第一篇：淺議做好小學安全工作確保學生健康成長之我見

附件5：

重慶市中小學公共安全教育競賽

優秀論文參考模板

淺議做好小學安全工作確保學生健康成長之我見

黃星

武隆縣廟埡鄉中心小學校

摘要:安全教育是保證學校正常開展教育教學活動的保障,作為一名教師,更要承擔起保護學生的安全健康成長的重任.在十來年的工作中,感受到教師應當從以下幾個方面來做好學校的安全教育:

一、安全第一，警鐘長鳴;

二、班主任是做好學生安全工作的主力軍;

三、開展豐富多彩的安全教育活動;

四、加強檢查，及時整改;

五、關注學生的心理安全;

六、與學校就近的派出所保持密切聯系.關鍵詞:做好； 安全； 確保； 健康成長

讓學生健康快樂地成長是我們每個學校每位老師義不容辭的責任。作為學校和教師，應該把安全教育放在學校教育的首位，在保證安全的前提下，再去教給學生如何做人、如何掌握更多的科學文化知識。抓好安全教育，是學校安全工作的基礎，因此，努力創造一個安全的學習環境是十分重要的。如何更好地做好小學的安全教育工作呢？筆者進行了一些思考和探索。

一、安全第一，警鐘長鳴

沒有安全作保證，學校教育的一切工作都是零。安全工作太重要了，直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定?，F在的學生，大部分是獨生子女，他們的安全格外成為家長關注的問題。所以，作為學校和所有的教師，都要在思想上把學生的安全放在首位，在學校的工作中要突出安全第一，在教師的心里要警鐘長鳴。要把這種安全思想，牢牢銘刻在學校的每一個教職工的心尖上；要把這種安全思想，廣泛深入地宣傳到學校的各個角落，使全體師生始終不能對安全松懈。只有這樣思想上高度重視，安全工作才會有良好的起點。

二、班主任是做好學生安全工作的主力軍

思想上對安全工作重視，并不等于安全工作就做好了。加強責任心是做好學校安全的關鍵。由于認識不足，有相當一部分班主任的所謂重視是“捆住”學生的腳和手，盡量讓學生少動。這種以犧牲班集體活動為代價的安全，是消極被動的。盡管，學生在嚴格管束之下，不會出什么事兒，但是，正因為很少“做事”，學生也就很難形成自覺的安全意識、獲得自救自護的能力。作為班主任，應該本著對

學生終身負責的思想，將增強學生安全意識，培養學生的自救、自護能力作為班級安全工作的最終目標，只有這樣，才能最大限度地消除危害學生人身安全的不安全隱患。因此在班級管理工作中，要始終把安全工作放在首要位置，做到時時講安全、事事講安全。一是做好每天放學1分鐘的安全交通警示教育，叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，由帶隊班長負責監督以及適當管理。二是教育學生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。三是從學校到家、從家到學校都安排好小小安全員，明確他們的職責，盡好自己的義務，做好督促工作。四是做好每周一次主題安全教育晨會、每月一次安全教育主題班會。五是適當組織學生學習一些有關安全小常識，以便應急。

三、開展豐富多彩的安全教育活動

現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度的。

我校經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班隊會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。學校會定時組織一些防火、防震等演練活動，教給孩子們正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經歷現場模擬，并在活動結束時以日記或周記的形式，讓學生更深刻地記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。

四、加強檢查，及時整改

對學生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實、有效，做好督查整改工作十分必要。一是我們在班級中，每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。如果上課時發現哪一位學生不在座位上，就及時詢問他的去向，如果沒有按時來上課就及時與家長取得聯系，弄清原因，自己做到胸中有數。二是每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時核對路隊名單，進行評價；送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。三是小飯桌學生排隊上樓就餐，隊長點名組織帶隊，保證就餐秩序，培養良好習慣。四是課間派出安全小衛士監督檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記，進行嚴厲的批評，給于適當的懲罰，對于不守紀律的學生，認真做好教育工作。五是學校定期對校舍、電路、體育場所和器材等進行安全大檢查，發現問題，及時整改。

五、關注學生的心理安全

“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。”要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識：關注生命。每個學生都有不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立、由封閉走向開放、由內斂走向凸現。對那些心理不安全的學生，學校要積極進行心理干預。

六、與學校就近的派出所保持密切聯系

學校的安全工作方方面面，有校內的意外事故，也有校外的不良人員到學校搗亂。所以，一方面要加強學校周邊環境的安全整頓治理，使潛在的不安全因素徹底遠離學生；一方面要與就近的派出所保持密切聯系，一旦有些學?？刂撇涣说耐话l事故要及時報警，第一時間保證學校和學生的安全；同時學校也要組織好教師學生做好較大事故的自救應對準備。

學生是祖國的未來、民族的希望，是培養二十一世紀人才的搖籃，因此，關注學生的生存環境、關注學生的人身安全是我們義不容辭的責任，讓我們攜起手來，共同為學生營造一個安全、和諧的學習生活環境而努力奮斗！

參考文獻：鄭小蘭<安全教育> 朝華出版社2009-6-1

附: 作者基本情況表

第二篇：高度重視安全工作 確保幼兒健康成長 講座

高度重視安全工作 確保幼兒健康成長

今天我們召開幼兒園安全專題會議，參加會議的是全區各級各類幼兒園園長。

“安全”是幼兒園教育永恒的主題，由于幼兒年齡小，自我保護意識弱，缺乏安全防范知識，容易發生意外傷害。為了提高全區幼兒園的安全防范意識，掌握一些基本的安全常識。今天我們嵐山區教育局特邀消防專家對全區園長進行安全知識講座，教育局安全管理辦公室還要通報全區幼兒園安全檢查的情況。下面我對全區幼兒園安全管理方面存在的急需改進和加強的地方，談談我個人的看法。

各位都是園長，首先應該了解幼兒園安全事故發生的原因，才能防患未然。幼兒安全事故發生的原因通過生活中及報刊、電視、互聯網等傳媒收集近幾年來有關幼兒園安全事故方面的案例，對案例按“直接原因”和“間接原因”兩大類進行歸類統計，結果如下：

1、造成幼兒園安全事故的直接原因統計：（1）因外來的侵害造成幼兒被冒領接走、綁架、傷害等共10起，占事故總數29.4 %，列第一位；（2）幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的事故共8起，占事故總數23.5 %，列第二位；（3）因教工惡意行為和過失行為造成的綁架、砍傷、火災、食物中毒、燙傷等7起，占事故總數 20.6 %，列第三位；（4）因設施不良造成5起，占事故總數14.7%，列第四位；（5）家長原因造成3起，占事故總數8.8%，列第五位；（6）園組織外出活動1起，占事故總數2.9 %，列最后位

2、造成幼兒園安全事故的間接原因統計：（1）與幼兒園制度不完善、管理不嚴有關的事故 27 起，是事故總數的 79.4%，列第一位；（2）與教工責任心差有關的事故有 16 起，是事故總數的 47%，列第二位；（3）與幼兒自我保護意識和技能缺乏有關的有 6 起，是事故總數的 17.6%，列第三位。

同志們，我們要深刻意識到建立安全長效機制是防范意外傷害發生的重要因素。如消除在幼兒來園、盥洗、飲食、午睡、活動等各個環節中存在的安全隱患，實施安全教育，更要求教師要做到“放手不放眼、放眼不放心，每個孩子時刻在教師的視線范圍內”，真正做到“三位一體”，從而控制一般事故、杜絕責任事故的發生。我主要從幼兒園管理方面和幼兒安全教育方面談幾點要求：

（一）、幼兒園管理方面

1、幼兒園安全工作應人人重視，人人有責。教職工們一般都認為,安全管理是園長的事,園長怎么說,他們就怎么做,有事不關己高高掛起的意識, 因而在安全管理上存在著 “被動”的局面。作為園長在強化安全管理工作的過程中,注意抓薄弱環節, 抓責任到人, 強化全園員工的安全意識, 建立獎懲機制,將安全工作與各崗人員績效考評、評優評先等結合起來,實行安全工作“一票否決制”,推動了安全管理由“被動”轉向“互動”, 形成人人重視、人人有責的安全工作管理格局。

2、安全工作分層管理,，確保落實。通過對幼兒園安全事故案例的分析,我們發現案發幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現象。因此幼兒園需健全安全管理制度。建立健全《幼兒園安全檢查制度》《建筑設施檢查維護制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發事件疏散預案》等制度和預案;實行分層管理的工作網絡,建立主管負總責、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動的管理工作體系。由此實現由專人管理轉向“聯網”管理,形成了組織上層層有人管、級級有落實，事事有人負責的良好局面,達到“安全工作責任制要?縱向到底,橫向到邊?”的目標,由此將一切不安全因素杜絕在源頭上,確保安全工作的落實。

3、安全工作關注過程，重在指導。任何行動都有其目標, 都離不開一個行動的過程,過程的好與壞, 往往決定著目標的達到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進行的,它注重管理的細節化、精細化,幼兒園在安全管理中應注重過程, 關注細節。如園里每位教職工都與園長及分管領導簽定《安全責任協議書》, 協議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規范, 實際上就是一份安全操作說明書。如協議書可以規定“:幼兒外出坐車之前, 老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患,上車前收繳幼兒手中的危險物品, 上車后老師要全神貫注地觀察幼兒, 防 止他們打鬧或將頭手伸出窗外。違反規定所造成的事故由當事人承擔全部責任。

4、安全工作，重在加強檢查。幼兒園領導加強對園內各項工作的檢查。一查安全責任制的簽定與落實情況。每學年初將修訂后的 《安全責任書》發給各崗人員,如無疑義, 即由各負責人與之簽定,同時結合相關學習, 不斷地強化大家的責任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設置和暢通情況。三查園里教學、生活設備、設施的安全狀況。我們要通過責任到人的方式,將班級和公共場所的設施設備檢查落實到每一崗、每一天,同時爭取在第一時間內進行整改,做到防范在先,確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛生標準。五查組織幼兒參加教育教學或社會實踐活動的安全 保護措施是否落實。六查應急預案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況，要求各園開展安全課程，教師有安全備課。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用本次“安全教育月”的綜合治理進行強化管理, 使“預防為主, 安全第一”的管理宗旨落到實處。

（二、）幼兒教育方面

1、安全教育放在首位，寓安全教育于教學活動之中。孩子們對于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識，但對于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會“不顧一切”不計后果地去了解，結果是顧此失彼。針對這一特性，我們要把安全教育放在首位，寓安全教育于教學活動之中。比如：通過講述“狼外婆”的故事來進一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，告訴幼兒不能同不認識的人走；不要吃不認識的人給的東西等等；同時，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電…

2、一日生活過程中，模擬預想各種不安全現象，引導幼兒討論感悟。在對幼兒進行安全教育的基礎上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險，還應讓幼兒懂得當危險發生后，該如何去處理不安全問題。在日常教學過程中，我們應有針對性地就幼兒時期常會發生的一些不安全現象進行剖析，可模擬“預想”出種種不安全現象，讓幼兒根據所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，達到防治相結合的目的。老師則可據此因勢利導，對于正確的處理意見予以表揚和肯定，對于不正確的表達或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開展討論，讓孩子們從中“取長補短”從而得出正確的答案，如此，必將收到良好效果。增加安全教育的課程，開展安全知識講座、競賽，以強化學習內容；安排實戰演練增強幼兒自救技能；通過各種教育渠道和方式并充分利用多種媒體資源，傳授自我防護的知識和技能；幼兒園應充分發揮并利用其優勢資源，加強安全教育和健康教育，真正喚醒幼兒的安全意識。通過以上活動和教學形式，安全知識會在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高；

但同時需要指出的是，對于幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應當成為幼兒教育系統工程中的一個重要項目，無論老師、家長或是幼兒時刻都不能放松安全這根弦，當“防微杜漸”，警鐘長鳴?？傊變旱陌踩F狀不容樂觀，加強對幼兒進行安全教育刻不容緩！

各位園長，借今天機會，最后還要講一點學前教育小學化的問題

在西方，比如德國等，學前教育明確立法禁止教授“讀寫算”這些到了小學才能教授的知識。而我們不少幼兒園卻堂而皇之地打著不讓孩子輸在起跑線的旗號，把這些所謂的知識教育轉移到學前教育之中，這到底為了什么，這到底能獲得什么？說到底，這些人不是為了孩子的教育，不是為了孩子的健康發展，他們的兩眼緊緊盯著的是自己的幼兒園能招到多少孩子，說白了背后就是家長的錢袋子。學前教育到底要干什么？學前教育就是讓兒童身心健康、快樂、和諧，讓兒童感知自己周圍自然、社會、生活的美好，讓兒童通過游戲、活動、語言去表達自己的內心世界。在這里，“保育”與“保教”是學前教育工作者的惟一使命，促進兒童的健康的“發育”與“成長”，是學前教育的惟一任務，“游戲”與“活動”是兒童教育的惟一途徑。當然，這里的“游戲與活動”，可以包括語言的、數學的、情感的、藝術的、體育的、勞動的，等等。幼兒在幼兒園的一日生活就是他學習的過程，這個過程影響到幼兒的發展?！吨改稀分赋觯河變旱膶W習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。我曾經在一所幼兒園里看到一片竹林，離竹林很遠的地方看到了一棵竹筍。一位教師帶了一隊孩子正在參觀。我就問：“竹林在那邊，為什么這個地方有一棵竹筍？”接下來，他們圍繞我的問題開展了探索活動，他們發現越是靠近竹林竹筍越多，越是遠離竹林竹筍越少。他們把地挖開，挖開以后在地里就看到了竹根，發現原來在地底下有竹根不斷地往前延伸，所以其他地方才會出現竹筍。這些發現是孩子們通過動手、觀察和推理去獲得的。這就是探究式的

說到底，在我看來，也許學前教育只有三個任務，這就是促進每個兒童的健康、快樂與成長，我不用“發展”，更不用“學習”這樣的詞匯。

放棄學前教育中的功利主義，清除學前教育中存在的本應在小學教育、初中教育、高中教育甚至大學教育中才應的教育話語體系，這是學前教育工作者應該具備的基本的教育良知。因為學前教育一旦沾染上功利主義，沾染上了“銅臭味”，學前教育就開始戕害幼兒純潔的心靈，就開始戕害幼兒對這個世界的美好感知，就開始戕害幼兒與生與生俱來的打開自然、社會、生活之門的興趣，這對于兒童的童年，對于兒童未來一生的學習、發展、生活、就業、事業都會帶來極大的負面影響，甚至會導致毀滅性的人生災難！

讓兒童健康、快樂的成長，讓兒童保留對這個世界的好奇，讓兒童以正常的方式感知這個世界，并在這種感知中獲得正常的語言能力、促進兒童的情感與社會性成熟，比什么都重要！

第三篇：做好小學班主任工作之我見

做好小學班主任工作之我見

漢留小學任林鋒

【摘要】班主任要在班集體中樹立威信，人情味要濃，原則性要強，生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。

【關鍵詞】小學；班主任；工作

小學班主任工作復雜、細致、繁重、艱苦。班主任工作的好壞，不但對學生的健康成長影響極大，甚至可以影響到學生的一生?？梢?，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學生在良好的環境中健康成長，這無疑是班主任必須解決好的問題。下面我就對班級管理談點自己膚淺的做法和體會。

1.班主任要在班集體中樹立威信

在教學工作中，班主任作為班集體的教育者，組織者和指導者，其在學生中的威信會直接影響到班級管理工作的效果。那么，如何在學生中樹立自己的威信呢？我在剛接現任班級時，就用最短的時間把全班每一位同學的姓名記住并跟他們熟悉起來，從此開始在學生中樹立自己的威信。此外，要給學生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必須具備扎實的基礎知識，解決學生在生活、學習上遇到的問題，使學生產生信服感。比如在課堂中，我就盡量把粉筆字寫好、把精心設計的板書寫工整，好多同學對此就很佩服，并以之為范，自己在平時的學習中，都注意把字寫好。還有不管在課內還是在課外我都堅持跟學生講一口標準的普通話，這樣一來，很多同學都能學著老師在說話或朗讀課文時注意發好音、讀音誰音，把課文讀好。另外在教學中我經常由課內的知識引到課外的知識海洋中，包括天文、地理各方面以滿足學生的求知欲。比如，在上到《嫦娥奔月》這一課時，不僅讓他們通過看星座圖了解北月亮等，還給他們講關于太陽、月亮、地球之間的轉動關系，告訴他們年、月、日是怎么定出來的，這樣不僅激發了他們了解天文的興趣，還能在學生幼小的心靈中樹立一個知識面廣的老師的形象，從而提高自己的威信。

2.人情味要濃，原則性要強

我在平時的工作、生活中就經常主動地深入班級，廣泛地接觸學生，和學生打成一片，跟他們交朋友，建立良師益友的關系，讓學生切實感受到老師對他們的關心和愛護，這樣他們才能愉快地生活、安心地學習、健康地成長。比如有些同學體質比較差，經常感冒、發燒。我便趕緊送他們到衛生室就診，并

精心照料他們；另外，文娛節還經常跟同學們聊天、唱歌、做游戲等，和他們溝通感情，及時消除他們對老師可能出現的心理障礙。此外，還要堅持原則性，不能因為跟學生打成一片了，工作就沒有原則。班級是一個集體，班主任只有堅持原則性才能維護這個集體的利益，使班級工作有序地進行。這主要就是要建立一個較好的管理制度。我在每個學期初，就根據學校的管理制度，結合本班的具體情況，組織全體同學制定班級的管理制度和各項工作原則，利用這些制度和原則來規范全體同學的行為和思想。例如，本學期開學初，我班就制定了班規十條，先給每一位同學打底分為100分，違反班規的按規定扣分，能自覺遵守班規的給予加分，每加5分就獎一朵小紅花，同時設最佳表現獎、紀律獎、勞動獎、衛生達標獎，每周利用周會課評選，給獲獎的個人和小組嘉獎小紅花和小紅旗，到期末，根據小紅花和小紅旗的數量，給前十名嘉獎一定數量的學習用品。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書室通過這一套制度在很大程度上杜絕了學生各種不良行為的產生，樹立了良好的班風和學風。但是在堅持原則性的同時，要平等對待每一位學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如我班的農秋玲同學，她的學習成績很好，但一到勞動時就表現得很消極，總是懶懶散散，對此，我并不因為她學習成績好就姑息遷就，而是嚴肅地批評了她，還按照班規扣了她的勞動分。這樣就避免有些同學產生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學們才會自覺地遵守班規。

另外，學生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。只有培養好學生良好的道德品質和思想作風，才能合學生變被動接受教育為主動地進取，反之則會影響到班風和學風。而班主任在給學生做思想教育工作時，必須有耐心。特別是對待一些調皮的后進生，還要堅持表揚、鼓勵為主的原則，要多給他們一個展現自我的機會，增強他們的自信心。比如，我班的黎衛逢同學，她不思上進，紀律差，上課經常搞小動作，老師批評也從不臉紅，不以為恥，反以為榮。經過觀察，我發現她很好強，處處愛表現自我，抓住這一點，我決定給他一個展現自我的機會，于是就選她當組長，鼓勵她改正不良行為，讓她明辨是非，懂得只有自尊自愛才能得到別人尊重的道理，懂得只有以身作則才能當好一名組長的道理，讓她覺得老師對她很真誠很重視，慢慢地她逐漸改掉了壞習慣，還積極監督本組同學自覺地學習，按時完成作業，這讓她充分展現了自我。有

了良好的開始，我便經常鼓勵她，表揚她。經過耐心、細致的工作，她由一個調皮的后進生變為一個優秀的組長，學習也有了很大的進步，班風和學風更是大大的好轉。

還有最重要是要注重班干部的培養。班干部的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。班主任要當好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執行起來，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會出現各種各樣的問題，這就需要班主任的正確引導幫扶。對于班干部的培養可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開手讓他們自己走的辦法。“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開展前，班主任要耐心指導，手把手教，一句句地傳授，保證各項工作不出重大失誤。

“帶著走”就是半扶半放階段。這時班干部已有一些工作實踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說說自己的設想，班主任再補充。這樣班干部就會逐漸成熟起來。

“放開走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當然“放手走”也不是什么都不問了，班主任可定期召開班干部例會，讓班干部們交流經驗，開展批評與自我批評，及時表揚敢干善管、能獨當一面的班干部，在班干部中形成一個“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一。

總之，要做好班級管理工作，當好一名班主任就要有細心、關心、誠心、熱心、愛心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！?/p>

第四篇：加強德育工作 確保學生健康成長

個人德育工作總結

作為一名教師，德育工作者，“應該永遠把堅定正確的政治方向及思想教育放在第一位，然后再輔以豐富的情感體驗教育來實踐它”，并且始終堅信“以人為本”，教好書，更要育好人，讓每一位學生既要學習好，更要思想好。為此，我不斷更新觀念，在實踐中探索，在發展中進步，認真抓好德育工作。

一、不斷強化自身政治素質，轉變教育觀念，充分認識德育工作的重要性。在教育教學的實踐中，找不斷強化自身的政治素質，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，堅持改革開放，擁護黨的路線、方針、政策，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”，熱愛教育事業，全面貫徹黨的教育方針，在德、智、體、美、勞諸方面關心學生的成長。轉變教育觀念，注重素質教育，熱愛全體學生，認真教書育人，樹立崇高的理想，把德育工作放在各項工作的首位，確立正確的教育觀、質量觀和人才觀。

原國家主席江澤民在《關于教育問題的談話》中明確指出：“不僅要加強學生的文化知識教育，而且要切實加強對中小學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育?！边@個談話抓住了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的根本問題，為加強德育工作指明了方向。以教師為主導、學生為主體，切實增強抓好德育工作的時代緊迫感和歷史責任感，充分認識德育在經濟發展、社會進步中的重要性，始終如一地抓好德育工作，關心學生的健康成長。

二、嚴格要求自己的“師德師風”，樹立師表形象。“師德師風”是做好德育工作的保證，愛因斯坦說：“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師德和才?！币虼耍獓烙诼杉?，用自己的模范行動影響學生，增強組織紀律觀念和責任意識，增強工作的責任感和使命感。視學生為子女、弟妹；安心、熱愛教育事業，發揚蠟燭精神和奉獻精神，保證自身的思想不偏離正確的軌道，引導學生的德育向健康方向發展。模仿性、可塑性是學生的一大特點，自身的言談舉止，直接影響到他們。因此，我以身作則，為學生作出良好榜樣，既嚴格自律，又激情自勵。要求學生不做的事首先不做；要求學生做好的事，自己首先做好。只有以榜樣的力量去帶學生、愛學生，學生才會“親其師而信其道”，自覺接受教師的指導。做到把禮儀帶進校園，把微笑帶進課堂，把信息帶給家長，把謙讓帶給同伴，把愛心獻給學生，把知識傳給學生，為學生樹立起為人師表的形象。從教23年來，教過21屆畢業班，自己的思想和言行均受到學生及其家長的贊同，所帶班級于1992年、2000年被評為江安縣“優秀班集體”，現在所帶的2006級于今年被評為鐵清鎮“優秀班集體”。

三、探索德育工作方法，提高德育質量。德育工作就是培養學生良好的思想道德品質，逐步形成和提高學生的道德認 1 識。因此，我按照《中學生日常行為規范》的要求，結合班級學生思想實際和身心發展特點，從教育的整體性出發，對學生施行不同的教育內容，采用不同的教育方法，使德育工作達到更佳的效果。

緊扣學校德育工作的目標，對學生進行堅持四項基本原則的教育，人生觀、世界觀的教育，紀律教育，法制教育，培養他們的“四有”、“兩熱愛”、“兩精神”，既有堅定正確的政治方向，又有良好品德修養的合格的社會主義現代化人才，讓他們受用一生。我帶的2000級2班學生黃霞，今年從宜賓學院畢業分到廣福小學任教。九月份，在去上課的路途中，看見一位年邁體虛的老人，行走在泥濘的路上，她主動去幫助那位老人而未留下姓名，后來他的家人多放打聽，到學校表示感謝。現在的黃霞，已經是中國共產黨預備黨員了。

根據教育的層次性、針對性、自主性原則和多年來從事教育教學、有效提高學生思想道德品質的實踐工作，我總結出了一條經驗——正面疏導，相互理解?！笆琛本褪枪噍斦_的東西，“導”就是引導、導向。對學生以誠相見，以理服人?！跋嗷ダ斫狻本褪墙處熞蔀閷W生的表率，師生經常進行情感交流，在相互理解的基礎上滲透德育工作。

對學生的思想政治工作，我始終堅持“愛、嚴、實、細”的工作方法，讓學生在“曉之以理、動之以情”的情感管理下得到健康發展。

“愛”，是對學生有一顆愛心，愛全體學生，主要從思想、學習、生活等多方面去關心愛護學生?！皭邸辈皇悄鐞邸⑦w就學生，而是做好學生工作的前提，是師生間有力的連接點，它能使師生產生情感共鳴，建立和諧友好的師生關系。近來，班上第一名的陳海濤同學，老師反映其狀態欠佳，精神不振，學習無力。我找到他，沒有批評和教訓他是怎么回事，而是輕言細語詢問他近來的睡眠，身體健康狀況，分析原因，發現主要是精神壓力大，睡眠不好，勞逸未結合好所致。于是我叫他放下包袱，多休息，多鍛煉，講清“身體是革命的本錢”的重要性，然后又到他的寢室進行教育，反復疏導。幾天后，他主動找我說：“老師，謝謝你的關心，現在我能集中精力學習了，學習的效率提高了?！睆乃摺⒕?、身體健康狀況等小事中，去發掘、關心愛護學生的因素，并不時讓學生有“興奮點”，學生從這些“小事”中，能感到老師的關懷和友誼，使學生感到溫暖，受到鼓舞，并愿將老師提出的各項要求轉化為實際行動，樂于接受各項管理。

“嚴”是在愛的基礎上，嚴格要求學生。“嚴”是真正的愛，是對學生負責的表現，“嚴”是為了更好地愛他們。所以在思想道德、行為規范、遵守班規校紀等常規教育和訓練方面總是嚴格要求，加強紀律教育。同時，以班委會制定的《學生思想品德量化考核細則》來“依法治班”，對好的學生及時表揚，對差的學生進行個別談話教育幫助，獎懲分明。由于什么事情都要按章辦事，不僅減輕了班主任的負擔，而且班上也養成了良好的、積極向上的班風和學風，形成了良好的育人環境。

“實”就是實事求是。思想教育工作必須充分利用課余時間，深入到學生的學習、生活、工作、休息等環節中去，調查了解學生的實際情況，進行個別交談。2 只有調查了解清楚了才能對癥下藥，做到有的放矢，收到良好的效果。

“細”就是深入細致，扎扎實實開展思想工作。尤其是后進生的轉化工作，對待后進生要不歧視，平等對待他們，不體罰他們，實施有的放矢的幫助，對他們的不良行為進行及時矯正。如新到我班的姜圣同學，因以前基礎差，無心學習，思想上有包袱，有厭學情緒。我就單獨找他個別談心，解決他的思想問題，同時又同家長一道共同配合進行教育，從關心、愛護的角度給他指出優、缺點，使他正確認識到了自己的潛力，積極投身到緊張的學習生活中去，在這次半期考試中取得554分的好成績。這樣的情況在班上還很多。

四、狠抓養成教育，提高教學質量。

初中生的可塑性很大，怎樣組織和引導他們在親身實踐中，把做人的道理內化為健康的心理品質，從而轉化為良好的行為習慣。于是，我從點滴小事做起，利用入學教育、班團活動等，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為切入點，對學生進行養成教育，讓學生形成良好的思想品德和行為習慣。

為了把德育滲透到教學中去，我在抓好德育工作的同時，把學科教學與德育工作有機地結合起來，始終抓住教學這個中心，以課堂為陣地，嚴格課堂紀律，改進教學方法，認真分析學生情況，給學生介紹學習方法，拓展學生的知識面，培養學生的實踐能力，提高他們的學習興趣。由于學生的行為習慣好，學習習慣也好，學習質量也相應提高了。同時，為了加強對學生的教育和管理，我不斷自學，1985年，參加大連外語學院函授學習，獲函授英語《合格證》、《四川省高級職稱外語達標合格證》；1990年，參加四川省高等教育自學考試，畢業于四川省外語學院英語系；1997年繼續參加自考，今年從四川大學行政管理系本科畢業，現在正參加教育管理專業本科段的考試。此外，我還積極參加學校的教研工作，效果明顯。學生們由于受到我的影響，也同我一起學習，共同進步。因此，所教的科目歷次考試成績都名列同類學校班級的前列。在教學方面，曾無數次得到上級的肯定，兩次被評為“優秀教師”。同時，我還把自己在德育工作方面的經驗總結成文，《加強德育工作，促進學生全面發展》獲《中國教育》雜志社論文評選德育組一等獎，《略談中學德育陣地建設》被編入2003年6月出版的《當代教育教學論壇》一書，并獲全國二等獎。另外，還有很多篇教學論文獲國家級獎勵。

讓每一個學生都抬起頭來走路，讓每一個學生都樹立起自尊感，樹立起做人的信心，享受生活的歡樂。孩子的心靈是一塊神氣的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。20多年的德育工作經驗告訴我：“有說有為，身體力行，表里如一，事必躬親，身先士卒，才能讓學生讀懂你的一生，受益他的一生，通過積極的探索和努力工作，班級的德育工作出現了良性運行的態勢。

第五篇：做好村小學班主任工作之我見

做好農村寄宿制小學班主任工作之我見

恩施市盛家壩鄉大集場小學

卓永順聯系電話：1347787906

2班級是學校進行教育、教學工作的最基本單位，是教師和學生開展各種活動，培養人才的最基本的組織形式，是學生學習、活動的基層集體。而班主任是學生班級的直接組織者、教育者、和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校。家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關系到教育方針和學校培養目標能否落實。

班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。那么，如何開展班主任工作就至關重要，下面我就談談自己看法。

一、熱愛、呵護學生。

蘇聯的一位教育學家曾說過“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。”可見，熱愛學生，親愛每一個學生是當好班主任的必要前提。愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生。教育事業就是愛的事業。

熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力的幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵；同時，還要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任在思想政治教育中必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正與他們的關系，特別是要注意保護他們的自尊心。自尊心是學生力量源泉，如果傷害了他們的自尊心，他們就可能與教師產生敵對的情緒，逐漸發展到產生厭學，最后發展到逃避學習。因此，雖然你雖然是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

二、全面了解、研究學生。

班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。我們可以想象一下：一個班主任，連自己班上學生的人數都不知道，他還能把這個班的學生教育好嗎？了解和研究學生的方法多種多樣，有：觀察法、談話法、研究分析書面材料、調查訪問。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動、團隊各和班級活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。

了解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，而且還要了解其他一般學生；不但要了解表現優異的學生，還要了解那些表現相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。同時了解學生還要經常，因為少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出現這樣或那樣的問題，因此只有經常了解學生，了解到學生的真實情況，并經過自己的分析研究，從不同的實際出發，因材施教。

三、做好學生會的思想工作。

中小學階段，是青少年學習、掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據學生們不同的年齡階段、道德認識水平，對學生進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，樹立遠大抱負。學生只有樹立了正確的學習動機，他們在學習的過程中才能獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，堅持不懈，最終取得優異的成績。

對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。２、培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產生了興趣，他才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。３指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。４培養學生養成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一作教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須加強與家長溝通，對學生存在的問題和應該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

四、選擇、培養好班干部。

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風也就變得正了。

班主任在開校之初，經過一段時間的了解，班上的積極分子就不斷涌現出來了，就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；再次要培養班干部們之間的團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。

五、組織開展班集體活動。

集體活動是進行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學生開展各種集體活動中才能得以鞏固和發展，如果沒有活動，學生就感受不到集體的存在，也就不會關心班集體，就不會為班集體的利益而努力奮斗。這可見班集體活動的開展的重要性。

那么，如何才能開展好一次班集體活動呢？首先，活動的開展之前，班主任必須根據這次活動的目的、意義、特點，做好周密的計劃，合理的安排活動的內容和先后順序，向學生講解本次活動的目的、意義和特點，讓學生比較系統的理解。其次，在開展活動之中，要讓每一個學生會都能積極主動的參與進來，讓他們擔作一定的角色，表現出自己多方面的才能。再次，在實際的操作階段，要反復的向學生講解和練習，讓每一個學生會都知道自己在活動中應該做什么，理解在活動中所處的地位，體會到一個集體的力量，最終達到活動的高潮。最后，在本次活動結束后，班主任要對本次活動進行全面的總結，找出好的方面和存在的問題，以便在下次活動中好做參考。如果可能的說，還可以要求學生自己總結，加深他們的認識，以利于形成良好的風氣和堅強的集體。

六、做好校內外的協調工作。

學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結果。如果能協調好各種教育力量，統一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生會的思想工作，學生的成長將更加順利。

首先，班主任要主動向各科任教師介紹學生的情況和存在的問題，認真聽取他們對學生的看法和意見，相互溝通情況，統一認識，統一教育要求；要教育學生尊敬各科任教師，班級重要活動要請各科任教師參加指導；同時，還應加強自己與和科任教師之間的團結、師生之間的團結。其次，班主任要加強對班干部的培養，幫助他們填補知識經驗的不足。再次，班主任要做好家長里短的式作，取得家長的支持和配合，使班主任工作與家庭教育相結合起來。班主任要與家長保持經常聯系，如家訪、電話訪問向，建立起學生的家庭檔案，了解學生家庭狀況、和學習條件和家長對子女的教育態度向，向家長通報其學生的表現情況。班主任還要特別注意家長會，通過家長會，向家長們介紹近期班上出現的傾向性問題和應注意的事項；介紹學校和班級的基本情況，宣傳教育思想和教育方法，同時請優秀家長介紹其優秀的教育經驗，以便其他的家長借鑒；聽取家長里短對學校和班級的意見；共同研究教育的措施和方法。

七、做好學生的評價工作。

學生在校學習期間，非常重視班主任對自己的看法，公正地評價學生，才能收到相應的結果。

通知書是每學期對學生在德、智、體、美、勞等方面作全面的概括性書面評價，為此班主任必須在平時要注意積累每一個學生思想品德表現材料，評定前還可以征求各科任教師和班干部的意見，然后由班主任根據學生的實際表現情況寫出。寫評語時，一定要實事求是，不能胡編亂造，要抓住主要問題，有針對性，能真正反映學生的全面表現，要充分肯定其進步，能表揚為主，適當的指出他們主要的缺點，指明還需努力的方向。

八、做好班主任工作計劃和總結

班主任工作涉及面廣，時間長，極為復雜。為此，在新學期之始，要制定班主任工作計劃。首先，制定學期計劃，對本班學生基本情況進行分析；對本學期教育任務、工作內容和重點，時間進行安。其次，制定每月、每周計劃，對做什么，怎么做，什么時候做，誰負責，什么形式，什么要求和注意事項都要清清楚楚寫出來。制定計劃時要根據學科工作計劃和班級的實際情況出發，同時還多聽取其他科任教師和學生的意見，經過分析研究而形成。在學期結束要寫出本期工作總結，通過總結，認識到自己的不足，吸取經驗教訓，以便在今后的工作得以完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，農村寄宿制小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

二〇一三年十月