第一篇：小學網絡平臺下英語課堂拓展訓練策略的行動研究

小學網絡平臺下英語課堂拓展訓練策略的行動研究

多媒體技術在小學英語教學中的作用

南昌市青云譜學校蔡錦梅

摘要：多媒體是信息時代的標志，多媒體技術是課堂教學中的重要手段，將多媒體技術運用于小學英語教學課堂中，可以營造良好的英語學習氛圍，創設逼真的情境，從而激發學生的學習興趣。同時，又增加了信息量，使學生樂于學習，突破了重難點，使教學效率大幅度地提高！

關鍵詞：多媒體興趣情境小學英語

鄧小平同志于1985年給北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。鄧小平同志關于“三個面向”的思想開拓出我國當代教育方針和教育目標的新境界！它對實現我國現代化教育有著重要的指導意義！隨著教學的改革向更深層次的發展，現代教育技術手段進入英語課堂教學已經成為一種趨勢！下面我簡單談一下多媒體在小學英語教學中的一些作用。

一、營造氛圍，創設情境，激發興趣

（一）營造氛圍

小學英語學習從視聽入手，注重聽說訓練，“聽與說”技能是綜合技能中最重要，最基本的技能！也是最能體現英語素質教育的內容。所以要充分利用多媒體進行一些聽說的訓練，使學生具備一定的聽、說能力的基礎上再進行讀寫訓練。所以多媒體的合理運用，能夠使學生們自然而然地進入學習英語氛圍，學到純真的英語！

通過利用多媒體，可營造和諧，民主的教學氛圍。傳統的英語教學，大多數由老師講解，學生聽。這種效果顯然建立在機械的讀書和背書上，毫無感情色彩，這樣的教學顯得很單一，不靈活，枯燥無味。慢慢地，學生就對英語失去了學習興趣，不喜歡上英語課。然而，通過多媒體進行教學，通過教師所選用生動的圖片、聲音、動畫、視頻等對視覺，聽覺不斷地進行沖擊，能極大地激發學生的好奇心。如：教學牛津小學英語3A，Unit4 Goodbye時，可用多媒體制作Miss Li與David.的離別場景，引導學生用Goodbye進行對話。也可以選用網絡上《Goodbye》歌曲！這樣，通過聽、說、讀、寫、唱、演等不同教學方法能使不同層次的學生都積極地參與到課堂中來。同時，老師對于有不懂地方的學生進行幫助。其次，引導學生互相幫助，相互學習，積極合作，這樣營造和諧的課堂氛圍，使學生主動參與到英語學習中去。

（二）創設新穎情境

一個好的情境設置，能激發學生在英語中的學習有較大的創新力。在小學英語教學中，利用多媒體，情境可以擺脫時空限制，形、聲、情并茂，能夠有效地激發學生英語學習興趣，使其全身心投入到英語學習中來。例如：小學牛津英語教材３A,Unit7 It’s nice中，多媒體屏幕上展示的是各種各樣漂亮的衣服，通過多媒體展示的各種衣服，使學生非常感興趣，非常喜歡。教師應抓住這一契機，教學---This is my sweater.---Hownice.設置這樣的情

景來激發學生學習興趣，使學生主動去學，樂于去學。

根據腦生理學和心理學研究表明，人們從外界獲得知識信息８０％要通過人的視覺從圖像中得到。通過心理學家證實，對同一事物，如果用逼真的圖像只需１／３的時間就能認識，如果用圖畫需要約一半時間，用單純的文字需要十秒鐘時間。而英語教學，特別是小學英語教學，大多數是情景對話，這與其他學科相比，就顯得更為型項目更為直觀。而如果用多媒體進行教學，使之更為形象，更為鮮明。這樣學生就更容易接受與吸收。從而使記憶更加牢固。例如：在牛津小學英語3A,Unit2 Nice to meet you 中，對“Nice to meet you”講解中，我選用了FLASH動畫短片，在短片中設計幾組人物，他們重復地談著“Nice to meet you”句型，熱情擁抱，我握手，讓學生進行思維，感受這句話的意思，擁抱握手后在屏幕上方配合出現文字，學生就會很自然地把文字，意思，聲音，聯系在一起！當他們下次看到文字時，眼前就會浮起擁抱，握手的情景。從而激起學生把所學到的新內容的創新欲望和潛能轉化為現實的創新力，從而使學生更好地掌握所學內容。

（三）激發學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的關鍵，有了興趣，學生才會學得開心，學得輕松。根據小學生的年齡特征，注意力不穩定，且有強力的好奇心和對知識的學習欲望。通過激發他們的興趣，可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知欲望。

在小學英語教學中，運用多媒體技術，可以把教材中單調的文字，靜態的圖畫，通過文字，聲音，圖像相結合的形式，形象生動直觀逼真地展示出來，創設具有很強感染力的情境。吸引學生學習注意力，激發學生的學習動機，充分調動學生主體參與和培養學生學習英語的積極性。如:在牛津小學英語3B《I’m hungry》中，本節課的教學目標之一是學習一些與我們生活密切相關的單詞。如:bread,rice,sandwich,hotdog.如何在較短時間里熟記這些單詞，能夠進行簡單的口語交際，進行簡單交流了?如果用傳統的教學模式，一種是用實物或卡片進行教學，這種上課方法使得教師要帶許多教具，且不易保存，不好反復使用。另一種方法是使用漢語進行翻譯，這對學生學習英語不利。而使用多媒體進行組織教學，教師可以利用多媒體將學生的興趣貫穿于課的始終，這樣有利于學生學習。如我選用剛從電爐鍋拿出來的面包，當這幅圖片伴隨著一聲提示音出現在屏幕上時，就連平時不是很喜歡英語的同學也大聲喊出：“面包”。這時教師要抓住契機，利用多媒體技術，把英語單詞bread以聲音與文字形式同時出現，這樣學生的英語學習興趣上升，非常想知道其它單詞用英語再怎么說，怎么寫，這樣學生的興趣會一直保持下去！

因此，教師要利用多媒體技術營造輕松愉快的課堂氣氛，創設生動的語言環境來激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習英語愿望！

二、提高教學效率

利用多媒體教學除了可以營造良好的英語學習氛圍，創設逼真情景，激發學生興趣外。還可以增加信息量，突破教學重難點，從而提高教學效率！

（一）增加信息量，節省時間，提高教學效率

大量的練習是英語教學的主要特點，那么如何在有限的時間里，讓學生學到更多的知識，有更多的練習機會，使課堂教學一直處于高漲的狀態，避免學生產生厭倦情緒呢？傳統的教法是先板書，然后費力地講解，即使學生掌握，也費很長時間，而且效果不好。例如：在講In front of 與 In the front of區別時，我運用多媒體技術，以動畫形式，學生只需很短時間便能掌握這兩個詞組的用法。因為這是多媒體動畫形式，能夠比較形象直觀的展示兩個短語用法與區別。這樣即方便教師的講授，又易于學生學習理解。這樣就使得課堂變得更加充實、完整。從而提高了教學效率！

（二）抽象化具體，突破教學難點，提高教學效率

在小學英語教學中，運用多媒體技術能夠突出傳授的語言知識，可以講清一些難以掌握的重點與難點內容。如：在講小學牛津英語３A Unit2 Nice to meet you單元時，里面有不brown, yellow等顏色，學生要記住這八個表示顏色的單詞漢語意思。如果使用一支粉筆，一本書進行教學，教師必須用漢語進行教學。教師可在warm-up中設置多媒體用Flash動畫《color song》這樣教師無需解釋，學生只要看動畫就可以進行記憶學習。思考問題時，學生可以用英語進行思維，而不需要在頭腦中事現進行英漢互譯。這樣就大大提高了學生的學習效率。在句型的學習中，這節課重點句型：Whatcolor is it?在老師對每一副動畫圖片進行提問練習時，根據對顏色的不斷提問，學生在不知不覺中掌握了本節課重點句型What color is it ？It is--.本節課在對單詞的教學中，可將顏色的形容詞用斜體或粗體突出側重來，使其形成鮮明的對比，引起學生的注意，同時，再配上聲音，動畫，使抽象的顏色變成形象的，屏幕上有各種顏色的氣球在天上飛。使得學生就比較更容易接受，從而增強了學生的自信心。調動了學生的積極性。又如在牛津英語3A Hello中，在教斑馬，老虎等單詞時，利用搜索引擎搜索老虎，斑馬等GIF動畫圖片，同時配上聲音，文字。這樣從視聽入手，給學生多重刺激，突破了教學重難點，大副度地提高了教學效率。

總之，多媒體教學生動形象符合小學生的心理，通過多媒體形象化的演示，會更有效地激發學生的學習興趣，提高教學效率！

第二篇：小學英語課堂提問策略研究

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

最新英語專業全英原創畢業論文，都是近期寫作 杰克的悲劇與海明威的世界觀 2 論商務談判中的文化因素 寫作的真“趣”——對《坎特伯雷故事集》的文體學分析 4 論《圍城》的幽默語翻譯 淺析希臘羅馬文化對英語詞匯的影響 威廉福克納《圣殿》小說創作里的自卑情結 7 公益廣告中雙關語的應用及其翻譯 8 《肖申克的救贖》中安迪的形象分析 《馬克?吐溫—美國的鏡子》中的中英文銜接手段的對比和翻譯 A Lost New Woman in Patriarchal Society–Esther Greenwood’s Madness in Sylvia Plath’s The Bell Jar 11 A Study on Cultural Shock in Intercultural Communication 12 試比較《湯姆索亞歷險記》與《哈克貝利芬歷險記》中主人公性格異同點 13 A Comparison of the English Color Terms 14 圖式理論在英語閱讀教學中的應用研究 15 《幸存者回憶錄》中多麗絲?萊辛的生態觀 16 論古詩的翻譯技巧 《名利場》中男性與女性形象解析 18 英文電影片名翻譯的歸化與異化 從語言負遷移角度分析英語習語的誤譯現象 20 《追風箏的人》翻譯中的美學體現 21 新聞標題中的對話性 試析《湯姆叔叔的小屋》中兩個奴隸的性格和命運 23 論廣告定位中的文化沖突及對策 24 淺析簡愛的雙重性格 以馬斯洛需求層次理論分析《傲慢與偏見》中的愛情婚姻觀 26 淺析小組合作在小學英語教學中的應用 27 對美國總統就職演說的文體分析 On English Film Title Translation from the Perspective of Skopostheorie 29 以《刮痧》和《功夫熊貓》為例分析中美文化從沖突到融合的過渡 30 從麥當勞看美國快餐文化 31 淺談來自《圣經》的英語習語 32 論“老友記”中的幽默翻譯

E-C Translation of Film Titles from Cultural Perspective 34

從功能翻譯理論視角看《破產姐妹》的字幕翻譯 36 功能翻譯理論關照下的新聞英語標題翻譯 37 A Comparison of the English Color Terms 38 論企業簡介中文到英文的翻譯

紐馬克交際翻譯理論指導下的外宣材料英譯

論《無名的裘德》中主人公裘德福雷人生悲劇的原因 41 The Loneliness in Far From the Madding Crowd 英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

淺論《洛麗塔》主人公悲劇命運的根源

二元對立模型在伍爾夫《達洛衛夫人》中的應用

An Archetypal Study of J.D.Salinger’s The Catcher in the Rye 45 女性主義視角下《大地》的解讀 46 反思任務型教學在高中教學中的應用

《二十二條軍規》中關于軍規的控制及反控制 48 《馬丁伊登》中馬丁伊登美國夢的分析 49 從《霧都孤兒》看查爾斯?狄更斯的善惡觀

Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola 51 NBA和CBA的文化差異分析

從生態批評主義角度看《白鯨》的生態觀

老紐約下的女性悲劇——對《純真年代》中兩位女性的分析 54 組織學習障礙及相應的對策

Disillusionment of American Dream in death of a salesman 56 從核輻射報道看英國報紙行文的語言特征 57 小學英語課堂中的創新教育研究

以女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象 59 試論漢語新詞的英譯 60 中西方飲酒禮儀的比較 61 漢語新詞及其英譯策略研究 62 網絡微博語言特征 63 蓋茨比的人物形象分析

英語諺語中關系分句之先行詞he高頻使用之探析

E-C Translation of Adverbial Clauses in Business Contracts from the Perspective of Functional Equivalence 66 從文化的角度理解《喜福會》中的母女關系

The Major Characters in Wuthering Heights under the Perspective of Ethics 68 從合作原則看卡爾登的性格特點 69 英語新詞的形成特征

Foreignization as a Translation Approach－－On the Translation of Culture-Loaded Words and Expressions in Wei-ch’eng 71 語篇分析在閱讀教學中的運用

The Analysis of the Narrative Style in Toni Morrison’s Beloved 73 論“成長的煩惱”中的美國家庭文化 74 A Comparison of the English Color Terms 75 簡?奧斯汀《諾桑覺寺》中人物對愛情和婚姻的不同態度 76 《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析 77 論幽默元素在《老友記》字幕中的翻譯 78 《呼嘯山莊》敘事視角多元性研究 79 從卡明斯的L（a 看視覺詩的可譯潛勢

Analyzing the Symbolic Meaning of The Call of the Wild 81 論弗吉尼亞伍爾夫《海浪》的人物刻畫 82 論網絡英語的特征

《晚安,媽媽》中公共汽車和洗衣機的象征寓意

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

跨文化交際中恭維語的語用失誤及其文化透視

認識、尋找和實現自我價值——剖析《飄》中的人生價值 86 文化負載詞的翻譯策略

論禮貌制約下You-attitude在英語商務信函中的用法 88 文化負遷移對翻譯的影響 89 《夏日鳥籠》的女性主義解讀

淺析《戀愛中的女人》中勞倫斯的愛情觀

黑人社區的替罪羊－－ 論托尼?莫里森《最藍的眼睛》中的黑人小女孩佩科拉 92 英語廣告語中的隱喻認知

從《胎記》中阿米那達布的人物分析看人性的原始表達 94 論莎士比亞戲劇作品中的父權意識 95 言語行為理論下的英語廣告雙關 96 從《蜘蛛俠》系列看美國的英雄主義

暗夜中的精靈——論《尋歡作樂》中的羅西

元認知策略指導下的英語專業高年級學生聽力學習

淺析中西飲食隱含的文化差異及其中式菜肴名稱翻譯策略 100 A Comparison of the English Color Terms 101 Are Indians Prisoners of Their Race-An Analysis of the Sources and Rise of National Awareness 102 A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors 103 英語國家國歌中愛國主義的話語建構 104

靈魂的真實——《達洛衛夫人》意識流剖析 106 從中英婚俗看兩國文化差異

從禮貌原則角度分析電影《暮光之城》中的對白 108 《紅字》中善與惡的不同結局

沙博理《水滸傳》譯本中文化詞的翻譯 110 物欲與愛情的搏弈——《傲慢與偏見》中的婚戀觀對現代女大學生婚戀觀的啟示習策略的實證研究

《少年派的奇幻漂流》電影中的隱喻與象征手法研究 112 從合作原則和禮貌原則的角度分析趙麗蓉的小品 113 弗吉尼亞?伍爾夫《到燈塔去》中的女權主義分析

Cultural Differences in Business Negotiations: East and West 115 從《蜘蛛俠》系列看美國的英雄主義

116(英語系經貿英語)論蘋果公司的撇脂定價策略

對比分析苔絲和蓓基－－哈代《德伯家的苔絲》和薩克雷《名利場》 118 目的論視角下公益廣告的翻譯

論路易莎·梅·奧爾科特《小婦人》中的女性主義 120 淺談英語詞匯中的性別歧視現象 121 中西方文化中顏色詞的隱喻比較研究 122 瑪莎?諾曼戲劇中的母女關系研究

《到燈塔去》中的兩性主義—抵達人類和諧的完美道路 124 《聞香識女人》角色分析

The Symbolic Meanings of Letter ―A‖ in The Scarlet Letter

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

合作教學理論在初中英語閱讀中的運用 127 從文化視角看部分英漢習語的異同

用會話含義理論分析《傲慢與偏見》中的人物對白 129 Naturalism in Sister Carrie 130 淺析《阿拉比》中男孩的心理成長歷程 131 接受理論視角下英文商標名漢譯研究

中美面子觀比較及其對商務談判策略的啟示 133 淺析《飄》中女主人公的性格特征

The Archetype of the Ugly Duckling in The Secret Garden 135 愛麗絲?默多克《黑王子》中布萊德?皮爾森藝術觀的分析 136 An Analysis of Symbolic Metaphor in To the Lighthouse 137 大學英語教師課堂話語禮貌現象研究 138 解析《喧嘩與騷動》中凱蒂悲劇的必然性 139 論《湯姆瓊斯》中流浪漢模式的繼承與創新 140 新加坡英語和英國英語比較研究

從美劇《生活大爆炸》看美國式幽默

現代社會的荒誕性——從黑色幽默解讀《毛猿》

143(英語系經貿英語)淺談成本領先策略對于企業發展的影響－－以格蘭仕為例 144 An Application of Schema Theory in Interpreting 145 從關聯理論看《博物館奇妙夜》的字幕翻譯 146 《純真年代》中社會與個人的碰撞

英漢基本姿勢動詞（立、坐、躺）的語義實證比較研究 148 從電影《七宗罪》看‘七宗罪’與基督教傳統的關系

A Contrastive Analysis of Chinese and English Euphemisms for Death from the Perspective of Culture 150 對《推銷員之死》的價值探討

151 英語影視作品中字幕翻譯的幽默轉化策略——以老友記為例 152 比較《簡愛》中女性“陳規形象”與《飄》中女性“新形象” 153 分析《哈姆雷特》中兩位女性的性格特點 154 詞組詞匯學習方法

155 《傲慢與偏見》與《勸導》中婚姻模式的對比研究

156 Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological Perspective 157 接受美學視角下美劇《吸血鬼日記》的字幕翻譯—以疑問句為例 158 Nonverbal Communication Used in Different English Teaching Stages 159 使用影視片對中學生進行英語聽說教學 160 論跨文化交際中的中西文化沖突 161 禮貌原則在口譯中的應用

162 從才能選秀看中西方夢想觀念的異同

163 《浮生六記》英譯本文化詞翻譯策略探析(開題報告+論文)164 《紅字》中的圣經典故與象征意義 165 《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析 166 中西文化差異在家庭教育中的體現

167 《戀愛中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對其愛情觀的影響 168 廣告的翻譯原則和方法

英語專業全英原創畢業論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

169 An Analysis of Marguerite’s Tragedy in The Lady of the Camellias 170 禮貌原則視角下奧巴馬演講技巧的分析 171 淺析中式菜名的英譯

172 她們的自我選擇—解讀簡奧斯汀傲慢與偏見中女性的婚戀觀 173 從敘事學角度分析艾麗絲?門羅的《逃離》

174 簡析《霧都孤兒》中善與惡在人物塑造上的體現 175 英國個人主義價值觀在英語成語中的體現 176 霍桑《紅字》女性主義的探析

177 The Tragic Elements in Far from the Madding Crowd 178 古詩英譯中意象與意境的處理

179 Rhetoric and Translation of English News Headlines:From the Perspective of Receptors 180 探討發現式學習理論在高中任務型英語聽力教學中的運用 181 淺析《弗蘭肯斯坦》中怪物“善”與“惡”的轉變 182 從模因論角度研究中文新聞標題中的流行語

183 The Linguistic Features of American Inaugural Address 184 Analysis of the Character of Elizabeth Bennet in Pride and Prejudice 185 論伊恩?麥克尤恩《贖罪》中的原罪和救贖 186 《石頭天使》中哈格形象的女性主義解讀

187 對“細密畫”的背叛亦或拯救？——從《我的名字叫紅》看文明沖突下的陣痛 188 商務電子郵件中禮貌用語的運用 189 概念隱喻視角下看莎士比亞十四行詩 190 論搖滾音樂在西方文化之中的地位 191 威廉福克納作品中的悲劇美學思想 192 文化背景知識在英語教學中的作用 193 論奧巴馬就職演講詞的排比修辭 194 淺析《老人與海》中桑提亞哥的性格 195 目的論視角下旅游景區公示語誤譯的研究 196 《紫色》主題的表現手法 197 論漢語景點名稱的英譯

198 從《西風頌》初析雪萊的反傳統人格特征 199 英語體育新聞標題的特點及其翻譯

200 基于馬斯諾需求層次理論的《老人與海》主人公人物分析

第三篇：關于小學英語課堂管理的策略研究

關于小學英語課堂管理的策略研究

外國語學院11級英語師范專業（1）班 吉倩 110120971

摘要：課堂管理是順利進行教學活動的前提。小學英語教學也離不開課堂管理。為了保證小學英語教學良好的質量，教師必須采取有效的課堂管理策略以更好地達到教學目標。

關鍵詞：小學英語 課堂氛圍 教師角色 管理策略

自夸美紐斯創造出“班級授課”的教學組織形式以來，課堂管理就客觀地存在于教學過程之中。課堂管理是順利進行教學活動的前提。它的目的是及時處理課堂內發生的各種事件，保證教學秩序，把學生的活動引到認知活動上來。小學英語教學也離不開課堂管理。為了保證小學英語教學良好的質量，作為教師必須采取有效的課堂管理策略以更好地達到教學目標。

一、小學英語課堂管理的意義與目標

課堂管理不僅僅在于制定課堂紀律，與學生“約法三章”，杜絕違反課堂紀律的行為發生。管理比紀律有更為寬泛的概念。課堂管理是指是課堂教學過程中，教師不斷地組織學生，管理紀律，引導學習以建立和諧的教學環境，幫助學生達到教學目標的行為。運用有效的課堂管理策略是為了：保證教學活動有序正常地進行；營造良好的英語學習氛圍；使學生高效地接受新知識的灌輸；建立和諧的師生關系；穩定學生的情緒和加強行為的自我控制等。隨著素質教育改革的深入發展，讓每個學生享受到充分、公正、平等的教育，尊重學生個體差異，充分發揮學生的個性等現代教育觀念越來越深入人心，人們力圖在各種教育改革中充分地體現這些指導思想。【1】由此引發了小班制教育的改革。小班制教育的優點是顯而易見的，并且實踐證明，一些改革者的初步探索取得了不錯的成績。但是不意味著小班化更有利于英語課堂管理的順利進行，課堂管理要擯棄傳統的使學生“安靜得鴉雀無聲”的模式，對小學英語教學來說，需要的是一個更加活躍的課堂。總的來說，小學英語課堂管理策略需要創造一個有秩序的活躍的課堂。

二、小學生英語學習的特點

《新課程標準》規定小學三年級開始設置英語課程。英語對于8、9歲的孩子來說不僅僅是一門陌生的學科，更是一門陌生的語言，當然，可能他們還不懂得何為“語言”，所以教師的帶領作用尤為重要。小學生在智力和情感因素上有諸多學習英語的優勢，他們的好奇心強，要求老師運用不同的課堂管理策略，引入新鮮的話題，利用新鮮的道具來激發他們學習英語的興趣。此外，小學生的可塑性也比較好，因為他們還沒有完全形成一個語言系統，母語對他們學習外語的影響并不是很大，所以老師要特別注重規范自己的發音和鞏固自己的英語專業基礎知識。那么小學生學習英語的劣勢在于他們的自控能力差而且注意時間較短，一旦遇到枯燥的教學形式和教學內容就容易分散注意力，老師不僅要活躍課堂氛圍，也要反復提醒重點。了解小學生學習英語的特點之后能夠進一步研究得出更適用于小學生英語課堂的管理策略。

三、適用于小學英語課堂的管理策略

小學英語課堂與數學和語文的教學開展模式不同，數學注重于老師的例題講解和師范以及學生的練習，語文注重于對課文的欣賞與分析，而英語在于培養學生的“聽、說、讀、寫”，四個方面的綜合技能，需要學生不斷地輸入和輸出，所以英語課堂更為活躍。如何創造一個不失秩序的活躍的課堂環境是小學英語課堂管理策略的研究重點。

1.建立一套“特別”的紀律規章制度

俗話說“無規矩不成方圓”，不管是任何一種課堂都離不開紀律的約束。小學英語課堂也需要建立規章制度。傳統的課堂老師維持秩序的方式不外乎通過大聲呵斥，拍打講臺等。我認為與其他課堂不同的是，英語課堂的紀律制度可以是老師和學生之間的“秘密語言”——特殊的交流方式。我曾經觀看新加坡小學課堂開展的視頻，發現他們就創造了這樣一種“秘密語言”，比如老師擊掌三下代表“請安靜”。我認為老師可以規定某個單詞表示“安靜”，某個單詞表示“起立”“請坐”等，也可以用某些動作，通過肢體語言來表達。小學生對圖像和動作更為敏感，所以老師可以跟學生們約定一套動作，以此來維持秩序，規范課堂管理。2.樹立教師的權威

教師的權威在課堂管理中起著舉足輕重的作用。樹立教師權威使教師在課堂中更好地扮演課堂管理者、活動組織者、引導者等角色。教師權威一般理解為教師是借助于國家賦予的制度權力和專業素養，在教育學過程中控制和管理學生，以使學生自覺依賴和服從教師的影響力。【2】樹立權威最重要的是鞏固專業知識。教師只有夯實自己的專業基礎知識才能使學生信服。由于小學生沒有形成自己的判斷能力，學習過程中對老師的依賴性較強，對于小學英語教師來說，基礎知識尤為重要，教師必須做到思維縝密，一絲不茍，有錯必糾。除此之外，一個博學多才的老師也能給學生良好的印象。小學英語教學內容不多，為了充分利用課堂時間，老師應該不僅僅教授課本內容，還要有一些拓展知識以吸引學生的注意，開闊學生的眼界，更能使老師散發自己的人格魅力，樹立權威。最后，老師上課講話語氣的變化也是教師權威的重要體現，具體應做到講授重點內容時語速要放慢，維持紀律時語氣要嚴肅。

3.創建有利于英語教學開展的課堂環境

根據資料，在2000年3月新頒布的《九年義務教育全日制初級中學英語教師大綱》強調“激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自學能力，形成有效地學習策略”，把對學生非智力因素的培養擺在英語教學的首位，突出學生的主體性和主動性。因此小學英語課堂管理需要創建一個有利于英語教學開展的課堂環境。前面提到過英語教學要擯棄傳統的死氣沉沉的模式，取而代之的是輕松活躍的課堂。傳統教學方式從根本上來說是無使學生生命個體的存在，致使學生沒有問題，沒有懷疑，沒有想象的空間。【3】因此教師應適當改變傳統的“講授法”。小學英語注重學生的聽與說的能力培養，合作性學習以及對話式教學更適用于小學英語課堂，這兩種模式加強了老師與學生之間、學生與學生之間的互動，增強了課堂的趣味性，并且共享了學習資源。為了使教學內容“活”起來，更生動形象地展示在學生面前，教師也要盡可能適用多媒體設備，利用圖片、音頻和視頻或者實物展示內容。比如在學習水果類的單詞時，教師可以把蘋果、雪梨、香蕉等水果作為道具，使學生更直觀地學習，也能節約老師解釋的時間。

4.激發學生的學習動機，開展緊湊的教學活動

學生的學習如果沒有動機的話，老師的講課就如同給機器人編程，機器人沒有自己的思想，永遠都要依賴程序來運作。所以，老師要激發學生學習的動機，把“要我學”變成“我要學”。興趣是最好的老師，有興趣就有動機。因此老師要時時刻刻激發學生的好奇心，時刻抓住學生的聚焦點。那么就要求課堂開展得緊湊，試想一堂節奏緩慢而又沒有重點的課只能使學生的注意力飄忽不定吧。在講課前老師要明確該堂課的學習目標，使學生“心里有底”，可以借鑒西方的教學方式——老師每節課前首先把本課的教學大綱寫在黑板左側或右側。接著是對本課內容的引入，即給學生“熱身”。老師可以借助與本節英語課有關的歌曲、電影片段，或者故事引入教學內容。教學過程中學生的注意力會分散，因此老師可以通過小組討論、小組競賽、做游戲等形式再次集中學生的注意力。豐富的活動形式不僅可以集中學生的注意力，而且能使學生保持良好的秩序。每個環節要緊密相連，環環相扣。5.對學生的表現及時反饋

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒，與鼓勵。”這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是小學英語課堂管理策略所追求的。小學生處于人格塑造的初期，雖然自信心強，表現欲強，但是自我疏導能力不強，容易產生挫敗心理。老師要對學生的表現及時作出反饋。反饋以“鼓勵為主，批評為輔”為原則。課堂提問環節中，老師要對學生的回答表示肯定，善用”well done””wonderful””excellent”等表揚的話語。如果學生回答錯誤也要用正確的方法糾錯，比如首先肯定學生的勇敢回答的行為，再提示學生，往正確的方向引導，若學生最終回答還是錯誤，老師可以耐心地解釋答案。不適當的批評會對打擊學生的自信心，嚴重的可能會使學生對老師以及英語課產生反感情緒。對于成績落后的學生，老師的鼓勵是推動他們學習的力量，批評則可能讓他們墜入深淵。另外，對學生課后作業的評價也需要作出反饋。總的來說，對學生作出合理的評價是優化課堂管理的一種方法。

綜上所述，如何建立一套科學有效的小學英語課堂管理策略并且將其付諸實踐涉及到方方面面的內容。在這個過程中，教師的領導組織實施的作用不可忽視。但是無論是怎樣的課堂管理策略都離不開以學生為主體，把課堂還給學生，其最終目的還是為了不僅能夠讓學生快樂地學習英語知識，而且能夠培養學生健康良好的人格，促進學生的綜合素質的發展。參考文獻：

【1】：李洪修.基礎教育改革研究[M].吉林，吉林大學出版社,2013年.【2】：盧家楣，王維臣.現代教學——理論和實踐[M].上海，上海教育出版社，2009年.【3】：李洪修.基礎教育改革研究[M].吉林，吉林大學出版社，2013年.

第四篇：“提高英語課堂教學質量的有效策略研究”的行動研究案例

“提高英語課堂教學質量的有效策略研究”的行動研究案例

內容摘要：本文針對我校英語課堂教學質量不高，分析了目前英語課堂教學存在的問題及其產生的主要原因，重點通過一些具體的教學實例，提出了提高英語課堂教學效果的措施和方法。

關鍵詞：英語課堂

提高教學質量

行動研究

策略

課堂教學是學校教育教學活動的主要方式，是實施素質教育,提高教學質量的主渠道。課堂教學的效果好壞直接關系到教學的質量。教學質量是學校的生命線，要想提高教學質量，就必須提高課堂教學的效率，就是要充分利用好課堂時間的分分秒秒，充分發揮每一堂課的最大效益，向40分鐘要質量，因為沒有效果的工作是徒勞的。本文就如何提高課堂實效進行淺析：

一、問題的發現：

1、目前課堂存在的現狀

隨著世界聯系的密切、國際交往的增加，英語的學習越來越受到重視。但從我們的課堂現狀看，我們小學英語教師的心里普遍共鳴：“老師教的辛苦，課堂教學效率低。”教師花了很多時間在精心設計教案，但學生還是提不起學習英語的興趣；有些題目反反復復的講，但學生還是不能很好的掌握，甚至無從下手，理不清頭緒。在跟學生聊天時學生說“平時看到英語題目就不想做，很煩”。這樣以來，英語課堂教學難以改變高耗低效的結果。

2、問題存在的原因分析

問題存在的原因有很多，我認為主要有：一是傳統的教學思想難以突破，學生在課堂中的主體地位難以得到真正的落實；二是課堂的教學模式還是比較守舊，課堂教學機械、沉悶和程序化，缺乏生氣與樂趣；三是教師自身的素質、能力等。

基于上面存在的問題及原因分析，我校英語課組進行“提高英語課堂教學質量的有效策略研究”的小課題研究。讓英語教師們進一步轉變思想，深化現代課堂教學改革，充分發揮學生的主觀能動性，使學生們得到最大限度的發展，全面提高英語的課堂教學質量。

二、方案制定與實施：

研究伊始，我們科組制定研究方案，就教師在英語課堂教學中如何實現有效的課堂教學管理，如何創設寬松和諧的教學環境，讓學生在高效率、高質量獲得知識的同時，掌握一定英語，通過分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，形成某些規律性的認識，及時調整教學行為，以解決實際問題，真正為教學服務。

（一）、方案制定的依據

1、理論依據

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，在時間、精力、物質上以盡可能少的投入獲得盡可能多的教學效果，以學生的發展為根本，實現教學目標，提升教師素質，滿足社會和個人的教育價值需求的教學。

2、現實依據

我校的學習氛圍較好，學生勇于展示自我，但學生的現有語言能力有限，教師的課堂活動設計單調，學生參與機會少。課堂氣氛過于嚴肅，沒有輕松的環境，學生不敢發言。針對這些情況，我們科組決定進行教學改革，探索教育教學規律，這為研究課題提供了理論和實踐源泉。

（二）、方案的實施與行動

1、我們的策略

通過對現狀的觀察，明確了問題，確立了方向，即要提高英語課堂教學的質量，讓學生高效率、高質量獲得英語知識，提高學生學習英語的興趣。以下是我解決問題的策略。

（1）設計更多活動，教學手段要新穎，以便吸引學生參與課堂。（2）注重營造寬松和諧的課堂氣氛。（3）提高教師自身能力，更新教學理念。

（4）立足課堂，深化教學改革，提高課堂教學質量。

2、我們的行動

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，在時間、精力、物質上以盡可能少的投入獲得盡可能多的教學效果，以學生的發展為根本，實現教學目標，提升教師素質，滿足社會和個人的教育價值需求的教學。

（1）營造寬松和諧的課堂氣氛——教學關系民主化

課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，在這種活動進程中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的感情交流。所以師生關系的好壞是影響教學質量的重要因素之一。所謂“親其師而信其道”，這就要求教師在課堂教學中要實現民主化。

要實現教學關系的民主化，首先，教師要對學生多一點包容和欣賞。在平時的教學中，教師要長一雙慧眼，善于發現學生的閃光點，哪怕微不足道的一點點小事，也要及時表揚，讓其品嘗成功的喜悅，感受到被欣賞的幸福。嚴禁使用“你是豬呀！”等諷刺、挖苦傷害學生自尊心和侮辱學生人格的語言。其次，批評要講究場合和方法。不要傷害學生的自尊心，應對事不對人；不要簡單粗暴，要耐心細致和風細雨；要以人為本，換位思考。最后，要拉近師生距離。微笑是拉近師生間距離的秘密武器。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。所謂“教也融融，學也融融”，課堂教學必獲高效。

（2）提高學生學習英語的興趣——教學方法多樣化

俗語說“教無定法”，就是說教師的教學方法沒有放之四海而皆準的固定模式，要根據教材內容和學生具體情況而定。在課堂教學尤其是英語教學中，教師應根據不同的教學內容采用靈活多樣的教學方法，不斷地激發學生的好奇心、求知欲，消除其單調感、枯燥感、疲憊感和厭惡情緒。

案例1：《26個字母的復習》

在復習26個字母時，我把字母做成卡片讓學生做各種游戲。如字母摘蘋果比賽：教師先在黑板上掛一張長滿蘋果的果樹掛圖，每個蘋果上都寫有一個字母，老師叫幾個同學上講臺，老師讀字母，學生把聽到的字母摘下來，誰摘得多，誰就贏。

反思：這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。案例2：單詞“basketball”的教學

教“basketball”這個單詞時，我邊拍籃球邊說：“Look，I’m playing basketball.”并把“basketball”放在一個沒底的籃子哩，學生全神貫注地看著老師拍球，聽著“噼啪、噼啪”的聲音，很快就在特設的情境中理解掌握了這個單詞“basket（籃子）—ball（球）=“basketball(籃球)”。

反思：新穎多樣的教學方法能夠滿足學生的求知欲，從而較好地穩定他們的學習興趣，消除學生的厭煩感，大大提高了教學效率。

（3）把握好教學內容管理——教學目標明確化

課堂教學必須緊扣教學大綱，圍繞教學目標。但是，小學英語《課程標準》所規定的教學目標是比較抽象的，教師應把 “知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三位一體的教學目標具體分解落實到每一課時教學中去。

案例3：《Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse》

在制定Book8 Unit 11 The Lion and the Mouse 這堂課的教學目標時，我制定了這樣的教學目標：(一)語言知識目標：能理解、掌握“四會”單詞及短語的讀音：laugh, bite, look for, get out of, at last；理解并會用 “That’s very good/kind/nice of you.”來感謝、贊美別人；讓學生在故事中的學習一些不規則變化的動詞過去式，通過朗讀，復述故事，寫故事等活動進一步學習和鞏固一般過去時。(二)語言技能目標：能理解故事的內容及其寓意，能用正確的語音語調朗讀課文；能在圖片和關鍵詞和短語的幫助下復述故事；學習能力較高的學生學生能用過去時態寫故事。(三)情感態度目標：通過活動培養學生的學習閱讀興趣；通過看動畫、模仿朗讀、復述故事等活動，提高學習英語的興趣，增強學習的自信心；通過積極的評價調動學生的積極性，培養學生大膽開口的學習習慣；通過該寓言的學習，明白弱小能幫助強大的道理，懂得社會群體中每一分子都有不同的作用，應相互幫助。(四)學習策略目標 ：通過多種形式，主動獲取與課文相關的信息；積極參與小組合作，互相幫助，共同完成學習任務；觀察、對比新舊知識，找出規律。(五)文化意識目標： 讓學生更好地了解中西方的寓言。然后，在課堂教學中圍繞上述目標，根據不同層次的學生進行達標教學、達標訓練。

反思：教學目標的明確化、具體化是優化課堂教學，提高課堂教學質量的前提。

三、行動總結與反思：

研究離不開實踐，教育科研更離不開學生，“提高英語課堂教學質量的有效策略研究””近一年來，我們積極尋求專家和學校領導的協助，為老師們搭建成長的平臺。老師們的教學水平得以提高。通過平時英語課堂教學情況看，我們的行動研究方案取得了比較令人滿意的效果，英語課堂參與活動的學生人數大大增加了，課堂氣氛更加輕松、和諧，師生關系也更加融洽，促進了學生的學習方式的改變，提高了學生學習英語的能力，我校英語成績有了明顯的提高。

第五篇：Oybsea小學 英語課堂有效 提問的策略研究議案

秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。

英語：

小學英語課堂有效提問的策略研究 用心細節之美，提高教學實效

評價規范，把握幾多——小學英語教學評價規范重建的實踐研究 打開輕松之門 方便自己

小學英語詞匯教學應“五味俱全” 小學英語閱讀教學中的問題設計 給一個語言支點 展一片語言天空

玉不琢 不成器——農村小學生英語聽力訓練之錄音模仿輔導經驗談 小學英語書寫能力有效性培養初探

立足文本，放眼文外——談故事化教學在Let’s learn中的有效運用 隱形的翅膀, 有效的課堂

依托反思簿，優化小學英語教學的探索

學會傾聽學生的需求——小學英語選擇性課堂教學的案例研究 “圖式”與快樂閱讀——提高小學英語閱讀教學有效性的研究 簡筆畫優化小學英語課堂教學初探 改進五種教學行為，減少學生英語分化

讓流動的花朵同樣在英語學習中絢爛綻放——外來工子女“插班生”英語學習有效性探索

感悟合作 提煉策略——農村小學英語教師合作備課的探索與實踐 學會課外“覓食”補充課內營養--小學英語閱讀教學點滴談 精心設計板書 優化課堂教學

把握發問時機 提高小學英語閱讀教學的有效性 創新單詞記憶方法,提高詞匯記憶實效

創新評價，促進發展——議小學英語口語終結性評價的實施與規范 聚焦情境，打造有效課堂——淺談小學英語教學情境的有效創設 Phonics成功實現PEP英語拼讀三部曲 新課程背景下小學英語復習課的探究

刪繁就簡三秋樹 領異標新二月花

“問”出精彩來論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

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