第一篇：《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》讀后感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的引導(dǎo)是必不可少的。那么，在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中，教師因該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

1.建立民主的師生關(guān)系，營造輕松地課堂氣氛

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。兒童的心理學(xué)家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。只有當(dāng)學(xué)生的心理處于一種自由、安全和愉悅的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才能真正大膽自主地進(jìn)行探索，其創(chuàng)造性才能夠較好的發(fā)揮。這就需要教師注意建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教師態(tài)度要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，是學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在對話的基礎(chǔ)之上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性才能得到真正的發(fā)揮。教師的教，歸根到底是一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)得恰到好處，就能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向飛躍。

2．教師要善于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程。在教學(xué)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知和掌握新知，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。更重要的是教師要時(shí)刻思考如何將學(xué)生的思維從已知引向未知，這就要教師在長期的教學(xué)當(dāng)中對自己的教學(xué)不斷地進(jìn)行反思和完善。

總之，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境一定要做到有的放矢，這樣就能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二篇：《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》讀后感

《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》讀后感

2011-1-20 14:00:00

推薦走向創(chuàng)造——新課程的實(shí)踐情懷。本書不但對新課程理念進(jìn)行了一次詳細(xì)的解讀，還向讀者介紹了新課程改實(shí)施的一些新發(fā)現(xiàn)，將10年課改的歷程的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)介紹給了我們，給我們帶來了許多啟示。從問題與問題意識——學(xué)習(xí)創(chuàng)造的基點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式的變革——在探究中創(chuàng)造，積極課堂環(huán)境——學(xué)習(xí)創(chuàng)造的支持條件，無形與有形——多元化的創(chuàng)造成果，預(yù)設(shè)與生成：共同演繹學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造等五個(gè)方面。理論概念的闡述過程中還結(jié)合一些生動(dòng)的教育故事和教學(xué)案例，讓我感同身受，受益匪淺。目的只有一個(gè)那就是讓我們孩子擁有創(chuàng)造和想像力，以適應(yīng)日益強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力地時(shí)代。正如開篇所言：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力??，創(chuàng)造對一個(gè)國家和民族的重要性不言而喻”。

結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)方式變革。課程的實(shí)施離不開學(xué)習(xí)方式的變革，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，就沒有新課程的真正落實(shí)。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是新課程的目標(biāo)之一，也是反思傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)方式變革，我覺得大方向上要以探究為基調(diào)。無論是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、接授式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)都要在探究上做文章，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的綜合化必然促使教師角色的變革，建立新型的師生關(guān)系。慶幸自己是一名信息技術(shù)老師。信息技術(shù)作為一門新興的課程，幾乎與新課程同時(shí)出爐，它區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，新課程將其定義為綜合實(shí)踐過程，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)老師教學(xué)提供了一個(gè)大舞臺，師生可以將多元豐富的學(xué)方式帶到信息課上，體驗(yàn)、模仿、游戲、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等多種方式，進(jìn)行個(gè)人的，小組的、集體的多種相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)己證明，信息課是孩子最喜歡的上得課之一。

問題與結(jié)癥。我覺得學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的。是一個(gè)長期的過程。受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，特別是授受式學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生在信息課堂上表為缺乏主動(dòng)性，“等”老師現(xiàn)像也非常嚴(yán)重。“老師接來做什么？”“出來一個(gè)對話框，我是按‘是’還是‘否’？”“老師，我找不到??”我也特別希望和孩子相處最多的學(xué)科教學(xué)老現(xiàn)能將探究理念的學(xué)習(xí)方式融進(jìn)自己日常的教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們在探究中創(chuàng)造。

第三篇：學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造讀書筆記

學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造讀書筆記

最近讀了《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》一書，得到了不受啟示。大家都知道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。

在充滿創(chuàng)造力的課堂中，小組合作與師生互動(dòng)成為重要的組織形式。這些班級中學(xué)生的人數(shù)都控制在30人以內(nèi)，分成5——6個(gè)組，每組5——6人。每組中有組長負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展自學(xué)、探究和討論。每個(gè)組中每位成員都有一個(gè)牌號，發(fā)言完的同學(xué)將牌號放到小組中間的一個(gè)塑料小框中，以確保討論和發(fā)言的有序和有效。在小組合作活動(dòng)中，各小組采取適合自己小組的學(xué)習(xí)和研討方式，教師在每個(gè)小組中穿梭，言簡意賅地參與小組成員的學(xué)習(xí)討論，分享每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果。在小組充分學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，教師讓每個(gè)小組派代表作充分的陳述和展示，教師則作進(jìn)一步地評價(jià)和引導(dǎo)。

在充滿創(chuàng)造力的課堂中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和個(gè)性品格得到有效培養(yǎng)。人們對素質(zhì)有一種經(jīng)典的表述：“素質(zhì)就是把所學(xué)的知識忘光后剩下的東西”。在這幾節(jié)語數(shù)課當(dāng)中，教師通過一個(gè)主題或一篇課文的學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的不是知識或規(guī)律本身，或者至少不僅僅是知識和規(guī)律，而更重要的是獲得知識和揭示規(guī)律的過程與方法。在學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)、探究與合作的過程中，他們的學(xué)科素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，譬如在數(shù)學(xué)方面，問題意識、觀察視角、邏輯推理、舉一反三等重要數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到鍛煉；在語文方面，學(xué)生的聽說讀寫能力和體驗(yàn)感悟水平得到提高。在充滿生命力的課堂中，學(xué)生主體精神得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，人文情感得到熏陶，合作意識得到增強(qiáng)，從而使個(gè)性品格得到塑造。

很多年以來，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一直成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，《學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造》一書，從豐富而獨(dú)特的視角闡述了學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法和技巧，給一線教師提供了有效的方法論指導(dǎo)。

第四篇：《創(chuàng)造自己》讀后感

人生最強(qiáng)的對手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己!在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己。

這是我讀完劉墉的《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》后最深的感受。在這本書的內(nèi)容是劉先生作為一個(gè)父親對孩子成長過程中遇到的一些小事，但卻是可能決定人生成敗的關(guān)鍵之舉的重要性的教誨。他的文章詞不是精美的，相反卻是那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯。整本書有許多章節(jié)，每一小節(jié)就是一封橫跨太平洋的信，每一小節(jié)都講述了一個(gè)道理。其中分別談到了一些有關(guān)吸毒、階級觀、世界觀、價(jià)值觀和道德準(zhǔn)點(diǎn)的差異。作者用許多的事例來闡明最簡單卻又最真實(shí)的道理，令人信服。這也是我這本書如此受歡迎的原因吧，因?yàn)槲覀兛偰茉谧x故事的不經(jīng)意間領(lǐng)悟出為人之道、處事之理。

一：可憐天下父母心 每個(gè)人都有自己的父母，他們是我們最偉大的保護(hù)者、教育者，無論什么時(shí)候父母對孩子們的關(guān)愛都是最無私的。我始終忘不了他在一篇關(guān)于親情的散文中那樣說：“愛像果汁粉，生活是清水，只要調(diào)配適當(dāng)，都能沖出一大瓶愛的果汁。可是有的人雖然倒了很多果汁粉，卻加了太多的水，蓋上瓶蓋，怎么搖愛都不能融化。于是在喝了一杯又一杯淡而無味的薄果汁后，賓客將散人將老，甚至愛的人先自己一步離開，才發(fā)覺瓶底有那么多未溶解的濃濃的愛。”看到父母辛辛苦苦的為我們付出時(shí)，有沒有對他們表達(dá)我們的感謝呢?爸爸諄諄教導(dǎo)時(shí)，又沒有而認(rèn)真的聽呢?媽媽慈愛的噓寒問暖時(shí)，有沒有耐心的回答呢?世界上的愛都是需要表達(dá)的，他教會了我感恩，教會了把對親人的愛勇敢的說出來、表達(dá)出來!隨著時(shí)間的流逝，父母臉上多了皺紋，出現(xiàn)了白發(fā);我們也一天天的長大成人，我們應(yīng)該用真心關(guān)愛老人，關(guān)愛父母;要像他們對我們一樣無私地關(guān)愛。

從這些書里我真切的體會到了劉墉先生對孩子的周到、細(xì)致的關(guān)心呢!孩子的成長是天下父母最關(guān)心的事，孩子安安全全的成長則更是父母所牽掛的呀!這不就是細(xì)微之處見真愛嗎?如果說母愛是地，則父愛就是天!在一個(gè)大男人的心里，卻裝著那么細(xì)膩的關(guān)心和周到的關(guān)愛，那他所教育的孩子，思想也應(yīng)會是成熟而縝密，細(xì)致而周全的。但是我認(rèn)為這樣的教育該比說教更有力，更讓人信服。有如潤物春雨，細(xì)膩無聲，卻滋養(yǎng)萬物!讓孩子體驗(yàn)、了解親人的關(guān)愛，讓孩子學(xué)會在生存的同時(shí)更要保護(hù)自己。那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯，更是他道出了天下父母想對自己孩子要說、該說的話，要做的事。它體現(xiàn)了一個(gè)父親的睿智和博愛，更讓我們感受到了父母的不易。現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子，父母們把自己的全部獻(xiàn)給了孩子，往往換來的都是孩子的無情，因?yàn)檫^度包辦會讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。劉墉也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，所以在教育自己的孩子時(shí)他會放手讓孩子做他們想做的事情。二：獨(dú)立、勇敢的面對一切。

孩子成長需要獨(dú)立、自主，但天上不會掉餡餅，孩子的成長也要引導(dǎo)孩子慢慢地學(xué)會自主，學(xué)會摸索方法。書中劉墉寫了這樣一段話：“孩子!越是面臨災(zāi)難、面對打擊，我們越要堅(jiān)強(qiáng)、越不能落淚，因?yàn)闇I眼使你看不清敵人，淚眼只可能遭遇更致命的傷害。孩子!這就是年輕，這也正是年輕人面對災(zāi)難應(yīng)有的態(tài)度。所以，今天看著世貿(mào)中心倒塌了，我們要想，明天，將會在這兒矗立起更偉大的建筑。”劉墉還給他兒子寫了這樣一篇信，題目叫《迎向戰(zhàn)斗》，信中寫了他的兒子對與突然襲來的困難或是遇到緊急情況，總是發(fā)-愣，不斷的逃避，等別人來解決，或是讓事情自然過去，這樣的人是不會受到別人的尊重，當(dāng)然也不會成功。在我們的生活中，并不是任何情況都允許你逃避的，無論我們面對緊急狀況時(shí)，都應(yīng)該立刻反應(yīng)，主動(dòng)出擊，容不得你去猶疑，思考!書中說最困難的時(shí)候，沒有時(shí)間去流淚，最危險(xiǎn)的情況，沒有時(shí)間去遲疑。每當(dāng)我們猶豫彷徨，面對壓力而不知所措時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考,迎向戰(zhàn)斗!人生艱苦，而我們要加倍努力。

第五篇：《創(chuàng)造自己》讀后感

《創(chuàng)造自己》讀后感

《創(chuàng)造自己》讀后感1

兩星期前，老師又讓我們把正在讀的書與其他同學(xué)再次交換閱讀。而我這次選的是劉墉的一個(gè)系列的書，名叫《創(chuàng)造自己》。這本書，主要說的是劉墉給自己的兒子劉軒寫的116封信，而在這116封信里面，我最喜歡的卻是這一封——《愛的禮物》。

這封信主要講的是，作者我劉墉在劉軒15歲生日的時(shí)候送給了他一條項(xiàng)鏈。父親對兒子說：“如果碰到了搶匪，要你的項(xiàng)鏈，千萬不要猶豫、不要抗拒！把它摘下來遞過去，它值不了什么錢的！”可是，兒子并沒有遇到土匪，卻打算把那項(xiàng)鏈當(dāng)一個(gè)小禮物，送給以為并未深交的女同學(xué)。當(dāng)劉墉知道后對兒子說：“孩子！你的生命當(dāng)然要比這項(xiàng)鏈珍貴不止億萬倍。我只是想告訴你，在遇到搶匪時(shí)，記住留得青山在，不怕沒柴燒，不要為了保護(hù)這小小的紀(jì)念品而受到傷害。但，那不是說，它便宜到你可以隨便送給不深交的女同學(xué)，當(dāng)她小小的生日禮物呀！”

看完這篇文章，我體會到劉墉是非常愛自己的兒子的。當(dāng)我看到他說：“孩子！你的生命當(dāng)然要比這項(xiàng)鏈珍貴不止億萬倍。”這句話時(shí)，我知道了孩子的生命在父母的心中，要珍貴幾萬倍，甚至幾億倍。比什么東西都要珍貴。還讓我知道，生命，不管你用什么東西換，都是換不回來的。所以，大家不要因?yàn)橛X得什么禮物不值錢就隨便扔了或送別人，你要知道這件禮物帶著別人送給你的祝福。

最后我想用書上的一句話告訴大家‘上帝創(chuàng)造了我們，我們當(dāng)創(chuàng)造另一個(gè)自己，創(chuàng)造自己的風(fēng)格！創(chuàng)造自己的前途！創(chuàng)造自己的自己！’

《創(chuàng)造自己》讀后感2

《創(chuàng)造自己》這本書是劉墉針對自己的`兒子劉軒，在成長過程中所遇到的各種問題，以書信的方式，啟發(fā)孩子奮發(fā)向上，堅(jiān)持不懈，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。親情之間洋溢著關(guān)愛和鼓勵(lì)：超越自己與生俱來的弱點(diǎn)，創(chuàng)造自己美好的人生！

古語說黃金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，給教育和暴力糅合在一起，其實(shí)這樣的教育方式很不好。當(dāng)下，提倡素質(zhì)教育時(shí)代，更多的是說服教育和理性教育。正如劉墉針對自己的兒子劉軒，以書信的方式告訴兒子很多道理，而不是謾罵和暴力。

生活中也許會有很多的不如意，懂得道理或許就會找準(zhǔn)解決的方式，讓別人懂得道理是你個(gè)人的魅力所在。

敢說不的人，往往缺乏實(shí)力，他們只怕不順著對方的意，自己就要吃虧。豈知愈是想討好每個(gè)人的，最后可能誰也沒討好，因?yàn)闆]有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他可能的不周到。愈是想對得起每一個(gè)人的，愈可能對不起人，因?yàn)榫瘛r(shí)間、財(cái)力有限，不可能處處顧及，結(jié)果服務(wù)的水準(zhǔn)下降，還是對不起人。就算是他拼老命地應(yīng)付了每個(gè)人，至少對不起了他自己。

什么是創(chuàng)造人，什么塑造人，那是生活，生活中你會影響別人，別人也會影響你。作為父親的劉墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家長心目中的旗幟。面對時(shí)代的進(jìn)步，90、00后新時(shí)代孩童的叛逆與不尋常，更需要良好的引導(dǎo)方式。對于理解愛的意義，分清什么是愛。為什么說不？怎樣說不？基本的禮貌是什么，待人接物需要的禮貌是什么？還有包括時(shí)間，興趣愛好等，這些方面都是生活遇得到的用得上的。

別說是孩童，就連很多的成年人都需要不斷完善這方面的知識。

《創(chuàng)造自己》讀后感3

近日，我讀完了一本叫做《創(chuàng)造自己》的書，這本書是作家劉墉寫給自己兒子的。看完之后，我有很大的收獲，也有很多的感悟。

在一篇叫“愛的禮物”的文章里領(lǐng)悟到了，子女對父母的愛經(jīng)常會漠視，這篇文章的大意是：父親送了一件禮物給兒子，父親對兒子說：“這個(gè)不值錢，如果遇到劫匪，被搶走的話不礙事。兒子竟然轉(zhuǎn)手就把禮物送給了一個(gè)同學(xué)。兒子不知道，父親的意思是讓他在遇到劫匪時(shí)一定要保護(hù)自己，不要因在乎財(cái)物而丟了性命。

還有一篇文章，叫做“雙向時(shí)間”，這篇故事的大意是：兒子作的讀書報(bào)告得了A++++。父親說：其實(shí)得A+就夠了，因?yàn)槿绻褧r(shí)間用都用在這篇讀書報(bào)告上，其他的功課就會荒廢。就像我倆選舉選舉，這次我得4票，你得6票，下次選舉，我多得一票，不僅僅意味著我多得一票，還意味著你少得了一票，我倆就打平了。

再有一篇“誰是紐約客”，這篇文章講述了紐約人的無情的一面。先說無情，假如，你有一天心臟病發(fā)，倒在人來人往的街上，沒人會去扶你，他們都害怕，你是裝的，其實(shí)想要?dú)⑷耍?dāng)夜深人靜時(shí)，地鐵的車廂總有幾個(gè)擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，因?yàn)樗麄兒ε略诳哲噹锉蝗藲⒌簟?/p>

作者認(rèn)為，紐約人是把熱情藏在了冷酷的外表下了。

這本書很好，里面有很多有意義的哲理，我推薦大家去讀一讀。