第一篇：小學英語新課程標準測試題

小學英語新課程標準測試題

一、基礎教育階段英語課程的任務是什么

1.激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立自信心養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略發展自主學習的能力和合作精神。2.使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創新精神。3.培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神。4幫助學生了解世界和中西文化的差異拓展視野培養愛國主義精神形成健康的人生觀為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

二、英語課程標準的基本觀念是什么

1.面向全體學生注重素質教育。2.整體設計目標體現靈活開放。3.突出學生主體尊重個體差異。4.采用靈活途徑倡導體驗參與。5.注重過程評價促進學生發展。

6.開發課程資源拓展學用渠道。

三、英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性有利于哪四個方面

1 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接教學內容和要求重復一刀切等現象保證英語教學的連續性。2有利于解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。3有利于因材施教分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。4 有利于《基礎教育課程改革綱要試行》所提出“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現。

四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別各級別都適用于哪個年級設為九個級別。

從三年級開設英語課程的學校三、四年級應完成一級目標五、六年級完成二級目標七-九年級分別完成三、四、五級目標高中階段完成六、七、八級目標第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業課程目標的指導級該級別也可以作為部分學校少數英語特長學生基礎教育階段的培養方向。

五、基礎教育階段英語課程的總目標是什么它建立在哪幾個方面的基礎上每個方面都起什么作用

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。

六、一級課程總體目標描述是什么

對英語有好奇心喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情如涂顏色、連線。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

七、二級課程目標總體描述是什么

對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

八、英語課程標準里六條基本理念是什么 面向全體學生注重素質教育。整體設計目標體現靈活多樣。突出學生主體尊重個體差異。采用活動途徑倡導體驗和參與。注重過程性評價促進學生發展。開發課程資源拓展學用渠道。

九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系。

聽是分辨和理解話語的能力即聽并理解口語語言的含義說是運用口語表達思想輸出信息的能力讀是辨認和理解書面語言即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力寫是運用書面表達思想輸出信息的能力。

十、《標準》的原則是什么

《標準》以人為本遵循“為用而學在用中學學了就用”的原則對各級目標以學生“能做什么can do”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

十一、什么是評價

評價是英語課程的重要的有機組成部分是實現課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據英語學科教育的目的及原則對教育過程和聽產生的成果進行定性和定量的測量進而做出價值判斷并為學生的發展程度和教學的改進提供依據。

十二、英語教學評價的基本理念與發展方向是什么

1 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。2 評價與教學的協調統一。3形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4對學生的評價要注激勵重發展重能力。

十三、英語教學評價應注意的問題1 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則要有益于保護并加強學生學習興趣保護并提高學生學習的積極性。2評價要堅持發展性原則評價結果既反映學生學習現狀又反映學生發展潛能。3在評價過程中要堅持合作的原則提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。4課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。5要注意評價的過程不加重學生的負擔。

十四、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些

以形成性評價為主以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

3、4年級的期末或學年評價多采用與平時教學活動相近的方式進行通過對學生學習行為的觀察、與學生交流等方式考查學生用英語做事情的能力。

5、6年級的期末或學年考試采用口筆試結合的方式。口試主要考查學生實際運用所學語言的能力考查內容貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能形式生動活潑。

十五、情感態度指的是什么

是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。

十六、為什么要把情感態度列為英語課程目標之一

語言與情感態度有密切關系情感態度對語言學習的結果有重要影響情感態度本身就是學生全面發展的一個重要方面關注情感態度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。

十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一

1使用策略能夠提高英語學習的效果。2發展學習策略有利于學生形成自主學習能力。3學習策略與教學策略相互促進。

十八、如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度

1 建立良好的師生關系2 建立情感態度的溝通和相互交流的渠道。

3 結合外語學習內容討論有關情感態度的問題。4 幫助學生克服情感態度方面的困難。

十九、《標準》中學習策略可分為哪幾類認知策略調控策略交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培養1 加強反思和監控。2 根據學習風格調整學習策略。3 注重交流和相互學習。4 教師要學習提供必要的指導。二

十一、學習策略與學習方法的區別英語學習方法是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧類似于足球中的技術而學習策略則是對何時使用何種技術和技巧的決策過程以及對技術、技巧本身的認識類似于

足球的戰術。學習策略也可以是學習方法的認識和理解。也是對學習方法的評價和認識也是學習策略。二

十二、在設計“任務型”教學活動時教師應注意哪幾點至少說出三點1 活動要有明確的目的并具有可操作性。2活動要以學生的生活經驗和興趣出發內容和方式要盡量真實。3活動要有利于學生學習英語知識發展語言技能從而提高實際語言運用能力。4活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受協作和創新精神等綜合素質得到發展。5活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息用英語與他人交流發展用英語解決實際問題的能力。6 活動不應該僅限于課堂教學而要延伸的課堂之外的學習和生活之中。二

十三、探究學習的本質是什么學生基于自身的興趣在教師的指導下學生通過自己的努力和親身的體驗主動獲取知識或信息應用知識或信息在解決問題完成交際任務有的情況學生可以自己確定專題。二

十四、什么是任務型教學任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機以完成任務的過程為學習的過程以展示任務成果的方式來體現教學的成就。二

十五、提倡任務型教學途徑有什么重要意義至少說三點1任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互

活動。2任務驅動型學習有較明確的具體目的有利于激發學生的學習動機。3在完成任務的過程中學生容易看到成就體驗成功有利于激勵學習積極性。4 在完成任務的過程中學生能感到自我的不是有助于激發自己完善的欲望。5 在任務驅動型教學中有較多的人際交往有較多的機會思考、決策、應變因此有利于培養學生的性格和情感發展運用交際策略的能力。6 在任務驅動型學習中

每個學生扮演著一個角色需要全身心投入這種身臨其境的感覺有利于語感的生成。7 在任務型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識因此有助于語言綜合能力的培養在任務驅動型學習中學生注意語言的恰當性得體性以及語言與文化的關系有利于培養學生的運用語言進行交際的能力。8學生在任務驅動型學習中所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于真實交際。9 采用任務驅動型學習方式可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知

識的現狀有利于新課程標準的實施。二

十六、任務驅動型學習活動的目的1學習人際交流用所學語言與他人交流信息交換意見溝通感情建立和維持某種人際關系。2 學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息并付之應用。3 學習欣賞與所學語言水平相當但語匯有所擴展的作品如故事、詩歌、歌曲、戲劇等并能對其作出反響甚至自己進行創作。二

十七、任務活動的類型介紹。1 信息傳遞型2 推理決定型3 觀點闡述型 二

十八、在任務型學習活動中教師的角色在任務驅動型學習活動中教師角色比較豐富教師首先要通過任務驅動型學習教給學生獨立學習的技巧在活動中教師應該對學生的交際進程起促進作用同時教師不但應該是課堂交際活動的參與者還應該充當學生的“活字典”、“資料庫”從教師的職責出發觀察、監控課活動的進展。二

十九、教師工作方式的變化新課程標準提出了以人為本的宗旨給予了教師創造的空間因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力比如教師與學生的合作同科教師之間的資源共享跨學科教師之間溝通相互交流的靈感啟迪等比如新課程標準如何得到家長的理解新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持等等于是教師的性格、心態、氣質將隨之變化工作能力將得到很大提高。三

十、對教師評價變化有哪些新課程標準對學生的評價是從知識、能力、情感態度與價值觀等方面進行的。因此對教師的評價不再是平面的了而是對教師在對待自己教學對象使用教學資源完善教學行為的綜合性評價。因此教師必須使自己不斷適應現代社會發展對英語課程的要求

第二篇：小學英語新課程標準測試題

小學英語新課程標準測試題

一、填空題。（40分）

1．基礎教育階段英語課程的任務有：

1）.激發和培養學生學習英語的___興趣____，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和__合作精神____。

2）．使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和_創新精神___。

3）．培養學生的觀察、記憶、思維、_想象能力____和創新精神。

4）．幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成__健康____的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

2．小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：__聽___是分辨和理解話語的能力；__說____是運用口語表達思想，輸出信息的能力；__讀____是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；___寫___是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

3．基礎教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。_________。

4．《標準》以人為本，遵循“_為用而學”、“在用中學”、“學了就用_”的原則，對各級目標以學生“__能做什么_____”的形式 具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

5．教育評價包括教育測量與_教育與評估_____兩部分。

6．英語課程目標按照國際通用的能力水平設立_九__個級別？其中三、四年級應完成__一_級目標，五、六年級就完成_ 二 _級目標，七-九年級分別要完成_三

四 五__級目標，高中階段要完成__六 七 八_級目標。

二、選擇題。（20分）

1．小學英語教學的重點是__D_____。

A．組織課堂教學活動

B．培養學生自學英語的能力

C．幫助學生模仿

D．培養學生用英語進行交流的能力和興趣

2．小學英語教材要有利于培養學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態度。教材還要培養學生_C______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。

A．學習能力 B．自我管理能力C．用英語進行交流D．創新能力

3．《英語課程標準》（實驗稿）規定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求__D_____。

A．學多少算多少

B．1000—1200個單詞

C．500個左右單詞

D．學習有關本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習慣用語

4．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓練，培養用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是_D_____。

A．活動B．玩演C．培養語感D．學習用英語做事

5．小學生處于人生可持續發展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中__D_____。

A．只專注宣傳英語國家的科學成就

B．只專注介紹英美人民的生活

C．側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活

D．在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化

6．小學英語教學活動的組織，主要應考慮_B______。

A．活動教學的經驗 B．本班學生的特點

C．活動是否方便D．活動是否生動有趣

7．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是__B_____。

A．用活動吸附、處理課本

B．圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C．根據課本需要組織活動

D．課堂搞好活動，課外讀課本

8．小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_D______。

A．適應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝”

B．對學生愛若子弟，為家長分憂

C．適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力

D．培養學生自主學習、獨立發展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念

9．小學英語課堂唱英語歌，應要求_D______。

A．曲調準確

B．唱得有情感

C．結合學生生活

D．重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用

10．教育部之所以在《小學開設英語課程的指導意見》和《英語課程標準》（實驗稿）中強調現代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_D______。

A．提高學習興趣

B．消除感官疲勞

C．與國際英語教學手段接軌

D．能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。

三.判斷題。（20分）

1.情感態度指是指興趣.動機.自信.意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（）

2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（）

3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（）

4.探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完 成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（）

5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（）

6.采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現狀，有利于新課程標準的實施。（）

7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（）

8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典”.“資料庫”，從教師的職責出發，觀察.監控課活動的進展。（）

9.新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（）

10.新課程標準對教師的評價是從知識.能力.情感態度與價值觀等方面進行的。（）

三、簡答題

1、英語課程標準的六大基本理念是什么？（12分）

①面向全體學生，注重素質教育

②整體設計目標，體現靈活開放

③突出學生主體，尊重個體差異

④采用活動途徑，倡導體驗參與

⑤注重過程評價，促進學生發展

⑥開發課程資源，拓展學用渠道

2、在設計板書時應注意哪些問題？（4分）

教師設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。

3.一份教案通常有哪幾部分組成？（4分）

一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環節、課內外作業、板書設計和教學反思。

附：答案

一、填空題。

1-1興趣合作精神

1-2創新精神

1-3想象能力

1-4健康

2.聽說讀寫

3.培養學生的綜合語言運用能力

4.為用而學在用中學學了就用能做什么

5.教育與評估

6.九一二三、四、五六、七、八

二、單項選擇。

D C D D DB B D D D

三、判斷題。

1.××√√×√√√√√

四、簡單題。

1.①面向全體學生，注重素質教育

②整體設計目標，體現靈活開放

③突出學生主體，尊重個體差異

④采用活動途徑，倡導體驗參與

⑤注重過程評價，促進學生發展

⑥開發課程資源，拓展學用渠道

2.教師設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。

3.一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環節、課內外作業、板書設計和教學反思。

第三篇：2011版小學英語新課程標準測試題

1． 英語課程的評價建議

（一）充分發揮評價的積極導向作用

（二）體現學生在評價中的主體地位

（三）依據目標要求確定評價內容與標準

（四）注意評價方法的合理性和多樣性

（五）形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程

（六）終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力

（七）注意處理教學與評價的關系

（八）小學的評價應以激勵學生學習為主

2．英語課程的基本理念 注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優化評價方式，著重評價學生的綜臺語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道

3.義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的_綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。

4.教學建議：（1）面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎；注重語言實踐，培養學生的語言運用能力；加強學習策略指導，培養學生自主學習能力；培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力；結合實際教學需要，創造性的使用教材合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率； 組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道；不斷提高專業水平，努力適應課程的要求。5.英語學業考試的命題原則：要依據本標準來確定考察內容與標準；要著重考察學生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識；要充分考慮學生的實際生活和身心發展水平；要選用真實、地道的語言素材，根據語言實際使用情況命題；要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；要根據試題的考查目的和考查重點，科學合理的制訂評分標準。6.教材編寫的原則：思想性原則、科學性原則、趣味性原則、靈活性原則。7.課程資源開發與利用建議：

（一）開發與利用教材資源

（二）開發與利用學校資源

（三）開發與利用網絡資源

（四）開發與利用學生資源。8.英語課程的總體設計思路是：以科學發展觀和先進的課程理念為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發展現狀，從義務教育階段起，建立一個學生發展為本、系統而持續漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養學生的綜合語言運用能力為目標，根據語言學習的規律和義務教育階段學生的發展需求，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面設計課程總目標和分級目標。1

第四篇：英語新課程標準測試題2-3

英語新課程標準測試題二

一、填空題。（40分）

1．基礎教育階段英語課程的任務有：

1）．激發和培養學生學習英語的__興趣_______，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和___合作精神______。

2）．使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和_____創新精神___。

3）．培養學生的觀察、記憶、思維、____想象能力_____和創新精神。

4）．幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成_健康________的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

2．小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：

_____聽__是分辨和理解話語的能力；__說______是運用口語表達思想，輸出信息的能力；__讀______是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；___寫_____是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

3．基礎教育階段英語課程的總體目標是。：__培養學生的綜合語言運用能力__________

4．《標準》以人為本，遵循“__為用而學，___在用中學______，____學了就用___”的原則，對各級目標以學生“___能做什么（can do)______”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

5．教育評價包括教育測量與___教育評估______兩部分。

6．英語課程目標按照國際通用的能力水平設立_九____個級別？其中三、四年級應完成___一__級目標，五、六年級就完成____二_級目標，七-九年級分別要完成____三、四、五_級目標，高中階段要完成____六、七、八_級目標。

二、多項選擇題。（30分）

1．英語課程標準的基本觀念是什么？（a b c d e f）

A．面向全體學生，注重素質教育。B．整體設計目標，體現靈活開放。

C．突出學生主體，尊重個體差異。D．采用靈活途徑，倡導體驗參與。

E．注重過程評價，促進學生發展。F．開發課程資源，拓展學用渠道。

2．英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（a b c d）1

A．有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重復，一刀切等現象，保證英語教學的連續性。

B．有利于解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。

D．有利于《基礎教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和

促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”

目標的實現。

3．基礎教育階段英語課程的總體目標建立在哪幾個方面的基礎上？（a

b cd e）

A、學生語言技能B、語言知識C、情感態度、D、學習策略E、文化意識F、自主學習能力

4．下面幾項哪些是二級課程總體目標的描述？（b c d e

f）

A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、做

動作、做事情（如涂顏色、連線）。

B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

C、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。D、能根據所學內容表演小對話和歌謠。

E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根

據圖片或提示寫簡單的句子。

5．英語教學評價的基本理念與發展方向是什么（ac d e）

A．以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。

B．課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則。

C．形成性評價和終結性評價的結合與平衡。D．對學生的評價要注激勵，重發展，重能力。

E、評價與教學的協調統一。

6．英語教學評價應注意的問題？（a b c d e）

A．課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原

則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。

B．評價要堅持發展性原則，評價結果既反映學生學習現狀又反映

學生發展潛能。

C．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及

同學間的合作。

D．課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。

E．要注意評價的過程不加重學生的負擔。

7．為什么要把情感態度列為英語課程目標之一？（a b c d）

A、語言與情感態度有密切關系；B、情感態度對語言學習的結果有重要影響；

C、情感態度本身就是學生全面發展的一個重要方面；D、關注情感態度是國

際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。

8．什么要把學習策略列為英語課程目標之一？（a bc）

A．使用策略能夠提高英語學習的效果。B．發展學習策略

有利于學生形成自主學習能力。

C．學習策略與教學策略相互促進。D、滲透學習策略的培養

9．如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？（abcd）

A．建立良好的師生關系B．建立情感態度的溝通和相互

交流的渠道。

C．結合外語學習內容討論有關情感態度的問題。D．幫助

學生克服情感態度方面的困難。

10．《標準》中學習策略可分為哪幾類？（abcd）

A、認知策略 B、調控策略C、交際策略D、資源策略

11.如何在英語教學中滲透學習策略的培養？（abcd）

A．加強反思和監控。B．根據學習風格調整學習策略。

C．注重交流和相互學習。D．教師要學習提供必要的指導。

12．下面哪些是任務活動的類型介紹：（abc）

A．信息傳遞型B．推理決定型C．觀點闡述型

D．理論分析型

13.任務驅動型學習活動的目的？（abc）

A．學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通

感情，建立和維持某種人際關系。

B．學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。

C．學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故

事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創作。

14.提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（abcd）

A．任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動。B．任務驅

動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機。

C．在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于

激勵學習積極性。

D．在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發自

己完善的欲望。

15.以下幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（abcd）

A.新課程標準如何得到家長的理解。B.新的教學思想和教學方案如何得到校

長的支持。

C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。

三、判斷題。（20分）

1.情感態度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程

和學習效果的相關因素。（x）

2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于

足球中的技術（x）

3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具

有可操作性。（v）

4.探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（v）

5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于

虛擬交際中。（x）

6.采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比

較重大的語言實踐不足的現狀，有利于新課程標準的實施。（v）

7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為

學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（v）

8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當

學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發，觀察、監控課活動的進展。

（v）

9.新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創造的空間，因此要求

教師具有廣泛的合作和溝通能力。（v）

10.新課程標準對教師的評價是從知識、能力、情感態度與價值觀等方面進

行的。（v）

四、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（10分）

（個人結合課程標準的評價方式和自己評價的具體方法進行闡述發揮）

英語新課程標準測試題三

一、填空題（46分，每空2分）

1.外語是基礎教育階段的_______課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

2.《英語課程標準》第二級為六年級結束時應達到的基本要求；第_______

級為九年級結束時應達到的基本要求；第_______級為高中畢業的基本要求。

3.《英語課程標準》將課程目標設定為九個級別并以學生“___________”

具體描述各級別的要求，這中設計旨在體現基礎教育階段能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

4.建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由

形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以_______評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。_______評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。

5.7—9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 _______課時。

6.___________在學期、學年和結業考試中所占比例應不少于20%。筆試應

避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加_______。

7.基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的____________能力。

8、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎包括___________、_________、___________、________和________等五個方面的內容。

9、《全日制義務教育英語課程標準》中的情感態度是指_______、_________、____________、________和_____等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。

10、三維學習目標指_______、_______、_______。

二、判斷題：10分)

1、“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”是本次基礎教育

改革的核心思想。()

2、基礎英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。()

3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。()

4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。()

5、提倡探究式學習是排除語言知識的學習，只是改變了學習的方式和途徑。

()

6、聽和讀是由內部語言轉換為外部語言；說和寫是由外部語言轉換成內部

語言。()

7、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學習優勢。()

8、我們提倡對學生的個人發展和全面素質以及他們掌握的語言知識進行評

價。()

9、評價就是指考試。()

10、考試成績統計常常要做的是通過計算集中趨勢，了解考生的典型的或是

普遍的應試表現。平均數是計算集中趨勢最常用的方法。()

三、簡答題：(30分)

1、什么事高效課堂？

2、高效課堂的基本流程包括哪幾個教學環節？

3、如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度?

4、英語教學評價的基本理念與發展方向是什么?

5、英語課程改革的重點是什么？

四、綜合題（14分）

運用《英語課程標準》闡述任務型教學的意義。

英語答案填空 1.必修2.五、八3.能夠做某事4.形成性、終結性 5.四6.聽力測試、主觀題7.綜合語言應用

8、語

音、詞匯、語法、功能、話題

9、興趣、動機、自信、意志、合作

10、略判

斷 1.正確

2、正確

3、錯誤

4、正確

5、錯誤 10.正確

8、正確

9、錯誤

7、正確

6、錯誤簡答

1、略

2、略3、1)建立良好的師生關系。2)建立

情感態度的溝通和交流渠道。3)結合英語學習內容，討論有關情感態度的問題。

4)幫助學生克服情感態度方面的困難。

4、1)以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。2)評價與教學的協調統一。3)形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4)對學生的平評價重激勵、重發展、重能力。

5、英語課程改革的重點就是要改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽

視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經

驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

綜合題要點：(1)任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互式活動，在活動

中所學語言是交際的工具，其價值能得到充分的體現。學生對學習英語的價值的直接感受，有利于提高學習的自覺性。(2)任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機。(3)在完成任務的過程中學生容易看到成就，體驗

成功，有利于激勵學習積極性。(4)在完成任務的過程中學生能感到自我的不，有助于激發自我完善的欲望，啟動不斷學習的內在動力。(5)在執行任務的過程

中，每個學生都承擔著一定的責任，因此有利于培養責任心。(6)在任務驅動型

學習中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應變，有利于培養學生的性格和情感，發展運用交際策略的能力。(7)在任務驅動型學習中每個學生都

扮演著一個角色，需要全身心的投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。

(8)在任務驅動型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于

語言綜合能力的培養；在任務驅動型學習中學生更注意語言的恰當性、得體性以

及語言與文化的關系，有利于培養學生的運用語言進行交際的能力。(9)學生在任務驅動型學習中所獲得的經驗有利于把所學語言較順利地應用于真實交際。

(10)采用任務驅動型學習的方式可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比

重較大，語言實踐不足甚至單純講授語言知識的現狀，有利于新課程標準的實施

第五篇：小學音樂新課程標準測試題

小學音樂新課程標準測試題

一、填空：（23分）

1、音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施(美育)的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

2、音樂課程的價值主要體現在(審美體驗)價值，(創造性發展)價值，(社會交往)價值，(文化傳承)價值這四個方面。

3、音樂課的基本理念是以(音樂審美)為核心，以(興趣愛好)為動力，面向(全體學生)，注重（個性)發展，重視(音樂實踐)，鼓勵(音樂創作)，提倡（學科）綜合，弘揚（民族音樂），理解（多元文化），完善（評價機制）。

4、音樂課程目標的過程與方法包括（體驗）（模仿）、（探究）（合作）、（綜合）。

5、音樂基礎知識指學習和了解音樂（基本表現要素）和音樂（常見結構（曲式））以及音樂（體裁形式）等基礎知識。

二、簡答：（15分，每題5分）

1、音樂課程總目標中情感態度與價值觀目標包括哪幾方面？

（1）豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。

（2）培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。

(3)提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

（4）培養愛國主義和集體主義精神。

（5）尊重藝術，理解多元文化。

2、音樂基本技能指哪些方面？

培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

3、音樂教學包括哪四個領域？每個領域包括哪些具體內容?

領域一：感受與鑒賞

（1）音樂表現要素，（2）音樂情緒與情感，（3）音樂體裁與形式，（4）音

樂風格與形式

領域二：表現

（1）演唱，（2）演奏（3）綜合性藝術表演（4）識讀樂譜

領域三：創造

（1）探索音響與音樂（2）即興創作（3）創作實踐

領域四：音樂與相關文化

（1）音樂與社會生活（2）音樂與姊妹藝術（3）音樂與藝術之外的其他

學科。

三、論述題：（9分）

學習了音樂課標，結合課標中的教學建議，談談在音樂教學中應該注意哪些問題。要點：

1、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點。

2、注意音樂教學各領域之間的有機聯系。

3、面向全體學生，注意因材施教。

4、建立平等互動的師生關系。

5、運用現代教育技術手段。

6、因地制宜實施標準。