第一篇：高效課堂模式下班級管理的點(diǎn)滴體會

高效課堂模式下班級管理策略探討

崇雅中學(xué)高中部：胡培華

隨著我校高效課堂的扎實(shí)推進(jìn)，班主任的班級管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在長期摸索過程中，有些做法值得總結(jié)和探討，下面簡要談?wù)勎业囊恍w會。

一、認(rèn)清新形勢，轉(zhuǎn)變班級管理觀念

高效課堂模式使我們面對很多新情況，碰多很多新問題。最突出的是學(xué)生圍坐式教學(xué)，這既強(qiáng)化了小組成員的合作學(xué)習(xí)共同成長的的氛圍，同時(shí)也加大了學(xué)生一起閑聊的風(fēng)險(xiǎn)；小組捆綁式評價(jià)，既突出了團(tuán)隊(duì)合作的要求，也會誘發(fā)評價(jià)平均化傾向。還有學(xué)生生活與學(xué)習(xí)共同體的考評，崇雅之星的推出，星級宿舍的評選，如此等等，面對諸多的變化，我們必須認(rèn)清高效課堂的新特征，把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)情，從班級的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變班級管理的舊觀念，創(chuàng)新班級管理的新模式。上述客觀實(shí)際使我們從中解讀出必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識，讓學(xué)生有積極進(jìn)取，勇于爭先的拼勁，形成競爭幫扶的氛圍。認(rèn)清新形勢，才能做到對癥下藥。我們決不能用老一套來應(yīng)對新情況，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，探索新途徑，解決新問題。

二、探索新方法，力爭好效果

針對新實(shí)際，我們在班級管理的實(shí)踐中不斷摸索，主要是抓住了以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1、合理分組，適當(dāng)調(diào)整

生活成長共同體和學(xué)習(xí)成長共同體是高效課堂模式下的基本元

素，如何組建有很大學(xué)問。原則上講是要為大家的合作競爭搭建一個(gè)公平合理的平臺。學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間能不能被激發(fā)出斗志，就要看分組是否科學(xué)合理。為此在宿舍安排，宿舍長配備方面，第一個(gè)環(huán)節(jié)就要把好關(guān)，特別考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況，同學(xué)關(guān)系，從和諧宿舍做起，進(jìn)而創(chuàng)建星級宿舍。班級小組更要妥善組建，基本做到異組同質(zhì)，同組異質(zhì)。我們現(xiàn)在的高一6班有68位學(xué)生，我把他們分成9個(gè)小組，主要考慮學(xué)習(xí)成績相對平均，男女生搭配合理，學(xué)生個(gè)性相近，這樣才會有真正的團(tuán)結(jié)，真正的競爭。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，若發(fā)現(xiàn)有什么不和諧的因素，要在保持相對穩(wěn)定的前提下，不同共同體之間做必要的調(diào)整。對我班柴某同學(xué)，由于小組其他成員對其反感，還有葉某、郭某認(rèn)為跟小組成員不和諧，在協(xié)商基礎(chǔ)上進(jìn)行了換組處理。

2、切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)班級管理的主力軍

高效課堂模式下的班級管理，更加注重學(xué)生的自主管理，班主任要做的事情會更多，為此必須選拔得力的班干部，而干部是否得力，還是要看你如何去選拔，如何去培養(yǎng)，如何去引導(dǎo)。對班干部既要有原則上的要求，又要有方法上的指引，還要有精神上的支撐。賦予班干部實(shí)際管理的權(quán)力，多些鼓勵(lì)，少些抱怨，多些肯定，少些指責(zé)。這樣，班干部才會既保持與同學(xué)的密切聯(lián)系，又與班主任一條心，為建設(shè)優(yōu)秀班集體死心塌地。剛來新班，在了解的基礎(chǔ)上指定的班干部，經(jīng)過一段時(shí)間的管理，我發(fā)現(xiàn)班長劉同學(xué)工作主動性不夠，膽氣不足，我除了統(tǒng)一培訓(xùn)班干部外，還針對她的問題，多次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。副

班長肖同學(xué)，無所適從，成了虛設(shè)，我告訴他具體該做什么，應(yīng)該如何去做。其他班干部也都一樣，要經(jīng)過耐心的培養(yǎng)才能為班級管理做出成績。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度管人，用制度辦事

盡管國家和學(xué)校都有中學(xué)生應(yīng)該遵守的一些行為規(guī)范，但是，在高效課堂模式下，如何更有利于加強(qiáng)班級管理，由于各班實(shí)際不同，再加上教育模式的轉(zhuǎn)變，必須要有科學(xué)有效的管理制度，有了制度上的保證，就可以避免隨意性，實(shí)現(xiàn)管理的公正公平和高效。為此，我們在全班討論的基礎(chǔ)上，制定了班級公約，制訂了量化考核細(xì)則，操作性很強(qiáng)。既然是捆綁式考評，所以小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就要追擊到一個(gè)小組的每個(gè)成員，這必須要有行之有效的亮化考評細(xì)則，在我班不僅張貼了班級公約，還配有具體的細(xì)則。有了制度，更重要的是貫徹執(zhí)行。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們就靠這些制度來管理學(xué)生，來評價(jià)學(xué)生。

4、加強(qiáng)班級和小組文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

班級有班級的靈魂，小組也有小組的靈魂，優(yōu)秀的小組文化能鼓舞學(xué)生的斗志，凝聚全組成員的力量，為學(xué)生的健康成長樹起一盞明燈。小組命名很重要，健康向上，勵(lì)志豪言，春風(fēng)化雨潤物無聲，給學(xué)生以潛移默化的無形影響，一些低級庸俗的組名堅(jiān)決加以屏棄。有一小組取名“七勤六育”字面意思沒什么不好，但諧音給人不好的感覺，所以在幫他們分析以后，重新更名。班級文化建設(shè)對小組有總體指導(dǎo)作用，一張圖片，一副字畫，一個(gè)標(biāo)語，一副對聯(lián)，都要為學(xué)生

健康成長服務(wù)，營造良好的育人環(huán)境。

三、發(fā)揮班主任在班級管理中的核心作用

班主任用心盡力管理一個(gè)班級，要想出成績，除了各種辦法措施外，我始終認(rèn)為班主任的身體力行，帶頭示范作用是沒有任何東西可以取代的。為此不僅上屆高三，而且這屆高一，我都本著要做一天班主任就做真正的班主任的態(tài)度，給學(xué)生做好表率作用以促成班風(fēng)好轉(zhuǎn)和良好學(xué)風(fēng)的形成。比如說現(xiàn)在高一沒人要求我們早上到班，但我要求學(xué)生到，我每天都會提前到，每天早上六點(diǎn)半開辦公室門，風(fēng)雨無阻。時(shí)間久了，學(xué)生會被感化的，我深信，上屆高三已經(jīng)證明了。班主任要善于做學(xué)生的思想工作，善于激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生的斗志。我每個(gè)學(xué)期除了重點(diǎn)對象外，每個(gè)學(xué)生至少都要做兩次普談工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行肯定，某位教育學(xué)家就認(rèn)為，人的最本質(zhì)需要就是對自身的肯定。這樣才能讓學(xué)生拾回自信，才會對人生對未來充滿希望。

以上文字純屬個(gè)人淺見，不當(dāng)指出，懇請斧正。

2012-12-7

第二篇：高效課堂模式下的班級管理與評價(jià)機(jī)制

高效課堂模式下的班級管理與動力機(jī)制

昌樂二中人這樣說過，作為模式總有一天會“死”的，這是遲早的事情。我們曾學(xué)過：魏書生——“六步教學(xué)法”模式（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)），洋思初中——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口初中——“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式（三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏，三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋，六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評），兗州一中——“循環(huán)大課堂”模式，今天我們又到山東昌樂二中學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式。我們?nèi)绾巫撸咳绾巫觯肯蠛悓W(xué)步嗎？如果我們還沒有學(xué)象，這個(gè)模式就已經(jīng)“死”了。因而，校情不同，學(xué)情不同，所處環(huán)境不同，全搬照抄顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我想采用“大樹移載”技術(shù)，取掉紛繁的枝葉，留根和主干就行了。抓住核心，結(jié)合實(shí)際去創(chuàng)新。因而我想先從“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三大動力源（營養(yǎng)源）”三方面去學(xué)習(xí)、去借鑒、去努力。

一個(gè)核心：素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（課堂活動的核心是自主、合作、探究。課堂的立意不是教會，而是學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新學(xué)）。

兩個(gè)重點(diǎn)：一是高效課堂的前提——導(dǎo)學(xué)案的編寫與設(shè)計(jì)。另一是高效課堂的關(guān)鍵——小組建設(shè)（三駕馬車，高效的動車組）。

三大動力源（營養(yǎng)源）：培訓(xùn)、班級文化建設(shè)、評價(jià)。

今天我在這里著重說說與班級管理有關(guān)的小組建設(shè)和三大動力源。

一．小組建設(shè)

（一）三駕馬車之一（駕轅馬）：高效課堂的有效載體——學(xué)習(xí)小組

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。打個(gè)形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動車，每個(gè)動車的動力合起來，整個(gè)班級就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動車組”。昌樂二中的實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競爭，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評價(jià)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。1.學(xué)習(xí)小組長（1）定位：

學(xué)習(xí)小組長是老師的助手和代言人，是一組的小領(lǐng)袖，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

（2）挑選標(biāo)準(zhǔn)：

①.態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)小組長要以身示范，事事爭先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

②.學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。

③.樂于助人、負(fù)責(zé)任。擔(dān)任小組長的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績。

④.組織、管理能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)小組長學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織、管理能力一定要強(qiáng)，能及時(shí)向班主任、老師反饋學(xué)生意見，向同學(xué)們傳達(dá)老師意見，起好橋梁作用。

⑤.集體榮譽(yù)感強(qiáng)。小組長要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，不僅自己要爭取優(yōu)勝小組長、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。（3）職責(zé)：

學(xué)習(xí)小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起著管理、組織、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

①.組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

②.組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。③.檢查《成長日記》和《學(xué)習(xí)檔案》的落實(shí)。④.監(jiān)督并落實(shí)班級班規(guī)的遵守情況。

⑤.建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。（4）調(diào)整：

①.學(xué)習(xí)小組長實(shí)行動態(tài)管理，一個(gè)階段后成績不理想的小組長要做調(diào)整。②.學(xué)習(xí)小組長要通過競選的方式產(chǎn)生，要上臺演講，小組民主推選。（5）解決好小組長工作的四大矛盾：

①.自己的學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾； ②.學(xué)科組長和行政小組長工作的和諧；

③.學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)們的行政管理、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾； ④.要處理好小組內(nèi)和小組與小組之間競爭與參與的矛盾。

2.學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)制

（1）組建原則：組內(nèi)異質(zhì)（組內(nèi)學(xué)生分上、中、下三層，即AA、BB、CC三層），組間同質(zhì)（組與組之間成績平均，實(shí)力均衡）。（2）小組劃分：

①.六人一組（或八人一組），分 AA、BB、CC三層（八人一組的應(yīng)為AA、BB、C1C2C3C4，不能劃分DD，會影響學(xué)生心態(tài)），科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭，使每個(gè)小組成為班級學(xué)習(xí)的縮影。

②.合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

③.每個(gè)小組都設(shè)計(jì)有自己小組名稱、小組活動口號、組徽、組牌（或組旗）。（3）分工：每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。

①.每個(gè)小組有常務(wù)組長（八人一組的設(shè)常務(wù)副組長）、學(xué)科組長。②.常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)、紀(jì)律。

③.每科選一名學(xué)科組長，讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù)，又能調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。

④.在討論中首先分層，實(shí)行一對一討論，（AA、BB、CC）分層解答疑問；然后進(jìn)行層間討論，即A教B、B教C；共性的問題小組集體討論；在展示中，一般由C層、B層學(xué)生負(fù)責(zé)展示，把本小組討論的意見向全班表達(dá)出來；由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評、拓展。（4）調(diào)整：

學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間的不平衡。

3.打磨討論、展示、點(diǎn)評等各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)。

（1）討論要求：每時(shí)每刻都在主動參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

①.組討論要明確內(nèi)容、時(shí)間要求和目標(biāo)，指導(dǎo)要求一定要準(zhǔn)確到位，分層目標(biāo)也要明確。②.學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)；必須堅(jiān)持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可以讓Al準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。

③.討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。

（2）展示要求：展示是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動力。

①.展示方式要靈活多樣、不拘一格。可口頭展示，也可黑板或書面展示。

②.展示對立姿、體態(tài)語言、說話的語氣規(guī)范都要有要求，如學(xué)生一定要聲音洪亮，不要噦嗦，不要緊張，動作要舒展、大方；黑板展示書寫一定要認(rèn)真，字跡要工整，步驟要規(guī)范，效率要高；點(diǎn)評結(jié)束時(shí)要說“這個(gè)問題同學(xué)們都明白了嗎?” “有問題的同學(xué)請?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等。

③.展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰展示；口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

④.在展示點(diǎn)評中關(guān)注以下四個(gè)方面的問題：一是展示要有側(cè)重，什么問題該A展示，什么問題該B展示，什么問題該C展示，誰來點(diǎn)評，老師在備課設(shè)計(jì)時(shí)就要設(shè)計(jì)好；二是展示人和點(diǎn)評人要提前準(zhǔn)備好，老師要在巡回指導(dǎo)時(shí)給予特別關(guān)注；三是用多種方式展示，但一定要多用板書展示，前后黑板全用起來；四是學(xué)生展示和點(diǎn)評時(shí)一定要脫離材料。

⑤.老師要對展示的內(nèi)容和展示的學(xué)生有設(shè)計(jì)，確保展示的針對性和有效性。學(xué)生準(zhǔn)備展示和展示點(diǎn)評的過程本身就是一種很好的學(xué)習(xí)，展示的內(nèi)容不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，展示過程中老師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度地讓學(xué)生掌握。

⑥.學(xué)生展示時(shí)，所有學(xué)生都要?jiǎng)幽X子，未到黑板展示的同學(xué)要認(rèn)真修改訂正學(xué)案，使全體同學(xué)在展示環(huán)節(jié)都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事可做。展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。（3）點(diǎn)評要求：點(diǎn)評的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

①.學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評、拓展，點(diǎn)評時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎?”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎?”，其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。

②.老師、學(xué)生要在點(diǎn)評過程中進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)，對生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進(jìn)行深化、提升。4．小組活動注意立體分配任務(wù)。

要重視小組活動立體任務(wù)的分配，對每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)，包括組長的任務(wù)、AA、BB、CC三個(gè)層次的任務(wù)、展示同學(xué)的任務(wù)、點(diǎn)評同學(xué)的任務(wù)、非展示點(diǎn)評同學(xué)的任務(wù)等，小組長、老師怎樣檢查，都要要求明確具體。小組長要根據(jù)需要掌控小組學(xué)習(xí)進(jìn)程及每一個(gè)同學(xué)的任務(wù)。老師要參與小組討論，及時(shí)掌握學(xué)情。

（二）三駕馬車之二：——科研小組

組建學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組，把學(xué)生推到前臺，研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實(shí)際，老師融進(jìn)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名既特殊又普通的成員，真正把科研小組建設(shè)成師生共贏、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。每個(gè)老師配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進(jìn)行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，幫助老師把課堂活動組織引導(dǎo)得更加合理、高效。

1.高效學(xué)習(xí)科研小組的小組組成及調(diào)整：

(1)組成: 由任課教師、學(xué)科班長(以前的科代表)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)科成績最優(yōu)秀的同學(xué)或者對本學(xué)科最感興趣的同學(xué)(學(xué)科組長)一人組成。

(2)調(diào)整: 過一段時(shí)間后，根據(jù)需要或者成績變化，班主任可以適當(dāng)進(jìn)行人員的調(diào)整。2.高效學(xué)習(xí)科研小組的職責(zé)：

①.每周召開一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會。學(xué)科班長組織并負(fù)責(zé)聯(lián)系任課老師，確定時(shí)間、地點(diǎn)。研究內(nèi)容主要反饋同學(xué)們在近期學(xué)習(xí)上存在的問題、困難和要求，反饋?zhàn)鳂I(yè)量，給老師的課堂指出存在的問題并提出合理化改進(jìn)建議，師生共同商討達(dá)成解決辦法。

②.高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主動帶頭搞好展示、點(diǎn)評和拓展，活躍課堂氣氛。

③.高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。作為三駕馬車之一，高效學(xué)習(xí)科研小組的管理作用不容忽視。在課堂上高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無效討論，教育小組成員積極參與課堂。在課下檢查各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

④.高效學(xué)習(xí)科研小組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好每天各科的作業(yè)量。一是高效學(xué)習(xí)科研小組組長主動向老師反饋?zhàn)鳂I(yè)量的情況，提出改進(jìn)建議。二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長要主動進(jìn)行協(xié)調(diào)，協(xié)商好各科收繳作業(yè)的具體時(shí)間，防止各學(xué)科撞車。

⑤.高效學(xué)習(xí)科研小組定期進(jìn)行一些學(xué)科活動，服務(wù)于本學(xué)科教學(xué)。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會，定期舉辦墻報(bào)《學(xué)習(xí)園地》等。

（三）三駕馬車之三：——行政管理小組

每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。

值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負(fù)責(zé)，維護(hù)班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒別人，在體驗(yàn)中成長。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對

實(shí)際操作方案：

常務(wù)班委是班級日常行政工作的執(zhí)行者，也是班級事務(wù)的負(fù)責(zé)者，常務(wù)班委是班級管理的骨架，常務(wù)班委的培訓(xùn)，是班級日常工作有條不紊的開展的保障。

①班級常務(wù)班委有同學(xué)投票選出，設(shè)常務(wù)班長、團(tuán)支書、衛(wèi)生委員、體育委員、宣傳委員、生活委員、紀(jì)檢委員，任職期限由各班自定，但要保持穩(wěn)定性。

②明確常務(wù)班委的職責(zé)及分工。班委會成員必須正氣、有責(zé)任心，不斷鍛煉自己的組織和溝通能力。

③班主任每周召開一次常務(wù)班委會，班委會成員匯報(bào)本班一周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況，并將發(fā)現(xiàn)的問題提交班委會商量解決。班委會成員本著為班級負(fù)責(zé)的態(tài)度，群策群力，共同商量出解決方案。（2）紀(jì)檢委培訓(xùn)

①紀(jì)檢委主要負(fù)責(zé)班級各項(xiàng)事務(wù)的檢查工作，是班級各項(xiàng)工作的監(jiān)督機(jī)構(gòu)各檢察機(jī)關(guān)。有彈劾班委的權(quán)利。組長和成員也由同學(xué)選出，紀(jì)檢委成員要正氣、負(fù)責(zé)、細(xì)心。

②紀(jì)檢委每周召開一次會議，反映班級工作中的閃光點(diǎn)，評選優(yōu)秀班委和優(yōu)秀值日、值周班長；指出班級工作中存在的問題，提交班委會研究，提供對班級工作好的建議和做法。（3）值日班長培訓(xùn)

值日班長制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長，使每一個(gè)人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負(fù)責(zé)，維護(hù)班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)會體諒別人，在體驗(yàn)中成長。①．思想引領(lǐng)

a.每個(gè)人都是班級的一員，班級是我家，我們都愛他。在班級中，我為人人，人人為我。班級通過值日班長制度，為每個(gè)同學(xué)提供了鍛煉自我、發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力的平臺。每位同學(xué)一定以主人翁的姿態(tài)參與到班級建設(shè)中來，擔(dān)任值日班長，服務(wù)大家，成長自我。

b.要有責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)之心，對別人負(fù)責(zé)之心，對集體負(fù)責(zé)之心，對國家負(fù)責(zé)之心，對世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。

②．為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值周班長在前一周周末對下一周擔(dān)任值日班長的同學(xué)召開培訓(xùn)會：

a.總結(jié)上一周值日班長工作的得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對于出現(xiàn)的問題在下一周要注意避免、改正。

b.明確值日班長的職責(zé)，c.提醒值日班長下周工作中的注意事項(xiàng)。

③．值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議；

④．每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)；值日班長在班級日志中記錄班級每節(jié)課的上課及同學(xué)表現(xiàn)情況，對表現(xiàn)較好的課堂和表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚(yáng)，對違反紀(jì)律和表現(xiàn)較差的同學(xué)提出批評并反饋給班主任，便于班主任開展班級工作。⑤．對

（3）年級不定期組織“高效學(xué)習(xí)科研小組長論壇”，在年級范圍內(nèi)讓高效學(xué)習(xí)科研小組長互相交流，互相學(xué)習(xí)，最終做到教學(xué)相長。3.學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)（1）小組長培訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的組長就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，他能在組內(nèi)形成一種共同的價(jià)值認(rèn)同，打造積極、向上的小組文化，使整個(gè)小組團(tuán)結(jié)、有序、共同發(fā)展。

實(shí)際操作方案：

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

c.尖子生通過在組內(nèi)幫助其他學(xué)生，收獲到其他學(xué)生的感激，獲得尊重，收獲在同學(xué)中良好的人脈，實(shí)現(xiàn)精神的滿足和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。正是這種精神的動力促使其以更大的熱情投入到小組合作和建設(shè)中來，促進(jìn)小組的良性發(fā)展。③優(yōu)秀生培訓(xùn)

優(yōu)秀生是小組的中堅(jiān)力量，優(yōu)秀生積極性的調(diào)動，直接關(guān)系到小組建設(shè)的成功與否。a.思想引領(lǐng)。未來社會需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們要在學(xué)好知識的同時(shí)，鍛煉自己合作、交流、表達(dá)、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，高效課堂為我們提供了這樣一個(gè)舞臺，要充分地發(fā)展自己，鍛煉能力。

b.參與合作。就學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力來說，在高效課堂小組合作學(xué)習(xí)中，我們受益最大。幫助C層同學(xué)講解題目，幫他們學(xué)會知識的過程，也是自己鞏固、提高的過程。因?yàn)橐粋€(gè)題目，你可能能解出來，但不一定能教會別人。這是因?yàn)槟銓︻}目、題型和知識的理解仍然不夠深入、條理、系統(tǒng)，而為別人講題，又是一個(gè)梳理做題思路、加深題目理解、總結(jié)規(guī)律方法的過程，能將自己對問題的理解更加條理、系統(tǒng)，并且能夠加深印象，鞏固、強(qiáng)化知識，形成能力。同時(shí)，你存在不會的問題還可以向A層學(xué)生請教，解決了自身存在的問題。幫助別人，不但能鞏固所學(xué)知識使自己思路清晰、條理，還能收獲別人對你的尊重和感激；請教別人，學(xué)會知識：這樣的課堂，何樂而不為呢？ ④待優(yōu)生培訓(xùn)

a.思想引領(lǐng)。高效課堂和小組合作學(xué)習(xí)目的是使每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來，這正為待優(yōu)生提供了良好的發(fā)展平臺，通過自主學(xué)習(xí)、小組的督促學(xué)到通過自己努力能夠?qū)W到的，通過討論學(xué)會在自學(xué)過程中不會的，通過展示加深印象，獲得肯定，增強(qiáng)自信心。小組合作學(xué)習(xí)給了他們更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)由不學(xué)到學(xué)的轉(zhuǎn)變，由學(xué)得少到學(xué)得多的轉(zhuǎn)變。這種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感激勵(lì)其迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

b.行為規(guī)范。待優(yōu)生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，賦予其一定的職責(zé)，明確自身的責(zé)任，率先垂范。發(fā)揮小組的監(jiān)督作用，針對他們學(xué)習(xí)中不好的習(xí)慣適時(shí)提醒，逐步改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c.適時(shí)肯定、表揚(yáng)。對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，課堂上即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師和組長在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。

（二）班級文化建設(shè)——高效課堂的強(qiáng)大輔助力

班級文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。班級文化建設(shè)的基本過程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級文化建設(shè)中，通過班級精神的導(dǎo)向、班級物化的熏陶、班級制度的管理等諸要素的相互作用，使班級文化有序運(yùn)行，形成一種“社會心理動力場”，從而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

1.班級文化建設(shè)同“三立”人生目標(biāo)結(jié)合

昌樂二中一直把教學(xué)生學(xué)會做人、享受幸福作為教育的終極目標(biāo)，教育學(xué)生把人生的“立德、立功、立業(yè)”同班級文化建設(shè)結(jié)合起來，讓完美的文化走進(jìn)班級，浸透著人生大目標(biāo)的教育，走進(jìn)學(xué)生的心底，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，“立身以立德為本，立學(xué)以主人為先”。班級文化看似平常卻有著深遠(yuǎn)的意義。班級文化的建設(shè)離不開班級教室物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，班級文化的建設(shè)，如果僅僅依靠常規(guī)的說教去開展，其效果并不突出，必須營造良好的環(huán)境氛圍。通過環(huán)境熏陶人、感染人，從而自覺讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。2.班級文化建設(shè)同“生活教育”結(jié)合

陶行知先生曾說過“生活即教育，教育即生活”。

①讓班級文化建設(shè)走進(jìn)學(xué)生生活，讓生活深化成教育。一個(gè)班級如同一個(gè)家庭，團(tuán)結(jié)、親和、禮讓、情感等等，都在這樣的班級里得到體現(xiàn)出來，班級有家的感覺，老師學(xué)生有情有義。在生活的細(xì)節(jié)里學(xué)生體現(xiàn)出“己所不欲，勿施于人”的品德，班級文化所產(chǎn)生的教育意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的本身。

②構(gòu)成一種教育和教學(xué)的外部文化環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，增強(qiáng)班級向心力，凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。

③創(chuàng)造一個(gè)健康向上的文化氛圍，文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師和學(xué)生的共同努力，通過豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè)活動形成良好的班風(fēng)，營造出和諧，積極向上的班級教育氛圍。從而使班級成為學(xué)生的知識集散地，人格熏陶地，心靈歸宿地。3.班級文化同“活動”結(jié)合

有計(jì)劃、有目的、有針對性的開展班級活動，以活動增進(jìn)彼此了解和友誼，以活動增強(qiáng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，以活動來陶冶情操、緩解緊張情緒、轉(zhuǎn)變思想觀念、營造和諧融洽的班級氛圍，以活動加深學(xué)生對班級的歸屬感、更加熱愛集體、增強(qiáng)班級凝聚力和榮譽(yù)感，以活動開拓學(xué)生視野、強(qiáng)健體魄，鍛煉能力。4.班級文化建設(shè)的內(nèi)涵及實(shí)施辦法

（1）創(chuàng)設(shè)各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班級公約。（2）目標(biāo)的制定與名言激勵(lì)是學(xué)生不懈奮斗的動力源泉。（3）豐富多彩的教室文化。

教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時(shí)，首先，課桌、椅布置平衡對稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫、條幅、標(biāo)語、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

（4）抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向。

（5）開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓班級精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)。

（三）評價(jià)機(jī)制——高效課堂的核動力

●評價(jià)的意義

任何人都有得到別人肯定的欲望，都渴望一種超越別人的成就感，內(nèi)在的那種成功的喜悅才是學(xué)生進(jìn)步的真正動力。要重視小組評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評價(jià)板展示各小組的情況，但堅(jiān)決杜絕為評價(jià)而評價(jià)。

1．學(xué)科班長負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評價(jià)記錄，周六反饋給值周班長，搞好本周本學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)小組評選。每周六晚，優(yōu)秀小組長發(fā)表勝利感言，并總結(jié)小組經(jīng)驗(yàn)，張貼到家庭光榮榜上。

2．評價(jià)形式要多種多樣，除了做好課堂評價(jià)外，學(xué)生的作業(yè)、檢測等也進(jìn)行捆綁式小組評價(jià)。

3．強(qiáng)化小組意識，班級活動盡量不拆散小組，平日競爭以小組為單位展開。同時(shí)也注意把小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

4．為調(diào)動同學(xué)之間互幫互助，每周進(jìn)行一次展示之星和助人之星的評選活動，獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺發(fā)言并張貼相片。

5．為調(diào)動每一個(gè)小組成員的積極性，建立《小組成員積分檔案》，組長對組員按十項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行積分考核評價(jià)：成長日記的使用、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂和自習(xí)紀(jì)律、勤奮程

度、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)檔案的使用、桌面及書架整理、衛(wèi)生狀況等。學(xué)習(xí)小組長根據(jù)積分每周召開一次學(xué)習(xí)小組會議，對小組成員進(jìn)行一次點(diǎn)評，積分最后結(jié)果作為期末評優(yōu)的依據(jù)。

6．除了分?jǐn)?shù)評價(jià)之外，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的話，一個(gè)表示支持的肢體語言，對一個(gè)渴望成功，希望得到老師與同學(xué)贊同的學(xué)生而言，意義會更大，作用會更持久，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。

●小組評價(jià)的兩個(gè)原則：高效課堂的評價(jià)堅(jiān)持“整體性評價(jià)”和“累積性評價(jià)”兩個(gè)原則。●小組評價(jià)的六個(gè)指標(biāo)： 累積性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對展示方的課堂表現(xiàn)評選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組。（2）小組成績：根據(jù)平時(shí)的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績評選出每次成績的前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）晉級評價(jià)：這是小組評價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力等評價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行累積晉級評價(jià)，對每周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、晉級。

整體性評價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）參與率：討論時(shí)難免有少數(shù)同學(xué)會沉默寡言，上臺講解問題的學(xué)生僅局限于幾人，這會使小組的整體成績下降，進(jìn)而影響班級。我們要求每一個(gè)小組必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；

（2）精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩：

（3）含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。●小組評價(jià)的必要性

一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好組長就是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。注重加強(qiáng)小組的管理評價(jià)是非常有必要的。小組評價(jià)遵循兩個(gè)原則：一是小組的“即時(shí)性評價(jià)”，小組活動后能得到具體及時(shí)的肯定，使小組活動得以積極向上的健康發(fā)展；二是小組的“激勵(lì)性評價(jià)”，每個(gè)人都有滿足欲望的精神需求。隨堂評定各小組的學(xué)習(xí)狀況，一周一次匯總學(xué)習(xí)小組的評定分?jǐn)?shù)，半學(xué)期一次評定“最佳學(xué)習(xí)小組”，榮登班級光榮榜。●小組獎(jiǎng)勵(lì)的策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表

示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期對小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評價(jià)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評價(jià)最好是每周一次或, , , , 兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級管理的各個(gè)方面。

對于班級獎(jiǎng)勵(lì)，方式可以多種多樣。可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號等。如在班級設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項(xiàng)累積評價(jià)得分為評價(jià)依據(jù)，為明星小組頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個(gè)翻身仗。

在每次測驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

老師們，尤其是班主任老師們，一定要充分發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的作用，健全班級文化制度，做到班級事事有人干，事事有目標(biāo)、有時(shí)限，事事有人管，事事有評價(jià)。有目標(biāo)就有了方向，有時(shí)限才有效率，有評價(jià)才會有動力和活力。切忌有始無終，虎頭蛇尾，不了了之。

席瑞 2011.8.28

第三篇：高效課堂模式下的班級管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開展著，可謂是高歌猛進(jìn)，效果極佳。作為一名班主任和語文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識 一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每接一個(gè)新班，都要先組織一些活動，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來報(bào)到一次班級搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個(gè)孩很有組織能力，干活認(rèn)真、仔細(xì)，于是我就把這兩個(gè)孩子選定為班長。直至今日還是他們兩個(gè)，他們兩個(gè)對班級做了許多的貢獻(xiàn)。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點(diǎn)四十五之前必須到班級，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動力 一個(gè)人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說話必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷啊！我說孩子們你們放心老師昨天沒拿來西瓜不等于明天不拿來。當(dāng)我第二天把一個(gè)二十多斤的西瓜拿到班級孩子們是歡呼雀躍，高興異常啊！老師真好，老師說話算數(shù)。

五、多表揚(yáng)，少批評 表揚(yáng)是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見自己的優(yōu)點(diǎn)，才會樹立其自信心和自豪感，才會有學(xué)習(xí)的興趣和動力，多表揚(yáng)，少批評，所以我喜歡在每一周認(rèn)真評選“班級之最”。每一周評選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長是領(lǐng)袖，是小組活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長的選聘、培訓(xùn)。小組長既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評價(jià)能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長去做。同時(shí)他們又注重對組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎(jiǎng)勵(lì)策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎(jiǎng)，由班級頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、動態(tài)管理，量化賦分。我的班級一共是44人，我把他們分成了11個(gè)小組，每組4人，一個(gè)正組長，一個(gè)副組長，兩對師徒，互幫互助，和諧并進(jìn)。對于小組我是實(shí)行動態(tài)管理，量化賦分的。在班級黑板的左側(cè)寫著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)部分。（此處對于這五項(xiàng)要詳細(xì)進(jìn)行解釋）每天都有專人記分，每周一結(jié)算，班級前三名的得獎(jiǎng)，后三名的給前三名買禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對此也是樂此不疲！班級處處有評比。值日生小組評比，做得好的給笑臉，兩周一評，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級買獎(jiǎng)品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強(qiáng)，主動去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時(shí)排隊(duì)做到快、靜、齊，打飯，吃飯無聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個(gè)月進(jìn)行一次評比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍也是這樣評比的，我們103寢室和104寢室，兩個(gè)寢室互相學(xué)習(xí)、評比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時(shí)入寢休息做的好的得獎(jiǎng)，做的不好的給買糖塊。多與家長溝通、交流。這樣便于對每一個(gè)孩子的了解，管理。我們班級實(shí)行開放式的課堂，家長隨時(shí)隨地的到班級來聽課并且提出寶貴意見。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長聽課，既對老師是鞭策，對學(xué)生無形中也是鼓勵(lì)。多開展課外活動，有利于班級的團(tuán)結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來后寫心得體會，這樣寫出的周記效果很好，真實(shí)可信。書法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請了竇主任、喬書記做評委。當(dāng)時(shí)孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請各位予以幫助、指正。謝謝大家！

第四篇：新課程下教師管理課堂點(diǎn)滴體會論文

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動的組織者和裁判者。

我們再來看看九零后初中學(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽課，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當(dāng)他們不如意時(shí)，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進(jìn)行。

在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。

一、創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂環(huán)境

在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”，簡單的重復(fù)記憶會讓學(xué)生感到乏味，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問另一個(gè)組的，要求提問組的人做到：

（1）隨意提問一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問規(guī)定范圍的單詞；

（2）提問不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝。

學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都有提問和被問的機(jī)會，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。

二、用理智、寬容的心態(tài)去關(guān)愛學(xué)生

這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時(shí)老師站在自己的立場上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé)，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對立。一般來說，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律恰５覀冞@里有個(gè)李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責(zé)學(xué)生時(shí)，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學(xué)生的立場上關(guān)心一個(gè)孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實(shí)的例子，更需要老師站在他們的立場上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。

想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學(xué)習(xí)英語有了很大的興趣，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。

三、教師人格魅力的吸引

“親其師，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說到這一點(diǎn)我頗有感觸。在英語教學(xué)中，除了精心設(shè)計(jì)教材、教案外，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn)。

1.嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進(jìn)班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒、心理，從而做到有的放矢。

2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué)。一般來說，我在新接任一個(gè)班時(shí)，會和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。

3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說過激的話，類似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學(xué)生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣。

4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉。“人非圣賢孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會讓學(xué)生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個(gè)問題”，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學(xué)生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。

第五篇：班級管理點(diǎn)滴體會

班級管理點(diǎn)滴體會

我是喜歡做老師的，因?yàn)榻虝说墓ぷ魃袷ザ利悾?dāng)你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的生命是多么的有價(jià)值。班主任老師與孩子們相處的時(shí)間更多一些所肩負(fù)的責(zé)任更重大一些。我常常在思考怎樣做一個(gè)好班主任。通過這些年的班主任工作慢慢領(lǐng)略了做好班主任一些道理。

當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友。”

班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實(shí)話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個(gè)班級呢？冷靜下來，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學(xué)生，34種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動會結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚(yáng)。

三、講究批評的藝術(shù)

批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。”這情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑺恐麄兊氖帧Ｎ覀円惨獙W(xué)著欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。