第一篇：蘭成榮師德自查報告

福泉三中師德師風自查報告

福泉市第三中學 蘭成榮

2015年6月23日

一學期來，本人通過對師德師風建設理論的學習，受益匪淺。教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表，正身為范。

現對照《福泉市教育局關于加強教師職業道德建設的若干規定》，《福泉市中小學教師師德十不準》，《中小學教師職業道德規范》之要求，結合自己在教育工作方面的表現，作自我剖析。

一、存在的問題

（一）、查自己在熱愛學生方面

1、教育管理方面：愛生如子，能心平氣和地與學生交談，了解學生的思想狀況，在力所能及情況下，幫助學生解決學習和生活上的各種困難。對一些屢教不改的學生，我缺少耐心，對此類學生有時難免大聲訓斥。

2、教學耐心方面：為了迫使學生改正錯誤，有時偶爾對一些不按要求學習的學生小施懲戒，對一些反應比較遲鈍的學生難免有責怪言行。這使學生的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。(二)、查自己在愛崗敬業方面

1、教學責任心方面：在教育教學中，熱愛教育、熱愛學生，主要關注學生的學習成績，沒有很好地注意培養學生良好的思想品德，有時也不能以平等的態度對待學生，沒有嚴格要求、耐心引導他們。

2、考勤方面：本人每天準時到校，準時離校，從不無故遲到、早退和曠工。

3、職業熱情方面：能做到熱愛教育、教書育人，但有時也不注意培養學生良好的思想品德和他們的健康思想。

4、教學常規方面：本人嚴格按照學校要求認真備課上課，認真批改作業，但方法古板、老化，沒有很好地實施素質教育，不能很好地促進學生全面發展，以達成教學相長的目的。(三)、查自己在為人師表方面

1、教育教學工作方面：對學生有不切實際的要求，而在學生不能達到自己的要求時又言行過激?？傆X得自己能按照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學生了。

2、中小學教師職業道德規范方面：積極貫徹黨的教育針、政策，嚴格遵守國家的法律法規、遵守各項規章制度，以身作則。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，但理解不夠透徹，沒有很好地運用到教學中來。

3、師表意識方面：始終堅持一切從學生的利益出發，關心學生的生活，但服務于學生的意識不夠，對后進生缺少應有的耐性，滿足于完成任務，對于犯錯的學生，不能很好地與學生溝通，對學生耐心的引導。(四)、查自己在團結協作方面

1、團結協作方面：本人關心集體，團結同事，積極主動承擔各種任務，發揚團結協作精神

(五)、查自己在廉潔從教方面

1、從教為廉方面：奉獻精神不強，愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強，做事情斤斤計較，期末結束總希望學校多發點錢。本人從不進行有償家教。

（六）、查自己在嚴謹治學方面

1、教學研究方面：在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學和科研水平。

2、教師交流方面：謙虛謹慎，相互學習、相互幫助。

二、今后努力的方向：

1、教育理念方面：加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

2、教學理論方面：認真學習教育教學理論，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

3、專業知識方面：一要切實加強教育理論學習。從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。二要進一步加強現代教育理論學習，從嚴要求自己，把良好的師德帶給大家。

4、為人師表方面：在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面特別是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化.5、教師形象方面：在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，在今后的教育教學工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業務精湛的人民教師。

第二篇：蘭成榮師德自查報告

福泉三中師德師風自查報告

福泉市第三中學

蘭成榮 2015 年 6 月 23 日

一學期來，本人通過對師德師風建設理論的學習，受益匪淺。教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表，正身為范。

現對照《福泉市教育局關于加強教師職業道德建設的若干規定》，《福泉市中小學教師師德十不準》，《中小學教師職業道德規范》之要求，結合自己在教育工作方面的表現，作自我剖析。

一、存在的問題

（一）、查自己在熱愛學生方面 1 1、教育管理方面：愛生如子，能心平氣和地與學生交談，了解學生的思想狀況，在力所能及情況下，幫助學生解決學習和生活上的各種困難。對一些屢教不改的學生，我缺少耐心，對此類學生有時難免大聲訓斥。2、教學耐心方面：為了迫使學生改正錯誤，有時偶爾對一些不按要求學習的學生小施懲戒，對一些反應比較遲鈍的學生難免有責怪言行。這使學生的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。

(二)、查自己在愛崗敬業方面 1 1、教學責任心方面：在教育教學中，熱愛教育、熱愛學生，主要關注學生的學習成績，沒有很好地注意培養學生良好的思想品德，有時也不能以平等的態度對待學生，沒有嚴格要求、耐心引導他們。2、考勤方面：本人每天準時到校，準時離校，從不無故遲到、早退和曠工。3、職業熱情方面：能做到熱愛教育、教書育人，但有時也不注意培養學生良好的思想品德和他們的健康思想。4、教學常規方面：本人嚴格按照學校要求認真備課上課，認真批改作業，但方法古板、老化，沒有很好地實施素質教育，不能很好地促進學生全面發展，以達成教學相長的目的。

(三)、查自己在為人師表方面 1 1、教育教學工作方面：對學生有不切實際的要求，而在學生不能達到自己的要求時又言行過激?？傆X得自己能按照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學生了。2、中小學教師職業道德規范方面：積極貫徹黨的教育針、政策，嚴格遵守國家的法律法規、遵守各項規章制度，以身作則。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，但理解不夠透徹，沒有很好地運用到教學中來。3、師表意識方面：始終堅持一切從學生的利益出發，關心學生的生活，但服務于學生的意識不夠，對后進生缺少應有的耐性，滿足于完成任務，對于犯錯的學生，不能很好地與學生溝通，對學生耐心的引導。

(四)、查自己在團結協作方面 1 1、團結協作方面：本人關心集體，團結同事，積極主動承擔各種任務，發揚團結協作精神(五)、查自己在廉潔從教方面 1 1、從教為廉方面：奉獻精神不強，愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強，做事情斤斤計較，期末結束總希望學校多發點錢。本人從不進行有償家教。

（六）、查自己在嚴謹治學方面 1 1、教學研究方面：在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的教育、教學和科研水平。2、教師交流方面：謙虛謹慎，相互學習、相互幫助。

二、今后努力的方向：1、教育理念方面：加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。2、教學理論方面：認真學習教育教學理論，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。3、專業知識方面：一要切實加強教育理論學習。從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。二要進一步加強現代教育理論學習，從嚴要求自己，把良好的師德帶給大家。

4、為人師表方面：在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面特別是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化

..5、教師形象方面：在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

總之，在今后的教育教學工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業務精湛的人民教師。

第三篇：成蘭鐵路第四項目部

寒山問拾得：“世間有人謗我，欺我，辱我，笑我，輕我，賤我，騙我，如何處置乎？”

拾得曰：“忍他，讓他，避他，由他，耐他，敬他，不要理他，再過幾年你且看他?！?/p>

世道無常，人心叵測，尤其熱血青年，棱角未失，要于這世道人心俱險的世界里成就一番事業，必然要經歷眾多的磕磕絆絆。俗語有言：“林子大了，什么鳥都有?！庇鼍觿t惺惺相惜，遇小人則徒呼奈何。開罪君子，猶能包容相待，澄清誤會，一笑泯恩仇。得罪小人，蜚短流長、明槍暗箭勢必洶涌而至，使人頓生四面楚歌之感，此時，縱有金石之志，也難免為之所累，輾轉反側，憂愁難眠。相比工作的勞累，此種精神壓迫擾人更甚，使人不禁黯然淚下。

試看古往今來成功立業者，又有誰是不為人猜忌排擠的？一代文豪蘇軾，詩詞縱橫天下，貫古穿今，也有難言之隱：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒??”；胸懷穹宇，敢為天下先的范仲淹，為人所嫉，常免不了感嘆：“居廟堂之高，則憂其君；處江湖之遠，則憂其民?！币院婪胖Q的辛棄疾，遇小人，無奈低吟：“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”??

但時間是最公平的檢驗者，當時光滌凈世故塵埃，孰對孰錯，孰好孰壞，不言自明。爭辯只是徒勞無功，在真善美的照耀下，一切卑鄙無恥的舉動，都將無所遁形。歷史的車輪終會碾碎一切虛無、謊言、丑惡。歷史記住了蘇東坡的西湖三堤，記住了范希文的《岳陽樓記》，記住了辛幼安“夜里挑燈看劍”的愛國情懷??又有幾人記得他們為何人所猜，何人所忌呢？是非終會分明，善惡自有報應，面對風言風語，我們要有“躲進小樓成一統，管他東西南北風”的不屑，要有“去留無意，望天空云卷云舒”的淡定，更要有“不破樓蘭誓不還”的堅定和勇氣??

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。不肯隨波逐流的我們暫時改變不了環境，改變不了他人，只能默默地堅守著心中的那份對善和真理的追求，為自己的心靈找一個歸宿，只要我們心懷信仰，又何懼小人的明刀暗箭呢？

青年，讓我們緊揣著自己夢想，朝著心靈的方向，堅定地走好每一步吧，只要光明磊落，胸懷坦蕩，流言蜚語終將隨風而逝??

記于成蘭鐵路第四項目部2013.9.13

第四篇：李成榮素質教育論文

小學語文教學中的素質教育

南陽市三十二小 李成榮 全面實施素質教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現，是提高教育現代化水平的核心內容?！缎抡n程標準》中明確指出“語文課應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”作為一名小學語文教師，要把課堂教學作為全面發展學生素質的主陣地、主渠道，把素質教育融入教學的各個環節。它需要我們去研究每個學生的身心特點，用符合教育規律和學生身心發展規律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發展”奠定基礎，因此，我們必須要努力夯實課堂教學這個基礎。

一、課堂教學生活化。

《語文新課程標準》指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力?！闭n堂教學要更好地實現它的素質教育，必須與課外、校外活動進行溝通和配合。課堂教學著重在學習中研究、生活化活動。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累。從成語推介，歇后語解析、諺語收集、名言故事，到話說新聞、評論時事、美文推薦、佳作點評，還有學生們特別感興趣的班級博客圈、班級日記聯播、自寫小說聯播、當地文化介紹等等，通過多彩的形式活動充分調動了學生的生活體驗，激發了學生的語言感悟和生活感悟。

課堂教學生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學可得到充實，同時也高效。另外，要求學生在課后主動參與活動、積極主動探索、主動改進、主動提高。語文活動形式多樣，如經典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時期的好少年”演講活動，課本劇表演大賽、“錯別字大搜捕”活動、想象作文大賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等。通過這些語文學習活動開展，可逐步優化課堂教學的生活化。

二、重視語文教學中的隱性過程。

根據教育學與心理學的理論和長期的小學教學實踐，我認為，針對小學生的認知特點，素質教育是愛（包括情感）的教育，是知識的教育，是美的教育，是辯證唯物主義及人生觀的教育，是行為習慣的教育，又是養成及成才教育。而在小學語文教學中，教師更應重視素質教育在小學生語文學習中的隱性過程。

蘇霍姆林斯基認為智育包括：獲得知識和形成科學世界觀，發展認識能力和創造能力，培養腦力勞動文明，養成一個人在整個一生中豐富自己的智慧和把知識運用于實踐的需要。這段論述說明了不能簡單地把智育歸結為積累知識，它既有教養，也有智力訓練，它是一個很復雜的過程，包括世界觀的形成，智慧的思想方向性和創造方向性的形成，與個性的勞動、社會積極性都有著密切的聯系。我們在進行小學語文教學，當然也就不能片面地認為就是給學生以語文知識的傳授，而必須是全面的素質教育。而語文教學中的思想教育也應是以人為本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。例如：在教學托爾斯泰的《窮人》一課時，老師往往機械地告訴學生本文揭示了資本主義制度的黑暗和沙俄統治的腐敗，而忽視了本文散發的“真、善、美”的人性光輝和現實主義特征。因此，學生在續寫此文時，往往脫離現實，要么寫成“人間地獄”，要么編成“美麗童話”。“在地主漁霸和資本家的殘酷壓迫下，一家人就這樣悲慘地死去了??”在世界日益開放融合的今天，這種“排外仇資”的情緒合時宜嗎，有市場嗎？“漁夫的孩子娶了美麗的公主，從此過上了幸?？鞓返纳??”誠然，我們的孩子要具有一顆善良的心，但如此天真幼稚的他們又怎么去適應復雜的現實社會呢？我們要有永遠的善良，但不能要永遠的天真！

在小學語文教學中，小學生獨立思考、克服困難的思維品質的養成是非常重要的。我們要使學生從幼小的年紀開始，就得到一種信念，生活和學習中有一個叫“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，蘇霍姆林斯基認為，遭遇困難才能給人打開通往幸福之路。教育者的任務就在于要使自己的學生遭遇困難，正是在遭遇困難中萌發出能力——一種具有深刻道德性的能力，即珍惜年長一代所給予他們的物質財富和精神財富的能力。遭遇困難是一個人的幸福和歡樂的泉源，我們學習語文就是要解決一個一個的困難，解答一個一個的難題，從而才能達到理想的境地。小學生獨立思考，克服困難的能力比較低，我們正是要運用語文學習的過程，訓練他們這方面的思維品質。當然，在訓練的過程中，我們要授予學生獨立思考的方法，使他們經過努力能達到目的。進行這一思維品質的訓練，應該是長期的滲透，否則，欲速則不達。

《小學語文新課程標準》把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。那么如何培養小學生的學習習慣呢？1.培養學生認真閱讀課本的習慣，使學生在語文課上把看、讀、思、練結合起來，并養成良好的習慣；2.培養學生認真審題的習慣，使他們從就有嚴謹的科學態度；3.培養學生分析思考的習慣，增強他們解決問題的能力；4.培養學生認真作業和檢查的習慣。小學生幾乎天天做作業，學生的作業不但反映學生的知識、技能和水平，表現教學效果，而且也反映學生的學習態度和學習習慣，表現出思想品德和教育的結果。良好的作業習慣包括：態度認真、獨立完成、富有創見、思路清晰、先復習后作業、及時檢查、書寫工整、清潔等。培養小學生認真作業的習慣，是長期、艱巨、細致的綜合教育的過程。

三、堅持整體性原則，促進學生全面發展

“育人是素質教育的根本。”因此，在教學過程中，必須注重教書育人的教學目標。語文教育教學的基本任務是教書，最終目標是育人。在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。由于學生的個性鮮明，可塑性強，因此在教學過程中要結合教學內容，針對學生的思想實際進行施教，恰當地運用教材，講求教學藝術，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學中，就能教會學生學會做人，學會求知，學會生活，學會創造。語文教學要適應現代化社會的需要，就必須以人的語文素質的發展為目標。因此，語文教師應利用語文教育的“工具性”、“人文性”、“基礎性”的特征，從知識傳授的方法進行有效的教育。教學中，不僅要開發學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，還要教學生怎樣生存。如我在教四年級課文《落花生》一文時，為使學生充分而深刻地理解“父親”所說的話的深刻含義，我舉了現實生活中的事例來教育學生，把思想教育主線貫穿在語文知識教學中，充分發揮了語文學科的德育功能，既使學生掌握了這篇課文所要求掌握的知識，又使“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個道理轉化為學生的思想認識和信念，教會了學生求知，教會了學生做人。

要真正發揮語文教育對學生全面素質提高的作用，就絲毫不能忽視語文活動課。學科課和活動課相結合既發展了學生的智育，其德育、審美、品質修養等方面都得到了發展，真正做到了多方面素質協調發展，互相促進。

因此，在教學過程中，既要教會學生獲得知識的方法和能力，使學生能夠運用所學的知識和方法，不斷獲得新知識，解決新問題，又要教會學生做人，培養良好的個性，在德、智、體、美、勞等方面得到發展，并在此基礎上，通過各種形式的教育活動，開發潛能，發展健全的個性。

小學語文教學中的素質教育

南陽市三十二小 李成榮

第五篇：110606010006 成紹榮 教案

中班健康活動：蘿卜青菜我都愛

一、設計意圖

經過幾個學期的見習，我發現班上的幼兒大多數都是獨生子女，父母視他們為掌上的明珠，凡事都依著他們的興趣愛好而定。父母為了表示他們對幼兒的疼愛，就常常帶幼兒去吃肯德基、德克士、炸雞腿、牛排等，正因為如此,班上有好多幼兒都不吃蔬菜，都很挑食。每次吃午餐的時候，我發現有的幼兒要么吃一點蔬菜，要么就把它們夾出來扔掉。幼兒偏食，不愛吃蔬菜對她們的身體有很大的傷害。因此,我就想通過開展“蘿卜青菜我都愛”的主題活動來培養幼兒對蔬菜的喜愛之情，讓幼兒喜歡愛吃蔬菜,知道蔬菜對人體的重要。

二、活動目標

知識與技能：進一步認識蘿卜、青菜、西紅柿、黃瓜等蔬菜的形狀、顏色，初步了解它們對人體的作用，能夠畫出自己最喜歡的一種蔬菜 過程與方法：通過游戲、繪畫和討論等方法，了解這幾種蔬菜的外形特征以及對人體的作用。

情感態度價值觀：愿意參加活動，體驗活動過程中與幼兒合作、交流的樂趣并逐步養成愛吃蔬菜的好習慣。

教學重點：幼兒能夠了解蔬菜對人體的重要作用，與同伴交流這四種蔬菜的營養價值。

教學難點：幼兒愛上蔬菜，養成每天吃蔬菜的好習慣。

三、活動準備

物質準備：(紅、黃、紫、藍）蘿卜的頭飾，蘿卜、青菜、西紅柿、黃瓜等蔬菜，紙、畫筆等。

經驗準備：幼兒在家庭中已經初步認識了這些蔬菜。

四、活動過程

（一）游戲導入——激發幼兒的興趣

師：請四個幼兒帶上四種顏色蘿卜頭飾做“蘿卜蹲”的游戲（游戲規則是幼兒必須把這幾種顏色的蘿卜名字說對，否則就會被淘汰。游戲內容：紅蘿卜、紅蘿卜、紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲了，黃蘿卜蹲；黃蘿卜、黃蘿卜、黃蘿卜蹲，黃蘿卜蹲了紫蘿卜蹲；紫蘿卜、紫蘿卜、紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲了藍蘿卜蹲；藍蘿卜、藍蘿卜、藍蘿卜蹲，藍蘿卜蹲了紅蘿卜蹲；???）(二）看一看

師：小朋友們，蘿卜蹲的游戲做完了，好玩吧！今天成老師為大家帶來了四個蔬菜寶寶，他們就在我的口袋里，現在我們就把它們請出來吧！胡蘿卜寶寶、青菜寶寶、西紅柿寶寶、黃瓜寶寶（教師分別拿出準備好的真的蔬菜），小朋友們：“你們想認識他們嗎？”在教師的指導下，請幼兒有序的觀察四種蔬菜的形狀、顏色，摸摸他們的身體，然后再請幼兒說一說他們的發現。（胡蘿卜是長的，一頭粗，一頭細，它的顏色是紅色的；青菜的葉子很大，它的干是扁的，葉子是綠色的，干是白色的；西紅柿是橢圓的，它的顏色是紅的；黃瓜是長的、彎的，它的顏色是綠色的。

（三）聞一聞

在教師的指導下，請幼兒聞一聞這幾種蔬菜的味道，并說一說他們的發現

（四）嘗一嘗

在教師的指導下，請幼兒嘗一嘗教師準備的蔬菜，并說一說他們的發現。

（四）教師啟發幼兒討論蔬菜對人體的作用

“人為什么要吃蔬菜？不吃蔬菜會出現哪些不好的現象？（鼻出血、口角干裂、大便干結、皮膚干燥等。）這四種蔬菜有哪些營養？引導幼兒自由討論。

教師小結：蘿卜可促進腸胃蠕動，有助于體內廢物的排除，降血脂、軟化血管、穩定血壓，膽結石等疾病。青菜可提供營養，強身健體，保持血管彈性，潤澤皮膚。西紅柿有幫助消化、調整胃腸功能的作用。黃瓜有預防動脈硬化，清除自由基防癌，保護細胞、肝臟，提高免疫力、應急能力。蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養價值越高。我們應該天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。

（五）畫一畫

請幼兒畫出這四種蔬菜中自己最喜歡的一種，并且大膽的用自己的語言描述一下這種蔬菜的名稱、形狀、顏色、以及它的營養價值等。其次，與幼兒討論可以把自己喜歡的蔬菜做成哪些菜，并且要與其他的小伙伴約定每天都要吃蔬菜，來到幼兒園后一起討論他們吃了哪些蔬菜。

六、活動延伸 教師可以事先與蔬菜種植基地的負責人協商好，帶領幼兒到蔬菜基地參觀蔬菜的種植和生長過程。

七、活動建議

活動中穿插一些親子活動會更好，這樣也可以讓父母知道蔬菜對人體的重要作用，鼓勵幼兒多吃蔬菜。