第一篇：中學生消費狀況調查研究結題報告范文

中學生消費狀況調查研究結題報告

二

（四）吳澤平等

當代中學生生活在信息通訊、科學技術發達的新時代，他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地。中學生作為無經濟收入的特殊消費群體，有的能正確利用好手上的錢，有的卻出現亂消費的現象。為了更深入的了解中學生的消費狀況，揭露亂消費現象，并建議正確的消費途徑，我們組做了這一調查。

一、中學生消費狀況調查結果與分析報告如下:

1、范佳雯、陳夏晴、周云運的調查結果與分析報告

現在人們的消費渠道越來越多了，消費投入的資金與日俱增，為此我們在中學生這個年齡階段調查了50名初二學生的消費狀況，做出了以下的總結：

1.隨著經濟的發展，很多農村家戶就搬到了城鎮居住，據調查，居住在城鎮的與居住在農村的家戶都占有一半的優勢，說明現在的人們經濟條件好了，生活水平也逐漸地在上升。

2.現在的人們生活條件好了，達到富有水平的家庭占有10%，達到小康水平的占86%，說明現在的人們的確過著幸福的生活，至少吃穿不愁。但是也有少數家庭是屬于貧窮的，我們應該去資助他們。

3.現在上學的孩子，父母都會給零用錢，至于這些錢怎么花，這就由不得父母了，據調查，選擇買零食的同學站了一半以上的優勢，這也能看出中學生一般都以食為主，也有42%的同學選擇了儲存，以便下次要用的時候拿出來，中學生除了學習，當然也要注重于外表，所以賣書籍的與買衣服的站了平等的優勢，選擇朋友聚會的和其他的也不少，但有少數同學選擇了進網吧，網吧不是中學生該去的地方，能少去就盡量少去。

4.現在的中學生覺得自己一般般，算不上簡樸的，也算不上不簡樸的，占了一半以上的優勢，覺得自己不簡樸的占了小部分，但也有少數同學是覺得自己簡樸的。

5.現在，我們來學校上課，每個星期父母都會給我們零用錢，有的同學有很多零花錢，有些同學卻很少，這都與家庭的收入有關，零用錢在10元以下的，10—20元的和50元以上的同學，占有平等的優勢，從中可可以看出父母給的零用錢相差很大，在20—30元與30—50元的占了小部分。

6.大部分中學生，在購買商品時都會考慮商品的用途和價格，較少的人會考慮商品的款式和包裝，考慮是否符合時尚潮流的也較多，這表明中學生購買商品時都追求實用、實惠，購買的商品能物美價廉，但有的中學生喜歡趕時尚、趕潮流，作為一名中學生當前最重要的事情就是學習，而不是走在潮流前線，要做到不攀比、不奢侈。

7.現在生活條件好了，學生的零用錢也多了，尤其是中學生可以自己隨便支配，有較多的中學生把零用錢使用在干嘛學習用品上，學習用品是每個學生都需要的，在漫長的學習生活中，有哪個學生離得開學習用品？有較多的中學生都把錢使用在上網或玩游戲上，這些和學習無關的事情對中學生有百害而無一利，卻能讓中學生不惜用青春和金錢去做這些毫無意義的事情，可見中學生妥善使用零用錢的重要性。

8.每人都自己的零花錢，也需要儲存自己得到的零花錢。在這些問題上，學生有50%以上都懂得儲存。

9.我們都想要自己的成績上升，在某些人里，努力學習，天天向上很重要，將來也想報效祖國，所以在大多數人的眼里，都會有一個想法，那就是艱苦奮斗，發揚精神。

10.學生們都有對消費不同的看法，但至少有一點是一致的，大力提倡，也有一半不到的人會這樣想

11.如果學生看到自己喜歡的東西就會想買，但也有人因為某個條件的欠缺下，忍心不買。

總的來說，在了解到的幾位學生的消費都一般，他們在這些觀點上有極少的問題，也有極少的優點，同時，他們的看法也是與眾不同。

2、王珺琰、顧志華、李鵬翔、劉偉偉徐成杰、李濱調查分析報告

從這次的調查中我發現來自城鎮與農村的比例相等但生活水平大都相同，而富有和貧窮的要少一些，著可能是因為中國人的收入比例不穩定，所以就提高到了小康。現在零用錢的用途大都用在買零食上，或

進網吧，買衣服也會有人這么做，但買書籍的人卻不怎么多，我這才發現現今的中學生，缺乏這種好的意識，這種學生應該好好教育。而且大多數的人都是不這么簡樸的或還行的，簡樸的人也很少。在調查錢數時，看到有10元以下的、10-20元和50元以上的人占里較多，著可能是因為家境等原因，也可能是導致他們不簡樸，而亂花錢的原因吧！希望現在的人能意識到節約花費是很重要的！并且通過這一次的調查，我都確實到了現在的人都很缺乏這種節約用錢，合理用錢的意識，而且有些家庭中有的人都控制不了花費，而亂花錢，沒有限制的花直到花完了為止，這樣的行為為大多數家庭所擁有。我希望這些人能回去讓家長好好的教育，叫他們怎樣節約花費，讓他們集注這次鮮明的教訓，讓他們下次再也不敢這樣了。

據問卷調查表明：很多人的一周的零用錢在20元以下，但有些學生把這些前用在了買零食上，而零食會損壞我們中學生的健康，進一步講也就是合理消費和我們的健康有著密切的關系。令人欣慰的是我校中學生通常在購買商品是時會注重商品的用途和價格，這令我校大部分中學生有著合理的消費。更令人欣慰的是有些熱愛學習、刻苦學習的同學把自己的零用錢用來買學習用品。零花錢花在這些有用的商品上，使得中學生中的大部分學生不會肆意揮霍零花錢。可是有些同學不考慮商品的價格亂花錢，在這些同學中，他們主要把零用錢花于上網玩游戲和零食上，這也是造成中學生成績下滑和校園垃圾的主要原因。還有一些同學，覺是覺得零食不重要，但他們一見到那些“美味”的零食時，手里的錢還是毫無顧慮地花了出去，他們總是做的和心里想的不一樣，但總是缺乏意志力。所以要學會合理消費，必須磨礪自己的意志。

由此可知，消費十分重要，它不僅僅在于金錢方面上的問題，合理消費還可以減少校園垃圾，如果不把錢花在上網玩游戲等方面，還可以防止成績下滑。如果我們合理消費，我們的校園必將更美好。但控制中學生的合理消費是一個很大的難題。為了讓中學生合理地去消費學校應該多對學生進行思想教育，讓學生養成合理消費的自覺性。看來要讓學生合理消費還要學校跟學生自己一起努力才行。

二、對于培養中學生合理消費習慣的幾點建議：

1、中學生的家長應該對中學生進行理財教育，引導中學生樹立正確的理財觀念，控制、監督中學生的消費。中學生的零用錢要從源頭把關，家長不要過度的溺愛孩子，那不是真正的讓孩子健康成長。家長應該盡可能地防止這朵青春之花被這源源不斷的肥水（錢財）沖垮，避免讓這朵花兒在這花樣的年華殘疾，而失去自理能力；不然他（她）們將來該怎么辦呢？家長們要積極的去鍛煉孩子，讓孩子不要過分的依靠父母，讓孩子去嘗試實踐在休課時去打工的艱辛，幫家里干家務的勞累，從而培養其自理能力，真正地讓他（她）懂得付出血汗之后得到果實的甘甜。家長也要引導中學生把這果實存起來，用到最需要的地方。所以說，家長有時“小氣”點也是愛！

2、在當今的社會，隨著生活質量的提高，經濟、文化、科技、突飛猛進的發展，人均GDP的逐年增長，人們的消費觀念也在不斷變化。在生活上高消費、高享受，過度奢侈的人不少，這都是不良的消費的行為。中學生作為21世紀的新新人類，更不能忘本，要牢牢的記住“適度消費”原則，反對鋪張浪費。既不超前、趕時尚潮流，也不滯后，過于古板，防止盲目攀高，一步到位的思想。合理消費應首先考慮家庭的經濟狀況，進行適度消費，不額外增加家庭負擔。中學生還應積極去參加社會義務勞動，拿出好點子、使出好拳腳、付出辛苦、灑下汗水、去體會、去感受。從而逐漸增強勞動觀念，珍惜勞動成果，形成勤儉意識，自覺抵制不良消費。在物質生活基礎消費的前提下，也要提高自己的能力和素質，必須重視精神消費。我們必須在學習上多花一些時間，從中吸取精神營養，充實頭腦，提升自己。

總之：我們中學生要有一個正確的、合理的、科學的消費觀，而不是在于熱衷吃喝玩樂。要做一個對國家和人民有所貢獻的中國好公民，過一個無悔的人生，必須謹記“勞動是幸福的左手，節約是幸福的右手”這句至理名言。讓我們用這雙手去創造自己的幸福生活吧！

三、研究體會

通過這次的研究性學習，不僅讓我們了解了現代中學生的消費狀況，并且提高了我們獨立研究問題的能力。在這次研究的過程中，雖然我們遇到了許多困難，但我們沒有退縮，而是積極思考如何解決問題。在困難面前我們學會了堅持和忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感受到我們是一個團結的集體。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷，我們得到的不僅是自己的勞動成果，還有一次寶貴的社會實踐經驗，這將會成為我們今后學習和工作的一次寶貴的經驗。

第二篇：中學生日常消費情況的調查研究”課題結題報告（本站推薦）

“中學生日常消費情況的調查研究”課題

結題報告

一、研究的緣起

每天放學時，校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。這樣的現象引起了我們的關注。現在人們的生活水平在不斷提高，家長們對自己子女的零用錢也比較多。那么，這些錢都花在什么地方呢？這些消費開支合理嗎？中學生的消費觀有沒有不恰當之處？高中生應建立怎么樣的理財觀念？

現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會。也因此使我們中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。

為了更好地理解并掌握教材知識，學會分析問題，做到學以致用，更好地培養自身的學習能力。我們研究性學習課題小組決定選擇有關中學生日常消費方面的研究課題，從最小的最貼近生活的“零用錢”著手，對中學生的消費情況做一些調查，進行一些針對性的研究。

二、研究對象

本次研究主要針對中學生的日常消費情況展開研究。

三、研究目標與研究價值

研究目標：

1．了解現代中學生消費情況，分析其消費特點及形成原因。2．提出引導中學生消費的合理化建議，為學校開展針對性教育活動提供幫助。

3．通過開展本次研究，學以致用，探索一條科學的學習方法，進而有效地提高自身學習能力。

研究價值：

1．在研究過程中的“學習”，消化教材和課本中的知識，在進行自主學習、主動探究的過程中逐步學會學習。

2．通過以課題研究的方式，鞏固知識，培養自身的科學精神、實踐能力和創新精神，發展個性特長。

四、研究過程

（一）準備階段

在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于中學生消費狀況的研究課題。在老師的指導下，我們通過各種渠道查閱相關資料，在做好充分的準備后，我們討論并形成了研究性學習課題開題方案。

（二）實施階段

1．研究性學習小組進行分工，理解研究思路，開展針對性研究工作。2．查閱相關電子資料、文獻資料，進行資料的整理工作。3．做好中期匯報工作，調整研究計劃。4．編制調查問卷，開展調查工作。

調查過程：我們每年級各抽取一個班級，共120名學生進行了消費狀況的問卷調查，回收的有效問卷116份。調查內容包括9條選擇題和1條開放性問答題。

5．采用人工統計法，組員利用課余時間對回收的116份有效問卷進行統計和綜合分析。

（三）總結階段 撰寫課題研究報告。在對統計的數據作認真徹底的分析的基礎上，參考查詢到的相關文獻資料，確定報告格式、撰寫成文。

五、研究路線與研究方法

研究路線：

選擇研究課題 提出理論假設 確定研究方案 調查研究 查問文獻

文獻資料分析 撰寫研究報告 個案訪談

研究方法：

本課題的研究，綜合采用調查分析法、文獻分析法、個案訪談法。

六、研究結果

（一）問卷調查的數據統計與分析。

1．中學生零用錢擁有情況

調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98.6%，基本沒有零花錢的僅占1.4%。

現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢？有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

2．學生月零用錢數額統計分析

相對來說，高中生各方面的開支較多，對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。3．零用錢主要來源調查

調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了94.4%；來自祖父母、外祖父母的占了19.7%；其他親戚給的占7.0%；以及其它的占4.2%。

沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

4．中學生零用錢的主要用途

結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%；進行儲蓄和買零食的均占46.5%；這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）的占25.4%；體育花費占14.7%；用自己零用錢買衣服的占5.0%。

中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

5．中學生零用錢的保管方式

數據顯示：有45.5%的學生是由自己保管自己的零用錢，同時有34.6%的學生會把零用錢“上繳”父母，由他們保管，只有7.8%的學生會把零用錢存在銀行里。

有許多青少年學生會把自己的零花錢放在自己身邊，以供平時使用，這也是青少年自主意識的一個表現，不過他們之中很少有人會把自己的零用錢存在銀行里，這一方面是因為現在的銀行儲蓄對于這些青少年來說并不太適用，尤其是一些還沒有拿到身份證的青少年，而且銀行儲蓄的手續和填寫對于一些青少年來說都不是非常方便；另一個方面也說明中學生缺少理財意識，這與媒體中介紹的西方學生相比有很大的差距。有三分之一的青少年會把自己的儲蓄交給父母處理，這在一定程度上說明了現在孩子對父母的依賴性。而部分懂事的小孩，體諒父母養家的辛苦，將自己省下的零用錢主動交給父母，也算是盡了一片孝心。

（二）中學生日常消費存在的問題與不足。

1．消費結構仍有片面性

部分學生的消費內容過于集中。追求品牌的中學生占一定的比例，這些學生的消費觀念顯然進入了誤區，這也反映了中學生消費中不合理的一面。當一個中學生滿身名牌、穿戴時髦的時候，所顯示的并不是那個中學生的個人價值，卻是虛榮和不合適宜。作為一個中學生，其個人價值在于勇敢向上、勤奮、智慧、活躍的思想以及具有較大的發展潛力，在于他的獨立性。這樣的中學生充滿自信，無論是否穿戴名牌，都不影響他們的個人魅力。相反，如果一個中學生只能靠外表在名牌來支撐自己的“價值”和“地位”的話，說明這個中學生毫無自信，已經“一無所有”了。

2．攀比現象比較嚴重

中學生之間的攀比心理是十分嚴重的。這種不好的現象會使中學生的消費走向歧路，不利于中學生養成良好的消費習慣。另外，要注意的是中學生的經濟來源是父母，過攀比會使中學生的家庭背上沉重的經濟包袱，為了滿足這些中學生的虛榮心，過度溺愛孩子的父母只得一再盡力提供經濟上的支持。而對于這些中學生來說，真正需要的不是這些，真正需要的是正確的引導和自省，若這種情況繼續發展下去，中學生的消費觀念變得歪曲，消費很難再正常化，會影響他們將來的生存和發展。

3．家長對于中學生的理財教育不夠到位

多數學生家長不經常甚至從不對其進行理財教育，這也是中學生的消費有片面性的重要原因之一。而中學生認為需要對自己進行理財教育，這體現了對中學生對理財教育的渴望。

（三）培養中學生合理消費習慣的幾點建議

1．作為當代中學生自身應該樹立正確的消費觀念，不攀比，不過分追求名牌，提倡艱苦奮斗精神。

由于中學生正處于消費前沿，能輕而易舉地通過各種渠道獲得各種消費信息，所以，對于社會上的新興事物要學會辨別好壞是非，增強消費意識，提高自主消費能力。隨著改革開放，經濟得到發展，人民生活得到改善。但是，精神文明建設和思想政治工作薄弱，艱苦奮斗、勤儉節約說得少了，浪費現象由此滋生。還有一些家長認為現在生活好了，不能虧著孩子，寧可自己省吃儉用，也要滿足孩子們的要求，對孩子過分寵愛，使他們過者“飯來張口、衣來伸手”的生活，在學生中攀比、浪費的現象十分嚴重。艱苦奮斗是我們黨和國家的優良傳統，當小康生活向我們招手之際，當太平盛世向我們走來之時，我們更須永葆艱苦奮斗的本色。惟有如此，方可民族興盛，大業有成。為此，希望學校和家長加強教育引導，把艱苦奮斗、勤儉節約教育作為思想教育的重要內容，經常抓，這樣中學生才能形成熱愛勞動、勤儉節約、尊重和珍惜大人們的勞動成果、不追求奢侈、不貪圖享樂的正確消費觀和正確的人生觀。

2．中學生的家長應該對中學生進行適當的消費引導，幫助中學生樹立正確的消費觀念。

不要過度溺愛，嚴防中學生攀比心理嚴重化，要經常作適當的引導，做好中學生合理消費的第一任老師。引導學生把零花錢存起來，用到最需要的地方，還可以讓學生參與家庭理財。

3．對于培養當代中學生的合理消費習慣，中學生所在學校也應該積極對中學生進行理財教育。

一些發達國家在中小學和家庭教育中，理財教育是熱門的話題。他們根據孩子年齡不同的特點，學校和家長按不同的階段，由淺入深地確定不同的教育目標和內容，進行理財教育。因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

七、研究收獲與小結

1．通過這次的研究學習，讓我們不僅了解了現代中學生的消費狀況，增進了不少的社會閱歷。

為做好中學生消費狀況分析，我們設計了一份調查問卷，并進行了實地的調查研究。問卷的編制內容涉及：經濟來源、每月花費、消費內容，以及同學的一些想法和消費方式等方面，為此我們請教了許多老師，力求能真實地反映出當前中學生的日常消費狀況。在實地的調查與數據分析中，也不可避免地遇到了不少問題與困難，邊研究邊學習，共同提高。通過這次真刀真槍的活動，真正讓我們學會與人更好地溝通與相處，進一步了解了社會。

2．在研究學習中，我們自身也有很大的收獲，我們組的每一個成員在學習能力方面都有所提高。面對問題和困難時，我們沒有退縮，而是積極思考如何解決問題。

通過研究性學習，我們的學習態度更加嚴謹認真，在困難面前我么學會了堅持與忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發現自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。

一份辛苦，一份甘甜，通過大家努力，獲取了可喜的研究成果。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷，我們克服了膽怯，擁有了更多的自信和成熟。

附1：

中學生的日常消費情況調查問卷

你所在班級： 1．你有沒有零花錢 A．有 B．沒有 2．你每月的零花錢是

A ．100元以下 B．101-150元 C．151-2000元 D 200元以上 3．你每月零花錢的來源（可以多選）

A．父母 B．祖父母/外祖父母 C．其他親戚 D．其他 4．零用錢的主要用途：（可以多選）

A．買書籍 B．儲存起來 C．買零食

D．玩游戲 E．體育運動 F．買衣服 G．其他 5．如果有多余的零用錢你應該怎么辦

A．交給父母 B．存進銀行 C．自己藏起來 D．其他 6．對你的消費理念或消費風格影響最大的是 A．父母，因為他們是過來人

B．兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我們需要什么 C．同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 D．沒有人，我相信自己的眼光 7．你對中學生統一穿著校服的看法

A．應該，一些特殊場合需要 B．沒什么理由，應該 C．沒必要著校服，抹殺學生個性 D．說不清楚 8．是否購買一種商品，你優先考慮的因素是： A．商品的用途 B．商品的價位

C．商品的款式及包裝 D．商品是否符合時尚潮流 9．你經常購買的書籍（可以多選）

A．科技叢書 B．報刊雜志 C．專業用書 D．漫畫書 E．文學著作 F．其它 10．你對中學生品牌消費的理解是：

附2：

關于中學生日常消費情況的訪談內容

1．你認這中學生應該有零花錢嗎？零花錢給多少更為合理？

2．你們零花錢主要用在哪些方面？

3．購物時你們更加關注物品的哪些方面因素？

4．你身邊的同學日常消費中有“名牌心理”嗎？你怎么看待這種現象？

5．你知道理財教育嗎？你贊同學校開展理財教育嗎？

第三篇：中學生消費狀況調查研究問卷表

中學生消費狀況調查研究問卷表

同學：你好！

當代中學生作為特殊的消費群體，正逐步成為引領消費市場的最新潮流，他們的價值觀和世界觀的培養顯得格外的重要，所以為了我們的學校和社會能夠正確的引領中學生理性消費，我們決定從我校高中部學生中隨機進行一次問卷調查，希望通過問卷調查的分析研究得出結論來正確引導同學們的消費觀和消費行為。本次問卷調查采用匿名填寫，請根據你的真實情況如實填寫，不要遺漏。感謝你的合作與支持！

一、基本情況

你的年齡：；你的性別：；你平時是否喜歡消費；

二、單項選擇

1.每個月的總消費金額？（）

A.500元以內B.500-1000元C.1000元以上D.其它

2.你每月消費的主要項目？（）

伙食消費B.購物消費C.學習消費D.交際消費

3.你每個月花在學習方面（文具、書籍）的花費？（）

A.20元以內B.20-100元C.其它

4.你每個月日常開支（購買衣物、零食、交際）花費？（）

A.100元以內B.100-300元C.其它

5.你和朋友一起消費時，一般如何付款？()

A.AA制B.請客C.其它

6.你在消費時一般注意商品的?()

A.品牌B.質量C.價格D.其它

7.你認為你的理財能力？（）

A.較好，有較強的理財觀念B.較差，花錢沒有計劃

8.你對自己的消費有記賬嗎？（）

A.有B.沒有

9.你是否網購？（）

A.經常B.偶爾C.從不

10.想買的東西錢不夠時你會怎么辦？（）

A.先買了再說B.向父母要C.用自己存的錢D.放棄購買

11.你的個人消費理念觀？（）

能省則省B.先做好消費計劃再花錢C.毫不在乎，肆意揮霍D.其它

12.你認為目前中學生的消費氛圍如何？()

A.很好，完全符合中學生的消費要求B.較好，對中學生消費有積極影響

C.一般，不太符合中學生的消費理念D.較差，缺乏學校的有序引導

三、問答題

1.你認為自己每個月的消費合理嗎?為什么?

2.你在消費時是否有想到過父母的辛勤勞動?你作何感想?

3.你對自己消費狀況的認識?

謝謝您的合作！

第四篇：中學生消費狀況的調查研究

中學生消費狀況的調查研究

內容摘要：為了了解中學生的消費狀況，解決亂消費現象，讓同學們更好地分配零用錢。我們運用調查分析法，運用問卷隨機抽取高一、二、三各年級的同學進行調查，并對結果進行綜合分析，得出結論。中學生消費普遍存在過度消費的現象，存在盲從等心理，極少數同學繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良傳統。

關鍵詞：中學生消費狀況 消費觀建議

正文

一、引言

經濟發展，物質豐富的今天，人們開始了各種各樣的消費。但人們的消費狀況的合理性有了很多的爭議。作為中學生的我們對消費也有很大的誤區。為此，人們針對消費提出了很多的觀念。我們研究中涉及的概念有，“綠色消費”是以保護消費者健康和節約為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續發展消費。“消費目的”分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。“從眾心理”是人們追求的時尚的心理，往往能夠引發對某類，某種風格的商品的追求。“求異心理”是指過分標新立異。“攀比心理”是指向上看齊，人有我有的炫耀心理，“求實心理”是一種理智的消費。

二、研究過程

1、對于每個學生的家庭狀況，以及每個年級，男女同學的消費觀，消費狀況是不同的。我們主要通過對高

一、高

二、高三各年級的男女同學之間的消費進行調查。調查結果如下：

2、不同年級之間的消費狀況差別

1高一年級的學生零用錢的數量男生90%，女生75%在200元以上，72%的男生把大部分的○

零用錢花在生活上，60%的女生把大部分錢花在娛樂上，一半以上的同學衣服的價格在100元以下，他們認為高一學生一個月合適的零用錢在200元以上。高二年級的學生零用錢的數量男生83.3%，女生95%在200以下，66.7%的男生把大部分的○

零用錢花在生活上，75%的女生把大部分錢花在娛樂上,一半以上的同學衣服的價格在100元以下.他們認為高二學生合適的零用錢在100—200元之間。

3高三年級的學生零用錢的數量男生100%，女生57%在200元以上，75%的男生和71.4%的○

女生把大部分零用錢花在生活上，一半以上的同學衣服的價格在100元以上。他們認為高三學生一個月合適的零用錢在200元左右。

3、男女消費觀的差別男生花錢“今朝有酒，今朝醉”○，追求所謂的“高質量生活”，主要是在服裝方面追求名牌，追求個性化。飲食方面任意揮霍，總的說就是有錢時大手大腳，沒錢時，到處借錢。生活用品，學習用品之類的東西很少購買。女生花錢：與男生相差很大，女生花錢“精打細算”○，知道節省。服裝方面，只有少數女生講究名牌，追求個性花，標新立異。飲食方面，女生更加節省。生活學習用品也是自給自足，有時還會用省下的錢給自己購買衣物等等。但從調查中也發現了一個問題，就是女生在小飾品這方面購買上也是毫不手軟，也比較形式化，比如在同學過生日時，總會挑比較貴重的物品。

三、對當前我校學生消費狀況合理化的建議和方法

1、要做理性的消費者，踐行正確的原則。量入為出，適度消費。要在自己的經濟承受的范圍之內進行。○避免盲從，理性消費。○保護環境，綠色消費。我們應該重新審視以往的消費觀念，保持人與自然之間的和諧。○勤儉節約，艱苦奮斗。這是中華民族的傳統美德和優良作風。○

2、制訂合理的消費計劃

我們要確定一個月的零用錢數量，每個月都有固定的金額，無特殊情況，不得想家長索要。以防止突發事件，我們每個月就得精打細算，最好每月都存點錢，以防萬一。我們可以去辦一個儲蓄卡，把每月剩余的錢存入銀行。

四、我們的體驗

通過這次課題的研究，我們學會以后如何打算自己的生活，會理智的消費。懂得了自己應該和其他同學互相討論，互相交流。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，而且辦事效率也會提高不少。謝謝綜合課給我們帶來了不一樣的學習方式，豐富我們的高中生活，讓我們學到了許多。

也許，我們的調查研究還不夠成熟，但希望能給同學們以后的消費觀念有一定程度的啟發。我們小組還給同學們寫了一封信。

親愛的同學們：

現在，隨著生產力水平地不斷提高，對物質的需求也就越來越高，以至在校園里出現了追求名牌，任意揮霍，攀比等不良的消費現象。消費觀念對于你們來說是很重要的，如果能養成良好的消費習慣，則他會影響你的一生。

為了你們更了解你們的消費狀況，我們研究小組特別對此進行了一些詳細的調查。我們希望通過調查能了解你們對于消費的不同看法和獨到的見解，提出倡議書使你們重視消費問題，逐步培養良好的消費習慣，樹立起正確的消費觀念。

我們根據所得的數據得知，你們每月的零用錢都在200元以上（除三餐費用），而且大部分學生外出時都會到小店逛逛，在購物時也沒有主見，別人買什么就跟著買什么。在校的平時生活也是比較“逍遙”，根本就沒有一個合理的計劃，有多少花多少，任意揮霍，你們對校園中種種不良消費習慣都是不以為然的。這說明了你們沒有正確的觀念，并且消費重心由學習轉向飲食和娛樂。

對你們這些錯誤的消費觀念，我們覺得你們首先具備良好的心理品質，因為許多不良的消費現象的產生都是你們個人虛榮心在作怪，你們要樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，矯正不良的消費習慣。提高自己消費的科學性。其次，物質消費與精神消費要協調分配，因為精神消費在生活中也起到了舉足輕重的作用，特別對于你們來說適度的精神滿足會陶冶你們的情操，豐富你們的生活，滿足藝術享受的需要，有利于身心的健康發展，而且還培養了你們的德行。再次，我們要發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神，你們要根據自己的家庭狀況等方面來考慮制訂出適合自己的消費方式，既不抑制消費也不超前消費，反對浪費。

總之，作為中學生的你們，最講究一個“度”的問題，把握好這個“度”，不僅僅給自己帶來想象不到的結果，同學們也會給身邊的分帶來便利，作為中學生了，也不用別人多說什么，就像平時學習一樣，貴在自覺。

希望同學們能愉快的度過高中三年的生活。

第五篇：關于中學生心理健康調查研究的結題報告

關于《中學生心理健康調查研究》的結題報告

一、課題提出背景

青少年的心理健康水平，不僅關系到自身的全面發展，而且影響到全民族的素質水平和精神文明程度。中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。作為教育者，如何根據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質呢？為此，我們對當今中學生的心理健康問題進行專門調查。

二、現狀及發展趨勢

實施素質教育就是在使受教育者在生理素質，心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體諸方面全面發展。也可以說它是整體優化教育。這種教育以受教育身心得到健康發展，形成健全的個性為出發點和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。

現階段中學生的心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。

三、課題研究目標

1.了解我校中學生心理健康狀況。

2.引起我校學生對心理健康的重視，提高學生的心理健康素質，以更好的學習和生活。

3.培養我組成員實踐能力，協作能力，分析和篩選信息的能力。

四、課題研究內容

2.常州市新橋中學心理健康調查問卷

年級-----------性別-----------

1你對你的學習是否有信心？

□很大□有□沒有 2在學習中，你是否感到有壓力？

□經常□偶爾□從不

3你通常怎樣緩解學習上的壓力？

□與朋友或老師等談心□進行恰當的運動□沉靜在壓抑的情緒中□其它

（）4你通常在何時有壓力？

□考前□考后□任何時候□被批評后5你與你的父母相處的怎么樣？

□很好 無話不談□一般□不好 關系冷淡 6當你與父母發生矛盾時怎樣解決？

□主動交談□向父母發火 爭吵□不與父母講話□其它（）

7你覺得怎樣與朋友相處比較合適？

□關注朋友的缺點□寬容理解朋友□互相關心互相信任□其它（）

8當你與朋友發生口角時你會怎么樣？

□主動道歉和好□放棄這個朋友□冷言冷語□其它（）9你會因為自己心情不佳而向朋友發火嗎？□經常□偶爾□從不 10你平常的心情狀況怎么樣？

□高興居多□陰晴不定□經常壓抑□其它（）11你是否會有傷害自己，他人的念頭？□經常□偶爾□從不 3.調查對象及方法

我們以《中學生心理健康診斷測試》和調查問卷為調查材料，調查學生在強迫心理、人際關系敏感、抑郁心理、敵對心理、焦慮心理和異性交往心理等六方面特點。采取問卷調查法對高一級學生以不記名答卷方式進行調查，發出問卷500份，收回有效答卷458份，并對結果加以統計分析。

五、結論

通過調查發現，中學生心理健康令人擔憂，29.3%的學生存在心理問題。在強迫癥狀方面，34.8%的學生存在心理問題。如，33%的學生明知沒有必要的事情，但卻有無法擺脫無意義的想法、沖動；30%的學生常會感到不能集中精神，腦子變空。人際關系敏感方面，32.7%的學生存在心理問題。如，32.8%的學生在人際交往中常有自卑感,心神不安；34%的學生認為別人不理解自己,不同情自己；6%的學生在公共場所吃東西會感到很不舒服。抑郁心理方面,34.2%的學生存在心理問題。如，31%的學生常會感到孤獨、苦悶；29%的學生有時會無精打采提不起勁來；9%的學生經常責備自己；5%的學生容易哭泣。敵對心理方面，24.6%的學生存在心理問題。如，25%的學生容易煩惱、激動；22%的學生有想摔壞東西的沖動；18%的學生有時會不能自控而打發脾氣。焦慮心理方面，29.5%的學生存在心理問題。如，7%的學生常會無緣無故地突然感到害怕；31.2%的學生常會感到緊張或容易緊張。異性交往心理方面，20.3%的學生存在心理問題。如，2.9%的學生拒絕與異性同學交往；90%的學生認為中學階段學生之間發展的是友情而不是愛情；18%的學生認為自己在異性交往中需要有關方面的指導。

六、措施及建議

中學生存在著心理問題，而且呈明顯增加的趨勢，這必須引起高度重視。究其主要原因，是現代社會的沖擊和學校應試教育的壓力，引起了學生精神和行為上的適應性障礙。改革開放以來，整個社會發生了急劇的變化，社會交往的日益頻繁，多元價值觀的并存以及社會信息量的激增，生活節奏的加快，無疑都會造成人們的心理緊張，特別是青少年學生，除了承受社會生活的壓力外，還要面臨學習負擔過重，升學壓力過大，家長期望值過高等多種刺激，這就導致了一部分學生產生了各種心理不適和心理疾病，如強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等等。

基礎教育的一項重要任務是保護和增進學生的身體和心理健康，而作為基礎教育的主要場所——學校，在教育上很長時間忽視了對學生心理健康的教育，造成學生缺乏此方面的認識，從而，影響學生心理素質的發育。

因此，在培養和提高中學生心理素質中，學校教育很重要的。那么，該如何進行呢？具體做法我們認為有以下幾點：

1、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。在教學中，要面對全體學生為主，個別輔導為輔。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。

2．通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內容，教師應積極深入地挖掘，對中學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對學生的心理產生積極的影響。因此在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

同時，心理健康教育和學校教育、教學是相互依存的、相互促進的、互為制約的。心理健康教育是學校整體教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，改變以往只看成績不看能力的測驗評價方法。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系。只有這樣，學校的心理健康教育內驅力才能激發。因此，在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

3、開展心理咨詢與輔導工作。可以在學校設立“心理健康咨詢室”，就新生入校時的適應不良，舊生在學習、人際交往、情感、升學填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題等進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現場咨詢，采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥，使個別學生的心理疾病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關注學生，增強學生的信任感。例如，有位學生由于升中考試考得不好，連續幾個月都苦悶，而無精打采。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導他一些調節情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養成良好的行為習慣。

4、優化第二課堂，引導學生積極參加各種實踐活動。第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發展和知、情、意、行和諧發展的基本途徑，對開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養，擴大社交范圍和心理容量，發展學生個性起重要作用。學生通過校內外實踐才能發現開拓自身的潛力。

第二課堂的內容是相當廣泛的，學校班級根據自身的實際情況可以舉辦各種形勢教育類、社會生活類、心理衛生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導性講座。可以積極組織各種社會實踐活動，如參觀調查訪問。可以建立多種類型課外活動小組，閱讀小組。總之，第二課堂應當努力體現思想性、知識性、情感性、藝術性、實踐性和學生主體性的統一。

5、建立青少年心理研究中心。重視培養教師科學的心理教育觀和樹立教師正確的心理教育意識，組建一支具有豐富經驗，以從事心理學教育的教師和班主任為骨干的高素質教師隊伍，在學校大力開展心理健康教育科研工作，并以此為先導，對學生進行教育。

綜上所述，中學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質教育的發展。

七、研究感悟

這次研究性學習使我們收獲了很多。我們認為，課題本身的是得失非固然重要，但更重要的是通過研究性學習，我們獲得了一些寶貴的收獲和體會。收獲之一是初步樹立了研究意識和創新意識。本來，像研究、創新這樣的字眼，我們覺得很陌生，十分遙遠。在我們擬定了提綱準備動手寫論文前，我問過爸爸：論文應該寫多少字？爸爸說像你們這樣的論文3000?字左右就可以了。?我大吃一驚：3000字怎么能寫得出來！爸爸笑著說：你按照提綱寫寫看。不料一寫，初稿就寫了3000字，后來經過修改達到了4000多字。經過這次研究性學習課題的研究，一下子消除了與“研究”、“創新”的距離感，我們開始感到研究并不是十分神秘的事。這種意識對我們今后的學習乃至工作都將具有不可估量的積極影響。收獲之二是了解了研究的一般過程和基本方法。雖然由于時間和條件的限制，我們的研究過程還不是很規范，但我們對設計問卷、問卷統計、查找資料、提煉觀點、撰寫論文等主要環節都有了一些親身的體驗和初步的體會，對展板的設計制作也有了一些感性認識。收獲之三是感到學無止境。平時各科的學習一般是先學知識再學知識如何用，有的知識學了以后一時還不知道有什么用，所以我們往往只感到知識太多而感受不到知識的不足。而研究性學習正好是反過來：先確定要解決的問題，再回過來尋找解決問題所需要的知識。這樣我們才深切地體會到知識的不足，體會到“書到用時方恨少”。在課題研究過程中，我們不僅感到知識不夠用，在研究的能力方面也經常感到力不從心。如開始時對問卷調查得來的資料不知道該如何概括，對查閱到的報刊資料不知道如何歸納，雖然后來經過努力完成了論文，但不足之處仍然很多。這種學無止境的感受將激勵我們今后更加努力地學習。收獲之四是深切地體會到團結就是力量，合作就是力量。研究過程就是團結合作的過程，課題組成員的共同努力自不待言，指導老師的精心指導，班主任老師和其他老師的熱情關懷，填寫問卷的同學的積極配合，班里其他同學的大力支持，家長的關心鼓勵，學校提供的各種有利條件，都對課題的完成起著重要的作用。我們由衷地表示感謝。

八、教師點評

經過兩年的積極探索，從當初的生疏、茫然、無從下手,到現在積極選題、分工合作、勇于探索,我校的研究性學習正一步步走向成熟。不僅學生的綜合知識,綜合能力得到提高,實踐能力和創新能力得到培養,而且教師也在研究過程中體會到了教學相長的樂趣,既富有深刻的體會,又萌生了深入的思考：

(一)教師要做學生研究過程的指導者。

在指導研究性學習的時候教師最重要的是改變觀念,把“教師教,學生學”轉變為“學生實踐,教師指路”。教師應充分相信學生的能力,肯定學生的成績,幫助學生掌握和提高解決問題的方法以及把握好行動的方向,在關鍵時候“扶一把”,其余由學生自己來解決。但這又絕不能一味地說:“這個你們自己想辦法、這個你們自己解決……”這是不負責任的!畢竟學生對研究與實施的過程并不是十分清晰。教師要能夠做到在學生研究問題的關鍵時候“扶一把”。在學生研究過程中會有這樣或那樣的失敗與挫折:采訪對象的拒絕、商家的不合作、一些人的不理解等等,都會讓學生失望沮喪。這時他們迫切需要的就是老師鼓勵的眼神,溫暖的話語,老師就是他們信心的支柱。也正是一次次在幫助學生戰勝困難的過程中,教師獲得了更多的研究經驗和指導方法。

(二)教師要做學生研究過程的合作者。

在研究性學習中,師生關系發生了本質上的變化,教師不再是知識的權威,將事先組織的知識體系傳遞給學生,而是學生們的合作伙伴,與學生共同探究知識;學生也不再做為知識的被動接受者,聆聽教師一再重復的知識與理論,而是懷揣著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界對話。在教師指導下彼此討論與學習,共事認識現實的快樂。在這一過程中,學生與教師是平等的,學生這種平等并不排斥教師的指導作用。在整個學習過程中,教師是“平等中的首席”,教師的工作定位應該是在“能者為師”的更高層面上。有了這種認識,老師們就能夠放下架子,低下頭,甚至可以蹲下來,與學生保持同一視線去理解和看待學生所要討論和關心的問題。從中就會發現其樂無窮的內涵,就能夠理解陳舊的教學手段所傳授的生硬知識不被學生接受的理由。

(三)教師要做學生研究成果的分享者。

研究性學習結題階段,是一個出精品的時期,指導師尤其要進行指導與合作,幫助學生創優提煉,把各組最精華的東西提煉出來。后期制作要精心打造,要能夠反映出假日的充實的活動,展示的過程就是分享的過程,展示將給學生帶來啟發、帶來動力,并真正體會到研究性學習的巨大魅力。班主任必須利用好這次機會,能夠指導學生寫出研究性學習報告,讓學生展示一下自我,體會到成功的快樂,感到合作的快樂。教師看到學生的成長更是感到滿足與欣慰,世界上有比這更快樂的嗎?教師在分事快樂的同時,對自己提出了更高的要求,“學高為師,身正為范”。教師只有走專業化成長之路,才能適應時代的發展,才能無愧于“教師”這個稱號。(四)教師要做學生研究過程的示范者。

在指導研究性學習的過程中,教師常常能感受到學生平時被忽視的能力,而在發覺的同時不失時機地對學生進行贊美并虛心向其學習,師生之間沒有了課堂上的那種隔閡,在情感上更易達到溝通與交流。