第一篇：初中綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

初中綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

綜合實踐活動是本次課程改革中新設(shè)立的課程。它不同于一般的學(xué)科課程，它是一種全新的課程形態(tài)，它以學(xué)生在生活實際中遇到的問題為中心，在教師的指導(dǎo)下，自主進行的研究性學(xué)習(xí)活動。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：綜合實踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域，是中小學(xué)的必修課。

為了在我校更好的實施本課程，特提出以下指導(dǎo)意見。

一、基本要求

（一）學(xué)好《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，把握課程的特點。

《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》是課程實施的主要依據(jù)，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、特點、管理與評價等。只有學(xué)習(xí)好這一綱領(lǐng)性的文件才能掌握課程的實質(zhì)，才能明確課程的方向，才能知道應(yīng)該怎樣去做。不只是任課教師要學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教育行政人員也要學(xué)習(xí)，各相關(guān)部門和人員達成共識才能使這一課程順利實施。

綜合實踐活動課程不同于其他學(xué)科課程的特點有以下幾點：它是一種經(jīng)驗性課程；一種實踐性課程；一種綜合性的課程；一種開放性課程；一種自主性課程。同時這一課程實行國家、地方、學(xué)校三級管理，學(xué)校既有很大的自主權(quán)，也要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

（二）創(chuàng)造條件，保證課程的實施。

⒈嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，把綜合實踐活動課程納入學(xué)校的教學(xué)計劃，加強對課程的管理。

⒉建立一支專、兼職教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍并保持教師隊伍的相對穩(wěn)定。⒊為指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教學(xué)、教研活動提供良好條件。

⒋組織指導(dǎo)教師通過校本教研等方式開展教研活動，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與資源開發(fā)

綜合實踐活動課程沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生一起研究選擇。選擇教學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上是教學(xué)資源開發(fā)的過程。綜合實踐活動內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域、要能激發(fā)學(xué)生的參與欲望、要具有研究的條件。可圍繞以下問題來設(shè)計和組織綜合實踐活動。

人與自然的關(guān)系領(lǐng)域；人與社會的關(guān)系領(lǐng)域；學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域。對這些領(lǐng)域中學(xué)生高度關(guān)注的生態(tài)問題、環(huán)境保護問題、健康問題、安全問題、人際交往問題、科技問題、自理能力問題等要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究；勞技課的很多內(nèi)容也可以作為研究的課題。

能否有效的開發(fā)這些教育資源，決定于學(xué)校和教師的課程意識，只要我們具有綜合實踐活動要求的新的課程意識，我們就能把身邊的教育資源充分的利用起來。

三、課程實施的一般過程和方法

（一）準(zhǔn)備階段

⒈選擇題目

選好題目是專題研究的重要一環(huán)。活動前，一般采用讓學(xué)生自己提出問題，然后在學(xué)生所提出的眾多問題中選擇出要研究的題目。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣，把他們最想研究的問題提出來，由學(xué)生表決確定選哪一個題目（剛接觸課題研究的學(xué)生也可以由老師提出參考題目讓學(xué)生選擇），這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到他們是學(xué)習(xí)的主人。教師在組織學(xué)生選題時要提醒學(xué)生注意題目的教育價值和是否具備研究的條件，這樣學(xué)生才能把握選題的范圍，選出恰當(dāng)?shù)念}目。

⒉分析論證

題目選出后，教師首先要作好分析，根據(jù)這一題目，各維度的教育目標(biāo)有哪些、通過什么樣的活動加以落實、學(xué)生在活動中會遇到哪些困難、用什么樣的措施來解決這些困難等等。在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上形成活動的方案設(shè)計。教師應(yīng)組織學(xué)生對所選題目進行分析論證，讓學(xué)生了解題目的研究目的、意義、內(nèi)容、方法、過程等，這樣不但把學(xué)生對這個題目的已有知識和經(jīng)驗充分挖掘出來，給學(xué)生一個表達意見的機會，同時使學(xué)生深入了解題目的內(nèi)涵，便于學(xué)生在今后的活動中把握研究的方向和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。通過分析論證可以把大題目分解為若干個小題目（子課題），對子課題，也要進行必要的分析論證，以利于下一步活動。

⒊分組準(zhǔn)備 根據(jù)前面分解出的子課題數(shù)，設(shè)立相應(yīng)的小組，每個小組承擔(dān)1個子課題。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的小組，每個小組選出小組長，各小組分別制定小組活動計劃。若有些小組人數(shù)太少或太多，老師可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師要在學(xué)生制定計劃前對學(xué)生進行適當(dāng)培訓(xùn)，使計劃更具可行性。

準(zhǔn)備包括兩方面，一是硬件準(zhǔn)備，二是軟件準(zhǔn)備。硬件指物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如工具、材料的準(zhǔn)備；軟件指對活動中需要的資料、調(diào)查提綱、問卷題目等的準(zhǔn)備。教師還要對學(xué)生在活動中可能遇到的問題有充分的估計，事前對學(xué)生進行相應(yīng)的培訓(xùn)，如怎樣設(shè)計問卷，怎樣采訪，怎樣應(yīng)對突發(fā)事件等。

（二）實施階段 ⒋搜集資料

好多課題研究要占有大量資料才能完成，各小組都要通過書籍、報刊、上網(wǎng)等方式盡可能搜集到相關(guān)資料。

⒌開展活動

活動可能是多種形式的，如設(shè)計、實驗、制作、調(diào)查、采訪、考察、測量等。在這些活動中讓學(xué)生親身體驗各種實踐過程，把已有的知識應(yīng)用到實踐中，形成新的經(jīng)驗，面對復(fù)雜的實際問題，鍛煉他們的聰明才智，感受各種活動的苦與樂。

⒍整理資料

活動過程中的各種數(shù)據(jù)、資料、記錄等在這個過程中進行整理、歸納、分析、統(tǒng)計，形成對所研究子課題的初步結(jié)論。在整理過程中可形成調(diào)查報告、小論文、統(tǒng)計表格、圖畫、音像作品、心得體會文章等。

（三）總結(jié)階段 ⒎匯報交流

這是各研究小組向全班匯報自己的研究成果的活動，也是互相學(xué)習(xí)交流的資源共享的過程。匯報什么，怎樣匯報，以什么形式匯報，這些都應(yīng)該由老師和學(xué)生一起商量。匯報的形式應(yīng)該多種多樣，如發(fā)表調(diào)查報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，宣讀論文，展示作品，表演等學(xué)生喜聞樂見的形式都可以。一方面活動搞得生動活潑，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了展示多種才能的機會，培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。

⒏總結(jié)評價 總結(jié)的內(nèi)容主要有兩方面，第一方面是對所承擔(dān)課題的研究有什么結(jié)論、成果，第二方面是在研究過程中，每個人、小組、班級有什么收獲、進步。在第一方面中，研究的成果不是主要的，重要的是學(xué)生是否掌握了科學(xué)的研究方法和過程，是否深化了認(rèn)識、養(yǎng)成了良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在第二方面中，個人和集體在活動中有什么新的體驗、提高了哪些能力、有什么感觸、取得了什么進步，這是我們最關(guān)注的。總結(jié)的方式應(yīng)該有個人總結(jié)、小組總結(jié)、全班總結(jié)等。

在總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行活動評價（評價的具體要求見本意見五“教學(xué)評價”）。⒐建立檔案

每次活動結(jié)束后，教師要把活動檔案及時建立起來。檔案內(nèi)容包括：活動方案、活動計劃、搜集的資料、取得的成果材料、學(xué)生的總結(jié)、評價材料等。每個學(xué)生都應(yīng)有一份成長記錄袋。

四、指導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個問題

⒈指導(dǎo)教師不能把綜合實踐活動的四個領(lǐng)域作為四門課程分別實施，而是盡量把它們?nèi)诤掀饋碚w實施。

⒉要突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展；要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；要注重學(xué)生的親身體驗，積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；要樹立服務(wù)意識，做好指導(dǎo)工作，而不是由教師傳授系統(tǒng)的知識；要幫助學(xué)生結(jié)合自身的實際問題進行研究和實踐。

⒊“課程實施的一般過程和方法”中的9個環(huán)節(jié)不是作為9節(jié)課來安排，而是進行專題研究一般應(yīng)該有的步驟，它的劃分是相對的，應(yīng)該根據(jù)活動的需要靈活安排。

⒋農(nóng)村初中的綜合實踐活動可將“綠色證書”教育納入綜合實踐活動中，把適合本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容。建議把我市地方教材《撫順現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技教育》作為“綠色證書”教育的教材。

五、教學(xué)評價

（一）綜合實踐活動評價的基本原則

注重整體評價；突出多元評價；以發(fā)展性評價和自我反思評價為主。

（二）評價方式

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評價”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方。

教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)將綜合實踐活動中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。

學(xué)生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑來對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進行綜合評價。

對學(xué)生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價。

第二篇：綜合實踐活動教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見

綜合實踐活動教師指導(dǎo)的指導(dǎo)意見

總體要求：

一、綜合實踐活動課程不是單純的教學(xué)過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構(gòu)活動的課程。

二、是要求教師成為生活的探究者、指導(dǎo)者，從生活中生成活動主題，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，形成綜合能力。

三、教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。每一個主題活動的過程有準(zhǔn)備階段、實踐階段和總結(jié)階段。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，主要包括對學(xué)生主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、方案制定的指導(dǎo)、活動過程的指導(dǎo)及總結(jié)和實施交流階段的指導(dǎo)。

具體實施如下：

一、活動準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)

活動準(zhǔn)備階段教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動主題，分組制定子課題活動方案。

1．指導(dǎo)學(xué)生確定和解剖活動主題

從理論上說，選擇綜合實踐活動的主題有五種基本思路：一是依托社區(qū)資源、設(shè)計與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題；二是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為切入點的主題；三是設(shè)計密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展相關(guān)的主題；四是綜合、延伸、重組學(xué)科知識生發(fā)的主題；五是以不良問題作為主題。選擇活動主題是學(xué)生的權(quán)利，教師必須尊重學(xué)生的選擇。

(1)指導(dǎo)學(xué)生尋找主題研究的切入點。如某校開展主題為《中秋節(jié)》的綜合實踐活動，課前教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容和話題。在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出

了十幾個研究問題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按照“有價值、可操作”的原則篩選、整合研究問題。如上例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從十幾個問題中篩選、整合出四個子課題：①各科教材中有關(guān)中秋節(jié)的內(nèi)容分析；②月餅的制作；③中秋節(jié)的傳統(tǒng)；④中秋節(jié)的社會現(xiàn)象。

2．指導(dǎo)學(xué)生合理組織活動小組

綜合實踐活動的組織形式包括全班活動、小組活動和個人活動。通常鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組活動已成為綜合實踐活動最基本的組織形式，小組人數(shù)以4—6人為宜，可以按主題臨時分組，也可以按學(xué)期定期分組，以學(xué)生自愿結(jié)合為主、教師適當(dāng)調(diào)配為輔，組合結(jié)構(gòu)合理、具有責(zé)任性的活動小組。

(1)確定活動小組的核心成員。

(2)確定活動小組組長，制定小組活動規(guī)章。

3．指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案

活動方案一般包括：活動主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動的主要內(nèi)容及主要方式、活動過程的設(shè)計、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動時間、活動預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對的策略等。在形式表達上，一般可采用填表式、計劃書式等。在指導(dǎo)學(xué)生制定小組活動方案的過程中，教師可先給學(xué)生做一些提示或示范，然后，叫學(xué)生去模仿，讓學(xué)生通過多次實踐與討論，學(xué)會自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的過程。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集活動資料

學(xué)生搜集資料的常用方法是檢索(文獻和互聯(lián)網(wǎng))、調(diào)查(問卷和訪談)、實地考察。教師可以采用“專題講座”和“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集活動資料：(1)指導(dǎo)學(xué)生分析活動內(nèi)容，明確要查什么樣的資料，確定搜集資料的途徑；(2)指導(dǎo)學(xué)生正確運用搜集資料的工具，掌握各種搜集資料的方法；(3)指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀資料、獲得并整理需要的資料；(4)告訴學(xué)生在查資料及整理資料時需要注意的問題，如：記下資料來自何處、作者是誰、文章發(fā)表時間等。

二、活動實施階段的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，確保合作與分工的有效

“綜合實踐活動實施過程指導(dǎo)”是指活動指導(dǎo)教師在活動前針對落實活動任務(wù)、明確活動預(yù)期目標(biāo)、確定活動時間和次數(shù)等方面的指導(dǎo)。明確活動任務(wù)是綜合實踐活動保持高效率的關(guān)鍵，因此活動指導(dǎo)教師在活動前要進一步小組合作指導(dǎo)。

(1)在開展小組活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行明確分工，鼓勵各成員積極承擔(dān)責(zé)任。大家任務(wù)明確，各行其責(zé)。

(2)要引導(dǎo)學(xué)生相互支持、配合。大家取長補短，資源共享，彼此鼓勵，共同完成任務(wù)。

(3)綜合實踐活動的活動時間是根據(jù)活動場所來安排的，一般是課堂外校園活動時間。

(4)指導(dǎo)學(xué)生運用多種手段，真實記錄活動過程情況。如寫日記、錄音、繪畫、攝影等，及時記載活動情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。活動日記需要記錄的內(nèi)容一般包括活動時間、地點、活

動經(jīng)過、遇到的問題及解決方法、收獲體驗等。活動日記的記錄形式，可以是純文本性的，也可以是表格式的。

2．加強活動實施安全指導(dǎo)及利用家長資源

3．組織活動匯報，加強中途指導(dǎo)

4．指導(dǎo)學(xué)生積累資料

綜合實踐活動在實施過程中，會有許多的原始資料，有文本材料各種讀書筆記、調(diào)查問卷、實驗數(shù)據(jù)、活動日記等，有音像制品、錄音帶、錄像帶、儲存器等，有實物、標(biāo)本、模型等。

三、活動總結(jié)與交流階段的指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生整理、分析活動資料

在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理。并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生進行活動總結(jié)，制定成果展示方案

學(xué)生整理、分析完活動資料后，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并采用不同的方式進行表達。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進行總結(jié)和反思。教師要教會學(xué)生撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。學(xué)生成果報告基本格式：第一部分是引言部分。包括標(biāo)題、摘要和活動的背景。第二部分主體報告部分。這是成果報告的正文部分。包括活動或研究選題角度、活動過程、活動方法、活動結(jié)果、建議。第三

部分是附錄。列出主要參考文獻，附上各種調(diào)查表格等。

要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小組成員的能力選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類，如課題作業(yè)、小報設(shè)計、研究小論文、調(diào)查報告等；有實物類，如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁等。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性反思

可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況進行反思。比如將自己的活動成果展示出來，或是照片展示；或是自己寫的體驗日記，主辦的手抄報??通過同學(xué)、老師、家長參與評價，來反思自己的能力素養(yǎng)如何？哪些地方還有所欠缺，需要在今后引起注意等。

第三篇：2016----2017學(xué)小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)意見

2016——2017學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

2017.2 綜合實踐活動的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高學(xué)生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責(zé)任感以及學(xué)生的良好個性品質(zhì)。現(xiàn)結(jié)合我縣實踐情況和市教科院學(xué)科指導(dǎo)意見作了如下調(diào)整。

一、課程理念

綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。其研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域?qū)嶋H上是綜合實踐活動的四個要素。這四個領(lǐng)域不是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動、信息實踐等。現(xiàn)在以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。使綜合實踐活動學(xué)科真正落到實處。

(一)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展

綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。

(二)面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間

綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施要面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

(三)注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力

注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受性學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、綜合實踐活動教學(xué)模式

1、研究性學(xué)習(xí)活動的實施

研究性學(xué)習(xí)活動的實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和交流反思階段。在學(xué)習(xí)進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。

第一階段：進入問題情境階段（活動準(zhǔn)備階段）

（1）確定研究主題，主要有三種形式：一是學(xué)生自主確定課題，教師只在課題的可行性和科學(xué)性方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；二是學(xué)校根據(jù)社會、周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)校資源條件和教師特長愛好擬定幾個宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中之一；三是學(xué)生初次開展綜合實踐活動，確定主題有困難時，也可以由學(xué)校教師提出若干便于實施的具體主題供學(xué)生選擇確定，或是引導(dǎo)學(xué)生借鑒參考選題確定新的活動主題。

（2）確定組織形式，主要有三種類型：一是個人獨立研究；二是小組合作研究；三是班級、年級或更大范圍合作研究。

（3）制定活動方案。活動方案要力求規(guī)范、簡明，應(yīng)包括以下要素：①活動主題名稱；②選題背景；③活動目標(biāo)；④活動任務(wù)；⑤活動適用年級、規(guī)模及人員分工；⑥活動時長及流程；⑦活動成果形式與展示方法；⑧活動建議，主要指活動反思及對本活動的拓展與延伸方面的建議。

第二階段：實踐體驗階段。這是關(guān)系研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵階段。

（1）搜集和分析文字信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)上網(wǎng)、查閱書刊雜志等途徑獲取文獻資料，學(xué)會有條理有邏輯地整理與歸納資料，通過綜合分析，形成對所研究問題的初步了解或認(rèn)識。（2）開展實地考察、實驗設(shè)計或調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的方案，按照確定的方法，選擇適當(dāng)?shù)臅r機、地點和方式進行研究，通過實踐獲取研究結(jié)果。

（3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、開展研究得到的初步結(jié)論或成果在小組內(nèi)或個人之間充分交流，通過認(rèn)真對待他人意見和建議，逐步豐富個人的研究結(jié)論或成果。如果是小組合作研究，還應(yīng)在組間成員交流并取得共識的基礎(chǔ)上形成最終的集體成果。

第三階段：展示交流階段

（1）整理匯總。學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納，形成書面材料、口頭報告材料或其它表達學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的恰當(dāng)形式。

（2）交流研討。學(xué)生通過研究論文、模型作品、研究日記、主題演講、小品表演、展板、墻報、文字（電子）刊物或口頭報告等多種方式向全班介紹自己的研究過程及結(jié)果（或成果），供大家討論評議，或通過指導(dǎo)教師主持的答辯會。

（3）評價反思。學(xué)生應(yīng)對自己和他人的研究展開評價，從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的成功和優(yōu)點，反思自己的不足和缺點，通過客觀地分析和辯證地思考對自己和他人的研究過程和成果進行總結(jié)。

總之，研究性學(xué)習(xí)的流程可以簡化為六個步驟：選定課題 → 制定方案 →實施方案 → 總結(jié)研討 → 匯報交流 → 評價反思。

2．社會實踐（社區(qū)服務(wù)）的實施

社會實踐（社區(qū)服務(wù)）活動的實施要充分關(guān)注活動的社會化特點，幫助班級和學(xué)生小組、學(xué)生個人做好社會協(xié)調(diào)工作。具體實施一般分為五步：

（1）確定活動內(nèi)容。學(xué)校教師應(yīng)通過多種途徑綜合考察學(xué)生班級、人數(shù)、經(jīng)費、意愿以及能夠提供實踐（服務(wù)）活動機會和其他各項支持的社會機構(gòu)或社區(qū)團體等多種因素，以便制定可行的實踐和服務(wù)方案，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。為保證學(xué)生實踐（服務(wù)）活動的連續(xù)性、有序性和完整性，建議以主題的形式來選擇和組織內(nèi)容。如以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動：考察某一社區(qū)的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設(shè)施，以及文化古跡和文化遺產(chǎn)等活動；以社會參與為主的實踐性學(xué)習(xí)活動：包括社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動，以及參與其他各種社會活動等。

（2）擬定活動方案。由教師、學(xué)生、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人士共同擬定計劃，包括：實踐（服務(wù)）活動主題、實踐（服務(wù)）活動目標(biāo)、實踐（服務(wù)）活動的時間、地點及對象，執(zhí)行步驟與進度、分工情況，經(jīng)費預(yù)算、預(yù)期成果、評估方式、相關(guān)活動人員的責(zé)任規(guī)定及安全注意事項等其他附件。如有必要，學(xué)校還可制定書面的實踐（服務(wù)）活動指南。

（3）進行必要的培訓(xùn)。學(xué)校與相關(guān)社區(qū)機構(gòu)在學(xué)生參與實際活動之前還應(yīng)對其進行教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實踐（服務(wù)）活動內(nèi)容、掌握基本的實踐（服務(wù)）活動技能、建立正確的實踐（服務(wù)）活動觀念，懂得如何處理實踐（服務(wù)）活動過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐（服務(wù)）心得。

（4）開展實踐（服務(wù)）活動。在實踐活動中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時了解學(xué)生活動的進展情況，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)日志及時紀(jì)錄實踐與服務(wù)活動經(jīng)驗，積極體驗，形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識與習(xí)慣；還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。

（5）總結(jié)交流反思。學(xué)生參加實踐或服務(wù)活動之后，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下借助學(xué)習(xí)日志把自己或小組在活動中的經(jīng)驗、收獲和心得體會整理成口頭或書面匯報材料，向全班同學(xué)匯報并展開相互評議與反思，以增強對社會的認(rèn)識與體驗，增強社會責(zé)任感。總結(jié)交流活動可邀請家長、社區(qū)機構(gòu)相關(guān)人員以及服務(wù)對象等共同參加。

3．社區(qū)服務(wù)的活動步驟和組織形式可仿照社會實踐

社區(qū)服務(wù)應(yīng)盡量以小組的形式進行活動，可以由教師來組織開展活動，也可以由學(xué)生自主安排。如果是學(xué)生自主安排，每組至少2至3人，需將服務(wù)對象、內(nèi)容、地點及時間事先告知教師及家長并征得同意。

三、教學(xué)原則(一)自主性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好，基于學(xué)生個體已有的知識背景，自主選擇活動主題，強調(diào)學(xué)生的主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，并決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，對其進行必要和有效的指導(dǎo)，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

(二)開放性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，面向?qū)W生的整個生活世界，超越課程實施的時空局限，強調(diào)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、活動方式與過程、評價與結(jié)果等方面的開放性和靈活性，關(guān)注學(xué)生獲得奉富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)。

(三)實踐性原則

綜合實踐活動課程主張學(xué)生在“做中學(xué)”，以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每一個學(xué)生都積極參與到各項活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

(四)綜合性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，活動過程中注重跨越四個領(lǐng)域的界線，實現(xiàn)多領(lǐng)域的融合，追求活動內(nèi)容的綜合性；綜合運用已有的學(xué)科知識體系，去獲取未知的內(nèi)容，形成綜合看待問題和解決問題的能力；綜合運用調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)等多種活動方式，來獲取知識、掌握技能、解決問題。

(五)生成性原則

綜合實踐活動注重發(fā)揮在活動過程中自主建構(gòu)和動態(tài)生成的作用，應(yīng)處理好課程的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重活動中不斷生成的新的活動目標(biāo)和活動主題，促進綜合實踐活動課程形態(tài)的不斷完善。

四、教學(xué)建議

(一)面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能在活動中得到發(fā)展。

1．鼓勵以小組合作方式為主的教學(xué)活動

考慮到小學(xué)生的年齡特征，為保證綜合實踐活動安全、有效地開展，加強對小學(xué)生團隊合作精神的啟蒙和培養(yǎng)，鼓勵以小組為單位開展綜合實踐活動。小組成員的組成以共同的興趣愛好和意愿為基礎(chǔ)，教師不過多介入他們的選擇。當(dāng)然也允許個人獨立進行活動與探究。

2．使學(xué)生初步形成分工與合作的意識

學(xué)生在小組探究活動中，能夠認(rèn)識自己和他人的優(yōu)勢和不足，根據(jù)實際情況，合理進行小組成員的分工與合作，協(xié)同完成活動任務(wù)；樂于與伙伴互相幫助，克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力。

(二)關(guān)注活動主題的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與探究發(fā)現(xiàn)能力 綜合實踐活動一般都是以主題為線索來計劃和實施課程活動。綜合實踐活動主題的確立，不是先決定教師能夠做些什么和先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。

1．指導(dǎo)學(xué)生大范圍感知主題，自主提出研究問題

課前，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問卷等形式查找相關(guān)主題的內(nèi)容和話題，了解問題的意義、來源，在選題指導(dǎo)課的開始，學(xué)生交流自己查找到的資料，在教師的引導(dǎo)下提出自己想要研究的問題和探究的方向，學(xué)會提出問題和表述問題的方法，所提出的問題具備一定的探究價值，并具有可操作性。

2．引導(dǎo)學(xué)生篩選、整合研究問題

首先，研究內(nèi)容能及時反映學(xué)生生活，直接產(chǎn)生于學(xué)生現(xiàn)實生活中，學(xué)生能自主解決現(xiàn) 實生活中間題；其次，研究成果能直接作用于學(xué)生生活，引起學(xué)生生活方式的變革；第三，研究過程能使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

3．引導(dǎo)學(xué)生將研究問題轉(zhuǎn)化為研究課題

指導(dǎo)學(xué)生按照“有價值、可操作”的原則篩選、整合研究問題，主題范圍不宜太大、太空，主題活動方式要多樣，學(xué)生活動的范圍不宜太大。

(三)加強活動指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生操作與解決問題的能力

綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)。活動的組織、內(nèi)容的選擇，需要教師的指導(dǎo)，制定計劃、活動的開展更離不開教師的指導(dǎo)。教師收放自如的指導(dǎo)，學(xué)生才能沿著既定目標(biāo)將活動順利進行下去。

1．指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動方案

學(xué)生活動方案的制定根據(jù)主題活動的不同又有所不同。一般來說，活動方案的構(gòu)成大致有以下幾部分：活動主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問題、活動的主要內(nèi)容及主要方式、活動過程的設(shè)計、搜集資料的方法、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動時間、活動預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對的策略等。

在起始階段，教師可給予一定的方法指導(dǎo)，如提供撰寫活動計劃的表格。方案制定好后，要引導(dǎo)小組展示和交流，進一步完善方案。

2．活動方法指導(dǎo)

綜合實踐活動的活動方式多樣，有參觀、實驗、考察、設(shè)計、制作、訪問、調(diào)查等。教師可提供可供參考的樣本，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，明確調(diào)查、訪問的基本要求及步驟，搜集、整理資料的方法等。在活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時做好記錄，掌握幾種記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、及時總結(jié)的好習(xí)慣。

(四)重視過程調(diào)控，引導(dǎo)活動的可持續(xù)性開展 1．與學(xué)生保持聯(lián)系，監(jiān)督小組活動進程

一些主題活動需要學(xué)生在課外做一些事情，教師可隨時隨地去了解學(xué)生的活動進程，并提供指導(dǎo)；教師認(rèn)真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設(shè)性的意見；對學(xué)生活動過程中實際遇到和可能遇到的問題給予方法指導(dǎo)，以利于學(xué)生能順利地完成實踐活動。

2．提高小組學(xué)習(xí)的實效性

對合作中涌現(xiàn)出來的互幫互助的行為教師要加以表揚，使學(xué)生感受到合作的快樂。活動中小組產(chǎn)生的問題，教師把時間留給學(xué)生，讓他們在討論、活動過程中，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會解決問題。同時，教師要引導(dǎo)小組內(nèi)營造一種平等、民主的氛圍，給每個成員獨立思考、認(rèn)真鉆研、發(fā)表觀點的時間與機會，以防止組長獨裁、好學(xué)生“一言堂”、困難學(xué)生成聽眾的現(xiàn)象。

3．采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

課內(nèi)實踐活動：以手工操作、方案制定、方法指導(dǎo)和成果展示為主。課外實踐活動：根據(jù)課內(nèi)學(xué)到的方法及制定的活動方案，到校內(nèi)外實地考察、采訪、調(diào)研等。

(五)合理利用評價，充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用

綜合實踐活動主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。

1．過程評價。教師要指導(dǎo)學(xué)生運用多種手段，真實記錄活動過程情況和個人體驗，結(jié)合教師的觀察，采用即時評語的方式對學(xué)生的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)進行評價。

2．多元評價。成果呈現(xiàn)形式多樣，一般為實踐性作業(yè)，包括學(xué)生手工作品、制定的活動方案、調(diào)查記錄、研究報告、成果等。這種實踐性作業(yè)的批改以教師當(dāng)面指導(dǎo)或集中展示為主。采取個人評價、生生互評、師生互評、家長評價等多元化評價相結(jié)合的方式進行評價。

五、活動安排

請參照昌樂縣教研室小學(xué)科2016——2017學(xué)教研工作計劃執(zhí)行，如有活動另行通知。

六、教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)校實際情況自定主題安排活動內(nèi)容。按照國家課時安排上足課時。

第四篇：廣東省義務(wù)教育綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見0307

廣東省義務(wù)教育課程改革新階段 綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基[2001]17 號）、《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案》教基[2001]28號和教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》（教基二[2010]3號）要求，為切實貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（粵發(fā)[2010]15號），在總結(jié)前一階段課程改革實驗工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省課程改革發(fā)展實際，提出廣東省義務(wù)教育課程改革新階段綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，它是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識基本技能綜合運用的實踐性課程。設(shè)置綜合實踐活動是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和落實 素質(zhì)教育的重要措施。

綜合實踐活動是與學(xué)科課程并列而不從屬于學(xué)科的綜合課程。作為一種獨立的課程形態(tài)，具有自己獨特的特點和價值，與其他課程一樣具有同等重要的功能與地位。綜合實踐活動課程具有“綜合性、生成性、開放性、實踐性、活動性”的特征。學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識解決問題的能 1 力，增進學(xué)習(xí)與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照要求落實國家課程計劃，按照《廣東省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》每周3課時的課時安排，開齊開足綜合實踐活動課程。

二、課程目標(biāo)和任務(wù)

綜合實踐活動課程的總體目標(biāo)包括五個方面：學(xué)生通過綜合實踐活動過程，一是獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；二是形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，是發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；三是形成從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，掌握初步的科學(xué)研究方法、研究規(guī)范，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)；四是發(fā)展對知識的綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；五是養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

各領(lǐng)域課程目標(biāo)如下：

（一）研究性學(xué)習(xí)

1.獲得親身參與探究活動的體驗，加深對于自然、社會和人生問題的思考和感悟，逐步形成愛質(zhì)疑，勤思考、樂于在探究中獲得新知識的心理素質(zhì)。

2.提高學(xué)生從對生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)問題，利用信息去積極探究和解決問題的能力，掌握初步的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成積極科學(xué)態(tài)度和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

3.增強公民意識與社會責(zé)任心。

（二）社區(qū)服務(wù)與社會實踐 1.拓展知識，融入生活，適應(yīng)社會，增強社會責(zé)任感。

2.廣泛參加社會活動，培養(yǎng)認(rèn)識社會、探究社會的基本能力。增強民主法治觀念與互助合作品質(zhì)。

3.樂于服務(wù)社會，在服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識、體驗奉獻的愉悅和人間親情。

（三）勞動與技術(shù)教育

1.認(rèn)識勞動世界，形成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情。

2.拓展生活中的技術(shù)學(xué)習(xí)，形成積極的生活態(tài)度。

3.通過技術(shù)實踐，掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成一定的技術(shù)創(chuàng)新意識，會進行簡單的設(shè)計和制作。

二、課程內(nèi)容和教學(xué)體系

（一）課程內(nèi)容

1.整合四大指定領(lǐng)域

綜合實踐活動課程內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域，還包括各種班團隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動等非定領(lǐng)域。

信息技術(shù)教育在我省獨立設(shè)置為必修課程，但信息技術(shù)仍是學(xué)生進行綜合實踐活動的重要方式。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行探究，用實驗、調(diào)查等科學(xué)研究方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)活動。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進入實際的社會情 境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗性的活動，以獲取關(guān)于社會的直接經(jīng)驗、發(fā)展社會實踐能力、增強社會責(zé)任感。

勞動與技術(shù)教育在學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，親身參與和經(jīng)歷勞動過程，以獲得積極的勞動體驗、養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度、形成初步的技術(shù)素養(yǎng)。勞動與技術(shù)教育以適合初中學(xué)生動手動腦相結(jié)合的內(nèi)容為主，如手工制作、家政服務(wù)、種植養(yǎng)殖等。

四大指定領(lǐng)域是國家為了幫助學(xué)校更好落實綜合實踐活動課程而特別指定的領(lǐng)域，它不必然要求開設(shè)平行的四門課程，而是要跨越四大領(lǐng)域的界線，以綜合主題或綜合項目的形式將四者整合在一起來建構(gòu)課程內(nèi)容。

如以環(huán)境保護為主題的綜合實踐活動，可以從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動開始，使學(xué)生認(rèn)識到人們生活環(huán)境中的問題，提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動、社會宣傳活動，進行環(huán)境治理的社會公益性活動，并適當(dāng)參加力所能及的環(huán)境保護的生產(chǎn)勞動和技術(shù)實踐。

2.拓展學(xué)科課程有關(guān)內(nèi)容

綜合實踐活動課程內(nèi)容與各學(xué)科既有相對獨立性，又存在緊密的聯(lián)系。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升，學(xué)生在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中拓展和深化。

拓展學(xué)科課程內(nèi)容時，一方面要注意從學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用中 引導(dǎo)學(xué)生生成、提煉綜合實踐活動的主題；另一方面在研究和解決生活中的問題時，要引導(dǎo)學(xué)生從跨學(xué)科多學(xué)科的角度選擇自己感興趣的課題，將相關(guān)學(xué)科知識融會貫通及綜合運用。

3.改造傳統(tǒng)的學(xué)校社團活動

學(xué)校的社團活動以及學(xué)校的傳統(tǒng)活動如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等，也是綜合實踐活動豐富的課程內(nèi)容。可以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為活動方式，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主策劃、組織、開展、總結(jié)交流等，體現(xiàn)活動的綜合性、生成性、探究性的特點，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需求。

（二）教學(xué)體系

綜合實踐活動教學(xué)體系由主題軸——主題——問題——課題構(gòu)成。

（一）主題軸

主題軸是綜合實踐活動課程教學(xué)體系的組織線索和開發(fā)維度，它以學(xué)生的生活世界為核心，主要分為三個：即“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”。

1.“人與自然”

與人的生存環(huán)境相關(guān)的一切自然事物、現(xiàn)象或問題構(gòu)成“人與自然”主題軸。學(xué)生通過觀測、考察、實驗、探究等多種活動，感受自然、親近自然、探究自然，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

2.“人與社會” 與人的生存環(huán)境相關(guān)的一切社會事物、社會現(xiàn)象、社會熱點、社會問題構(gòu)成“人與社會”主題軸。學(xué)生通過參觀、訪問、考察、實際參與、調(diào)查探究等活動了解和探究社會現(xiàn)象和社會問題，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力。

3.“人與自我”

與人的自我發(fā)展、自我意識、自我認(rèn)同等有關(guān)的一切指向自我的現(xiàn)象或省思構(gòu)成“人與自我”這一主題軸。學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗、反思、探究等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，提高自我認(rèn)識，發(fā)展反思能力；學(xué)習(xí)生活技能和勞動技術(shù)，發(fā)展生存能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；思考人生，嘗試進行初步的生涯規(guī)劃，樹立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。

主題軸的劃分不是絕對的，一個主題軸可以生成很多個不同的主題，同一主題也可能隸屬于不同的主題軸。例如，當(dāng)代環(huán)境問題既是自然現(xiàn)象，同時也是個社會熱點問題，而且還涉及到人類對于自身發(fā)展的省思。學(xué)校在實際操作過程中要注意主題軸的分類與融合。

（二）主題

主題是綜合實踐活動的教學(xué)內(nèi)容載體，也是綜合實踐活動的教學(xué)組織中心。主題軸只是提供了主題開發(fā)的范圍、主題設(shè)計的維度，一個主題軸涵蓋著多個主題。學(xué)校在選擇特定主題軸后，要結(jié)合學(xué)校及社區(qū)可利用可開發(fā)的資源，由指導(dǎo)教師、學(xué)生以及家長和社會人士商 定切合學(xué)校發(fā)展實際、滿足學(xué)生發(fā)展興趣、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的主題。

如“人與自然”這一主題軸下可生成如水資源研究、植被研究、氣候問題、能源研究、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等主題。“人與社會”這一主題軸下可生成商業(yè)與經(jīng)濟、人文與歷史、民族與文化、法制與社會、信息與科技等。“人與自我”主題軸下可生成健康與安全、職業(yè)與生活、社區(qū)參與、人際與溝通、認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略等主題。

主題由師生商定以后，可以成為一段時期一個班級（或年級）的總體活動內(nèi)容，這樣有利于指導(dǎo)教師進行宏觀調(diào)控指導(dǎo)，也有利于學(xué)校的文化建設(shè)和特色發(fā)展。

（三）問題

問題是貫穿于綜合實踐活動學(xué)習(xí)過程始終的基本要素。問題來源于既定主題。主題確立后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式，結(jié)合自己的興趣特長、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞主題去發(fā)現(xiàn)、提出不同的問題。

（四）課題

問題并不等同于課題。課題是對問題進行分類、歸納、概括、提煉，并將問題進行規(guī)范化的結(jié)果。課題是學(xué)生進行實踐探究的具體單位，一個好的課題應(yīng)該名稱規(guī)范、內(nèi)容清晰且和名稱一致、能夠解決研究問題并有預(yù)期的研究結(jié)果。

四、綜合實踐活動課程的教學(xué)實施

綜合實踐活動課程是基于國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)實施的三級管理課程。因此，在實施過程中要結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生特點和社 區(qū)背景，注重突出學(xué)生主體，強化教師有效指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生主動參與，要積極尋求社會各界的多方協(xié)作，創(chuàng)造性地實施綜合實踐活動課程。

目前，以綜合主題方式實施綜合實踐活動是多數(shù)學(xué)校采用的主要方式，該實施方式的基本環(huán)節(jié)為：主題確立——課題選定及方案設(shè)計——活動實施——活動總結(jié)。這四個環(huán)節(jié)對綜合實踐活動來說都是不可或缺的，四大環(huán)節(jié)的落實程度直接關(guān)系到綜合實踐活動的目標(biāo)達成和課程實施質(zhì)量。

（一）主題確立及課題選定

學(xué)校要充分考慮主題實施的主客觀條件，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平、學(xué)校、社區(qū)所能提供的資源條件等實際情況出發(fā)，整體規(guī)劃每個學(xué)期或?qū)W年的主題，從“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”三個主題軸下開發(fā)出若干主題，使學(xué)生在7-9年級的綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)過程中，盡量能夠嘗試多樣化的主題活動類型。主題的開發(fā)設(shè)計要盡量整合研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、簡單的技術(shù)設(shè)計與制作等領(lǐng)域內(nèi)容。

主題確立后，通過引導(dǎo)學(xué)生對主題提出“為什么、是什么、怎么樣”等問題，引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展的邏輯關(guān)聯(lián)（如歷史演進、組成要素、空間分布等）對主題進行分解，以個人或小組為單位提出擬研究課題并進行研究方案設(shè)計。在課題選定的過程，指導(dǎo)教師既要給予學(xué)生科學(xué)規(guī)范、切實可行的引導(dǎo)，又要尊重學(xué)生的研究興趣和意愿。

（二）課題選定及方案設(shè)計 方案設(shè)計包括以下要素： 1.課題界定與表述：界定準(zhǔn)確，表述簡潔、具體、明確。2.活動目的與意義：揭示活動實施的價值和活動的重點、難點。3.活動內(nèi)容及分工：對活動的內(nèi)容進行合理分解并有明確分工。4.活動方式方法：方法恰當(dāng)，多種方法綜合運用。

5.活動步驟與進度：明確、有序，可根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。6.預(yù)期成果：成果的形式可以多樣，包括調(diào)查報告、實驗報告、研究論文、設(shè)計、制作的作品等。

（三）活動實施

活動實施是學(xué)生在設(shè)計好活動方案后，按照方案進行自主探究實踐的過程。每個主題活動的實施，都應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷從活動的提出、制定活動方案、收集與處理信息、進入實際活動情景、到總結(jié)與交流這一完整的實施過程。

活動主題的實施方式要具綜合性。根據(jù)主題活動的內(nèi)容需要去確定活動方式，并盡量在一個主題活動實施中經(jīng)歷多種多樣的活動方式，如活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演等。

指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程記錄及活動原始資料的整理、留存。要運用檔案袋、筆記本、文件夾、相機（攝象機）等輔助工具做好活動過程實錄，以利于成果的總結(jié)交流和評價。

（四）活動總結(jié)

活動總結(jié)要求學(xué)生對整個活動過程進行全面的回顧、總結(jié)和反思，以獲得較好的活動成果和深刻的活動體驗。活動成果可以分為有形的成果和無形的成果。有形的成果包括活動報告、研究小論文、設(shè)計的產(chǎn)品、方案等等。無形的成果主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動過程中的所思所想、所感所悟，學(xué)生價值觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的問題意識、探究興趣、主動性、社會責(zé)任感以及實踐能力等方面的發(fā)展。

活動成果一般來說要以一定的形式加以展示、交流，如結(jié)題報告會、表演、展覽等。通過成果的展示交流一方面來體現(xiàn)活動的價值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的空間和學(xué)會欣賞別人的機會。

相對于有形的成果而言，綜合實踐活動課程更加強調(diào)無形的成果。在活動總結(jié)時要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生客觀分析、辯證思考活動過程中的成績與不足之處，最終發(fā)展對知識技能的綜合運用能力，團隊合作精神和協(xié)作能力，在社會交往活動過程中的溝通和適應(yīng)能力。

五、綜合實踐活動課程的教學(xué)評價

評價是綜合實踐活動教學(xué)實施的一個重要環(huán)節(jié)，是對綜合實踐活動課程的開發(fā)與設(shè)計、課程實施的過程與結(jié)果進行的評價。綜合實踐活動的評價是保證綜合實踐活動順利、有效地開展，實現(xiàn)課程目標(biāo)與功能的重要手段。

（一）評價的基本要求

根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)特征，評價應(yīng)重參與、重過程，強調(diào)評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。因此，要遵循以下原則：

1.參與原則 綜合實踐活動注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。同時重視學(xué)生自我評價并自覺參與評價。

2.過程原則

綜合實踐活動評價特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。

3.激勵原則

鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學(xué)力的發(fā)展。

（二）評價內(nèi)容 1.對學(xué)生的評價

對學(xué)生的評價通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容：一是參與活動的課時量與態(tài)度，過程完整的活動的次量；二是活動過程中收集分析利用信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范、對社會的責(zé)任心和使命感、合作與交流能力、認(rèn)知能力及反思能力；三是活動的成果。

綜合實踐活動的學(xué)生評價要作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的一部分，以發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用和發(fā)展功能。

2.對指導(dǎo)教師的評價

主要是對教師實施綜合實踐活動課程的基本專業(yè)品質(zhì)、教師在主題活動實施過程中的設(shè)計規(guī)劃能力、組織指導(dǎo)協(xié)調(diào)能力、教學(xué)評價能力、自我反思能力進行評價。

（三）評價的形式和方法

要認(rèn)真探討綜合實踐活動學(xué)生評價方法，運用成長記錄袋、觀 察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)調(diào)式民主評議、表現(xiàn)性評價等多種評價方法。在學(xué)生評價活動中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動過程及結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進學(xué)生發(fā)展的改進要點，提出改進計劃；處理好綜合實踐活動學(xué)生評價過程與結(jié)果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性關(guān)系。

六、課程的管理與保障

（一）強化綜合實踐活動教學(xué)管理與研究

各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程的管理與指導(dǎo)，把學(xué)校綜合實踐活動實施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況作為對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分。

各級教研室要配備綜合實踐活動教研員，有條件的要配備專職教研員，有計劃地組織各種形式的教研活動，指導(dǎo)教師開展好綜合實踐活動課程。

綜合實踐活動課程要納入學(xué)校課程管理中，從組織建設(shè)、師資建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，加強綜合實踐活動的全程管理。學(xué)校要設(shè)立專門的綜合實踐活動教研組，教研組長由專職教師擔(dān)任并享受與其他學(xué)科教研組長同等待遇，要配備專、兼職相結(jié)合的相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，積極開展以校為本的科組教研活動，提高課程實施的有效性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要制定課程實施計劃，制定合理的教師工作量計算標(biāo)準(zhǔn)。在組織綜合實踐活動的各類學(xué)習(xí)和實踐活動時，必須十分注意安全教育，配備專人負(fù)責(zé)，制訂安全守則，落實安全措施，確保師生安全。

（二）積極開發(fā)利用各種課程資源

各級教育行政部門和學(xué)校要為綜合實踐活動課程的開發(fā)創(chuàng)造條件，適當(dāng)增加經(jīng)費投入；要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括圖書館、實驗室、計算機室、校園設(shè)施、場地和設(shè)備等；要發(fā)揮各種教育基地以及大學(xué)、學(xué)術(shù)團體、專業(yè)技術(shù)部門的人才資源作用；要加強綜合實踐活動教育基地的建設(shè)；做好資源的調(diào)查、分析、整合、優(yōu)化，形成區(qū)域和學(xué)校綜合實踐活動課程資源庫。

第五篇：初中綜合實踐活動[范文模版]

初中綜合實踐活動《今天我當(dāng)家》案例研究分析

作者： 黃欽明(初中綜合實踐

廣西欽州初中綜合實踐一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 6 / 434 發(fā)表日期：

2012-12-05 13:10:48

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初中綜合實踐活動《今天我當(dāng)家》案例研究分析

一、活動背景及設(shè)計意圖分析

（一）活動設(shè)計背景分析

【新聞?wù){(diào)查】《北京青年報》公眾調(diào)查組曾在北京八大區(qū)搞了一次調(diào)查。調(diào)查對象是包括市屬縣的家長。調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷989份。

結(jié)果之一：相當(dāng)多的獨生子女不干家務(wù)或很少干家務(wù)。在調(diào)查所列5項勞動種類中，只有1子經(jīng)常打掃衛(wèi)生、整理房間等；8%的孩子經(jīng)常洗碗、洗菜等；6.6%的孩子經(jīng)常洗衣服；3.9%的孩子例都是相當(dāng)?shù)偷摹Ａ硗猓?9.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯；63.2%的孩子表示從沒洗示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務(wù)勞動；38.6%的孩子從沒買過或很少買東西；31%的孩子理房間這些力所能及的事情。

結(jié)果之二：獨生子女平均每天的家務(wù)勞動時間太少。0分鐘的占9.7%；1-10分鐘的占47.3%；11-的占11.9%；31-60分鐘的占2.8%；1小時以上的只有1.1%。我國青少年平均每天勞動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低

（二）活動設(shè)計意圖分析

現(xiàn)在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現(xiàn)在父母又只重視的培養(yǎng)。在家里很少讓孩子干家務(wù)活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活個主題的實踐活動。意在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己作為家庭中的一員，參加家務(wù)勞些力所能及的事，如在家長的指導(dǎo)下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子動的習(xí)慣，更重要的是體會到家長當(dāng)家的不易，從而更加理解、體諒家長。

二、活動目標(biāo):

（一）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進行一定提煉。2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀，做明明白白的消費者。3.學(xué)會分工協(xié)作，培養(yǎng)小組合作精神和分析交流問題的能力。

（二）知識目標(biāo)

1.學(xué)會做家務(wù)，學(xué)會安排家庭一天生活開支。

2.了解一些生活中的環(huán)保小常識，并學(xué)會一些簡單易行的處理家中廢棄物的方法。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

1.熟悉身邊的各種家務(wù)勞動，逐步養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，增強家庭責(zé)任感。

2.體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。

【目標(biāo)解析】本次綜合實踐活動目標(biāo)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的體驗活動，對家務(wù)勞動、家一些問題進行較為深入的調(diào)查、梳理和體驗，讓學(xué)生親身探求，收獲勞動成果。整個活動過程不求努力的實踐，強調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程。

三、活動方式

此次活動主要采用探究、討論、體驗等方式進行，目的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作能力和探究能

四、課時安排 一課時

五、學(xué)科整合設(shè)計預(yù)想

（一）與語文學(xué)科的整合。活動中學(xué)生觀察、交流父母做家務(wù)填寫調(diào)查表并說說感受，并撰寫當(dāng)家表達能力、口語交際能力等。特別為學(xué)生提供了有親生體驗的寫作素材。

（二）與思想品德學(xué)科的整合。觀察父母做家務(wù)，并堅持自己每天做至少一樣力所能及的家務(wù)，體更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力。

（三）與其他學(xué)科的整合。用各種方式展示父母最辛苦的一項家務(wù)勞動并說說自己當(dāng)時的感受，給讓通過寫作、繪畫、作曲、攝影、電腦制作、表演模仿等形式展示自己的實踐成果，使自主探究能與語文、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科相整合。

六、課前活動準(zhǔn)備

（一）確定探究的課題與方向，成立探究小組。（按興趣自由組合，5—8人為一組，各組推選一

（二）提出探究要求。

1.切入點要小。如分成幾個學(xué)習(xí)小組開展梳理探究：家庭開支調(diào)查組、家務(wù)勞動體驗組、變廢為寶2.圍繞探究方向采用觀察法、調(diào)查問卷法，查找文獻資料法等開展調(diào)查研究。3.歸納總結(jié)調(diào)查結(jié)果并能談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【活動解析】“綜合實踐活動”專題的主要學(xué)習(xí)過程在課外，而不能依靠課堂上教師的講授，課堂習(xí)心得的舞臺。學(xué)生應(yīng)花費一定的時間在課外搜集資料，展開調(diào)查，深入研究，做好充分的課前準(zhǔn)展示探究成果，交流探究心得與活動體會。成果表現(xiàn)形式多種多樣，可以是口頭交流，可以是筆頭在網(wǎng)上交流等。

七、課內(nèi)活動過程 活動一：我是家務(wù)能手

（一）家務(wù)勞動調(diào)查（調(diào)查表見附表1）

1．匯報調(diào)查的結(jié)果：爸爸媽媽一天要做哪些家務(wù)事？

2．?dāng)?shù)一數(shù)其中一個同學(xué)調(diào)查的爸爸媽媽一天所做家務(wù)的總數(shù)，體會爸爸媽媽的辛苦。

3．課件出示任務(wù)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽做家務(wù)，把你認(rèn)為他們干得最辛苦的一個家務(wù)勞動的過程，表現(xiàn)出來，并談?wù)勛约寒?dāng)時的體會和感受。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，進一步體會父母做家務(wù)的辛苦，培養(yǎng)它們的觀察、思維個自由發(fā)揮表達的平臺，讓寫作、繪畫、作曲、表演模仿能力得到個性化的發(fā)揮。

（二）智力競答

1．怎樣去掉桌子上的油膩？（可用紗布包裹濕的茶葉渣擦抹，或用冷茶水擦洗，也可用牙膏或洗2．如果炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？（有多種辦法，根據(jù)炒菜的不同而定，如燉菜類，可以量的糖或醋。）

3．去超市買食品，挑選時要注意什么？（食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期要盡量挑選知名的廠家）

4．你還有哪些做家務(wù)的小訣竅呢？ 【設(shè)計意圖】為了能讓學(xué)生順利完成當(dāng)家任務(wù)，安排了這一趣味性的比賽環(huán)節(jié)，特別是家務(wù)小訣竅

（三）廚藝大比拼 幻燈片出示比賽規(guī)則：

1、可采取小組探討、研究、合作等方式通力合作，交流廚藝，設(shè)計一道招牌菜譜。

2、推選一位代表參加“廚藝大比拼”模擬活動，從“簡單易學(xué)”、“富含營養(yǎng)” “經(jīng)濟實惠”等

3、匯報成果，評選最佳創(chuàng)意獎3名。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)給同學(xué)們提供了一個展示自我的平臺，同時為學(xué)生生活自理能力的加強打下基手讓學(xué)生去鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生素質(zhì)得活動二：我是理財高手

（一）家庭開支調(diào)查（調(diào)查表見附表2）。

1．根據(jù)調(diào)查結(jié)果說說家庭中一般都有哪些開支？（水電、煤、菜金、學(xué)費、飯費、醫(yī)藥費、娛樂2．以自己家庭的開支狀況為例，說明在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？ 3．說說你家一般每月的基本生活費是多少？

4．引導(dǎo)學(xué)生算出全班的平均生活水平，并可提醒學(xué)生對這個結(jié)果不必非常的精確，可以保留整十【設(shè)計意圖】根據(jù)小組商議的實施計劃，小組成員們用訪問、問卷調(diào)查等多種形式來了解家庭收入出每月開支、一天開支。從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學(xué)會了關(guān)注發(fā)生在自己庭分擔(dān)一份責(zé)任，比如學(xué)生在安排家庭一天開支時，由原來的亂花錢、只買最貴的變?yōu)楝F(xiàn)在的理性

（二）創(chuàng)設(shè)情境、小鬼當(dāng)家。

1．情境故事：這學(xué)期，班中從內(nèi)地轉(zhuǎn)來1位同學(xué)，爸爸是某廠的技術(shù)員，每月收入3000元，媽媽一家人每月伙食費、通訊費、物業(yè)費、汽車燃油費等基本生活費用約2500元。住房按揭每月100有一天，一家人坐在一塊向當(dāng)家的爸爸提要求：

孩子說：“我喜歡讀英語，電視臺介紹的語音復(fù)讀機不錯，我想要一個”。

媽媽說：“每天坐辦公室，缺少鍛煉，買臺健身器或買個跳舞毯，健身娛樂兩不誤”。孩子說：“我還想要臺游戲機，同學(xué)們都有”。

媽媽說：“家中電視機老了還是21寸的，趁現(xiàn)在彩電降價，換臺42寸液晶的吧”。

孩子說：“俗話說‘上有天堂、下有蘇杭’。我想今年暑假我們?nèi)叶既ズ贾萋糜我淮卧鯓樱俊?爸爸說：“我看還是買臺電腦，現(xiàn)在是信息時代，有了它，便于工作學(xué)習(xí)”。大家都有理，可難壞了爸爸。

2．以上提到的物品所需的開支如下表：

語音復(fù)讀機 約600元

健身器 約3000元

跳舞毯（接電視機）約2000元

游戲機 約1000元

彩電 約 6000元

電腦 約5000元

同學(xué)們，按他們的收入情況，能全滿足愿望嗎？不過，如果訂個規(guī)劃，合理安排開支的話，在2~3．如果你來當(dāng)這個家，你怎樣訂這個2~3年的規(guī)劃，來決定先買什么、后買什么？或不買什么？討論得出方案，并交流。

【設(shè)計意圖】通過情景模擬，同學(xué)們活動的積極性、真實性都提高了，讓活動有真正的實效。同時的運用的考驗。）

活動三：我談當(dāng)家感言

（一）學(xué)生暢談當(dāng)家感悟

【設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生暢談此次活動的收獲，學(xué)生們普遍能夠體會到父母的辛以及生活處處皆學(xué)問等問題，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的一個全程認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，有益積極性和語言表達能力。】

（二）課外延伸，學(xué)以致用 課件出示下一階段的活動內(nèi)容。

1.制定“今天我當(dāng)家”計劃表并利用周末具體實施，希望同學(xué)們能以各種形式展示你當(dāng)家一天的成2.選擇一樣自己最拿手的家務(wù)勞動，并堅持一個月，以實際行動來回報爸爸媽媽，并請爸爸媽媽打3．打扮自己家的小院或陽臺。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理剪枝等）

【設(shè)計意圖】綜合實踐活動的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實際，研究的過程也是學(xué)生動手實踐的過程。通來獲得直接經(jīng)驗，提高運用知識解決實際問題的能力。課堂上的諸多活動還僅僅停留在初步設(shè)想階讓自己的勞動成果付諸實踐，為生活所用，才是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的最終目標(biāo)。

八、活動反思 通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學(xué)生們結(jié)合自己感興趣的身體驗，成為了活動的最大得益者，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）增強了與人交流合作能力

在現(xiàn)在的社會中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養(yǎng)。這次綜合實踐活動中，孩學(xué)到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調(diào)查物品價格時遇到有的營業(yè)孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調(diào)查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴?yán)蠋煟怯米约赫嬉颍罱K他們用自己認(rèn)真的解釋、誠懇的態(tài)度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調(diào)查任務(wù)。

（二）發(fā)揮了自主探究精神

本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發(fā)生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學(xué)生們都熱情。如孩子們通過自己調(diào)查家庭開支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關(guān)等，而不是像以前那樣，什么都要買最貴的。學(xué)生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發(fā)現(xiàn)和體驗到一個嶄新的世界。

（三）激發(fā)了對家庭的責(zé)任感

從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學(xué)會了關(guān)注發(fā)生在自己身邊的一切，學(xué)會了為父用自己的行動表達對家庭、對社會的關(guān)愛。

而從教師自身來看，通過本次活動進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曁岣呷说木C合素質(zhì)和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學(xué)方式，并通過這踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學(xué)習(xí)的形式與方法，讓學(xué)生以實踐體體驗、探究、調(diào)查等主要方式，發(fā)展了學(xué)生的實踐能力，發(fā)展了學(xué)生對知識地綜合運用和創(chuàng)新能學(xué)生搜集的途徑。整理時，提醒學(xué)生分清主次，去粗取精，對資料進行科學(xué)地匯總、分類；在觀察生學(xué)會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問題的愉悅，發(fā)揮了極大的潛附表1：家務(wù)勞動調(diào)查表

爸爸、媽媽每天除了工作，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還要做一大堆的家務(wù)活，真辛苦啊！他們每天要做哪些調(diào)查一定要具體全面哦！（如果爸爸媽媽不在身邊，你可以調(diào)查身邊每天照顧你的人，如：爺爺、時間 爸爸 媽媽 其他人 上午

中午

下午

晚上

附表二：家庭開支調(diào)查表 項目 衣 食 住 行 娛樂消費 禮尚往來 其它 費用（元/

月）