數，統計表內需計算鞏固率、提高率、優分率、及格率、平均分，擬寫全鄉鎮（校）質量分析報告，組織召開全鄉鎮（校）質量分析會，收集圖片、資料等。鞏固率計算公式：每次測試的實考人數除以學年初人數乘以百分之百；提高率計算公式：上一次測試得分高于本次測試得分的學生數除以實考人數乘以百分之百；優分率計算公式：測試得分在80分以上（包括80分）的人數除以實考人數乘以百分之百；及格率計算公式：測試得分在60分以上（包括60分）的人數除以實考人數乘以百分之百；平均分計算公式：測試總得分除以實考人數。（注：以上分值均指卷面總分為100分的測試）

2、學校每學期組織三次月考（包括半期考試），按班級統計分數，統計表內需計算鞏固率、提高率、優分率、及格率、平均分（計算公式同上），教研組按年級學科擬寫質量分析報告交教務處歸檔。教師有登分冊，擬寫所任班級學科質量分析報告，每次月考卷必須進行講評，有講評教案。其他測試由教師根據實際情況自行安排。

（六）課外活動

1、課外活動是素質教育的必然要求，是課堂教學的延伸。教育管理中心每年至少開展一次鄉鎮級活動，學校每期至少開展一次校級活動，每次活動需先在工作計劃內安排、再根據實際情況制定實施方案、收集相關記錄資料、印證圖片、擬寫總結或發布簡報。

2、學校成立課外興趣小組（或社團），制定課外小組（或社團）工作安排，有專人負責，各課外小組（或社團）制定工作計劃（含活動內容、時間安排表），按期開展活動，設計并填寫詳實的活動記錄，收集相關資料圖片、期末擬寫課外小組（或社團）工作總結。學校制定課外小組活動檢查表，表內設置活動開展情況，并詳實填寫開展情況及效果。

3、學校應堅持做好大課間活動和眼保健操，保證學生每天一小時的鍛煉時間，在教學日志中設置檢查項目，每天進行檢查登記。

（七）教學設施設備

1、教學設施設備是教學工作正常開展的重要保障。實驗室、圖書室、計算機室等有專人負責（在學校計劃或教務計劃中安排），各室負責人擬寫工作計劃和工作總結。各室資料自行歸檔，所有資料必須齊全，記錄填寫真實完整，并統計圖書借閱率和實驗開出率，且達省級標準（按省規定：演示實驗達95%以上，分組實驗達90%以上）。學校設置各室工作檢查表，按業務檢查時間進行檢查登記。

2、音體美活動器材有專人保管（在學校計劃或教務計劃中有安排），借還有記錄。

四、課改及教科研活動

（一）課改推進

1、積極推進新課程改革，形成良好的課改氛圍。教育管理中心制定課程改革實施方案，全面推進課堂教學改革，從備課到上課，各校形成符合自身實際的課堂教學模式，學校每學期擬寫一份專門的課改總結。

2、教育管理中心每年至少舉行一次鄉級課改活動（課研訓形式），學校每學期至少舉行一次校級課改活動（賽課、講座、校際交流等形式），每次活動需在工作計劃內安排、制定實施方案、收集相關資料圖片、擬寫總結或發布簡報。

（二）校本教研活動

1、教研活動是促進教師專業發展的有效途徑。學校制定符合自身實際的校本教研制度，裝框上墻，并打印裝檔，學校教務處擬寫校本研修計劃和課改總結。各教研組擬寫教研工作計劃和總結，切實按工作周安排表開展工作，每學期開展教研活動不少于6次（不包括集體備課，可以是聽課議課、專題學習講座或研討活動），需詳實填寫教研活動記錄，每次活動資料單獨裝訂，包括教研活動記錄、公開課教案（講座講義）、說課稿、活動簡報。學校教務處制定教研工作檢查表，表內必須設置教研工作開展情況和效果評價，并詳實填寫。

2、學校結合課改內容，每學期開展6節校級公開課，其中一節為名師、骨干教師示范課、一節教師公開課（青藍工程匯報課）、四節研討課。此6節課可由各教研組承辦，但需由學校整體安排，擬寫實施方案，每次活動收集相關資料（活動安排、教學設計、說課稿、評課記錄）和圖片，擬寫總結或發布簡報。承辦的教研組可同時留存為教研活動資料。

（三）聽課評課

1、聽課評課是教師必備的基本素質。教育管理中心要制定聽課、評課、說課制度，下發各學校，學校教務處裝框上墻，并打印裝檔。

2、聽課節次規定：學校校長、業務副校長、教務主任每學期聽課不少于20節，其他學校領導聽課不少于10節，教師每學期聽課不少于15節，且需詳實記錄，聽課時間、內容與上課進度、內容相吻合。

3、學校在聽課記錄后面設置課堂評價和評課記錄，若是參與集體聽課且組織評課的，需將其他教師的評課內容進行記錄，若是教研組組織的聽評課活動，教師記錄需與教研組活動記錄完全相符。學校領導聽課應積極參與聽評課活動，且需詳實記錄。

（四）教師培訓培養

1、教師培訓培養是提升教師專業素養的主要措施。教育管理中心制定符合自身實際的中長期教師培養培訓規劃（含青藍工程和教師培訓），學校制定教師培養培訓五年發展規劃，學校按擬寫教師培養培訓計劃，制定中小學繼續教育工程實施方案，切實開展培訓工作，收集培訓記錄、講義、教師作業、心得體會、印證圖片等相關資料，擬寫培訓總結或發布簡報。

（五）教師專業發展

1、教師專業發展是學校教育教學發展的基礎，是提升教學質量的重要保障。學校建立規范的教師檔案，設計教師專業成長記錄（可設計到2020年），按登記，內容包括教師基本情況（簡歷）、常規業務完成情況登記、獲獎及論文發表情況登記、參加培訓情況、考核情況等。每位教師一頁（雙面設計打印）。

2、開展“青藍”工程，學校按制定青藍工程實施方案（附教師結對名單），學校與“師傅”教師簽訂委托書，并頒發聘書（提供復印件），師徒簽訂傳幫帶協議，學校組織結對儀式（附照片）。師徒應開展以下活動：制定傳幫帶計劃，互相聽評課不少于8節（每人4節，可使用專門的聽評課記錄本），師傅擬寫4節示范教案，徒弟擬寫4節匯報教案，師徒進行交流（有交流記錄），效果證明材料（由徒弟擬寫，師傅簽字認可，學校教務認定蓋章），擬寫傳幫帶總結。學校教務處按結對情況收集資料歸檔。

3、每學期每位教師至少撰寫一篇教學文章（包括案例分析、教研敘事、自我反思、論文等），當年發表或獲獎的需在文章末尾注明發表情況或獲獎情況。嚴禁網上下載。

（六）校本課題研究

1、校本課題研究是推進新課題的重要手段，同時能提升教師的科研綜合能力。教育管理中心制定課題研究中長期規劃，學校制定校本課題研究計劃，學校教研組每年可向學校申報一個課題，經學校驗收合格后，逐層向上級教研部門申報，切實開展課題研究。課題研究材料：課題申請表（可由教研室提供）、立項通知文件、開題報告、階段性課題資料、結題資料等。

2、該項加分情況：承擔國家級課題，每個課題加1分；承擔省級課題，每個課題加0.6分；承擔市級課題，每個課題加0.4分。加分時需提供結題證書復印件或立項通知文件。

五、教學科研成果及辦學成效

1、全鄉鎮教學質量和學校教學質量可提供第三

（五）項的資料作為印證。

2、全校學生精神狀態好，有良好的養成習慣教育。

3、教科研成果包括論文、論著、課題研究、優質課等，學校提供教科研成果獲獎情況登記表，加分情況：國家級獎勵，每個加1分；省級獎勵，每個加0.5分；市級獎勵，每個加0.3分；縣級獎勵，每個加0.2分。加分時需提供獲獎證書復印件或表彰文件復印件。

4、承擔縣級以上教研活動的學校需提供活動方案、相關資料及圖片、活動總結或簡報，參加活動的學校需提供參加人員名單。

六、工作要求

1、為了資料規范，所需記錄表和檢查表可統一紙張制作，按檢查項目裝檔，每個檔案盒必須有標簽和目錄，目錄按評估要點順序制作，重復印證的材料需復印裝檔。

2、教管中心和學校必須有專人負責教學常規管理及督查工作。

3、教管中心、學校每期檢查三次業務，計劃、教案、作業要有單獨的檢查記錄表，最后再與其他檢查項目進行匯總，擬寫檢查工作小結，發通報。

4、各級各類業務資料中，各項工作的時間安排、檢查記錄、印證資料需相互吻合，否則以不切合實際扣出相應分值。

5、職業中學、機關幼兒園、特殊學校均按本意見執行。

6、教育局教研室每月到校視導一次，每次按完成工作情況量分，年終進行綜合評分，每年評出3個教學常規管理先進教管中心和10個教學常規管理先進學校、10名教學常規管理先進個人，由教育局行文表彰。