第一篇：小學品德學科教學基本規范(討論稿)

小學品德學科教學基本規范

作者：李達平文章來源：萬州區教科所

為了關注學科教學過程，規范學科教學行為，幫助每位小學品德（品德與生活、品德與社會）教師有效實施課程，全面完成學科教學任務，提高課堂教學水平，促進學科教師的專業發展，特制定以學期為單位的學科教學基本規范。

一、教師素養

熱心從事品德教學工作，增強自己從事品德教學的自豪感、責任感和使命感。注意關注兒童成長過程、關注兒童行為表現、勤于思考和探究、學習時事政治，多渠道了解所教學生的家庭、健康、愛好和學生個體的思想、行為表現等情況，了解學生身邊的、感興趣的并適合學生成長需要的重要問題。

二、教學準備

1、閱讀課標教材：認真學習品德與社會課程標準，掌握課程改革的新理念；通讀教材，準確把握教材的編排體系，分清全冊的教學要求、重點、難點，理解單元與單元、單元與課目教材內容之間的聯系，從教材的系統性、整體性出發，統籌安排課時及授課內容。

2、制定教學計劃：依據課標、教材、教參和學生實際，制定出具有學生思想與行為狀況分析、本期教學目標、單元教學目標、教材內容分析、教學具體措施、周課時安排及授課內容六項內容的比較詳細的品德學科學期教學計劃。

3、目標把握：全面理解單元與每課內容的具體要求，并了解它在全冊教材和單元內容中的地位和作用。正確把握每課的教學目標，將教學目標具體化為品德知識、方法與能力、情感態度價值觀三項培養目標，并在每課教學前要列出課時須達到的具體教學目標。將教學過程化為具體的教師組織指導、學生積極參與的教學活動環節，并將課時目標明確、具體、集中、合理地分配到每個教學活動環節要求中去。

4、教學設計：在認真鉆研教學內容、教學指導書的基礎上，閱覽有關的參考資料，結合教學內容恰當地聯系學生生活和相關的品德問題，根據教學目標補充教學內容，以培養學生應用能力和拓展學生思維。構思好教學需要的材料準備、具體環節、過程操作、時間分配、達成的度等，科學合理地組織教學內容（活動）。課時教案可采用寫出教學設計、進行教材批注、做成活頁教案等方式，但都應至少明確寫出包括教學目標（知識的、思維的、行為的、情感態度價值觀的四個方面）、教學準備（教師制作的課件資料、學生收集的信息等）、教學重難點（具有針對性的）、教學過程（具有可操作性的教學活動環節，如教學引入方式、教學活動中具體的教師組織指導方式和學生活動方式與要求、課堂總結方式與板書等）。做

到一課一教案，提倡寫教學后記。實行至少超前兩周備課。積極參加學校組織的集體備課活動。

5、課前準備：教材中出現的但有必要使其明顯或單獨呈現的教學所需的材料（圖片、表格、影像等），必要地收集事例和生活實際場景與指導、布置學生參與家庭或社區實踐活動、上網查尋有關資料進行記錄等，培養學生收集和處理信息的能力。對教學所需的電化教學資料及其他教具要提前備妥，做到熟練、完整地操作或準確的使用。

三、課堂教學

1、課堂結構：根據教學目標，結合學生實際，創設能激活學生生活經驗基礎的教學情景，通過引導學生觀察回顧生活事例，獲取對生活問題與現象的初步認識，組織學生通過模擬或展現生活情景，讓學生獲得切身積極的情感體驗，采用讓學生分析具體生活事例，培養學生思維、掌握德育知識，結合學生行為的具體問題，強化德育要領，對學生進行行為訓練。建立師生與生生交互活動的教學機制，著力引導學生積極廣泛參與，以激勵學生自主思考與合作交流相結合，突出對學生的情感熏陶、興趣、習慣、意志和良好行為習慣的培養，并對學生學習的表現進行及時的、有針對性的評價。

2、教學過程：緊扣教學目標，引用貼近學生的生活實例激發學生學習興趣，概念、原理、觀點科學準確，以課程改革的思想理念、國家時事政策、多元價值理論和學生生活經驗基礎、知識基礎、身心需要的實際出發，突出重點、把握關鍵、解決難點，由淺入深，循序漸進，從大量豐富的知識、材料中引出正確的結論，充分發揮教師主導作用，確保學生的主體地位，有效促進學生發展。教學活動生動有趣，課堂容量適中，教學環節嚴密有序，設問精巧，具有針對性，注重培養學生的品德意識、探究意思、收集處理信息能力及創新精神，尤其在訓練學生行為能力上下功夫。

3、實踐活動：在完成教材設計的實踐活動基礎上，也可以針對需要解決的學生思想行為上存在的突出實際問題，或者需要訓練學生參與實際社會生活的能力開展德育實踐活動。每次實踐活動應提出明確具體的活動目標、制定嚴密的活動計劃、設計活動指導方案（具體寫出指導的問題、步驟、要領、安全注意事項等）和學生活動的方式、以及對活動情況的評價與總結。

4、問題設計：圍繞課時教學主題的核心內容，精心設計課堂中教師提問與引導學生發問的環節，充分調動學生的生活經驗或知識基礎，啟發學生積極思考，模擬展現生活情景，及時給予學生點撥指導，引導學生對生活中的具體問題進行自主探究或合作交流等。

5、活動指導：緊密聯系學生實際生活，尋找學生感興趣的、有意義的話題切入教學，組織學生對學習主題進行探究，發掘具體生活現象中蘊涵的主要的德育知識與行為問題。通過

有步驟、有層次地組織學生活動，引導學生參與積極而強烈的情感體驗，進行獨立思考或合作交流，讓學生獲得正確的道德認識與品德知識，鍛煉學生思維和訓練學生行為。促進學生良好思維品質與個性心理形成，培養學生主動參與社會生活、采用合理科學的方式探究生活問題的態度與能力，最終養成良好的行為習慣。

6、課件選擇：教師制作或選擇的課件應能引導學生比較好的聯系實際生活，易于調動生活經驗與知識基礎，利于啟發學生獨立思考其中主要的問題或組織指導學生進行小組活動。課件應讓學生獲得積極的情感體驗，具有能震撼學生心靈的力量或滋潤學生心田的魅力。畫面、聲象明朗、清晰、具有審美價值。

7、注重差異：教學過程中，要面向全體學生，堅持文道統一的原則，堅持正面教育，關注每個學生學習生活中的困難，注意調動認識上行為上有偏差的學生的學習積極性，并針對他們的實際對癥施教或進行具體訓練，努力使他們提高認識，改善行為，逐步實現知、情、意、行的統一。

8、課堂總結：應根據教學內容隨教學進程及時引導學生回顧和進行總結。在盡量讓學生從自己的思考和探索中獲得品德知識與行為規范，及時組織學生進行評價，對學習內容與方法進行概括總結，關注學生的科學態度與科學精神。

9、信息反饋：課文或單元可以通過課堂練習、座談、檢測、實踐活動等，了解學生掌握知識情況、思想動態以及對教學的評價，做好課堂教學情況記錄，及時調整和改進教學方法。

10、板書設計：要重視課堂板書，板書要突出重點，層次分明，書寫工整，相對完整，能顯示教學過程及知識要點。提倡學生參與板書設計。

四、作業布置與批改

結合實際教學內容，可以讓學生在課堂上畫畫、寫寫、講講，也可以讓學生在課外收集資料、分析事例、描寫經歷等，將不同學科的學習內容與方法整合起來。提倡分層性、激勵性、建議性、多樣性、延時性的作業評價。

五、活動輔導

積極鼓勵學生參與實踐活動，教師應指導好學生活動的步驟、方式、注意事項，幫助學生獲得良好道德體驗與良好的行為能力。

復習活動一般采用分單元引導學生自己整理德育知識要點、結合實際分析緊密相關的事例、剖析自己的思想行為等方式進行，對學生一期所學的德育知識與方法進行系統梳理。

六、教學評價

小學品德與生活、品德與社會學科的終結評價階段可以采用平時考查和筆試等方式進行。

平時考查：主要對學生學習的過程、方法、態度和學生的日常行為表現進行評價。考查的方式：由品德學科的任課教師與所在班級的任課教師、學生代表、家長代表組成考察小組，通過對學生的平時觀察、考察組成員的定期交流，對學生的課堂學習和平時行為的突出表現進行觀察記錄。考查內容主要從本期學習的德育要點出發進行分項，可適當增加文明行為、衛生行為等基本內容，對每項采用等級制評分。考查完畢，教師要及時寫出考查情況分析。

筆試：主要對學生學習的品德知識、探究方法極其運用進行評價。可以采取開卷或閉卷的方式進行。每期末學校應組織教師編制期末試題對學生進行筆試。期末考試屬于目標考試。考查的內容以課標為依據，以教材為范圍。組織考試要體現公平、公正、嚴格的原則，以真實反應學生的學業成績。筆試成績的評寫可采用百分制，也可使用等級制。

評價結束后，應組織教師認真進行教學情況分析，提出來期教學的建議。

七、教研科研

教師平時要加強學習和教學反思，每期至少寫兩篇有獨立見解的教學反思。每期結束，要在考查與考試的基礎上，寫出自己本期的科學教學工作總結（專題總結、經驗論文、調查報告等）

第二篇：小學數學學科教學規范

四川省射洪外國語學校小學數學學科

教學規范（試行）

課堂教學是教學活動的基本形式，搞好課堂教學是提高教學質量的重要保證。為了進一步加強教學管理，規范學校的課堂教學，根據我校數學教學的實際情況，特制訂《數學學科教學規范》。希望教師能遵守教學規范，努力成為教學的楷模。

一、認真備課。

1、熟悉課標和教材。要認真鉆研數學課標和教材，深刻領會課程改革的精髓，掌握新的教學理念。在了解本學科全程教材的前提下，深入鉆研本學年所教的教材，以及它在整個小學教材中的地位和作用，理解大單元整合的實質意義，必須明確在整合后的教學內容和要求。準確把握各單元之間的前后聯系，明確教材重點和難點。

2、深入了解教學對象，分析學情，了解所教學生的心理年齡特點和“雙基”掌握情況，以便因材施教。

3、精心設計教案和問題串。一份完整的教案，應包括：教學內容（或課題）、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、作業、板書設計、教學后記等內容。問題串的設計更是對課堂的把握和駕馭能力，主要包括：情景導入-環節的處理-難點的突破-知識的遷移-課堂的應變能力等。具體應備好以下主要環節：

(1)確定教學目標，根據每課的特點，提出恰如其分的教學要求，尤其要注重能力發展，為學生可持續發展奠定基礎。

(2)根據教材和學生實際確定教學的重點和難點。

(3)要引導學生采用恰當的學習方法，著重使用自我探究、合作學習的方法。

(4)教具、學具準備。完成本課教學任務需用的掛圖、電教設備、實物及有關學具等。

(5)分課時備課。每一課時應注明授課日期并有簡明的教學要求。教學過程的設計，要從實際出發，體現新課程改革精神，重視學法指導，最終讓課堂成為研究性學習的主陣地。既備教師的“教”，又備學生的“學”。

4、認真學習導學案。要求全校統一實行“三學一論壇”的導學案。主要包括：單元主題、課題、學習目標、學習重點、學習難點、學習過程（正面思考、自主學習；反面質疑、交流辯論；合學共商、互助雙贏；匯報展示、知識過關；思路梳理、智慧提升）疑問與收獲。

5、板書設計，要按教學要求，教學重點和教材特點，精心設計好新授課的板書。板書內容要有條理性、科學性。要順應學情，隨機應變。

6、認真寫好教學后記。教師要結合教案的實施情況，體會特別深刻的，應找出成功或失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。教學后記要有數量要求，更要有質量要求。數學學科教學后記一般每學期不少于20篇。

7、要認真制訂期未總復習的計劃，并分課時寫好復習課的教案。

8、杜絕上隨堂課，上課前認真檢查上課的材料是否準備好，教案和學案是否通過審核，做的課件必須審查，通過以后方可運用。

9、備課要以集體備課為主、個人研究為輔，嚴禁上不同花樣的課，盡量保持進度和內容的統一，包括上課材料和課堂練習。同年級應建立備課小組：定期研究教材教法、商討、交流備課體會，協調教學進度和評估測試要求。

二、認真上課。

1、遵守課堂教學常規。(1)課前準備好需用的教具。

(2)課前三分鐘進教室，上課時不擅自離開課堂，不坐著上課，不做與教學無關的事，學生做作業時，應巡回指導。

(3)按時完成教學任務，不得拖堂。

(4)課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，來嚴禁體罰和變相體罰學

(5)嚴格注重自身的形象，衣著整潔、舉止端莊，上課時不接打手機。做到以高尚的師德師魂教育學生。

(6)不得私自串課、調課、甚至停課，要保質保量完成教學任務。

2、積極熟悉“三學一論壇”的模式教學。用課堂風暴學生的頭腦，挖掘學生的智慧。課堂時間嚴格采用10+30的模式，教師做到精講少講，大多時間全部交給學生自己去完成，注重學習方法的指導和直觀手段的運用，課上讓學生有質疑問難、動手動口、當堂練習的時間，重視小組管理和學習效果展示。要著重培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、上課精神飽滿，教態親切自然。用普通話講課，語言精練、準確、生動、易懂，作圖熟練正確，板書工整，字跡規范。

4、課堂上教師要善于使用小組管理和小組評價體系，激發學生學習的積極性。

5、加強聽課、評課制度。教師要不定時的聽課和磨課，每學期聽課要不少于20節，鼓勵教師跨學科、跨學段聽課；積極參加評課活動，使相互聽課、評課成為加強課堂教學研究的一項常規性工作。

三、認真布置和批改作業。

1、作業種類

（1）數學課堂作業本（2）補充練習，練習冊（3）家作本

2、作業數量和內容要求

（1）作業的內容要統一，體現梯度，做到題量適當，難易適度，并注意分層要求。嚴格按照課程處的規定，控制作業總量，減輕學生負擔。

（2）數學課堂作業本，配合每天課堂教學布置的針對性鞏固練習，原則上要求課堂上留出5——10分鐘時間當堂完成，作業量計算題不超過8-10題，應用題一般不超過6題。

（3）練習冊每次布置一個練習。

（4）家作本，一二年級不留書面作業，三四年級作業量不超過二十分鐘，五六年級作業量不超過半小時。

3、作業格式、書寫用筆

（1）每次作業必須寫好練習題的出處，如“練習幾”或“練一練”p28，題目要求、題號、小題次。題號、題次數字寫在作業本的左邊小格子里。

（2）學生書寫要工整，字跡清楚，等于號、分數線都要用直尺打，分數占兩格，分數線打在線條上。文字題要抄題再列式計算，不寫答句；應用題不抄題，但要寫答句。

（3）每次作業完成后，三到六年級的學生要打記分格，記分格的長度是2厘米，打在每個練習的右下方。練習冊每個練習完成后，要畫記分線：幾月幾日，橫線長2厘米。一年級不打記分線。

（4）一至三年級學生作業一律用鉛筆書寫。四至六年級用鋼筆書寫。

4、作業批改

（1）作業批改要認真、細致、及時，不漏批錯批或不批，批改一律用紅筆。改筆工整、字跡規范，針對學生的特殊情況適當加入批語，批語要有針對性、指導性、鼓勵性，字跡要工整。提倡個性化的作業批改方式。

（2）課堂作業一般在教室面批，有錯誤讓學生及時改正，并要求學生找出錯誤原因。對全班學生作業中出現的主要問題或典型問題要做好記錄。

（3）作業要及時講評。對學生作業中出現的主要問題，要認真分析原因，及時講評并予以糾正。對好的作業要加以表揚，同時督促學生訂正錯誤，把錯誤的題例全部要做在典型題庫里面。對無力訂正的學生應進行面批、個別輔導。

（4）作業批改等第：A+、A、A-、B，C對于做的很好的可加☆激勵。（5）批改符號：對的打“√”，錯的打“？”，錯題改正在記分格下面寫上“改正”，然后寫在典型題庫里面。數學練習冊和校本教材中出現的錯誤擦除后可改正在原處，但也要抄在典型題庫里面。

四、認真輔導。

課外輔導是教學工作中不可缺少的一環，是因材施教、提高教學質量的途徑之一，要求做到：

1、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。輔導要起到答疑解惑，各有所得的效果。

2、注意關心和了解后進學生，摸清其家庭、社會環境、身體、智力等情況，制訂輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采用不同的輔導措施，以個別輔導為主，小組輔導為輔，對后進生要熱情關懷、重點輔導。對優等生要加強培養，發展其特長。使差生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。要專門組建奧賽小小班，要有專業的指導性訓練。

五、考試與評價。

1、每次測試有學科質量組安排，課程處審核，嚴禁私自測試，必須統一，力求所有資源共享，團結合作，互助雙贏。

2、嚴格落實好“五清”學科管理制度。

3、每次測試的試卷嚴禁外出，嚴格控制份數，必須報課程處審核通過方可印制。試卷的總分均為100分。所有小題編通號，所有試卷必須付上答案和評分要求。

4、考前要認真指導學生復習，教給學生方法，使學生牢固掌握所學知識。以求全面深刻地理解、熟練靈活地運用。

5、講究命題質量。命題要符合課標、教材的要求和學生的實際，要有一定的深度和廣度，難易適度，體現新課程的教學理念，提倡開放式考試，做到知識、技能和智力方面兼顧。注重測試學生提出問題的能力，動手能力和創新能力，比例恰當，內容正確，語言明白，份量適當。題型體現方向，正確劃定評判標準。

6、嚴肅考試規則，杜絕作弊現象。批閱標準客觀、統一，層次分明，做到公正、公平、合理，及時做好成績統計。成績評定一律采用“等級制”。

7、考后要進行分析講評，總結經驗教訓，及時彌補學生在雙基和智能方面的不足之處。同時應指導學生進行自我質量分析。找出各自的薄弱環節，明確努力的方向。

六、虛心聽課

1、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面蹲班聽課與重點個別聽課相結合。

2、聽課態度認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析與課堂評價。

3、聽課后及時與授課人交換意見或書面反饋。

4、集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。教研組開課，說課、教案、反思、重建、評課記錄等材料及時交課程處。

5、不得抄襲他人的聽課筆記或假造聽課筆記。

6、課程處定期檢查聽課筆記，并做好記錄。

7、善于發現和培養典型。對優秀課積極總結經驗，在學校宣傳推廣。

8、重點聽課與全面聽課相結合，注重聽模式課和青年教師的課。

9、對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高；不思改進或改進效果差的將作必要的崗位調整。

七、教學研究活動：

1、每周二下午5：00～6：00進行教研，地點在六年級辦公室。由數學學科組長具體負責，分管學科主任和首席教師協助督促。

2、每次教研前確定中心發言人，在認真學習《數學新課程標準》基礎上認真鉆研數學教材，從宏觀和微觀上把握教材后，分析教學中的重、難點，并集體討論相應的解決策略。

3、教研活動做到“三清、四研究、五統一”。三清：課時清（清楚每教時的要求，重點，難點，易混點，關鍵點。）單元清（清楚單元的教學目標，例題與習題的關系。）全冊清（清楚全冊的教學內容，教材的編排體系，知識的縱橫聯系。）四研究：研究教學目標要求，研究教學內容，研究教法學法，研究練習設計。五統一：統一學案、統一習題、統一標準、統一講評、統一鞏固。

4、有目的、有計劃地開設公開課（觀摩課、研究課），探索教學規律，推動教學改革，并認真組織好評課工作。教研組定期組織聽課、評課活動，形成切磋業務的良好風氣。針對課堂教學現狀，每位數學老師在一學期中輪流展示1～2次課堂風采。聽課之后由學科組長組織同級組的老師進行討論，新教師必須上3次匯報課。每位教師每學期聽課不得少于20節，新教師不得少于30節。

5、加強教師隊伍建設，開展“名師帶徒，拜師學藝”活動，注意培養新生力量，為青年教師的脫穎而出創造條件與機會。協助老教師總結教學經驗，培養教學專家。

6、每一學期至少開展一次有針對性的研討活動，對學科組內老師進行切實有效的引領與指導。

7、根據各個年級的特點，每學期進行一項數學競賽活動

8、教研活動時間里，各教研組人員不得無故缺席，遲到或早退，不得做與研究課題無關的事情。

第三篇：小學品德學科工作總結

小學品德學科工作總結

經過了一個學期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高本校的教學、教研水平。在各方面屢創佳績。

一、工作思路

以在教學領域進一步深化素質教育為主線，全面提高小學品德教學質量為目標，以深化課程改革為中心，促進品德教師特別是新教師的發展，以課題研究為載體，落實品德教學的目的。

二、主要工作

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、完成上級布置的工作

（1）參加品德課程與校本課程有效融合現場會（2）組織個別參賽教師廣州市品德優秀課例評比（3）交流品德課堂教學心得

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

2018.7.1

第四篇：小學品德學科工作總結

三元里小學品德學科2009學年第二學期工作總結

2010-06-28

根據白云區教育發展中心小學品德學科09學年第二學期的工作計劃要求，本學期品德學科工作將繼續以有效教學為核心，開展有效作業設計和實施、有效課堂案例研討，推動教師專業發展，提高學科課堂教學實效。

一、推廣“課堂觀察”方法，以落實有效教學，并開展形式多樣的教研活動

1、開展“品德課堂的觀察與改進”專題教研活動以提高課堂教學的質量。

2、舉行優秀教學成果評比活動,本學期組織老師積極參加三元里街小學品德學科優質課評比活動，并獲得了優異成績。江麗燕老師代表學校參賽榮獲三元里街一等獎。進而作為三元里街優勝代表參加區比賽，也獲得了二等獎的殊榮，為學校爭得了榮譽。

3、組織骨干教師以 “過程與方法”為目標開展“有效作業設計”，并將有關成果上交區參與評比，也獲得了獎項。潘志老師設計的品德學科有效作業榮獲白云區優秀獎，由潘志老師指導的三元里街品德科有效作業設計獲得白云區一等獎。

二、組織開展各級培訓工作以引領教師成長

1、組織骨干教師參與北師大版教材國家級培訓以及廣州市教研室品德學科培訓。

2、組織全體教師參加白云區舉辦的品德學科教材分析以及區內各種培訓，有效地提升了任課教師的品德素養。

三、支持、組織全區性教研活動

1、在本校組織負責了白云區品德任課教師一、二年級《品德育生活》教材分析，得到了區教研員的認同。

2、在本校組織進行了“三元里街小學品德學科優質課評比”活動，得到與會老師及有關領導好評。

3、組織了“白云區小學品德學科優質課評比”活動近郊片的比賽，有序。和諧，活動獲得成功。

4、積極參加“白云區小學品德學科優質課評比”活動評委工作，公平、公正、公開，認真負責地履行了評委職責。

四、做好各項科研課題的研究

我區區域性科研課題《白云區小學品德課程資源的開發和利用》已于12月結題，本校潘志老師參與了子課題研究，并已結題。

五、百尺竿頭，更進一步

1、扎實落實品德學科有效作業實施工作，注重品德學科學生過程性評價。

2、組織老師積極參與白云區品德學科網上教研活動，不斷提高任課老師品德學科理論實踐水平。

3、組織老師積極參加上級組織的學科評比活動，促進專業發展，積累學校榮譽。

第五篇：小學品德學科學期工作總結

經過了一個學期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高本校的教學、教研水平。在各方面屢創佳績。

一、工作思路

以在教學領域進一步深化素質教育為主線，全面提高小學品德教學質量為目標，以深化課程改革為中心，促進品德教師特別是新教師的發展，以課題研究為載體，落實品德教學的目的。

二、主要工作

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我們教研組繼續進行了“品德課程教學與綜合實踐課程有機整合”的系列探研討，下一步將按方案開展實踐活動。組內的老師雖然都是擔任了語數教學，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學中開創出一片美好的天地，有了一定的收獲。

5、全體品德科教師參加《心理健康教育》c證培訓，以利于方便以后的品德科滲透心理健康教育的教學，效果好。

6、完成上級布置的工作

（1）積極組織學生參加廣州市“尋找青蘋果”征文比賽，推薦個別學生參加廣州市“禮儀之星”評選，學校獲得廣州市“禮儀之星”優秀組織獎、廣州市“尋找青蘋果”征文比賽優秀組織獎、蘇映錚老師獲得廣州市“尋找青蘋果”征文比賽優秀組織教師、六年（1）班的林文岳同學獲得廣州市“禮儀之星”、四年（1）班的寧可欣同學《尋找智慧鳥有感》獲得廣州市“尋找青蘋果”征文比賽二等獎。

（2）組織青年教師參加天河區教師基本功大賽

（3）參加品德課程與校本課程有效融合現場會

（4）組織個別參賽教師廣州市品德優秀課例評比

（5）交流品德課堂教學心得

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。