第一篇：英語新課程標準測試題及答案

英語新課程標準測試題

學校____________

姓名____________

一、填空題（30分

每小題2分）

1、語言技能主要包括_______、說、_______、寫等四個方面的技能以及這些技能的綜合運用。

2、英語語言知識主要含：語音、詞匯、_______、功能和話題。

3、整個基礎教育階段的英語課程（包括義務教育和高中兩個階段）按照能力水平分為_______個級別。

4、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中____________的目標要求。

5、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是__________________。

6、學習策略：認知策略，____________，___________，資源策略。

7、義務教育階段的英語課程具有_______和_______雙重性質。

8、教材編寫應體現以下四個原則：思想性原則、_______、趣味性原則、_______。

9、課程資源開發與利用建議：開發與利用教材資源；開發與利用學校資源；開發與利用網絡資源；開發與利用_______ 資源。

10、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內容的_______，評價目標的多維化。

11、評價體系包括___________和終結性評價

12、評價要__________、反饋教學、促進教學。

13、綜合語言運用能力的形成建立在___________、___________,情 感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。

14、形成性評價可采用多種方式，如測試與非測試、教師評價、_________與學生互評相結合等。

15、______級為6年級結束時應達到的基本要求，______級為9年級結束時應達到的基本要求。

二、簡答題（30分）

1、簡述義務教育階段英語課程的總體目標。

2、英語課程標準的基本理念是什么？

3、為適應英語課程標準對教師提出的新要求，對教師有哪些教學建議？

4、學習策略的含義是什么？

5、《英語課程標準》中對二級綜合語言運用能力目標是怎樣描述的？

三、論述題（24分）

1、簡述情感態度的含義是什么？你在實際教學中是如何激化并強化學生的學習興趣？

2、從語言技能方面，談談你認為小學英語教學中比較薄弱的環節有哪些？你是怎樣加強這些環節的教學？

小學英語新課程標準測試(2011版)姓名 _____________得分_____________

一、填空題。30%

1、義務教育階段的英語課程具有___________和___________兩重性質。

2、義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整體發展的基礎之上。

3、語言技能主要包括________、________、________、________ 等方面的技能以及________________________。

4、英語學習策略包括________________、________________、________________和________________等。

5、活動應包括學習________________和發展________________的過程，使學生在語言實踐活動中，通過________、________、________、________語言等環節，逐步實現語言知識的內化。

6、形成性評價可采用與____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。

7、列舉出三條二級學習策略：_______________________________________、______________________________________________________、______________________________________________________。

二、判斷題。10%

1、在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結束時應達到的基本要求。

（）

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞是屬于語言技能目標中的一級目標。

（）

3、英語有不同的口音，教學中，教師要讓學生在基本掌握一種口音，不需要接觸其他口音。

（）

4、根據課程標準的語言知識目標要求，二級應學習800-900個單詞。（）

5、評價應避免強調對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向，以切實提高評價的有效性。

（）

三、單項選擇題。20%

1、評價一節課是否符合新課標精神，應該 __________，看學生思考的層次和看老師是否創造性地運用了教材。

A、看學生主動性是否被調動起來 B、看老師是否講解到位 C、看學生是否注意力集中

具體__________ A、教師，實施者

B、學生，參與者

D、校長，實施者 C、行政領導，參與者

D、看老師是否運用了先進的教學手段

2、__________是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發者和

3、課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成__________，5、6年級完成__________； A、第五冊—第八全冊 C、一級目標，二級目標

B、第九—第十二全冊 D、二級目標，三級目標

4、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;能正確 __________；能模仿范例寫詞句。

A、朗讀課文

C、表演小節目

B、背默課文

D、書寫字母和單詞

B、講述簡單的小故事

5、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是__________。A、能根據錄音模仿說話

C、能說最常用的日常套語

D、能唱一首英語歌

6、語言技能一級目標中玩演的要求：能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中 __________；能做簡單的角色表演。A、進行簡單的交際

B、用簡單的英語講簡單的故事 D、能看懂英文動畫片 C、表演小故事或童話劇

7、課程目標二級要求能在教師和圖片的提示下__________或講述簡單的故事。A、讀懂

B、寫出

C、聽懂

D、描述

8、課程目標二級要求能根據圖片、詞語或例句的提示，__________。A、說出簡單的句子

C、寫出簡短的語句

B、寫出簡單的句子

D、進行個人信息交流

B、能初步使用簡單的工具書

9、新課標中二級語言技能對于讀的要求是__________。A、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事

C、能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意

D、能認讀所學單詞

10、能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料是新課標中__________的目標要求。A、一級語言技能

C、二級語言技能

四、簡答題。20%

1、簡述綜合語言運用能力的五個方面的相互關系。

2、英語課程標準的基本觀念是什么？？

3、在進行小學英語教學評價應注意哪些問題？

4、為什么要小學英語教學要滲透文化意識？

B、一級知識目標

D、二級知識目標

五、論述題。20%

1、你認為在自身的英語教學中比較薄弱的環節有哪些？結合你的教學實際和新課標的學習，談談怎樣加強這些環節的教學？

英語課程標準2011版測試題 設計：ZFK 一〃填空題。1〃英語

課

程

總

目

標

由

五

個

方

面

構成：、、、、。2〃在義務教育階段，從 年級開設英語課程的學校，4年級應完成 級目標，6年級完成 級目標，課時安排應盡量體現短時高頻的原則，保證每周三～四次教學活動，周課時總時間80～90分鐘。9 年級完成 級目標，周課時按照國家課程計劃執行。

3〃義務教育階段的英語課程具有 和 雙重性質。4〃英語學習的策略包括_______、________、________ 和______等。5〃《標準》中的情感態度指 _______、________、________、______、________ 等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。

6〃《標準》對義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括：_______、________、________、______ 和________等。

7．在英語教學起始階段，語音教學主要應通過 來進行。

本題答案： 1． 語言技能，語言知識，情感態度，學習策略，文化意識 2． 三，一，二，五 3． 工具性，人文性 4． 認知策略，調控策略，交際策略，資源策略 5． 興趣、動機、自信、意志、合作 6． 語音、詞匯、語法、功能、話題 7． 模仿 二．判斷題

1、“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”是本次基礎教育改革的核心思想。（）

2、基礎英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。（）

3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（）

4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。（）

5、提倡探究式學習是排除語言知識的學習，只是改變了學習的方式和途徑。（）6．教師要面向全體學生，優化課堂教學，培養學生的自主學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。（）

7．教學活動僅限于課堂，只要將課堂就行了。（）

8．學習英語要有利于學生理解外國文化，為學生創設語言實踐活動，要回避母語。（）

9．教師可以對教材做調整，采用最適合教學需要的方法。（）

10．教學反思是一個不斷發現問題、分析問題、和解決問題的過程，是教師專業化發展的重要途徑。（）本題答案：

1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．×8．×9．√10．√ 三．簡答題。

1．加強對學生學習策略的指導應做到哪幾點？

答：1)積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；

2)引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；

3)設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；

4)引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；

5)引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

2．英語教學評價的基本理念與發展方向是什么？ 答：1）以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。2）評價與教學的協調統一。

3）形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4）對學生的平評價重激勵、重發展、重能力。3．新教材的編寫體現了哪些原則？

答：1）思想性原則； 2）科學性原則； 3）趣味性原則； 4）靈活性原則。

4．2011版課標要求學生掌握的六種時態是哪些？

答：一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時、現在進行時、現在完成時。

5．請寫出一些英語組織課堂的用語。答：Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions.Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等。

四．請設計一份教案，體現出任務型教學。答案略。（參考基本環節：教學目標、教學內容、教學活動、課前準備、教學過程。）

英語新課程標準（2011版）試題及答案

姓名__________

成績___________

一、填空（每空1分，共20分）

1、義務教育階段的英語課程具有__________和__________雙重性質。

2、在九級目標體系中，小學六年級結束時應達到_____級，9年級結束時應達到____級。

3、英語課程的總體設計思路是：以________________和________________為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發展現狀，從義務教育階段起，建立一個以___________________為本、系統而持續漸進的英語課程體系。

4、語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括_____、_____、_____、_____等方面的技能以及這些技能的綜合運用。其中____ 和____是理解的技能，_____和 ______是表達的技能。

5、英語語言基礎知識包括_____、______、_______以及用于表達常見 __________ 和________。

二、簡答（每題15分，共60分）

1、簡述英語課程的基本理念。

2、簡述義務教育階段的總目標。

3、簡述英語學習策略及其分類。

4、簡述情感態度的二級目標。

三、論述（20分）

課程標準中的實施建議要求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，促進學生整體人文素養的提高。請簡述英語教學的教學建議。

答案：

一、填空

1.工具性 人文性 2.二

五

3.科學發展觀

先進的課程理念

學生發展 4.聽 說 讀 寫；聽 讀；說 寫 5.語音 詞匯 語法；話題 功能

二、簡答 1.基本理念：

注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；

面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異； 整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性； 強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性； 優化評價方式，著重評價學生的綜合語言應用能力； 豐富課程資源，拓展英語學習渠道。2.總目標：

通過英語學習使學生形成初步的綜合語言應用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。3.學習策略及其分類

學習策略指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。4.情感態度的二級目標

能體會到英語學習的樂趣； 敢于開口，表達中不怕出錯誤； 樂于感知并積極嘗試使用英語； 積極參與各種課堂學習活動；

在小組活動中能與其他同學積極配合和合作； 遇到困難時能大膽求助；

樂于接觸外國文化，增強祖國意識。

三、論述

英語教學建議：

1.面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎； 2.注重語言實踐，培養學生的語言運用能力； 3.加強學習策略指導，培養學生自主學習能力； 4.培養學生跨文化交際意識，發展跨文化交際能力； 5.結合實際教學需要，創造性地使用教材；

6.合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率； 7.組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道； 8.不斷提高專業水平，努力適應課程的需要。

第二篇：2011版小學英語新課程標準測試題及答案

小學英語新課程標準測試題

一、填空題（20）

1．義務教育階段的英語課程具有_______和_______雙重性質。

2．義務教育階段的英語課程以_______為起點

3．在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，_______

應完成一級目標，_______完成二級目標。

4．課時安排應盡量體現短時高頻的原則，保證每周三至四次教學活動，周課時總時間不少于_______分鐘。

5．評價應采用_______與_______相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。

6．語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括_______、_______、_______、_______等方面的技能以及這些技能的綜合運用。_______和

_______是理解的技能，_______和_______是表達的技能。

7．英語學習策略包括_______、_______、_______和_______等。

二、多項選擇題

1．提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（）

A．

任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動

B．任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機

C．在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習

積極性

D．在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發自己完善的欲望

2．如何在英語教學中滲透學習策略的培養？（）

A．

加強反思和監控

B、根據學習風格調整學習策略

C．注重交流和相互學習

D、教師要學習提供必要的指導

3．如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？（）

A．建立良好的師生關系

B．

建立情感態度的溝通和相互交流的渠道

C．結合外語學習內容討論有關情感態度的問題

D．幫助學生克服情感態度方面的困難

4．以下幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（）

A.新課程標準如何得到家長的理解。

B.新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。

C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。

D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。

5．英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體

性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（）

A．有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重復，一刀切等

現象，保證英語教學的連續性。

B．有利于解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。

D．有利于《基礎教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對

不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目

標的實現。

三、判斷題20

1.情感態度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（）

2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（）

3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（）

4.探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（）

5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（）

6.采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現狀，有利于新課程標準的實施。（）

7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（）

8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發，觀察、監控課活動的進展。（）

9.新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（）

10.新課程標準對教師的評價是從知識、能力、情感態度與價值觀等方面進行的。（）

四、問答題

1．英語課程的評價建議

2．英語課程的基本理念

五、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（10分）

（個人結合課程標準的評價方式和自己評價的具體方法進行闡述發揮）

答案

一填空題

1．工具性

人文性

2、小學3年級3、4年級

6年級4、80～905、形成性評價終結性評價

6、說、讀、寫

聽

聽

讀

說

寫

認知策略、調控策略、交際策略和資源策略

二選擇題

全是ABCD

三判斷題

X

x

√

√

x

√

√

√

√

√

四問答題

（一）充分發揮評價的積極導向作用

（二）體現學生在評價中的主體地位

（三）依據目標要求確定評價內容與標準

（四）注意評價方法的合理性和多樣性

（五）形成性評價要有利于監控和促進教與學的過程

（六）終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力

（七）注意處理教學與評價的關系

（八）小學的評價應以激勵學生學習為主

（一)

注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值

（二)

面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異

（三))整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性

（四)

強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性

（五)

優化評價方式，著重評價學生的綜臺語言運用能力

（六)

豐富課程資源，拓展英語學習渠道

五

靈活

第三篇：新課程標準理論測試題及答案doc

(1)課程改革的指導思想是什么？

基礎教育課程要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”江澤民同志的三個代表重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

(2)基礎教育課程的具體目標是什么？

? 改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

? 改革課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏事例的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適合不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。? 改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

? 改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。? 改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

? 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

(3)教師在教學過程中應起到怎樣的作用？

教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性與自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習教師應尊重學生的人格，關注個體差異。滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展

(4)課程改革對課程評價的具體要求有哪些？

建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助顯示認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發展。

建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的主人制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

建立促進課程不斷發展的評價體系。周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。

(5)新課程中教師角色將發生哪些轉變？

? 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。? 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。? 從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。? 從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師

(6)課程標準的主要特點是什么？

? 努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分。? 突破學科中心。? 改善學習方式。

? 體現主人促進學生發展的教育功能，評價建議有更強的操作性。

?(7)為課程的實施提供了廣闊的空間。如何把握課堂教學改革方向？

? 在課堂教學中要堅持以學生發展為本。這里的“發展”是指：（1）學生的全面發展；（2）學生的個性發展；（3）學生的可持續發展。

? 調整課堂教學目標。一是創新精神和實踐能力的培養。二是要在努力實現知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。

? 調整課堂教學中的師生關系。? 調整課堂教學的教學方式和學習方式。? 調整課堂教學內容的呈現方式。

(8)什么是新型的師生關系？

新型的師生關系即師生相互交往、共同發展的民主、平等、合作的師生關系

(9)在課堂教學中，教師要實現哪五個轉變？

（1）由重知識傳授向重學生發展轉變；（2）由重教師的教向重學生的學轉變；（3）由重結果向重過程轉變；

2（4）由封閉向開放轉變；

（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉變

(10)新課程下的課堂有哪些主要特征？

? 要有科學的教學目標。? 要有和諧的課堂氛圍。? 學生主動參與教學活動。

? 注重學生的學習過程和學習方式的轉變。? 要有充分的思維訓練。? 方法最優化，手段現代化。

(11)課堂教學應該遵循哪些基本原則 ？

? 目標導向性原則。? 主體性原則。? 面向全體的原則。? 知情并重原則。? 開放性原則。

(12)堅持以學生為本”的含義是什么？

（1）學生的全面發展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發展；

（2）學生的個性發展，即發現學生的潛能，發展其個性，發展其特長，同時根據學生基礎和程度等不同，使其分層發展；

（3）學生的可持續發展，即為學生終身發展打好基礎。

以學生發展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。

(13)“數感”主要表現在哪些方面？

理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關系；能用數來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。

(14)“空間觀念”主要表現在哪些方面？

? 能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化；

? 能根據條件做出立體模型或畫出圖形；

? 能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系； ? 能描述實物或幾何圖形的運動和變化； ? 能采用適當的方式描述物體間的位置關系； ? 能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。

(15)“應用意識”主要表現在哪些方面？

? 認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用； ? 面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略； ? 面對數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

(16)怎么樣培養學生的數感？

? 認識數感在數學教學中的作用：數感的建立是提高學生數學素養的重要標志；數感的培養有助于學生數學的理解和解釋現實問題。

? 在教學中加強數感的培養。學生數感的建立不是一蹴而就的，是在學習過程中逐步體驗和建立起來的。教學過程中應當結合有關內容，加強對學生數感的培養，把數感體現在數學教學過程之中。在數概念教學中重視數感的培養；在運算中加強數感的培養；結合具體的問題選擇恰當的算法；會增強對運算實際意義的理解，培養學生的數感。

培養學生的數感應當成為小學數學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中，需要結合具體的教學內容有意識地設計具體目標，提供有助于 培養學生數感的情況、有利用學生數感的主人方式，以促進學生數感的建立和數學

(17)怎樣認識數學教學？

? 數學教學活動要關注學生的個人知識和直接經驗。

《標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發??數學教學活動必須建立在學生的誰知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”這就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。

? 教師的角色要作出相應的改變。

數學教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。

《標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”。這就是說，數學課程的一切都是圍繞學生的發展展開。所以學生是當然的“主人”。

(18)如何認識教學教育評價？

? 要把過程納入評價的視野。

《標準》指出：“評價要關注學生的學習結果，更過關注他們學習過程；??要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，要幫助學生認識自我、建立自信。” ? 拓展多樣化的主人目標的方法。

《標準》所倡導的是主體多元化和形式多樣化的主人方式。這里的“多元”和“多樣”是繼續探索解決的研究課題。? 促進教師改進教學。

《標準》指出，“改進教師的教學”，是主人的一個主要目的之一。

(19)怎樣培養學生的統計觀念？

? 使學生經歷統計活動的全過程。

“觀念”的建立需要人們親身的經歷。要使學生逐步建立統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動的全過程中：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進行交流，評價與改進等。為此《標準》在各個學段都將“投入統計活動的全過程”作為本學段統計學習的首要目標，并根據學生的身心發展規律提出了不同程度的要求，從“有所體驗”、“經歷”到“從事”。? 使學生在現實情境中體會統計對決策的影響。

要培養學生從統計的角度思考問題的意識，重要的途徑就是要在課程教學中著力展示統計的廣泛應用，使學生在親身經歷解決實際問題的過程中體會統計以決策的作用。為此，《標準》在各個學段都提出，要注重所學內容與日常生活、社會環境和其他學科的密切聯系。

5(20)《標準》中“數與代數”領域加強和削弱了哪些方面內容？

課程內容加強的方面：

? 強調通過實際情境使學生體驗、感受和理解數與代數的意義。? 增強應用意識，滲透數學建模思想。

? 加強學生的自主活動，重視對數與代數規律和模式的探求。課程內容削弱的方面：

? 降低運算的復雜性、技巧性和熟練程度的要求。? 降低對一些概念過分“形式化”的要求。

(21)《標準》中“統計與概率”領域強調、注意哪些方面內容？

? 強調統計與概率過程性目標的達成。

? 強調對統計表特征和統計量實際意義的理解。? 注意與現代信息技術的結合。? 注意統計與概率和其他內容的聯系。

? 注意避免單純的統計和對有關術語進行嚴格表述。

(22)“實踐與綜合應用”的學習特點有哪些？

? 密切聯系實際。? 綜合應用知識。

加強數學各部分內容間的聯系，發展學生的綜合應用能力，是這一部分學習活動的另一重要目標。實踐和綜合應用是在“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”基礎上設立的，是綜合運用不同的數學表達形式體現出來的。? 以探索為主線。

“實踐與綜合應用”本質上是一種解決問題的活動。在解決問題的過程中，需要學生獨立思考、自主探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發展學生的創新思維。? 形式要多樣化。

? 數學小調查。? 小課題研究。? 動手做的活動。

第四篇：初中英語新課程標準測試題及答案

初中英語新課程標準測試題及答案

一、單選（30分）

1、學生學習外語需要大量的（D）

A.測試

B.翻譯

C.天賦

D.實踐

2、在我國，英語被列為義務教育階段的（C）

A.必考課程

B.網絡課程

C.必修課程

D.選修課程

3、英語教學要始終使學生發揮

（A）

A主體作用

B.主導作用

C.主觀作用

D.客觀作用

4、在基礎英語課程體系中，除了教科書外，還有更加廣泛的（C）

A.聯系資料

B.教輔資料

C.課程資源

D.網絡資源

5、國家英語課程要求開設英語課程的起點是

（B）

A.小學１年級

B.小學３年級

C.初中１年級

D.高中１年級

6、國家課程三級管理機制是

（A）

A.教育部、省和地區

B.國家、地方和學校

C.?。灾螀^、市和縣

D.地區、學校和教師

7、說是運用口語表達思想和

（B）

A.輸入信息的能力

B.輸出信息的能力

C.辨認語言的技巧

D.理解話語的技能

8、檢驗學生語言理解、分析和加工能力的客觀標準是

（D）

A.書面語

B.口頭語

C.語言形式

D.語言表達

9、小學生學習英語的主要手段和理解與表達英語的形式是

（B）

A.讀寫

B.聽說

C.畫畫

D.唱歌

10、英語課程標準四級閱讀技能目標要求除教材外，課外閱讀量應達到

（B）

A.4萬詞以上

B.10萬詞以上

C.15萬詞以上

D.20萬詞以上

11、建立學習檔案的主要參與者是

（C）

A.教師

B.家長

C.學生

D.學校

12、能夠使語言發揮其表意功能和交際功能的是其

（B）

A.穩定性

B.有聲性

C.符號性

D.語法性

13、英語教育的目標是培養學生

（B）

A.語言理解分析能力

B.語言綜合運用能力C.真實閱讀寫作能力D.語音語匯語法能力

14、早期的研究把外語或第二語言學習動機分為工具型動機和

（C）

A.內在動機

B.外在動機

C.融入型動機

D.附屬型動機

15、學校的期中或期末考試是

（A）

A.業績考試

B.水平考試

C.分級考試

D.診斷考

二

填空：（20分）

1、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎包括

(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內容。

2、《標準》中的情感態度指(興趣、動機、自信、意志、合作)等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。

3《標準》對

（語言技能

語言知識

情感態度

學習策略

文化意識)等五個方面提出了相應的具體內容標準。

4英語學習的策略包括(認知策略

調控策略

交際策略

資源策略)等。

5、《全日制義務教育英語課程標準》中的情感態度是指、、、、等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。2、興趣、動機、自信、意志、合作

三

判斷：（10分）

1、“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”是本次基礎教育改革的核心思想。

（正確）

2、基礎英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。

（正確）

3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。

（錯誤）

4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。

（正確）

5、提倡探究式學習是排除語言知識的學習，只是改變了學習的方式和途徑。（錯誤）

四

名詞解釋：（10分）

1、任務型教學

任務型教學就是以任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就。

2課程資源

課程資源指有利于學生學習和教師教學的任何材料和物質條件。它包括：可以作為學習和教學內容的材料以及使學習和教學能夠順利進行的客觀條件和設施。

3、新作業觀

作業不是教師指導下學生的獨立學習，而是師生、學生之間多種多樣的互動。作業不是懲罰、控制和鑒別學生的手段，而是學生自我表現、自我反思、自我發展的有效方式。

4、新教師觀

教師是學生學習的促進者;教師是教育教學的研究者;教師是課程的開發者和建設者;教師是社區型的開放教師;教師是學生的精神教練.5、新教材觀

教材不是法典，教材不是圣經，用教科書教而不是教教科書。新教材為教師提供了自由度巨大的空間，新教材表面看來簡單了，實際上對教師和學生的要求更高。利用學生已有的知識與經驗，讓學生主動探索知識的發生與發展，創造性地使用新教材才能超越教材。

五

簡答：（30分）

1、在基礎教育的英語教學中，處理語言知識和語言技能這二者的關系時，應該注意哪幾點？（8分）

1）堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。

2）防止過于強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3）倡導語言知識教學和技能訓練相結合的、開放的、互動的學習模式。

4）針對初中學段學生的特點，正確把握語言基礎知識與語言技能之間的關系。

2、如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？（8分）

1）建立良好的師生關系。

2）建立情感態度的溝通和交流渠道。

3）結合英語學習內容，討論有關情感態度的問題。4）幫助學生克服情感態度方面的困難。

3、英語教學評價的基本理念與發展方向是什么？（8分）

1）以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。

2）評價與教學的協調統一。

3）形成性評價和終結性評價的結合與平衡。

4）對學生的平評價重激勵、重發展、重能力。

4、加強對學生學習策略的指導應做到哪幾點？（6分）

1)積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；

2)引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；

3)設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；

4)引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；

5)引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

六、論述題（15分）

依據《標準》，在設計“任務型”教學活動時，教師應注意哪些內容？

1、活動要有明確的目的并具有可操作性；

2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；

3、活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力；

4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；

5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力；

6、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中

2.運用《英語課程標準》闡述任務型教學的意義。

在活動中所學語言是交際的工具，其價值能得到充分的體現。學生對學習英語的價值的直接感受，有利于提高學習的自覺性。

（2）任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機。

（3）在完成任務的過程中學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。

（4）在完成任務的過程中學生能感到自我的不足，有助于激發自我完善的欲望，啟動不斷學習的內在動力。

（5）在執行任務的過程中，每個學生都承擔著一定的責任，因此有利于培養責任心。

（6）在任務驅動型學習中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應變，有利于培養學生的性格和情感，發展運用交際策略的能力。

（7）在任務驅動型學習中每個學生都扮演著一個角色，需要全身心的投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。

（8）在任務驅動型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養；在任務驅動型學習中學生更注意語言的恰當性、得體性以及語言與文化的關系，有利于培養學生的運用語言進行交際的能力。

（9）學生在任務驅動型學習中所獲得的經驗有利于把所學語言較順利地應用于真實交際。

（10）采用任務驅動型學習的方式可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比重較大，語言實踐不足甚至單純講授語言知識的現狀，有利于新課程標準的實施。

英語新課程標準測試題

一、填空題。

1．基礎教育階段英語課程的任務有：

1）．

激發和培養學生學習英語的__興趣_______，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和___合作精神______。

2）．

使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和_____創新精神___。

3）．

培養學生的觀察、記憶、思維、____想象能力_____和創新精神。

4）．

幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成_健康________的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

2．小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：

_____聽__是分辨和理解話語的能力；__說______是運用口語表達思想，輸出信息的能力；__讀______是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；___寫_____是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

3．基礎教育階段英語課程的總體目標是。：__培養學生的綜合語言運用能力__________

4．《標準》以人為本，遵循“__為用而學，___在用中學______，____學了就用___”的原則，對各級目標以學生“___能做什么（can

do)______”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

5．教育評價包括教育測量與___教育評估______兩部分。

6．英語課程目標按照國際通用的能力水平設立_九____個級別？其中三、四年級應完成___一__級目標，五、六年級就完成____二_級目標，七-九年級分別要完成____三、四、五_級目標，高中階段要完成____六、七、八_級目標。

二、多項選擇題。

1．英語課程標準的基本觀念是什么？（a

b

c

d

e

f）

A．

面向全體學生，注重素質教育。B．

整體設計目標，體現靈活開放。

C．

突出學生主體，尊重個體差異。D．

采用靈活途徑，倡導體驗參與。

E．

注重過程評價，促進學生發展。F．

開發課程資源，拓展學用渠道。

2．英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪幾個方面？（a

b

c

d）

A．

有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重復，一刀切等現象，保證英語教學的連續性。

B．

有利于解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。

C．

有利于因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。

D．

有利于《基礎教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現。

3．基礎教育階段英語課程的總體目標建立在哪幾個方面的基礎上？（a

b

c???d

e）

A、學生語言技能

B、語言知識

C、情感態度、D、學習策略

E、文化意識

F、自主學習能力

4．??????下面幾項哪些是二級課程總體目標的描述？（b

c

d

e

f）

A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

C、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。D、能根據所學內容表演小對話和歌謠。

E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根據圖片或提示寫簡單的句子。

5．英語教學評價的基本理念與發展方向是什么（a??c

d

e）

A．

以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。B．???????課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則。

C．

形成性評價和終結性評價的結合與平衡。D．

對學生的評價要注激勵，重發展，重能力。

E、評價與教學的協調統一。

6．英語教學評價應注意的問題？（a

b

c

d

e）

A．

課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。

B．

評價要堅持發展性原則，評價結果既反映學生學習現狀又反映學生發展潛能。

C．

在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。

D．

課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。E．

要注意評價的過程不加重學生的負擔。

7．為什么要把情感態度列為英語課程目標之一？（a

b

c

d）

A、語言與情感態度有密切關系；B、情感態度對語言學習的結果有重要影響；

C、情感態度本身就是學生全面發展的一個重要方面；D、關注情感態度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。

8．什么要把學習策略列為英語課程目標之一？（a

bc）

A．

使用策略能夠提高英語學習的效果。B．

發展學習策略有利于學生形成自主學習能力。

C．

學習策略與教學策略相互促進。D、滲透學習策略的培養

9．如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？（abcd）

A．

建立良好的師生關系B．

建立情感態度的溝通和相互交流的渠道。

C．

結合外語學習內容討論有關情感態度的問題。D．

幫助學生克服情感態度方面的困難。

10．《標準》中學習策略可分為哪幾類？（abcd）

A、認知策略

B、調控策略

C、交際策略

D、資源策略

11.如何在英語教學中滲透學習策略的培養？（abcd）

A．

加強反思和監控。B．

根據學習風格調整學習策略。

C．

注重交流和相互學習。D．

教師要學習提供必要的指導。

12．下面哪些是任務活動的類型介紹：（abc）

A．

信息傳遞型B．

推理決定型C．

觀點闡述型D．

理論分析型

13.任務驅動型學習活動的目的？（abc）

A．

學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關系。

B．

學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。

C．

學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創作。

14.提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（abcd）

A．

任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動。B．

任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發學生的學習動機。

C．

在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。

D．

在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發自己完善的欲望。

15.以下幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（abcd）

A.新課程標準如何得到家長的理解。B.新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。

C.教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。D.跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。

三、判斷題。

1.情感態度指是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（x）

2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（x）

3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（v）

4.探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（v）

5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（x）

6.采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現狀，有利于新課程標準的實施。（v）

7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（v）

8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發，觀察、監控課活動的進展。（v）

9.新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（v）

10.新課程標準對教師的評價是從知識、能力、情感態度與價值觀等方面進行的。（v）

3、如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度?

1)建立良好的師生關系。2)建立情感態度的溝通和交流渠道。3)結合英語學習內容，討論有關情感態度的問題。4)幫助學生克服情感態度方面的困難。

4、英語教學評價的基本理念與發展方向是什么?

1)以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。2)評價與教學的協調統一。3)形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4)對學生的平評價重激勵、重發展、重能力。

5、英語課程改革的重點是什么？

英語課程改革的重點就是要改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、填空題（46分，每空2分）

1.外語是基礎教育階段的___必修____課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

2.《英語課程標準》第二級為六年級結束時應達到的基本要求；第__五_級為九年級結束時應達到的基本要求；第__八__級為高中畢業的基本要求。

3.《英語課程標準》將課程目標設定為九個級別并以學生“___能夠做某事________”具體描述各級別的要求，這中設計旨在體現基礎教育階段能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

4.建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以___形成性

____評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。___終結性____評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。

5.7—9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于

___四____課時。

6.____聽力測試_______在學期、學年和結業考試中所占比例應不少于20%。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加___主觀題____。

7.基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的___綜合語言應用_________能力。

8、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎包括(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內容。

9、《全日制義務教育英語課程標準》中的情感態度是指(興趣、動機、自信、意志、合作)等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。

二、判斷題：10分)

1、“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎“是本次基礎教育改革的核心思想。(T)

2、基礎英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。(T)

3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。(F)

4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。(T)

5、提倡探究式學習是排除語言知識的學習，只是改變了學習的方式和途徑。(F)

6、聽和讀是由內部語言轉換為外部語言；說和寫是由外部語言轉換成內部語言。(F)

7、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學習優勢。(T)

8、我們提倡對學生的個人發展和全面素質以及他們掌握的語言知識進行評價。(T)

9、評價就是指考試。(F)

10、考試成績統計常常要做的是通過計算集中趨勢，了解考生的典型的或是普遍的應試表現。平均數是計算集中趨勢最常用的方法。(T)

一、填空題（52分）

1、外語是基礎教育階段的必修課程，__________是外語課程中的主要語種之一。1、英語

2、基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的___________，使學生樹立___________，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和_________精神；使學生掌握一定的_______________________和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解___________________文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。2、興趣，自信心，合作，英語基礎知識，世界和中西方

3、《全日制義務教育英語課程標準》，將課程目標設定為_______個級別，并以學生“__________________”具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。3、九，能夠做某事

4、國家英語課程要求從___________起開設英語課程?！稑藴省返诙墳開____________結束時應達到的基本要求；_____________為9年級結束時應達到的基本要求；第八級為高中畢業的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。4、3年級，6年級，第五級（累計11分）

5、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的__________________。綜合語言運用能力的形成建立在學生_________________、________________、_______________、________________和_______________等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。5、綜合語言運用能力，語言技能，語言知識，情感態度，學習策略，文化意識

6、語言技能包括__________________四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。_____________是理解的技能，_____________是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。6、聽、說、讀、寫，聽和讀，說和寫

（累計20分）

7、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括____________、____________、____________、____________和____________等五方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。7、語音，詞匯，語法，功能，話題

8、《全日制義務教育英語課程標準》中的情感態度是指8、興趣，動機，自信，意志，合作

等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。

9、小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：

_____是分辨和理解話語的能力；_____是運用口語表達思想，輸出信息的能力；_____是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；______是運用書面表達思想，輸出信息的能力。9、聽，說，讀，寫

10、為保證教學質量和教學效果，3~6年級英語課程應遵循________________、_________原則，每周不少于四次教學活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過______人/班。7~9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于

_______課時。10、長短課時結合，高頻率，40，411、______測試在學期、學年和結業考試中所占比例應不少于20%。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加_______題。11、聽力，主觀（累計40分）

12、語言技能一級目標：能唱英語兒童歌曲____________，說歌謠_____________，視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20~25分鐘）。語言技能二級目標：能表演歌謠或簡單的詩歌____________（含一級要求），能演唱英文歌曲______________（含一級要求），能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20~25分鐘）。12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首

13、語言技能三級目標：除教材外，課外閱讀量達到________以上。語言技能四級目標：除教材外，課外閱讀量應累計達到___________以上。語言技能五級目標：除教材外，課外閱讀量應累計達到_________以上。13、4萬詞，10萬詞，15萬詞

14、語言知識二級目標：學習有關本級話題范圍的________________單詞和_______左右的習慣用語。語言知識五級目標：學習使用______________單詞和_____________習慣用語和固定搭配。語言知識八級目標：學會使用_________單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。14、600~700個，50個，1500~1600個，200~300個，3000個（累計52分）

二、多項選擇題（12分）

1、英語課程標準的基本觀念是什么？（a

b

cd

e

f）

A、面向全體學生，注重素質教育。

B、整體設計目標，體現靈活開放。

C、突出學生主體，尊重個體差異。

D、采用靈活途徑，倡導體驗參與。

E、注重過程評價，促進學生發展。

F、開發課程資源，拓展學用渠道。

2、下面幾項哪些是二級課程總體目標的描述？（b

c

d

e

f）

A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

B、在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

C、能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

D、能根據所學內容表演小對話和歌謠。

E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。

F、能根據圖片或提示寫簡單的句子。

3、為什么要把情感態度列為英語課程目標之一？（a

b

c

d）

A、語言與情感態度有密切關系；

B、情感態度對語言學習的結果有重要影響；

C、情感態度本身就是學生全面發展的一個重要方面；

D、關注情感態度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。

4、如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度？（a

b

c

d）

A、建立良好的師生關系

B、建立情感態度的溝通和相互交流的渠道。

C、結合外語學習內容討論有關情感態度的問題。

D、幫助學生克服情感態度方面的困難。

5、任務驅動型學習活動的目的是（a

b

c）

A、學習人際交流，用所學語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關系。

B、學習從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應用。

C、學習欣賞與所學語言水平相當，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創作。

6、以下幾點，哪些能體現教師工作方式的變化？（a

b

c

d）

A、新課程標準如何得到家長的理解。

B、新的教學思想和教學方案如何得到校長的支持。

C、教師與學生的合作，同科教師之間的資源共享。

D、跨學科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。

三、判斷題（16分）：正確的打“√

”，錯誤的打“×”。

1、“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”是本次基礎教育改革的核心思想。（T）

2、英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（F）

3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（F）

4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。（T）

5、探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（T）

6、在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責出發，觀察、監控課活動的進展。（T）

7、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（F）

8、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學習優勢。（T）

四、簡答題（20分）

1、什么是任務型教學？

1、任務型教學就是以任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現學習成果或教學成效。

2、你認為英語教學的課程資源有哪些？能對學生的英語學習起什么作用？

英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。還包括廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等。還包括教師用書、練習冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。還應充分利用圖書館、語言實驗室、音像設備、信息技術和互聯網絡等基本的和常規的教學設施。學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發，可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜，鼓勵學生制作班級小報、墻報，鼓勵學生交流學習資源。

對學生英語學習的作用：增強直觀性，有利于提高學生學習語言的趣味性，有利于學生創設語言學習情境，有利于發展學生的綜合運用語言能力。

答案：

第五篇：小學英語新課程標準測試題

小學英語新課程標準測試題

一、填空題。（40分）

1．基礎教育階段英語課程的任務有：

1）.激發和培養學生學習英語的___興趣____，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和__合作精神____。

2）．使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和_創新精神___。

3）．培養學生的觀察、記憶、思維、_想象能力____和創新精神。

4）．幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成__健康____的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。

2．小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系如下：__聽___是分辨和理解話語的能力；__說____是運用口語表達思想，輸出信息的能力；__讀____是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；___寫___是運用書面表達思想，輸出信息的能力。

3．基礎教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。_________。

4．《標準》以人為本，遵循“_為用而學”、“在用中學”、“學了就用_”的原則，對各級目標以學生“__能做什么_____”的形式 具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。

5．教育評價包括教育測量與_教育與評估_____兩部分。

6．英語課程目標按照國際通用的能力水平設立_九__個級別？其中三、四年級應完成__一_級目標，五、六年級就完成_ 二 _級目標，七-九年級分別要完成_三

四 五__級目標，高中階段要完成__六 七 八_級目標。

二、選擇題。（20分）

1．小學英語教學的重點是__D_____。

A．組織課堂教學活動

B．培養學生自學英語的能力

C．幫助學生模仿

D．培養學生用英語進行交流的能力和興趣

2．小學英語教材要有利于培養學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態度。教材還要培養學生_C______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。

A．學習能力 B．自我管理能力C．用英語進行交流D．創新能力

3．《英語課程標準》（實驗稿）規定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求__D_____。

A．學多少算多少

B．1000—1200個單詞

C．500個左右單詞

D．學習有關本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習慣用語

4．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓練，培養用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是_D_____。

A．活動B．玩演C．培養語感D．學習用英語做事

5．小學生處于人生可持續發展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中__D_____。

A．只專注宣傳英語國家的科學成就

B．只專注介紹英美人民的生活

C．側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活

D．在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化

6．小學英語教學活動的組織，主要應考慮_B______。

A．活動教學的經驗 B．本班學生的特點

C．活動是否方便D．活動是否生動有趣

7．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是__B_____。

A．用活動吸附、處理課本

B．圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C．根據課本需要組織活動

D．課堂搞好活動，課外讀課本

8．小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_D______。

A．適應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝”

B．對學生愛若子弟，為家長分憂

C．適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力

D．培養學生自主學習、獨立發展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念

9．小學英語課堂唱英語歌，應要求_D______。

A．曲調準確

B．唱得有情感

C．結合學生生活

D．重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用

10．教育部之所以在《小學開設英語課程的指導意見》和《英語課程標準》（實驗稿）中強調現代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_D______。

A．提高學習興趣

B．消除感官疲勞

C．與國際英語教學手段接軌

D．能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。

三.判斷題。（20分）

1.情感態度指是指興趣.動機.自信.意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。（）

2.英語學習策略是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術（）

3.在設計“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。（）

4.探究學習的本質是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完 成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。（）

5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（）

6.采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足的現狀，有利于新課程標準的實施。（）

7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。（）

8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該充當學生的“活字典”.“資料庫”，從教師的職責出發，觀察.監控課活動的進展。（）

9.新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（）

10.新課程標準對教師的評價是從知識.能力.情感態度與價值觀等方面進行的。（）

三、簡答題

1、英語課程標準的六大基本理念是什么？（12分）

①面向全體學生，注重素質教育

②整體設計目標，體現靈活開放

③突出學生主體，尊重個體差異

④采用活動途徑，倡導體驗參與

⑤注重過程評價，促進學生發展

⑥開發課程資源，拓展學用渠道

2、在設計板書時應注意哪些問題？（4分）

教師設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。

3.一份教案通常有哪幾部分組成？（4分）

一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環節、課內外作業、板書設計和教學反思。

附：答案

一、填空題。

1-1興趣合作精神

1-2創新精神

1-3想象能力

1-4健康

2.聽說讀寫

3.培養學生的綜合語言運用能力

4.為用而學在用中學學了就用能做什么

5.教育與評估

6.九一二三、四、五六、七、八

二、單項選擇。

D C D D DB B D D D

三、判斷題。

1.××√√×√√√√√

四、簡單題。

1.①面向全體學生，注重素質教育

②整體設計目標，體現靈活開放

③突出學生主體，尊重個體差異

④采用活動途徑，倡導體驗參與

⑤注重過程評價，促進學生發展

⑥開發課程資源，拓展學用渠道

2.教師設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。

3.一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環節、課內外作業、板書設計和教學反思。