第一篇：一位平凡的教師

平凡 的 我
我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作快 12 個春秋了.回首這 12 年來的從 教之路,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大做為,可是平淡的教 學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗.從事數(shù)學教學一直是我的一大樂趣.我愛 我的學生, 我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容.每一節(jié)數(shù)學課下來, 我總不忍心立即離開教室.因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等---”給拽 住腳步.有時候是為個別輔導留下的,有時候是被待解的疑難給拌住了,有時侯 是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心,諸如此類.有趣的是,經(jīng)常被 重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著,享受著師生之間的這種其樂融融的情景.曾有人說: “教育者所得到的機會是教育的機會;是甘當人梯;是奉獻”.我 深深地相信:心靈的溝通是教育學生的最佳方法.一位教育家說過: “在孩子的 心里最寶貴的就是他的自尊心.”教師應學會保護學生而不是傷害,只有教育者 心系學生的心靈,情牽學生的內(nèi)心世界,用心與學生交流,持之以恒,才能使教 育走向成功.據(jù)說,有裂痕的寶玉,如果用綢緞包裹,肌膚相親,日夜不離身, 如是數(shù)年,寶玉得了人的體溫滋養(yǎng),就會逐漸彌合,直至天衣無縫,成為人間至 寶.玉石尚且如此,何況感情豐富的人呢!

微笑的力量
記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學上,只要有一個學生講話,必然 會受到我嚴厲的批評.經(jīng)過一段時間,我雖然能控制住課堂上的紀律,可總覺得 課堂上哪里不對勁.感受著每個學生望我時畏縮的目光,回想著課堂上死一般的 沉寂,我開始思索.一天,我在學習《新課程標準》時,感悟到課堂應是向在場 的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱,才明白我的課堂如一潭死水的原因,是我 嚴歷的目光切斷了學生的思維,是我冰冷的面孔熄滅了學生的思維,是我冰冷的 面孔熄滅了學生心中的熱情.如何激活我的課堂,讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢?我陷入了深思.對了,微笑是人類最美麗的表情,微笑的面容是最容易拉

近人與人之間的距離的.第二天,當我滿面春風地出現(xiàn)在課堂上時,學生們的眼 中充滿了猜疑.當我微笑地鼓勵每位學生發(fā)言時,學生們更是感到了驚異.當一 堂課結(jié)束時,學生們的臉上一片茫然.就這樣,在以后的課堂上,我總是以最親 密的笑容面對學生,而學生們也慢慢地被我感染,臉上開始有了笑意,課堂上的 氣氛也漸漸地活潑了起來.在課間,每當我給學生一個真切的微笑時,他們也總 會回報我一個更加燦爛的笑臉.同時,在平時的教學活動中,我也從不吝嗇對學生的表揚,因為我明白希望 得到別人的表揚是每個孩子的天性,孩子的內(nèi)心世界是清澈的,還尚未形成

正確 的價值觀和世界觀.對于自身的評價,大多來源于老師,家長及周圍人的評價.教師要善于捕捉孩子們身上的亮點,對他們進行表揚和激勵.一句積極的評價就 是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力,孩子建立了自信心,對待各種事物的態(tài)度就會 變得更加積極.如果說微笑是一縷春風,那么它會吹散郁積在心頭的陰霾;如果說微笑是一 抹陽光,那么它能溫暖受傷哭悶的心;如果說微笑是一劑良藥,那么它能讓學生 在心底寫下一份自信.因此上課時我總是把微笑掛在臉上,尊重學生的個性及差 異,以此消除學生的緊張心理,肯定他們的進步,營造寬松和諧的學習氛圍.一天,剛下課,一位學生偎依在我身旁,看他好像有什么事,我俯下身,輕 輕地問: “有事嗎?”他沒有回答我,而是“忽”的一下拉著我的手說: “老師, 我愛上你的課,因為你總是微笑,不板著臉講課,你的微笑就是我的自信.”事 后我想:微笑不用花一分錢,產(chǎn)生的效果卻這么大,得到微笑的人,竟然如此之 滿足.是呀,學生一旦從老師的一個贊許的眼神,一個真誠的微笑,一句由衷的 贊語中意識到被重視,被賞識,便會感到無限的溫暖,如同焦渴的小苗吮吸甘甜 的晨露,進而點燃希望之火.一位內(nèi)向的學生在日記當中寫道: “初識英語老師 時,心里很害怕,當數(shù)學老師邀請我回答問題時,我腦子里一片恍惚,站起來不 自覺的兩條腿直發(fā)抖,可想而知,我回答的不夠好,沒想到老師卻送給我一個甜 甜的微笑,還表揚我'真勇敢' ,這微笑給了我勇氣.給了我自信,我想,今后 我肯定不會令老師失望.微笑也是一種寬容:當學生無意中犯了錯誤時,老師給他一個無聲的微笑, 他的自責心理要比教師劈頭蓋臉的訓斥要沉重得多.

在一次'比比誰的數(shù)學作業(yè)做得最漂亮,最工整'活動中,一個 ”學困生“ 小心地拿起自己的本子,走到我的面前,眼睛直盯著本子.我仔細地看了看,發(fā) 現(xiàn)他寫得比以前工整多了.于是,我摸了摸他的頭,微笑著說: ”你的字寫得真 好!“話音剛落,他猛然抬起頭,眼睛里散發(fā)出光彩,高高興興地回到座位上, 不時用欣喜而羞澀的眼神看著我.瞧他的樣子,我的心里久久難以平靜:平時的 課堂上我們總是把掌聲與微笑送給敢發(fā)言,敢表現(xiàn)的 ”優(yōu)等生“ ,卻忽視了默默 坐在角落里的”學困生“.孩子是這么容易滿足,一個眼神,一個微笑,一句贊 美,都令他們?nèi)杠S不已!老師不應該吝嗇微笑,把她分給每個同學,特別是坐在 角落里的學生,讓他們也體會到老師的喜愛,感受到學習的樂趣,激發(fā)起學習的 自信,讓課堂真正成為每一個學生的樂園.

用關愛感化學生
曾有這樣一句話”選擇了軍人就選擇了犧牲,選擇了教師就選擇了奉獻.“ 熱愛學生,誨人不倦是教師的基本道德,它要求教師能夠愛崗

崗敬業(yè),熱愛學生, 全身心的投入到教書育人當中.有這樣一個男同學,聰明,活潑,可愛,但他爸爸在他很小的時候起就患了 嚴重的羊羔瘋,他的生活由體弱的媽媽和年邁的爺爺奶奶照顧著,在學習上根本 幫不了他什么.他自己由于年齡還太小,自制能力不強,猶如一匹脫韁的野馬常 常惹事生非,告狀的學生一個接一個.所以雖有幾分小聰明,但在學習上根本跟 不上別人.對于這樣的一個學生,怎么辦呢?如果放棄,那真是太可惜了,他也 的確是個可塑之材,但由于平時缺少父母的愛和管教,常違反學校紀律,受老師 的批評.但是批評管批評,批評過了照樣我行我素.在學校他”名聲大噪“ ,無 人不知,每堂課后各科老師對他總有這樣那樣的反映.我考慮了好久,下決定好 好啟用他,我先是利用下課時間經(jīng)常和他聊天,和他一起玩耍,了解他的喜好.這樣不斷的接近他,讓他感到老師就是他的好朋友.于是,每當下課或午間他總 會站到我的身邊,告訴我一些大大小小的事情,話中隱隱的露出他有什么本領.

漸漸地,我明顯地感到表面看來大大咧咧的他,內(nèi)心卻有一股強烈的好勝心.在 適當?shù)臅r機,我單刀直入地問他,是否想當班干部,他疑惑地看看我,說,可以 嗎?我肯定的回答,當然可以啦,只要你肯用心,老師和同學們都會相信你的!他開心地答應了.于是,我在上課的時候隆重地推選他為我的數(shù)學課代表,并簡 單地介紹了他的作用.課后,我還專門給他上了一堂培訓課,他聽得還是挺認真 的.于是,課代表也就這么走馬上任了.為了樹立他在同學們中的威信,我在上 課的時候也特別關照他,一看到他的表現(xiàn)比別人好就馬上表揚他,獎勵他;看到 他舉手發(fā)言一天比一天積極,做出來的作業(yè)一天比一天進步,我總是不斷給予鼓 勵;有什么不對的地方也總是單獨提醒他......更難能可貴的是他的家庭作業(yè)也 越來越工整,得”A“的次數(shù)也越來越頻繁了.看到他常常認真地數(shù)著一個個”A“, 越來越好的表現(xiàn),我真高興,好幾次也當著全班同學的面,老師的面表揚了他.有人說: ”老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個 眼神,也許會扼殺一個人才.“老師習以為常的行為,對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn) 生不可估量的影響.我想: 教師要熱愛教育事業(yè), 尊重學生, 從內(nèi)心深處替學生著想, 理解他們, 在日常教育教學中,對不斷發(fā)生的偶發(fā)事件,精神上應時刻保持敏感,對學生犯 錯時能及時捕捉教育機會,多關注學生,協(xié)助學生有意識的改正錯誤,我們不僅 要保證學生的數(shù)量,更重要的是讓陽光撒遍每個被遺忘的角 人是有差異的,不能正視差異就不能落實師愛;沒有愛,便不能為師;不會 施愛則不為良師.愛”優(yōu)等生“是錦上添花,輕而易舉;愛”后進生"

是雪中送 炭,需要奉獻與犧牲,而這奉獻與犧牲的精神正是愛的至深源泉,沒有愛就沒有 教育!

第二篇：平凡的教師

平凡的教師

徐**，男，1982年3月出生，CEC希望學校小學數(shù)學教師。2006年的春天，天高云淡，他披著暖暖春意邁進了教師行列，帶著一份收獲的喜悅，懷揣著一顆奮斗的心，信心百倍地開始擁抱新的人生。

他選擇了教師這一職業(yè)，選擇就是責任，就是付出，只有付出才是真正的奉獻，才是感恩的真諦。自從參加工作以來，他一直站在教育工作的第一線，一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作勤勤懇懇、任勞任怨、師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫一首首動人的樂章。為教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人之師、為學之師，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。認真遵守學校的各項規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并用自己的品德言行來教育學生，影響學生。在實際工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結(jié)同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔，為學校出力。

二、教學教研方面

教學之路坎坷多，孜孜不倦收獲多。他以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法投身于教學教研。徐老師從此踏上了教育征程。工作責任心強，盡職盡責，為人謙虛進取，贏得了領導同事的贊揚，學生的愛戴，并很快成為學科教學骨干。在2010年他所教的學科，縣教育局抽測中，取得了優(yōu)異成績，獲得教育局和學校的表彰獎勵。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻時時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。近幾年的教育教學實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學子和年輕教師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數(shù)學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質(zhì)教育？ “要做學者型研究型的教師，要與時俱進，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！彼麨g覽了許多書籍，在網(wǎng)上和許多教育專家和老前輩交流過，訂閱了許多教學教研雜志和報刊。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的思想與能力，提升教師特有的“教學實踐性知識”。徐老師深深清楚這一點，為此他在日常教學中注重教學的實踐作用。通過近幾年的辛苦鉆研，徐老師以他的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。

三、教學管理方面

以學校整體利益為重，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育教學管理工作。勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。徐老師剛參加工作時，任三年級1班和三年級2班數(shù)學教師兼三年級1班班主任，起初這兩個班數(shù)學成績不好，班級平均分才60分左右，但徐老師沒有氣餒，上課循循善誘，課后耐心輔導，課間能與孩子們打成一片，成了名副其實的“孩子王”。經(jīng)過一學期的努力，兩個班的數(shù)學成績達到了85分，同時上課紀律也大為改觀，在09年疆內(nèi)初中班考試中，共有20人考上疆內(nèi)初中班。現(xiàn)在，徐老師帶的二年級1班和二年級2班成績也很出色，期末統(tǒng)考，兩個班合格率均是100%，班級平均分達到96分。徐老師從不放棄任何一個學子，對于基礎較差的學生，利用課余時間進行思想上的引導，知識上的補習，提高差生的成績，培養(yǎng)學習興趣；對于基礎較好的學生，組織他們參加各類競賽活動，并進行輔導，使他們有更強的嚴密的邏輯思維能力。

四、德育工作方面

在德育工作上徐老師以科學的理論引導人；高尚的師德感染人；濃郁的學風熏陶人；規(guī)范的管理造就人的個人管理理念，再結(jié)合學生的自身特點，與時俱進，用獨特的新穎的思想方法；用慈父般的心去愛學生，去感化學生，去熏陶學生。之所以有那么好的效果，是因為“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名人民教師，更要有慈父般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在幾年的教育教學工作中，他經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。課后，經(jīng)常和他們談心，鼓勵他們。經(jīng)常買些學習用品送給他們，比如總復習時買練習試卷給他們。

其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協(xié)助班主任從學生實際出發(fā)，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)、有反思。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與學校、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。多管齊下，分層推進，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中付出了艱苦努力。她常與學生談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師與學生的同甘共苦，肝膽相照，使后進生跟上全班的進步步伐。

五、取得的成績

徐老師剛工作一年即因為教學成績突出被任命為數(shù)學

教研組組長，并獲得學?！肮歉山處煛薄ⅰ皩W科帶頭人”等多個榮譽稱號。多次在學考核中被評為優(yōu)秀，多次被學校評為優(yōu)秀教師，2007年在新疆維吾爾自治區(qū)第五屆小學生數(shù)學應用問題競賽中榮獲競賽輔導一等獎，2008年在新疆維吾爾自治區(qū)第六屆小學生數(shù)學應用問題競賽中榮獲競賽輔導一等獎。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，成績已成過去，未來任重道遠，這只是該同志幾年工作中的一個縮影，但是每一個片段都凝聚著他的辛勞和汗水。捧一顆心來，不帶半棵草去，在以后的工作中，學校相信他更會一如既往的奉獻自己的青春和力量，譜寫育人工作的新篇章。

第三篇：平凡的教師演講稿

演講稿一：平凡的教師演講稿

各位老師，晚上好。

面對荀子學校的今天，翹首荀子學校的明天，我們能做什么呢？我想，我們大家齊心協(xié)力、把平凡的工作做好就是學校發(fā)展的最大推動力！今天我演講的題目是《在平凡中奉獻》。

教師，是既平凡又神圣的職業(yè)。開啟蒙昧，傳播文明，為學生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律；一身粉筆灰，兩袖清風，三寸不爛舌，四只眼睛是教師的簡筆畫，沒有顯赫一時，也沒有流芳百世。當時代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運，一種付出，一種無私和崇高。投身教壇，肩挽時代的犁，耕耘那三尺講壇，我們就在這平凡中奉獻著。

如果說黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是群星，大地的奉獻是鮮花；那么，老師的奉獻就是對學生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說：教育不能沒有情感，沒有愛;沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣，也就沒有教育。

學生不是老師的親骨肉，但家長把孩子送到學校，交到了老師手中，同時，也就把信任和責任放到了我們的肩上。

我所教的班內(nèi)有一個性格特別孤僻的女生，平時性格內(nèi)向，不善言辭。初來荀子這一陌生的環(huán)境，自卑的心理使她的成績越來越差。我看在眼里，急在心上。為了提高她的成績，我是絞盡腦汁：下課時我總是等她沒有疑問時再離開教室。為了樹立她的自信心，我對于她作業(yè)中的錯誤，從不輕易打差，只是細心地用紅筆圈出來。有時為了讓她在同學們面前露一手，我有意將第二天的學習內(nèi)容先教給她，或難題的解決方法事先透漏給她，讓這朵沒有色彩的小花逐漸鮮艷起來，生動起來。一段時間后，學生越來越活潑，她的成績從不及格到六十幾、七十幾，一直到了久違的八十幾分?？吹綘N爛的笑容又回到了她的臉上，我感到特別欣慰！

還有一個學生，父母離異，平時他放假到奶奶家，奶奶很崇他。但他的性格倔強而又心靈脆弱，受不了別人的半點批評。有一次，他因為紀律不好被班主任批評，而變得消沉、靜默。他說他要轉(zhuǎn)學了，家人已經(jīng)給他找好了學校。我從他的日記里讀出了他的心事。我覺得我有義務去幫助他，用愛心去感化他，讓他自己清醒的面對現(xiàn)實，面對自己的心靈。那段時間，不管是在教室里、花壇旁還是操場上，都留下了我們倆促膝談心的身影終于。終于，他留下了，以堅毅的翅膀飛翔在屬于他的那片天空。

每當清晨走進校園，聽到那一聲聲清脆的老師早；每當夜深人靜，欣賞學生們那一篇篇優(yōu)秀的習作，我感到多么滿足，多么富有，多么自豪！

美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上得到永葆。我快樂，校園成為我情牽夢縈的地方，這兒有我的學生；這兒是圣潔的沃土，希望的綠洲！擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著幸福；創(chuàng)造，我享受著生命。教書育人，使我的生活充實、自在。

三尺講臺雖不寬，但我手持教鞭，心系明天；一間教室雖不大，但我愛學生，燃燒自己的青春才華。在這一平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個人梯，讓學生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊鋪路石，為學生的成功之路鋪設堅實的路基！

老師們，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關心凝成團結(jié)，一起為荀子的明天更加輝煌而奮斗吧！讓我們把師愛變成一首歌，悠揚地唱到人生的盡頭；化作一盞燈，久久地燃燒，成為一個光明的凝聚點！讓我們滿懷豪情地告訴天下人：教書育人，舍我其誰？

老師們，平凡中，讓我們奉獻吧!

我的演講完了，謝謝大家！

演講稿二：平凡的教師演講稿

尊敬的各位評委，各位領導，年輕的朋友們：

大家好!

我叫xxx,來自xxx

我演講的題目是：平凡的職業(yè)，不平凡的人生

我是一名教師，一提起教師，有人就會說：教師這個職業(yè)太平凡了。的確，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。我曾經(jīng)這樣想過：誰愿意，將自己的才華局限在那小小的三尺講臺？誰愿意，面對著一群懵懂的孩子日復一日地傳授著相同的知識？誰愿意，在一屆屆學生的迎來送走中看到自己的年華流逝？

感謝你，可親可敬的同行們，是你們用青春、用熱血、用無怨無悔的選擇告訴了我答案：考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹告訴我感恩和責任；用愛點燃知識的火把，扎根深山18年的懸崖小學支教夫妻李桂林、陸建芬告訴我堅守和奉獻；在天崩地裂的一瞬間，奮不顧身保護學生的譚千秋告訴我無私和使命&&

還有許許多多的魏書生們李鎮(zhèn)西們, 從他們身上，我明白了人類靈魂的工程師的份量；從他們身上，我明白了教師是太陽底下最光輝的職業(yè)這句話的內(nèi)涵；從他們身上，我更明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任。即使是在平凡的崗位上，也可以做出不平凡的業(yè)績。

一提起教師，有人還會說：教師這個職業(yè)太輕松了。的確，在有些人眼里，教師一天到晚就那么幾節(jié)課，還有寒暑假可以休息，工資還在逐年提高&&每每聽到這些，我只能一笑了之，十年的時光讓我對教師這個職業(yè)有了最本質(zhì)的了解，我明白，只有身處其中才最能體會這份工作的艱辛：面對新課改新理念提出的高標準嚴要求，面對知識更新、信息爆炸的新挑戰(zhàn)，面對９０后這代孩子的有思想有個性，面對部分家長的誤解和責難，我們只有捧出一顆真誠心，付出更多誠摯愛，真真切切，腳踏實地在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻。

我曾經(jīng)為學生的年少不懂事苦惱過，為傾盡全力卻始終擋不住學生走向網(wǎng)吧的腳步傷心過，日復一日，年復一年，我也有過倦怠情緒：這就是我要的生活嗎？在這樣按部就班的工作中我的人生價值能得到體現(xiàn)嗎？

感謝你，可愛的孩子們，是你們求知若渴的眼神給了我無窮的力量；是你們純真善良的心靈給了我無數(shù)的感動，是你們青春飛揚的臉龐給了我無限的信心，因為有你們，我的心靈不再迷失方向；因為有你們，我的生活變得五彩斑斕......正如孟子所云：得天下英才而教育之，至樂也。工作即使再苦再累，也是值得的。

一提到老師：有人就會說：教師這個職業(yè)太清貧了。的確，當教師永遠也發(fā)不了財，可是我的銀行里有我無窮的財富，我的班集體就是我的銀行：我存入銀行一個微笑，就會有六十多個家庭從銀行支取出微笑；我存入銀行一份愛，他們將來撐起的社會就會從銀行取得無數(shù)的愛；如果我存入愛和能力，他們就會有能力使世界成為愛的世界。

朋友，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛播灑著希望。遙想有一天，他們將來成了祖國的光榮，就是我們最大的收獲，存起來，成就他們快樂的生活，取出時，就變成我們永遠的幸福。

感謝學生，他們讓我的心永遠年輕，感謝同行，他們指引了我前進的方向；感謝工作，它帶給了我無窮的快樂！

因為心存感激，我們才會懂得珍惜；因為心存感激，我們才會積極進取。在平凡普通的崗位上，我們雖然只是滄海一粟，但是，我們拼搏進取的實際行動必將為社會的不斷發(fā)展打下堅實基礎。

是的，我所從事的事業(yè)很平凡，但能給無數(shù)家庭帶來希望；我所從事的職業(yè)很簡單，但能幫助無數(shù)學子成就夢想；我所從事的職業(yè)很清貧，但它能使我的祖國更加富強。

我愿堅守在這平凡的崗位上，去鑄就一個不平凡的人生。

演講稿三：平凡的教師演講稿

各位評委，老師，大家好！我演講的題目是《平凡的教師》。

參加工作也快有十年了吧。我教書的第一所學校就在生我養(yǎng)我的村莊里，山溝溝，交通不方便，不過還好，在哪里還不是教書呢。這一呆就呆了好多年。學校里學生最多的時候有八十多個學生，后來，學生越來越少了，老師也越來越少了，我知道，學校里留不住優(yōu)秀的老師。我們經(jīng)歷了太多太多難舍難分的場景，新的老師來了，同學們整天整天圍著新老師蹦來跳去，老師要調(diào)走了，同學們淚流滿面，依依不舍的送老師離開。不過還好，我這個老師依然還在，年輕，孩子王，愛講故事，整天整天的屁股后面跟著一群調(diào)皮的小孩子。時間就是這樣一晃而過了，真的過得好快，特別是每當回憶起往事的時候?？粗恳粋€小孩慢慢地長大，送走一屆又一屆的學生，可是我總是覺得自己怎么還長不大的呢？怎么總覺得自己年年都是十八的呢？因為在我的世界里，在心目中，都是那些整天無憂無慮又天真的孩子。跟孩子在一起久了，自己也就變得單純起來了。那時候我總是在想，如果我也能有像大學里的教授一樣有很多知識文化，那該多好，不過我哪里能有那么大的才華就是，只是很認真很用心的上好課。

有一年，我只有四名學生，不過依然規(guī)規(guī)矩矩地教書上課，依然每周星期一在校園里舉行升旗儀式，從不敢有半點馬虎。那四個學生都被我教的很好，才四個學生，教授級的待遇了，再叫不好那就說不過去了。

學生少了，偌大一個校園里就顯得十分的空蕩蕩。平時活動不到的地方，就會長滿了野草，一有空我就拿著一把刀在校園里割草。那些草愛長就長吧，反正我怎么割也割不過它們。

我的生活總是那么清平，有些寂寞，特別是放學后校園里冷冷清清的，特別是每當周末，只有我一個人看守學校，總是盼望著上課的時候，不過習慣了就不要緊了。我總是能從這種平淡的日子里中得到許多的快樂，知足常樂，生活無憂無慮，認認真真的把自己的工作做好，很積極和樂觀的面對著每一天，總有一天，我也會桃李滿天下，就像是在一片田野里撒下辛勤的汗水，來年，就會擁有豐收的喜悅。

沒有鮮艷的花朵，沒有華麗的語言，也沒有飛揚的激情，我只不過是一名平凡得不能在平凡的鄉(xiāng)村小學教師，默默地把每一個村里的孩子教好，教他們知識文化和許多做人的道理，默默地堅守崗位。我愛每一個學生，我的學生也會愛戴我這個平易近人的老師的。

最后，用一句話來結(jié)束我的演講吧：如果一個學生，知道自己的快樂，那他們就真的快樂了；如果一個老師，能懂得自己的幸福，那他就真的幸福了。

演講稿四：平凡的教師演講稿

各位老師：

大家好！

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，

第四篇：平凡教師入黨申請書

平凡教師入黨申請書[1]

尊敬的黨組織:

我雖然教齡不長,資歷尚淺,但我畢業(yè)時間較早,工作經(jīng)歷雖談不上豐富,卻也略經(jīng)滄桑。在踏上本崗位之前,我就已經(jīng)立場要做一個堅定的馬克思主義者;而進入事業(yè)單位工作,則讓我有了向組織靠攏、為紅旗添色的機會。在此,我鄭重的向黨支部提出申請:加入中國共產(chǎn)黨。

中國共產(chǎn)黨是偉大的——90年前的神州大地,黃浦江畔的炮聲尚未響起,“五四”運動的呼喊依然回蕩,平靜的嘉興湖水泛起的陣陣漣漪卻掀起了一場徹底改變中國命運的大革命——黨自她誕生那一刻起,就無時無刻不站在華夏兒女革命斗爭的最前沿:武昌城頭的彌漫硝

煙中有她的身影;井岡山上的凜冽紅旗是她在高舉;平型關內(nèi)外的殊死肉搏,聽到她的咆哮;“三八”線兩邊的沖鋒陷陣,吹響號角的還是她!

90年來,為了實現(xiàn)中華民族真正的獨立、自由,中國共產(chǎn)黨傾心了每一絲氣力,流淌了每一滴血液,獻出了所有的生命——黨,是偉大的!是她帶領全國人民歷盡千辛萬苦建立了偉大的新中國,建立了工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政。工人階級是中國最有階級覺悟性和革命斗爭性的階級,農(nóng)民階級則是工人階級的天然盟友,是中國革命最可靠的同盟軍。黨是工人階級的先鋒隊,她主導著中國最先進階級的前進方向,她代表了占中國人口大多數(shù)的群體——工人與農(nóng)民的最根本得益;她構(gòu)建了民主平等的、集體主義的、無私奉獻的無產(chǎn)階級文化。

一句話,中國共產(chǎn)黨的宗旨就是“全心全意為人民服務”!反對一切剝削和壓迫,追求最廣泛意義的自由和平等;堅

持生產(chǎn)資料公有制,反對私有制。這是她與歷史上一切反動統(tǒng)治階級的最大區(qū)別。自從產(chǎn)生了私有制,就有了階級,就有了剝削與壓迫:奴隸社會自不待言;封建社會的地主階級統(tǒng)治呢?用孟子的那句話“勞心者治人,勞力者治于人”就可以概括。不管那些官僚、文人對社會底層的平民百姓表現(xiàn)出多么強烈的同情,都無法改變地主階級剝削、壓迫農(nóng)民階級的事實。試想若沒有農(nóng)民上繳的賦稅、地租,官僚們憑什么錦衣玉食、忝列朝堂?文人們又憑什么舞文弄墨、風花雪月呢?

所以資產(chǎn)階級****封建統(tǒng)治的目標之一就是打破封建貴族的世襲特權(quán),讓更多的人尤其是商人享受特權(quán)。當然資本主義社會的階級矛盾也就緩和了許多,政治權(quán)力下移,保障個****利,科技迅猛發(fā)展等。然而馬克思早就指出:“物質(zhì)決定意識”、“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”。資本主義生產(chǎn)關系究其本質(zhì)仍是以私有制為基礎,仍不脫資產(chǎn)階級剝削無產(chǎn)階級、城市剝削農(nóng)村、腦力勞動者剝削體力勞動

者的剝削實質(zhì)。其與封建社會的區(qū)別只在于商業(yè)剝削代替了農(nóng)業(yè)剝削;資本買辦官僚代替了世襲貴族官僚;資產(chǎn)階級統(tǒng)治代替地主階級統(tǒng)治罷了。

在那黑暗得幾乎看不到未來的時代,是馬克思、恩格斯挺身而出為人類指出了一條光明大道:共產(chǎn)主義社會。這是人類歷史上第一次站在被剝削被壓制群體的立場上吶喊,也是第一個提出由無產(chǎn)階級領導廣大被壓迫人民進行革命并最終建立理想社會的理論。中國共產(chǎn)黨正是一個遵循馬列主義的原則,帶領億萬中國人為實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一崇高理想而不懈奮斗的光榮集體!

這個光榮集體中曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)的仁人志士,他們拋頭顱、灑熱血、百折不回的革命精神曾令全世界肅然起敬。其中有一個人,他創(chuàng)造性的把普遍的馬列主義真理與特殊的中國國情有機結(jié)合,每每在關鍵時刻力挽狂瀾,拯救危局——他就是毛澤東,縱觀這位偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家的一生,始終以鏟

除世間一切不平等為己任,其言其論所作所為無不滲透著強烈的理想主義色彩。其思想國內(nèi)稱之為“毛澤東思想”,國外則冠之以“毛澤東主義”,并與“馬列主義”共同組成了中國共產(chǎn)黨的指導思想。

遺憾的是,今天有些人談及毛澤東思想,言必稱“貧窮”、“落后”,文必論“獨裁”、“****”,可當你問他們“什么是毛澤東思想”時,這些人的回答卻往往又不著邊際,不知所云。原來他們對毛澤東思想幾乎一無所知,全憑道聽途說,以訛傳訛,試問這難道就是某些人認識問題的正確態(tài)度嗎?“沒有調(diào)查,沒有發(fā)言權(quán)。”要正確地認識毛澤東思想,首先就要澄清錯誤、實事求是。所謂毛澤東思想,包括了政治、經(jīng)濟、文化和哲學等方面。

是啊,中國共產(chǎn)黨和“馬列主義毛澤東思想”是偉大的,但卻又是平凡的。正是平凡的黨、平凡的毛澤東賦予了無數(shù)平凡人以不平凡的夢想。我就是其中一個平凡的人。

畢業(yè)五年來,我為了生活而四處奔

波,是真正的“打工仔”:業(yè)務員、教師、賣手機、銷電腦、售房子、前臺接待、巡防隊員等等。連我自己都記不清到底做過多少份工作了。可是動蕩的生活并未消磨我的意志;相反,從大學時的無政府主義者,到畢業(yè)后的西方民主自由派,再到失業(yè)時安于現(xiàn)狀的權(quán)威主義者——看到的無數(shù)不平等現(xiàn)象,聽到的無盡痛苦呻吟,促使我不斷思考、不斷學習、不斷實踐,最終找到了馬列主義毛澤東思想,樹立了為共產(chǎn)主義而奮斗的信仰和

第五篇：教師是平凡的

教師是平凡的，但事業(yè)確是偉大的，因為我們所從事的事業(yè)是默默地奉獻和無私的犧牲。教師的職業(yè)崇高而神圣。在我們的心中，教師應當是： 一個胸懷理想，充滿激情的教師 一個充滿愛心，理解學生的教師 一個勤于學習，充實自我的教師 一個關注命運，注重素質(zhì)教育的教師 一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師

《做最好的老師》讀后感

在這本書中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的?做最好的自己?，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。?做最好的自己?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”

“每日三省吾身”

今天和昨天比，每天反省自己的行為。“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

有次學生周記交上來，說：我們老師人很好，她從來不當著大家的面罵同學。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時候火氣上來，控制不住，就會在教室里斥責學生?？勺詮目戳四侵苡浺院?，再遇到類似的情況，我會馬上想到學生的自尊，盡量控制自己的脾氣。

允許學生犯錯 如果真要想和學生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯

有些學生在讀書方面實在是不行，沒有這個能力，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學生，一開始我希望他能夠認真學習，按時交作業(yè)，所以每天督促他，可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學習不好沒關系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀校規(guī)，不要影響其他同學上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動，他也意識到自己行為要規(guī)范，比如上課遲到他會喊報告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。

我真的愛每一個學生嗎？

愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這章書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的?美麗人生?奠定美好的開端。

李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

曾經(jīng)的六年級有一對雙胞胎叫俞斌和俞亮，俞快是二班的，俞樂是四班的，俞快考試成績總能總是比哥哥的俞樂成績優(yōu)秀。兩兄弟上課的時候都會做小動作，可是俞快聽寫、作業(yè)明顯比較顧得上，而俞樂上課完全是不在狀態(tài)。有一回辦公室里我們在交流的時候又說起他倆兄弟，這時候俞快蹦蹦跳跳地走了進來，看著他那活潑的樣子，我就又想起了俞樂那每天苦大仇深的臉，就把他叫來辦公室，讓他來拿作業(yè)本去教室發(fā)掉，這時候突然看到他笑了，真是難得，之后的那節(jié)課上他居然連小動作都不做了，整節(jié)課上都乖乖坐著聽講?；貋磙k公室跟老師們聊起這件事情，總結(jié)出一點：要多讓他做點事情，因為他也有被尊重、被關心的需要的，他也需要被肯定！

李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。師道尊嚴”？

讀完這本書之后，我就想哪個章節(jié)給我的觸動最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴是學生給的》這一小節(jié)。當時看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認同。回想自己的教學生活，有時我總是板著臉，故作嚴肅，裝出一副“師道尊嚴”的樣子時，有時我也會在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百；每次我遠遠地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們?無視?自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。”這就是李老師所說的“教師的尊嚴是學生給的”。

常閱讀，多積累

在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學習的一個重要方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個個教育教學細節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：把童年還給童年；要學會感動，因為生活在感動中是幸福的；教師的尊嚴是學生給的??李老師的方法我們未必拿來就能用，關鍵是要領會他的教育精神，教學生愛的能力、有自信心、上進心，這是孩子后續(xù)發(fā)展動力的來源?！膀嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，生命的盡頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經(jīng)歷涅磐。歸去來兮，用這些點滴來開拓視野，啟迪思想，撞擊心扉?；仨幰巡辉贀]淚如雨，而是繁花如錦，在教師崗位上我有太多的得與失，太多的成功與過失要總結(jié)，無論是缺憾還是圓滿，那過程本身就是值得讓人低回品味的，讓我們向李老師學習，一起努力來感受教育的美麗。