第一篇：2009—2010學年第一學期九年級語文期中考試考情分析

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2009—2010學年第一學期九年級語文期中考試考情分析

期中考試圓滿結束了，為了更好地開展以后的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次考試作一全面反思。

一．試題安排

本次考試的范圍是九年級上冊第一、第二、第三、第六單元。分五大部分。第一、基礎知識部分16分。包括讀音、字詞、文學常識、病句內容，共8個小題。第二、填空題10分，6個小題。內容涉及學過的詩詞及課外古詩詞。第三、拓展延伸10分，內容涉及《西游記》、網絡、短信。第四、閱讀文段，包括一個記敘文，一個議論文，一個文言文。共34分。第五、作文50分。本次考試時間為120分鐘，分值為120分。

二．班級得分情況(和其它班比較)

人數

總分

平均分

最高分

及格率

1班

42

2970

70.71

97

59.5﹪

2班

38

2875

75.66

101.5

60.5﹪

3班

36

2634

75.26

100.5

66.7﹪

4班

38

2366.5

63.96

88

26.3﹪

由上表可以看出，2班平均分是75.66最高，但和三班差距不大，三班是75.26。及格率方面，2班是60.5﹪，并不占優勢。

三．學生答題分析

第一部分失分的主要原因在于學生對基礎的掌握不深刻，滿分占16分，多數同學在5--14分之間，滿分率為0。其中有3名同學得分在4分以下。本部分包括8個小題，1題寫字注音題，所選的都是重點課文里的詞，但竟然有5個學生一分沒得，說明學生對課文掌握不好。2小題是詞語題，找錯別字，3小題屬于詞語理解，這兩題屬于平常積累題，學生得分一般。4小題屬于課文理解，學生對小說中的人物和作者混淆，雖容易，但不得分。5小題屬于搭配題，學生得分可以。

6、7小題不難，學生也能得分。8小題屬于病句修改，第一個病句難一點，學生失分多。

第二部分是填空題10分，都是學過的古詩詞。學生失分多是由于錯別字。

第三部分是拓展延伸題10分，三個小題。1小題屬于名著閱讀，學生雖知道答案，但由于平常不細心，不知道字怎么寫，以致失分。

2、3小題都屬于口頭表達，學生都能答出，失分不大。這類題大都得6分左右。

第四部分是閱讀理解，包括三個閱讀文段，共34分。

《購買上帝的男孩》，屬記敘文閱讀，10分，第一題是詞語把握題，學生能做出來。第二題，對文中詞語的理解，由于文中有答案，學生能做出來。第三題屬于句子分析，學生知道意思，但由于大部分學生不得要領，不知道怎樣說，也造成失分。第四題，分析人物心理，學生不會寫。第五題，也是對文章的理解，容易，大部分學生都能得分。

《學會傾聽》，屬于議論文閱讀，12分。1、2、3小題屬于論點和論證方法，比較簡單，學生得分率高。4小題仿寫，學生得分一般。5小題補充事實論據，學生語言不精練，失分。6小題考查古文知識，學生大部分不會。使分嚴重。

文言文閱讀，考查了《出師表》和《隆中對》，題比較簡單，學生得分率高。只是最后翻譯題，學生意譯而不指譯，失分多。

第五部分，作文，50分。兩個作文題，任選一個作文。但學生寫的話題作文抓不住話題，議論文沒有議論文的框架。

一類文：8個。二類文：12個。三類文：18個。最高分43分，最低分8分。

作文失分原因：

①文體不分，雜糅。

②中心不突出。

③字體潦草，字數不夠。

四.反思自己教學方面存在的問題

針對以上情況分析，發現在教學中存在以下問題：

1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。

2、閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎知識的訓練。對古詩詞默寫檢查不夠。

3、作文中對中、差生指導不到位，議論文訓練太少。

4、課外閱讀面太窄。

這學期，我自認為我盡心盡責了，從教學方法、教學態度，我做到了一位教師的責任。

五．今后措施：

1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

2.作文教學中，加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。

3.分類推進：優生促進、中等生優化、差生轉化。

4.分期分批談話，指導優等生，鼓勵關心差生，提高輔導質量，增多輔導次數。文章來 源

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第二篇：高三二班期中考試考情分析班期中考試考情分析班期中考試考情分析班期中考試考情分析 一一一一

高三二班期中考試考情分析

一、班級基本情況：

1、學生方面：我班學生重理輕文，兩極分化現象較為嚴重。在各科老師的共同努力下，目前取得了較明顯的進步，全班同學都能以一個高三學生的基本要求來對待自己，基本形成了學風濃、士氣旺、斗志高的良好局面。

2、考試情況：在這次期中考試中，500分以上的3人，年級前10名的5人，430分以上的12人，成績較上次有所進步的有10人。數、理、化和生物成績較為理想，英語學科經過房老師和同學們的共同努力，也有了很大進步，語文學科這次發揮失常，主要原因是學生不夠重視，在復習過程中把精力放在了其他學科上，高估了自己的語文水平。又因為語文復習見效慢，部分同學喪失了學習的信心。

3、目標達成：按照學校的指標，我把工作范圍定了15人，除了12個430以上的同學外，周琦、沙雯萱、李博揚都可以劃在工作面以里。為保尖子，促面積，我要求全班每位同學都根據自己的實際情況制定了自己的高考保底目標與沖擊目標； 以此來激勵全班同學的學習積極性和目標方向的明確性，增強其動力。

4、班級存在的主要問題：

(1)優等生主要存在偏科問題：在期中測試中，工作面里的有些同學偏科嚴重，尤其是英語和語文兩大學科，例如張澤夏、宋香麟、鄭天鑫同學英語基礎差，分數低。

(2)中等及中等偏下的同學,由于自己某些方面成績不理想，在心理上形成自卑，把別人的指教當成自己須臾不能離的拐棍，慢慢失掉了獨立思考的習慣和勇氣。在這種狀態下，遇到稍難點的問題，他們就沒了思考的動力.由思維惰性養成避難求易的壞毛病。尤其對自己的弱科或弱點，不去積極攻克，而是一放再放.缺乏自信，過分依賴別人。

(3)學習隨意性太大，缺少切實可行的計劃。缺少計劃的學生，在學習中常常盲目行事，浮躁不安，拿著英語想著數學，對著數學想著其他。結果一節課下來，一無所獲，內心又無限懊惱，對下一節課的學習又造成了影響。惡性循環從此開始。

二、學生學習中的問題：

1、忽略基礎，過于浮躁。片面強調復習效率和短期內追求總分大幅提高，易使同學們心浮氣躁，追求短線行為，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本習題集，但總不得要領。復習是一個潛移默化、厚積薄發的過程，成績的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量復習效率的高低也不是以看書多少做題多少為標準。只要掌握復習的方法，精做一道題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。

2、缺乏恒定、清晰、強力的高考奮斗目標 “我想考上大學”、“我想考上名牌大學”只不過是一種籠統的、泛化的、模糊的高考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大。高三總復習中，更需要一個恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，克服學習中的重重困難。

3、眼高手低，不愿意親自動手進行各科復習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理。許多同學總以參考資料上面已系統化整理好復習內容為借口，不愿意動手做扎實細致繁重的復習內容系統化的整理筆記。自己動手整理的系統化知識、筆記是自己的腦力思維結晶，深扎在大腦深處，與大腦神經元記憶系統鉤鏈成網，潛意識對其有感性的“親切”熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內容所能與之相提并論的。還有不善于制訂科學的小計劃。沒有養成每日自我暗示、自我調節，以進入自信、樂觀、向上的積極學習心態的好習慣。精力分散，未能把精力長期十分專注于學習事務上。忽視各科復習中的客觀增分規律。

三、針對措施：

1、做好學生的心理疏導，及時發現學生問題。在平時注意觀察學生情況，了解學生思想，經常找個別同學談心，幫助學生調節情緒，樹立信心，制定切實可行的學習計劃。指導學生科學的學習策略，為了使學生保持始終如一的學習上進心，讓他們把大的目標化整為零，采取分幾步走的辦法。這樣每實現一個小目標，就向大目標靠近了一步，在進步中享受學習的快樂，獲取學習的動力。

2、做好科任老師和學生的橋梁。及時將學生情況反饋給任課老師，并做好任課老師的后盾，對于薄弱學科，協助老師做好學生的思想工作，提升學習興趣。有全局意識，統籌安排學生學習，爭取讓每一位學生不偏科，科科均衡發展。

3、指導學生做好考后反思。對于每一學科的錯誤進行分析，找出自己的知識漏洞，及時彌補。針對不同的學科特點和自己的學習特點，找到科學的學習方法。保持自己學習中的長處，隨時改進短處。對于成績的追求，要保持平常心，樹立自信，保持良好的心理和精神狀態。只有這樣才能客觀、準確地全面評價自己，知道自己學習中的得失，發揮主觀能動性，隨時以最好的狀態投入到學習當中。

4、采取多種多樣的激勵措施，肯定學生的進步，鼓勵落后的學生，使學生提升學習積極性。及時與家長溝通，做好家校教育的一致性。

四、工作計劃

1、督促學生使學生積極樂于完成每天學習任務，檢查與落實。每一學科都要針對性指導與交流，每天一小步高考一大步。

2、學生思想仍要常抓不懈，讓學生變為“我要學，我必學，想辦法學”的心理。

3、抓好常規管理，用好糾錯本，反思；學生與老師齊努力、一心一意備考期末，爭創佳績。

高三化學期中考試試卷分析

一、考試基本情況

人參考，8人及格，及格率47%，最高分85分，平均分52分。

二、總體試卷評價 本次考察范圍為實驗、物質的量、離子共存、離子反應方程式、氧化還原等有關知識點，試題覆蓋全面，綜合性高，分值合理。由于物質的量這一知識點比較抽象難以理解，因此此次期中考試再次作為重點考察，還有離子反應、離子共存以及氧化還原均作為重點考察?？疾煨问脚c高考相似，選擇題和填空題兩種題型。

在本次考試中，著重注意基礎知識的考察，選擇題20題共40分，其中多數題較易得分，課堂多次講解過類似題的重要題型，得分率較高，客觀題4題共60分，也是以基礎為主，實驗和其他知識點綜合起來考察，與高考形式統一，得分率一般?？傮w來說此次考試試卷難易程度適中。

三、常見錯誤分析

（1）、第一大題：單選題（1～20題）選擇題的錯誤率較低，錯題主要集中在8、10、13、17。第8、10題考察了物質的量的相關知識點，8題錯的原因為沒有透徹的理解物質的量的濃度的概念，10題則是沒有熟練的運用公式。13題錯原因為化學基礎較差，相關的化學積累太少，對化學知識的靈活運用能力不夠。17題考察的為新復習的知識，不是很熟練。

（2）非選擇題：共四道大題 21題有五道小題，得分率較高，以填空題的形式考察物質的量的相關知識點，說明學生掌握了物質的量的相關知識點。22題氧化還原配平題，得分率很高，學生基本上能掌握復雜的氧化還原反應化學式的配平方法及 23題為推斷題，得分率一般，此題很綜合的考察了離子的共存問題，同時還需要24題是實驗，得分率較低，學生自主的設計實驗驗證離子存在，考察形式靈活，要求學生有嚴密的邏輯思維，條理的敘述，訓練學生分析問題、解決問題的能力，得分低主要是因為學生時間不夠。

四、今后教學建議

本次期中考試雖然成績較為滿意，但是還是有很多問題需要老師和學生一起努力來改正，以期在高考中考出滿意的成績。

首先，學生的基礎知識不夠牢固。盡管我們加強了基礎知識的教學，但是力度還不夠，沒有讓學生經常地反復地去復習基礎知識。

其次，答題不規范。原因為缺乏規范性訓練，對學生的要求不嚴格。

此外，分析問題、解決問題的能力差。原因是學生基礎知識薄弱，知識之間的聯系差。

因此，在今后的教學中要做到加強“錯題再做”訓練。把考試出現過的試題，再充實到試題當中再次考試，加強得分意識的教育，不要求學生每個題都會做，但是會做的題目就要一分不失，做到會做不丟分。此外，加強規范性訓練。對學生嚴格要求，要做到文字規范、符號規范、一定的化學相關知識的積累，很多同學能推出大部分物質，只有小部分出錯，以后需加強訓練?；瘜W用語規范、書寫規范、格式規范，高考拿分，規范化也是很重要的

第三篇：九年級語文第一學期期末考試試卷分析

2013——2014九年級語文第一學期期末考試試卷分析

一、命題范圍

本次考試是區統一命題，考試范圍是九年級上冊內容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

二．試題分析

1．試題結構

本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。

2．題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，個別同學因為寫錯別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫通知，很多同學忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡單，得分率較高。

第二部分是閱讀理解，第一語段是課內古詩欣賞閱讀，出題較簡單，本語段得分不錯。第二語段是課內古文閱讀，比較閱讀，部分同學平時不認真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語段是課外議論文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。第四語段是課外記敘文閱讀，二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。

第三部分，寫作，以“無價”為題作文。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

三．對今后教學的幾點建議

1．要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2． 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力

第四篇：九年級語文第一學期期中考試質量分析

2015—2016學第一學期 期中學業質量檢測九年級語文質量分析

一、考試基本情況分析：

本班共有學生34人，全部參加考試，全班總分3126.5分，均分92，優秀人數12人，優秀率35.29%，合格人數34人，合格率100%，學困人數0人，學困率0%。

1、基礎知識部分的讀音與字形題比較簡單，學生答得較好，大部分學生能得滿分（8分），這說明學生平時對字詞的積累整合做得好，但是個別學生基礎知識的練習還是不足。

2、名句默寫從總體看掌握的較好，個別學生存在著會背卻不會準確書寫的現象。

3、病句修改題比較簡單，大部分學生失分不多。

4、名著閱讀以填空題的形式考察，大部分學生做得不好。

5、綜合性學習前兩小題失分不多，第三小題失分較多。

6、現代文閱讀比較簡單，學生能夠較好地完成，語言組織比較緊密。

7、文言文閱讀中課內文言文選段后的4個題目完成較好，課外詩的理解不透徹，失分較多。

8、作文下筆倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，書寫潦草者也大有人在。

二、目前存在的問題和困難

1、教師方面的問題

引導學生主動學習不夠，課外拓展延伸不夠。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。寫作教學欠全面，引導學生觀察生活，抒寫真情不夠。

2、學生方面的問題

（1）書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現在：書寫不規范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。

（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：①、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結合具體內容。③、整體感知能力不強，對答題的信息區域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現象。④、部分學生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當然的答案。⑤語言表達能力欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現象屢見不鮮。

（3）寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學習成績退步，深陷網絡等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構思。④、語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細致的描寫，沒有真情實感。⑤、作文寫作中錯別字頻繁出現，作文中病句較多，不能正確使用標點符號等現象也不斷出現。學生的語文基本功還比較差。書寫不規范、不工整，字跡難以辨認，字數不夠。

三、期末目標

這次期中考試試題簡單，加之教師和學生的共同努力，成績比以往有了很大的進步，在后半學期，我將繼續嚴格要求學生，認真備課、上課、批閱作業，爭取讓成績穩中有升。

四、考后反思及教學建議

1、教師在今后的教學中應重視基礎知識的教學，尤其要加強字音、字形、成語、語病等基礎知識的分類整理與練習，要讓學生從初一開始就養成良好的積累習慣，打下扎實的語文基礎。

2、加強閱讀理解與規范表達練習，要在細微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細節。課堂教學要放手發動學生，讓學生通過自我實踐形成語文能力，并能從課內遷移到疚外。

3、加強文言文字、詞、句的教學，夯實學生的文言文基本功。

4、作文是語文教學的核心內容之一，作文教學應強化學生審題立意練習，形成各種文體的寫作技能。

5、教師在教學時更應留意對這部分學生語文學習愛好的引導，學習積極性的激發，防止偏科現象的發生。

五、今后的改進打算與措施：

1、繼續狠抓文言文，保持課內文言文的高得分率，同時更加扎實文言文的翻譯、理解工作。

2、抓好備課環節，提高課堂教學質量，一定要讓學生在課堂內思維活躍起來，想辦法提高學生的學習興趣。

3、在課堂上教會學生解題的基本思路和方法，避免學生在題目面前無從著手的局面。

4、在作文上抓好審題這一關，在此基礎上提高學生敘事和描寫能力。

5、重視對后進生的教育輔導工作。

6、向每一堂課要質量，要有效提高學生的語文閱讀能力，一是整體把 握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是學習運用課文的表達方法。

7、緊抓課內外閱讀不放松。

8、扎實寫作基本功訓練。

語文是一門基礎性很強母語教育課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。所以，提高語文教學質量，提高學生語文素養，語文教師責無旁貸。讓我們養成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，這樣才能促進學生語文素質的養成。2015

任課教師：

年11月10日

第五篇：2017-2018學第一學期期中考語文試卷

龍潭中學2017—2018學第一學期期中考試

語文試卷

出卷人：林穩

審核人：陳欽立

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。共150分，考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）

甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成后面題目。

真理總是越辯越明。曾幾何時，方言的存廢問題，曾經引起激烈爭議，但爭論至今，越來越多的人逐漸達成共識：推廣普通話很重要，保護方言也很重要，二者并不是非此即彼的關系。

方言俗稱地方話，是語言的變體，只通行于一定的地域，它不是獨立于民族語之外的另一種語言，而只是局部地區使用的語言。根據性質，方言可分地域方言和社會方言，地域方言是語言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語言的不同地域上的分支，是語言發展不平衡性在地域上的反映。社會方言是同一地域的社會成員因為所在職業、階層、年齡、性別、文化教養等方面的社會差異而形成不同的社會變體。

語言最本質的功能，是作為人們交際的工具。英國作家塞繆爾·約翰遜說過：“語言是思想的外衣?！背私浑H工具，語言同時也是文化的載體。在歲月與文明的浸泡下，方言承載著濃郁的地方文化特色，能夠滿足本地區社會交際的需要。與此同時，多姿多彩的漢語方言也與漢民族的文化息息相關，它不僅是旅居外地的同鄉人互相認同的最直接最親切的標志，而且是折射地方文化及其歷史的種種事實的一扇窗口。

今年第九屆茅盾文學獎獲獎作品中，用上海話寫成的小說《繁花》讓許多讀者為上海方言蘊含的吳文化韻味所折服。不少網友甚至評價說：“讀此書只恨自己不是上海人?！辈恢故恰斗被ā?，從韓慶邦《海上花列傳》中的吳儂軟語，到老舍《正紅旗下》的京腔京韻，再到沙汀《淘金記》里的川腔辣語??這些文學作品運用方言所表達的其時其地的風土人情，都讓它們成為文學史上不可多得的佳作。從這方面講，保護方言，也是傳承地域文化、維護文化多樣性的一種努力。

如今，方言該不該保護似乎已不再是一個問題，但如何保護，仍然眾說紛紜，莫衷一是。從全國來看，漢語內部的方言、次方言、土語非常豐富，該保護到哪一級、哪些地域的方言？國家是否應該出臺系統支持政策？是否應該將方言教育納入學校教育體系？每一個問題，都不易回答。

所幸，無論是官方還是民間，探索的步伐都已邁出。2008年，國家語委啟動中國語言資源有聲數據庫建設試點，在各方言區采取活態標本，建立方言檔案——這未嘗不是一個好的思路，即在有能力做方言的傳承和保護性工作之前，先做好學術性搶救。而在民間，類似于“中國微鄉音”漢語方言大賽這樣的方言保護和傳承活動正在興起：在電視、廣播中推出方言節目；方言進校園，讓孩子們不忘鄉音，記住鄉情；移動互聯網上更是出現了以鄉音鄉韻為紐帶的社群，延續著方言的魅力。

時間不斷向前，語言的融合與演進同樣不可阻擋。一些方言會淡出生活，一些新的語言習慣也正在形成。無論時代如何變化，總有鄉愁需要守望，而方言無疑是記住鄉愁的重要載體。珍視方言，其實是對文化根脈的呵護，是對歷史的銘記。講鄉音、守鄉愁，讓我們且行且珍惜。

（選自《人民日報·保護方言，守望鄉愁》，有改動）1．下列關于“方言”的表述，正確的一項是（）（3分）

A．今天，人們已形成共識：普通話比方言重要，它們是非此即彼的關系。

B．方言是語言的變體，語言是思想的載體，不同地區、不同地域的人們可以通過方言進行交流，表達思想。

C．豐富多彩的方言不僅是身份認同的標志，是情感溝通的紐帶，而且也是展現地方文化及其歷史的標志。D．方言承載著濃郁的地方文化特色，用方言寫就的文學作品因突出表現了其時其地的風土人情都成為了文學史上的佳作。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A．榮獲第九屆茅盾文學獎的《繁花》是用上海方言寫成的，創造了一種不同于時代主流的語言方式，其中的吳文化韻味吸引了很多的讀者。

B．方言與鄉愁有著密切的聯系，珍視方言，就是對文化的呵護，是對歷史的銘記。由此可見，只有保護好方言，才是對鄉愁真正的守望。

C．保護方言的探索步伐已經邁出，在民間，出現了很多利用多媒體進行方言保護和傳承的活動，這些活動的開展讓鄉音鄉韻得以延續。

D．具體到如何保護方言，從全國來看，存在很多現實的難以解決的問題，如國家是否應該出臺政策支持，是否應該將方言納入學校教育體系等。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A．很多方言寫成的具有地域特色的作品成為了文學史上的優秀之作，從這方面來看，保護方言，也是傳承地域文化的一種努力。

B．方言該不該保護，如今似乎已經不再是一個問題，但具體到如何保護的問題，仍然是眾說紛紜，沒有一致的看法。

C．為更好地保護方言，國家語委啟動了中國語言資源有聲數據庫建設試點，明確了先做好方言的傳承和保護性工作，之后再做學術性搶救的思路。

D．講方言和推廣普通話并不矛盾。誠然，普通話作為交流溝通的工具，普及固然重要，而方言作為折射地方文化及其歷史的窗口也應該得到保護和繼承。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

《孔雀東南飛》 閱讀下面詩歌，完成5–8題。

孔雀東南飛，五里一徘徊。

“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節情不移，賤妾留空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸”。

府吏得聞之，堂上啟阿母：“兒已薄祿相，幸復得此婦，結發同枕席，黃泉共為友。共事二三年，始爾未為久，女行無偏斜，何意致不厚？”

阿母謂府吏：“何乃太區區！此婦無禮節，舉動自專由。吾意久懷忿，汝豈得自由！東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”

府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復??！”

阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語！吾已失恩義，會不相從許！”

府吏默無聲，再拜還入戶，舉言謂新婦，哽咽不能語：“我自不驅卿，逼迫有阿母。卿但暫還家，吾今且報府。不久當歸還，還必相迎取。以此下心意，慎勿違吾語”。

新婦謂府吏：“勿復重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養卒大恩；仍更被驅遣，何言復來還！妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遺施，于今無會因。時時為安慰，久久莫相忘！”

填空

4、《孔雀東南飛》原題為____________，選自__________,是我國古代保存下來最早的________________________，它與____________被譽為南北朝民歌的“樂府雙璧”。（5分）

5、下列加點詞語解釋不正確的一項是（）（3分）

A．終老不復?。和ā叭ⅰ保⑵?B．何意致不厚：寬厚

C．何乃太區區：見識短淺 D．會不相從許：副詞，有稱代作用，代“你”。

6、下列語句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是：（）（3分）A．非為織作遲/君家婦難為 B．還必相迎取/會不相從許 C．府吏得聞之/便可速遣之 D．吾今且報府/洵美且異

7、下列關于文段的說法有錯誤的兩項是：（）（）（4分）

A、本文段選自漢樂府詩代表作《孔雀東南飛》?！犊兹笘|南飛》是我國古代保存下來的第一首長篇敘事詩，它與南北朝的《木蘭詩》并稱“樂府雙璧”。

B選文開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”采用民歌中常用的起興手法，用具體的形象來渲染氣氛，奠定全詩悲劇基調，同時，在結構上又引起下文的故事。

C、第二段寫蘭芝訴苦簡練而有層次，意在反映她從小聰明能干，多才多藝，有利于激起讀者對其的同情。D、從選文看，劉蘭芝和焦仲卿的婚姻悲劇的根源是焦仲卿對母親的言聽計從。

E、選文以孔雀起興，敘述蘭芝自訴、自請譴歸，仲卿求情、遭母訓斥，蘭芝辭別、夫妻分手，充滿了浪漫主義色彩。

8、選文中，焦母休掉蘭芝的理由是“此婦無禮節，舉動自專由”，你贊同焦母的看法嗎？請引述文段中的有關內容作為依據，來闡述自己的觀點。（4分）

閱讀下面的文言文，完成后面題目。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩歌，然后完成后面題目。

歸園田居 陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

9．塵網、羈鳥、故淵在詩中各是什么意思？本詩主要采用了什么表現手法?（5分）10．很普通平常的農村生活場景，在陶淵明的筆下為什么會顯得那么美？（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）11．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“。

（2）《歸園田居》表現作者早出晚歸，不辭勞苦的句子是：。

（3）《氓》這首詩中，女主人公在婚姻走到盡頭時回想當年與男子在一起時歡樂場面的兩句是：“。”

乙 選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用黑色筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成后面的題目。

《草繩》 沈從文

今天鎮上雨水特別好。如今雨又落了整三天。水再大一點，進了溪里橋洞時，只要是會水，就可以得到些額外的利益。然而水卻并不能如大家愿，漲到河碼頭木樁標示處，便打趣眾人似的止了。人人都失望。橋頭的老兵做了夢，夢到是水還要漲。人人都愿意這夢靈驗。“得貴伯，是有的，”說話的，叫二力，十六歲，同得貴打草鞋為生。這時得貴正在一個木制粗糙輪上搓一根草繩，這草繩，大得同小兒臂膊，預備用來捉魚。二力蹲坐在房中的一角，用一個硬木長棒槌擊打剛才編好的草鞋，脫脫脫的聲。那木槌，上年紀了，上面還反著光，如同得貴的禿頂那模樣。得貴一只強壯的手抓住那轉輪木把用力搖，另一只手則把草捏緊送過去。繩子這樣便越來越長了。木輪的軋軋轉動聲，同草為輪子所擠壓時吱吱聲，與二力有節奏的硬木棒槌敲打草鞋聲，合奏成一部低悶中又顯著愉快的音樂?！暗觅F伯，我猜這是一定會有的?！倍φf得是明日河中的大水。若是得貴對老兵的話生了疑惑時，這時繩子絕不搓得這么上勁的。“我想我們床后那面網應當早補好，”二力大聲說，且停了敲打，“若是明天你老人家捕得一頭牛——就是豬也好，可以添點錢，買只船——不，我想我們最好是跳下水去得了一頭牛，以外還得一只船，把牛賣去添補船上的家伙，伯伯你掌艄，我攔頭，就是那么劃起來；——以后整天不是有魚吃？”得貴把工作也稍稍慢住下來，“我跌到斤絲潭里去誰來救援？”二力知道是逗他，卻說道：“伯伯你裝癡！你說我！我是不怕的，明天可泅給你看。”“伯伯這幾年老了，萬一吃多了酒一不小心，你能救你伯伯嗎？”得貴說了就哈哈大笑，如同一個總爺模樣的偉大，然而得貴如今卻是一個打草鞋度日的得貴。也許是運氣吧。那老兵說得貴晚運是在水面上；這時節，運，或者就在恭候主人。是以得貴想起“晚運”不服老的興奮著搓繩，高興的神氣，二力也已看出了。二力伸手去取那葫蘆，又捧葫蘆搖，接著遞與得貴，“請喝干了吧，剩得有，回頭到她那去灌酒又要少一點。那老苗婆——我想她只會占這些小便宜?！钡觅F舉葫蘆朝天，嘴巴斗在葫蘆嘴，象親嘴一個樣，啯弄啯弄兩大口，才咽下，末了用舌子卷口角的殘瀝，葫蘆便為二力攫過來，二力開門就走了。繩子更長了，盤在地下象條菜花蛇。得貴仍然不休息，喝了兩口“水老官”，力氣又強了。得貴期望若是船，要得就得一只較大一點的，能住三個人就更好——這正派人還想為二力找個老婆呢。打了八年草鞋的得貴，安安分分做著人，這八年中得了沙灣人正派的尊敬，侄兒看看也大了，自己看看是老了，天若是當真能為正派人安排了幸福，直到老來才走運，這時已是應當接受這晚運的時節了。不久又聽到巷口狗亂吠，二力轉家了?！安?，聽人說沿河水消一點了。”得貴聽到只稍稍停轉手中木輪子?！拔蚁脒@不怕，這里天空有星子，西邊天黑得同塊漆，總兵營一帶總是在落吧?！倍Π牙K子試量，到三丈長了，得貴還不即住手。聽得碉堡上更鼓打四下，何處有雞在叫了，得貴的手還在轉輪木把子上用勁轉。輪子此時聲音已不如先前，象是在呻吟，在嘆氣，說是罷罷罷，算了罷，算了罷，??為了老兵的夢，沙灣的窮人全睜眼做了一個歡樂的好夢。但是天知道，這河水在一夜中消退了！老兵為夢所誑——他卻又誑了沙灣許多人，河里的水偏是那么退得快，致使幾多人在第二天原地方扳罾也都辦不到，這真只有天知道！老兵簡直是同沙灣人開了一個大玩笑，得貴為這玩笑幾乎累壞了。從此那個正派人還是做著保留下來的打草鞋事業，待著另一回晚運來變更他的生活。（節選自《新與舊》，有刪節）

簡析小說第一節在文中的作用。（4分）

(1)結合小說，概括得貴和二力形象的共同點。（6分）(2)請分析文中畫線句子的藝術特點。（4分）(3)結合全文，探究題目“草繩”的好處。（6分）

(4)小說寫橋頭老兵做夢水還要漲，這樣寫有什么作用？（5分）

四、實用類文本閱讀（25分）13．閱讀下面文字，完成后面題目。

沈祖棻(fēn)：有斜陽處有春愁

一提到沈祖棻，人們都不約而同地要在她的名字前冠以“當代李清照”的稱號。吳宓曾盛贊沈祖棻：“棻詞殊佳，宓所識女中第一。”

沈祖棻1909年生于蘇州一個保留著濃厚的文化傳統但已衰落的地主家庭。家庭的文化熏陶使她自幼就對文學顯露出強烈的愛好和天賦。1932年，這個年僅23歲的大學生，憤然執筆，以一闋《浣溪紗》，將“九一八”事變后國人對山河破碎的憂患，傳遞得濃密婉轉，令中央大學文學院院長汪東拍案叫絕，更令沈祖棻由此贏得“沈斜陽”別號——芳草年年記勝游，江山依舊豁吟眸。鼓鼙聲里思悠悠。三月鶯花誰作賦？一天風絮獨登樓。有斜陽處有春愁。

1934年，沈祖棻考入南京金陵大學國學研究班，1937年與小她四歲的金陵大學同學程千帆在安徽屯溪結婚，那是南京被日機瘋狂轟炸后他們的匆忙避難之地。抗戰期間，他倆輾轉在成都、樂山等地的幾所大學任教。1942年，沈祖棻在金陵大學授課時，物色了一些有造詣的學生成立正聲詩詞社，她還將四位學生的詩詞結集成《風雨同聲集》出版。正是“月里山河連夜缺”的動蕩歲月，這群師生用他們對古典詩詞的摯愛，堅守了對中華文化的深情。

沈祖棻是著名詞人和評論家，然而，無論創作還是研究，她的一生都備受干擾：年輕時便遭逢戰亂，飄搖動蕩的歲月里，讀書人的三尺書桌豈能安寧？38歲時剖腹產女，庸醫將一塊手術巾遺留在她腹內，此后幾年備受折磨；她與程千帆夫妻情深，卻聚少離多。1956年，沈祖棻從南京來到武漢，與任中文系主任的丈夫共同執教于武漢大學，孰料時隔不久，程千帆就被打成右派。他蒙冤和被遣送鄉下勞動的近20年中，一家三代的生活多靠沈祖棻操持、負擔。除了“八口曾為巧婦炊”的繁瑣艱難，作為“右派家屬”，更要吞咽無盡的冷眼、歧視；夫妻倆城鄉兩隔，惟有書信往還，她那首讀來辛酸的七律，題為《千帆沙洋來書，有四十年文章知己患難夫妻，未能共度晚年之嘆，感賦》。

好容易盼得到“文革”結束，沈祖棻卻于1977年不幸死于車禍。那個悲傷欲絕的苦夏，程千帆揮淚、揮汗整理亡妻遺稿。這是一對患難夫妻與文字知音最后的對話，也是他對沈祖棻最體貼、周全的紀念吧。詞在而人亡，讓她的作品存世并傳揚，成為程千帆最大的心愿。他整理、出版了她的大量遺作，包括她最負盛名、滋養了無數讀者的古詩詞鑒賞文字《宋詞賞析》《唐人七絕詩淺釋》。

沈祖棻填詞的方向不是吟風弄月或僅訴一己悲歡，而是側重于寄托國家興亡之感，所謂“亂世死生何足道，漢家興廢總難忘”。如果說，李清照早年還有眾多詞作，記錄了優裕日子里的閑情雅趣，沈祖棻則是從年輕起就不得不直面悲慘了：日寇肆虐，蒼生蒙難，將士喋血??那些人間愁苦或壯懷激烈，不能不涌入她的筆端。從1932年到1949年，她填詞500多首，其中400多首創作于抗戰時，好些詞讓人讀來愁入肝腸或熱淚盈眶。1944年8月的衡陽之戰，守城戰士喊著“來生見”的豪言，與日寇殊死拼搏。沈祖棻聞訊，寫下悲歌慷慨的《一萼紅》，被詞壇稱為“千古一嘆”。

抗戰結束后的時局凋敝，民生多艱，沈祖棻在詞里也多有反映并痛加針砭。最為難得的是，無論寫亂世兒女的流亡之痛、相思之苦，還是傷心“無限斜陽，有限江山”，她都絕無標語口號式的直露淺白，或辭勝于情的矯揉造作。那些急管繁弦，被調度得細密婉麗，既情動于衷，又有深湛的學養支撐，發聲吐字遂珠圓玉潤、余韻悠長。

沈祖棻1976年6月的日記寫道：“與早早（外孫女）折夾竹桃二小枝，野花草三莖，松枝二小枝，插瓶。燈光下美好有致?！?/p>

不要忘了，那正是“文革”末期，大地還籠罩著瘴氣，她也行至晚年，又飽經摧折，而情致依然細膩婉約。讀來不由得心生感嘆：雖然沈祖棻絕無尋常閨閣詩人的小女兒口吻，但那幾莖野草、閑花、樹枝多么能透露信息，對女詩人來說，最理想、最相宜的場景，真應該是攜一卷詩書，尋芳歸來，再從容把玩案上清供。

人人都說“國家不幸詩家幸”，這言之鑿鑿的公理，不知是由多少代詩人的悲劇性人生堆砌和淬煉而成。假如李清照、沈祖棻們有幸一直安享太平安閑歲月，比如，早上慵懶醒來，閑看簾外綠肥紅瘦；或行舟至藕花深處，驚起一灘鷗鷺??那么，詩詞寫得清淺、纖柔些又何妨呢？所謂的詩家之幸，不要也罷。

相關鏈接

①沈祖棻，字子苾，筆名絳燕、蘇珂。我國現當代最優秀的詞人、詩人、文學家，文論家，著名教授。曾任教于華南多所高等學府中文系。有“當代李清照”美譽。與夫——著名文學教授程千帆合稱“程沈”，曾被師友贊為“昔時趙李今程沈”。

②李清照，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。

（1）．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）

A．23歲時，沈祖棻以一闋《浣溪沙》一鳴驚人，中央大學文學院院長汪東對詞作濃密婉轉的憂患之情拍案叫絕，并由此送她別號“沈斜陽”。B．沈祖棻沒有李清照早年那種優裕時光，她的詞作不在吟詠風月，而多表達國家興亡之感，關心國政，針砭時弊。

C．沈祖棻一生飽經坎坷，尤其是1956年丈夫被打成右派后，夫妻二人經歷了近20年的分離，期間，她飽嘗生活的艱辛和無盡的深重的磨難。

D．沈祖棻晚年那篇有關插瓶的日記，不但情致細膩婉約，詩人氣質展露無遺，更重要的是其中隱隱寄托了她心中對安寧生活的渴望。

E．“國家不幸詩家幸”，假如沈祖棻一生安享太平安閑的歲月，那么，這種缺少悲劇經歷淬煉的人生一定只會孕育出清淺、纖柔之作。

（2）沈祖棻具有哪些性格特征？請結合文本簡要分析（6分）

（3）作為“我國現當代最優秀的詞人”，沈祖棻的愛國精神體現在哪里？請結合文本簡要分析。（6分）（4）沈祖棻有“當代李清照”的美譽，你認為沈、李二人有哪些相似之處？請結合文本，陳述你的觀點并作分析。（8分）

第Ⅱ卷（表達題，共20分）

五、語言文字運用（20分）

14．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3分）

①對于商家而言，假日消費無疑是塊“大蛋糕”，面對“節假黃金月”里_________的長假短假，商家應加快轉型，才能長久俘獲消費者的心。

②北京故宮在其90歲大慶當天新開四大區域舉辦“慶生”大展，而“甄嬛”的原型、乾隆母親鈕鈷祿氏生前所居的壽康宮首次開放，參觀的游人_________。

③模仿大自然和生物體構造研發新產品已成為日本產業界的一股新潮流，這項“自然科技”如今已廣泛走進當地人們的生活，新產品登場_________。

A．源源不斷

絡繹不絕 紛至沓來 B．紛至沓來

絡繹不絕

源源不斷

C．源源不斷

紛至沓來

絡繹不絕 D．紛至沓來

源源不斷

絡繹不絕 15．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．作為一名文科生，他非常喜歡巴爾扎克的小說，對巴爾扎克的《人間喜劇》曾反復閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。

B．“雙十一”期間，許多網絡詐騙分子瞄準了消費者搶購期間放松警惕的機會，重重設陷阱，彈窗口、假客服、假鏈接、網絡詐騙等手段層出不窮。

C．我國天文規劃的基本思路是在天文衛星的發射數量、主導和實質性參與國際空間天文衛星計劃以及形成完整的空間天文研究體系均有大幅度提升。

D．縱觀世界各國的企業發展史，你就會發現，一個企業能否獲得成功，往往不取決于它的規模和歷史，而取決于它的經營理念。

16．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（）（3分）

中共十八大以來，反腐在中共黨內刮起旋風并高壓推進，；無論是正嶄露頭角、漸起風云的政治明星，還是已功成名就、退居山隱的過往功臣，只要正在或者曾經涉足過違法亂紀、有腐在身，一定會“新賬老賬一起算”。用中央紀委的話說，就是反腐“絕不留死角”。

A．不管是已位居中央最高決策層的政治局委員，還是坐鎮一方的地方官員 B．無論是已位居中央最高決策層的政治局委員，還是坐鎮一方的地方官員 C．不管是坐鎮一方的地方官員，還是已位居中央最高決策層的政治局委員 D．無論是坐鎮一方的地方官員，還是已位居中央最高決策層的政治局委員

17．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

面對發紅包帶來的各種煩惱與壓力，特別是辛辛苦苦賺一年錢，回家過年一夜回到解放前，專家表示，春節發紅包要量力而行，①，切勿為了面子，逞一時之快。另外，不少人的春節賬單中，孝敬父母占很大比重，這包含著自己常年在外對父母親情上的虧欠，②。建議年輕人平時多關心家人，將過年紅包分多次化整為零給父母，盡量?；丶铱纯矗邸?/p>

18．概括下面新聞內容。要求：包括標點不超過25字，必須用上一個合適的成語。（5分）

2017年高考放榜了，龍潭中學在新的考試背景下，扎實備考，攻堅克難，乘勢而上，又一次取得顯著成績，續寫龍潭中學低進高出新篇章。668位學生參考，一本上線4人，二本上線32人，?？粕暇€602人，美術特長生上線人數全市第一，文理特長生全面飄紅。

19、作文（60分）：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

趴在魚缸里曬太陽的烏龜對剛被捕撈起來的鰣(shí)魚說：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領略過江海的遼遠；你的生命再長，卻從未欣賞過魚缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識外面的世界？”

這個寓言引發了你怎樣的思考？請全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體（詩歌除外）作文；不得套作、抄襲。