第一篇：快樂教學(xué)

快樂教學(xué)

隨著健康第一指導(dǎo)思想的的確立,優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用與實施快樂體育教學(xué),能夠促進(jìn)運動技能的形成、體育知識的掌握以及積極主動在與體育活動,提高學(xué)生的身體素質(zhì),強(qiáng)健學(xué)生的體魄。并在運動中享受體育帶來的快樂。

要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程,挖掘其快樂的潛力。通常學(xué)生對慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩,但如果采用音樂下來完成動作,效果就不一樣了,學(xué)生的興趣會加倍的增加,教師要注意教材安排的新穎性,教學(xué)手段運用的多變性,充分體現(xiàn)了體育課的活動性,游戲性和娛樂性,這樣就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。

有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的場面,以生活展現(xiàn)情境;以實物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境;以音樂渲染情境;以表演體會情境,激勵學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的興趣,在歡樂的氣氛中完成練習(xí),鼓勵大膽創(chuàng)新,勇于實踐,培養(yǎng)學(xué)生的個性。對于取得一定成績的學(xué)生給予肯定與表揚,對個別有困難的同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和幫助,有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。

改變單一的課間操,作為體育教師,與學(xué)生一起參加,讓班主任也參與課間操,采用比賽的形式進(jìn)行。這樣學(xué)生興趣很高,提高了課間的鍛煉效果。開放課外體育活動,尊重學(xué)生自己的興趣愛好,重視學(xué)生參與性,娛樂性、合作性,學(xué)生可以選擇自己喜歡的運動項目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織,讓課外活動真正成為學(xué)生的樂園,學(xué)生不僅身心得到鍛煉,個性也得到充分的發(fā)展。

第二篇：快樂教學(xué)

如何在小學(xué)英語教學(xué)中實施快樂教學(xué)

它有課堂教學(xué)和快樂教學(xué)法兩重性質(zhì)。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肟鞓方虒W(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在快樂教學(xué)活動中運用英語，能促進(jìn)他們學(xué)的主動性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在輕松、愉快的環(huán)境中感受英語，使他們覺得學(xué)習(xí)英語不再是一種枯燥無昧的負(fù)擔(dān)，而是快樂的享受。因此，作為兒童英語的啟蒙老師，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，讓快樂教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持長久的興趣很有必要。那么如何讓快樂教學(xué)走進(jìn)英語課堂呢？本文主要從快樂教學(xué)法的作用，快樂教學(xué)法的特點，結(jié)合實踐活動闡述如何實施快樂教學(xué)和反思與總結(jié)四個部分闡述了。快樂教學(xué)法的作用 快樂教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。快樂教學(xué)法是英語課堂中調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、改善課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、融合師生關(guān)系的一種重要教學(xué)手段。教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動的效率。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物、幻燈片等手段創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生在自然的語境中通過參加游戲，觀看表演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學(xué)生把話說完，多采用鼓勵性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、快樂教學(xué)法的特點 單詞的學(xué)習(xí)是在不斷操練和積累中發(fā)展起來的，單憑反復(fù)機(jī)械的朗讀操練只會降低學(xué)習(xí)者的熱情。對此，如何讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就像玩兒一樣有趣？運用快樂教學(xué)法進(jìn)行英語單詞教學(xué)就能達(dá)到這樣的效果。2.1快樂教學(xué)的步驟 快樂教學(xué)法的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固4步。復(fù)習(xí)過程中，教師利用概括力和想像力，對學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時，利用簡筆畫、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生在自然的語境中通過參加游戲，觀看表演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開口，不必有錯必糾，要讓學(xué)生把話說完，多采用鼓勵性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過程中，要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2

第三篇：快樂教學(xué)

快樂教學(xué)

我在教壇奮戰(zhàn)已17年有余，雖沒有8年抗戰(zhàn)那么艱辛，那么坎坷，那么讓人久久不能忘懷，但是也曾有過太多的煎熬，一次又一次的磨練，讓我終于悟出了點眉目，那就是懷著快樂的心情去教學(xué)，教學(xué)便是快樂的！

教師應(yīng)不斷更新教育理念，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，要讓自己的思想意識和社會同步。積極改變自己的不足，使自己更社會化些，生活的圈子大一些，別過分地追求名與利，讓自己變得平和些，幽默點更好。要是能擁有藍(lán)天般的透亮，大海般的廣闊，夜晚星空的深邃，大小河水的奔騰不已，作為教師的我，真的會很快樂。您說，一個快樂的教師會讓自己的教學(xué)死氣沉沉嗎？

人們都說現(xiàn)在的教師很苦，很累，甚至有時有點犯賤，我們?yōu)槭裁匆@樣？教書育人是我們的職責(zé)，但教育又不是萬能的，連孔子都承認(rèn)這一點。所以，作為教師，不要為胡攪蠻纏的學(xué)生或者異類學(xué)生費心，我們也可痛快地說句“孺子不可教也”！不管怎樣，教師都要讓自己快樂，然后才能快樂地工作。學(xué)生呢？或許會受到感染，會快樂地去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就會慢慢地良性循環(huán)起來。

同江二中 王茂民

第四篇：快樂教學(xué)

快 樂 教 學(xué)

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在一個充滿歡樂的課堂，以及給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。這樣的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的方式把學(xué)生們帶進(jìn)“樂學(xué)”的大門，讓他們從多彩的生活中走進(jìn)知識的海洋，從快樂的氛圍中走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

一、要把微笑帶進(jìn)課堂

微笑是老師最美麗的語言。教師不能沒有笑容，沒有笑容的教師很難受到學(xué)生的歡迎，我們教師不是讓孩子害怕，害怕不是教育手段。而教師的微笑，能使學(xué)生感到親切和溫暖，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易親其師信其道，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師的微笑對學(xué)生來說是肯定、是鼓勵、是點撥、是贊賞，是最好的語言。

微笑是教師職業(yè)的需要。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓我們教師多給學(xué)生們一點微笑吧。

二、以“愉快”的心情設(shè)計好每一節(jié)課

教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中教師必須依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際水平，靈活選用教學(xué)方法，同時要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，通過艱苦的、創(chuàng)造性的勞動，逐步形成自已的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡你的課，格外想聽你的課時，學(xué)生就會喜歡你教的數(shù)學(xué)了。在設(shè)計課時教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。我聽過這樣一節(jié)課。內(nèi)容是講五年級的可能性，那位老師了解到孩子們都喜歡玩一種叫“飛行棋”的游戲，于是，他在教學(xué)中設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——分組玩“飛行棋”，但玩之前要丟色子決定先后，在討論用長方形的還是正方形的色子時，大家情緒極高，闡述理由時，也把今天所學(xué)的知識說的清清楚楚。真正做到了寓教于樂。可想而知這樣的課堂學(xué)生愛上，而且印象深刻。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”、“三人分錢”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。

三、建立和諧、平等的師生關(guān)系，營造“愉快”課堂。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常

生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們常常聽到有些老師抱怨，在公開教學(xué)時，學(xué)生不配合老師，課堂死氣沉沉的。仔細(xì)想象是我們離學(xué)生太遠(yuǎn)了。我們高高在上，學(xué)生望而怯步。記得，我聽一節(jié)公開課時，題目是“認(rèn)識幾分之一”，在其中一個環(huán)節(jié)，那位老師讓同學(xué)用紙折出二分之一來，同學(xué)們興致很高，用不同形狀的紙折出二分之一，然后那位老師又請同學(xué)們把自己折出的二分之一貼到黑板上展示。這時，一們男同學(xué)創(chuàng)造性的折出了四分之一，而且用完整的語言敘述了折紙的過程。面對這個同學(xué)的回答，那位老師不是簡單的表揚幾句，而是當(dāng)著全班同學(xué)和在場老師的面，向這位同學(xué)深深鞠了一躬。這樣的舉動，拉近了學(xué)生和老師的距離，老師不再高高在上。三人行必有我?guī)煟鳛槔蠋熚覀兒屯瑢W(xué)的關(guān)系更應(yīng)該象朋友，取長補(bǔ)短，尊重學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不在枯燥，而是樂在其中。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要

學(xué)。”

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。尤其是對于小學(xué)一、二年級學(xué)生來說，他對所學(xué)知識有無興趣，將直接關(guān)系到他對知識的掌握程度。所以，對于我們這些小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師來說盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂的“玩耍”中學(xué)習(xí)知識、掌握知識就顯得尤為重要了。

溫和的課堂教學(xué)形象，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)提供一個適宜的氣候。經(jīng)常聽到一些學(xué)生這樣說“愛聽某老師講課，最怕某老師上課。”這實質(zhì)上是學(xué)生對教師課堂教學(xué)的最好評價。上課時教師若能運用生動形象的語言、表情、動作這些“肢體語言”對學(xué)生以影響,以感召，就有利于把課堂搞活。這是因為和顏悅色的講解，滿腔熱情的指導(dǎo)，會像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田。給學(xué)生興趣的萌發(fā)提供一個適宜的氣候。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動機(jī)，由動機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動機(jī)，推進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷成功。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)掘愉快的因素，創(chuàng)建愉快的數(shù)學(xué)課堂。

快 樂 教 學(xué)

同岳鄉(xiāng)劉苑村小學(xué)

王靜

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在一個充滿歡樂的課堂，以及給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。這樣的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的方式把學(xué)生們帶進(jìn)“樂學(xué)”的大門，讓他們從多彩的生活中走進(jìn)知識的海洋，從快樂的氛圍中走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

三、要把微笑帶進(jìn)課堂

微笑是老師最美麗的語言。教師不能沒有笑容，沒有笑容的教師很難受到學(xué)生的歡迎，我們教師不是讓孩子害怕，害怕不是教育手段。而教師的微笑，能使學(xué)生感到親切和溫暖，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易親其師信其道，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師的微笑對學(xué)生來說是肯定、是鼓勵、是點撥、是贊賞，是最好的語言。

微笑是教師職業(yè)的需要。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓我們教師多給學(xué)生們一點微笑吧。

四、以“愉快”的心情設(shè)計好每一節(jié)課

教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中教師必須依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際水平，靈活選用教學(xué)方法，同時要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，通過艱苦的、創(chuàng)造性的勞動，逐步形成自已的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡你的課，格外想聽你的課時，學(xué)生就會喜歡你教的數(shù)學(xué)了。在設(shè)計課時教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。我聽過這樣一節(jié)課。內(nèi)容是講五年級的可能性，那位老師了解到孩子們都喜歡玩一種叫“飛行棋”的游戲，于是，他在教學(xué)中設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——分組玩“飛行棋”，但玩之前要丟色子決定先后，在討論用長方形的還是正方形的色子時，大家情緒極高，闡述理由時，也把今天所學(xué)的知識說的清清楚楚。真正做到了寓教于樂。可想而知這樣的課堂學(xué)生愛上，而且印象深刻。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”、“三人分錢”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。

三、建立和諧、平等的師生關(guān)系，營造“愉快”課堂。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德

教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們常常聽到有些老師抱怨，在公開教學(xué)時，學(xué)生不配合老師，課堂死氣沉沉的。仔細(xì)想象是我們離學(xué)生太遠(yuǎn)了。我們高高在上，學(xué)生望而怯步。記得，我聽一節(jié)公開課時，題目是“認(rèn)識幾分之一”，在其中一個環(huán)節(jié)，那位老師讓同學(xué)用紙折出二分之一來，同學(xué)們興致很高，用不同形狀的紙折出二分之一，然后那位老師又請同學(xué)們把自己折出的二分之一貼到黑板上展示。這時，一們男同學(xué)創(chuàng)造性的折出了四分之一，而且用完整的語言敘述了折紙的過程。面對這個同學(xué)的回答，那位老師不是簡單的表揚幾句，而是當(dāng)著全班同學(xué)和在場老師的面，向這位同學(xué)深深鞠了一躬。這樣的舉動，拉近了學(xué)生和老師的距離，老師不再高高在上。三人行必有我?guī)煟鳛槔蠋熚覀兒屯瑢W(xué)的關(guān)系更應(yīng)該象朋友，取長補(bǔ)短，尊重學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不在枯燥，而是樂在其中。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)。”

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。尤其是對于小學(xué)一、二年級學(xué)生來說，他對所學(xué)知識有無興趣，將直接關(guān)系到他對知識的掌握程度。所以，對于我們這些小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師來說盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂的“玩耍”中學(xué)習(xí)知識、掌握知識就顯得尤為重要了。

溫和的課堂教學(xué)形象，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)提供一個適宜的氣候。經(jīng)常聽到一些學(xué)生這樣說“愛聽某老師講課，最怕某老師上課。”這實質(zhì)上是學(xué)生對教師課堂教學(xué)的最好評價。上課時教師若能運用生動形象的語言、表情、動作這些“肢體語言”對學(xué)生以影響,以感召，就有利于把課堂搞活。這是因為和顏悅色的講解，滿腔熱情的指導(dǎo)，會像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田。給學(xué)生興趣的萌發(fā)提供一個適宜的氣候。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動機(jī)，由動機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動機(jī)，推進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷成功。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)掘愉快的因素，創(chuàng)建愉快的數(shù)學(xué)課堂。

學(xué)生是鮮活的花朵，是未來的希望，他們的健康成長很大程度上決定我們的教育。所以，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)以“快樂教學(xué)”的理念來實施教學(xué)，讓快樂教學(xué)成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園。

第五篇：以人為本 快樂教學(xué)

以人為本 快樂教學(xué)

——2012全縣教學(xué)工作總結(jié)會發(fā)言材料

聯(lián)豐完小 譚永立

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！當(dāng)我接到發(fā)言通知的時候，我真的是誠惶誠恐，因為在座的都是專家、學(xué)者，而我只是一個無名小卒。我們學(xué)校既沒有一流的設(shè)施設(shè)備，也沒有一流的教師隊伍，更沒有先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。特別是鄧?yán)蠋熃凶鰌pt時我更感覺一片茫然，我校沒有什么看的，唯有春天時百花齊放、花團(tuán)錦簇，但又怕大家笑話我生在花叢中！所以只能將一個鄉(xiāng)土教育人所做的丁點兒事情給大家匯報一下，懇請各位批評指正！

近年來，我校認(rèn)真貫徹落實市、縣教委減負(fù)、提質(zhì)工作精神，以人為本管理，改革教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，深入開展了減負(fù)提質(zhì)系列活動，有效減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、以人為本，服務(wù)師生，增強(qiáng)師生的校園溫馨感

作為極度邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校校長的我，手中錢權(quán)極為有限，唯一的資本就是長年累月和師生打交道，從早到晚一起工作、生活，彼此 1 之間相互了解。我首先是放下架子和老師們打成一片，從關(guān)心他們的生活開始，多和他們談心，發(fā)現(xiàn)其有困難，盡最大努力幫助他們，并告訴他們我這個校長沒有特權(quán)、油水，只是這個攤子要有人領(lǐng)頭而已，慢慢地老師從情感上接納了我。吃飯喝酒也是一種溝通交流的方式，每學(xué)期開學(xué)和結(jié)束幾天，學(xué)校食堂不開伙，老師們吃飯就成問題，我就掏腰包買菜在家里面做點便飯讓他們吃，喝杯淡酒，一是表示新學(xué)期開始，大家要齊心協(xié)力相處好，工作好；二是對過去發(fā)生的一些不愉快的事情，通過相互進(jìn)酒、交流，舉杯一笑泯恩仇。這樣一來，大家關(guān)系融洽了，矛盾少了，工作也就齊心了。其次是添臵必要的設(shè)施設(shè)備（拉網(wǎng)線、牽加密、安空調(diào)、修浴室等），以解決教師工作之余生活所必需。再次是在規(guī)范管理中以人為本，理解教師的獨特情況，靈活處理相關(guān)問題。如此一來，老師們就能高高興興來上班，開開心心干工作。

對于留守兒童，我們傾注了母親般的溫暖。今年我們在前期的基礎(chǔ)上又投入4萬元建起了規(guī)范的“留守兒童托管中心”，并將留守兒童的管理納入教育教學(xué)的工作計劃中，制定了日常管理制度，建立了電話聯(lián)系制度，開通了“親情電話和QQ”，并把留守兒童分給每位教師，結(jié)合“干部進(jìn)院壩，教師大家訪”活動，重點跟蹤幫扶，使留守兒童感受到家的溫暖，學(xué)習(xí)上就更有興致和主動性。

二、開展多彩的課間活動，增強(qiáng)學(xué)生的校園幸福感

學(xué)校把陽光體育大課間活動作為減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個有效 途徑，確保學(xué)生每天在校至少一個小時的體育活動時間，努力使陽光體育大課間活動豐富多彩。堅持一個檢查，兩個評比，三個結(jié)合，每天有專人負(fù)責(zé)檢查總結(jié)大課間活動；每學(xué)期評比陽光體育先進(jìn)班級和先進(jìn)教師；眼操和藝術(shù)操相結(jié)合；興趣活動和傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合；集中組織和分散活動相結(jié)合。我們篩選了不同表現(xiàn)形式的兩套藝術(shù)操，這兩套藝術(shù)操切合本校實際，符合小學(xué)生年齡特點，有益學(xué)生身心健康，深受全校學(xué)生喜愛。學(xué)校大課間時間統(tǒng)一組織做眼操、兩套藝術(shù)操。每天上下午各有十分鐘分散活動時間，主要是興趣活動和傳統(tǒng)體育項目，以跳繩為主。大課間活動，能提高學(xué)生活動量，益智健腦，使學(xué)生對課間充滿興趣，增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的幸福感。這樣更有益于課堂教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移，學(xué)生良好的意志品質(zhì)作用于課堂，使課堂教學(xué)產(chǎn)生更佳效果。

三、抓好校本教研，促進(jìn)有效教學(xué)

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，每周二下午3:30-5:00為集體備課時間，定計劃、定備課內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定活動時間和地點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入各備課組參與研究和指導(dǎo)，實現(xiàn)有效備課。幾年來，積極構(gòu)建校本教研制度，形成了具有農(nóng)村教研特色的教研方式。一是引導(dǎo)教師學(xué)會反思。引導(dǎo)研究課反思，寫教學(xué)日記和教學(xué)案例，促進(jìn)教師從問題入手、從學(xué)生入手、從設(shè)計入手進(jìn)行課后反思、課中反思、課前反思。二是促進(jìn)同伴互助。在教師群體中 樹立反思意識、團(tuán)隊意識、研究意識、發(fā)展意識。學(xué)校構(gòu)建三個教研團(tuán)隊，分三級管理，各團(tuán)隊自主確定研究主題，按照問題—設(shè)計—行動—反思—再行動的模式開展合作研究。三是有效開發(fā)培訓(xùn)資源。充分發(fā)揮骨干教師的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，扎實開展引路課、示范課、研究課和匯報課等系列活動，提高了教師教學(xué)技能水平，當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂清，消除了“課堂任務(wù)完不成、課后作業(yè)來彌補(bǔ)”的詬病。

四、實行分層教學(xué)與分流教學(xué)

我們在實施分層教學(xué)的過程中充分考慮到有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常低，基礎(chǔ)非常差，靠單一的文化課教學(xué)很難達(dá)到理想的目標(biāo)，根據(jù)其特長和愛好，發(fā)展其潛能，促進(jìn)其素質(zhì)的提高。因此，我們采取分層教學(xué)和分流教學(xué)同步進(jìn)行的方式。分層教學(xué)主要是針對文化課教學(xué)，分流教學(xué)是將學(xué)生分為兩部分，一部分是進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)（能跟上正常教學(xué)的）；另一部分是進(jìn)行特長發(fā)展（不能跟上正常教學(xué)的學(xué)困生）。具體操作是：每周專門開辟課時，發(fā)展特長的學(xué)生進(jìn)行音、體、美專門輔導(dǎo)（沒有專職教師，有相關(guān)特長愛好的老師兼任），文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下向?qū)W科競賽發(fā)展。

（一）分層教學(xué)的操作

１、學(xué)校要求科任教師將每個班的學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況分出“特優(yōu)層(A)、優(yōu)秀層(B)、合格層(C)、學(xué)困層（D）”四個層次。學(xué)生分層我們做了很多大量細(xì)致的工作，既讓學(xué)生面對現(xiàn)實，又要維護(hù)學(xué)生的自尊。要讓學(xué)生懂得這種分層是相對的、動態(tài)的、暫時的，只要自己努力，就可進(jìn)入更高層次；還要讓學(xué)生真正理解教師進(jìn)行分層的目的，不是臵自己于“死地”，不是給自己難堪，而是幫自己選準(zhǔn)“起跑線”，放下思想包袱，配合教師實施好分層目標(biāo)教學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)計，落實不同層次學(xué)生的任務(wù)。學(xué)生分層以后教師備課時，要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際差異科學(xué)地制定分層目標(biāo)，其要求是：教學(xué)目標(biāo)層次明確，并且與學(xué)生的層次性相一致；學(xué)困生層的最低目標(biāo)不能低于課標(biāo)的最低要求，即基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，重在形成其學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和基本能力；合格層學(xué)生應(yīng)側(cè)重一定的綜合性和提高性，能夠比較靈活運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；優(yōu)生層和特優(yōu)層學(xué)生應(yīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，深刻理解知識點，側(cè)重于能力的遷移及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，拓寬其知識的深度和廣度，培養(yǎng)其靈活和綜合運用知識解決問題的能力。在實施中我們要求教師在教案中 5 明確寫出三個層次目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。避免好學(xué)生“吃不飽”，差生“吃不了”的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)分層，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂教學(xué)過程中，提問是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常性的教學(xué)行為，教學(xué)中的提問和回答能增進(jìn)師生之間的交流，營造活躍的課堂氣氛，提高應(yīng)用學(xué)科知識解決實際問題的能力。為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題，便于課堂提問，有思維難度的問題讓優(yōu)生回答，簡單問題優(yōu)待學(xué)困學(xué)生，適中的問題回答機(jī)會讓給中層學(xué)生。學(xué)生回答問題有困難時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使三個層次的學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)之中，不同層次的學(xué)生在不同程度上得到鍛煉。學(xué)校要求教師的提問內(nèi)容寫在教案中，課堂教學(xué)時靈活加以運用。

4、作業(yè)（練習(xí)）分層設(shè)計，保證各層次學(xué)生得到訓(xùn)練。

作業(yè)設(shè)計（練習(xí)）按淺入深出的原則分為三個層次，即基礎(chǔ)型、提高型、拔高型，向A、B、C三組學(xué)生布臵三種作業(yè)（練習(xí)）。A組（基礎(chǔ)型+提高型+拔高型）；B組（基礎(chǔ)題+提高題）；C組（基礎(chǔ)題）；作業(yè)批改時C組面批，學(xué)生每天糾正；B組全批全改；A組教師批1-2本，組長組織、輪流批改，將問題集中匯報給 6 教師，同時沒有嚴(yán)格界限，鼓勵低層組盡可能地去完成上一層組的作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、輔導(dǎo)分層，提優(yōu)補(bǔ)差。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充當(dāng)然不是課堂的延時，也不是變相增加學(xué)生題量負(fù)擔(dān)，而是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生，給予針對性的指導(dǎo)，對低層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動非智力因素、培養(yǎng)師生和諧的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，個別輔導(dǎo)，重點突出選題的簡單和基礎(chǔ)。對高層學(xué)生鼓勵拔尖，挑選高層學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽輔導(dǎo)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力，長久地保持對學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面在課間到辦公室和班級看老師是否在輔導(dǎo)學(xué)生，另一方面檢查輔導(dǎo)記錄，監(jiān)督輔導(dǎo)情況。

工作實踐告訴我們，教師的工作必須面向全體學(xué)生，讓所有受教育者都能在學(xué)習(xí)中感到滿足。教師在課堂上必須滿懷激情感染學(xué)生的求知欲望，必須懷著母愛之心對待學(xué)生，在寬容和欣賞中用愛的撫慰促進(jìn)學(xué)生一步步成長。我校把分層教學(xué)作為辦學(xué)特色從根本上說就是出于這樣的目的，試想想如果差生是自己家的孩子，我們會放棄他們嗎？我們不會，我們會想一切辦法幫助他們，推己及人，我們更應(yīng)該愛護(hù)我們的差生，因為他們是教育的弱勢群體。分層教 7 學(xué)雖然不是新的教學(xué)模式，但是它是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)模式。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)小人絕不坐想空談，將會鼓起想干事的勇氣，迸發(fā)敢干事的激情，本著踏實干的作風(fēng)、吃苦干的韌勁，一定會加倍努力，辦好山區(qū)人民滿意的教育，讓孩子們在和諧溫馨的校園里，放飛夢想。