第一篇：成也師德，敗也師德！

我的師德體會

搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。

教師的為人師表對學生的智能具有促進作用。一個為人師表的老師也會勤奮鉆研，不斷改進教學方法，端正教學思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠對學生智慧能力的發展給與有利的啟發和指導，促進學生有效的學習，學生也佩服知識淵博、治學嚴謹的教師，而容易接受這些教師的教誨，在這一過程中，他們的智慧才能得到良好的發展?？鬃诱f。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學生的。所以董仲舒說：“是故善為師者，既美其德，又慎起行?！蔽议_始教學化學題時，我解題的格式不是很規范，因為我覺得格式教學不再是重點，不需要那樣仔細，沒想到有一次幾個好學生解題時竟然也開始模仿，我這才意識到自己的錯誤，他們的模仿性很強，他們是在學我，如果不糾正的話，以后解題會越來越不規范，他們在求知呀，都是我這個老師做得不好，沒有起到表率作用，對他們來說，必須要規范地解題，于是我除了堅持認真教學講解外，在解題時，為學生做好示范，學生看到的不僅是老師規范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態度和認真的精神。讓學生規范地運用格式解答題目是必要的，而讓學生從中養成做事認真的好品質更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業面前，我卻不能渺小。因為育人的事業是陽光下最崇高的事業，她需要我一腔忠誠，無私奉獻，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因為今天的學生是祖國明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學多才。

作為一名教師我要學的還很多，但是教學工作讓人成長，我漸漸明白了一個道理……成也師德，敗也師德。在未來的日子里我將繼續用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。

《成也師德，敗也師德！》

第二篇：成也簡歷敗也簡歷

簡歷是求職者謀求職位的第一個武器，也是最重要的武器，簡歷做的不好，有再強的面試技巧和溝通表達能力也是很難找到工作的，簡歷的失敗決定了你獲得面試的機會是零。

簡潔———簡歷，當然就是要“簡”。俗話說?？粕暮啔v是一堆，本科生的簡歷是一本，而研究生的簡歷只是一頁，越是簡單的簡歷含金量越高。我們幾個同行曾經一起計算過，一個招聘專員一天就算是8個小時都在看簡歷的話，工作一整天至多也就能看完400份左右的簡歷，而真正花在每份簡歷上的時間，平均算下來可能只有幾十秒鐘。所以求職者在制作簡歷時要盡量求簡，一般說來一頁紙便足夠了，那種太厚太繁雜的簡歷是會被直接淘汰掉的。

姓名———簡歷的開頭首先應該清楚地標明求職者自己的姓名。有的時候我們經常會看完了一份簡歷卻找不到求職者的名字在哪里，也許你確實寫在簡歷里邊了，但是很抱歉，我們沒有時間去玩捉迷藏的游戲，所以你只有OUT。另外有的求職者喜歡在自己的名字后邊加上“先生”、“小姐”之類的稱謂，其實這樣很沒必要。

應聘職位———簡歷的開頭部分應該清楚地注明自己應聘的職位。需要特別提醒的是，針對同一家公司最好不要同時應聘多個職位，否則你只會給招聘人員留下沒有明確目標和定位的不良印象。當問求職者希望做什么工作時，最糟糕的回答就是“我什么都能做”或者“我什么都想嘗試一下”。

聯系方式———求職者應該在簡歷的開頭寫清聯系地址和通訊方式。曾經有求職者因為沒有寫明自己的聯系方式或者沒有把它放在醒目的地方，以至于我們本來已經對其有興趣卻不得不選擇放棄，畢竟我們的時間實在是很寶貴。

經驗背景———簡歷的開頭說明了自己的簡單情況，接下來就是要證明自己為什么能夠勝任這份工作了。對于這個部分通常我們最關注的是求職者的工作經驗和專業背景，只要這兩個方面能夠大致符合該職位的招聘需求，求職者一般是能夠獲得面試機會的。有的求職者喜歡把大學期間的社會實踐和實習經歷都一段段寫在簡歷當中，其實這樣只會讓HR在粗看之下覺得你的工作經歷雜亂，每份工作做不了多長時間且頻繁跳槽，最終遺憾地失去面試機會。

關鍵字———要引起招聘人員對自己簡歷的關注，求職者就需要學會在簡歷當中恰當突出關鍵字來吸引HR的眼球。而招聘廣告當中所列舉出來的職位要求和職位描述就是最好的關鍵字，如果自己有符合的地方，就要毫無保留地寫出來，與職位需求符合得越多，獲得面試的機會也就越大。

在投遞簡歷時，如果是通過傳統信件郵寄，千萬要記得在信封醒目位置標明應聘職位。而如果求職者是通過網絡投遞簡歷的話，首先推薦是通過卓博人才網（http://www.tmdps.cn）來投遞簡歷、申請職位，因為我們作為前程無憂的會員可以使用相應的軟件直接按照設定條件來篩選前程無憂以統一格式和模版發來的簡歷，這樣至少會保證你的簡歷不會被當作莫名其妙的可疑郵件被刪除掉；其次如果你是選擇通過自己的私人信箱來投遞電子簡歷的話，一定要注意在E－mail的標題里注明自己應聘的職位，即“應聘xx職位”，另外還要切記不要用附件的形式發送，否則你的簡歷肯定會被當作病毒直接刪除。

來源：三湘都市報

第三篇：“成也漢語拼音,敗也漢語拼音”

“盲人摸象是無奈，死記硬背是無知，我勸天下睜開眼，且聽一男講單詞！”這是筆者日前在北京新東方學校英語6000單詞速記課堂上記在筆記本里的四句快絕。而在講臺上慷慨激昂的英語詞匯教師劉一男，更是在給我——作為一名英語學習愛好者的深深啟示之后，永遠地被我記住了。

詞匯魔鬼訓練營，作為一個全新的封閉式詞匯記憶課程，左手名師主講、右手魔鬼訓練，在短短地半年時間之內，憑借這兩張王牌，整合了北京新東方學校之前零散多元的詞匯班種，這樣一個面貌全新、活力充沛的詞匯記憶課程，正在悄然地成長為新東方詞匯課程的專項大鱷，也正在為更多的中國學生堅決地剔除著背單詞的痛苦。

筆者有幸在詞匯魔鬼訓練營（以下簡稱“魔鬼營”）免費體驗了兩天，深深地體會到了魔鬼般的訓練給我帶來的切膚之“醒”：

“成也漢語拼音，敗也漢語拼音”

6000分項的詞匯教師劉一男給我們首先解答的是為什么中國人背單詞會屢戰屢敗，躑躅不前。

他說：“為什么只有一山之隔，中國學生的英語永遠學不過印度學生，印度人看起來并不比中國人聰明漂亮，可是以2006年雅思考試全球考生平均分為例，全球雅思均分6.06分，中國考生雅思均分為5.53分，位于排名倒數第二，日本和韓國考生的雅思均分為5.7和5.8。德國考生雅思均分全球最高，為7.12分，其次是印度，排名第二。答案其實極其簡單，人種的問題——公元前3500年左右，生活在東歐的原始印歐人由于氣候驟變被迫遷徙，向西一直走到大不列顛，被大西洋阻擋停下了腳步，成為今天歐洲人的祖先；另外一支向南遷徙，跨過伊朗、阿富汗來到南亞次大陸，也是由于印度洋的阻擋沒有繼續向南，駐扎下來就成為今天的印度人的祖先，也就是說，印度人英語好，那是因為今天的印度人和歐洲人是一個祖先，是一家子人，那當然學習自己祖宗的語言不會很費勁了。反觀中國、日本、韓國學生，我們才是世界上真正在學“外語”的人，因為我們的祖先和原始印歐人（英語的祖先）沒有來往、毫無瓜葛。”

那么，漢語和英語到底有什么樣的本質區別？劉老師一言以蔽之——漢語以表義為主，表音為輔；英語則是表音為主，表義為輔。

而這種區別造成了今天中國學生學習英語詞匯的兩大惡果——

第一，由于英文單詞的表義能力不強，所以中國學生，在反復的背單詞過程中，找不到英語單詞的含義，只能記住英語單詞的發音，于是英語單詞背完一遍又一遍之后，只知道怎么讀，就是想不起來什么意思。

第二，由于中文漢字的表音能力不強，所以1958年中國頒布《現代漢語拼音方案》（采用拉丁字母給漢字逐個注音），這樣一來中國學生在小學首先接觸了漢語拼音，中學階段開始學習英文單詞，就很自然地會把漢語拼音和英文單詞混為一談了。漢語拼音是純粹的拼音系統，每一個拼音組合沒有任何的實際含義，只是個聲音；但是英語單詞，是人們在生產勞動中積累創造的文字系統，字母與字母間在配合表達著符合生活邏輯的含義。可是過去中國人的一個共同的錯誤就是，沒有認識到英語單詞中的創造邏輯和表義密碼，枉費了前人想在字母間傳遞給我們的信息，而將英語單詞視為同漢語拼音一樣的空洞的聲音，因此無法把單詞理性地儲存到記憶當中。

漢語拼音，這個西學中用的文化怪胎，的確在幫我們認讀漢字時立下功勞，但是，也正是它的存在，讓我們先入為主地誤以為英語單詞也是同樣的平淡無味，從而在反復地“只讀不認”中企圖用強烈的語音刺激自己記憶——真可謂貽笑天下大方了。

舉證說明，例如，相似構造的漢語拼音和英文單詞，其本質不可同日而語： 漢語拼音 [shang]（上）/[shao]（燒）/ [shui]（水）/ [shou]（瘦）/[shuo]說

英文單詞share（分享）/shear（修剪）/shore（岸）/sharp（鋒利的）/shave刮、剃

（解析：第一排五個漢語拼音，雖然首輔音都是[sh]，但是在含義上，五個拼音所代表的漢字“上、燒、水、瘦、說”沒有任何相關之處；再看第二排五個英文單詞，同樣都以”sh”開頭，但是五個單詞都無一例外地和“分割、切割”的含義相關，可以觀察到“share分享”、“shear修剪”、“sharp鋒利”、“shave刮、剃”的相應漢字當中總是有“刀”字部，而這正是此系列單詞中首輔音組合“sh”傳達給我們的密碼信息，稍微特殊的是第三個詞“shore-岸”和“分割”的含義并不十分明朗，但是英語語源字典告訴我們，單詞“shore-岸”的本意也是分割之義，因為“岸”就是一條將陸地和海洋分割開來的線，中文不是也有類似的說法叫“海岸線”嗎。當然，有好學之徒會立刻追問，那么請問“she-女人、should應該”等等和“分割”有什么聯系呢？篇幅關系，此處不便贅述，但是等講清個中原因之后，相信大家必定豁然開朗。）“將死記變成活記再變成科學記憶——一句話辛苦了三代人”

從過去的聯想記憶法，到后來盛行的詞根詞綴學，再到今天嶄新的輔音字母之學，新東方人乃至全中國的詞匯記憶老師們用實踐、屈辱、拼搏、頓悟，演繹了過去單詞記憶講臺的三十年奮進史。

“幫助中國學生記住單詞，是一個讓任何詞匯老師都愿意舍得一生去做的偉大事情，只是這種偉大與否應該留給世人評判，所謂‘不識廬山真面目’，很多時候，一個課堂是否能對學員記憶單詞真地產生奇效，老師自己沒有發言權?！薄m然在南方求學多年，身為東北人的劉老師講話依然快人快語、直來直去。

聯想法讓我們對單詞充滿了興趣 “聯想法的最佳長處是可以給初學者提供一個很好的興趣平臺，但是不宜沉迷其中，久而久之可能走火入魔，自廢武功。經實踐檢驗，聯想法不宜多用，多用之后，難免華而不實。比如，我聽過包括新東方在內的的很多教學機構把‘loom織布機’這個單詞聯想成‘100米’，然后我們真地可以用‘織布機織了100米的布’這句雖然無厘頭但是比較奏效的聯想把‘loom織布機’這個詞又快又牢地記住，但是，像這樣精彩而有用的聯想，在英語單詞記憶的過程當中可謂‘可遇而不可求’，正如用‘亡口月貝凡=贏’的聯想法記憶漢字一樣，不具備代表性?！?/p>

詞根詞綴法利大于弊

英語單詞雖然和漢語拼音本質不同，但是英語單詞和和漢字，有著太多的相通之處。二者都遵循著用“詞根詞綴”的方式來造字擴詞。往往，記住一個詞根，可以很快擴充十個左右的詞匯量，事半功倍，何樂不為，這也正是很多詞匯高手快速記詞的終南捷徑。

相似構造的音節組合，它的含義在更多的單詞中保持恒定不變，這些“詞根”，也就類似漢字里的偏旁部首，例如：

mar-詞根：海洋，所以marine海洋的，水產的/submarine海底的、潛海艇的/marish沼澤的、沼澤/ marin海風/ maroil 海軍燃料油/marooner海盜，等等。上個世紀從歐洲傳入國內的詞根詞綴法，曾經重燃人們對英語單詞科學記記的希望。但是，詞根詞綴法的局限亦十分顯然，就是詞根本身還是需要死記硬背，如果不能準確記住詞根“mar-?！保敲礈蚀_記憶這一串單詞也就無從談起。因此有人說，詞根詞綴法，就是將“死記硬背單詞”轉化成了“死記硬背詞根”，此法雖然功不可沒，但依然感覺隔靴搔癢。輔音字母之學，是詞根詞綴學的有益補充

正如我們可以給外國人講解中文的“軸”字等于“車+由”，是一個典型的形聲字，可是多數外國人還是記不住“軸”，因為他不接受“車”字象車之形，而這正是詞根詞綴學的尷尬之處——解析不到位。如果我們將“車”的繁體字“車”或者更早的篆體字（把“車”字書寫地更加圓滑），那么老外就能秉承著“車-車”的家族關系并且記住“車”了，而接下來，“車”的系列族詞“輛、輪、轉、輸、輟、轅”等等，外國人就可以完成有效地自學了。

同樣道理，僅僅告訴中國學生“mar-?！笔遣粔虻模屗麄儭爸渌匀弧敝?，才能在更短的時間內讓效地掌握大學詞匯多達三百個常用詞根，所以——詞根不能死記硬背。追本溯源，查閱英文詞源字典，結合漢字衍生給我們帶來的啟示，劉老師對于詞根的透徹入微地講解，深受學員的歡迎。

“‘mar海洋’的含義引申自‘mare母馬、母驢’，因為根據大陸漂移學的地理知識，無論是江河湖匯集成海抑或海洋分離出了江河湖，海洋都堪稱‘江河湖’的母親，所以用‘母親’的含義來引申指代‘海’是可以接受的，而異曲同工之妙地，在‘mare’的詞首也有‘m-mother’的身影，在中文‘?！种幸灿幸粋€‘母’字！所以也就不奇怪，曾經會有一首通俗歌曲唱做‘大海呀大海，就像媽媽一樣’了。當然，你又會追問了，怎么記住‘mare-母馬’呢？這里我們可以靈機一動借用一個聯想：‘mare(ma-馬，re-諧音‘阿姨’——馬阿姨當然是母馬了)’”——劉老師庖丁解牛，又不失生動。學員們在笑聲中思考著，在思考中感動著。

離開詞匯魔鬼營，我一直在思考，為什么這個訓練營會叫魔鬼營？是說英語單詞是一個魔鬼，我們要“白天授課、晚上練習”地制服這個魔鬼？還是說新東方把詞匯教師和助教們比喻成魔鬼逼迫每一名學員完成顛覆式的學習？

或許，這名叫做小麗的學員的心聲更能概括魔鬼的含義“我認為劉老師是魔，哈哈希望老師不要生氣，他用他破解文字的能力，幫我們驅走了過去背了就忘、再背再忘的心理的鬼，這一魔，趕走那一鬼，就是魔鬼唄！”

附，詞匯營單詞精彩講解賞析： dwarf [dwC:f]侏儒

【一男講詞】：dw/arf dw-低、下 +arf-無義的表音成分 =dwarf侏儒、矮子 【刨根問底】：為什么“dw-低、下”——dw=down-低、下（一、三輔音字母組合）

flexible[5fleksEbl]易彎曲的，柔韌的

【一男講詞】：flex/ible flex-詞根：彎曲 +ible-能、容易 =flexible易彎曲的

【刨根問底】：為什么“flex-詞根：彎曲”——fl-彎，ex-無義表音成分。【再刨再問】：為什么“fl-彎”——fl=fold-折疊、折（一、三輔音字母組合）【同根擴展】：flection-彎曲、inflect-使彎曲、reflect –反射、flesh肉（柔韌的事物）

【輔音奧秘】：f-字母起源，f字母在最初多出現在與人手相關的單詞詞首，例如fist-拳，finger-指，feel-撫摸，fan-扇子（似手形），foot-腳，five-五（手、腳都是五指）。所以，當“折（提手旁）”字用“f”造詞，就很正常了。gloom[^lu:m]陰郁、陰暗

【一男講詞】：gl/oom gl-光、閃光 +moon=gloom-陰郁、陰暗（月光-陰）【刨根問底】：為什么“gl-光”——gl=gold-金、金光閃閃（一、三輔音字母組合）

【同類舉例】：glass-玻璃，glory-光榮，glitter-閃光，glow-發光、發熱，glare-炫目 的光。

【輔音奧秘】：g-字母起源，g字母在英語單詞中出現，多與土地有密切關系，因為g字母曾較早地出現在希臘神話大地母親“Gaea-蓋亞”的名字之首，所以用g造就了諸如：geo-土地、gen-生、gr-生長等等相關的詞根。又由于我們早有耳聞的“五行相生”的原理，所謂土生金（金從土石中提煉而來），所以用g造就了“gold-金”，后來在語言的使用過程中，出現了元音簡寫的現象，進而出現了“gl-光”的案例。

第四篇：成也習慣,敗也習慣

成也習慣，敗也習慣

——讀《初中生如何全面完善學習習慣》心得語文學科組組長 周曾訓

我最近讀了《朱自清語文教學論文選集》、蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》、《給年輕班主任的一些建議》、《教師反思》等共10本有關教育的書，讀著這些書，就好像一位智者站在我面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津?！冻踔猩绾稳嫱晟茖W習習慣》這本書對我班主任的工作更有啟發。

初三了，我與全班同學定下了初三誓言，其中有這樣幾句：“我們要與時間賽跑，我們要與困難斗爭；無論遇到什么難題，我們都不會輕言放棄！我們堅信：只要踏實，只要認真，我們定能贏得明天的輝煌！我們有決心苦戰一年，笑傲2011年六月，中考時我們將神采飛揚！”其實我們都知道，除了上面所言的決心與信心之外，還要讓學生學會關注細節，養成好的學習習慣。

而“細節決定成敗”，這句話放在初中生三年的學習當中，是十分合適的。作為學生，只要注重學習細節，使其接近完美，培養良好的學習習慣，就一定能夠在初中三年的學習中取得優異的學習成績。而我假期閱讀的這本《初中生如何全面完善學習習慣》就很詳細的地介紹了歷屆中考狀元們改善學習習慣的實用方法和技巧，本書正是從學習習慣和學習細節的角度入手，引導初中生去發現并重視那些影響學習成績的關鍵因素。我感覺在班主任工作中能夠有一定的實用性。

著名教育學家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”而學習習慣與一般習慣的根本區別是：良好的學習習慣是能在有意識的訓練中形成。

一、“習慣決定效率”，想要提高學習效率，關鍵在于掌握利用時間的方法和技巧，只有巧妙地管理實踐，合理地利益同時間，才能發揮時間的最大值，真正提高學習成績。目前我所帶的初三1班存在學習注意力不集中；做題拖拖拉拉，不能做到今日事今日畢；沒有事今口畢，讓學生有學習的計劃性和緊迫感。善于利用零碎時間來學習，也是很有效的方法。例如上學路上，等車的時候、飯前飯后等，只有這樣學會擠時間，合理利用時間，培養了“學習時間不可侵犯”的意識，1班的學生才能在一年后的中考競爭中脫穎而出。我曾送給學生一副對聯，閃聯試“修身養志迎中考”，下聯是“化羽乘風做天驕”，橫批：收心斂性。那么如何做到高效，實現我在對聯中所言的天驕呢？就必須注意以下細節：

第一：珍惜零碎時間，例如我班同學來校后交作業要快速，養成進班就交作業，然后馬上晨讀。這樣早上用來背誦熟讀課文的時間就多了

第二：在一段時間內，學會記錄學習實踐，這樣就可以杜絕坐在書桌前，心猿意馬的現象。

第三：一定要找出時間浪費的根源，看看自己一天之中，哪些時間是有潛力可挖的，有多少時間是在做無用功？這樣一項一項的能量化細化，找出來后就要逐一加以消滅。

第四：要學會自己主動確定學習任務，培養“不達目的誓不罷休”的拼搏精神，這樣效率也會有所提高。

二、把握學習節奏：很多時候，我們容易陷入題海戰術和時間戰術中，以為讓學生做得題多了，學習時間長了，成績就會提高，事實上，初中生絕不能養成打疲勞站的壞習慣，必須要注意把握學習的節奏，注意勞逸結合，一張一弛，乃文武之道。學就高效率，玩就全身放松、精神愉悅。我們每個人都有自己的生物鐘，教師要考慮學生有足夠的睡眠，是體力和精力可以充分的恢復。作為老師，首先要杜絕題海和搶時間戰術。正所謂“要學生上海，教師必須下海?！北仨殞︻}目進行認真的篩選，不要只批發題目，不計效果。另外班主任還要合理地安排學生的體育鍛煉時間，神經疲勞，心理壓力大時，進行一下鍛煉，是最好的調節。

第五篇：成也性格敗也性格的駱賓王

成也性格敗也性格的駱賓王

▲駱賓

王

性格決定命運。對于“初唐四杰”之一的駱賓王來說，他才華橫溢、品質高潔，但同時也命運多舛、仕途坎坷，這一切都成也性格、敗也性格?？梢哉f駱賓王的一生是體現性格、張揚個性的一生，他的成功與失敗，他的遭遇與坎坷，都深深地打上性格的烙印。

駱賓王，字觀光，義烏人。自幼才華出眾，是“初唐四杰”之一。高宗永徽年間（公元650—655年）為道王李元慶府屬，后以奉禮郎從軍西域，久戍邊疆。儀鳳年間（公元676—679年），由長安主簿入朝為侍御史，因上書議論政事，觸忤武則天下獄，貶臨?？h丞，悒悒不得志，乃棄官而去。睿宗文明元年（公元684年），他以衰暮之年投奔徐敬業討伐武則天，并寫下了著名的《討武曌檄》。兵敗逃亡后，不知所之。

駱賓王7歲那年，面對他爺爺的一位遠道好友的現場考試，隨口吟誦出了一首流傳千古的名篇佳作——

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

小駱賓王聲音瑯瑯，尚未脫稚嫩之氣，令其爺爺老友直呼“神童”。稱其為“神童”，實不為過。但，翻檢有關駱賓王的史料，再聯系到他的人生際遇，令后人不能不發出這樣的感慨：那一句“曲項向天歌”，不正是駱賓王以其昂揚挺拔的姿態，面對人生風雨歷程的真實寫照嗎？他的一生不也正是對“性格決定命運”這句話的最好詮釋嗎？

史書的記載和評價，字數寥寥，僅能讓后人知道有駱賓王這個人而已，既不能讓人了解其全部，更不能讓人以詩人的性格為基點，去解讀其人生的風風雨雨和坎坷遭遇，并從中感悟和汲取些什么。

隨著查找和翻檢駱賓王史料的不斷深入，筆者越來越感到性格對一個人一生的影響是那么深重。好的性格能夠讓人終身受益，而壞的性格同樣也能影響人的一生。

駱賓王的祖父和父親，都是飽讀詩書的博學之人，他們為了小駱將來能有大出息，能夠做出一番光宗耀祖的大事業，不知苦熬了多少個日夜，查閱了多少本經史子集，終于在《周易·觀》中發現一個好句子：“觀國之光，利用賓于王。”便高度濃縮這句話，給小駱起了這個名字——駱賓王，字觀光，希望他將來能夠體察民情，成為一個輔佐君王的棟梁。

在隨后的日子里，駱賓王果然不負親人的期望。天生聰穎的他，對眼前的事物，哪怕是最細微的變化都能感同身受。從小對世界的細微而敏感的觀察造就了小駱多愁善感的性格，他眼中所看到的景色不是常人所見的那樣，而是賦予了強烈的自我色彩。他從小就懂得用心去感知這個世界，用心和周邊的事物交流。小小年紀就在詩歌的創作上，成為當時的強中之強，位列“初唐四杰”之一。

駱賓王幼年喪父，門第衰微。在駱賓王10歲的時候，他那為官清廉的父親不幸離世，什么也沒有留下，寡母孤兒連扶柩還鄉的盤纏都沒有。此后，小駱賓王就是在中興門庭、光宗耀祖的巨大重任和壓力下步履維艱、孑孓前行的。雖然說，駱賓王天生聰穎，但幸運之神卻很少光顧他，多次參加科舉考試，結果都是名落孫山。

無奈之下，為了糊口和生計，駱賓王只好投靠到道王府做了一個小小的幕僚。這個道王就是地位顯赫的李元慶，是唐太宗李世民同父異母的弟弟。盡管在道王府干的是不咸不淡的差事，但只要善于經營，放下文人的架子，掩藏一下自己的個性，像當下的一些所謂“明星”那樣，自我推銷、炒作一把，同樣能混個光輝前程出來。但駱賓王的正直性格和孤傲才情，決定了他的個性特點和行事風格，凡事以自我感受為主，以張揚個性為要，絕不隨波逐流和見風使舵。所以在幕僚這個起點上，他一干就是三年，生活沒有多大起色。

唐高宗龍朔三年（公元663年），道王李元慶對駱賓王的才華十分賞識，便想對他委以重用。但破格提拔不合乎規矩，于是李元慶就想讓駱賓王寫一篇自薦書，談談自己有哪些能力和才華，允許他隨便選擇一個適合發揮自己才干的位置。這樣的話既能避免旁人嚼舌頭，又能把駱賓王提拔重用起來。面對天上掉下的餡餅，若是其他人肯定會欣喜若狂，甚至不惜找個“槍手”來把自己好好地吹噓一番。但要接這個餡餅的不是其他人，而是個性狂狷的駱賓王。本來一心追求功名的駱大詩人，面對道王的良苦用心，不知道那根筋中了邪，偏偏要在這個決定自己命運的關鍵時刻顯示顯示自己的個性和氣節。王婆賣瓜自賣自夸的事我駱某人決不會做，我寧肯不受到重用，也不吹自己的牛皮。

結果，駱賓王雖然也按照“要求”寫了，但與其說是自薦書，不如說是駱賓王的一次張揚個性的自我宣言，他在《自敘狀》中寫道：若乃脂韋其跡，乾沒其心；說己之長，言身之善；靦容冒進，貪祿要君；上以紊國家之大猷，下以瀆狷介之高節；此兇人以為恥，況吉士之為榮乎？翻譯過來，這段話的大意就是：道王爺，謝謝您看得起我駱賓王，讓我“自敘所能”，但這樣做卻是讓我故意把缺點和不足掩蓋起來，自吹自擂地宣揚自己的優點和長處。這樣做的結果，豈不是讓我駱賓王背上了“冒進”、“貪祿”和擾亂國家公務員管理制度的罵名？這不是我的行事風格，更嚴重地違背了我的做人原則，我堅決不干。文章最后，駱賓王又寫道：“所以令炫其能，斯不奉命。謹狀?！?/p>

真是把好心當作驢肝肺了！李元慶看了駱賓王寫的自薦書，心里有一萬個不痛快、不舒服。你駱賓王太有個性了吧，怎么如此不領情啊，我特意給你大開方便之門，你不但不買賬，還想著法子諷刺我，真是豈有此理！好在李元慶畢竟是皇親國戚，不跟駱賓王的個性一般見識，自我嘲弄一下后，就不再說起提拔駱賓王一事，也沒有讓他卷鋪蓋走人，而是讓他繼續在幕府呆著。這個結果算是駱賓王抽到了一個“上上簽”，盡管在道王府人微言輕、俸祿不多，但至少有個工作先干著，暫時不為生計犯愁。

光陰荏苒，時光如梭。一晃七八年時間就過去了。駱賓王在道王府熬得頭發也白了，胡須也變灰了，可是他依舊是個小跟班的。更為不幸的是，公元664年即唐高宗麟德元年，李元慶去世了。于是，駱賓王不得不下崗失業，回山東兗州過起了隱居生活。

這就是駱賓王用他那宣揚個性的自薦書，換來的最后結果。

駱賓王為什么要回到山東兗州過隱居生活呢？這里要說一說他的父親駱履元。駱履元曾擔任過青州博昌縣（今山東博興南）縣令，駱賓王從小就隨其父親遷到博昌生活。他的父親在博昌縣病故后，他就跟隨其母親遷居到兗州暇丘（今山東兗州）居住。雖然說后來駱賓王曾在京、洛一帶漂泊過，但他對兗州是很有感情的。他的父親母親都在那兒工作生活過，那兒有他情感上的依托和慰藉，是他身心受傷后的療傷和痊愈之地。

福兮禍之所依，禍兮福之所倚，壞事有時也能變成好事。在道王府的經歷，對駱賓王來說，雖然讓他失去了大好的青春時光，沒能光宗耀祖，甚至到了下崗失業的地步。但面對現實生活的壓力，通過在兗州的隱居生活，駱賓王開始反思自己的個性行為和性格作風，深為此前自己的所作所為而懊悔。

心動不如行動。駱賓王屈服了，在活生生的現實壓力面前，他不得不彎下了他立志一輩子挺直的腰桿和高貴的頭顱，更顧不上以“說己之長、言身之善”為丑了。隨后，駱賓王開始四處活動，向一些大小官員上書自薦、推銷自己，用“病急亂投醫”來形容實不為過。他向中央政府派出巡察各地的廉察使，國家人事主管部門——吏部的尚書、侍郎，作為地方長官的州刺史，甚至還包括一些縣令、縣主簿等等都推薦自己，求對方擔當伯樂，使自己這匹“逸驥”能有一展才干的機會。自薦書的語氣也沒有以前那么有個性了，甚至還運用了許多讓人唏噓感嘆的詞語，比如“少希顧復，輒布悃誠”、“伏乞恩波，暫垂回盼”等。當然這些自薦書里，也有許多諸如愿意為國家建功立業之類的語句。

雖然駱賓王已有“改過自新”的意愿和實際行動,但他投出的自薦書和信件，大都是石沉大海。這是為什么呢？應當說以駱賓王個人的素質和能力求個職位不是很困難的。這是因為人們的第一印象是最重要的，他初出道時，給人的印象就是一個個性十足、狂狷傲世的家伙。當初道王爺要提拔他時，他一本正經毫不留情地予以回絕。現在卻又低三下四地跑官要官，誰知道他葫蘆里賣的什么藥，萬一再張狂起來，把大家弄得都下不了臺怎么辦？所以不但沒有人真心幫他，反而讓自己又落了個“浮躁淺露”的惡名。

玩個性、耍脾氣總是要付出代價的，你駱賓王不是擁有滿腹才華和經綸嗎？對不起，靠邊站，先委屈著吧。

或許是時來運轉，或許是憑著“初唐四杰”之一的名頭，機會終于給正在焦急彷徨中的駱賓王打開了一扇門。麟德元年（公元664年）冬天，唐高宗李治到泰山封禪。為了討好皇帝，齊州各界推舉駱賓王寫一篇歌頌皇帝功業的文章。千載難逢的機會豈能錯過，駱賓王當即應承下來，一揮而就成《請陪封禪表》。在文章中駱賓王不吝諛辭，把皇帝吹捧得天花亂墜。唐高宗李治一看，龍顏大悅。于是，駱賓王就憑這篇文章被封為奉禮郎這樣一個小官。在這個職位上沒干多久，就很快改任東臺詳正學士，負責校理朝廷圖籍，正式躋身官場，踏上了仕途。

江山易改，秉性難移。進入官場后的駱賓王本應該深刻吸取以往的教訓，收斂收斂自己的個性，謀出個錦繡前程來，但他卻“好了傷疤忘了痛”。沒過多久，又開始扯起張揚個性的大旗，見不得聽不得一些讓他看不慣的人和事，看見聽得后，就不計后果地予以抨擊。咸亨元年（公元670年），駱賓王第一次因其個性強得罪人太多，而被送進監獄，并被免除一切職務。公元672年，出獄后的駱賓王輾轉來到四川，投身軍中擔任文職，參加了姚州道大總督征討蒙儉的戰役。此后，又在四川宦游多年，曾任武功主，后調任名堂縣主薄。儀鳳三年（公元678年），駱賓王被補為長安主薄，后出任朝廷侍御史。侍御史只是一個六品官職，是負責偵查、審辦貪贓枉法的官吏。讓駱賓王來擔任這個職務，他豈能不更加充分發揮自己的個性，做出更加出格的舉動來。果不然，他就為此再次付出沉重代價，不久就被同僚彈劾，而再次獲罪入獄。

至于駱賓王這次蹲進班房的真實原因，有兩種說法。一是說因為他屢次上書論天下大事，得罪了武則天，被誣陷；二是說由于他任長安主薄期間，貪贓被查處。也有綜合上述兩種說法，說他是因為上疏諷諫言語不慎得罪了武則天，才追究或誣陷他任長安主薄時貪贓而獲罪下獄的。但不論是那一種說法，其中總能找到駱賓王個性太強的影子，與其說是別人的彈劾或誣陷，不如說是駱賓王自己把自己送進監獄的。因為他老是不能從自己的挫折和失敗中吸取教訓，不長一點記性，總是想在復雜的官場中把自己的個性進行到底，其結果只能是讓自己身陷囹圄。

大牢中的駱賓王依然個性高揚，不改個性本色，并在激憤難言中寫下了他生平最為出色的詩作之一《在獄詠蟬》：

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表余心。

整首詩以蟬自喻，托物寄情，為自己的不幸遭遇鳴冤叫屈。詩中駱賓王用“露重飛難進，風多響易沉”表達了周圍的政治氣氛和自己的不得志，又用“無人信高潔，誰為表余心”抒發了自己的清白無辜，但又難以訴說強烈的憤慨和不滿。這次入獄，駱賓王僅在獄中待了一年有余的時間，就因朝廷改元，大赦天下而被釋放出來。

出獄后的駱賓王依然性格剛烈，個性張揚。他在強烈的濟世愿望激勵下，再次來到長安，并于永隆元年（公元680年）調任臨海（今浙江天臺）丞。雖然再入官場，但駱賓王依然郁郁不得志，不久就棄官而去。到唐中宗嗣圣元年（公元684年），駱賓王在無限郁悶中離開臨海，來到了揚州。

駱賓王曾寫過《易水送別》的詩作，具體成于何年何月，現在難以考證。但用在他別臨海、去揚州之際似乎也比較恰當：

此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

這首詩是駱賓王在與朋友離別時刻而作的，全詩充分表達了駱賓王的激憤之情和抑郁之氣。

駱賓王一到揚州就立馬走到了武則天的對立面，干脆利落地掙脫了羈押在身上的那些所謂的“中興門庭、光宗耀祖”的枷鎖，他決心要以個性當筆，挑戰武則天，干出一番事業來。就在這個時候，一個令他無比興奮的消息傳來，唐朝開國元勛徐茂功的孫子徐敬業扛起了反抗武則天的義旗。隨即，60多歲的駱賓王就毫不猶豫地加入了這支造反的隊伍。

在這支擁有10萬人之眾的隊伍中，駱賓王主管造反宣傳工作。為達到動軍聲、振士氣的目的，他激情滿懷地寫出了《討武曌檄》的戰斗檄文，酣暢淋漓地對武則天進行了猛烈攻擊。檄文文字不長，但卻讓武則天為之動容，并贏得百世稱頌——

偽臨朝武氏者，性非和順，地實寒微。昔充太宗下陳，曾以更衣入侍。洎乎晚節，穢亂春宮。潛隱先帝之私，陰圖后房之嬖。入門見嫉，蛾眉不肯讓人；掩袖工讒，狐媚偏能惑主。踐元后于翬翟，陷吾君于聚麀。加以虺蜴為心，豺狼成性。近狎邪僻，殘害忠良。殺姊屠兄，弒君鴆母。神人之所共嫉，天地之所不容。猶復包藏禍心，窺竊神器。君之愛子，幽之于別宮；賊之宗盟，委之以重任。鳴呼！霍子孟之不作，朱虛侯之已亡。燕啄皇孫，知漢祚之將盡。龍漦帝后，識夏庭之遽衰。

敬業皇唐舊臣，公侯冢子。奉先帝之成業，荷本朝之厚恩。宋微子之興悲，良有以也；袁君山之流涕，豈徒然哉！是用氣憤風云，志安社稷。因天下之失望，順宇內之推心。爰舉義旗，以清妖孽。

南連百越，北盡三河；鐵騎成群，玉軸相接。海陵紅粟，倉儲之積靡窮；江浦黃旗，匡復之功何遠！班聲動而北風起，劍氣沖而南斗平。喑嗚則山岳崩頹，叱吒則風云變色。以此制敵，何敵不摧？以此圖功，何功不克？

公等或居漢地，或協周親；或膺重寄于話言，或受顧命于宣室。言猶在耳，忠豈忘心。一抔之土未干，六尺之孤何托？倘能轉禍為福，送往事居，共立勤王之勛，無廢大君之命，凡諸爵賞，同指山河。若其眷戀窮城，徘徊歧路，坐昧先幾之兆，必貽后至之誅。請看今日之域中，竟是誰家之天下！

檄文義正詞嚴，如長虹凌空、迅雷震宇，傾注了駱賓王巨大的政治熱情，顯示了他文學上的超人才華，同時，也是對他那狂狷個性的一次自我展示。

對揚州叛亂之事，武則天根本就不放在心上。但她對討伐她的檄文則甚感興趣。于是，就命人找來一份當“閑文”看。據說，檄文傳到武則天手中，當她看到“蛾眉不肯讓人”、“狐媚偏能惑主”等句時，只是微笑而已。然而，當她讀到“一抔之土未干，六尺之孤何托”句時，便矍然問道：“誰為之？”當左右的人回答說是駱賓王所寫時，她說：“有如此才不用，宰相過也！”（《唐才子傳·駱賓王》）武則天驚嘆和佩服駱賓王的才華，可見她也是一個愛才惜才之人。武則天讀完檄文之后又反復贊嘆，說：“駱賓王的文章固然了不起，但徐敬業的武功卻未必匹配得上?！惫徊怀鑫鋭t天所料，徐敬業很快就不行了。徐敬業雖然奮力迎戰，也取得了幾次勝利，但最后終因力量懸殊而失敗，前后歷時僅三個月。

至于兵敗后駱賓王的下落，至今仍然是個謎。大概有三種說法：被殺說、逃亡說和投江說，每個說法似乎都證據不足。其中，駱賓王逃亡的說法流傳最廣。但不論哪一種說法，都表明了駱賓王的結局是以悲劇而告終的。同時，我們從中更應該看到，駱賓王的人生坎坷和悲慘命運，無不與他的性格緊密地聯系著，這就不得不讓人生發這樣的感慨：有什么樣的性格就有什么樣的命運。

著名詩人、革命家聞一多曾對駱賓王的一生作過這樣的評價：他天生一副俠骨，專喜歡管閑事，打抱不平，殺人報仇，革命，幫癡心女子打負心漢。翻檢有關駱賓王的史料，筆者深感這個評價其實就是對駱賓王個性人生的總結。

前文已經提到過，駱賓王在奔赴西域和滇南等地行軍打仗結束后，曾在四川宦游多年。就是在四川宦游的這幾年中，他曾做出了許多張揚個性、讓人哭笑不得的事情。

盧照鄰是和駱賓王齊名的“初唐四杰”之一，但駱賓王卻以詩代罵盧照鄰是個“負心漢”，把盧照鄰搞得是“狼狽不堪”，甚難為人。事情的經過是這樣的：駱賓王在成都期間，一次偶然的機會，他碰見了好友盧照鄰的相好郭氏，看到嬌小的郭氏一個人苦苦相戀著盧照鄰，而盧卻不為所動。于是，骨子里愛管閑事的駱賓王看不下去了，耍個性的沖動又冒了起來。隨即，他憤然提筆，寫了首《艷情代郭氏答盧照鄰》，痛斥盧照鄰的朝三暮四和移情別戀。在這首不算短的詩作中，駱賓王義正辭嚴，感慨激昂，把郭氏的相思怨和盧照鄰的背叛情寫得淋漓盡致：

柳葉園花處處新，洛陽桃李應芳春。妾向雙流窺石鏡，君住三川守玉人；良人何處醉縱橫，直如循默守空名。也知京洛多佳麗，也知山岫遙虧蔽；情知唾井終無理，情知覆水也難收。不復下山能借問，更向盧家字莫愁。

史書上沒有記載盧照鄰看到這首“歌頌”他的詩作后的反應，但駱賓王對此事的處理顯然有失公允。因為，他并不知道，當時的盧照鄰是因為通信不便而與郭氏無法聯系的，更為嚴重的是盧照鄰正在身染風疾，性命尚且難保，哪里還有精力千里迢迢地回到郭氏身邊呢？這個駱賓王憑一時之沖動，結果好心辦了壞事。一時間，盧郭之事成了大家茶余飯后的熱門話題。

再來看看駱賓王做的另一件個性十足的事情，故事的主角是一個名叫李榮的道士。當時，李榮在京城長安的名頭甚是響亮。有許多女道士都以能結識李榮為榮，其中尤其以著名的女道士王靈妃追求最甚。很快兩人就忘記了那些清規戒律，住到了一起。事情傳開后，李榮自知在京城混不下去了，便悄悄地不辭而別，一個人來到了成都。京城長安，大事不斷，各種新聞更是多如牛毛，李榮的這段緋聞很快成了舊聞。但不幸的是，這事讓駱賓王知道了。過去駱賓王在長安時曾見到過王靈妃，到了成都后得知李榮也在成都，便又大耍一回個性，寫了篇《代女道士王靈妃贈道士李榮》，詩作中，駱賓王用700字的篇幅，把李榮和王靈妃的陳年舊事一股腦地抖了出來，于是王李之事又成了人們的談資。

面對一切以性格使然、以個性行事的駱賓王，放在今天大概是沒有人愿意和他做更深層次上的朋友的，因為你動不動就把人家的隱私抖露出來，誰還敢放心地和你做朋友??！

下面讓我們再看看駱賓王在其人生的最后階段是怎樣玩個性的。據《唐才子傳》載文，詩人宋之問從貶謫地還朝，路過錢塘，到靈隱寺游覽。當時正值秋天，在一個月色皎潔的晚上，宋之問見山石與樹影相互掩映，泉聲叮咚，難以安眠，便起來在寺中閑走。月光下，他見靈隱隔溪對面的鷲嶺，重巒疊嶂，空寂無聲，便即景行吟，一句詩脫口而出：“鷲嶺郁岧峣，龍宮隱寂寥??”宋之問再往下吟時，搜腸刮肚也想不出佳句。正當他苦吟不已的時候，無意間抬頭看見大殿上有一老僧正在打坐，面前點著一盞長明燈。老僧看見宋之問的窘狀，頷首搖頭嘆息不止，隨即開口說道：施主何不接“樓觀滄海日，門對浙江潮”。宋之問在老僧的啟發下，又想出了十句，完成了那首題為《靈隱寺》的名篇，全詩為：

鷲嶺郁岧峣，龍宮隱寂寥。樓觀滄海日，門對浙江潮。桂子月中落，天香云外飄。捫蘿登塔遠，刳木取泉遙。霜薄花更發，冰輕葉未凋。夙齡尚遐異，搜對滌煩囂。徑入天臺路，看余渡石橋。

宋之問將全詩反復吟誦，越發覺得全詩十四句中，就數老僧那兩句最好，是全篇中的警句，對老僧的身世也就越覺奇怪。第二天清早，他又特去拜訪，卻不見了老僧的蹤影。再問及別的僧人，說那人就是駱賓王，一大早就離寺而去。

在自己隱姓埋名、顧全性命當老和尚的時候，駱賓王“瀟灑”不減當年，又和宋之問這個賣友求榮的家伙玩起了個性。說實在的，也幸虧駱賓王走得早，要不然，以宋之問的為人和行事做派，肯定會向當朝權貴通風報信的，到那時，駱賓王縱然再有個性也難逃厄運了。

文章來源：《文史天地》第152期