第一篇：班主任安全教育工作經驗交流材料

班主任安全教育工作經驗交流材料

二年級

安全教育應該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

1、室外安全。每個孩子都是父母的掌上明珠，都是父母的心頭肉，作為班主任，我們要有足夠的熱情和愛心去關愛自己的學生，提高自己的安全意識，只有自己的認識提高了，才能更好的教育或影響學生。每天我們都面臨著安全問題，應該說，班主任的工作壓力是最大的，自己要避免一些安全隱患的發生，就要時刻對學生進行安全教育。就拿最簡單的學生自己玩的實例為例，低年級的學生經常難免有誰會跑著、跳著，這樣就會不小心碰到，在孩子玩耍，值日的時候提醒孩子哪些是可以做的、哪些是不可以做的，要時刻提高認識，注意安全。

2、室內安全。學生在班級中雖然危險相對會少一些，但是安全問題也隨觸即發。在班級中應該杜絕孩子拿學習用品玩耍、嬉鬧，出入的時候小心班級桌椅，避免磕絆，吃東西時提醒孩子，說話不吃零食，吃零食不說話，說話時嘴里不要放任何小物品，不能同學間用手指互相指著等。

安全無小事，只要我們自己提高認識，及時的教育影響學生，會避免很多安全問題的發生。

安全教育應該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。下面是我在安全教育方面的拙見和做法：

根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要對小學生加強安全教育，提高小學生的安全防范意識。

作為班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如課間午間活動前告知學生要文明活動，不做危險的游戲。一旦發現校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患要及時告訴學生。再如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治” 心理創傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發現的諸如門窗、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校領導聯系，并及時進行排除。

人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩?！坝H其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

要規范學生的行為，把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理?，F在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰。

我的具體做法是：一是課下加入到孩子們的活動中做學生的大朋友，或者在學生的活動場地及教室轉轉，及早發現隱患，把事故消滅在萌芽狀態。二是我在班級建立起安全隱患排查小組、并在學生中評選出安全委員，每天的值周生作為當天的安全小組長。通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。三是每周一對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。在飲食方面，我要求學生不許帶零花錢買零食，把這項要求定為班規。

綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，才能真正確保小學生的安全。

第二篇：班主任安全教育工作經驗交流材1

班主任安全教育工作經驗交流材料

安全教育應該天天抓，時時抓。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自我保護意識不強。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要對小學生加強安全教育，提高小學生的安全防范意識。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如課間午間活動前告知學生要文明活動，不做危險的游戲。一旦發現校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患要及時告訴學生。

我的具體做法是：一是課下加入到孩子們的活動中做學生的大朋友，或者在學生的活動場地及教室轉轉，及早發現隱患，把事故消滅在萌芽狀態。二是我在班級建立起安全隱患排查小組、并在學生中評選出安全委員，每天的值周生作為當天的安全小組長。通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。三是每周一對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。在飲食方面，我要求學生不許帶零花錢買零食，把這項要求定為班規。

綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，才能真正確保小學生的安全。

第三篇：田 班主任安全教育工作經驗交流材料

班主任安全教育工作經驗交流材料

安全教育應該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

1、室外安全。每個孩子都是父母的掌上明珠，都是父母的心頭肉，作為班主任，我們要有足夠的熱情和愛心去關愛自己的學生，提高自己的安全意識，只有自己的認識提高了，才能更好的教育或影響學生。每天我們都面臨著安全問題，應該說，班主任的工作壓力是最大的，自己要避免一些安全隱患的發生，就要時刻對學生進行安全教育。就拿最簡單的學生自己玩的實例為例，低年級的學生經常難免有誰會跑著、跳著，這樣就會不小心碰到，在孩子玩耍，值日的時候提醒孩子哪些是可以做的、哪些是不可以做的，要時刻提高認識，注意安全。

2、室內安全。學生在班級中雖然危險相對會少一些，但是安全問題也隨觸即發。在班級中應該杜絕孩子拿學習用品玩耍、嬉鬧，出入的時候小心班級桌椅，避免磕絆，吃東西時提醒孩子，說話不吃零食，吃零食不說話，說話時嘴里不要放任何小物品，不能同學間用手指互相指著等。

安全無小事，只要我們自己提高認識，及時的教育影響學生，會避免很多安全問題的發生。

安全教育應該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。下面是我在安全教育方面的拙見和做法：

根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要對小學生加強安全教育，提高小學生的安全防范意識。

作為班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如課間午間活動前告知學生要文明活動，不做危險的游戲。一旦發現校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患要及時告訴學生。再如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安

全隱患等都應及時告知學生。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治” 心理創傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發現的諸如門窗、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校領導聯系，并及時進行排除。

人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

要規范學生的行為，把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰。

我的具體做法是：一是課下加入到孩子們的活動中做學生的大朋友，或者在學生的活動場地及教室轉轉，及早發現隱患，把事故消滅在萌芽狀態。二是我在班級建立起安全隱患排查小組、并在學生中評選出安全委員，每天的值周生作為當天的安全小組長。通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。三是每周一對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。在飲食方面，我要求學生不許帶零花錢買零食，把這項要求定為班規。

綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，才能真正確保小學生的安全。

第四篇：班主任德育教育工作經驗交流材料

班主任德育教育工作經驗交流材料

四年級馬進

一個好的班主任自然會帶出一個好的班集體。班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。我認為班主任工作應從以下方面著手：

一、談工作

（1）在班級管理上：

建設一個積極陽光、和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。同時，教育班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。

（2）在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。積極配合學校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內外、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導，進行有針對性的輔導。

（3）在心理輔導上：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質的好壞也同樣重要。因此，對于有心理障礙的學生，非智力因素的開導，心理輔導比學習輔導更需要。

1、跟班正?；?。班主任經常性巡視班級。每天從安全、紀律、出勤、衛生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導班級自習課，掌握班級上課、學習情況，并對出現的不良現象及時跟蹤糾正。

2、多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和道德修養；

3、加強與老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；

4、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

5、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

二、談反思

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補短，在吸取其他班主任對班級管理的經驗和教訓上，有一些方法是值得深思和學習的。

注重班主任的工作和心得交流。班主任隊伍要實現管理的優化，班主任工作心得交流會應該經常化、正規化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。

三、談方向

為了更好提高班主任的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自己，在以后的工作過程中，我認為班主任應該從以下幾點去努力。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生，關心愛護每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學生有建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步拉近，學生就敢于也樂于和班主任交流和接近。

作為班主任，在日常行為中應該以身作則，言傳身教，它需要班主任用愛心去經營，用愛心去構建。

第五篇：班主任安全工作經驗交流

做孩子的平安長大的護航人

安全是學校的頭等大事，也是我們每個人身上的“緊箍咒”，既事關學校的發展穩定，學生的健康成長，萬千家庭的幸福，也事關我們的個人的生活安定、事業順利和人生走向，怎么強調都不為過，怎么狠抓都是應該。抓安全大家各有各的高招，下面我就談一點個人的粗淺體會，不足之處敬請指正。

我認為，作為一名教師，一名班主任，抓安全要做到四點：

一是嘴勤，做到教育日?；?。小學生的持久性差，生活經驗少，所以安全教育要時時講、處處講、事事講，不能偷懶。要抓住日常教育機會，特別是對于學生易忽視、易違紀的地方，如動手推搡、用小刀鉛筆對著人揮舞、上下樓梯不看路跑動，同學做作業時按他的頭部等，勤說，多說，讓學生能記住。要注重說的方式，不能一味的強調這個不能那個不行，而要用事實、用案例、用身邊的人身邊的事來教育學生，提高說的實效性。

二是眼明，做到排查全時段。很多事故都是有預兆的，隱患排查是預防事故的重要環節。作為班主任，不僅要隨時觀察班級里面各類設施設備是否安全，發現隱患能自己排除的迅速排除，不能排除的立即向領導匯報爭取及時排除。同時還要隨時觀察學生的動態，特別是對于出現的一些不安全傾向要迅速制止，盡一切可能將隱患消除在萌芽狀態。當然，我們老師不可能時時刻刻在學生身邊，所以我們要利用好班級安全聯絡員，讓一些腿勤眼明的同學能把班里發生的事在事件發生的第一時間報告給老師，尤其是一些突發的，危險的事，以便我們能及時做出處理，不致于因延誤時機而釀成大錯。

三是細致，做到緊抓關鍵點。作為一名教師，精力畢竟是有限的，抓好安全監管的重點部位、重點時段，是非常重要的。如學生下課自主活動期間的安全、學生集體活動期間的安全以及個別特殊學生的安全等，教師不可能時時跟在學生后面，所以就要從班級管理制度上進行約束，從安全文明習慣上進行養成、從學生自主管理上進行監督等，想方設法減少事故發生概率。

四是溝通，做到織密防護網。學生安全是一個系統的工程，班主任也只能起到班主任該起的作用，不可能全包全攬。所以要及時與科任教師、生活教師、學校領導、門衛以及家長等各方人員進行溝通，及時通報信息，共同承擔責任，不留死角，不留空白，使學生安全防護網又密又牢。

班級安全工作是是搞好班級教育教學的必要保障。只有做到安全無事故，才能使學校和班級有一個安全、穩定的教育教學環境，才能保證學生的健康成長。作為班主任，我們要牢固樹立“100-1=0”的安全工作理念。學生平安健康成長始終是學生生活的第一位的。不然，縱然成績是100分，學生一旦出現不安全事故，影響了孩子的身心健康，100分便會顯得蒼白無力。因此，嚴格執行學校的制度，認真履行自己的職責，堅決摒棄僥幸心理，真正做到警鐘長鳴，努力減少責任事故的發生，努力實現學校、學生和自己的平安幸福，是我們每位教師共同的責任。做好安全工作，為孩子的平安健康成長保駕護航，是我們共同的使命！