第一篇：三岔中學創安全文明宿舍情況簡介

三岔中學創安全文明宿舍情況簡介

我校學生宿舍有男生宿舍和女生宿舍兩棟，各個宿舍樓每天都配備了值班教師，對學生宿舍的清潔、安全以及學生的就寢情況進行檢查。此外，每個班的班主任老師也對學生寢室的相關情況進行檢查，及時糾正學生的錯誤行為。

我校的住宿學生有1000多人。

學生宿舍配有洗漱間、洗澡堂、衛生間、多功能架，滿足學生的住讀；配有消防設備，為學生的安全提供了保障；為學生提供了洗衣間與晾曬場地，便于學生洗曬；免費提供熱水洗澡，配備的床鋪與學生規模相適應，促進了學生的健康成長。

學生宿舍的值班教師有著愛崗敬業的優良品德，有責任心，熱心為學生服務，利于學生健康成長。

為加強宿舍安全文明建設,創建健康文明、整潔美觀、安全舒適、學風濃厚的學生宿舍環境，提高學生個人素質，學校經常對所有學生宿舍的安全、衛生、防火等情況進行檢查，努力創建衛生、文明、安全、和諧、健康向上的宿舍文化環境，推進校園文化活動的深入開展，促進優良學風建設。

我校學生宿舍做到了：

一、有：

有與學生規模相適應的宿舍和床鋪；

有洗漱間和洗澡堂；

有曬衣場地和曬衣架。

二、配套：

宿舍與床鋪、管理間及洗漱間配套；

洗衣間與晾曬場地配套。

學校圍繞“創安全文明宿舍”這一中心，牢固樹立以人為本、關愛生命的科學發展觀，堅持“安全穩定、預防為主”的方針，倡導安全、文明的生活習慣，強化責任主體意識，嚴格防范體系，杜絕各類重特大和群體性事故發生，確保我校學生生命財產安全和學校的安全穩定。

三岔中學“五創”及“十有把配套”資料組

2011年10月29日

第二篇：鎮原縣三岔中學學習心得

赴鎮原縣三岔中學觀摩學習心得體會

受縣教育體育局推薦，經學校研究決定于2014年10月22日我校共10人赴鎮原縣三岔中學進行了為期兩天的觀摩學習，參加了三岔中學新課改評估驗收的部分活動，真可謂受益匪淺。在觀摩學習過程中，我們深入學校，聽匯報、看課堂，座談交流、走訪查看，了解學校基本情況，感覺到三岔中學先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒。一、三岔中學的基本情況

鎮原縣三岔中學始建于1956年，初名為“三岔完全小學”，1958年設初中部，1962年命名為鎮原六中，1969年設高中部，1987年更名為三岔中學，屬普通完全中學建制。學校地處甘、寧兩省的鎮原、環縣、彭陽三縣交會處，是縣北五鄉鎮唯一的一所普通完全中學，承擔著鄰近五個鄉鎮及環縣、彭陽部分學生的高中教育和三岔鎮的義務教育任務，肩負著老區教育事業的發展重任。

三岔地處鎮原北部后山，自然條件艱苦，交通不便，干旱少雨，農民靠天吃飯。在當地老百姓眼里，孩子最好的出路就是考上大學，有一份穩定的工作。所以，在這里，教育顯得尤為重要，教育就是脫貧致富，就是改變命運，就是成就人生。在結合當地實際和立足校情的基礎上，三岔中學提出了“培養一個學生，改變一個家庭，帶動一個村莊”的辦學理念，以“質量立校，教研興校，特色強校，全面育人”為辦學思路，以“修德、勵志、明辨、篤行”為校訓，形成了“團結文明、務實創新”的校風，“崇德敬業、博學善導”的教風和“樂學明理、健康守志”的學風。尊重教師，讓每一個教師都獲得成功，善待學生，讓每一個學生都有所收獲，成了三岔中學永恒的追求。

二、感悟

1、校園文化建設的氛圍濃

校園文化是學校物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化三部分組成。物質文化是校園文化的表層結構,制度文化是校園文化的中層結構,精神文化則是校園文化的深層結構。校園文化作為一種環境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。三岔中學首先在校園文化建設上為學校的發展指明了方向。

（1）完善管理機制，規范辦學行為

管理最大的成功就在于讓整個團隊凝聚起來。基于這一思路，三岔中學創新管理機制，確立了“規范常規、注重細節、抓實過程”的管理理念，推行“分層負責，分級管理，分等考核，綜合評價”的管理模式，充分發揮職能部門作用，同時以年級組、教研組為基本管理單位，強化管理，使管理重心下移、權力下移、責任下移，細化了崗位責任制，提高了管理效能。近三年來，修訂、補充和完善了《三岔中學教職工工作量化考核細則》、《三岔中學優秀教研組長評選辦法》、《三岔中學優秀年級組長評選辦法》、《三岔中學教研成果獎勵辦法》等工作規范、崗位職責、考核細則、辦法等153種，并在日常管理中嚴格按規定執行，保證了各項工作的順利進行。

三岔中學也積極推行學生自主化管理，實行班級輪流值周班委制、值日班長制和學生會、愛衛會學生干部輪流值日值周制度，使每個學生參與到班級管理活動中來，增強學生的親身體驗，充分發揮學生的主人翁精神，鍛煉學生自主管理的能力，進而不斷完善自己。

（2）注重細節管理，彰顯文化引領

三岔中學首先注重校園“硬化、美化、凈化、文化”四化建設，校園里沒有一處衛生死角，不論地面還是墻面，教室還是宿舍，廁所還是餐廳，根據不同的環境和學生的實際需要，處處彰顯著極為濃厚的育人氛圍，時時都在潛移默化的熏陶著學生。大課間、下午課外活動學校統一組織形式多樣，內容豐富多彩的第二課堂，有課間跑、廣場舞、太極拳、太極扇、書法、剪紙、花樣跳繩等等，這些活動培養了學生的興趣愛好，發展了學生的個性特長，可謂是行之有效的素質教育大課堂。還有像課前5分鐘的大聲誦讀，大課間活動結束時各班的宣誓等這一切無不體現著他們在教育教學中的細節管理。

（3）加強師資隊伍建設，提升育人水平

三岔中學運用現代化管理理念，注重教師隊伍建設，搭建多種平臺發展教師，用人性化管理成就教師，加強培訓提高教師。如他們的“四項工程”（師德師風建設工程、骨干教師工程、青年教師培養工程、溫暖工程）和“五項培訓”（學歷培訓、教育理論、教學實踐能力、專業知識、外出學習培訓），極大地調動了教師的工作積極性和工作熱情，老師們勤于吃苦，甘愿付出。這是我們最為值得借鑒學習的地方。學校每年安排20萬元的課改經費，創設各種條件，提供一切方便讓老師外出參加各級教研培訓、講座和專題指導。學校先后組織教師赴上海交大附中、衡水中學、洋思中學、西安四十三中等參觀學習他們的具體做法，并派人到北京、上海、天津、江蘇、江西、河南、寧夏、西安及省城蘭州等地考察學習，以提高學科理論水平和實踐能力。

2、質量立校的意識強

質量是學校的生命線。三岔中學牢固樹立“質量立校”意識，堅持“教學中心”地位不動搖，狠抓教學常規管理，強化對備課、上課、作業批改和輔導等教學各環節和過程的全面監控，確保了教學質量的穩步提高。近年來，為適應實施新課改的新形勢，三岔中學立足課堂、優化教學，以各教研組、備課組為中心開展課堂教學研究活動，以多種課型為切入點，努力創造以“自主、合作、探究”為核心的“135”課堂教學模式，即：一個宗旨———探究互動、自主探究、師生互動；三種課型———新授課、復習課、講評課；每個課型有五個基本環節：新授課———交流預習、自主探究、互動提高、總結歸納、鞏固反饋；復習課———知識回顧、題型講解、互助提高、鞏固反饋、總結提升；講評課———互動尋疑、交流質疑、課堂鞏固、總結提升、整理反思，提高課堂教學效率。

三、啟示 通過這次觀摩學習結合我們當前的教學實際，我們首先要從以下幾方面落實好教學常規：

1、加強師資隊伍建設，完善激勵機制，激發教師的工作熱情，調動教師的工作積極性。

2、改革教案的備寫形式，避免教師嚴重抄寫教案的壞習慣，減輕教師的工作負擔，使真正的備課落到實處。

3、加大看課的密度，督促教師精心備課，促進教師間的互相學習，促使教師快速成長。

第三篇：三岔中學德育工作制度

三岔中學德育工作制度

指導思想：以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，努力推進以德育為核心的素質教育，以人文精神的養育為突破口，大力弘揚民族精神和培育三岔老區革命精神。立足誠信教育、愛國主義教育，全面關心學生進步，推進青少年思想道德建設。努力培養人格健全、學有專長、求實創新、和諧發展的學生。

一、學校成立以校長為組長的德育領導的小組，制定學校德育工作計劃，組織開展學校德育工作。

二、組建以班主任、團隊、少先隊、政治課教師為骨干力量的德育工作隊伍，在校長負責的管理體制下開展工作。學校的全體教師職工都是德育工作者。

三、德育工作小組確定學校德育工作目標和任務，制定德育工作計劃，并負責檢查落實、督導和評估，組織好升國旗、時事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行為規范的養成教育，組建德育檔案。

四、每周一進行國旗升旗儀式，以及重大節日、紀念日舉行升旗儀式，升旗儀式按國家教委規定的程序進行。

五、加強學生社會實踐活動，組織好學生校內外德育活動，包括社會調查、生產實習、公益勞動、社區服務、科技文化活動等多種形式，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。

六、加強德育科學研究，經常召開德育工作研討會，組織必要的參觀學習，積極創造條件，充分運用現代教育手段，開展生動活潑的教育活動。申報德育科研課題，積極參與德育教研活動，以科研為先導，提高德育的實效性、針對性、主動性。

七、積極組織校園文化建設，注重環境育人和服務育人，建設動態的“德

育園地”。崇尚科學，反對迷信。

八、指導學科教學滲透德育內容，參與聽課評課，督促學科教學德育目標的落實。把思想政治教育、品德教育、紀律教育、安全教育、法制教育、心理教育，有計劃、由淺入深、循序漸進地落實在教育教學的各個環節中，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的校園氣氛。

九、積極建立社區德育網絡，加強對學生的校外教育工作，動員社會力量積極支持參與青少年的德育工作，特別要加強學生家長、村委會、派出所、媒體等方面的聯系，形成以學校為中心，周邊各有關部門密切配合、齊抓共管的社區教育網絡。

十、認真貫徹獎懲規定，負責評選“三好學生”、“優秀學生”、“優秀干部”、“文明班級”、“文明宿舍”。

十一、班級制訂德育工作計劃，并認真組織實施。班主任要認真貫徹執行《中學生日常行為規范》，制定符合班級實際的規章制度。班級教室內懸掛或張貼《中學生守則》，《中學生日常行為規范》、學風、以及名人名言條幅。并加強學習和訓練，做到期初有計劃，工作有紀律，期中期末有檢查和評比。使學生養成文明禮貌、尊敬師長、團結同學、遵守紀律、愛護公物、艱苦樸素，認真學習，奮發向上的風尚和良好的習慣。

十二、班主任要認真培養班干部，形成強有力的班級領導核心，努力營造積極向上的班級風貌。

十三、積極開展豐富多彩的班級文化和社會實踐活動，寓德育于活動之中。

十四、班主任是學校德育工作的骨干力量，要高度重視德育科研，積極開展“個案研究”等課題的實驗研究活動。

十五、學校建立家長委員會，開辦家長接待日。班主任老師要經常和家長聯系，適時召開家長會，認真接待家長來訪，加強育人的針對性。加強家

校聯系，每期召開學生家長會一次以上。

十六、班主任要組織指導學生德育考核；組織評選“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”，積極爭創文明班級。

十七、教師是學校德育工作的直接實施者，要做到尊重學生，熱愛學生，以身作則，為人師表。要根據學科特點，積極開展德育滲透教育。以課堂實施德育教育的主陣地，各科教學要根據德育要求，根據學科特點，滲透思想教育因素。各教師的教案上要有新體現。對學生進行思想教育，以教育為主。堅持做到“因材施教，動之以情、曉之以理，持之以恒”的原則，充分調動學生的積極因素，防止簡單粗暴行為，嚴禁體罰和變相體罰學生。

十八、思想品德課教師，擔任著教學德育工作主渠道的重任，要深入研究當前學生思想品德的特點，積極改進教學方式，采用啟發式、討論式、開放式研究性地教學，切實提高教育教學的信度和效度。

十九、職工要本著服務育人的原則，嚴格要求自己，愛護公務，堅守崗位，要時刻牢記學校無小事，事事都育人。

二十、以上內容納入教師的年終考核。德育工作實績將作為專業技術職務晉升、聘任及評優選模的重要依據。

鎮原縣三岔中學

2009年10月15日

第四篇：三岔河中學教學工作總結

三岔河中學教學工作總結

2013---2014學上學期

本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀，認真學習貫徹黨的十八大精神，落實市旗教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校發展。這一年里，我們的各項工作得到了長足的發展，取得了可喜的成績，為了更好的做好教育教學工作，下面把一學年來的教育教學工作做如下總結：

一、成績與經驗：過去的一學期，我校在教學工作中取得了一定的成績，教科研工作得到了一定的發展，《少教多學》課題組成員圓滿完成了各項任務，成功承辦了四校聯合區域教研聯合體。在上級部門組織的各項活動中取得了一定的成績。進行新課程標準學習，教師的課堂教學有效性得到加強。

二、工作內容與具體措施：

（一）、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課標，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理

論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

（二）、加強校本培訓、提高教師素質

1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

2、本學期我們根據教師的實際情況，進行了系列基本功達標競賽，突出9種能力：

1、語言能力；

2、板書能力；

3、組織設計指導能力；

4、新技術能力；

5、反思改進能力；

6、總結寫作能力；

7、創新能力；

8、交際能力；

9、合作能力。

這些活動的開展極大的調動了我校教師積極性和主動性，使我校教師的整體素質有了明顯的提高。

（三）、轉變學生的學習方式，教師的教學方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸

現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

（四）、狠抓教學常規工作，重務實，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容； 有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前一周備課。

堅持寫課后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、重視集體備課。各教研組堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

（五）、抓好實驗、電化教學，提高教學，提高教學效果

以活動為導向，努力達到實驗、電教開課率，利用條件，發揮實驗、電教器材在教學中的直觀作用，開課率達95%以上。提高了課堂教學效果和教學質量。

（六）、畢業班工作

畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，提高升學率，完成中職招生的任務。學校領導高度重視，把畢業班工作列入重點工作之一，及時召開畢業班教師工作會議，了解學生狀況，要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到段段清、課課結、特別對邊緣生和尖子生，更要關心照顧，保證完成教育局布置的任務。大面積鞏固和提高教學質量。

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，在本學期接近尾聲的時候，得到各級領導的支持與關愛，我們堅信，在各級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為學校的教育工作努力譜寫教育新篇！

第五篇：鎮原縣三岔中學校訓釋義

鎮原縣三岔中學校訓釋義

為了繼承和發揚我校先進的辦學經驗，激勵全體師生不斷創新，實現自我價值，學校在廣泛征求各方面意見的基礎上，經教

職工代表大會討論，三岔中學校訓定為：明德 勵志 求真 務實明德：通俗地講，就是講求道德，注重禮儀。《尚書·君陳》中保存了“明德惟馨”一詞，可譯為“真正能夠發出香氣的是人的美德”。校訓把傳統理念中的“明德” 二字作為第一條，作為教育以人為本、以德為宗的思想；旨在突出我校“以德立校，以德立教，以德立學，以德立身，以德立行”的基本宗旨，體現著

學校重視弘揚和培育民族精神，追求更高的思想道德建設目標。勵志：蘇軾說:“古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有堅韌不拔之志。”“勵志”鼓勵學子們志存高遠、勇于磨練意志，有志者事竟成。也就是說，只有勤于實踐，學有所長，學以致用，知行合一，經受磨練，百折不撓，才能實現人生遠大理想。校訓把“勵志”作為第二條，旨在強調理想，體現著學校注重理想信念教育，激勵廣大師生為實現遠大理想而不懈奮斗的精神追求。求真：即要自覺追求真理，熱愛科學，獨立思考，敢于創新。追求真理，追求科學，追求人生的終極價值，這是千百年來做人的至高理想。“明德”與“求真”是相互說明的：只有養成高尚的人格，才能真正地追求到人生真理，才能在科學的導引下走向成功；只有“求真”，“明德”才具有其哲學和倫理學意義，“明德”才能落到實處，才會更趨向于“真”。

務實：是由“實事求是”轉化而來，源自于班固《漢書·河澗獻五傳》。務實，就是致力于實事求是，腳踏實地。學校的建設和發展、教學和科研、各項管理都要有務實的工作作風，扎扎實實地辦好每一件事。對于學生來講，無論學習知識，還是實踐技能也要有務實的精神，學好知識，掌握技能。對于教師來講，從事教學和研究，要一絲不茍，不能有半點虛假。代表著三岔中學教師治學的態度、精神和方法。

辦學理念：培養一個學生,改變一個家庭，帶動一個村莊。辦學目標：辦人民滿意的老區名校。

校 風：求實、創新、團結、進取。

學 風：勤奮好學，立志成才。

教 風：博學善教，全面育人。

管理模式：分層管理，分級負責，分等考核，綜合評價。管理作風：嚴精創實。