第一篇：《創造自我》讀后感800字

《創造自我》讀后感800字

7年級9班 林子蕓

初入“錦一”,一套沉甸甸的《創造自我》便發到我手中。

翻開品讀，我體會到了學校為培育我們所費的良苦用心，書中內容給我們深奧的人生啟迪，讀后，奮斗拼搏的感覺油然而生。其中，我感受深刻的是《修煉“錦一”范兒》和《信守我們的約定》兩本。《修煉錦一范兒》是講校訓；而《信守我們的約定》是談校規。

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”自入學那天起，校訓便代表“錦一”,深深在心底扎下了根。“修煉錦范兒”,“錦一范兒”是自信的自范兒，“錦一范兒”是責任感的范兒，“錦一范兒”是謙讓的范兒……作為“錦一”學子，我們應該有“范兒”.我們的“范兒”就是“錦一范兒”.這本書讓我們明白：要以自己的力量沖破困難，要有成長，有意義，有老師的幫助，卻還要自己拼搏，要善于發現，要學會行動。“錦一”有優質的教學環境，有優秀的名師團隊，有書香的學習氛圍，可成功的決定因素，在于自己，在于自己利用好有利的學習資源，努力去踐行，發現自我，提升自我，創造自我。“創辦世界一流中學，做好受益終身的教育”,響亮的口號在耳邊回響，“創辦世界一流中學”,并不是學校先進的設施裝備就能解決的問題。我們都是一塊磚，要建成“一流中學”的大廈，需要所有“錦一人”的共同努力。

“錦一的制度，是我們共同的約定！”開篇第一句話，使我陷入了深思。“我們”是“錦一人”,我們得遵守我們的制度。為什么？為什么要用制度約束人們？這是個值得思考的問題。自由，是肉體上的自由，精神上的自由，心靈上的自由。其實，是看似奪取了我們自由的規章制度給予了我們自由。如果沒有制度，世界不僅會一片混亂，還會更加沒有自由。沒有制度所帶來的自由是相對而言的，舉個例子，當別人都不闖紅燈時，你開了過去，必然會節省時間；然而，如果所有車都闖紅燈道路會更擁擠，車禍也會頻頻發生這是所謂的自由嗎？如果所有人都遵守規則，那生活的世界也會很有秩序，這就是所謂“積土成山”,“滴水成海”,每個人做力所能及的小事，讓社會井然有序，又何樂而不為呢？遵守我們共同的約定，不是一個任務，而是我們能為“錦一”做的那“一小步”.《創造自我》，書中的條例和話語，無不是對我們錦一學子的規范，指引和期盼，我們還需慢慢細讀，化為內心的動力。在以后的學習生活中，在老師的教導中，我們努力踐行向書中指引的方向，奮力向前。

第二篇：改變自我,創造價值

改變自我，創造價值

——《精益概論》培訓之感想

7月16日下午13:00-16:00，集團精益管理部主任蘭老師在板帶公司2#車間3F給我們板帶公司員工進行了一場關于《精益概論》知識培訓。在這次培訓中，蘭老師提到增加價值的四種方式，包括：形狀的改變、性能的改變、化學成分的變化……這讓我認識到只有改變，才能產生價值。

無獨有偶，上班經過鄉間小路時，看到一位大叔和大嬸正在初升的驕陽下勞作，一畦未滿；傍晚下班再次路過時，映入我眼簾的已經是一片碧綠，整塊稻田里都是綠油油的莊稼。看到這里，我深有感觸：這就是勞作的辛勤的人們的價值吧，今天這里只是一片片幼小的秧苗，可是待到秋天，這里將會是稻谷飄香。農家人通過自己的勞作，對這片本來一無所有的土地進行創造性改變，他們最終也會因為這種改變而創造價值。

在小時候，自行車是出行的得力戰將，一輛自行車遠賽腳力步行；繼而，自行車的領先地位被摩托車取代，這是一種改變，這種改變讓出行更方便快捷。但是摩托車也有它不便之處，于是聰明的人們又開動腦筋，對此進行改變。于是電瓶車出現……這一連串的改變，為生活提供了無限的方便，創造了一定的社會價值。

聯想到日常工作，每天早上起床，然后出發、等車、到達公司，開始一天的工作，繼而下班……我們中應該有很多人是過著這樣的生活吧！這樣的日子，有沒有讓你覺得平淡無奇呢？每天按部就班，這樣一塵不變的生活帶給我們的究竟是什么？只會是失去活力與奮斗的激情吧！生活需要的是改變，只有改變，才能帶來價值！如果說生活是水，靜止的水終有一天是會滋生細菌，發出臭味的。只有流水才不腐。所以，我們需要讓自己的生活動起來，每天都要有變化。對自己日常工作進行反思，將昨天的錯誤進行糾正，將不完善的地方進行改進，去生產現場走一走，了解更多的知識，或是看一本好書，學習一種新的好的思維模式，改變自己固有的思想，吸取別人的精華，這些都是改變！這些點滴的改變，沒有那些偉大發明來得驚天動地，但是很真實！這些點滴的改變，點滴的進步，終會帶來我們自身的變化，會讓我們更好地投入到日常工作中，最終創造出價值。

第三篇：認識自我 突破自我 創造自我

認識自我、突破自我、創造自我－－論當代青少年的自我管理

現代管理學奠基人德魯克有一個非常精辟的觀點——管理者如何管自己。我們理解這個觀點不僅應用在經營管理、企業管理范疇中，更應當拓寬到人的思維、行為管理中。本文結合近年來我在山東針對廣大青少年開展的大量自我管理與引導實踐活動具體闡述幫助青少年正確認知自我，開拓視野，立定志向，勇于奮進的觀點與做法。

我國當今社會的青少年是指出生在上世紀八十――九十年代的這代人，他們十分幸運地趕上了國家改革開放的大好時機，物質生活遠比父輩們優越，擁有日新月異發展進步的社會資源環境，特別是互聯網的資源。毫不夸張地說，中國歷史上從來沒有象今天這樣大規模地使上千萬青年人有機會接受比較好的系統教育的局面。同時，要實現民族的偉大復興，促進中國的全面崛起，也從來沒有象今天這樣大規模的需求高素質人才。應該說我們的青年學生絕大部分理解自己所處的時代和環境，努力學習，奮發向上，總體風貌是健康、積極、陽光的。然而我們也看到，即便是優秀的青年也常常會處于極度的困惑之中－因為他們面對著期望值過高的父母，教學方式過于陳舊的學校與老師，還有過于浮躁的社會心態和種種不健康的誘惑。這些因素常會使學生陷入深深的迷茫和困惑，導致心態消極、行為叛逆、自我管理失控。

一、自我認知是社會化過程中自我管理的基礎。

中國學生書本知識考試的能手很多，甚至有人稱中國的教育在制造著一批批考試的機器，筆者認為我國教育的最不成功之處就在于我們學生的社會化程度不夠。

社會化通常指個體在社會影響下，通過社會知識的學習和社會經驗的獲得，形成一定的社會所認可的心理—行為模式，使其成為合格的社會成員的過程。顯然，無論從個體生存與發展的意義上說，還是從人類社會整體生存和發展的意義上來說，人類的社會化都是必要的。個體通過社會化而得以適應社會，獲得發展的基點，社會則通過社會化而培養繼承者，使人類文化得以延續并發展，尤其是對已經進入信息化時代的高速發展社會更需要其成員很好的完成社會化過程。社會化要達成的目標是非常廣泛的，凡是與適應社會生活，成功履行一個人的社會角色有關的知識、態度、情感、行為方式與思想觀念、生活技能等，都屬于社會化的目標，社會化好的個體更應具有強大的創造力，對社會有更大的貢獻。所以社會化的目標是引導人們形成符合于社會需要的穩定的管理定向系統。社會心理學告訴我們，人們的自我管理導向機制有兩個基本方面：一方面是依賴于外部社會力量的引導，另一方面則是個人的相對獨立于外在環境的自我引導。而人們自我管理能力的形成正是通過自我認知的發展來實現的。

心理學家對人的自我認知有大量的研究成果，其中自我概念便是重要的內容，羅杰斯等認為，自我概念是個人現象場中個人自身有關的內容，是個人自我知覺的組織系統和看待自身的方式。

或者說對于一個人的個性與行為具有重要意義的是自我概念，而不是真實自我；自我概念控制并綜合著對于環境知覺的意義，而且高度決定著個人對于環境的反應。簡而言之，自我概念應該理解為自我態度系統，它無時無刻不在指導著人們的行為。

二、自我概念的功能與青少年發展的關系

心理學研究指出，自我概念的一個主要功能是使人保持內在一致性。個人怎樣理解自己，是其內在一致性的關鍵。青少年這個群體角色，全社會給予了極高的期待和要求，是被系統化的“佼佼者”、“青年才俊”、“博學多才”、“聰明智慧、知書達理”、“未來的國家棟梁”、“家庭之希望”等等。青年人在積極的社會期待下，如果能通過自己的管理實踐努力實現這種期待，其心理上便始終保持內在一致性，這樣積極的自我概念起著綜合管理個人行為的作用。

然而，不能忽視的是自從大學擴招以來，實際的教學水平有所下降，尤其近年來大學畢業生就業難成了社會上熱門的議論話題。諸如：“現在的青年人不行了，知識不過硬，實踐經驗缺乏，心態浮躁，道德滑坡，什么都干不了……”負面評價和輿論無疑會進入這些青少年的自我概念系統。他們會認為連大學畢業生都找不到工作可能就是自己本領不夠，學習的知識無用，或者是自己命運不好、生不逢時，其價值觀念已與社會要求嚴重脫節。這種“不受社會歡迎”的輿論對學生的壓力是很大的，也是心理出現迷茫困惑、行為出現怪異偏差的主要原因之一。這種消極的自我概念如果進入自我評價系統，行為上就會放松對自己的要求，因為人們總在心理上要維持內在一致性。這正如自我概念積極的學生，成就動機與學習投入及成績也明顯優于自我勝任概念消極的學生。當學生被人說是壞孩子時，他自己總要從自己的身上找到證據來證明別人對自己的評價是正確的，言談舉止也會趨于壞處，不再約束自己的行為了，平時說的破罐子破摔就是這個道理，這方面的教訓實在太多了。

近年來對于我們的工作對象，那些上網成癮的學生往往都有過“切膚之痛”。近期《齊魯晚報》系列跟蹤報道了“逼母親賣房”的上網青年劉蒙的經歷。他的日記披露了他痛苦的情感世界：自小父母經常吵架，互相揭短，父親酗酒后被人打死，自己在校總是覺得低人一等，無心學習，成績自然不好，回到家里又被母親罵得體無完膚“沒出息，沒本事，沒價值，活著有什么用……”長時期一連串的否定詞真地使劉蒙感到自己毫無價值，只是社會、學校和家里的累贅。為了逃避這一切，他用上網來麻痹自己，并力圖從網絡的虛擬中找到自己“精神上自我安慰”的價值，做個網絡中的英雄和能人。然而當回到現實世界，一切打擊又回蕩在耳旁，網絡中的快感頓時又消失得無影無蹤。由于無法應對現實世界，他又迫不及待地再回到網上尋找精神寄托，為了獲得上網的費用，可能“不擇手段”，失去理智。于是出現了“逼母賣房、打罵母親”的現象就不足為奇了。這種負面的自我概念，使劉蒙對自己年輕的生命都不珍惜了，幾次有過自殺的行為。

自我概念的另一個功能是為個體提供經驗解釋。一定的經驗對個人具有怎樣的意義是由個人的自我概念決定的。每一種經驗對于特定個人的意義也是特定的。不同的人可能會獲得完全相同的經驗，但他們對于這種經驗的解釋卻可能很不同。解釋經驗的軌道決定于一個人的自我概念。一個自認為能力一般、只該獲得平均成績的學生，對于比較好的成績結果會認為是取得了極大成功，其心理反應可能是十分欣喜與滿足。而對于同樣的成績，一個具有能力優秀、應當獲得出眾成績自我概念的學生，會解釋為是遭到了很大的失敗，并體會到極大挫折。

當前中國教育的缺陷之一，便是對學生自我認知引導不夠，歸根到底就是沒有幫助他們建立起自我管理的系統。我們交了很多的青少年朋友，發現他們的確存在這種問題，于是我們幫助他們建立積極的自我概念——開拓視野、立定志向，做最好的自己，把積極的心態，健康的行為模式用正向強化的訓練手段植入青少年的價值體系中，在實踐中取得了廣泛收益。我們也體會到幫助青少年成長這項工作是具有十分重要的廣泛意義的。

自2005年暑假開始，我們在山東省有關部門的指導與配合下積極開展了一系列青少年自我管理體系建立和行為素質教育的訓練活動，先后組織若干期青少年素質教育訓練營、超級領袖訓練營，幾年來參加訓練營的全國青少年已近千人。這些青少年絕大多數還是品學兼優表現良好的學生，也有一部分上網成癮輟學在家的所謂問題孩子，但在我們的訓練營里，我們運用一系列的激勵手段，不以分數、學習及以往表現為衡量指標，而是一切重新開始，不放掉孩子的每一個閃光點，及時給予鼓勵和嘉許，調動出青少年心靈中那份純真蓬勃的向上之心，把他們人性中真善美的一面盡情地放大。有多少父母和學校希望青少年建立優良行為，可運用的手段卻一直是負向的批評與指責，在訓練營中我們有過統計，超過90％以上的青少年缺乏自我認知，不自信、沒有激情、不愿與他人合作……這正是折射出他們在長期成長過程里的負面教育環境，通過我們的自我管理訓練課程，百分之百的孩子其心態行為都有轉化，家庭與社會所希望的感恩心態、責任心態、堅持心態、勇敢心態和積極心態都春風化雨般轉化成孩子的價值觀念，從而支持他們向著自己的人生和諧目標去奮進。訓練營中走出的那些所謂問題孩子，有的考上了大學、重點高中，有的重返學校、考取年級第一名，有的當兵入伍、成為優秀軍人，有的成為社會志愿者、現身說法去幫助更多的網癮青少年……前面提到的那個網癮青年劉蒙現在不僅僅成為一名專職的助理培訓師，寫出了長達4萬字的成長經歷，近日還遞交了入黨申請書，用自己的切實轉變給那些尚未建立自我管理系統的青少年樹立了榜樣。他的母親不再終日以淚洗面，不再把他強送進精神病院，而是相信自己的兒子可以擁有一個光明的未來。事實證明，只有在青少年價值體系中強化自我認知的正面觀念，才能糾正他們的行為偏差，激勵他們去實現積極的人生目標，從而完善優良的自我管理體系。

作者：王亮泰山管理學院MBA0603班學生，山東省青少年素質教育志愿團副團長，山東省行為科學學會常務理事，濟南好人經貿有限公司董事長。

第四篇：依靠自我讀后感 作文 700字800字 作文 作文網

依靠自我讀后感 作文 700字800字 作文 作文網

《依靠自我》讀后感

最近我在讀一本書，書名叫《依靠自我》。《依靠自我》是美國最經典的十部勵志書之一，他是美國著名的思想家，文學家拉爾夫·沃爾多·愛默生先生所寫的，他是確立美國文化精神的代表人物，美國總統林肯稱他為 “美國的孔子”、“美國文明之父”。

依靠自我，相信自我，才能真正變得強大。這本書告訴讀者遇到挫折和困難的時候要擊敗困難的魔鬼，要對自己有信心，要百分之百的相信自己，才能打敗困難的魔鬼。書中說道：一個人只要自信，自助，潛心修養，潔身自好，秉性公正，他在一定范圍內便上上帝，他也就有了上帝的安全，不朽和威嚴。人不是造的像金子那樣．．．．．．千篇一律的，一樣的向度，一樣的能里，不是的，他們是經過令人驚訝的就個月才來到這來到每個人都有一中不估量的性格和無限的可能性。每個人的特點，愛好，都不可能完全一樣。相信自己是最好的選擇，就像有人說過：“世界上沒有不可能的事情，只有努力就沒有完不成的事。第一次失敗了，不代表第二次也失敗，就像科學家做實驗一樣，他們都要做上千次實驗甚至上萬次多不放棄，而我們為什么才做幾次就放棄呢？那就說明你不相信自己，只有一直的相信自己,和自己的不斷努力才能看到成功的道路。

書中還說：相信自己的思想，相信你內心深處認為對你有益的東西一定對一切人都適用???這就是天才。很多人應外界的人的話開始不相信自己的想法，被擠壓在中間不知道該怎樣選擇，但你要相信內心中的想法，只有你自己才知道內心的想法，我們樣跟隨自己的想法，不應該一直盲目的跟隨別人的想法，別人的想法不可能一只正確。要信賴自己，依靠自己。

最后，我用自己的話來總結：用一次次的失敗來接近成功，可以讓自己更加地相信自己和取得更多的成功。、《依靠自我》讀后感 佚名 800字

第五篇：自我成長800字

自動化系13電氣三班 田偉泉

回顧反思自己初中三年的學習生活

時間過得真快,不經意間三年匆匆而過。回首初中三年,校園生活酸甜苦辣；回想初中三年,校園生活豐富多彩。轉眼間初中生活即將離我而去,人生又一個港灣走到了終點。如今我和少數同學因已提前招而沒有和大多數同學一樣奮戰中考,我的心隨著中考的臨近不禁為他們暗暗加油。

回想這三年的酸甜苦辣,我感慨萬千。當其地同學還在家過暑假的同時,我們兩個實驗班的同學也開始了我們的初中生涯。近一個多月的暑期學習既緊張又快樂,不僅使我們對初中知識有初步了解,也讓我們更早地適應新校園、新環境。初中的學習生活相比于小學來說是艱難辛苦得多,因為人人面前都有一道必須要跨越的坎,再加上科目繁多,因而需更大的精力去學習,我自認為我對學習還勉強算是認真努力,學習成績也穩定在前30名,遺憾的是我一直都難以有所突破。

對于我們實驗班的學生來說,除平時學習以外最重要的事莫過于競賽了。優異成績,即為自己拿到了一個保送或加分資格,否則我現在也得在學校里奮戰中考呢！在兩年的競賽歷程中,我也懂得了同學間相互交流、相互借鑒的重要。如此,我們不僅蕕得更多知識,而且在交流中增進和同學們之間的感情雖然學習競賽比較辛苦,因為我們要花更多的精力和汗水,但同時競賽也是快樂的,當我們把一道道原本百思不得其解的問題解開后,那種狂喜之情總是溢于言表。總之，學習競賽是苦并快樂著的。

既然平時學習和競賽是那么忙碌,那每周有一節的體育課自然是最好的調劑品了。間或還有音樂課、美術課、信息課都是這酸甜苦辣生活中的調料,而校園文化的多姿多彩更是給我們的校園生活增添了不少姿色。譬如運動會、藝術節等無不給校園帶來活力與生機。

校園文化的多姿多采固然是給我們的校園生活平添不少樂趣,但真正陪伴我們走過初中三年的是我們的老師和同學們。其中有我最喜歡的是語文吳老師——標哥的大氣幽默,他在課堂上留給我們的不僅僅是書本上的知識,還有對人生的思考。他時常給我們帶來些好文章、好電影,讓我們在這狹小的校園里也能獲得寶貴的資料。在他的作文指導下，我這三年，屢次獲得作文大賽獎項，他簡直是我們的一位良師益友。科學陳老師也是我喜歡的一位老師,每當他在黑板上出完題目讓我們做時,他的嘴角總是有一種若有若無的“陰笑”，好像在不斷地引導我們向科學高峰攀登。

老師們是我們的良師益友,而同學們更是我們親密無間的好朋友。三年同窗,我也交到了幾個很要好的朋友,雖說不是無話不談,卻也是暢所欲言,親密無間。三年同窗,三年好友,書寫三年輝煌。不久后,我們的就要各奔東西,但我相信:不管我們將來身在何方,我們的心都在一起。

如今,我還堅持自覺在學校里預習高中課程,一切都恍在夢中,初中拼搏奮斗的夢想似乎已實現,我也可算是一身輕松,但我知道,為了自己的最終夢想,我始終應記住:革命尚未成功,同志還需努力