第一篇：班主任交流會上的講話

找亮點，查不足，明目標，定方向

——擂鼓鎮小學班主任工作經驗交流會

班主任不是官，而是學校最苦最累的崗位。是貫徹學校方針的執行者；是安全衛生的守護者；是高效課堂的組織踐行者；是學生養成教育的引路人；是教育均衡發展的奠基人；是創建和諧校園的將軍、功臣；鑒如此，我代表學校感謝你們！謝謝你們！各位班主任根據政教處安排，找前段時間班級工作的亮點，排查工作中的失誤及不足，暢談今后的打算，明辨今后班級管理的重心及努力方向。各位班主任都能根據安排，亮點真實，不足實在，打算具體。可以說，本次交流會非常成功，達到了交流合作互利共贏的目的。為了今后班級工作更有實效，現提出如下建議與各位共勉：

一、班主任名單：

一（1）班邵際澤一（2）班梁紹銀

二（1）班周坤二（2）班劉國慶

三（1）班劉勇三（2）班張武

四（1）班杜翠波四（2）班李家平

五（1）班張振貴五（2）班朱興運

六（1）班黃點點六（2）班龔國際

幼兒小班陳夢

幼兒中班金巍

幼兒大（1）班李萱萱

幼兒大（2）班張詩杰

二、班主任現狀分析：

班主任隊伍大多為中年偏上教師，你們大多資歷深，當了多年班主任，積累了很多班級管理經驗。但經驗歸經驗，很多時候與時代要求還有差距，還存在懈怠心理，自負心理或自我滿足心理。

缺乏工作積極性。不宜做的現象。

1、不愿做班主任，今秋骨干教師評選前，部分教師認為班主任工作辛苦，風險大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱，不值得。做科任教師輕松、清閑，只要完成課堂教學任務，對學生中出現的問題可以不聞不問。

2、不會做班主任（年輕教師）。一些教師教學能力基本勝任，但缺乏當班主任的能力，不會管理班級，組織活動，不會做學生思想工作，不會和科任教師搞好協調配合。雖然工作也很辛苦，但效果差，工作不符合領導意圖。現實發現，能教好書的不一定能勝任班主任。

3、不宜做班主任。班主任是教師隊伍中德育工作的骨干，遇事冷靜，能先急后緩，中心工作不拖拉。在班級建設，班隊、班會活動組織，學生談話藝術等方面知識匱乏，缺乏學習與創新意識，工作被動。

有的缺乏專業素質，專業能力欠佳。班主任的重要性和復雜性對其提出了更高的要求。如深入研究了解學生，創建和諧班集體，選拔配備群體組織，做好差生轉化工作，靈活多變的教育應變能力和交往協調能力等，遇到棘手的問題不能有效解決，忙而無智，不會按教育規律辦事。

專業道德欠佳。少數班主任工作方法簡單粗暴，“我說你聽”“我管你服”“教你咋搞就得咋搞”，角色認知錯位，往往出現一些過激、違反教師職業道德、有損教師形象的言行，給學生身心發展造成傷害，給學校工作萌生陰影，產生不良影響，有為行風建設。

二、抓常規，常常抓。

班主任作為班級工作的具體組織者、執行者，應常下班看看，了解情況看細節，處理班務重痕跡，營造班風看實效。

1、對照細則看衛生，發揮值日及衛生監督崗的作用，確保衛生區域全天候整潔衛生。

2、對照安全要求排查安全隱患，處理矛盾糾紛，保班級風平浪靜。

3、查學生考勤，弄清學生去向，認真填寫缺課登記表，必要時及時和家長聯系溝通，去威脅于事外，防患于未然。

4、看“四冊”填寫，注意細節，確保真實。不超前、不退后、不漏填。

5、看課外輔導，培養學生學習習慣。

6、對照例會安排，及時梳理，確保準確高效完成階段性重點工作。

7、對照通報，逐條整改落實。

三、班級工作不要當指揮官指手畫腳，要親力親為、要求具體、指導到位，特別是中低

年級。

1、對各處室要求的事，要積極參與，以學生的視角觀察事物，用學生能聽懂的話進行

交流、示范。

2、其次，注重細節教育，把該做的事指導到位，培養學生良好的行為習慣，促其養成教育的形成。如打掃衛生、洗抹布、衛生工具擺放、桌凳擺放、收發作業試卷、擦拭瓷磚等。這是一個學生觀察——模仿——領悟——成功的過程。

四、細處關愛，親近學生。

1、留守兒童幫扶。

2、心理疾病學生疏導。

3、學困學生幫扶。

4、易犯錯學生矯正。

五、及時表揚，延遲批評。

六、整體規劃，落實“四個一”摸清情況，有的放矢。

1、接手新班級和每個學生談好一次話，摸清情況。

2、開好一個會。健全群體組織。提要求，定班規，共約定，同遵守。

3、搞好幾次活動，促班級合力。（體操比賽、十一合唱、元旦匯演等）

4、定好一個目標。

七、善于積累經驗，積極撰寫體會文章，爭做學者型班主任。

附：給班主任20條建議

班級教育提倡什么？

提倡好的習慣，好的班風。特別是班主任的紐帶作用，要以身則，親力親為，促學生養成教育的提升。主要有以下幾點：

1、要求代課教師堅持把用過的東西放回原處（如用過的黑板擦、粉筆、教具等）。這不僅有利于培養孩子思維的有序性，也有益于孩子責任心的養成。此事應天天堅持，從開學第一課抓起，如教師不能堅持，再去矯正將相當困難。

2、適時進行感恩教育，及時感謝別人的幫助，做一個有道德的人。對一切來自他人的幫助都應心存感激，對于一切妨礙他人的行為都應心存愧疚。如能養成及時表達內心感受的習慣，既可以與他人心靈溝通，又可以避免遺憾的產生，從而使自己處于健康、積極、主動的生活狀態。

3、做事有計劃。做大事要從小事開始，從身邊做起。要及時利用身邊的事做教材，教育感化學生不能太寬容孩子的心血來潮和胡思亂想，要讓孩子習慣于行動之前做計劃，并使計劃切實可行。

4、講究衛生，干干凈凈地迎接每一天。班主任的形象與狀態容易影響孩子的心態。如：剪去長指甲、長頭發，經常換洗衣服，經常洗澡，不使自己發出異味、黑板上不亂涂亂畫、板書工整，課堂不抽煙等。

5、課堂及公眾場合作風嚴謹，行為示范。如升國旗是愛國教育的主陣地，教師要嚴肅，尊敬國旗，熱愛國家；國旗下講話，是對上周總結本周安排，本周主題教育的宣講，班主任應跟班，帶頭遵守紀律，維護秩序。

班級教育反對什么？

1、反對將就孩子的壞脾氣。孩子和性格、脾氣對孩子后天的的影響是極其重大的。

2、反對給孩子造成一些“隱性壓力”。弄不好會造成難以挽回的后果。

3、反對對孩子自信心的傷害。每個孩子都有其成功的落腳點，都有可能成為社會有用之才。孩子有獲得公正主價的需求。要從尊重孩子的人格去滋潤孩子的心田。

4、必須堅決反對武斷作風，遇事需冷靜，改變學習成績是孩子唯一出路的觀念。今后的社會承認的是孩子的能力和素質，而不是學習成績。學科學習對孩子來說只是一個方面，更重要的是人格的培養。如果孩子學科這習不好，萬萬不要放棄，只要把孩子培養成為有道德、有愛心、有公德心的人，將來一定會對社會有用的。

5、反對脫離實際，指手畫腳，臨陣擦槍、胡亂指揮。

給班主任的20條建議

1、師生共同做班務，以便班主任有更多的時間和精力關注孩子的習慣，發現身邊的典型，監督班級各方面表現不好的學生，“挾持+自覺”除陋習。

2、以“小組合作”為契機，將課堂還給學生，將課外留給學生，形成以孩子為主的學生、生活習慣。

3、做有預見性的班主任，不做事后諸葛亮。

4、不以自己的模式塑造孩子，支持孩子走自己選擇的道路，學習的方式。（特別是四年級以上班級）。

5、適時發現表揚，持之以恒，幫助孩子養成良好的習慣。

6、和科任教師共同研究如何培學生，包保跛腿學生、留守學生、心理不健康學生，并努力保持一致。

7、重返童年，陪學生一起娛樂、玩耍，但要把握尺度。

8、避免說謊話、假話、臟話、牢騷話，以免污染孩子的心靈。

9、師師、師生之間避免吵架，以免使學生產生恐懼和不安仿效。

10、避免在學生面前談論單位人事、教學、后勤等方面的分歧，以免因自己的好惡影響孩子對人學校的看法，厭惡人生、人事，從而悲觀處事。

11、杜絕在學生面前流露對錢、權、黃、賭、毒的不正當想法，以免使孩子產生特權思想和金錢至上的腐朽墮落思想。

12、孝順長輩，尊敬師長，團結同事，做學生表率。

13、與學生多多體驗成功。培養學生陽光心態，做陽光少年。

14、豐富學生的課外生活，培養其廣泛的興趣。

15、引導孩子學會交往。讓孩子從小就生活在在伙伴的友誼之中，從小樹立合作、發展、共贏意識，為創建和諧校園，和諧中國作鋪墊。

16、全面了解學生身心發展的實際水平，做到量力而行。要使教育獲得成功，遵循孩子的生理和心理的發展規律，以此考慮教什么、怎么教。

17、營造和諧氛圍。把對學生的學習教育和生活實踐教育結合起來，讓孩子在一個和睦、文明的班級環境中接受教育，文明相處，健康成長。

18、正確對待通報，有理智、有分寸地關心管理學生，正確對待孩子的錯誤，嚴格要求孩子，嚴而不厲，嚴而不出格，力戒體罰和變相體罰。

19、努力提高自身素質，為孩子做出榜樣，即要言教，更要身教。

20、勤學習。班主任要以自身的實際行動，表現出在追求知識上的自強不息的精神，并以此來影響、教育學生，激發學生的主動性，進而轉化成自身的不懈動力。要時時關心學生的學習情況，一切活動都要把孩子的學習放在第一位。形成一種高度重視，平時光是問一問是不夠的，必須深入了解情況，有時要參與學生的學習。可以共同研究探討，提前看看書，備備課參與學生的學習當中去。犧牲點兒喝酒、聊天、大牌的時間，多陪讀陪練，方可充分調動學生的學習積極性。此外還要注意培養學生良好的學習習慣和學習方法，比如上課前做好預習，上課要專心聽講，積極思考，主動發言，課后及時鞏固訓練，放學后要保質保量完成老師布置的作業。要養成認真檢查的習慣。閱讀課外書時遇到生字、生詞，自己動手查字典，遇到不懂的問題要請教他人。直到弄懂為止。總之，要培養孩子主動學習和獨立學習的好習慣。

第二篇：在班主任交流會上的講話

在班主任工作經驗交流會講話

老師們，同志們： 大家好!

為了進一步做好學生的教育和管理工作，為了我校的未來和發展，我們齊聚一堂，共同交流研討學生教育、班級管理方面的經驗和做法。希望通過這個會議，給大家提供一個學習交流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。

剛才,聽了各位位班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，就是把自己平時的一些做法，向大家做了介紹，的他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。他們正是我校班主任的優秀代表。我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，從早到晚，歷盡寒暑，勤勤懇懇，任勞任怨，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。在此，請允許我代表學校向多年來為學校班級管理工作付出艱辛勞動和大量心血的各位班主任老師表示衷心的感謝!老師們，我們大家都知道，教育的質量決定于學校管理的質量，而班級管理是學校管理的最基層、最重要的方面，它直接作用并影響到學生的學習、成長和發展。因此，學校非常重視班級管理工作，重視班主任隊伍的建設。從班主任人選的確定到班主任的培養，學校都反復斟酌，慎之又慎。以后在評優樹先方面，學校也將給予相應的傾斜。這些都表明學校對班主任老師的重視，對班主任工作的充分肯定。今天，借此機會，談幾點建議和意見，第一、要有強烈的責任感，樂于奉獻。

班主任的工作很辛苦、很操心、很勞累。班主任負責的事情真是太多，擔子太重：最早來，最晚走，管學習、管紀律、管衛生、管生活、管安全、管健康，內對學校負責，外對家長負責。但是，教師生涯中有了班主任的經歷，有了與學生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，你的態度跟著改變;態度改變，你的習慣跟著改變;習慣改變，你的人生跟著改變”。所以，班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條;班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問題成堆，最后成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，克服職業倦怠消極思想，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體，被聘為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者。可以說，班主任就是教師的模范和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，以不帶有任何世俗和功利色彩的心態，收起性子，沉下身子，專注于班級管理，致力于學生教育。

二、加強學習，相互交流，進一步提高班主任工作水平。班主任工作不斷加強自身的學習，提高個人素質

學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。

從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，安全紀律衛生狀況等等，注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑒，會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。

從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨著時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題，要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案或方法進行有針對性地教育。

從書本中學，就是要經常看一些報刊雜志，班主任工作研究資料等，從中豐富個人的專業管理知識。

從學生中學，就是要善于向學生了解學生的思想動態愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育。

三、持之以恒，開拓創新，使班主任工作保持純樸和活力。學校教育教學工作的特點就是無休止的重復。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……，日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還有每天早起晚睡，除了做好常規工作，還要解決突發問題。所以，我們的工作純樸，有感情，有活力。不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，出現熱冷病，使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。我們必須始終本著純樸之心，熱愛學生，為學生負責地態度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。

老師們、同志們：借助今天的交流平臺，希望我們從中都受到啟迪，都有所借鑒和領悟，希望大家在接下來的工作中，要進一步提煉我們中小精神，勇挑重擔，心系學生，要有強烈的事業心、責任感和過硬的教育教學本領，要做學生的精神領袖、思想向導，行動楷模。希望大家以更加飽滿的熱情投入到工作中，抓好各項工作的落實，促進學校管理科學化、規范化和人文化，促進學校盡快進入到良性發展的新局面。

衷心祝愿我校班主任工作再上新臺階，祝全體班主任及全校教師身體健康，生活愉快!謝謝大家!

在班主任經驗交流會上的講話（寄語）

今天，我們中國已經進入了新時代，站在這個時代的分水嶺上，我們有一種幸運感，但更多的是一種使命感和責任感。作為一個新世紀的班主任，我們該思考在我們所從事的工作中，怎樣實現兩個不同意義上的時代的跨越，完成新世紀賦予我們的特殊使命。

如果說教師是人類靈魂的工程師，班主任就是人類靈魂的高級工程師。塑造新時代的人的靈魂，需要我們把準新時代的脈搏。新的時代是信息化的時代，是知識經濟日益取代傳統工業經濟的時代。

新時代的大廈需要這樣的人去建造：

——既有遠大 的理想，又能面對現實；

——既有獨立的個性，又能與人合作；

——既看重個人價值的實現，又不忘為社會無私奉獻；

——有頑強的創新意識，高超的創新能力，頑強的創業精神；

培養這樣的人，需要我們的班主任能夠進行這樣的調整：

——變一變過于嚴肅的面孔，放下傳統的師道尊嚴，與學生保持人格的平等，尊重每一位學生；

——改一改刻板的管理模式，創造性地為每一位學生搭建起能充分展示其自我的舞臺。

——多一些熱情的表揚和鼓勵，少一些嚴厲的批評與責罰；

——不僅僅用規章制度嚴格規范學生，更加看重用自身的人格魅力去感召學生、熏染學生；

——能把自己的教育理念融化在與學生的每一次接觸中，讓學生在無聲無形中受到陶冶；

——能容忍學生犯錯誤，能允許和鼓勵學生發表反對的意見；

——能有一顆謙虛心，敢于向學生學習，善于營造師生共建的教育氛圍；……

也許，我們所要調整的還有很多很多但有一點必須明確：培養和諧的人，激發全民族的創新精神和創新熱情將是新世紀我們教育事業的靈魂。這是中華民族偉復興的關鍵。每一位班主任很平凡，但我們的事業卻很崇高；做一位班主任很辛苦，但辛苦中我們會體味到更多的快樂。因為，每一個學生都是一個精彩的世界，在這個世界里，你可以盡情地揮灑你的才智，無限地延續你的生命。

新泰市放城鎮中小小學

2018/9/28

第三篇：班主任工作經驗交流會上的講話

班主任工作經驗交流會上的講話

我是XXX，20XX年參加工作至今，已擔任X屆班主任。在多年的班主任工作實踐中，我深切地體會到，班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我有過失敗的苦澀，也有過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,讓我體驗到班主任工作繁雜與艱辛，但更讓我明確了班主任所肩負的責任。以下就我的班主任工作實踐，談幾點體會，以拋磚引玉，希望能與大家共同分享。

一、做好每一個第一次

俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。

做好新班主任與新生的第一次談話

新的學期，新的開始，班主任都會懷著一顆異樣的“新”情（心情）走進新生的世界。有哪個班主任不想很快讓每一位新生都喜歡、信任、尊重呢？那么，成功地與新生進行第一次談心則顯得尤為重要。

班主任與新生談心有以下兩種情形：一是“姜太公釣魚，愿者上鉤”，坐等學生走向自己并打開心扉。這種情形在傳統教育中比較普遍，因為教育資源是稀有資源，教師是坐在“經壇”上的“布道者”，因此，學生在教師面前或“程門立雪”，或亦步亦趨，或“前呼后擁”，理所應當。二是“山不過來，我就過去”，班主任主動走向學生。這種情形對班主任的要求較高。就目前來說，心甘情愿主動走向學生的班主任還比較少，不少班主任總覺得學生走向教師是理所當然的，否則似乎就“有辱斯文”，“顏面不再”。

與學生第一次談心的關鍵在于師生之間的心理相容。即言談舉止、思想觀點、個性品格等互為對方在心理上所接受。心理學表明，人的心理調節著人的一切行為，與學生第一次談心要達到心理相容，班主任不僅要向學生坦露真誠的心懷，以自己的言談舉止喚起學生的情感效應，而且還要充分把握學生的心理，創造良好的談心氣氛。

新生報到時，我往往根據他們的愛美心理引出話題：“好一雙機靈的眼睛，愛動腦子想

問題，對嗎？要注意保護它喲。”“小男孩，還挺講衛生嘛！書寫作業一定很干凈漂亮，是不是？”這樣，學生一見到新班主任就能得到心理滿足，形成一種激人向上的內驅力。

所以，班主任可以抓住學生的某些神態來了解新生的性格愛好，交談的方式方法要因時因人而異，促成心理相容。當然，還可以從“熱點”或其他方面把握新生的心理，來談論新生普遍關注和感興趣的問題，這樣就能建立親近感，縮短心理距離，進而擴展和延伸話題，達到心理相容。

第一次談心，不論是“細語”還是“危言”，都必須是真誠的。“善人者，人亦善之”，只有真誠，才能贏得學生的信任和尊重。第一次談心，不論是相互認識還是情感交流，班主任決不能像一尊不食人間煙火的菩薩，說教者的姿態是最不受學生歡迎的。

“浪打天門石壁開，濤似連山噴雪來。”成功的第一次談心，頃刻間便把人心抓住，給新生留下了美好而難忘的第一印象。師生之間心心相印，必然會產生物理學上的“同頻共振”現象。不言而喻，第一次談心是一門高價值的學問，也是一種值得考究的教育藝術，應引起我們每位班主任的高度重視。

二、樹立良好的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境；每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學生很少有人偷懶或耍滑的；在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。

在學生的心目中，最具有權威的可以說是他們的老師，然而，倘若班主任不能正確行使教師的權利和義務，不善于處理師生間的情感交往，老師在學生心目中的高大形象也會逐漸模糊以至消散無蹤。那么，如何在孩子們心中樹立班主任完美的形象呢？

古語云：嚴師出高徒。怎樣才是真正的“嚴”呢？有個學生因為過于貪玩，把第二

天要交的作業給忘記做了，結果班主任用嚴厲不可抗違的語氣要求他把剛剛學過的新詞新字，每個抄一百次，當天就得交給他檢查，而昨天的作業還得補做。如此“嚴師”，未必能培養出“高徒”。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關懷。教師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生每一個人（不分相貌、性別、個性，不分好生、差生）的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學生，溫暖每顆童心，在這方面，多少優秀的班主任譜寫了一首首愛的頌歌。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”有多少個學生，班主任就得平均分出多少份愛，不偏不倚。尤其是對待后進生，對待“不守規矩的調皮學生”，更應特別關心愛護，尊重學生的價格和自尊心。從那一刻起，你在孩子的心目中才更加高大、神至。

常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的什么“觀”、什么“法”來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇其可親近的人。所以，嚴慈有度、公正寬容，是讓孩子接受你、歡迎你的首要品質。

童心是小學教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童，教育兒童，他就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。什么是童心？從教育角度看，童心實質上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式、兒童的內心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產生共鳴，實行教育。

許多孩子都是調皮搗蛋，好玩喜惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現欲推動的結果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索也就沒有創造。理解到這一點，我們就不會生氣了。

無數實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于他最能理解、體察孩子的心，因此，他最能贏得孩子們的心。班主任保持像兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，既能透徹地了解和掌握兒童的心理特點，又以成人的理智去引導學生，就能產生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關鍵。

班主任要以身作責。某班的衛生狀況一直很差，不管班主任怎么講道理，教室里還是經常廢紙滿地。經過一番思考，班主任改變了做法。這一天，班主任來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙。班主任這一次沒有說什么，他默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。

這一下，同學們都不由自主地跟著班主任把地上的廢紙撿了起來。以后，班主任一發現地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學搶先撿起來了。從此，這個班每天的衛生評比都擠身榜頭，受到全校師生的好評。

這個例子告訴了我們：身教重于言教；喊破噪子，不如做出樣子。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。有人形容老師每天都在幾十臺高頻攝像機、幾十面鏡子面前做人。可見，班主任以身作則、為人師表是多么重要。一個小學五年級的學生把他的班主任借水的事情寫在了日記里。他敘過他的班主任，帶了一個不幸掉進泥塘的學生，找人家借水來洗掉學生身上的污泥，結果好幾戶人家都因怕臟而把班主任拒之門外。最后班主任把自己的外衣給學生換了，帶學生到自己家把臟衣服洗干凈，才送學生回家。孩子在日記的末尾這樣寫著：“我希望人人都向班主任一樣，關心別人、愛護別人。”這樸實無華的文字，看得出班主任在孩子心目中的地位。班主任不單是學生行為的楷模，也是孩子認識、評價社會的尺度與標準。

如此看來，小學班主任的完美形象，來自他的內在美與外在美的結合，對學生高度負責和對自己嚴格要求的統一。

三、做一個有愛心的班主任

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！

第四篇：班主任在家校交流會上的講話

教師在家校交流會上的講話

一、基本情況

1、成績與進步

xx班的同學在本學期里，無論在品德、學習和生活的養成、還是班風、學風，比上學期都有進步。一個文明有禮、團結友愛、安全有序的班集體已經形成并不斷向更好的方面發展。從開學到現在，我們班一直都是先進班。

語文科在本學期期中考試中，44人參加考試，24人得了優等生（85分以上為優等生），優生率為57%。

光 榮 榜

xxxx2、缺點與問題

（1）xx班同學學習熱情不夠高漲，粗心大意十分嚴重。還有小部分同學學習態度馬虎懶惰，上課不聽課，低頭搞動作，精神過于分散；作業經常不完成，丟三落四很嚴重，不求進取，紀律渙散，自然成績就會很差。

（2）個別同學安全意識還不夠強，亂奔亂跑……制造了不應該發生的安全事故。

（3）個別家長對孩子教育的責任心還不足夠。他們從來不跟老師溝通，對孩子管教又不嚴格，更缺少經驗和方法。對孩子不聞不問，不利于孩子健康成長。

……

3、建議和要求

1.與子女溝通

如果我們盡早地與子女溝通，提供給他們信息與行為準則，獲得子女的 信任，在他們到別處尋求信息前會首先與您商量。

2、建立崇高而實際的期望

花一點時間去注意小孩的特長、天賦和興趣以及哪些方面需要幫助，幫助他們制定可行的自我目標，從而使他們能感受到、同時也能達到成功。

3.建立孩子的自尊和自信

將孩子作為獨立的人來看待，他們自已的選擇可能失敗，但只要認識到，就是他們的成長和成熟。

4.確保小孩健康成長

小孩在學校德智體全面發展非常重要。小孩只有在營養、休息和心情良好的條件下才能更好地學習。

5.父母從啟蒙老師到把家當作學習的園地

今天變化的經濟環境，所需要的知識和技能也在更新，告訴您的子女學習的重要性，同時需要終身學習。

6.與學校保持聯系

保持與老師和學校的聯系對小孩的學業至關重要，出席家長會，學校活動，和學校家長委員會的活動。保持與校方電話、信件、電子郵件的聯系，與學校建立友好關系都是對小孩學習的支持。

7.鼓勵探索與發現

鼓勵小孩往有興趣的方向發展，尋找機會探索新事物，應幫助他們了解周圍的世界。

8.選擇朋友，幫助小孩開發良好的友誼關系

所有的小孩都需要被關注、被接納，感覺有自已的位置。幫助小孩開發良好的友誼關系對將來的發展有正面的意義。

9.保證安全

提高對潛在風險的警惕，提醒小孩防犯于這種風險，讓他們知道在遇到威脅時如何去回避危險。對小孩的安全教育有助于小孩知道什么是犯法和培養良好的品質。

10.積極參與社區服務

課堂所培養的智力和才能，只有應用到實踐中才能得到證明，小孩在社區服務中會學到很多有價值的學問。

家長與老師對孩子的管教本出同源——關愛孩子！因此，孩子的健康成長，有賴于家長與老師之間相互尊重，相互理解，相互配合，相互支持，相互溝通，共同努力，共同管教！

有您的參與，孩子定有成功的一天！

讓我們一起見證孩子的進步！

第五篇：在班主任工作經驗交流會上的講話

在班主任工作經驗交流會上的講話

老師們：

班主任工作是學校工作的重要組成部分，它是班集體的領導者和組織者，是一項極具挑戰性的工作。因此，在教師生涯中，沒當過班主任是有缺憾的，也是不完美的。班主任工作雖然辛苦，心理壓力大，但苦中有樂，苦中有甜。在學生記憶中最值得懷念、最欽佩的老師應該是班主任，希望各班主任在管理班級，做學生工作時，“愛”字當頭，嚴而有度，不忘“勤、細”，勤勤懇懇，兢兢業業。同時，要求各班主任不要為失敗找借口，要為成功找方法。只有這樣，才能勝任班主任工作，才能成為一位優秀的班主任。

思考出智慧，實踐出真知。班主任工作是件十分有意義且十分辛苦的事，只有掌握其工作規律后，才能做得更加科學一點、從容一點，我這里提出十要十忌，供大家工作中參考。

一、班主任要靜下心來教書，以淵博的知識建立自已在學生中的威信，形成良好的班風、學風，切忌浮燥。

一個班主任，能不能深受學生愛戴、喜歡，這是做好班級工作的前提。而要受到學生的愛戴，關鍵在于你的學識，你學識淵博，學生會打心里敬重你、欽佩你，你說話才能有威信，學生才能跟著你走，從而形成良好的學風，良好的學風形成后，才能產生一種磨不推自轉的內驅力、原動力，這個班你就好代了。

如果班主任自己不能靜下心來教書，你的浮躁必然使學生們對你產生看法，會給你悄悄的起綽號，打心里不服你，學生心不悅，好學風怎能建立？好學風建不起來，班里的成績怎能提升？

二、班主任要潛下心來育人，以高尚的品格建立在學生中的感召力，切忌空談。

如今的學生接受的是多媒體的教育，社會干擾因素也很大，如果班主任只是停留在表面上的空談，并不身體力行，你在學生中就沒有感召力，即說話沒人聽。

班主任只有潛下心來，和學生以心換心，真正做到動之以情、曉之以理、導之以行，并以自己的高尚品格輝映每一位學生的心靈，使學生真正感到班主任的無私與大愛，學生才能下決心跟定你，你才能一呼百應，把班級的工作做好，所以，班主任一定要說實話、辦實事，切忌空談。

三、班主任要學會潤物無聲，點點滴滴做工作，潛移默化收效果，切忌暴躁脾氣。

班級工作要細水長流、潤物無聲。一次班會一個主題，逐步培養學生良好的學習習慣和生活習慣，使學生從勇到智，從智到仁，格物致知，造化品行。

少數班主任平時不管，班里一出現問題便大發雷霆，狠狠地教訓學生，過后又撒手不管，這樣的人肯定代不好班，學生也跟著班主任的性格，一遇不順心的事就吵嘴、打架，班風怎能夠好呢？

四、班主任要從生命意義的高度上學會尊重學生人格，對所代學生一視同仁，給予后進生足夠的關注和關懷，切忌偏心。

一娘生九子，九子不一樣，更何況一個班的學生呢？班主任只有做到一視同仁，學會尊重生命，學會關注人生，學會尊重每一個學生的人格。給學生改正缺點留有足夠的余地，不諷刺挖苦學生，學生才覺得你可親可敬。（班主任

www.tmdps.cn）班主任工作的最高境界是，每個學生都不愿犯錯誤，犯錯誤就覺得對不住班主任，積極主動學習，維護班集體榮譽，自覺遵守班級紀律成為學生的自覺行為，如果能達到這一境界，你工作起來就容易的多了。

五、班主任要學會培養班干部，讓學生學會自我管理，切忌不信任學生。

學生是學習和活動的主體，只有把學生的主動性、積極性、創造性調動起來，班級工作才能生動活潑、虎虎生威，才能創造優秀的班集體。

班主任不可能一天24小時跟著學生，要學會讓學生自主管理、自我管理，因此培養班干部的責任意識、組織能力、社交能力、合作能力和處事能力，就成為班主任工作的緊要事情。

在工作中，給學生以足夠的信任，允許有一兩回沒把事情做好，聰明的班主任讓學生輪著當干部，當然不是每個人。通過學生自我管理，使其體驗主人翁意識、主體地位，自覺地形成合作共贏的向心力、凝聚力。

六、班主任要學會通過組織活動形成良好的團隊精神，切忌作風懶散。

一個班作風懶散是一種腐蝕劑，好學生也會變成差學生，這十分可怕。解決這一問題的根本辦法就是班主任要動腦筋、出點子，在班內組織有效的、促進學生成長的各項活動，在活動中培養集體主義，培養團隊精神，形成積極向上的合力，使歪風邪氣沒有生存的空間，這個班才能充滿生機和活力。

七、班主任要學會一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，過細地做好每一個學生的思想工作，切忌“一刀切”和“一副藥”。

一人一性，百人百性，每個學生都有自己的個性特征。要想促進學生全面而有個性的發展，必須學會對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。把話說到學生的心坎上，把問題解決到關節點，學生才能心悅誠服，才能收到好的效果。因此，每位班主任要深刻了解學生的家庭情況、社會關系、交往人員、成長歷程，學科短板和長項、個人愛好和追求，然后根據學生的發展潛能給學生指明發展的方向和目標，讓學生主動地自覺地為自己的前途和發展學習。

在工作中，切忌一個模子培養人，不能一刀切，更不能一副藥亂醫人，這樣做工作起不到應有的效果，甚至適得其反。

八、班主任要學會抓主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓。

在工作中要學會抓主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾才能迎刃而解。召開班會、布置工作切忌面面俱到，面面俱到面面都不到，面上的工作先做好三分之一，一次班會只解決一個主要問題，扎扎實實、循序漸進，才能收到好的效果。如果什么都想抓，結果什么都抓不住，所以，我們在工作中要學會找到抓手，解決核心問題和關鍵問題，有所失才能有所得，要懂得舍與取。凡事要審時度勢，利大弊小，趨利避弊而干之，利小弊大而棄之。

九、班主任要學會與家長溝通，真心交換意見，贏得家長支持，切忌與家長對立。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，教育好學生必須和家長形成合力，贏得家長的支持和配合，班主任要學會和家長溝通，虛心傾聽家長的意見，即使家長態度不好，也不要形成對立，要有足夠的耐心，滴水穿石，貴在堅持。

十、班主任要學會建立學科配套機制，和每位任課教師一起，幫助學生全面發展，切忌單干和蠻干。

班主任要積極、主動地聯系課任教師，及時溝通和征求意見，一起分析教情、學情，支持課任教師工作，形成合力，共同促進學生發展，單干和蠻干會導致離心力，傷害課任教師的積極性。所以要求班主任要學會關心人、幫助人、支持人，每個課任教師干好了，班里的成績肯定上去了，你班主任也就滿意了。