第一篇：模塊三 下 《生活中的摩擦力》案例分析

模塊三下 《生活中的摩擦力》案例分析

通過學習后，現就案例中的幾個問題回答如下：

1、剛開始上課時，張老師是如何引起學生注意的？試按照相關理論框架，分析張老師策略的有效性。

答：我認為案例中張老師通過讓學生將手指用力劃過桌面，然后又讓學生上黑板用粉筆寫字，而后擦黑板；把筷子放入裝米的杯中然后拿出筷子，加水與不加水兩種不同的情況下產生不同的結果從而引起學生的注意。因此，可以將教學策略理解為：在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，張老師應用的教學策略吸引了學生的注意力，產生了學習的興趣，激發了學生的求知欲和探索欲并開始積極主動地思考，這樣的教學策略是有效的。

2、張老師是如何引出摩擦力大小的影響因素這個知識點的？

答：首先分析剛才的演示實驗筷子兩次受摩擦力的結果是不一樣的。然后完成“ 手提空瓶”的游戲，不同的條件產生不同的效果，表面粗燥程度不同，正壓力大小不同。

3、張老師在播放了增大有益摩擦和減小有害的錄像材料后，又讓學生舉例說明，你覺得是否有必要？

答：我覺得有必要。

4、為了激發學生的學習興趣，你在教學中常用的小策略有哪些？

答：我在教學中常用真實型教學情境的創設：創設真實情境，提供資源型教學情境的創設：提供豐富的學習資源。

5、你認為張老師的這節課有哪些值得學習的地方？有哪些可以改進的地方？

答：我認為這里是十分恰當地運用了教學策略吸引了學生的注意力，產生了學習的興趣，激發了學生的求知欲和探索欲并開始積極主動地思考；創設較為真實的教學情境讓學生自己體驗并得出結論；我認為改進的是要聯系生活實際把所學知識還原到生活當中。

第二篇：《生活中的摩擦力》案例分析

1、剛開始上課時，張老師是如何引起學生注意的？試按照相關理論框架，分析張老師策略的有效性。

答：剛開始上課時，張老師先讓學生嘗試將手指用力劃過桌面，然后又讓學生上黑板用粉筆寫字，而后擦黑板。完成活動后，張老師并沒有急著解釋同學們的疑惑，而是讓大家觀察“筷子提米”的演示實驗。提高學生的注意力。張老師設計新知識導入中、動機教學策略和啟發式教學策略。張老師使用情境教學策略和動機教學策略設計了探究型的教學情境激發學生的學習動機。張老師繼續以提問的形式，讓學生思考，激發學習熱情。

2、張老師是如何引出摩擦力大小的影響因素這個知識點的？

答：張老師用實驗引出摩擦力的概念，然后以問題：“剛才的演示實驗中，前后兩次筷子都受到了摩擦力，可是為什么前后的結果不一樣呢？”引出影響摩擦力大小的因素這個知識點。

3、張老師在播放了增大有益摩擦和減小有害的錄像材料后，又讓學生舉例說明，你覺得是否有必要？

答：這樣能使學生真正理解摩擦力的應用，又能理論聯系實際。因此又讓學生舉例說明，是有必要的。

4、為了激發學生的學習興趣，你在教學中常用的小策略有哪些？

答：我經常會用情境教學策略、啟發式教學策略、合作學習策略等策略等來激發學生的學習興趣。

5、你認為張老師的這節課有哪些值得學習的地方？有哪些可以改進的地方？

張老師的這節課值得學習的地方是啟發學生進行探索和思考；在教學上注重學生自主學習。

通過分析張老師的這個案例，我認為，在課后給學生留點作業，能起到檢驗學生學習效果的作用。

第三篇：摩擦力-教學案例分析

摩擦力教學案例分析

【教材分析】摩擦力作為高中物理中**大的力中，對力的相關習題中的解釋起很大作用。【學情分析】同學們學習了彈力的相關知識，對于摩擦力抽象概念的理解可以更簡單一些，【三維目標】 知識與技能

1、了解摩擦力的定義，區分靜摩擦力和滑動摩擦力

2、掌握摩擦力的公式運算，掌握各符號的意義，學會判定摩擦力的方向。

3、運用摩擦力知識解決相關題目，能夠解釋生活中的摩擦力的減少和應用現象。過程與方法

用與實驗相結合的方法，通過對生活中常見現象的感知分析，將抽象概念具體化，培養學生的探究分析與思維總結能力。情感態度與價值觀

通過對摩擦力相關知識的學習，明確摩擦力的影響因素，并根據生活中的各種現象分析摩擦力在生活中利弊，增強對生活的觀察力和良好的科學素養。【教學重點】

1、摩擦力概念的確立和靜摩擦動摩擦的區分

2、掌握摩擦力公式和摩擦力影響因素。

3、應用摩擦力的相關知識分析生活現象并解決問題。【教學難點】

摩擦力影響因素的確立和用摩擦力知識準確分析摩擦力在生活中的應用并解決問題。【教學方法】

探究式教學：激發同學們對實驗現象的科學探索精神。啟發式教學：培養學生的思考創新能力。講授法：高效率引導學生學習。

【學法指導】

【教具準備】彈簧測力計、木板、木塊、毛巾 【課時安排】兩個課時 【教學過程】 導入新課

師：同學們今天在上課的時候我要帶領大家做一個簡單的物理實驗，（用彈簧測力計勻速拉木塊，此實驗包括靜動和在同種接觸面下的控制變量，研究壓力大小跟摩擦力大小之間的關系）同學們可以看到彈簧測力計有了示數，那么根據大家之前學到的二力平衡的知識可以知道，木塊在水平方向受到彈簧測力計的拉力，那么在彈簧測力計產生拉力的相反方向會不會也受到一個力呢？

師：對

同學們回答的很對，摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動的方向或相對運動趨勢相反。那么同學們想一下，這個力是哪產生的呢？

師：摩擦力 沒錯！摩擦力就是大家今天要學習的內容。推進新課

師：這是大家初中的時候就接觸到的物理概念，那么高中階段它的定義是什么呢？

師：摩擦力分為滑動摩擦力和靜止摩擦力，那么有哪位同學可以解釋一下呢？（引導同學們探究），顧名思義 靜摩擦力就是受力物體靜止時所受到的摩擦力，而滑動摩擦力就是物體滑動的時候受到的摩擦力，并且根據之前彈簧測力計拉動木塊的實驗也可以看出，靜摩擦力會相對于滑動摩擦力要大一些；即： 靜> 滑 師：從實驗結果我們也可以看出，滑動摩擦力大小跟壓力成正比，如果用

表示滑動摩擦力大小，用

表示壓力大小，那么

=μ。

師：那么同學們根據我們一起得到的摩擦力公式對（生活中的例子）計算一下吧！

【板書設計】 摩擦力 靜

滑動

摩擦力：兩個 相互接觸

相對運動或趨勢

在接觸面上產生的力 【隨堂練習】課后習題 【課堂小結】 【作業】 【教后反思】

1）通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規律，能用動摩擦因數計算摩擦力。

第四篇：物理論文生活中的摩擦力論文

物理科技小論文

——生活中的摩擦力

一個物體與另一個物體表面運動時，在兩個物體接觸面會產生一種阻礙運動的力叫摩擦力。列如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進的，滑擦面常分為滑動摩擦，滾動摩擦和靜摩擦幾種。

我們知道踢出去的足球會慢慢停下來，是由于摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產生摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發動機發電；人們洗手時雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時轉動使衣服和水產生摩擦；用板擦擦黑板都會產生摩擦力。在我們日常生活中只要物體互相接觸且有相對運動都會產生摩擦力。

影響摩擦力大小的因素：

1、摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關接觸面粗糙程度一樣時，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車車胎氣不足時候，騎起來更費力一些。

2、摩擦力的大小與接觸面的壓力大小有關，壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大

如何增大摩擦力和減少摩擦力？

1、物體的接觸面越粗糙，摩擦力越大。

比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛，輪胎與粗糙的地面接 觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪水的路面，摩擦力就會減小。所以雨、雪天就要注意安全。

2、減小接觸面間的粗糙程度：風扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減小摩擦力，使走時更準確。滑冰場上，工作人員經常打掃冰面使它平整，可減小摩擦，加快滑冰的速度

通過以上的學習觀察總結出，摩擦力的大小取決兩物體和表面的粗糙程度。

第五篇：《運動與摩擦力》教學案例

《運動與摩擦力》教學案例

多巴鎮丹麻寺小學 陳樹梅

我在講授《運動與摩擦力》這節課時，首先引導學生：在我們的周圍，經常可以看到物體相互摩擦的現象，例如，用黑板擦擦黑板時的摩擦；人走路時，鞋底與地面的摩擦；汽車車輪與地面的摩擦…… 然后就讓學生進行探究活動：

1、認識叫摩擦力：

請同學們將手按在桌面上向前拖動,再離開桌面拖動。說說兩種運動時,感覺有什么不同？

生：將手按在桌面上向前拖動比離開桌面拖動。運動得更慢,感覺有種力在阻止手向前運動。（如學生回答不準確，師可請學生再次重做，體會是否有什么阻止手向前運動？）

明確：由于摩擦，物體運動會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

2、研究摩擦力的大小與什么有關系。

A、我們將手按在桌面上向前拖動，用力小，拖動得快，用力大，拖動得慢，這是什么原因呢？

這是因為用力小，摩擦力小，用力大，摩擦力大。

B、我們用橡皮擦字有時用力大，摩擦力大，磨損就較大；用力小，摩擦力小，磨損就較小。鞋底和輪胎表面在接觸地面時用力大，摩擦力大，磨損就較大；用力小，摩擦力小，磨損就較小。

C、物體受到的大小不同的摩擦力和它的運動有什么關系呢？

物體受到的摩擦力小，它就運動得快；物體受到的摩擦力大，它就運動得慢。D、摩擦力有大有小，那么摩擦力會與哪些因素有關系呢？

讓學生充分討論，提出假設。（通過討論，學生可能會提出許多假設。）E、兩手分別拿表面粗糙的和表面光滑的木塊這兩塊木塊的表面有什么不同？

一塊是表面光滑的木塊，一塊是表面粗糙的木塊。

F、摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑、粗糙程度有關系嗎？

（課件出示）（１）摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的狀況（光滑、粗糙程度）有關系；

3、進行探究：

A、（拿出小車，再在小車上放上砝碼）這兩次的重量有什么不同嗎？ B、兩次重量不同，小車運動起來受到的摩擦力大小會一樣嗎？ 不一樣。C、摩擦力的大小可能與物體的輕重有關系嗎？ 可能。D、（課件出示）（３）摩擦力的大小可能與物體的輕重有關系

E、摩擦力的大小是不是與上面的三種因素有關，讓我們通過實驗來驗證。４、學生思考，教師引導，歸納總結。

根據上面的研究，議一議：摩擦力大小跟哪些因素有關系？有怎樣的關系？（如學生回答不完整，教師酌情引導）摩擦力的大小與接觸面的狀況(光滑、粗糙程度)有關系：表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；與運動方式（滾動還是滑動）有關系：相同條件下一般在滾動狀態下比在滑動狀態下產生的摩擦力小；與物體的輕重有關系：物體越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。