第一篇：《中學生的網絡安全教育》結題報告

《中學生的網絡安全教育》結題報告

一、課題名稱：中學生的網絡安全教育

二、課題研究的目的意義

以計算機、通訊、多媒體技術和互聯網為支撐的網絡信息化浪潮已經到來，信息的傳播突破了國界的限制和我們傳統的控制能力。良莠不齊的外部信息鋪天蓋地而來，青少年選擇和接受外部信息的自由度在擴展。因而，網絡信息安全教育工作變得更為艱巨復雜。如何在網絡環境下開展好網絡信息安全教育工作已成為一個亟待解決的重要課題。青少年信息安全保護措施的實施有利于防范學生對不良信息的瀏覽，對學生的品德教育有著不可忽視的作用。有利于提高廣大師生對青少年信息安全的認識和理解。從而自覺盡力協助維護青少年信息的安全。對于青少年的使用，很多的老師和學生都很熟練，但對于青少年信息的安全就大多一知半解。通過本課題的研究有利于提高廣大師生對青少年信息安全和教學的密切關系的認識，從而自覺盡力協助維護青少年信息的安全。

本課題擬分析在網絡環境下網絡信息安全教育工作如何因勢利導，為青少年營造一個健康向上的網絡環境！

三、課題研究的內容及研究方法

（一）、課題研究的主要內容

1、構建青少年的研究。研究青少年的硬件平臺和軟件平臺構建，作為研究青少年信息安全的基礎。

2、青少年信息安全威脅來源的研究。研究對青少年信息安全存在的各種類型的威脅，從而研究保護青少年信息安全的措施。

3、青少年信息安全保護最佳措施的研究。通過研究，把研究出來的實用的措施應用于青少年管理和維護，確保青少年信息的安全。使各學科的教學工作正常進行。本課題研究的重點和難點

1、重點：青少年信息安全保護最佳措施的研究。通過研究，把研究出來的實用的措施應用于青少年管理和維護，確保青少年信息的安全。使各學科的教學工作正常進行。

2、難點：青少年信息安全威脅來源的研究。研究對青少年信息安全存在的各種類型的威脅，從而研究保護青少年信息安全的措施。

（二）、課題研究的具體方法

1、利用現在青少年資源，做好青少年構建的研究。青少年的構建包括硬件平臺和軟件平臺。

2、利用國際互聯網和學校圖書館資源探討青少年信息安全的威脅來源和原因。

3、利用現有青少年資源，通過實驗探究青少年信息安全的最佳防范措施。

四、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

（一）、讀書學習計劃

1、加強學習，理論先行。定期學習與本課題相關的理論知識，分析現狀，更新觀念，明確研究目的，增強開展課題研究的積極性和主動性。

2、及時進行階段總結。定期進行課題研討工作，不斷總結課題研究的成果和存在的問題，及時調整，做好階段性的總結。

3、加強課題管理。按照具體實施方案，開展課題研究，及時做好記錄。所撰寫的論文爭取能夠在各級刊物發表。

（二）、具體時間安排

1、準備階段（2011年6月～2011年8月）

學習與本課題相關的理論知識，分析現狀，更新觀念，明確研究目的

2、研究階段（2011年8月～2012年5月）

搜集、整理與課題有關的相關理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。對研究過程中獲得的資料進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告。

3、總結階段（2012年6月）

對研究所獲得的材料、數據進行全面整理和分析。撰寫實驗報告，編輯、展示實驗成果。

五、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排

本課題的實驗研究從2011年6月開始，到2012年6月結束，歷時1年，分以下三個階段進行研究：

準備階段：（2011年6月～2011年8月）（1）查閱有關資料；（2）編制實驗方案；

（3）利用學校現有資源對青少年的構建有較深的了解。青少年的構建包括硬件平臺和軟件平臺。

2、實施階段：（2011年9月～2012年5月）

（1）利用國際互聯網和學校圖書館資源探討青少年信息安全的威脅來源和原因，從而研究保護青少年信息安全的措施；

（2）利用現有青少年資源，通過實驗探究青少年信息安全的最佳防范措施。

3、總結階段（2012年6月）（1）資料整理；（2）撰寫論文；（3）申請鑒定。

六、完成成果：

1、中學生網絡安全調查報告

2、信息課堂PK網絡成癮

3、網上飛鴻——電子郵件

4、關于中學生網絡安全教育的研究

5、探究青少年網絡安全教育

6、中學信息技術與數學整合的思考

7、信息技術課堂中的具體實踐

8、分析網絡成癮

9、E-mail送祝福，10、青少年網絡安全教育

11、初中生網絡安全教育方案

七、總結反思：

要加強中學生網絡安全教育，我認為應以學校教育為中心，構筑學校、家長和社區三結合的預防的立體化教育體系。

在中學生方面，要加強自律能力，同時要了解各種網絡陷阱，加強自我保護能力。要嚴格遵守《青少年文明上網公約》。要能正確判斷各種信息，同時要愛好廣泛，交友廣泛，減輕對網絡的依賴。

在社區方面，特別是加強對網吧的管理，健全網絡管理體制，同時對各類不良網站，各種不良信息要堅決打擊。

應提高家長的教育素質，并建立父母與子女一同學習、相互學習的家庭氛圍，做為父母，要多與孩子溝通，及時了解孩子的上網情況。

網絡信息安全教育工作涉及方方面面的內容。對這項工作的長期性和艱巨性一定要有清醒的認識，不能期望一蹴而就。我們需要深入研究網絡特點、功能，大膽探索實踐，利用有利形勢，克服不利因素和條件，穩打穩扎，方能收到實效。實踐昭示我們：時代呼喚先進文化，青少年需要精神動力，網絡應當而且必然成為青少年數字化成長的重要陣地，為青少年營造一個健康向上的網絡環境義不容辭！

第二篇：中學生服飾結題報告

1.課題研究結題報告：對中學生穿名牌服裝的看法

結題報告

本組研究的課題是：對中學生穿名牌服裝的看法。

本組組長：李健龍 組員：周正易鐘川，張露丹，熊露，陳瑩瑤，周雨新，曹書源，蔡洪熙

一 問題產生背景

國內的、國外的服裝都源源不斷地流入中國市場，特別的年輕人的服飾更是五花八門，他們追求的是時髦，是潮流、是前衛，受到這種社會風氣的影響，在中學生中有一部分同學重視的是獨特，他們穿的服飾講究別具一格，具有異域風情的。

二 課題的目的和意義

通過調查研究，分析中學生追求名牌服飾這一現象的社會基礎和心理基礎，盡可能地消除中學生這種盲目追求名牌的意識，消除這種借名牌服飾來炫耀甚至攀比的心理，養成良好的消費習慣，繼承艱苦樸素的作風。

也有一小部分同學穿衣服很隨便，他們不重視獨特，只在乎樸實、干凈，但是在中學生中有較大一部分同學都熱衷于名牌，在他們眼中穿名牌衣服是最能體現出自己的品味、氣質與地位，他們認為名牌的衣服就是現在無論是樣式、質量、顏色等等一切衣服所具有的性質中最最好的衣服。

三 研究方法 通過市場調查、問卷調查、采訪、查閱相關資料等方式搜集資料，并對搜集來的資料進行分析匯總，從而得出中學生追求名牌的心理基礎，端正中學生的消費觀念。

四 研究過程

分組確定研究項目

分析當今社會上中學生穿著的流行趨勢，學生暢談自身的體會及認識 然后通過 問卷調查 采訪 查閱資料 進行深一步研究

五研究調查結果：

消除中學生盲目追求名牌服飾的心理 端正中學生的正確消費觀念

并且讓組員談談自己的設想、研究過程中的收獲、體會

六問題拓展（或建議或收獲與反思）

1．在校舉行成果展示活動，活動方式有黑板報、手抄報、電子刊物、圖片展、影像資料等。

2．主動幫助同學解除炫耀和盲目攀比的心理。3．組織學生宣傳正確的消費心理和消費觀念。

七 組員心得體會

李健龍：過分注重穿著打扮回影響我們的學習，一個人對穿著的經歷投入過度會分散學習精力，使注意力不能集中到學習上！還會產生無謂的攀比心理，這是不自覺產生的！還有，在注重自己的穿著時，就會對別人的穿著關注，這樣也會分散注意力！

易鐘川：作為一個學生還是穿著樸素就好！沒有必要過分追求打扮！

周正：我欣賞中學生這樣的穿著打扮: 自然,整齊,美觀美觀,大方,校服搭配的好就ok,協調,有陽光的感覺衣服穿著整齊斯文,大方,得體樸素,整齊不過分修飾.曹書源：我認為中學生應該這樣打扮：簡單整潔,不追求成人化的打扮 大方,得體 周雨新：在校園里的青少年，穿著打扮大部分充滿朝氣。展現出了青少年的活力。通過這次課題的研究，我體會到了我們這個年齡學習知識上最重要的。以知識的充實來武裝大腦，擁有良好的思想道德觀念，這樣你的美是從內到外的發散，那是永遠也去不掉的美，真正的美。

熊露：適當的打扮一下自己是完全可以的，因為一個大方、灑脫的人在與別人交流時也是對別人的一種尊重的表現。“美”人人都愛。作為青少年，我們不但要擁有外在美，心靈的美更為重要。在我們以后走向社會中，我們的心靈美會為我們創造許多的機遇。

張露丹：世上本無美丑之分”。愛美是人類的天性，所以愛美之心人皆有之。這種追求美的心情與權利，不能，也不應該受限于你的年齡、職業、或是性別。因為它是我們每個人發自內心的，潛意識里的一種渴望，和對自己的一種持續不斷的關愛。

陳瑩瑤：人總希望展現自我最美好的一面，并且有時是煞費苦心的。然而，造物弄人，上天給予我們每一個人不同的面容和身材，似乎在我們一出生，就有了美丑之分，而這也被所有愛美的人們視為在追求美的過程中的一大障礙，把自己的不完美歸罪于上天的不公平。

蔡洪熙：在這里，我要誠懇地說一句：“美不是天生的，而是后天塑造的。”我一直相信，上帝對于每一個人都是公平的，他給你的每一個缺陷的同時，一定給予你另一個優點。也許你沒有矯人的容貌，但有高挑的身材，沒有清秀的五官，但有細膩的肌膚等等。問題是你有沒有發現并將它最大限度地展現出來 所以說我們中學生應該有適合自己的打扮。

八 提出問題

1.請問這次的活動對你們的穿著有沒有什么影響？ 答：通過這次的活動我們也了解到了其實中學生穿名牌服飾是沒有必要的，我們要學會節約樸實。

2.請問這次活動能啟示你們要從實際出發并能理性消費嗎？

答：能。這次活動告訴我們不能為了追求名牌和虛榮心而不理性消費，我們也要根據個人實際情況進行合理消費，盡量做到勤儉節約，崇尚樸實。

九 教師留言

該組同學準備充分，過程詳細，課題研究的方案嚴謹。該課題具有繼續研究的價值。

《中學生服飾儀表》研究性學習結題報告

高二（6）班

課題名稱：《中學生服飾儀表》

指導老師：張小華

課題成員：羅婷 程嗣蒙 楊歡 張帆 程峰 徐可 李杰 連志顯

一、開展研究性學習的目的意義

研究性學習是我國全面推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求。《中共中央國務院教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系，脫離時代和社會發展以及學生的實際狀況，抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學，培養學生實際操作能力。”研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質教育的重要內容與方式，能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。

我校要想把握住新一輪課程改革的契機，在未來激烈的教育市場競爭中立于不敗之地，就必須扎扎實實做好研究性學習開展和實施的工作，為迎接一新課該做好充分準備。而且，我校作為南昌市研究性學習活動探索和實踐的先行者，已經取得了可喜的成績和可貴的經驗，為我們本學期實施“研究性學習”奠定了堅實的基礎。

二、中學生對校服的態度

當前在中國，或者說在俺們生活的這個城市里，有很多學生都不愿意穿校服，如果沒有院校的規定，很少有人主動穿校服，單就校服本身來說，在價格，款式和舒適度上還不能滿足學生的需要，公立院校的校服較民辦學校的校服還有一段差距，學生們對校服的滿意度不高，主要是在款式和色彩上，許多學生都比較喜歡一些能體現學生個性的校服。

學校在著裝方面對學生統一要求，可以在一定程度上遏制學生在服飾上的攀比現象，但是，既然校方有所規定，也應該征求學生，在調查問卷中（調查問卷見附錄）表明有45%的被調查學生比較喜歡校服，有31%的被調查學生不喜歡校服，有24%的被調查學生無所謂，不過，隨著時代的發展，校服也在不斷的發展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來的一年四季都是同一套變化為不同季節不同場合的多套校服。

三、中學生眼中的名牌

現在的中學生當中，有很大一部分人都熱衷于名牌服飾，穿著的檔次也在不斷上升。這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，中學生買名牌服飾，如果是沖著質量去的話，那是情有可原的；另一方面中學生雖然并沒有因此而盲目地追求時尚，還是比較理智的，而家長尚能較為理智為中學生選擇合適的價位，但從調查的統計中警示人們對盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視。中學生作為一個易受外部環境影響、崇尚時尚的消費群體，有自身的消費心理，同樣擁有消費名牌的權利，但他們在名牌消費上卻容易走入誤區，以影響學習、造成攀比心理、給家庭增強負擔等。

名牌產品的價格往往貴出一般產品，作為工薪層來說，面對這些價格驚人的產品一般是承受不起的，追求名牌，無疑加重了家長負擔；同時，學生追求名牌，不僅使自己學習精力分散，而且還加重了攀比思想，對于一個中學生來說，這樣一來損失不就大了嗎？ “十五而志，三十而立”，我們中學生正處于可塑性很強的轉折時期，與其追求一時時髦，何不珍惜青春，立大志，樹理想，嚴格要求，努力學習，攀登知識高峰呢？ “少壯不努力，老大徒傷悲”。應該拋開攀比之念，在人生黃金時代塑造一個樸實無華的自我，一個真正靚麗的自我。

四、中學生服飾搭配的原則

1、舒適

不論你如何搭配，舒適是排在第一位的，并且適合學生的身心發展。

2、干凈、整潔

干凈是指衣物上沒有污漬、異味、掉色等問題。整潔是指衣物整齊、大方、得體、無破壞整體美感的褶皺等。著裝干凈整潔可以讓人有“純凈、美好、信任、安全、舒適”等審美享受。

3、合身

穿戴者必須對自己身體的號型有一定的了解；對“各服飾的尺碼”以及“不同國家、不同服飾的尺碼換算”有一定了解；對顏色的過度、代表意義和顏色搭配知識有一定的了解。

4、協調

服飾搭配要協調，符合形式美的法則，服飾協調美主要表現在：色彩要協調，場合和風俗的不同，衣服顏色的選擇有所不同；上下裝的顏色也要協調，他們可以是互補色、同類色、臨近色；風格要協調，服裝在功能和款式上要具有統一性。如西裝和皮鞋，運動裝和運動鞋；舉止要協調，美是一種心理活動，審美者在審美過程中會根據審美對象表達的信息產生聯想，從而有了“外形美”、“協調美”、“心靈美”、“境界美”等方面。

五、中學生如何養成良好的服飾搭配習慣

對中學生來說，要想養成良好的著裝習慣，就必須做好以下幾點：

1、中學生應嚴格按時令著裝，春夏秋冬四季都應該明顯的區別，如，夏季著裝應體現涼快為基本，以不太露為原則；冬季著裝以保暖為原則；春秋雖然可以相對隨便一些，但也要體現中學生活潑、向上的風格。

2、中學生不可追求奇裝異服，穿便裝也不可太隨便，一般要遵照以下幾方面要求：⑴女生不能穿超短裙或太露的衣服，上衣不能過短，領口不能過低，不準穿緊身衣褲；⑵男生不能穿短褲、背心上學。⑶男女生穿衣都要遵循樸素大方、實用美觀的原則，要充分體現中學生的精神與風采。

3、中學生要根據參與不同活動，選擇不同樣式或風格的服裝，如出席吊唁或追悼儀式，要穿黑衣服或穿白衣服，不能穿大紅大綠的衣服；如參加升旗儀式，全體同學都應該統一穿校服；如參加早操或上體育課時，要穿運動服。當然，校服可以說是中性服裝，無論什么活動穿校服都是合適的，所以學校鼓勵同學們都穿校服。

4、學生著裝的要求應遵循中、小學生日常行為規范的要求，學生穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。

5、服裝應平整潔凈，扣子齊全，不能有開線的地方，內外衣都應勤洗勤換，例衣領袖口要保持清潔狀態，下擺扎在褲內，內衣、內褲不能露出。此外，對鞋襪要像對衣服一樣重視，不能身上漂亮而鞋襪污臟。穿衣基本配套合適，從色彩、款式、材料上給人一種協調的感覺。尺寸大小符合自己的體形特征。

六、我們的體會

這次調查順利的完成了，雖然有些累，但更多的是快樂。通過這次調查我們不僅了解了中學生對名牌服飾的情況增加了知識，更重要的是，鍛煉了我們的交際水平，也讓我們學會了調查、學會了交流、學會了合作、學會了思考。通過這次社會實踐活動，我們小組的所有成員都有很大的收獲，不僅了解了現在中學生與名牌服飾的關系，還豐富了我們的課間生活，鍛煉了我們的實踐能力。我們通過這次實踐活動，要告戒廣大青少年，穿名牌的時尚應適可而止，不要單單為了時尚攀比，而沉迷于名牌服飾，不要單單為了風度，就亂花父母的血汗之錢。同時在這里要感謝我們的指導老師在我們的研究過程中加以指導。

第三篇：小學生安全教育研究課題結題報告

小學生安全教育研究課題結題報告

《小學生安全教育研究》是馬家堡小學2017年9月立項的校級課題，從立項至今已歷時一年，在這一年里，我采用問卷調查、行動研究、案例研究等方法，對我校學生安全教育進行研究，現將研究結果報告如下。

一、目前我校安全教育現狀分析

1、大部分學生安全知識、自救能力掌握不夠。

2、大部分學生、家長安全觀念淡薄。

3、部分教師安全責任心不強。

二、目前我校安全教育方面存在問題及原因

我校是一所農村中心小學校，由于受家庭環境、家長素質、學校條件、教師教育方法等的局限，學生的安全教育管理現狀不容樂觀。主要表現在：

第一，大多數家長安全觀念淡薄，對學生安全教育管理不重視，不參與，總認為那是學校的事，忽視了家長應有的監護（安全）職責。

第二，學生安全、法制、衛生相關知識知之甚少，應急避險、自護自救技能差，無良好安全養成，致使學生表現出來的日常安全行為不規范，有隱患。

第三，少數教師安全責任意識不強，心存僥幸，不潛心抓安全教育防范，一旦發生事故才悔不當初。

三、研究結果 我主要從三個角度研究了安全教育的實施策略：一是學校管理能力的角度，二是教師教育能力的角度，三是學生自治能力的角度。

（一）營造學校安全氛圍，保證學生有切實的安全感 環境在教育中的重大影響力是公認的。一個安全的校園及周邊環境，能促進安全教育的有效開展，滿足學生的安全的心理需要。同時也是一種潛移默化的教育途徑。因此，我校非常重視安全環境的營造，從硬件軟件兩個方面下大力氣營造安全氛圍。

1、監控與維護，硬件設施到位校園電子監控系統完備

2、我學校已經安裝了全覆蓋電子監控系統，從硬件設施上保證了校園師生的財產安全。

3、合理規劃行走樓道，校內交通有序

我校有8個班級，學生總數332人。上下樓梯時如果不分流、不合理安排、不在平時養成行走習慣，易造成沖撞、擁塞，在緊急狀況下還可能出現踩踏。我們利用每天的課間操時間，有意識地訓練學生養成習慣。要求每班在教室外排好隊，由體育委員帶領走樓道，迅速到達操場。經過一周的訓練后，從下課到操場全部集合完畢只需要3分鐘，做到了迅速有序安全。即使在緊急狀態下也能有條不紊地撤離教學區抵達安全地帶。

4、學校、家長共建校園安全防線

(1)學校、家長共建。我們加強與家長委員會的聯系，家長委員會人員也經常在校外社區內巡視，一發現疑是不良人員馬上與學校聯系。

(2)學校、警察共建

我校與派出所聯系密切，應我校要求，值班民警常常在校園周邊巡視，一旦有異常情況，派出所民警到位迅速，為我校學生提供了警力保障。

總之，我校已做到了以學校為基點，聯合家長、派出所等社會力量，建立了社會安全保障網絡，達到了動員社會力量關心小學生安全問題的目的。

（二）占據“三課一會”主渠道，全面滲透安全知識 安全意識是指人對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。在安全教育中最重要的是人的因素，人的意識決定了人的行為。因此，我校十分重視通過思想品德課、社會課、心理輔導課培養學生的安全意識。

1、開展主題班會，做安全知識試卷

每年我們都在全校定期召開以安全為主題的主題班會活動。學習生活中的安全知識，提高學生自我保護的意識。

2、開展專題安全教育，傳授學生安全方法與技巧 一次強大的自然災害，是一次全方位的生命教育。它讓所有的人都感悟到，活著就是幸福，應該珍惜活著的每一天；生存是如此不易，在強勢的自然面前人類是如此渺小，人與人之間應互相關愛、互相溫暖。還讓所有人都警覺到生命會遭遇不期而至的各種災難，唯有掌握一些必要的自救技能才有可能在災難中生存。因此，這樣一個主題活動，不僅讓自救知識與技能的學習建立在實際需要的基礎上，而且從各個角度強化了學習這種知識和技能的動機，在升華情感的同時提高了學習實效。

3、放學前溫馨提示

學生校外的交通安全，是教師和家長共同的關注、揪心之處。為了使學生做到“高高興興上學來，平平安安回家去”，在下午放學時，設置了一段有關交通安全的溫馨提示。

4、邀請民警開設安全知識專題講座

我校每學年邀請一到二位警察同志來校舉辦各類安全講座。結合實例對學生進行安全知識、法規教育，詳實的數據、真實的事件、詳細實用的自救自護知識使講座富有吸引力。

5、開展自救自護技能演練

坐而言，不如起而行。學生在實際的操作中，才能真正把知識轉化為能力。

6、我校充分運用各種平臺，確定每期安全教育主題，讓學生自主搜集材料，自主編輯，自主設計，自主完成，充分發揮了學生的主觀能動性，達到學生自主教育、互相教育的效果。

8、堅持體育鍛煉活動

給學生安全感是生命教育的心理基礎。那么，使學生具有強健體魄則是安全教育的物質基礎。因此，我們重視學生的身體素質。為此，大力開展體育文化活動，日常的除體育課之外，還開展大課間活動，每周一次活動，每學期一次體育運動會，就這樣形成一個提升學生體質的教育循環圈。

（三）提升學生自我保護的能力

教師是學校的主人，學生也是學校的主人。我們認為，學生既是規則的遵守者，還應該是規則的監督者，在遵守與監督中，養成良好的行為習慣，培養一定的社會適應能力。

總之，我校學生的安全知識量明顯增加，安全文明習慣明顯好轉，應急避險、自護自救技能明顯增強。家長觀念轉變，主動、積極配合學校參與管理，教師責任意識明顯增強，自覺、扎實做好安全教育防范工作。

四、對學校或教師及家長的建議

1、學校領導要進一步加強對學生的安全教育及管理。

2、學校每位教師都要有高度的安全責任心。

3、家長要增強安全意識，主動、積極配合學校參與安全管理。

參考文獻：

[1]陳貞科.不容忽視的校外安全問題——對當前農村中小學安全問題的一點思考[J].中學教學參考，2012(12)。

[2]馬國杰.淺談農村中小學校園安全管理[J].中國科教創新導刊，2012(33)。

[3]劉靜.淺談農村中小學生交通安全教育現狀與對策分析[J].讀寫算（教育教學研究），2013(32)。

[4] 何自奉《對農村中小學校安全管理工作的思考》中國農村教育,2009,(7-8).[5]鄒文強《中小學校安全管理研究初探》2004.6。

第四篇：網絡安全教育——中學生安全教育教案

網絡安全教育——中學生安全教育

教案

絡安全教育——中學生安全教育教案

一、教學目的：為了貫徹落實國家信息部，安全使用絡的倡議，繼續進一步搞好我校的絡使用安全教育，減少因絡的使用而帶來的負面影響，杜絕絡潛在危險。

二、重點內容

1、加強絡使用安全知識的學習加強自身使用絡的遵守意識。

2、組織各種安全教育活動，增強遵守絡使用安全的意識。

三、教育內容１、導入語今天當我們步入絡社會，發現青年與絡之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯“一情深”。青年在絡影響下千姿百態，雖然向社會展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年民的失色表現卻無

論如何不能給社會增輝，不能讓人高枕無憂。

２、范例內容：內容一青少年用戶使用互聯的特征：

一、用戶開始使用互聯的時間：約80％的用戶從1999年或2000年開始使用互聯，齡大都不長。具體分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。

二、上地點：58．8％的青少年用戶在家里上，31．5％的用戶在親戚朋友家上，在吧、咖啡廳或電子游戲廳上的占20．45％，在父母或他人辦公室上的占15．0％，在學校上的占10．8％。

三、上時間和對上時間的滿意度估計：青少年用戶平均每周上時間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37．0％的用戶認為自己上時間“正好”，認為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認為“太多了”的僅為0．7％。31．7％的用戶認為“比較少”，18．5％的青少年用戶認為“太少了”。也就是說，50％的青少年用戶對上時間并不滿足。

四、互聯功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發電子郵件占48．6％；下載儲存頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞占21，9％；絡電話占14．7％；上尋呼占14．3％；制作和更新個人頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務器占2．3％。

五、用戶和非用戶對互聯的需求；用戶選擇“獲得更多的新聞”為最重要的需求的比例最高，其均值為(滿分為5分，以下同)。以下依次是：“滿足個人愛好”為3．74；“提高課程的學習效率”為3．71；“課外學習和研究有興趣的問題”為3．67；“結交新朋友”為3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”，均值為2．8l。

內容二絡的影響：

一、絡的正面影響

1、絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用絡進行德育教育工作，教育者可以以友的身份和青少年 在上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以上相約，下聚會，實現上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育

體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

二、絡的負面影響

1、對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4、絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數青少年瀏覽黃 色和非法站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年為主，大多數動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關絡 的法律制度不健

全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。

內容三上青年的各種“癥狀”：第一，認知上的“快餐——硬結”癥

對于眾多步履匆忙的青年而言，互聯好比知識快餐一樣，大大激發了他們急于求知的強烈欲望，在鼠標輕點之間就能立刻在浩如煙海的信息海洋中找到自己所需的信息，從而大大提高了單位時間里的學習、工作效率。而對上各種時髦展品，他們在好奇心、求知欲驅使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構造成份和運轉功效，整個大腦于囫圇吞棗之際成了一個受動而麻木的機器，致使許多硬結不但吞噬著青年人本應充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內化。

第二，情感上的“狂瀉——冷漠”癥

對于那些至今尚未完全擺脫父權主義、順應主義教育的青年來說，雖然在現實中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在絡世界中肆意暴發。上交友，上聊

天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權威壓制、排遣孤獨，宣泄不滿的暢通渠道。只是我們觀察到，盡管互聯在一定程度上有助于青年緩解壓力、平衡心理、但過多虛擬的上情感交流無疑讓許多青年在放飛情感的同時，總想試圖將自己真實的情感深埋心底，不愿向真實世界坦露，并懶得與活生生的人進行情感交流。生活中，這些人沉默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出一副冷漠姿態。互聯成了一部分人面對現實情感世界的心靈之鎖。

第三、意志上的“自主——膨脹”癥

在互聯這一無人管理的區域內，青年人能夠以己為中心，以己需要為尺度，完全按自己的個人意志自主地利用上資源、自主地在游戲中扮演各類角色、自主地設計令人驚嘆的“小制作”、“小發明”等等，這種無拘無束，隨心所欲的意志自主表現雖然在相當程度上利于青年個性的張揚。但我們也為一部分人在極度的意志自主中其“唯我獨尊、唯我是大” 的意志膨脹表現所震驚：一些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的意志自主表現而一鳴驚人，于是利在互聯上隨意制造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達到讓世人把他當主角的目的而不惜作出損害別人數據、破壞他人站，侵入別人系統等過激行為，以至釀發可怕的阻塞絡交通的絡地震。

內容四充分認識絡發展中的“青年問題”，積極尋求對策：

1、充分認識上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育引導廣大青少年，使他們堅定共產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。

2、切實加強上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守絡道德，提倡“五要五不”，即：要善

于上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見友；要維護絡安全，不破壞絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的絡環境。

3、構建絡和社會互動的青少年教育體系。絡時代的青少年思想教育是一項復雜的系統 工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯的特征有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養上青年志愿者的工作結合起來；三是把站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應絡發展需求。另外，還要著重加強對青少年的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。

4、培養一批適應絡時代要求的青少年工作者。調查顯示，目前青少年工作者

中有%的人根本不會用電腦，%的人根本沒有接觸過絡，這種情況很難適應絡時代的教育要求，所以，我們必須加強對青少年工作 者隊伍絡技術的培訓，讓他們盡快掌握和互聯有關的知識和技能，豐富自己的知識容量，改善自己的知識結構，了解青少年的所思所想，這樣才能使教育工作更具有針對性。

5、開辟更多的更好的青年站，積極占領絡陣地。目前，大多數青少年站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年站，以“主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上”的風格對青少年進行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同時，要加強青少年教育軟件的開發制作，利用法律和技術上的可行性打擊上違法犯罪現象，走“以法治”的良性發展軌道

發表99

第五篇：中學生網絡安全教育教案

網絡，離你有多遠

——中學生網絡安全教育教案

一、教學目的

為了貫徹落實國家信息部安全使用網絡的倡議，繼續進一步搞好我校的網絡使用安全教育，減少因網絡的使用而帶來的負面影響，杜絕網絡潛在危險。

二、重點內容

1、加強網絡使用安全知識的學習，加強自身使用網絡的遵守意識。

2、組織各種安全教育活動，增強遵守網絡使用安全的意識。

三、教育內容

１、導入語

當我們步入網絡社會，發現青年與網絡之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯網“一網情深”。青年在網絡影響向社會展示了其眾多絢麗之處，令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻不能給社會增輝。

2、網絡的影響

①網絡的正面影響

1）利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點。

2）提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至社會的穩定。

3）開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

②網絡的負面影響

1）對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜。2）網絡改變了青少年在學習和生活中的人際關系及生活方式。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3）信息垃圾弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。4）網絡的隱蔽性導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。3.網癮情況調查

我國青少年網癮群體分布呈現四大特點

調查對象：除西藏外全國26個省的省會城市和4個直轄市，共15023份

1）.男性網癮比例高于女性 男性青少年17.07% 女性青少年10.04% 2）.初中生和職高生網癮現象嚴重

初中生23.2% 失業或無固定職業者21% 職高學生20.5% 政府事業單位工作人員 9.1% 高中生10.1% 3）.未成年人網癮比例高

13-17歲的網民 17.10% 30-35歲的網民 12% 4）.網癮現象分布廣泛，與地理位置和經濟因素無關

東部地區青少年網民 14.5% 中部地區青少年網民 14% 西部地區青少年網民 13% 4.網癮特征及危害：

1.摧殘，影響健康 2.心理受損，人格異化 3.滋生是非，擾亂治安 4.影響學業，貽誤終生 5.安全隱患，危機生命 5.青少年網絡文明公約：

善于網上學習，不瀏覽不良信息；誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；增強自護意識，不隨意約會網友；維護網絡安全，不破壞網絡秩序；有益身心健康，不沉溺虛擬時空 6.網絡犯罪新聞

教后記：充分認識網絡發展中的“青年問題”，積極尋求對策 1）充分認識網上思想滲透問題，加強對學生的思想政治教育。2）切實加強網上文明行為規范的建設，積極引導學生遵守網絡道德。

3）著重加強對學生年的社會化教育，提高學生適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。