第一篇：初中思想品德教學指導意見

初中思想品德教學指導意見

宜賓市教育科學研究所

本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課。在初中教育中有著極其重要的地位和作用，每個政治教師務必高度重視，全力以仆。教師在教學中首先必須準確把握課程的性質和目標，這是上好這門課的根本要求,也是當好一個思想品德教師的必然。其次要貫徹素質教育的理念，真正把理念從應試教育轉變到素質教育上來，并采取切實可行的方式、方法落實到自己的教育、教學中去。第三，認真學習課程標準，深刻領會其精神實質，認真鉆研教材、教參以及有關的理論書籍，尤其是省教科所編寫的教參，要有組織，有計劃的進行學習、討論、交流。第四，堅持理論聯系實際原則，關心國際、國內大事（尤其是近一年來的內容），關注學生生活，特別是學生中帶有傾向性的問題。要緊密結合教材內容對學生進行有的放矢的教育，培養學生正確的情感、態度、價值觀。第五，改變陳舊的教學方法，充分調動學生的學習積極性，合理互動，讓整個課堂教學既嚴謹有序，又生動活潑，力求把學生從呆板無味的課堂教學中解放出來。充分利用教材資源，發揮教材優勢，注重動態的教學過程與學生心理、認識和行為的變化過程相統一。第六，把科學性和計劃性有機的結合起來，嚴格按教學計劃教學，同時針對本地、本校的實際進行有創新的教學，注重培養學生的實踐能力和創新精神。

《思想品德》（教科版）教學進度安排

七年級：上學期：七年級教材上冊上半學期 一至三單元 下半學期四至五單元

下學期：七年級教材下冊上半學期 一至三單元 下半學期 四至五單元

八年級：上學期：八年級教材上冊上半學期 一至三單元 下半學期四至五單元

下學期：八年級教材下冊上半學期 一至三單元 下半學期 四至五單元

九年級：上學期：九年級教材一——五單元

上半學期 一、二、三單元下半學期四至五單元

下學期：九年級教材六至七單元上半學期六至七單元 下半學期 復習

（宜賓市教科所 張安權、彭華執筆）

第二篇：昭通市初中思想品德教學指導意見

昭通市初中思想品德教學指導意見

（試行修訂稿）

為加強對全市初中思想品德教學的管理和指導工作，促進初中思想品德課教學改革，進一步明確規范初中思想品德的教學和考試、考查要求，不斷提高教師素質和教育教學質量，根據《昭通市教育局關于初中教育評價制度改革實施意見》（昭市教?2009?72號）文件精神，及新的《九年義務教育初中思想品德課程標準》的基本要求，結合本市初中思想品德教學改革實際，特編制《昭通市初中思想品德教學指導意見（試行）》。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹科學發展觀和黨的十七大精神的要求，以及《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的基本精神，依據《九年義務教育初中思想品德課程標準》的基本理念和課程目標，以主體參與型課堂為主渠道，以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想感情，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

二、目標體系

（一）總體目標

本課程旨在對學生進行公民教育和人文素質教育，培養創新精神、社會實踐能力和社會責任感，提高政治、思想、道德素質，為把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

（二）分類目標

1．情感、態度、價值觀目標

熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創新。尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。

熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。2．技能、能力目標

培養熱愛自然、鑒賞自然、保護環境的能力。

發展感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地

做出選擇。

增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒。

能夠逐步掌握收集、處理、運用社會信息、思想意識和政治生活材料的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。

初步具備運用法律武器維護合法權益的能力。3．知識目標

了解青少年的身心發展特點，認識個體發展與社會環境的關系。學習心理健康方面的基本知識，了解參與社會生活的方式和途徑。了解自我與他人、與社會的道德關系。學習法律常識，了解基本的法律知識。了解我國的基本國情與國策。

三、教學意見

（一）七年級《思想品德》教學指導意見

在“珍惜初中生活，做生活的主人”這一教育主題下，以關愛、自尊為核心概念，根據學生步入新學校，融入新集體的實際和學生生活的新特點，從引導學生生活滿足學生成長的需要出發，根據課程標準的相關要求教材設計了上下冊，分別為八個相對獨立的單元：上冊包括笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康、安全的生活；下冊包含做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。

七年級上冊

第一單元 笑迎新生活

教學目標：

本單元引導學生在新的環境、新的集體中愉快地生活、學習、成長，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格，正確認識個人與集體的關系。體會“團結就是力量，”能夠自覺維護集體的榮譽和利益；培養學生正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。本單元由二課構成。

教學要點：

1．進入新學校，珍惜新友誼，與新朋友結伴同行。2．如何創建良好的班集體（新集體）。3．了解初中學習的新特點，做學習的管理者。

4．了解自己的學習方式，認識什么樣的學習方式是最佳方式。5．正確理解學習中的苦與樂。教學建議：

引導學生以積極心態面對嶄新陌生的校園環境、人文環境及人際環境，對學生進行熱愛新集體、創建新集體的教育。由此激發學生的高昂的情緒，以嶄新的姿態迎接初中生活。

引導學生了解初中學習的新特點，掌握初中學習的新方法，珍惜學習機會和初中學習生活，由此對學生進行熱愛學習、享受學習、尊重知識的教育和學習方法的指導。

第二單元 認識新自我

教學目標：

本單元引導學生認識：人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常生活的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值，悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展，知道心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動，了解自我評價的重要性，客觀地認識評價自己的優點、缺點，形成比較清晰的自我整體形象。本單元由三課構成。

教學要點：

1．認識生命是需要相互關愛的。2．認識生命獨特性的各種表現。3．如何珍愛、悅納、善待生命。4．正確認識生命的價值。

5．正確認識青春期的生理及心理變化特點。6．了解青春期的心理矛盾及解決方法。7．正確認識青春期的真正個性與獨立。

8．正確認識青春的真正含義，應該如何度過自己的青春期。9．用全面、發展的眼光看待自己。10．認識自己的途徑。

11．如何認識“追星”這一現象。

12．認識自己的潛能及如何發掘自己的潛能。教學建議：

引導學生從珍愛生命認識生命多樣性的角度進行思考，從自然生命與人的生命之關系的廣闊平臺上認識人的生命的獨特性，進而認識自己生命的意義和價值；從珍愛生命的一般意義推衍到更加珍愛生命、悅納自己、提升自己生命的意義和價值，由此對學生進行愛的教育，保護生物多樣性的教育，什么樣的生命更有價值的教育，激勵學生現在努力學習，將來為國家為人民多做貢獻。引導學生認識青春，了解青春，將自我融于“青春”的大背景中，教育學生在了解青春意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”如何過歡快的、充滿朝氣的和蓬勃向上的生活，學會應對青春期的煩惱和困擾。引導學生正確、客觀地認識自己，用發展的眼光看待自己，認識到自我是常新的，可以變化發展的，在這個前提下，以現代學生中普遍存在的“偶像崇拜”切入，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自己、發現自己。

第三單元 過富有情趣的生活 教學目標：

處于青春期學生的特點，根據形成自我調適、自我控制的能力能夠理智地調控自己的情緒，形成樂觀向上的精神狀態。本單元，由兩課構成。

教學要點：

1．認識情緒的基本類型。2．情緒對人的影響（作用）。

3．調節情緒的方法。

4．認識表達情緒要用合理的方法。5．情趣與興趣的關系。6．高雅情趣的含義及作用。

7．能辨別高雅與庸俗之分，庸俗情趣對人的影響。8．正確看待“好奇心”。9．如何培養高雅的生活情趣。教學建議：

引導學生理解情緒多樣性的基礎上，讓學生學會調控自己的情緒，讓自己的生活充滿快樂、從而為過有興趣的生活和陶治高尚的情操打下基礎。生活是色彩斑斕的，但是有高雅生活情趣的人才會體味到生活富有的樂趣，引導學生識別高雅與低俗生活情趣的基礎上，進一步讓學生有意識地追尋高雅的生活，使自己每天的生活都能充滿情趣地品位生活的樂趣。

第四單元：過健康、安全的生活 教學目標：

本單元讓學生能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇，自覺抵制不良誘惑，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。本單元由兩課內容構成。

教學要點：

1．了解身邊的存在的誘惑，并認識其利與弊。2．如何正確對待電子游戲的誘惑。3．網上交友應注意的問題。

4．如何戰勝不良誘惑（包括具體方法）。5．青少年容易受到侵害的原因。

6．青少年應怎樣防范侵害及保護自己的合法權益。教學建議：

從學生生活中面臨形形色色的誘惑引導他們過健康、向上的生活。從學生經常遇到的侵害如學習權利、健康權利的侵害入手，讓學生了解一些自我保護常識、措施，引導學生提高警惕性，培養自我保護意識、增強自我保護能力。學會用自己的智慧，通過法律手段有效保護自己、過安全的生活。

七年級下冊

第一單元 做自尊自信的人 教學目標：

本單元根據課程標準中“中學生自我意識評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予自信” “但中學生自我意識不穩定，有時過分夸大自己的能力，出現評價過高”“

“當遇到失敗時，又喪失斗志，產生自卑，失去自信”，通過學習使青少年的自尊心、自信心得

到充分的發展。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．自尊的含義、表現及重要表現。2．虛榮心的含義及表現。

3．怎樣做一個有尊嚴、有價值的人。4．如何看待他人的議論及自己的態度。5．怎樣真正做到尊重他人。6．自信的含義及表現。7．自卑、自負和自信的區別。

8．自負與自信的不同點、自負與自卑的相同點。9．自負者、自卑者為什么會遠離成功。

10．自信者有哪些良好的心理品質（自信者為什么會成功）。11．怎樣做一個自信的人。教學建議：

通過活動讓學生在體驗中感悟什么是自尊，進而逐層分析自尊的表現，讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系及人與人之間應該怎樣彼此尊重，使青少年的自尊心得到充分的發展。引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信，了解自信有助于成功，而自負和自卑則使人遠離成功，讓學生樹立和增強自己的自信，做自信的中國人。

第二單元 做自立自強的人 教學目標：

本單元根據處于青春期的學生，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助，同時，由于認識問題，解決問題的能力有限，而對成人在某些方面產生依賴都是正常的，但從依賴走向自立自強是人生的必然，幫助學生順利完成“心理斷乳”把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法等。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．自立含義及表現。2．人生需要自立。

3．認識依賴心理的危害及了解自立是不是拒絕幫助。4．對自主的認識。

5．怎樣培養自己的自立能力。6．自強的含義、表現及意義。7．自強精神的表現。8．自強與自棄的區別。9．自強的航標、關鍵、捷徑。10．自強的人應怎樣做到揚長避短。

11．做一個自強的好少年（怎樣培養自強精神）。

教學建議：

通過分析自立的對立面——依賴的危害，幫助學生擺脫依賴，從而主動學習，學會自立。通過學習，使學生明白什么是自強，自強的表現，指出自強不息是我們的民族精神，鼓勵學生從小培養自強品格，進一步分析自強與成功的關系，指出青少年要自強，不要自棄。

第三單元 做意志堅強的人 教學目標：

本單元根據課程標準中：認識挫折和運用對待挫折的方法，培養他們樂觀向上的態度，做生活的強者，從學生心理發展需要出發，通過對意志品質的特點，意志品質培養方法的學習和活動體驗，引導學生自覺地磨練自己的意志，使自己堅強起來。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．認識人生難免有挫折、造成挫折的因素。

2．面對挫折，不同的人有不同的態度表現，他們有什么不同的結果。3．理解“艱難困苦，玉汝于成”。4．戰勝挫折的方法。5．堅強意志的表現。6．培養堅強意志的作用。

7．聯系實際，談談培養堅強意志的方法。教學建議：

引導學生分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。使學生明白堅強的意志力能使人克服各種各樣的困難，學會將各種觀點與實際聯系起來，能讓學生主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情感，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

第四單元 做知法守法用法的人 教學目標：

本單元幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過對法律特征的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權意識，知道家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會采取正當的方法維護自己的合法權益，最終成為知法、守法、用法的好公民。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．了解社會生活離不開規則。2．法律的含義（法律的特征）。3．法律的規范及保護作用

4．認識法律與道德、紀律、規章的區別。5．違法行為的定義、類型。6．犯罪的含義、特征。

7．刑法、刑罰的定義及我國刑罰的種類。8．認識犯罪的危害。

9．認識一般違法與犯罪的區別與聯系。

10．如何做一個遵紀守法的好公民。11．了解保護未成年人的專門法律。

12．認識國家為什么要對未成年人實施特殊的保護。

13．了解保護未成年人的四道防線（即家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護）。14．認識訴訟的三種類型。

15．青少年應如何樹立自我保護意識。

16．當我們的合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦。教學建議：

本單元在教學過程中讓學生明確社會生活離不開法律，可以通過案例分析讓學生了解一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要加強自我防范預防違法犯罪。特別講清未成年人的身心特點必須進行特殊的保護，以及學會用合法權益保護自己。

（二）八年級《思想品德》教學指導意見 八年級上冊

人教版《思想品德》八年級（上冊）教材從學生的認知水平和生活實際出發，以學生不斷擴展的生活及社會經驗為基礎，能幫助學生學會交往，提升他們的道德水平，增強他們適應社會的能力，讓學生掌握終身受益的本領。遵循課程標準的要求，將相親相愛一家人、師友結伴同行、我們的朋友遍天下、交往藝術新思維等作為基本知識目標，引導學生過健康快樂的生活。

上冊由四個單元十課組成。第一單元 相親相愛一家人 教學目標：

本單元圍繞青春期的初中生，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易與家長產生矛盾，甚至產生逆反心理，為解決學生與家長的矛盾，更善于與家長的交流溝通，幫助學生感受父母之愛，營造和諧的家庭環境，使自己健康快樂地成長。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．家庭的含義、作用及家庭結構的類型。2．子女與父母的關系是不可選擇的。3．為什么要孝敬父母及怎樣孝敬父母。4．子女與父母產生矛盾的原因。5．正確認識逆反心理和逆反行為。6．怎樣解決子女與父母之間的矛盾。7．與父母交往要講藝術。教學建議：

引導學生明確孝敬父母是做人的根本，能夠尊重父母和長輩，理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及產生的矛盾，克服逆反心理，以“我是如何化解與父母的沖突”為題展開交流和討論，進而做到與父母交往要講藝術,能夠做到用實際行動孝敬父母和長輩。

第二單元 師友結伴同行 教學目標：

本單元立足學生的主要交往領域——學校的人際交往，比較全面地分析了中學生人際交往中存在的問題，以“伴”字突出交往中的平等模式及人際關系，以便促進學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力提升。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．認識閉鎖心理的危害。

2．朋友的重要性、交友應掌握的原則。3．與異性交往的意義及怎樣與異性交往。4．如何看待“對異性產生好感”之事。5．了解教師工作的特點。6．認識新型的師生關系。

7．怎樣共筑師生情感橋梁（如何與老師交往）。教學建議：

引導學生了解青春期閉鎖心里現象及危害，積極與同學朋友交往，養成熱情、開朗的性格；正確認識異性同學之間的情感交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。了解教師工作特點，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進師生感情。

第三單元 我們的朋友遍天下 教學目標：

本單元引領學生從家庭，學校交往擴展到社會交往，隨著對外開放的日益擴大，國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進，我們交往對象和交往空間不斷擴大，如何領略不同國家，民族豐富多彩的文化，享受健康文明積極有益的網絡交往，對于培養學生面向世界、面向未來、開闊視野與友好交往具有重要意義，并培養學生的歷史眼光，時代眼光，世界眼光而設計的。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．認識文化的多樣性及豐富性。

2．怎樣看待文化的差異、對待文化差異的不同態度及正確態度。3．面對文化差異，做一名友好交往的使者。4．理解網絡是把雙刃劍。

5．網絡交往對象特點、如何做網絡的主人。6．網絡交往中如何學會自我保護。7．上網應遵守的規則。教學建議：

引導學生懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往。培養學生放眼看世界，提高收集信息的能力，但要認識到網絡世界是虛擬的世界，培養學生認識和理解生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇，能夠理解

社會生活中的必要規則，能遵紀守法。

第四單元 交往藝術新思維 教學目標：

本單元將進一步引導學生理解和把握如何懂禮貌、講禮儀；如何善于與人合作，勇于競爭；如何平等待人，心系他人；如何誠信做人等道德問題。從這個意義上說，本單元即是引導學生如何做人的學問。本單元由四課構成。

教學要點：

1．禮貌的重要性、表現及具體要求。2．禮儀的重要性及在不同方面的要求。3．正確對待傳統及少數民族的禮儀習俗。4．競爭的積極作用和消極作用。5．在競爭中必須遵守的基本準則。

6．合作的重要性、正確理解合作與競爭的關系。7．如何做到在競爭中合作（如何對待競爭對手）。8．理解“和而不同、求同存異”是寬容合作的基礎。9．理解寬容是美德，是一種境界。10．怎樣學會寬容（認識寬容是講原則的）。

11．“己所不欲，勿施于人”的含義、具體要求、實質所在。12．換位思考、與人為善的含義，換位思考的實質。13．平等的集中表現及具體內容。

14．認識人與人之間的差異、怎樣平等尊重你我他。15．誠信的含義及基本要求。16．認識誠實守信原則的具體要求。17．正確理解誠信與保護隱私的關系。18．正確理解“善意的謊言”及誠信的核心。教學建議：

引導學生知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。引導學生認識自然界,社會普遍存在著競爭與合作，正確理解競爭與合作的關系，學會在競爭中合作、在合作中競爭，競爭合作求雙贏。同時養成團結合作、樂于助人的品質。引導學生關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考能夠與人為善；知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人不凌弱欺生，不以家境、身體、智能各方面的差異而自傲或自卑，體會和諧的共同生活需要互相尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施遵守公共秩序，愛護環境等體現著對他人的尊重。引導學生懂得對人守信對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠信的復雜性知道日常生活中誠信問題無處不在，認識到只有誠實才能得到信任，要努力做一個誠實的人。

八年級下冊

人教版《思想品德》八年級（下冊）教材從學生的認知水平和生活實際出發，幫助學生能夠主動維護權益，自覺履行義務為教育主題。遵循課程標準的要求，將權利義務伴我行、我們的人身權利、我們的文化經濟權利、我們崇尚公平和正義等作為基本知識目標，引導學生樹立權利義務觀。

下冊由四個單元十課組成 第一單元 權利義務伴我行 教學目標：

本單元向學生講述權利與義務的關系，通過學習學會尊重他人的權利，正確行使權利，履行自己的義務。增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．公民的權利和義務、基本權利和基本義務的含義各是什么。2．我國憲法賦予公民享有哪些基本權利。3．我國憲法規定的公民必須履行哪些基本義務。

4．如何理解公民的權利和義務具有一致性（或：權利和義務的相互關系如何？）。5．公民的基本道德規范。教學建議：

通過學習引導學生了解權利與義務的概念、公民的基本權利和基本義務包括哪些內容；正確區分公民和人民兩個概念；理解權利和義務之間的相互關系，正確把握公民權利和義務的一致性，懂得沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利；正確行使自己的權利，忠實地履行義務。

第二單元 我們的人身權利 教學目標：

本單元要求學生通過學習，懂得珍愛自己和他人的生命健康、維護自己和他人的人格尊嚴、具有隱私意識。當自己的人身權利受到非法侵害時，能夠拿起法律武器維護自己的合法權利。本單元由三課構成。

教學要點：

1．人身權利是公民最基本、最重要的權利，它包括人格權和身份權。2．法律對公民人身自由權和生命健康權的保護。3．怎樣行使生命健康權。

4．公民人格尊嚴權的含義？我國公民享有的人格尊嚴權包括哪些內容。5．名譽權的含義、主要表現及法律對保護公民名譽權的規定。6．肖像權的含義、包括的內容及法律對保護公民肖像權的規定。7．姓名權的含義及法律對保護公民姓名權的規定。8．隱私和隱私權的含義及各自包括的內容是什么。9．如何尊重和維護隱私權（要求）。教學建議：

本單元從公民最基本、最重要的權利——人身權利入手，分別講述了與學生日常生活密切相

關的生命健康權、人格尊嚴權等內容，通過學習，要求學生能準確區分現實生活中侵犯名譽權、肖像權、姓名權和隱私權的具體表現，并樹立維權的意識。在享有生命健康權的同時，既要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。能對人身權利和人身自由權利作正確區分。人格尊嚴中重點把握隱私權，區分隱私和隱私權的不同，知道法律保護公民個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私，樹立隱私意識。

第三單元 我們的文化、經濟權利 教學目標：

本單元通過學習，引導學生了解經濟生活中享有的相關權利，珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務;懂得當財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害時，及時尋求法律幫助；懂得互敬互諒、協商解決繼承問題，同時也要具有維權意識；依法保護智力成果權；依法享有消費者的合法權利，并履行相應的義務；懂得維權的途徑，增強法制觀念，提高自己的生存能力。本單元由三課構成。

教學要點：

1．教育的含義和作用。

2．什么是公民的受教育權利（含義）。3．義務教育的地位、含義和特征。

4．當我們的受教育權利受到侵犯時，我們可以采取哪些方式予以維護。5．青少年學生應如何履行受教育義務，珍惜受教育權利（要求）。

6．什么是公民的財產所有權，我國法律為什么保護公民合法財產的所有權。7．我國法律通過哪些手段保護公民合法財產的所有權。8．當公民的財產所有權受到侵犯時，應當怎樣做。

9．我國專門規范財產繼承的法律的名稱是什么，繼承權的實現方式有哪些。10．什么是法定繼承？法律對法定繼承人的范圍、順序、原則是怎樣規定的。11．什么是遺囑繼承？我國法律對遺囑的法律效力是怎樣規定的，什么是遺贈。12．繼承權發生爭執時該怎么辦。

13．什么是智力成果權，智力成果權包括哪些內容，當智力成果權受到侵犯時，我們可以怎樣做。

14．保護消費者權益的基本法律的名稱是什么，我國消費者主要享有哪些權利，同時應履行什么義務。

15．消費者應怎樣維護自己的合法權益 教學建議：

本單元在上一單元學習的基礎上，進一步引導學生學習經濟和文化權的內容。針對生活中學生受教育權的被侵犯和部分學生沒有很好履行自己受教育的義務，讓學生理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務；學會運用法律維護自己的受教育權利，自覺履行受教育的義務。了解法律保護公民的合法財產；未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯；學會應用法律維護自己的經濟權利。能根據生活中的實例，對侵犯消費者合法權益的行為進行正確判斷，并懂得

怎樣運用法律武器維護自己作為消費者的權利。

第四單元 我們崇尚公平和正義 教學目標：

通過前面三個單元的學習，學生已初步了解了權利與義務的基本內涵，也對自身應該享有的人身、文化和經濟權利有了具體的認識。故本單元要求學生通過學習，認識到公民依法享有和維護權利、全面履行自己的義務就是為了實現社會公平和正義，有了公平意識和正義感，就可以更好地行使自己的權利，自覺地履行自己的義務。因此學習中，引導學生正確認識公平問題，理智面對社會中不公平的現象，樹立公平合作意識；具有分辨正義行為和非正義行為的認知能力，自覺維護正義，做有正義感的人。本單元由兩課構成。

教學要點: 1．公平的含義。社會穩定和發展需要公平（公平的重要性）。2．理智地面對社會生活中的不公平現象。3．自覺樹立公平合作意識。4．區分正義行為與非正義行為。5．社會發展需要正義。

6．怎樣維護正義，做有正義感的人。教學建議：

本單元是對學生進行品格修養教育的重要內容，未來社會需要的高素質人才，應該具有公平感和正義感，所以在教學中，要引導學生了解公平的重要性，理解實際生活中沒有絕對的公平，理智地面對社會生活中的不公平現象，自覺樹立公平合作意識。能正確區分正義和非正義行為，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮，努力做一個有正義感的公民。

（三）九年級《思想品德》全一冊教學指導意見

九年級《思想品德》根據學生生活和成長的軌跡，在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發展。

九年級是義務教育階段的結束，學生面臨著多種選擇：是勞動就業，還是升學？是讀普通高中，還是讀職業學校？如何選擇和規劃未來，是他們面臨的主要問題。本冊的主要任務是引導幫助他們認清國情，明確責任與使命，學會選擇。為此，教材分別以承擔責任服務社會、了解祖國愛我中華、融入社會肩負使命、滿懷希望迎接明天四個單元十課內容為基礎，展開學習。

第一單元 承擔責任 服務社會 教學目標：

引導學生了解責任的內涵，來源，不同的角色承擔的責任就不同；懂得自己應該對自己負責；感激生活中不言代價與回報的人，并自覺向他們學習；正確認識個人利益與集體利益的關系，關愛集體、關愛社會，積極參與公益活動；踐約守信、勇擔過錯，做一個負責任的公民。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．責任的含義、來源是什么。

2．角色不同，責任就不同，自己對自己負責。3．不言代價與回報。

4．個人與集體的關系、個人利益與集體利益的相互關系、關愛集體的表現。5．承擔關愛社會的責任、關愛社會的表現、積極參加公益活動。6．怎樣做一個負責任的公民。教學建議：

通過學習，讓學生了解責任的內涵，知道責任首先是自己對自己負責，能判斷角色不同所擔負的不同責任各是什么。正確區分關愛集體和關愛社會的不同點。正確評估承擔責任的代價與回報，能夠為自己的選擇負責。崇敬不言代價與回報的人并努力向他們學習。由于部分學生存在逃避責任、缺乏責任意識、不能自覺地承擔責任，故本單元擔負了如何培養學生做一個有責任感的公民教育的重任，教學中更多地應結合學生實際，引導學生懂得個人與集體的相互關系，關愛集體、關愛社會，積極參加公益活動，服務社會，信守承諾、勇擔過錯，自覺做一個負責任的公民。

第二單元 了解祖國 愛我中華 教學目標：

引導學生懂得作為一個負責任的公民，應肩負起民族振興的使命，這就要求了解我國當代的基本國情，既要看到新中國成立，特別是改革開放以來我國取得的舉世矚目的成績，又要清醒地認識到我國與發達國家之間的差距；堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持對外開放、計劃生育、保護環境的基本國策，實施科教興國人才強國戰略、可持續發展戰略，落實科學發展觀；把握“一國兩制”是實現祖國統一的最佳方式；學習我們偉大祖國燦爛的文化，感悟偉大的民族精神，增強對民族文化的認同感，做民族文化、民族精神的弘揚者、傳播者、建設者。本單元由三課構成。

教學要點：

1．世界舞臺上的中國。

2．當代中國最基本的國情是什么，為什么說我國的社會主義仍然處于初級階段（原因、含義、起始時間）。

3．現階段我國社會的主要矛盾是什么，國家的根本任務是什么。4．改革開放以來，我們取得一切成績和進步的根本原因是什么。5．“三個代表”重要思想的內容及作用。6．科學發展觀的內涵。

7．怎樣正確認識黨在社會主義初級階段的基本路線。8．一個中心兩個基本點各自的含義、內容及重要性。

9．民族區域自治制度、新型民族關系及處理民族關系的原則，自覺履行維護民族團結的義務。10．實現祖國的和平統一，“一國兩制”的相關內容。

11．我國為什么實行對外開放的基本國策，應怎樣堅持對外開放基本國策。

12．我國為什么實行計劃生育的基本國策，實行計劃生育的目的、要求和意義是什么。13．我國為什么實行保護環境的基本國策，怎樣堅持保護環境的基本國策。14．我國的資源國情和資源現狀怎樣。15．怎樣正確理解可持續發展戰略。

16．怎樣正確把握科教興國戰略（從科技和教育兩方面談）。

17．中華文化的特點、內容，中華文明歷久彌新的重要原因。傳統文化的深遠影響。18．代代傳承的傳統美德。19．弘揚和培育民族精神。教學建議：

本單元是對學生進行國情、國策、戰略教育的重要部分。在學習中，應對國家的基本國情、主要矛盾、根本任務、“三個代表”重要思想、黨的基本路線、民族問題、統一問題、中華文化能準確識記，對計劃生育、保護環境、對外開放的基本國策，科教興國戰略、可持續發展戰略等知識能全面理解并結合社會生活實際進行綜合運用。

第三單元 融入社會肩負使命 教學目標：

要建設中國特色的社會主義，就要了解中國特色的經濟制度、政治制度、社會主義精神文明建設。在學習中，應知道在我國人民當家作主，人民是通過人民代表大會制度這一根本政治制度來行使這一權利的；并實行依法治國的基本方略，建設社會主義的法治國家；依法治國的核心是依憲治國，憲法是國家的根本大法；公民要積極參與國家的管理，正確行使監督權；理解我國社會主義初級階段的基本經濟制度和分配制度，讓創造財富的源泉涌流，走共同富裕的道路；青少年要積極參與經濟建設，樹立合理消費觀；發展先進文化就是建設社會主義的精神文明，作為青少年應自覺投身于社會主義精神文明建設，把自己培養成為“四有”新人。本單元由三課構成。

教學要點：

1．我國的根本政治制度。

2．全國人民代表大會是最高國家權力機關、其職權有哪些。3．依法治國的基本方略（含義、主體、意義、基本要求）。

4．依法行政是依法治國的重要環節，生活在法治國家里，國家機關、政府及其工作人員、公民應該怎樣做（要求）。

5．正確認識憲法是國家的根本大法。

6．公民的政治權利的含義及內容。我國公民行使監督權的主要渠道有哪些，公民應怎樣行使監督權等政治權利（要注意哪些問題？）。

7．維護國家安全是我們每個公民應盡的義務。

8．“三步走”的發展戰略，人民生活總體達到小康水平。

9．我國社會主義經濟制度的基礎是什么，公有制經濟包括哪些形式。10．國有經濟、集體經濟、非公有制經濟含義、地位、作用各是什么。

11．我國現階段實行的一項充滿生機和活力的基本經濟制度是什么，我國為什么要實行這樣 的基本經濟制度（由什么決定？）。

12．我國現階段的分配制度是怎樣的，它由什么決定。13．共同富裕是社會主義的根本原則（正確認識共同富裕）。14．社會主義的本質，四個尊重的方針。15．中學生學會合理消費，樹立正確的消費觀。

16．中國特色社會主義是四個建設相輔相成、協調發展的社會。四個建設之間的相互關系。17．先進文化的含義，發展先進文化的重要性及如何把握先進文化的前進方向。18．當代中國發展先進文化就是建設社會主義精神文明。

19．社會主義精神文明建設包括哪兩個方面，為什么要加強思想道德建設，怎樣加強思想道德建設，為什么要加強教育科學文化建設，怎樣加強教育科學文化建設。

20．社會主義精神文明建設（發展先進文化）的根本任務是什么，青少年在社會主義精神文明建設（發展先進文化）中應該怎樣做（要求）。

教學建議：

引導學生認識人民代表大會制度是我國的根本政治制度，依法治國的基本方略，全面理解憲法的相關知識，了解公民享有政治權利的內容、行使渠道、維護國家安全的政治義務。了解“三步走”發展戰略，理解我國的基本經濟制度和分配制度，能區別、判斷現實生活中不同性質、形式的所有制經濟，理解社會主義的本質，知道共同富裕是一個先后快慢的過程，不等于同時富裕和同步富裕。引導學生樹立學會理財、學會合理消費的觀念。理解社會主義精神文明建設的相關知識，并能對實際生活中有損精神文明建設的行為進行正確判斷、分析，以實際行動投身于精神文明創建活動之中。

第四單元 滿懷希望 迎接明天 教學目標：

引導學生學習我們現在達到的小康并不是真正意義上的小康，要實現我們的共同理想和最高理想，需要全國各族人民發揚艱苦奮斗的精神，作為肩負民族振興使命的當代青少年，就要樹立遠大理想，正確對待學習中的壓力，克服考試的過度焦慮；進行慎重、合理的選擇，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的素質。

本單元由兩課構成。作為本冊教材最后一個單元，在對初中三年的思想品德內容完整學習后，結合學生的親身體驗，意在培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新精神，立志報效祖國。

教學要點：

1．共同理想和最高理想各是什么，它們之間有什么相互關系。

2．如何正確看待我國現在達到的小康生活水平？本世紀頭20年，我國將要建設的全面小康社會是什么樣的。

3．構建社會主義和諧社會。4．發揚艱苦奮斗、艱苦創業的精神。5．什么是理想，理想的作用是什么。

6．正確認識理想與現實之間的關系，為實現理想腳踏實地、全力以赴。7．正確認識和對待學習中的壓力，克服過度考試焦慮，樹立正確的考試觀。8．掌握選擇的方法和策略，慎重進行人生選擇，樹立正確的選擇觀。9．完善自我，培養創新精神和團隊精神，樹立終身學習的觀念。教學建議：

通過學習，引導學生樹立崇高遠大的理想，發揚艱苦創業的精神，構建社會主義和諧社會。正確了解學習中的壓力，克服過度考試焦慮，樹立正確的考試觀。引導學生正確對待理想與現實的關系，并能為實現理想腳踏實地，全力以赴。懂得對人生道路中的選擇應慎重，培養創新精神與合作精神，認識終身學習的重要性，樹立終身學習的觀念。

四、保障措施

（一）研究課程標準，透徹理解并運用新的教學理念。課程標準是思想品德課教學的法定文件，鑒于目前思想品德課程的“一標多本”的狀況，我市的教學和學業水平測試都以課程標準為依據。認真研究課標的性質、原則、內容、教學建議、評價建議等是非常必要的，也是指導我們教學和應考的綱領性文件。只有掌握了課標的要求，才能真正理解新課程的含義，從而有針對性地指導教學。

（二）打造優質高效自主互助課堂。課堂是課程改革的主陣地，是教育創新的平臺，是師生點燃靈感、激發創新、集聚智慧的舞臺。

1．明確師生完整的教與學的過程。教師完整的教學過程應該包括：

課前：查找資料，認真備課，進行教學設計；設計預習提綱和導學提綱，了解學情，掌握學生的學習狀況和學習程度。

課堂：根據學生的認知和學習規律，充分利用教學資源和教學工具，構建科學的教學模式和教學過程，充分調動學生的學習積極性，充分發展學生的思維，組織學生對知識進行分類總結和歸納，注重學生學習成果的展示和教學過程的調控、矯正反饋，加強對學生知識與能力的檢測，布臵有針對性和思維性的作業。

課后：指導學生完成作業，批改學生的作業，指導學生改正學習中的錯誤，對學生進行分類輔導，關心學生德智體等方面的健康成長。

學生完整的學習過程應該包括：

課前：制定計劃、搜集學習材料、自學預習，初步構建書本知識網絡。

課堂：專心上課、合作交流、認真思考、反饋矯正、總結歸納、訓練拓展，初步形成運用知識解決實際問題的能力。

課后：及時復習、獨立作業、系統總結、揚長補短、進行課外拓展學習，形成熟練地應用知識、綜合解決問題的能力。

2．精心研究課堂教學模式，提高教學效率。

新授課模式：“情境導入，自主感悟－學案導學，自主探討—互助合作，質疑解難—組際展示，交流共享－走進生活，遷移應用”。

復習課模式：“自主學習，構建網絡－展示交流，互助深化－典例精析，體悟規律—對應訓練，形成能力—反饋矯正，拓展提升”。

講評課模式：“評析試卷，鎖住重點—還原思維，自查自糾－展示誤區，互助解疑－精講點撥，彌補缺漏—變式訓練，鞏固提升”

（三）重視時政教學，凸顯時代特色。關注社會，關注生活，鮮明的時代性是思想品德教學的永恒主題。學校要創造條件，暢通電視、廣播、報紙等時政渠道，引導學生關注國家、省、市的大事和發生在學生身邊的事。

教師平日要及時搜集最新時政，整理后印發給學生，并引導學生運用所學知識加以分析。要通過教師舉辦講座、課堂穿插講授、學生課前5分鐘新聞發布、辦手抄報、傳閱時政雜志、時政小論文比賽等方式及時傳播時政，激發學生學習興趣，開闊學生視野，更好地貫徹學以致用的原則。選擇時政要注意：第一，以我為主。以國內、省內、市內熱點為主，國際關系問題以與我國有關的熱點為主。第二，貼近學生。是學生應該而且可以了解的，不能超越其知識和經驗范圍。第三，具有長效性。是關系國家發展的根本性問題，是黨和政府、人民關注的問題。第四，要有定論。已有結論或已形成社會共識的問題，不應是存在較大爭議、較敏感的問題。

（四）精研教法學法，促進學生學習方式的轉變。教師要實現三個轉變。即由重知識向重能力，由重教法向重學法，由重研究教材向重研究學生的方向轉變。教師要勇于探索、大膽創新，將先進的教學方法、現代化的教學手段引進課堂。要根據具體教學內容和學生實際靈活選擇傳授式、討論式、自學式、演講式、辯論式、對話式、咨詢式、活動式、體驗式、訪談式、調查式等教學方法。教學設計要運用問題解決式的思路，并注意把問題情景化，形式活動化，引導學生養成自主參與、互助合作、體驗探究、交流共享的學習習慣。

（五）注重道德踐行，促進德性的養成。思想品德情感、意識的培養，良好行為習慣的養成都離不開實踐。思想品德課強調與社會生活、學生生活的緊密聯系，注重發揮學生的主體性，引導學生積極參與學校、家庭和社區的實踐活動，在活動中提高思想道德水平；提倡通過教學激發學生思考、探討問題的欲望，培養科學精神和思維方法，一步步地引領學生在生活中感悟人生的意義，正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

（六）改革評價方式，促進學生全面發展。在評價思品課教學時，要實現由側重選拔轉向側重學生的發展，要由只重視結果轉向結果與過程并重，要由單一評價主體評價向以包括被評價者在內的學生、教師、學校、家長、社會性的多元、互動評價主體轉變，評價內容不僅關注知識的評價，也關注學生的能力和情感、態度、價值觀的評價；評價方法除了以往的紙、筆測驗外，多運用觀察法、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄等方法全面、綜合地進行評價。

五、學業考試說明

（一）考試性質

初中畢業生思想品德學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在思想品德學科學習方面達到《課程標準》所規定的學科學習水平的程度，既是考核初中學生思想品德課的學習是否達到《課程標準》要求的水平性考試，又是高中階段學校招生的選拔

性考試。考試結果既作為衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。因此，本考試應有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

（二）考試依據及范圍

1．以教育部2003年頒發的《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》所規定的教學內容和基本要求為命題依據。以七、八、九年級思想品德教材為主要內容。

2．禁毒教育的有關內容。3．一年來國內國際重大時事政治。

（三）試卷結構 1．試題的知識內容比例 七、八、九年級思想品德內容各占25%、30%、30%；一年來國內國際重大時事政治約占10%，禁毒教育有關內容約占5%。

2．試題難度分布

試卷易、中、難比例為6：3：1。其中客觀性試題難度值（通過率）為0.7，主觀性試題難度值（主觀題平均分：主觀題總分）為0.6，試題總體難度值為0.6-0.7。

3．主觀題、客觀題所占比例

主觀題分數約占50%，客觀題分數約占50%。4．考試題型

單項選擇題、判斷題、問答題和分析說明題。

（四）考試形式

根據《昭通市教育局關于初中教育評價制度改革實施意見》（昭市教?2009?72號）文件精神，昭通市2010年初中思想品德學業考試實行全市統一書面開卷考試。考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。

（五）考試目標

思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務。因此，初中畢業生思想品德學業考試要體現思想品德課程改革的基本理念，考試應有利于全面貫徹國家教育方針，推進素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育質量；有利于思想品德課程改革，提高思想品德教學質量，促進學生形成自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

考試要落實“情感、態度、價值觀”、“能力”和“知識”的課程目標，堅持理論聯系實際的命題原則，體現時代性，符合學生的年齡特征和認知水平，符合昭通市思想品德課教學的實際，發揮評價的導向作用。

第三篇：初中思想品德教學的學法指導

初中思想品德教學的學法指導

【摘要】這是一個終身學習的社會，終身學習要求的是要掌握獲取知識的方法，這樣才能在今后的工作生活中有的放矢。初中階段是學習的黃金時期，也是養成良好的學習習慣的關鍵事情。對學生進行學法指導不止是教會學生讀書考試這么簡單，而是要培養學生良好的學習習慣。

【關鍵字】學法指導；預習；聽課；記憶；解題

初中政治學科中考開卷考試已有幾個年頭了，開卷考試是適應以“創新”為核心的素質教育的要求所做出的理性選擇。從指導思想上看，是變知識立意為主為素質、能力立意為主，關鍵考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。所以，在新形勢下，政治教師的一個重要任務之一是引導學生學會學習。學會學習是新課程改革對每個學生的基本要求，教師務必在教授課程的同時教給學生學習的方法，以適應當前教學改革的要求。聯合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。因而，政治課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握獲取知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生的終身學習提供條件。

七年級的學生由于剛剛接觸思想政治課，可塑性很強，因此有必要在學生剛剛接觸新課程的時候對其進行學法指導。那么指導學生什么呢？主要指導學生以下幾方面：如何預習，如何聽課做筆記，如何記憶，如何解題這四個方面。

一、教會學生如何預習

當前我校進行“分層導學”課堂模式改革，先學后教的課堂模式，對學生的自學能力提高有很大的幫助。因此教會學生如何預習非常符合我校當前教改的實際。由于在七年級思想品德課中有一節是《做學習的管理者》我在上課時與我校的教改實際進行了結合，對如何預習進行了專門的指導。

預習時要做到“三步走”，第一步，先粗讀課文，所謂粗讀課文即要求學生用較快的速度對本節內容進行瀏覽。粗讀的要求是讓學生知道本節課的主要內容是什么。第二步，細讀課文，對本節內容每一段話進行詳細的閱讀，要求學生要能將每段話的大意進行概括。同時，能知道本節中的一些概念、原理并能根據老師提供的預習提綱將提綱中的答案找出來。第三步，精讀課文。精讀的要求是對本節的內容每一句話進行精細閱讀，并能理解本節中的概念、原理。經過精讀之后學生能用自己的話將本節中的概念、原理講述出來。對老師提供的預習提綱中的答案能有初步的理解，并能獨立完成相應的課后練習。

在教會學生預習的方法之后，老師要進一步的進行跟蹤，一般要學生能夠獨立的進行預習，需要一段比較長的時間，因此老師在剛開始跟蹤落實的時候盡量將預習安排在課堂上進行，最好能夠將“預習三部曲”在老師的指導下進行。在經過一段時間的適應之后，學生能夠獨立完成預習了，老師就可以將預習作業放到課外完成。

將預習放到課堂上有人認為這樣浪費了很多課堂的時間，本節課的教學內容無法完成。其實這是一個誤區，在學生預習完本節的內容之后，學生對本節的內容不再是停留在感性的認知階段了，而是對本節的內容有了初步的理性認識。老師在課堂上指導學生預習的過程中，需要進行二次備課，要求老師要能深入課堂了解學生預習存在的難點和預習存在的問題。這樣老師只需要對學生的認知上的一些難點和本節中重點進行講解即可。這樣不僅省時，更能提高課堂效率，符合我校當期提出的高效課堂的要求，而且學生學習也會很輕松。

二、教學學生如何聽課

聽課是學生學習的最主要方式，是獲得知識的重要途徑。具體來說，可從以下四個方面指導學生聽課：

（1）仔細看。課堂上我要看哪里，這是很多學生聽課時存在的疑問，我在上課時要求學生要做到兩點。第一、要坐端正，手放桌面；第二，眼睛看著老師，然后根據老師的要求將眼光放在老師要求的地方。這樣做可以避免學生上課的時候走神，同時也養成良好的聽課習慣。

（2）專心聽。首先是認真聽老師講，聽清楚老師講的是什么問題，要求學生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上老師的講課思路。學生要特別注意老師在課的開頭點列出了怎樣的教學主題，在課的結尾小結出了哪些知識要點。其次，要認真聽其他同學的答問、講演，聽師生對答問者的評析，從而更加全面地理解和把握所學知識。

（3）認真想。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。對課堂教學中的每一個問題，教師都要引導學生先思考后解答，堅決克服知其然而不知其所以然的聽課弊病，努力做到“不憤不啟，不悱不發”的教學要求。教師要鼓勵學生在老師沒有做出答案之前，自己先做判斷、下結論，然后再看與老師分析是否一致，仔細思考對錯的原因，聽老師解疑的步驟與方法。學生只有在獨立思考中，其注意力、思維、情感、意志方能交織在一起，這時教師略加點撥、指導，學生便能意開辭達，迸發出心靈智慧的火花。

（4）積極記。其實就是要求學生要能夠做好課堂筆記，記聽課筆記要做到三點：第一，處理好聽記的關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學為處理好“聽”與“記”的關系，提出“三記三不記”，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。第二，聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。第三，定期整理筆記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養提高自學能力。

三、教會學生進行記憶

由于思想政治課的特殊性，除中考之外其他的考試都是要求閉卷考試，這就要求學生在平時對知識點要能夠記憶、理解和運用。因此，記憶也是老師需要對學生進行指導的一個方面。“縮句法”是政治科記憶中一種非常有效的記憶方法，暨將一句話中的關鍵的詞抽出來，縮成短短的一句話。比如，依法治國的四個要求，有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究這四個要求在依法治國的地位是什么，在課本上的解釋和需要記憶的內容長達300字。通過縮句法我們簡單的把它縮成：有法可依是前提，有法必依是中心環節，執法必嚴是關鍵，違法必究是必要保證。這短短的32個字。這樣不僅幫助學生從繁雜的學業中解放出來，也避免了學生死記硬背。當然，記憶的方法有很多種，這僅僅是其中的一種而已，我也不斷鼓勵學生多想想提高記憶效率的辦法，然后在上課的時候講出來供大家參考。我們不僅要教學生一些具體的記憶方法，也要告訴學生哪些時間段是記憶的高峰期，這樣可以提高學生的記憶效率。了解人的大腦的記憶力周期，最好的記憶時段和效果，在日常生活中，充分而有合理的使用大腦，讓我們工作、學些更加有效率。

科學研究發現，人的大腦每天有四個記憶高峰期。第一個是早晨起床后：大腦在睡眠過程中并沒有停止工作，而是在對頭一天輸入的信息進行編碼整理。早晨醒后沒有新的信息干擾，這時記東西會印象清晰。第二個高峰期是在上午8點到10點：這時精力上升到旺盛期，處理識記效率高，記憶量增大。第三個高峰期是在下午6到8點：這是一天中記憶最佳期。第四個是臨睡前1小時左右：這時識記材料后就入睡，不再有新信息輸入，所以沒有相互抑制的影響。[1]

四、教會學生解題

當前教育的指揮棒還是考試，成績如何是學校、社會、家長衡量老師教學效果的一個很重要的標尺。老師不僅要對試題進行研究，更要能夠研究試題的解題方法，教會學生將所學的知識靈活運用，學會解題，使所學的知識達到融會貫通。

當前中考只有三種題型，第一種是單項選擇題，第二種是簡答題，第三種是政治小論文。而每種題型中又可以有很多種題型分類，老師對題型的研究是一項長期的、復雜的工程，在這里就不一一表述。比如：對復合型選擇題的學習指導。近年來中考的復合型選擇題，多半是對一段材料分析，歸納幾個答案叫你去選擇，這就要求學生對書本熟悉，學會分析、歸納、總結。目前學生接觸這類問題時發生錯誤比較多，同時總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內容中學生認為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學錯誤的、知識性錯誤的，知識點不全的，表達不準確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據題型的要求來選，在復合型選擇題這個問題上還有補充說明的，先根據題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認為是錯誤的，再把劃下的答案進行比較，就會得出滿意的結果。

以上的學法指導是本人在多年的思想政治教學中的一些見解，其實學法指導的內容和范圍不僅僅如此，還有很多，比如對復習的指導、對考試及考試心理的指導等等。總之“授之予魚，不如授之予漁”，世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住：他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己。教師應把學法指導當做是自己光榮的義務和責任。

第四篇：甘肅省義務教育思想品德教學指導意見(試行)

甘肅省義務教育思想品德教學指導意見

(試行)為貫徹落實《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》和《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》），加強和改進義務教育思想品德教學工作，推進我省義務教育思想品德課程的實施，更好地規范教師教學，提高德育的實效性，結合我省教育教學實際，特制定本指導意見。

第一部分 指導思想

“義務教育思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的一門綜合課程。”在教學中應以當代社會發展和初中學生成長的需要為出發點，把立德樹人作為本課程的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程，增強思想品德教育的時代感、針對性、實效性和主動性，使學生全面掌握初中思想品德課的基礎知識與基本技能，促進初中生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、突出課程的導向性，準確把握課程功能

種精神上的享受。

第二部分 實施建議

義務教育思想品德教學必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以社會主義核心價值體系為導向，在深入研讀和準確把握《課程標準》的基礎上，遵循思想品德學科教學規律和初中學生學習與認知規律，以新課程倡導的多樣化的學習方式和教學方式，為每一個學生的發展創造條件，努力實現課程目標，從而全面提高思想品德學科的教育教學質量。

一、確立恰當的教學目標

教學目標是預期的學習活動和結果要達到的標準。每節課的教學目標，是課程總目標的具體化，是組織教學內容、選擇教學方法和教學媒體的依據，同時也是教學評價的標尺和準繩。

《課程標準》具體規定了初中思想品德新課程的總目標和分類目標。對這些目標的理解，有助于全面把握課程標準規定的內容標準。

（一）把握課程總目標的內容

《義務教育思想品德》課程的總目標是對思想品德課程教學活動整體的基本要求和規定。對這個總目標應該有一個層次遞進的理解：基礎性的目標就是促進初中學生正確思想觀念和良好道

須找出這節課在思想品德課教學目標整個體系中的位置，搞清它跟“內容標準”中的哪些目標有關聯，這樣確定的思想品德課教學目標才具有實際意義；教學目標要有彈性，要體現在教學過程的“生成性”和“創造性”中，給學生留下發揮主體性的空間與時間。

為了增強教學目標的可觀察性和可測量性，強調用行為動詞表述教學目標，教師要注意課標中的動詞說明。標準中的動詞是分層次的，不同層次的動詞，對學生的要求也不同。高層次的動詞自然包含低層次的動詞，并且要求在教學中得以體現。動詞的層次從低到高可做這樣的排列：知道、了解、懂得、分辨、認識、理解、感受、體會、體驗、關心、尊重、養成等等。“知道、了解、懂得、分辨、認識、理解”等動詞，提示了學生對道德規范的認識程度標準。顯然，“理解”比“知道”的層次要高。“感受、體會、體驗”是包含著學生個體情感和態度內在的道德體驗，從普遍的道德規范的認知進入到個體道德體驗，是將普遍的道德規范內化為學生思想品德的表現；而“關心、尊重、養成”等動詞則落實到了學生的道德行為層次和最終品質養成，內在包含了對前兩個層次的要求。能否正確表達教學目標，是對每節課的教學任務能否真正把握的一個標志。

（四）科學、規范的表述教學目標

課堂教學目標的表述是一門科學，有著特定的規范。課堂教

成長階段和青春期面臨問題的漫畫、圖片等，在課堂上一起交流，探究圖片當中反映的信息，分析不同階段的生理和心理特點，體驗青春期的心理變化，調整青春期的心理，更快樂地生活。

2.在教學中設置一些外在美和內在美反差強烈的教學情境，以分組討論的形式，引導學生從內在和外在兩個角度全面認識自己。

3.設置“過去的我和現在的我”的活動，讓學生反思自身狀況，從親身經歷中提高認識，在審視自身的過程中不斷構建對自身的新認識，用發展的眼光看待自己。

4.可以組織一些課外活動，如登山、長跑，野營拉練等戶外活動，讓學生親身感受到磨礪意志需要堅持不懈。

5.讓學生收集“在逆境中自強不息”的事例，分組討論應如何面對困難和挫折。

6.組織學生以小組為單位，結合自身體會，討論情緒的作用；交流在日常生活中對情緒進行自我控制的經驗。

7.讓學生收集自己感悟最深的青春格言，進行課堂交流，共同體味其中蘊含的人生哲理，并以書簽的形式互相贈送。

（二）自尊自強

在對于重點和難點問題，要注意首先確定合適的教學目標，然后選擇有效的教學策略，通過師生互動、生生互動，和與教材的互動進行“學中做”，更要在實踐活動、問題情境的探究互動、踐能力的培養。

1.引導學生利用業余時間觀看中央電視臺和地方電視臺法制節目，搜集一些典型案例在課堂上交流、討論、分析，增強法制意識和法制觀念。

2.了解我國有關法律關于未成年人家庭保護的規定。共同探討在學校生活中所受到的法律保護，并出一期板報。

3.讓學生合作設計 “網上交友狀況”的調查，要突出上網聊天時如何保護自己真實信息的方法。通過同學之間互相介紹網上交友的過程和方法，一方面考察學生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的啟示和方法，達到自我教育的目的。

4.指導學生查閱《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》中規定的易沾染的不良行為和嚴重不良行為表現，分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。

5.指導學生查閱有關法規，了解已滿14周歲未滿16周歲的人實施哪八種犯罪會受到刑事制裁；知道已滿16周歲的人對所有的犯罪都要承擔刑事責任。

6.搜集案例，討論違法與犯罪的區別。

（四）交往與溝通

這部分內容要求教師要切實轉變教育觀念，著力于構建新型的師生關系，創設民主、平等、和諧的教學氛圍，避免生硬的說教，通過形式多樣的課內、外活動，為學生創設生活化的情境，7.讓學生交流“在與人交往中使用、和不使用文明禮貌用語及在公共場所大聲喧嘩和輕聲細語”的不同感受，體會文明禮貌在生活中的作用。

（五）在集體中成長

在教學過程中，要堅持以學生為本，不斷發現溝通心靈的新途徑。通過創設情景、分組討論和交流，課堂辯論、社會調查等多種活動方式，拉近師生之間的關系，潛移默化地將德育教育滲透到學生的心田，從而使學生自覺地將內心感受外化為實際行動，達到知行統一的目的。

1.組織學生參加集體公益活動，在公共場所進行一次有意義的公益服務，體驗集體活動的溫暖和力量。

2.指導學生搜集生活中違背誠信原則的事例，確立主題，開展演講或辯論活動。

3.組織學生交流在與同學發生爭吵時，如何通過換位思考或其它方式來化解矛盾。

4.就“公民的平等”問題作一次課堂討論，理解平等主要表現在人格與法律地位上，而不是表現在經濟地位上。

（六）權利與義務

教學中要善于將權利與義務的具體內容和對權利與義務的整體理解結合起來，既便于學生理解又能夠給學生提供直觀的學習材料。進行本單元教學時，可先搞一個小調查，設計好調查表，1以學生的視角來關注社會生活，選取社會生活中有價值、有意義的事物或人物與學生共同討論，在適當的情況下，還應組織學生走出學校到社會中去觀察、收集素材，發動學生自主選擇和確立討論與觀察的話題或事件。也就是說，要將書本外、課堂外正在發生的鮮活的生活引入課堂，也要主動走出課堂，從正在發生的、活生生的生活實際中尋找教育源泉，引導學生建構正確的思想和道德觀。

1.布置實踐作業，通過父母了解家庭生活的變化情況，從中體會社會進步對家庭生活的影響，以及家庭生活對個人成長的意義。

2.組織學生調查學校的校風，為創建良好的班集體和溫馨教室出點子、提建議。

3.讓學生回憶自己在面對壓力、沖突和挫折時的想法和表現，在小組中交流各自的經驗和體會。扮演沖突情景下的角色，由小組或班級進行評析。

4.讓學生選取一個感興趣的社會熱點話題或現象，發表個人的意見和看法，與同學交流。如：聯系“追星”現象和“小團體”現象，討論在生活中如何正確把握從眾心理；討論在自然災害中的社會救助活動和英雄事跡所反映的個人與集體的關系；結合自己的體會，請學生談談對“國富民強”的理解，感受與祖國血脈相連的關系。

3聯誼，培養學生維護國家統一的責任和意識。

4.結合本地區少數民族的傳統節日和風俗習慣，以加強民族團結為主題，舉行交流或展示活動。

5.收集我省城鄉社會生活環境變化的資料，組織展示活動，了解我們的生存環境，并為環境保護出一個好主意，在班級中做交流。

6.以可持續發展為主題，以小組為單位，圍繞學校、家庭、社會生活，通過板報、標語、廣播等形式進行環保宣傳，提出相關建議和對策，并在校內開展諸如節水、節能等活動。

7.組織學生收集甘肅近年來在對外貿易、吸收外資和對外經濟技術交流方面的資料，領會對外開放是一項長期的基本國策。

（九）法律與秩序

教師在教學時不必拘泥于本單元教學設計及安排，應該有選擇的去選，去用，課堂教學應具有靈活性。在方法上可從學生關心的重大問題或身邊的問題入手,這樣學生無論接受還是理解都比較容易。聚焦熱點，突出理論聯系實際，獨辟蹊徑，強調創新能力。

1.讓學生列舉身邊不遵守公共秩序、破壞公共財物的現象，組織合作學習，提出對策和建議。

2.組織學生檢索報刊、網上信息，編寫法律知識競賽試題；結合“沒有規矩不成方圓”、“家有家規，國有國法”等格言，5不斷適時調整自己的預設，提高對生成性教育資源的鑒別、調整、利用的意識和能力，將預設與生成融為一體，提高課堂教學的組織能力和反饋水平，營造快樂和諧的課堂環境。

（四）合理、恰當地使用音像資源。在音像資源的使用上，要堅持適度原則，符合必要性、創新性、實效性三項要求。選擇音像資源的內容應與教學內容相關，能夠優化教學內容。在教學進程中，課件內容的呈現應圍繞學生的需求進行及時調控。要充分挖掘、利用音像資源提供的豐富的課程資源為學生的發展服務，提高課堂教學效益。

（五）要聯系學生的認知水平、生活經驗和教學條件，選擇恰當的實踐活動。教學內容的實踐化是初中思想品德課程的一大特點，也是一種有效的教學方式。思想品德課的實踐活動必須從學生的實際情況和教學條件出發，以課內活動為主，課外活動為輔，以校內活動為主，校外活動為輔，不少實踐活動可以通過模擬現實生活中的情景的方式在課堂開展。鼓勵學生探究性學習，注重道德踐行促進學生德性的養成。實踐活動要講求實效，反對為活動而活動的形式主義。活動后，及時總結、反饋、交流活動的成果和經驗。

（六）倡導生活化教學，生活化教學需要教師在教學中積極引導學生聯系生活和思想實際，綜合應用知識解疑釋惑，在解決問題中激發自主學習的愿望和能力。引導學生不僅通過知識學習

7進行引導、指導和評價。

（三）鼓勵學生勇于探究學習

關注所有學生的學習現狀，找準學生的“最近發展區”，引導學生進行探究式學習。提倡多元思維，鼓勵學生獨立思考，敢于和善于發表自己的不同見解，提高學生的思辨能力。注重啟發引導，倡導無痕德育，避免灌輸說教，讓學生在活動中抒發真情實感，提升思想認識。

五、建立發展性評價制度

課程評價在課程改革中起著導向與質量監控的重要作用，要通過課程評價對課程的組織和實施進行監控，達到促進課程的發展與完善、促進學生的發展、提高教學質量的目的。

思想品德課是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定德育基礎。課程評價必須把對學生德育素質的評價放在首位。課程評價既要堅持目標多元化的原則，重視學生對理論知識掌握，創新精神和各種能力的發展，良好的心理素質的形成，更要突出德育素質的評價，全面、客觀地記錄描述學生德育素質的發展狀況，特別要關注學生情感、態度、價值觀和行為的變化。

課程多元評價，要堅持評價主體多元化的原則，學生本人、同學、教師、家長等都應作為評價的主體。評價主體的多元化，使評價更全面、真實，更好地發揮課程評價促進學生和教學發展

（一）深入研究課程標準和教材，準確把握教材的內涵，充分利用教材本身的課程資源，將當代社會進步、經濟發展和科技發展的新成果及與自己所教班級學生的日常生活和已有經驗等資源與教材內容進行緊密聯系和有效融合，更新和充實教學素材，創造性地運用好教材。

（二）重視在教學過程中動態生成的課程資源，充分利用師生互動中產生的經驗、感受、見解、問題、困惑、情感、態度等資源激活學生思維，提高學生認知活動的水平。

（三）注重開發教師、學生、家長及其他社會各界人士等方面的人力課程資源，要充分認識鄉土社會人文資源和自然資源在課程實施中的作用，加強開發利用意識。

（四）建立本校思想品德學科的課程資源庫和教研網站。加強信息技術與思想品德學科教學的整合力度，充分利用網絡平臺和資源，加強合作學習和研究活動。建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

第三部分 保障措施

一、加強教學常規管理，嚴格落實國家課程方案

（一）開足課時，配齊教師。課程標準要求“各學校都應嚴格按照課程計劃開設品德與社會課，不得隨意減少課時或提前結束課程，并按照班級數額和課時要求配齊教師。”不能因為應對

1制度，以確保學生學習的有效性和鼓勵專任教師的積極性；充分開發和利用各種課程資源，組織多種多樣的活動，提高該課程的教育教學實效性；建立與家長長期的溝通機制，得到家長和社會的支持與幫助。

（三）多方配合，發揮育人的整體效應。思想品德課屬于德育的重要組成部分，所以要完全達成德育目標，需要學校各個學科、德育活動、社會實踐、家庭教育互相配合，發揮整體效應，需要建立完善的多種教育的途徑和制度。

（四）要建立與課程實施相配套的督查機制。在實施中要不斷地總結經驗，及時推廣，發現問題及時改進，以更好地促進課程改革健康發展。

三、有效開展教學研究

（一）發揮學科專家的專業引領作用

各級成立由教研部門的領導和教研員、學校的校長和骨干教師組成的思想品德學科課程教學指導專家委員會，定期組織開展相應的思想品德學科教研活動，注意研究課程改革方案實施過程中出現的普遍性、傾向性的問題，研究課堂教學改革中出現的具體問題，對學校試驗工作提供具體指導，并為同級課程改革試驗領導小組提供決策依據。

（二）加強校本教研，重視行動研究

建立有效的教研機制。把基于新課程課堂教學的課例研討活

第五篇：初中地理學科教學指導意見

初中地理學科教學指導意見

近幾年來我縣初中地理教師的教學理念和教學方式整體上有了一些轉變和提升，但是，課堂教學中仍然沒有完全改變以教師的“教”為中心的局面，教師教得很賣力，但是學生學得很吃力的低效現象仍普遍存在。尤其是我縣初中學校有近一半地理教師不是地理專業出身，而且還有不少地理教師任教學科經常變動，再加上近幾年有不少年輕教師的加入，經驗不足，導致地理課堂教學整體還在低水平徘徊，亟需提高。為此，針對初中地理課堂教學中存在的問題，并借鑒外地區先進的教學經驗和模式，現提出我縣初中地理學科課堂教學指導意見。

一、地理學科課堂教學的基本模式及要求

（一）地理新授課

地理新授課要實現高效，必須以學生發展為本，徹底改變以“教師為中心”、“以講授為主”的教學方式和組織形式，突出學生的主體地位，引導學生進行自主學習和合作探究，課堂流程和基本要求如下：

1.提出目標和明確任務

精心研究地理課程標準、考試說明、地理教科書，提出細化、具體的、可操作的學習目標和學習任務，通過多媒體、導學案或板書呈現和告知學生。需要指出的是學習目標的提出是以學生為行為主體，目標要指向特定的學生，不要使用“教會學生”、“使學生掌握”、“培養學生”等描述教師的行為。要盡可能選用可觀察、可測量的具體行為動詞。如寫出、說出、找出、畫出、比較、說明、闡述、解釋等，減少使用了解、領會、理解等不具操作和測量的詞語。

2.自主學習和適時指導

根據學習目標和學習內容，組織學生依照導學案獨立學習，如，學生獨立閱讀地理教材，掌握識記類的地理知識，獨立記憶地理事實和地理數據、獨立畫圖、列表、列關系式、獨立計算、獨立思考地理問題等。這一過程一定要給學生充裕的時間，切忌走過場，切莫僅僅為了體現有這么一個環節，匆匆忙忙地讓學生完成，那樣僅是為了配合教師在表演。在此過程中，教師不可無所事事，而是要密切關注全體學生的學情，要關注每一位學生自主學習的習慣，觀察學生自學進度、效果，必要時給予提醒和指導；要引導學生隨時標注出自己解決不了的疑難問題，這時教師不要給予講解，要先讓學生自己獨立思考，然后在下一環節提交組內討 1 論交流。（這一過程教師們往往不敢放手給學生，提醒教師們一定要更新教學觀念，讓學生學會自學才是教師教學的真正成功！）

3.合作釋疑和互助研討

在學生自主學習的基礎上，以小組為單位，在組長組織下進行合作學習，展示自學成果，圍繞自學中的困惑進行交流研討，要注意不是為交流而交流，要在交流中解決疑惑，形成收獲，并集中歸納未解決的疑惑和新發現的問題，提交全班（和其他組之間進行）交流，乃至最后在教師的幫助下解決。要使本環節能有效進行而不流于形式，分組至關重要。要根據學生們對地理學科知識掌握的情況進行合理分組，不能各學科通用地分組。每一組內都要有優、中、差的學生，既要有帶頭的，也要能夠相互爭論探討，防止要么一言堂，要么都默不作聲，要么探討不出什么效果。課堂進行這一環節，開始的時候，教師要有耐心，要給予精心指導，不能氣餒，不要一看沒效果就放棄，要慢慢養成，學生一旦形成合作學習的習慣，將事半功倍，學生也將受益匪淺。

4.啟發引導和點撥精講

教師根據各組提出的疑惑迅速進行整理，并結合已準備好的教學設計，對于小組未解決的問題進行啟發引導，并加以解決。對于學生易錯和易混的地理知識，要耐心進行點撥、講解，直到每一位學生都真正清楚、明白。

5.即時訓練和整理提高

利用結對子辦法展開測評與互評，如同桌之間對必須記憶的地理知識和必須熟練掌握的地理概念和原理進行相互提問，落實課堂學習效果。設計課堂即時練習，要求學生獨立完成，以檢驗學習效果。檢測性題目不是越多越好，而是越典型越好，培養學生的地理思維，獲得成功學習的體驗。引導學生整理地理學案和糾錯本。

（二）地理復習課

由于初中地理內容較多，而課時有限，復習課時間很緊張，所以復習課的效率更為重要。現建議復習課流程及具體要求如下：

1.提出復習目標

教師要認真閱讀、研究課程標準和考試說明，制定出便于實施、操作的具體復習要求（一定要具體、明確、細化），并將復習要求印發給每一位學生，讓每一位學生都能根據自己的實際情況弄清楚自己的復習重點和方向。2.知識和方法整理

讓學生對所學知識先進行整理、歸納，形成書面知識網絡，并對所學的方法和技巧進行總結。需要注意的是，這一過程一定要通過學生的自主活動完成，教師不能包辦代替。（可能的話這一過程最好能讓學生在課下提前完成）。在每單元的復習學案處要留有空白，讓學生先自己看書，按照自己對教材的理解，積極主動地建構知識網絡。

3.學案導學

教師將每單元（由于時間限制，不可能逐節次進行復習）所涉及的基礎知識設計成圖解式、圖表式或問題式學案，課堂上學生先自己依據學案通過閱讀教材進行溫習、回顧、查缺補漏。對于重點的主干知識設計成問題，以小組研究方式進行，讓各層次的學生相互交流、討論、探究和展示，促成主干知識的落實（讓學生與自己先前整理的主干知識網絡對照并進行完善，而且一定要求學生落實到書面上并能默記、默寫）；對學生確實無法解決的問題，教師有針對性的精煉講解，消除疑點，拓展生長點，以適應中考對主干知識的考查。

4.典題探析

設計一些符合中考要求的測試性題目讓學生思考（盡量多地使用歷年來的中考真題），并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。對于學案中的例題，可讓學生先嘗試解題(可討論)，教師巡視指導，及時發現和解決問題。解題匯報中應讓學生充分發表自己的解題見解，集思廣益，培養學生的發散思維。同時，對學生解題中出現的典型錯解，讓學生尋錯析因，以加深對知識的理解。最后，引領學生對解題思路、方法、技巧歸納總結，形成規律性知識。

5.即時訓練和評價

以本單元的知識為主，編制即時訓練習題，要求學生獨立完成，以檢驗學習效果。編寫技能訓練題時應注意以下幾點:①試題應重視基礎知識和基本技能，重視讀圖題的選擇，題目編排由易到難，控制習題數量，以課堂完成80%左右為宜，練習中可適當給出提示或答案，便于學生自主檢測與自我評價。②選擇清晰的地圖、材料新穎直觀的試題，才能吸引學生的注意力取得好的練習效果。③選擇時代性強的試題，在地理教學中，特別是人文地理教學，一些資料是需要不斷更新的。④丟棄“繁陳偏怪”的試題，經過多年教學的教師應該有很多積累，但對自己的資源要時常注入活水，剔除那些繁、難、舊、偏、怪的試題。初中地理知識以區域地理內容為主（占90％以上），鑒于區域地理知識的學習在地理課堂教學中的重要地位，現專門對區域地理教學提出以下指導意見。

區域地理的學習，需要建立起準確的空間概念，形成科學的地圖映象，從而能夠正確描述、記憶某一地理事物的分布狀況（地理事物的分布是中考的重中之重）。首先 引導學生運用一定的方法進行區域空間定位，如從形狀輪廓特點進行直覺推測；根據經緯度和海陸位置加以準確定位；利用地理事物(地形、河流、地名及資源分布等)加以輔助判斷和驗證。為了熟練地進行空間定位，在平時的學習中需要注重以下兩個方面，①是構建世界和中國的心理地圖（平時要求學生進行背圖訓練，閉上眼睛默想各區域地圖及該區域的各種地理事物分布），②是強化對重要國家區域特征和重要地理事物的記憶。

其次能簡單比較區域主要地理特征（從地形、氣候、水文等方面認識區域的自然地理特征；從人口、城市、經濟、文化等方面認識區域的人文地理特征，分析過程中要引導學生學會抓住最主要的地理特征）；

訓練學生能簡要分析區域地理特征的成因（要幫助學生學會解釋一些主要區域特征的形成原因（要講理）。，簡單解釋某些地理現象的成因）。

二、構建高效地理課堂應注意的幾個問題 1.加強對“學”的研究和設計

教師要把備課的重心從研究自己的“教”轉向學生的“學”。要注重以下兩方面，一是分析學生的認知起點（即知識儲備），如學生已經具備哪些地理知識與能力，一節課中哪些地理事實、地理概念、是學生通過自己努力能學會的，哪些需要在老師的點撥和引導下才能學會，怎樣的引導更符合學生的認知特點。要關注學生的心理需求，如了解學生對哪些地理內容感興趣，樂于參與什么樣的地理學習活動。二是依據目標和學情，設計課堂學生學習活動方案。有一句格言說的好：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。教師的一個重要職責是設計支撐學生學習的活動，踐行為學生的學而設計的理念，設計學生獨立學習活動，設計學生合作學習活動和設計學生反思活動等，形成活動化的地理課堂，反對“問答式”、“告知式” 的地理課堂。

2.設計具體的課時目標

課時教學目標是依據課程標準，教學內容和學生實際擬定的在一課時內預期達到的具體的學習結果，具有可操作性和可檢測性特點。因此，教師在設計前要 思考：學生應從這節課中具體學到什么地理知識、技能、方法，怎樣才能達到這些學習要求。一旦教師明確了這些問題，就可以列出課時教學目標。嚴格意義上的課時教學目標，有一套規范的陳述方式，包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現水平四個要素。①以學生為行為主體描述學生行為，不要使用“教會學生”、“使學生掌握”、“培養學生”等描述教師的行為。②選用可觀察、可測量的具體行為動詞，如寫出、說出、畫出、辨別、比較、說明、闡述等，減少使用了解、領會、理解等描述內部心理變化的詞語。③陳述學習行為條件與情境。如“運用地球儀或其它教具，演示地球自轉的方向和周期”。④說明學生達到目標的最低表現水平。即“做得怎么樣”、“達到什么程度”、“有多準確”、“多完整”等，以評價學習表現或學習結果所達到的程度，常常用“熟練地”、“準確地”、“全面地”、“獨立”、“與他人合作”等行為表現水平的詞匯，來描述學生預期的學習結果。只有準確規范設計課時目標，才可能使課堂教學活動基于學生學習而展開。

3.精心編制導學案

導學案是教師提供給學生學習的具體方案，導學案的編寫不要照搬地理課本內容，要體現教師的再創造，要匯集教師集體的智慧。如由備課組長在兩周前將內容詳細分工到具體人員，然后在上課一周前進行集體備課，集中大家的智慧對導學案進行補充或者修改，使其不斷完善，最后，形成適合本班實際的導學案。

導學案是學生自主學習的路線圖，是高效課堂的抓手。導學案的關鍵在于“導”，教師編寫導學案要有四個步驟，即學習目標、學習方法指導、學生過程設計、達標測評問題。導學案中要突出體現地理學習方法的指導，指導學生采取什么方法學習所學內容，以及提醒學生在學習中應注意的問題。如閱讀地理教材時，要明確、具體地告訴學生看地理教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求；閱讀分析各種地理圖表信息內容時，要明確讀圖的順序和注意事項，以利于正確、有效的提取地理信息。

導學案一般要求按照教材知識結構設置問題，并標明和體現難易層次。通過對知識點的設疑、質疑，激發學生主動思考問題。問題設計應注意以下幾點：①呈現知識點要少用填空方式，避免學生照抄課本；②問題能啟發學生思維，不宜太多、太碎；③語言敘述應有啟發性、激勵性，能引導學生認真閱讀并積極思考，積極參與。如：這種地理現象你認為是怎樣形成的，你判斷的依據是什么，你的理由是什么，你有什么發現等等。通過精心設計問題，使學生意識到，要解決教 師設計的問題不看書不行，看書不細心、不詳細也不行；光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法。

導學案必須生成學生的學習能力，不是知識的堆砌，更不是習題集。教師需要用一半以上的精力編制導學案。

4.認真進行課后反思

如果說教師課前行為主要是設計和準備，課中行為主要是組織和引導，而課后的行為則應是反思和改進。教師對地理課堂教學過程進行全面的回顧和分析：如學生在課堂學習活動中的狀態，學生思維過程和學習活動組織是否有效，教師是否適時對學生進行引導、點撥、激發、喚醒等。還要善于接受同事、專家和領導的評價和建議，并能根據反思結果及時調整教學策略，持續改進自己的教學行為。

另外，要想切實提高學生的成績，有兩個建議需要教師們注意：

1.要高度重視基本概念的教學，基本概念一定要講清楚，讓學生真正明白，否則其他事倍功半；一定要讓學生夯實基礎知識，這是一切的前提！

2.要高度重視地圖教學，一定要讓學生從圖中學，所學的知識一定要落實到圖上去。否則一切為零！

總之，構建高效地理課堂教學模式是提高教學質量的重要保證，高效地理課堂的生成，需要地理教師認真思考、研究和踏踏實實地實踐，通過豐富的學生活動，把學習的權利和學習機會還給學生，從而實現讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。

2016年8月