第一篇：關于中學生心理健康調查研究的結題報告

關于《中學生心理健康調查研究》的結題報告

一、課題提出背景

青少年的心理健康水平，不僅關系到自身的全面發展，而且影響到全民族的素質水平和精神文明程度。中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。作為教育者，如何根據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質呢？為此，我們對當今中學生的心理健康問題進行專門調查。

二、現狀及發展趨勢

實施素質教育就是在使受教育者在生理素質，心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體諸方面全面發展。也可以說它是整體優化教育。這種教育以受教育身心得到健康發展，形成健全的個性為出發點和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。

現階段中學生的心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。

三、課題研究目標

1.了解我校中學生心理健康狀況。

2.引起我校學生對心理健康的重視，提高學生的心理健康素質，以更好的學習和生活。

3.培養我組成員實踐能力，協作能力，分析和篩選信息的能力。

四、課題研究內容

2.常州市新橋中學心理健康調查問卷

年級-----------性別-----------

1你對你的學習是否有信心？

□很大□有□沒有 2在學習中，你是否感到有壓力？

□經常□偶爾□從不

3你通常怎樣緩解學習上的壓力？

□與朋友或老師等談心□進行恰當的運動□沉靜在壓抑的情緒中□其它

（）4你通常在何時有壓力？

□考前□考后□任何時候□被批評后5你與你的父母相處的怎么樣？

□很好 無話不談□一般□不好 關系冷淡 6當你與父母發生矛盾時怎樣解決？

□主動交談□向父母發火 爭吵□不與父母講話□其它（）

7你覺得怎樣與朋友相處比較合適？

□關注朋友的缺點□寬容理解朋友□互相關心互相信任□其它（）

8當你與朋友發生口角時你會怎么樣？

□主動道歉和好□放棄這個朋友□冷言冷語□其它（）9你會因為自己心情不佳而向朋友發火嗎？□經常□偶爾□從不 10你平常的心情狀況怎么樣？

□高興居多□陰晴不定□經常壓抑□其它（）11你是否會有傷害自己，他人的念頭？□經常□偶爾□從不 3.調查對象及方法

我們以《中學生心理健康診斷測試》和調查問卷為調查材料，調查學生在強迫心理、人際關系敏感、抑郁心理、敵對心理、焦慮心理和異性交往心理等六方面特點。采取問卷調查法對高一級學生以不記名答卷方式進行調查，發出問卷500份，收回有效答卷458份，并對結果加以統計分析。

五、結論

通過調查發現，中學生心理健康令人擔憂，29.3%的學生存在心理問題。在強迫癥狀方面，34.8%的學生存在心理問題。如，33%的學生明知沒有必要的事情，但卻有無法擺脫無意義的想法、沖動；30%的學生常會感到不能集中精神，腦子變空。人際關系敏感方面，32.7%的學生存在心理問題。如，32.8%的學生在人際交往中常有自卑感,心神不安；34%的學生認為別人不理解自己,不同情自己；6%的學生在公共場所吃東西會感到很不舒服。抑郁心理方面,34.2%的學生存在心理問題。如，31%的學生常會感到孤獨、苦悶；29%的學生有時會無精打采提不起勁來；9%的學生經常責備自己；5%的學生容易哭泣。敵對心理方面，24.6%的學生存在心理問題。如，25%的學生容易煩惱、激動；22%的學生有想摔壞東西的沖動；18%的學生有時會不能自控而打發脾氣。焦慮心理方面，29.5%的學生存在心理問題。如，7%的學生常會無緣無故地突然感到害怕；31.2%的學生常會感到緊張或容易緊張。異性交往心理方面，20.3%的學生存在心理問題。如，2.9%的學生拒絕與異性同學交往；90%的學生認為中學階段學生之間發展的是友情而不是愛情；18%的學生認為自己在異性交往中需要有關方面的指導。

六、措施及建議

中學生存在著心理問題，而且呈明顯增加的趨勢，這必須引起高度重視。究其主要原因，是現代社會的沖擊和學校應試教育的壓力，引起了學生精神和行為上的適應性障礙。改革開放以來，整個社會發生了急劇的變化，社會交往的日益頻繁，多元價值觀的并存以及社會信息量的激增，生活節奏的加快，無疑都會造成人們的心理緊張，特別是青少年學生，除了承受社會生活的壓力外，還要面臨學習負擔過重，升學壓力過大，家長期望值過高等多種刺激，這就導致了一部分學生產生了各種心理不適和心理疾病，如強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等等。

基礎教育的一項重要任務是保護和增進學生的身體和心理健康，而作為基礎教育的主要場所——學校，在教育上很長時間忽視了對學生心理健康的教育，造成學生缺乏此方面的認識，從而，影響學生心理素質的發育。

因此，在培養和提高中學生心理素質中，學校教育很重要的。那么，該如何進行呢？具體做法我們認為有以下幾點：

1、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。在教學中，要面對全體學生為主，個別輔導為輔。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。

2．通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內容，教師應積極深入地挖掘，對中學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對學生的心理產生積極的影響。因此在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

同時，心理健康教育和學校教育、教學是相互依存的、相互促進的、互為制約的。心理健康教育是學校整體教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，改變以往只看成績不看能力的測驗評價方法。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系。只有這樣，學校的心理健康教育內驅力才能激發。因此，在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

3、開展心理咨詢與輔導工作。可以在學校設立“心理健康咨詢室”，就新生入校時的適應不良，舊生在學習、人際交往、情感、升學填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題等進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現場咨詢，采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥，使個別學生的心理疾病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關注學生，增強學生的信任感。例如，有位學生由于升中考試考得不好，連續幾個月都苦悶，而無精打采。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導他一些調節情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養成良好的行為習慣。

4、優化第二課堂，引導學生積極參加各種實踐活動。第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發展和知、情、意、行和諧發展的基本途徑，對開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養，擴大社交范圍和心理容量，發展學生個性起重要作用。學生通過校內外實踐才能發現開拓自身的潛力。

第二課堂的內容是相當廣泛的，學校班級根據自身的實際情況可以舉辦各種形勢教育類、社會生活類、心理衛生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導性講座。可以積極組織各種社會實踐活動，如參觀調查訪問。可以建立多種類型課外活動小組，閱讀小組。總之，第二課堂應當努力體現思想性、知識性、情感性、藝術性、實踐性和學生主體性的統一。

5、建立青少年心理研究中心。重視培養教師科學的心理教育觀和樹立教師正確的心理教育意識，組建一支具有豐富經驗，以從事心理學教育的教師和班主任為骨干的高素質教師隊伍，在學校大力開展心理健康教育科研工作，并以此為先導，對學生進行教育。

綜上所述，中學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質教育的發展。

七、研究感悟

這次研究性學習使我們收獲了很多。我們認為，課題本身的是得失非固然重要，但更重要的是通過研究性學習，我們獲得了一些寶貴的收獲和體會。收獲之一是初步樹立了研究意識和創新意識。本來，像研究、創新這樣的字眼，我們覺得很陌生，十分遙遠。在我們擬定了提綱準備動手寫論文前，我問過爸爸：論文應該寫多少字？爸爸說像你們這樣的論文3000?字左右就可以了。?我大吃一驚：3000字怎么能寫得出來！爸爸笑著說：你按照提綱寫寫看。不料一寫，初稿就寫了3000字，后來經過修改達到了4000多字。經過這次研究性學習課題的研究，一下子消除了與“研究”、“創新”的距離感，我們開始感到研究并不是十分神秘的事。這種意識對我們今后的學習乃至工作都將具有不可估量的積極影響。收獲之二是了解了研究的一般過程和基本方法。雖然由于時間和條件的限制，我們的研究過程還不是很規范，但我們對設計問卷、問卷統計、查找資料、提煉觀點、撰寫論文等主要環節都有了一些親身的體驗和初步的體會，對展板的設計制作也有了一些感性認識。收獲之三是感到學無止境。平時各科的學習一般是先學知識再學知識如何用，有的知識學了以后一時還不知道有什么用，所以我們往往只感到知識太多而感受不到知識的不足。而研究性學習正好是反過來：先確定要解決的問題，再回過來尋找解決問題所需要的知識。這樣我們才深切地體會到知識的不足，體會到“書到用時方恨少”。在課題研究過程中，我們不僅感到知識不夠用，在研究的能力方面也經常感到力不從心。如開始時對問卷調查得來的資料不知道該如何概括，對查閱到的報刊資料不知道如何歸納，雖然后來經過努力完成了論文，但不足之處仍然很多。這種學無止境的感受將激勵我們今后更加努力地學習。收獲之四是深切地體會到團結就是力量，合作就是力量。研究過程就是團結合作的過程，課題組成員的共同努力自不待言，指導老師的精心指導，班主任老師和其他老師的熱情關懷，填寫問卷的同學的積極配合，班里其他同學的大力支持，家長的關心鼓勵，學校提供的各種有利條件，都對課題的完成起著重要的作用。我們由衷地表示感謝。

八、教師點評

經過兩年的積極探索，從當初的生疏、茫然、無從下手,到現在積極選題、分工合作、勇于探索,我校的研究性學習正一步步走向成熟。不僅學生的綜合知識,綜合能力得到提高,實踐能力和創新能力得到培養,而且教師也在研究過程中體會到了教學相長的樂趣,既富有深刻的體會,又萌生了深入的思考：

(一)教師要做學生研究過程的指導者。

在指導研究性學習的時候教師最重要的是改變觀念,把“教師教,學生學”轉變為“學生實踐,教師指路”。教師應充分相信學生的能力,肯定學生的成績,幫助學生掌握和提高解決問題的方法以及把握好行動的方向,在關鍵時候“扶一把”,其余由學生自己來解決。但這又絕不能一味地說:“這個你們自己想辦法、這個你們自己解決……”這是不負責任的!畢竟學生對研究與實施的過程并不是十分清晰。教師要能夠做到在學生研究問題的關鍵時候“扶一把”。在學生研究過程中會有這樣或那樣的失敗與挫折:采訪對象的拒絕、商家的不合作、一些人的不理解等等,都會讓學生失望沮喪。這時他們迫切需要的就是老師鼓勵的眼神,溫暖的話語,老師就是他們信心的支柱。也正是一次次在幫助學生戰勝困難的過程中,教師獲得了更多的研究經驗和指導方法。

(二)教師要做學生研究過程的合作者。

在研究性學習中,師生關系發生了本質上的變化,教師不再是知識的權威,將事先組織的知識體系傳遞給學生,而是學生們的合作伙伴,與學生共同探究知識;學生也不再做為知識的被動接受者,聆聽教師一再重復的知識與理論,而是懷揣著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界對話。在教師指導下彼此討論與學習,共事認識現實的快樂。在這一過程中,學生與教師是平等的,學生這種平等并不排斥教師的指導作用。在整個學習過程中,教師是“平等中的首席”,教師的工作定位應該是在“能者為師”的更高層面上。有了這種認識,老師們就能夠放下架子,低下頭,甚至可以蹲下來,與學生保持同一視線去理解和看待學生所要討論和關心的問題。從中就會發現其樂無窮的內涵,就能夠理解陳舊的教學手段所傳授的生硬知識不被學生接受的理由。

(三)教師要做學生研究成果的分享者。

研究性學習結題階段,是一個出精品的時期,指導師尤其要進行指導與合作,幫助學生創優提煉,把各組最精華的東西提煉出來。后期制作要精心打造,要能夠反映出假日的充實的活動,展示的過程就是分享的過程,展示將給學生帶來啟發、帶來動力,并真正體會到研究性學習的巨大魅力。班主任必須利用好這次機會,能夠指導學生寫出研究性學習報告,讓學生展示一下自我,體會到成功的快樂,感到合作的快樂。教師看到學生的成長更是感到滿足與欣慰,世界上有比這更快樂的嗎?教師在分事快樂的同時,對自己提出了更高的要求,“學高為師,身正為范”。教師只有走專業化成長之路,才能適應時代的發展,才能無愧于“教師”這個稱號。(四)教師要做學生研究過程的示范者。

在指導研究性學習的過程中,教師常常能感受到學生平時被忽視的能力,而在發覺的同時不失時機地對學生進行贊美并虛心向其學習,師生之間沒有了課堂上的那種隔閡,在情感上更易達到溝通與交流。

第二篇：中學生消費狀況調查研究結題報告范文

中學生消費狀況調查研究結題報告

二

（四）吳澤平等

當代中學生生活在信息通訊、科學技術發達的新時代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地。中學生作為無經濟收入的特殊消費群體，有的能正確利用好手上的錢，有的卻出現亂消費的現象。為了更深入的了解中學生的消費狀況，揭露亂消費現象，并建議正確的消費途徑，我們組做了這一調查。

一、中學生消費狀況調查結果與分析報告如下:

1、范佳雯、陳夏晴、周云運的調查結果與分析報告

現在人們的消費渠道越來越多了，消費投入的資金與日俱增，為此我們在中學生這個年齡階段調查了50名初二學生的消費狀況，做出了以下的總結：

1.隨著經濟的發展，很多農村家戶就搬到了城鎮居住，據調查，居住在城鎮的與居住在農村的家戶都占有一半的優勢，說明現在的人們經濟條件好了，生活水平也逐漸地在上升。

2.現在的人們生活條件好了，達到富有水平的家庭占有10%，達到小康水平的占86%，說明現在的人們的確過著幸福的生活，至少吃穿不愁。但是也有少數家庭是屬于貧窮的，我們應該去資助他們。

3.現在上學的孩子，父母都會給零用錢，至于這些錢怎么花，這就由不得父母了，據調查，選擇買零食的同學站了一半以上的優勢，這也能看出中學生一般都以食為主，也有42%的同學選擇了儲存，以便下次要用的時候拿出來，中學生除了學習，當然也要注重于外表，所以賣書籍的與買衣服的站了平等的優勢，選擇朋友聚會的和其他的也不少，但有少數同學選擇了進網吧，網吧不是中學生該去的地方，能少去就盡量少去。

4.現在的中學生覺得自己一般般，算不上簡樸的，也算不上不簡樸的，占了一半以上的優勢，覺得自己不簡樸的占了小部分，但也有少數同學是覺得自己簡樸的。

5.現在，我們來學校上課，每個星期父母都會給我們零用錢，有的同學有很多零花錢，有些同學卻很少，這都與家庭的收入有關，零用錢在10元以下的，10—20元的和50元以上的同學，占有平等的優勢，從中可可以看出父母給的零用錢相差很大，在20—30元與30—50元的占了小部分。

6.大部分中學生，在購買商品時都會考慮商品的用途和價格，較少的人會考慮商品的款式和包裝，考慮是否符合時尚潮流的也較多，這表明中學生購買商品時都追求實用、實惠，購買的商品能物美價廉，但有的中學生喜歡趕時尚、趕潮流，作為一名中學生當前最重要的事情就是學習，而不是走在潮流前線，要做到不攀比、不奢侈。

7.現在生活條件好了，學生的零用錢也多了，尤其是中學生可以自己隨便支配，有較多的中學生把零用錢使用在干嘛學習用品上，學習用品是每個學生都需要的，在漫長的學習生活中，有哪個學生離得開學習用品？有較多的中學生都把錢使用在上網或玩游戲上，這些和學習無關的事情對中學生有百害而無一利，卻能讓中學生不惜用青春和金錢去做這些毫無意義的事情，可見中學生妥善使用零用錢的重要性。

8.每人都自己的零花錢，也需要儲存自己得到的零花錢。在這些問題上，學生有50%以上都懂得儲存。

9.我們都想要自己的成績上升，在某些人里，努力學習，天天向上很重要，將來也想報效祖國，所以在大多數人的眼里，都會有一個想法，那就是艱苦奮斗，發揚精神。

10.學生們都有對消費不同的看法，但至少有一點是一致的，大力提倡，也有一半不到的人會這樣想

11.如果學生看到自己喜歡的東西就會想買，但也有人因為某個條件的欠缺下，忍心不買。

總的來說，在了解到的幾位學生的消費都一般，他們在這些觀點上有極少的問題，也有極少的優點，同時，他們的看法也是與眾不同。

2、王珺琰、顧志華、李鵬翔、劉偉偉徐成杰、李濱調查分析報告

從這次的調查中我發現來自城鎮與農村的比例相等但生活水平大都相同，而富有和貧窮的要少一些，著可能是因為中國人的收入比例不穩定，所以就提高到了小康。現在零用錢的用途大都用在買零食上，或

進網吧，買衣服也會有人這么做，但買書籍的人卻不怎么多，我這才發現現今的中學生，缺乏這種好的意識，這種學生應該好好教育。而且大多數的人都是不這么簡樸的或還行的，簡樸的人也很少。在調查錢數時，看到有10元以下的、10-20元和50元以上的人占里較多，著可能是因為家境等原因，也可能是導致他們不簡樸，而亂花錢的原因吧！希望現在的人能意識到節約花費是很重要的！并且通過這一次的調查，我都確實到了現在的人都很缺乏這種節約用錢，合理用錢的意識，而且有些家庭中有的人都控制不了花費，而亂花錢，沒有限制的花直到花完了為止，這樣的行為為大多數家庭所擁有。我希望這些人能回去讓家長好好的教育，叫他們怎樣節約花費，讓他們集注這次鮮明的教訓，讓他們下次再也不敢這樣了。

據問卷調查表明：很多人的一周的零用錢在20元以下，但有些學生把這些前用在了買零食上，而零食會損壞我們中學生的健康，進一步講也就是合理消費和我們的健康有著密切的關系。令人欣慰的是我校中學生通常在購買商品是時會注重商品的用途和價格，這令我校大部分中學生有著合理的消費。更令人欣慰的是有些熱愛學習、刻苦學習的同學把自己的零用錢用來買學習用品。零花錢花在這些有用的商品上，使得中學生中的大部分學生不會肆意揮霍零花錢。可是有些同學不考慮商品的價格亂花錢，在這些同學中，他們主要把零用錢花于上網玩游戲和零食上，這也是造成中學生成績下滑和校園垃圾的主要原因。還有一些同學，覺是覺得零食不重要，但他們一見到那些“美味”的零食時，手里的錢還是毫無顧慮地花了出去，他們總是做的和心里想的不一樣，但總是缺乏意志力。所以要學會合理消費，必須磨礪自己的意志。

由此可知，消費十分重要，它不僅僅在于金錢方面上的問題，合理消費還可以減少校園垃圾，如果不把錢花在上網玩游戲等方面，還可以防止成績下滑。如果我們合理消費，我們的校園必將更美好。但控制中學生的合理消費是一個很大的難題。為了讓中學生合理地去消費學校應該多對學生進行思想教育，讓學生養成合理消費的自覺性。看來要讓學生合理消費還要學校跟學生自己一起努力才行。

二、對于培養中學生合理消費習慣的幾點建議：

1、中學生的家長應該對中學生進行理財教育，引導中學生樹立正確的理財觀念，控制、監督中學生的消費。中學生的零用錢要從源頭把關，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長應該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水（錢財）沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力；不然他（她）們將來該怎么辦呢？家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試實踐在休課時去打工的艱辛，幫家里干家務的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓他（她）懂得付出血汗之后得到果實的甘甜。家長也要引導中學生把這果實存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時“小氣”點也是愛！

2、在當今的社會，隨著生活質量的提高，經濟、文化、科技、突飛猛進的發展，人均GDP的逐年增長，人們的消費觀念也在不斷變化。在生活上高消費、高享受，過度奢侈的人不少，這都是不良的消費的行為。中學生作為21世紀的新新人類，更不能忘本，要牢牢的記住“適度消費”原則，反對鋪張浪費。既不超前、趕時尚潮流，也不滯后，過于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消費應首先考慮家庭的經濟狀況，進行適度消費，不額外增加家庭負擔。中學生還應積極去參加社會義務勞動，拿出好點子、使出好拳腳、付出辛苦、灑下汗水、去體會、去感受。從而逐漸增強勞動觀念，珍惜勞動成果，形成勤儉意識，自覺抵制不良消費。在物質生活基礎消費的前提下，也要提高自己的能力和素質，必須重視精神消費。我們必須在學習上多花一些時間，從中吸取精神營養，充實頭腦，提升自己。

總之：我們中學生要有一個正確的、合理的、科學的消費觀，而不是在于熱衷吃喝玩樂。要做一個對國家和人民有所貢獻的中國好公民，過一個無悔的人生，必須謹記“勞動是幸福的左手，節約是幸福的右手”這句至理名言。讓我們用這雙手去創造自己的幸福生活吧！

三、研究體會

通過這次的研究性學習，不僅讓我們了解了現代中學生的消費狀況，并且提高了我們獨立研究問題的能力。在這次研究的過程中，雖然我們遇到了許多困難，但我們沒有退縮，而是積極思考如何解決問題。在困難面前我們學會了堅持和忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感受到我們是一個團結的集體。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷，我們得到的不僅是自己的勞動成果，還有一次寶貴的社會實踐經驗，這將會成為我們今后學習和工作的一次寶貴的經驗。

第三篇：高二學生調查研究結題報告

高二學生調查研究結題報告

研究班級：高二（12）班

研究成員：張燕玲 龍彬彬 潘上 杜苗苗 連夢嬌 黃梅 陳蓉 胡玉蓉 常千里 湯金銘

組 長：常千里

人員分工：

張燕玲組織小組進行學習龍彬彬組織小組進行學習潘上摘選古典詩詞中有關月文化的詞句 杜苗苗摘選古典詩詞中有關月文化的詞句 連夢嬌辦關于月文化古典詩詞的黑板報 黃梅摘選古典詩詞中有關月文化的詞句 陳蓉組織關于月文化詩詞的朗誦比賽 胡玉蓉組織關于月文化詩詞的朗誦比賽 常千里進行古典詩詞的聽寫比賽 湯金銘進行古典詩詞的聽寫比賽指導老師：陳華平

研究方式：理論學習、上網文獻研究法 觀察法 實驗法 訪談法 問卷法 其他研究方法

研究背景：中國古典詩詞的形式豐富多樣，古典詩詞文化博大精深，古典詩詞中的月文化更是古典詩詞文化中的代表，伴隨著中國古典詩詞在百姓間傳播甚廣，我們便開始了對最傳統的月亮的文化進行了課題研究，希望古典詩詞能夠更加深入人心，讓我們感受月文化的美伴

研究目的：

[L]通過課題研究，認識古典詩詞中的月文化，理解古典詩詞中月亮所代表的情感寄托，欣賞月文化中的美，學習古代詩人對月亮的表現手法，欣賞古典詩詞中月文化的手法美，從而熱愛中國古典文化、熱愛中國古典藝術，培養高尚的審美趣味。[/L]

研究過程：

2013年11月立題，制定計劃方案

2013年12月分工布置任務，搜尋資料和理論學習

2014年1，2月問卷調查，采訪商場超市，開座談會等

2014年1，2月 匯總資料、分析數據，討論、撰寫并修改結題報告，做課件

2014年2月 正式提交結題報告

根據我們調研的安全，我們把調查對象鎖定在鐘祥三中高一年級，經過分工，相關理論的學習，設計調查問卷、網上搜索、整理資料、采訪、討論等研究性學習活動緊鑼密鼓地展開了。

我們設計了一份調查問卷，該問卷包括15道問題，我們共發放問卷100份，收回有效問卷98份，效果良好。同時我們也根據本次的活動目的，設計較為合理的調查統計表格，以便活動時有針對性地進行調查，了解同學們對月文化的了解，同時便于活動后系統地、科學地進行統計分析。

第四篇：中學生參加課外體育活動現狀的調查研究結題報告

組織開展學校課外體育活動的實踐研究

─── 中學生參加課外體育活動現狀的調查研究報告

黃安平

一、課題的提出和意義

隨著我國教育改革的不斷深入，我們廣大教育工作者的教育理念正在發生巨大變化，“以人為本，發展個性，面向全體學生，全面發展”和“樹立健康第一的指導思想”已成為當前學校體育工作的一個新基點。如何拓寬學習視野，擴大體育活動平臺，培養學生創新精神和實踐能力，特別是在學校課外體育活動中，進一步發揮學生的主體作用，培養學生終身體育意識、興趣、習慣和能力，是我們體育教育工作者正在研究的一個新的課題。

長期以來，我們廣大體育教育工作者對體育課堂教學進行了深入的研究和探討，學校體育改革以教學為中心，主要立足于完成體育教學方面的工作，對學校課外體育活動的研究卻未引起足夠的重視。至今，大多數學校還一直沿用傳統的課外體育活動模式，無論是從時空安排上，還是從組織形式內容和活動評價方式上已遠遠不適應學生心理，生理和發展的需要，更令人擔優的是有的學校課外體育活動只是流于形式而已，并且隨意性很大，甚至屢屢被占他用，這根本談不上保證學生每天一小時體育活動時間。實踐證明，傳統課外體育活動單一的、乏味的集體練習方式和一些成人化、競技化的活動內容已暴露出許多弊端，這些弊端的存在使參與課外體育活動的人數、參與的積極性和活動效果受到一定程度的影響，制約了學校課外體育活動的發展。在全面推進素質教育，深化學校體育改革的今天，學校體育的改革離不開課外體育活動的改革，我們體育教師必須來重視學校課外體育活動的研究。因此，為了探索有效組織開展學校課外體育活動的基本途徑和方法，我們課題組于2002年11月確定了“中學生參加課外體育活動現狀的調查研究”這一研究課題。

通過本課題的研究，可以進一步探索我縣學校體育改革的基本途徑，形成有地域特色的學校課外體育活動模式，提高我縣學校體育辦學水平。同時，也可以提高課題組教師的教育理論水平與教學科研能力，推動我縣中學生課外體育活動的發展。

二、課題的含義及主要概念的界定

（一）研究的目標： 本課題屬于調查研究，其主要目標是：一是在素質教育、樹立健康第一和《體育與健康課程標準》的指導思想指導下，通過積極引導中學生參加課外體育鍛煉，發展個性、充分發揮學生在課外體育活動的主體作用，著力探索有效組織開展學校課外體育活動的基本內容和方法。二是調查分析影響武鳴縣中學生參加課外體育活動的主要因素。本次調查主要采取問卷調查法，輔之以觀察法和訪談法，通過調查了解掌握武鳴縣中學生參加課外體育活動的現狀，分析影響中學生參加課外體育活動的主要因素和尚存在問題及形成原因。并針對相關問題提出相應對策和建議。三是探討中學生因地制宜進行課外體育鍛煉習慣和能力的方法。在《學校體育工作條例》和《全民健身一二三工程》的指導下，指導學生結合本校實際情況和學生所喜愛的體育活動項目，充分利用校內外體育資源，因人而異，因地制宜地開展各種具有校本特色的體育活動，探索培養中學生參加課外體育鍛煉意識、興趣、習慣和能力的新途徑。

（二）研究的內容：

通過分析當前中學生參加課外體育活動的基本情況，我們確定了五個方面作為課題研究的重點內容。

1.武鳴中學生參加課外體育活動的現狀調查。

2.武鳴縣中學生參加課外體育活動的有利用因素，尚存在的主要問題及其形成原因。

3.武鳴縣中學生參加課外體育活動的行為和心理特點。

4.培養中學生參加課外體育鍛煉意識、興趣、習慣和能力的研究。5.組織開展學校課外體育活動的基本途徑和辦法的研究。

（三）研究的對象和方法：

本課題所調查研究的對象主要是武鳴縣中學生和中學體育教師。我們采用了抽樣調查方法，對全縣各縣直和鄉鎮共五十三所公辦中學，抽樣二十三所中學進行調查，其中，高中4所，初中每鄉鎮1或2所，共19所中學，隨機抽取2400名學生和80名體育老師進行問卷調查，共收回學生有效問卷2320份，老師有效問卷73份。為更全面了解中學生參加課外體育活動的真實現狀，我們課題組成員還深入到學校中去，對部分中學生和體育教師進行了訪談調查，還不定時的深入到學校去觀察學校組織開展課外體育活動的情況，從中了解到不少真實材料。

（四）關于課外體育活動的界定

課外體育活動是學校體育的重要組成部分，是指在體育課以外學生參加的校內、校外和家庭體育鍛煉的總和，它包括：學生在學校內參加的體育活動課、早操、課間操和學校外體育活動等。其中本課題所研究工作的課外體育活動主要是指中學生在校內參加的課外體育活動。

三、課題研究的理論依據

課外體育活動是實現學校體育目標的重要手段，是提高學校體育整體效益，實現學校體育目的、任務的重要途徑之一。《學校體育工條例》中明確指出：“普通中、小學生每周安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間”。《全民健身一二三工程》也強調“要保證學生每天有一小時體育鍛煉時間”。事實證明，課外體育活動是學生在校參加體育活動時間最多、內容最豐富、形式最活潑的一項重要教育活動，而且課外體育活動，學生自主性強，靈活多樣，興趣高漲，這對于提高體育教學質量，推進素質教育，使學生進一步掌握運動技能，提高運動技術水平，培養學生體育鍛煉意識、習慣和能力，為學生終身體育打好基礎，培養學生良好的思想道德品質和集體主義精神等方面都具有重大意義。

四、課題的實施過程

（一）通過調查研究，了解中學生參加體育活動的現狀。

根據本課題的研究目標、內容及課題組成員的實際情況，我們主要采用以抽樣調查法及書面問卷調查方式為主，同時還采用訪問調查法、觀察法、文獻資料法等輔助辦法，具體調查研究過程如下： 1.優先選用抽樣調查法及書面問卷調查形式進行調查，在全面開展調查之前，我們對部分中學生和體育老師作了局部調查，與此同時參考了有關文獻研究和專家咨詢的基礎上，研究制定了調查方案以及兩套調查問卷（學生問卷和老師問卷各一套），調查的內容主要涉及以下幾個方面：一是中學生課外體育的參與行為、參加意識、參與興趣和參與動機；二是體育教師對學校組織開展課外體育活動的認識，看法及經驗體會，以及家長對子女參加課外體育活動的態度；三是學校課外體育活動組織管理現狀；四是影響中學生參加課外體育活動的主要因素等等方面的問題。問卷采取封閉題和開放題相結合的方式，對那些程度分級要求的問題，采取設立封閉題的方式（選擇提），而老師問卷還希望得到老師的反饋和建議則設立兩條開放題（簡答題）。為保證調查結果的真實性，問卷以匿名方式答題，并在發放問卷前做好有關老師（發放問卷人員）的培訓工作。在全部回收問卷后，經課題組審核確認有效問卷后才著手進行統計，所有調查問卷統計工作全是由課題組成員采用人工錄入法，為確保統計的準確性，我們對每一份問卷的統計都認真校對。

2.深入到學校中去訪問調查和觀察學校開展課外體育活動的實際情況。通過課題組成員與學生、老師之間面對有目的的地談話，進一步了解中學生在學校參加課外體育活動的具體情況，并且不定時深入到學校中去實地觀察并記錄學校組織開展課外體育活動的情況，大量收集第一手材料，為本課題的調查研究提供有價值的信息。

通過上述調查，對調查所得的全部材料進行統計分析，并寫出調查報告及相關論文。

（二）整合學校體育資源，促進課外體育活動的開展。

1.整合校內體育設施資源，改善學生參加課外體育鍛煉的條件。一是改造學校體育場地器材設施，提高場地利用價值。一年多來，我縣有不少中學規模不斷擴大，很多學校千方百計籌備資金，加大體育經費的投入，逐步改造和擴建以前狹小的體育場地設施，有的學校重新整合一些陳舊的體育場地器材設施，把一些競技化、成人化的場地器材改造成學生所喜歡的運動樂園，以滿足學生體育鍛煉的需要，至今，以武鳴高中、鑼圩高中為代表的高中學校體育場地設施都大有改觀，走進城鎮二中、寧武一中、甘圩中學、雙橋一中，??等等初中學校，首先展現在你眼前最亮麗的風景線就是學校體育運動場地設施，這足以證明我縣教育行政部門及學校領導已越來越重視學校體育工作，相信我縣各中學學校體育不久將來會走上更新的臺階，二是制作體育器材，發揮體育器材的各種功能。目前我縣各中學體育場地器材種類不多，很多體育老師能充分發揮自己的聰明才智，配合學校制作或鼓勵學生自制、自備學生所喜歡的體育器材，發揮體育場地器材多種功能，積極改善學生參加體育鍛煉的條件。

2.整合課外體育資源，滿足學生課外體育鍛煉的需要。一是改革課外體育活動內容和組織形式，為學生創建一個豐富的課外體育活動平臺。傳統課外體育活動所開展的活動項目之所以比較單

一、老化，這主要是我們體育老師缺乏對體育運動項目的研究與開發。近兩年來，在《體育與健康課程標準》的指引下，我們很多學校體育老師注重對現有的體育運動項目加以改進，抓住運動中的主要因素，靈活運用規則；加強校本特色的體育項目的開發和研究力度，不斷挖掘具有民族特色的體育活動項目。比如：不少學校已開展有三人籃球賽，五人制足球賽、軟排球、氣排球、武術、板鞋、繡球、跳竹竿舞等新興體育運動項目和民族傳統體育項目，為發展我縣群眾性體育活動打下良好基礎。在組織形式上已有很多學校組建有體育興趣小組、學生單項體育俱樂部（體育協會）等體育組織，使學校課外體育鍛煉組織形式和內容多種多樣，形成良好的校園體育文化。二是調整課外體育活動時間，確保學生有足夠時間參加體育鍛煉。為保證學生每天有足夠時間參加體育鍛煉，這兩年來我縣各個中學都有不同程度地調整課外體育活動時間，并以課的形式落實到課表上，目前我縣各中學早操時間約有15—20分鐘，課間操普遍是20——30分鐘，下午課外體育活動課一般是35—45分鐘，這從時間安排上已有一小時以上體育活動時間，若每個學校都能扎扎實實地組織開展好課外體育活動，那么我縣中學生課外體育活動質量會大有提高。

（三）組織開展以學生為主體的課外體育活動新格局。

1.教師實現轉變觀念，樹立學生主體觀。我縣中小學課外體育活動長期以來大多是沿用老模式較多，這已越來越不能滿足學生參加體育鍛煉的需要，隨著學校體育改革不斷深入，我們以“素質教育”、“健康第一”為指導思想，要求教師要轉變教育觀念，樹立學生主體觀，以學生為主體，充分尊重每個學生的主體地位和人格，從根本上說，就是教師尊重學生在課外體育活動過程中的自覺性，自主性和創造性，以學生的個性發展與個體需要出發點，結合學校實際和學生身心特點去選擇和開展學生所喜歡的體育活動內容，本著學生自覺、自愿、自主的原則，以有利于增進健康和體質出發，組織開展形式多樣的課外體育活動。

2.堅持以人為本，面向全體學生組織開展課外體育活動。長期以來，由于受到陳舊的傳統教育思想束縛和片面追求升學率以及體育競技成績至上的影響，我縣有不少中學課外體育活動仍沿用傳統課外體育活動的模式，活動內容單調，組織形式單

一、乏味，有的學校只重視體育運動隊和體育特長生的訓練指導。這種單一 的課外體育活動格局不可避免地受到沖擊，并必然會被以學生為主體的課外體育活動所取代。所以組織開展課外體育活動我們盡最大的努力，采取最有效的辦法面向全體學生，力所能及滿足學生參加體育鍛煉的需要，不管采取何種形式、內容，我們都以學生為本，堅持以學生的個性發展和個體需要為出發點，注重培養學生的體育興趣和愛好，充分發揮學生的主體性，讓學生主動發展。

四、因地制宜地組織開展課外體育活動，引導學生逐步養成自主鍛煉的習慣。根據調查統計，我縣目前還有相當一部分中學體育場地器材尚未滿足學生體育鍛煉的需要，在狹小的場地和有限的體育器材下，要想組織開展內容豐富，形式多樣的體育活動，從硬件來講是一個大問題，難度是可想而知。因此，各個學校根據實際情況，因地制宜，因人而異結合自身的場地器材條件，師資力量及學生的特點，開設相應的課外體育活動項目，并根據不同的年級，不同的學期，不同的階段來選擇學生所喜愛的活動內容和練習手段。一年多來，在我們政協文體委員活動小組的提議下，縣教育行政部門十分關心學校課外體育活動工作，各個中學都能結合實際，因地制宜，最大限度地發揮有限的體育場地器材的作用。有很多學校能從學生的個性發展和個體需要出發，能考慮本校學生特點和學校實際去選擇和開展學生所喜歡的體育活動項目，逐步改變純競技式的成人化的運動項目，重視民族體育內容，比如：城廂鎮二中、寧武一、二中課外體育時間，學校籃球場和乒乓球場熱鬧非凡，學生對這兩項運動興趣極高，充分調動了學生鍛煉的積極性，初步形成具有校本特色的體育運動項目；縣民族中學能充分利用縣業余體校人力和體育場地資源，重點開展籃球運動和民族傳統體育項目，這兩項運動已成為該校體育傳統項目，而且這兩年來一直保持領先地位，通過因地制宜地開展體育活動，我們發現在課外體育活動中，不但能落實學生的主體地位，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，還能培養學生自主鍛煉的習慣。

五、課題研究的效果分析

（一）深入了解掌握武鳴縣中學生參加課外體育活動的現狀，提出了合理的建議。

通過調查發現，我縣中學生課外體育活動參與行為只屬一般（可參見課題調查報告，以下同）。令我們深感優慮和擔心的是，我縣中學生在正常工作日和天氣下，每周參加3次以上課外體育活動（早操和課間操除外）的人數只占被調查人數的32.20%；被調查的23所中學中還有9所學校每周組織開展課外體育活動不到3次；能保證每天有一小時以上體育活動時間的僅占被調查人數的10.30%。面對如此現狀，就主要原因我們進行各方面的調查結果表明：學生學習壓力大，課業負擔過重是首要因素。其次是課外體育活動時間得不到保證。第三是學校體育場地、器材缺乏。第四是學校沒有組織好課外體育活動。第五是學生尚缺乏自我鍛煉能力。

中學生課外體育活動的參與意識的強弱是其是否積極參與課外體育鍛練的思想基礎和動力，從調查中可發現我縣中學生的課外體育參與意識較強，絕大多數學生較喜歡課外體育鍛煉，然而由于受到傳統重智輕體觀念的影響，還有極少學生體育意志令人擔擾。因此，體育教師應針對性地加強學生思想品德教育，積極引導，加大中學生體育意識的培養。

興趣是最好的老師，是推動學生積極參加體育活動的最活躍因素，對激發學生參加課外體育活動和提高體育鍛煉效果有十分重要作用。調查結果表明，我縣中學生的課外體育參與興趣還算可以，大部分學生對早操、課間體育活動較感興趣（占被調查人數的69.6%），很多學校都能認識到抓好兩操的重要性和必要性，這方面靈馬一、二中、武中、武高、鎮一中等中學都有自己一套比較完整的組織管理措施，致使學生做操比較認真、投入，做操質量較高。然而，還有個別學校不夠重視兩操活動，尚缺乏管理經驗，學生做操馬虎，沒精打采。因此，我們要結合本校實際情況，有必要對現行的早操，課間操的內容和形式作一些改進，除了做廣播操外，還可增添一些學生所喜愛的體育活動，組織形式也可不拘于一種，既可集體活動，也可分散活動，從而使兩操活動對學生產生持續的吸引力。調查中我們還發現，我縣中學生有90%以上較喜歡球類運動，特別是籃球運動這與我縣群眾籃球運動，基礎較好有直接關系。因此，學校組織開展課外體育活動應著重從球類運動入手，為學生終身體育打下良好基礎。

我縣中學生參加課外體育活動出于鍛煉身體，增強體質、愉悅身心、促進社會交往和提高體育運動技術水平的學生占被調查人數的60%以上，這表明中學生思想上對參加體育活動的價值和功能的認識是正確的。我們應抓住這一有利條件，因勢利導，積極引導，科學合理地安排體育活動，使方法和手段更符合學生的實際，發揮更好的鍛煉效果。

（二）調查分析影響我縣中學生課外體育活動的主要因素，并提出了相應對策。

通過深入調查和分析，目前影響我縣中學生課外體育活動的主要因素可歸納為內因和外因兩大因素。其中，內因包括參與動機、參與意識、和參與興趣等因素，關于這方面內容已在前面提到，在此不再重復。至于外因包括教育體育體制和方針政策、學校認識與觀念、學校體育場地器材設施條件、學校組織管理和家長及老師等因素。

由于長期受到應試教育的影響，黨的教育方針政策不能很好地得以全面貫徹，一些學校把升學生率的高低作為衡量學校辦學水平的唯一標準，致使學校片面追求升學率，而勿視了學校體育工作。觀念是行動的先導，是推動學生參加體育鍛煉的內面動因。我國應試教育觀念“重智輕體”的傳統觀念還比較嚴重，學校體育工作仍然還沒有得到應有重視。因此，教育行政部門及學校領導老師，必須提高認識、更新教育觀念，樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作。

學校體育場地器材設施是學生從事體育活動的物質保證，近幾年來，我縣各中學體育場地器材設施雖大有改觀，但尚未滿足學生多樣化體育鍛煉的需要，學校學生人數多，但體育場地器材有限，這是制約我縣各中學組織開展課外體育活動的重要因素。所以，各級教育行政部門和學校領導，要想方設法改變體育場地器材設施落后現狀，以保證學校體育工作的正常開展。學校組織管理是開展的課外體育活動的基本措施。根據調查結果表明，我縣有52.28%的中學生和24.66%的體育老師認為，學校組織開展的體育活動內容單調，形式單一；有29.60%的學生和10.96%的體育老師認為學校課外體育活動缺乏組織者，組織管理跟不上。由此可見，學校課外體育的組織管理至關重要，從組織開展活動內容、形式以及組織者都要科學化、規范化，嚴格按照我國政府部門有關決定、通知、條件等來執行，并在《體育與健康課程標準》的指導下，大膽創新，敢于實踐。

家長和老師是否支持學生參加體育鍛煉，學校領導是否重視體育，體育老師的責任心和工作作風，會影響到學生是否積極參加課外體育活動與基本因素。調查表明，有94.60%的學生家長支持自己子女參加課外體育鍛煉，有59.16%的學生希望在課外體育活動中得到體育教師的組織指導。實踐證明，哪個學校領導支持和關心體育工作，體育活動老師盡職盡責，班主任支持并經常鼓動學生參加體育鍛練，那么學校體育工作會搞得非常出色，其中，我縣雙橋一中、靈馬一、二中，城廂鎮一、二中、縣民族中學，縣實驗學校、武鳴中學、武鳴高中等等學校在這方面工作做得比較好，課外體育活動質量較高，所取得成績令人滿意，得到社會、家長和學生的認可和稱贊。

（三）探索出有效組織開展學校課外體育活動的基本途徑和方法。

課外體育活動作為學校體育工作的重要組成部分，它涉及面很廣，內容也很多，要有效組織開展課外體育活動，必須得到全校各方面的協調配合，共同努力，齊抓共管，活動才能有較地進行。通過一年多的實踐活動，我們主要從建立課外體育活動的管理體系和改進課外體育活動的組織形式、內容等兩種途徑及方法入手，推動學校課外體育活動全面逢勃發展。

1.建立課外體育活動的管理體系。

（1）加強組織管理：根據學校的實際情況，建立由負責教學管理工作的領導主管。政教處、教務處督促、檢查考勤、量化評分，體育教研室組織實施，班主任、輔導老師和各種體協等配合管理的課外體育活動體系。

（2）明確目標管理：明確各層次管理人員的職責范圍和相應的權力，做到有職有權，職責統一。

一是學校領導小組要專門研究學校體育工作計劃的落實情況與提高質量的辦法。二是政教處、教導處每天有人負責監督課外體育活動開展情況，檢查并協調活動中出現的問題，確保活動正常開展。三是體育組、班主任、輔導老師、體育協會等互相配合，根據學校體育工作任務和目標，制定相應的活動時間表、活動內容、活動組織形式及措施等。

（3）完善制度管理：確保課外體育活動正常開展必須要完善各種制度，運用制度進行管理，做到：①活動有組織、有計劃。根據學校實際情況，結合學生興趣、愛好、能力分別成立不同的單項體育協會（俱樂部），由學生與體育組、輔導老師一起制定每學期活動計劃，并按計劃組織開展活動。②活動時間得到保證。學校嚴格按有關教育法規、通知、條例等來執行，認真抓好早操、課間操和課外體育活動課的工作，確保學生每天有一小時體育活動時間。③活動有檢查評比。由政教處、體育組、學生體育協會共同組成考勤和檢查評比小組，對活動過程和結果進行檢查和考評，并公布于眾，并作為評定“先進（文明）班級”的依據，從而保證課外體育活動優質高效地開展。

2.改進課外體育活動的組織形式和內容，為學生創建豐富的課外體育活動平臺。

改革學校課外體育活動的組織形式，提高學生的興趣和參與積極性，課外體育活動既要面向全體學生，又滿足不同學生的個人興趣和愛好，充分發揮學生的參與主動性和積極性。由于學生的興趣、愛好、能力等個體差異很大，運動水平參差不齊，若沿用傳統的活動模式，固然可以保證活動的開展，但存在著主觀意識消極淡薄的弊端，不利于學生的個性和能力的發展。嚴重影響鍛煉活動的質量，所以，組織課外體育活動我們除了面向全體學生安排一些集體鍛煉項目之外，主要是在兩種形式上下功夫，即一是組織課外體育競賽活動。二是組織學生體育協會（體育俱樂部）。由學生自主選擇參加各種單項體育俱樂部，讓學生自己組織開展各種各樣體育競賽活動，自我鍛煉，自我提高，教師則給予指導及協助。

改進課外體育活動的內容，滿足學生體育鍛煉和心理要求，培養學生的終身體育意識。目前學校課外體育活動所開展的活動項目一般比較單

一、老化，我們體育教育工作者要加大對體育運動項目的研究與開發。一年多來，我們認真貫徹《體育與健康課程標準》有關精神，注重對現有的體育運動項目加以改進，抓住運動中的主要因素，簡化規則，靈活運用規則；簡化技戰術，降低難度要求，注意對新興的體育項目的引用，不斷挖掘具有民族特色的體育活動項目。例如：課外體育活動中，我們以中學生所喜歡的籃球運動為龍頭，在各種單項體育俱樂部的配合下，擴大活動范圍，增加活動內容，使活動形式多樣化、內容豐富多樣。其中籃球競賽我們簡化很多規則，讓規則更接近我們學生的運動水平，組織形式上多采用三人制，四人制和五人制籃球賽相結合。為能讓更多學生有機會上場參與比賽，我們還把每場球分成五——六節進行比賽，而且規定每個學生最多能上場比賽1或2節，球賽中間休息時間還附加投籃比賽，并將投籃比賽成績加入總分，這樣不但能激發學生的運動興趣，滿足了學生體育鍛煉的需要，而且大大提高了學生參與體育鍛煉的積極性。

（四）因地制宜進行體育鍛煉的習慣基本養成，學生的體育能力得到了提高。在有限的體育場地器材下，因地制宜地進行體育鍛煉是我縣中學組織開展課外體育活動的一個新亮點。如今有不少學校能根據實際情況，充分利用校內體育資源，因地制宜，最大限度地發揮校內現有體育場地器材的多種用途，發揮一物多用。有的學校已重新整合一些陳舊的體育場地器材設施，化“大”為“小”，活用“小”場地，引導學生進行適合小場地開展體育活動（如：三人籃球賽、五人制足球賽，乒乓球賽、踢毽子比賽，跳繩比賽??），誘導學生對這些比賽逐漸產生興趣，形成愛好，養成自主鍛煉習慣。在充分發揮校內體育活動場地器材優勢作用的同時，很多學校能充分利用校外體育資源，其中，縣城的學校都能與縣業余體校合作，開展各種體育項目訓練與比賽，共同研究挖掘具有民族特色的體育活動項目，如：板鞋、繡球、珍珠球、武術、跳竹竿舞等等。農村基層學校能充分挖掘校外自然環境所賦予的優勢（山坡、草地、公路、江河??），創造出各具特色而又豐富多彩的體育活動場地、器材和活動形式，并利用這些優勢條件開展形式多樣的體育活動（如：中長跑、越野跑、游泳、爬山、遠足等等），以達到體育鍛煉的目的。

中學生體育能力對實現學校體育目標，全民健身運動的開展至關重要，中學生體育能力正處在形成、提高、發展的關鍵期，我們充分利用課外體育鍛煉有利時機，積極引導學生因地制宜地開展學校優勢運動項目，模擬體育俱樂部形式開展活動，培養學生自主鍛煉，自我管理能力，不斷提高學校體育活動技術技能水平。實踐證明，學生對學校優勢體育項目興趣極高，參與積極性高，而且在自己的體育組織里學生們興趣得到滿足，個性得到發展，自主鍛煉能力得到提高，才能得到施展，身心也十分愉悅，也對培養學生組織能力和社交能力有積極作用。通過一年來的實踐研究，參加各種單項體育組織（俱樂部）的學生的體育能力都有較大的提高，而且能帶動全校體育逢勃發展。例如：我們城廂鎮中學生籃球俱樂部每學期不僅承辦學校各種籃球賽，而且還負責組織指導各班級籃球隊的訓練和比賽工作，更重要的是充分利用課余時間及雙休日，在輔導老師的指導下，自己組織訓練和比賽，自我提高，積極參加社會公益文體活動，成績突出。其中，在2004年縣中小學生體育運動會中榮獲初中男子組和女子組籃球賽第一名和第二名，是歷年來沒有得過的好成績；田徑俱樂部也負責協助學校舉行一年一度的學生田徑運動會，在2004年縣中小學生體育運動會中榮獲初中團體總分第二名，這也是我鎮中學生歷來最好成績的一次；乒乓球俱樂部每學期都將乒乓球聯賽貫穿于整個學期活動過程，在2004年縣中小學生體育運動會中榮獲團體總分第二名的好成績，同時獲得男子單打冠、亞軍。由此可見，成立學生單項體育俱樂部不但能培養學生的學習興趣，使學生的個性得到發展，潛能得到發揮，體育運動技術技能水平得到提高，而且能提高學生的體育能力。

六、討論

由于研究的時間較短，學生形成的體育意識和鍛煉習慣尚不夠穩定，學生體育俱樂部模式還要進一步完善，因地制宜進行自我鍛煉能力有待提高。為此我們今后要：

（1）繼續以體育新課標為指導，進一步探索以學生為主體的自主、合作、探究的課外體育活動，不斷提高學校課外體育活動的質量。

（2）繼續加強研究，使學生形成初步的“自主鍛煉”的方法、能力、意識與終身鍛煉的體育觀念逐步形成習慣。

《中學生參加課外體育活動現狀的調查研究》課題組

2006年6月15日

第五篇：中學生服飾結題報告

1.課題研究結題報告：對中學生穿名牌服裝的看法

結題報告

本組研究的課題是：對中學生穿名牌服裝的看法。

本組組長：李健龍 組員：周正易鐘川，張露丹，熊露，陳瑩瑤，周雨新，曹書源，蔡洪熙

一 問題產生背景

國內的、國外的服裝都源源不斷地流入中國市場，特別的年輕人的服飾更是五花八門，他們追求的是時髦，是潮流、是前衛，受到這種社會風氣的影響，在中學生中有一部分同學重視的是獨特，他們穿的服飾講究別具一格，具有異域風情的。

二 課題的目的和意義

通過調查研究，分析中學生追求名牌服飾這一現象的社會基礎和心理基礎，盡可能地消除中學生這種盲目追求名牌的意識，消除這種借名牌服飾來炫耀甚至攀比的心理，養成良好的消費習慣，繼承艱苦樸素的作風。

也有一小部分同學穿衣服很隨便，他們不重視獨特，只在乎樸實、干凈，但是在中學生中有較大一部分同學都熱衷于名牌，在他們眼中穿名牌衣服是最能體現出自己的品味、氣質與地位，他們認為名牌的衣服就是現在無論是樣式、質量、顏色等等一切衣服所具有的性質中最最好的衣服。

三 研究方法 通過市場調查、問卷調查、采訪、查閱相關資料等方式搜集資料，并對搜集來的資料進行分析匯總，從而得出中學生追求名牌的心理基礎，端正中學生的消費觀念。

四 研究過程

分組確定研究項目

分析當今社會上中學生穿著的流行趨勢，學生暢談自身的體會及認識 然后通過 問卷調查 采訪 查閱資料 進行深一步研究

五研究調查結果：

消除中學生盲目追求名牌服飾的心理 端正中學生的正確消費觀念

并且讓組員談談自己的設想、研究過程中的收獲、體會

六問題拓展（或建議或收獲與反思）

1．在校舉行成果展示活動，活動方式有黑板報、手抄報、電子刊物、圖片展、影像資料等。

2．主動幫助同學解除炫耀和盲目攀比的心理。3．組織學生宣傳正確的消費心理和消費觀念。

七 組員心得體會

李健龍：過分注重穿著打扮回影響我們的學習，一個人對穿著的經歷投入過度會分散學習精力，使注意力不能集中到學習上！還會產生無謂的攀比心理，這是不自覺產生的！還有，在注重自己的穿著時，就會對別人的穿著關注，這樣也會分散注意力！

易鐘川：作為一個學生還是穿著樸素就好！沒有必要過分追求打扮！

周正：我欣賞中學生這樣的穿著打扮: 自然,整齊,美觀美觀,大方,校服搭配的好就ok,協調,有陽光的感覺衣服穿著整齊斯文,大方,得體樸素,整齊不過分修飾.曹書源：我認為中學生應該這樣打扮：簡單整潔,不追求成人化的打扮 大方,得體 周雨新：在校園里的青少年，穿著打扮大部分充滿朝氣。展現出了青少年的活力。通過這次課題的研究，我體會到了我們這個年齡學習知識上最重要的。以知識的充實來武裝大腦，擁有良好的思想道德觀念，這樣你的美是從內到外的發散，那是永遠也去不掉的美，真正的美。

熊露：適當的打扮一下自己是完全可以的，因為一個大方、灑脫的人在與別人交流時也是對別人的一種尊重的表現。“美”人人都愛。作為青少年，我們不但要擁有外在美，心靈的美更為重要。在我們以后走向社會中，我們的心靈美會為我們創造許多的機遇。

張露丹：世上本無美丑之分”。愛美是人類的天性，所以愛美之心人皆有之。這種追求美的心情與權利，不能，也不應該受限于你的年齡、職業、或是性別。因為它是我們每個人發自內心的，潛意識里的一種渴望，和對自己的一種持續不斷的關愛。

陳瑩瑤：人總希望展現自我最美好的一面，并且有時是煞費苦心的。然而，造物弄人，上天給予我們每一個人不同的面容和身材，似乎在我們一出生，就有了美丑之分，而這也被所有愛美的人們視為在追求美的過程中的一大障礙，把自己的不完美歸罪于上天的不公平。

蔡洪熙：在這里，我要誠懇地說一句：“美不是天生的，而是后天塑造的。”我一直相信，上帝對于每一個人都是公平的，他給你的每一個缺陷的同時，一定給予你另一個優點。也許你沒有矯人的容貌，但有高挑的身材，沒有清秀的五官，但有細膩的肌膚等等。問題是你有沒有發現并將它最大限度地展現出來 所以說我們中學生應該有適合自己的打扮。

八 提出問題

1.請問這次的活動對你們的穿著有沒有什么影響？ 答：通過這次的活動我們也了解到了其實中學生穿名牌服飾是沒有必要的，我們要學會節約樸實。

2.請問這次活動能啟示你們要從實際出發并能理性消費嗎？

答：能。這次活動告訴我們不能為了追求名牌和虛榮心而不理性消費，我們也要根據個人實際情況進行合理消費，盡量做到勤儉節約，崇尚樸實。

九 教師留言

該組同學準備充分，過程詳細，課題研究的方案嚴謹。該課題具有繼續研究的價值。

《中學生服飾儀表》研究性學習結題報告

高二（6）班

課題名稱：《中學生服飾儀表》

指導老師：張小華

課題成員：羅婷 程嗣蒙 楊歡 張帆 程峰 徐可 李杰 連志顯

一、開展研究性學習的目的意義

研究性學習是我國全面推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求。《中共中央國務院教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系，脫離時代和社會發展以及學生的實際狀況，抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學，培養學生實際操作能力。”研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質教育的重要內容與方式，能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。

我校要想把握住新一輪課程改革的契機，在未來激烈的教育市場競爭中立于不敗之地，就必須扎扎實實做好研究性學習開展和實施的工作，為迎接一新課該做好充分準備。而且，我校作為南昌市研究性學習活動探索和實踐的先行者，已經取得了可喜的成績和可貴的經驗，為我們本學期實施“研究性學習”奠定了堅實的基礎。

二、中學生對校服的態度

當前在中國，或者說在俺們生活的這個城市里，有很多學生都不愿意穿校服，如果沒有院校的規定，很少有人主動穿校服，單就校服本身來說，在價格，款式和舒適度上還不能滿足學生的需要，公立院校的校服較民辦學校的校服還有一段差距，學生們對校服的滿意度不高，主要是在款式和色彩上，許多學生都比較喜歡一些能體現學生個性的校服。

學校在著裝方面對學生統一要求，可以在一定程度上遏制學生在服飾上的攀比現象，但是，既然校方有所規定，也應該征求學生，在調查問卷中（調查問卷見附錄）表明有45%的被調查學生比較喜歡校服，有31%的被調查學生不喜歡校服，有24%的被調查學生無所謂，不過，隨著時代的發展，校服也在不斷的發展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來的一年四季都是同一套變化為不同季節不同場合的多套校服。

三、中學生眼中的名牌

現在的中學生當中，有很大一部分人都熱衷于名牌服飾，穿著的檔次也在不斷上升。這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，中學生買名牌服飾，如果是沖著質量去的話，那是情有可原的；另一方面中學生雖然并沒有因此而盲目地追求時尚，還是比較理智的，而家長尚能較為理智為中學生選擇合適的價位，但從調查的統計中警示人們對盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視。中學生作為一個易受外部環境影響、崇尚時尚的消費群體，有自身的消費心理，同樣擁有消費名牌的權利，但他們在名牌消費上卻容易走入誤區，以影響學習、造成攀比心理、給家庭增強負擔等。

名牌產品的價格往往貴出一般產品，作為工薪層來說，面對這些價格驚人的產品一般是承受不起的，追求名牌，無疑加重了家長負擔；同時，學生追求名牌，不僅使自己學習精力分散，而且還加重了攀比思想，對于一個中學生來說，這樣一來損失不就大了嗎？ “十五而志，三十而立”，我們中學生正處于可塑性很強的轉折時期，與其追求一時時髦，何不珍惜青春，立大志，樹理想，嚴格要求，努力學習，攀登知識高峰呢？ “少壯不努力，老大徒傷悲”。應該拋開攀比之念，在人生黃金時代塑造一個樸實無華的自我，一個真正靚麗的自我。

四、中學生服飾搭配的原則

1、舒適

不論你如何搭配，舒適是排在第一位的，并且適合學生的身心發展。

2、干凈、整潔

干凈是指衣物上沒有污漬、異味、掉色等問題。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無破壞整體美感的褶皺等。著裝干凈整潔可以讓人有“純凈、美好、信任、安全、舒適”等審美享受。

3、合身

穿戴者必須對自己身體的號型有一定的了解；對“各服飾的尺碼”以及“不同國家、不同服飾的尺碼換算”有一定了解；對顏色的過度、代表意義和顏色搭配知識有一定的了解。

4、協調

服飾搭配要協調，符合形式美的法則，服飾協調美主要表現在：色彩要協調，場合和風俗的不同，衣服顏色的選擇有所不同；上下裝的顏色也要協調，他們可以是互補色、同類色、臨近色；風格要協調，服裝在功能和款式上要具有統一性。如西裝和皮鞋，運動裝和運動鞋；舉止要協調，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據審美對象表達的信息產生聯想，從而有了“外形美”、“協調美”、“心靈美”、“境界美”等方面。

五、中學生如何養成良好的服飾搭配習慣

對中學生來說，要想養成良好的著裝習慣，就必須做好以下幾點：

1、中學生應嚴格按時令著裝，春夏秋冬四季都應該明顯的區別，如，夏季著裝應體現涼快為基本，以不太露為原則；冬季著裝以保暖為原則；春秋雖然可以相對隨便一些，但也要體現中學生活潑、向上的風格。

2、中學生不可追求奇裝異服，穿便裝也不可太隨便，一般要遵照以下幾方面要求：⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過短，領口不能過低，不準穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學。⑶男女生穿衣都要遵循樸素大方、實用美觀的原則，要充分體現中學生的精神與風采。

3、中學生要根據參與不同活動，選擇不同樣式或風格的服裝，如出席吊唁或追悼儀式，要穿黑衣服或穿白衣服，不能穿大紅大綠的衣服；如參加升旗儀式，全體同學都應該統一穿校服；如參加早操或上體育課時，要穿運動服。當然，校服可以說是中性服裝，無論什么活動穿校服都是合適的，所以學校鼓勵同學們都穿校服。

4、學生著裝的要求應遵循中、小學生日常行為規范的要求，學生穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。

5、服裝應平整潔凈，扣子齊全，不能有開線的地方，內外衣都應勤洗勤換，例衣領袖口要保持清潔狀態，下擺扎在褲內，內衣、內褲不能露出。此外，對鞋襪要像對衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。穿衣基本配套合適，從色彩、款式、材料上給人一種協調的感覺。尺寸大小符合自己的體形特征。

六、我們的體會

這次調查順利的完成了，雖然有些累，但更多的是快樂。通過這次調查我們不僅了解了中學生對名牌服飾的情況增加了知識，更重要的是，鍛煉了我們的交際水平，也讓我們學會了調查、學會了交流、學會了合作、學會了思考。通過這次社會實踐活動，我們小組的所有成員都有很大的收獲，不僅了解了現在中學生與名牌服飾的關系，還豐富了我們的課間生活，鍛煉了我們的實踐能力。我們通過這次實踐活動，要告戒廣大青少年，穿名牌的時尚應適可而止，不要單單為了時尚攀比，而沉迷于名牌服飾，不要單單為了風度，就亂花父母的血汗之錢。同時在這里要感謝我們的指導老師在我們的研究過程中加以指導。