第一篇：表揚激勵,孩子們進步的源泉

表揚激勵,孩子們進步的源泉

人生，需要激勵與鼓舞；生命，需要陽光與溫暖；心靈，需要滋潤與滿足。心理學特別強調，人的需求是多層次的，精神需求遠比物質需求高得多，物質的需求屬于最低層次的需求。人的許多行為都是受到一定的激勵而產生的。因此，激勵不僅是一種方法，更是一門藝術，無論是教師還是家長，都應當學會用藝術的方法對孩子給予激勵。

一、故事激勵，寓教育于故事之中

小朋友最討厭的是老師和長輩整天指手畫腳的正面說教，但最喜歡聽故事了。“愛聽美妙的故事是兒童的天性。”而故事的感化力最強。要讓受教育者動情入心，就要避免空洞蒼白的說教，老師們可以將一些道德知識寓于故事之中，這樣對于提高學生的道德認識和培養學生良好的行為習慣，都可以起到很好的教育效果。我們不妨多留意一些富有哲理的故事說給小朋友聽，定能達到事半功倍的效果。

如在教育學生合理利用時間時，我給學生講《鵝卵石》的故事：在一次上時間管理的課上，老師在桌子上放了一個裝水的罐子。然后又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進罐子里的“鵝卵石”。當老師把石塊放完后問他的學生道：“你們說這罐子是不是滿的？”

“是，”所有的學生異口同聲地回答說。

“真的嗎？”老師笑著問。然后再從桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學生：“你們說，這罐子現在是不是滿的？”這回他的學生不敢回答得太快。最后班上有位學生怯生生地細聲回答道：“也許沒滿。”

”很好！”老師說完后，又從桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒進罐子里。倒完后，于是再問班上的學生：“現在你們再告訴我，這個罐子是滿的呢？還是沒滿？”

沒有滿，全班同學這下學乖了，大家很有信心地回答說。

“好極了！”老師再一次稱贊這些“孺子可教也”的學生們。稱贊完了后，老師從桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來已經被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子。當這些事都做完之後，老師正色問他班上的同學：“我們從上面這些事情得到什么重要的道理？”

班上一陣沉默，然后，一位學生回答說：“無論我們的學習多忙，行程排得多滿，如果要逼一下的話，還是可以多做些事的。”小朋友在聽故事的歡樂氛圍中學會了如何合理利用時間。反之，如果老師只知道一意孤行的給孩子們把功課排得滿滿的，剝奪學

生的一切自由和時間，最終導致的結果將會是學生厭學，教師厭教。忽視學生的正面引導，壓制了學生的積極性，學生的綜合素質也是好不起來的。

二、榜樣示范，讓孩子們不斷進步

榜樣示范法的特點是通過榜樣的言行，把高深的思想、良好的道德具體化、人格化，使孩子在不知不覺中模仿，形成好思想、好品德。通過和家長、孩子的交流，了解到這個孩子在生活中特別喜歡航天英雄楊利偉和班上的一位女同學。因此，我告訴家長可以充分利用這種隱性的教育資源，結合孩子的實際，予以引導。例如：可搜集航天英雄楊利偉的資料，了解他是怎樣在航天事業中刻苦學習，克服缺點，努力做出輝煌的業績的。班中的那位女同學，有哪些優點可以學習，怎樣成為像她一樣優秀的學生。這樣，多給孩子提供正面形象，讓孩子模仿先進，利用榜樣的力量為孩子的進步增添源源不斷的動力。

學生的模仿能力非常強，而在與老師學習、生活中，老師的一言一行對學生都有很大的影響，他們有時不經意間就在模仿老師。所以，我在工作中認真做好每一項工作，用對待工作的認真的精神、對待同學的態度、處理問題的尺度來影響學生。遇事先讓他們發表意見，然后再引導、解決，在過程中培養他們解決問題、處理問題的能力。遇到學生懶散松懈時，可運用榜樣激勵法，激起學生“別人行，我也行”的積極嘗試成功的欲望，進而使他們產生模仿心理，通過努力達到目標，獲得成功的喜悅。久而久之，這份喜悅就會變成一種自信、一股動力，推動著學生不斷向更高的目標邁進并持續完善自我。實踐證明，樹立榜樣、發揮榜樣激勵作用，可以增強師生溝通的實效。

三、評比激勵，讓小朋友們在你追我趕中進步

德國著名教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”鼓勵不僅僅是一種方法，更是一種教育思想的具體體現。隨著新課程的推進，教師們的觀念正在逐步地更新，角色在悄悄地變化，學生的主體地位在慢慢地凸現，學習似乎對學生有了更大的吸引力。激勵教學正迎著“自主”之風綻放出美麗的花朵！

我來到教室，看看教室的孩子們的活動情況。我發現了個別孩子的桌子上滿是鉛筆畫痕，孩子們在桌面上畫畫、磨筆尖，把桌子弄得特別臟。我想到上一次我發現了這一現象后，馬上叫學生擦去了自己的臟桌子。因為沒在班上作為重點講解，沒想到現在就又有孩子開始了在桌面上亂畫。

面對這個現象，我想：如果照老辦法讓孩子擦去，對其他的孩子教育意義不大。我想到了今天的隊會課主題是心中有集體的教育，題目是“給你快樂，我也快樂”。我靈機一動，準備把這個現象編成小品讓學生來表演、評析。我構思著小品題目，“課桌哭了……”這個題目躍入腦際，我要讓孩子們也體會到課桌也是我們的好朋友。他們給我們的學習帶來快樂，我們也要回報他們以快樂。

隊會課上，我訓練了隊會的程序，開始了主題的開展。我臨時叫了三個孩子表演“課桌哭了……”。其中，兩個孩子扮演好孩子，一來到學校就使勁擦干凈自己的課桌，并隨時好好愛護它。另一個孩子扮演淘氣的娃娃，在課桌上畫畫，磨筆……其他的孩子被小品深深吸引著，我馬上組織孩子討論：你看到了什么？你覺得誰對？孩子們熱烈的評論著。我接著叫中隊長去檢查每一個孩子的桌子，看看誰的桌子會哭。

凡是桌面上臟兮兮的孩子，早已經悄悄拿出橡皮擦，使勁的擦著，害怕自己的桌子會哭起來……望著孩子們，我會心的笑了。瞧，一個難題就這樣輕松解決了。

遇到上課有同學開小差時，如果我們在教室里指名道姓批評，肯定全班同學都會齊刷刷的望著受批評者。結果是開小差的沒反映過來，全班同學卻都分心了，弄得課堂冷下場來。但如果我們換一種方式說：老師發現哪個小組的坐得最好，聽課最認真。全班同學都會齊刷刷的專心四號聽講。

總之，有時候，學生中出現了一些問題，如果直接進行批評，效果并不好，如果從正面進行引導、激勵，會收到意想不到的效果。

單位：寧鄉縣壩塘鎮壩塘中心小學

姓名：張學良、性別：男、年齡：40歲、職稱：小學高級教師、通訊地址：寧鄉縣壩塘鎮壩塘中心小學、郵編：410618、聯系電話：***。

第二篇：多給孩子們一些表揚激勵的話語

多給孩子們一些表揚激勵的話語

從教十幾年，一直耕耘在教學第一線，對于孩子們的心理，我了如指掌。為此，在教學中，我根據不同孩子的心理，采用不同的表揚激勵的話語，激發他們的學習欲望。比如，對于學習不及格的學生，我會對他們說，其實你很聰明，只要努力，老師相信你下一次一定會比這次進步的。我對于他們的要求很低，只要有點滴的進步，我都會及時的表揚，學生們在濃濃愛意的包裹下，學習勁頭十足。對于學習很好的學生，我也會去表揚，但同時，我會給他們提出更高的學習目標，讓他們明確山外有山，樓外有樓，不要被眼前取得一點成績而沾沾自喜。由于我經常這樣去教導他們，所以，在學完課本知識外，還能涉獵更多的課外知識。他們的學習既有目標，又信心十足，教學起來，得心應手。

第三篇：表揚和激勵方法

表揚的方法

2010.5.5 劉曹峰

一． 激勵的目的，表揚的目的激勵的目的是滿足個人和團隊的訴求。

對于個人訴求來說我個人認為有以下幾點：

1.是否有成長和進步，能否學到東西

2.是否開心快樂，團隊氛圍如何

3.薪水

4.發展空間如何

5.公司品牌自豪感，歸屬感

對于團隊，則要看我們的團隊管理目標。

針對我們個人和團隊的訴求，其實激勵的方式有很多，有很多我們也是必須要做的。當然也有些不是光靠我們leader來解決，受公司層面的影響。一些激勵的方法：

1.做好組員的個人規劃

2.對組員的指導和糾偏

3.創建良好的學習環境

4.爭取公平合理的薪水

5.團隊氛圍的營造

6.良好的考核和獎勵機制

7.表揚、鼓勵

其中“表揚”的目的、定位：

表揚的目的，在于引導和鼓勵。（對于個人，在于對其個人素養的引導、增強其信心、刺激其激情。對于團隊，在于加強團隊意識宣貫和引導、爭強團隊氛圍）。而說直白點，它只是在告訴別人什么是好的，什么是不好的。它并沒有實物性的產出。

但是表揚就像是一個催化劑，只要你放對了料，那你的團隊會成長的更加健康、高效。

甚至有時候會決定你的團隊前途 你的團隊是激勵型團隊還是批評型團隊，決定你的團隊是否充滿朝氣和斗志、組員是否充滿自信。（這點在《一分鐘經理人》里有提到）。

這里，我們說的先不放大到激勵的范疇，這個話題太大，我們主要放在表揚上。

二． 方法

方法上，之前提過，表揚是為了滿足個人和團隊兩方面的訴求。我這里做一下粗略的劃分，有些方法可能兩者都有作用，大家自己理解。

個人線條出發：

1.靈活的表揚方式：

1)例會上表揚

2)評選、發獎品（比如：維灝說的春亮例會上發獎品）

3)郵件表揚（群發郵件，單發郵件，抄送leader等）

4)當面表揚，one one

5)一些個人成果的展現

6)甚至只是拍拍肩膀、一句鼓勵的話。路上說的一些贊揚的話

7)專門的公開表揚信

8)甚至只是讓他去做一些有難度的事情

9)。。

2.對癥下藥：

1)不同性格的人有不同的表揚方式

比如：

有的人比較低調，謙虛。這種人可能使用單獨的口頭表揚，甚至拍拍

肩膀鼓勵一下。都比公開郵件表揚來得好。

有的人個性比較張揚，希望展現自己。這時候使用群發郵件、轉發郵

件、或者當眾表揚的方式會來得更有效。

有的人很好勝，這時候你給他一個難題，一開始給予一些的壓力甚至

是一些的打擊，等他冒著勁漂亮完成后再給予當面表揚。效果會更好。

2)要做到對癥下藥，需要leader仔細的觀察自己的成員，了解他們的個性。

3)相同的人不同階段有不同的表揚方式

比如：

新人入職時，帶著一股沖勁。需要在一些惡習上打壓、同時有需要鼓

勵。這時候給予一些專項且有難度的任務，待完成后給予專門的表揚。這

時候會給予其極大的鼓舞，使其對后續發展會充滿信心。比如大家提到的： 張磊發的某個組員的表揚信。

而等這個人成了老油條了，這種郵件就不合適了，而比如換用給一些

其成果展示和分享的機會，效果會來得好一些。

3.當眾表揚和當面表揚：

leader當著眾人的面表揚某人某事，叫當眾表揚。對那些突出的好人好事，或

帶有方向性的良好行為，以及過去在群眾中有不好影響，現在確有轉變的人，leader采用當眾表揚方法，常常能收到鼓勵先進鞭策眾人的效果。這種方法的不足之處是，如果表揚不得當，特別是大家也做了同樣的事而未受到表揚時，便容易引起一些人的不服。因此有的人害怕leader當眾表揚他，對這些人適合用個別表揚法。個別表揚就是沒有第三者在場時，leader表揚某個人。對于害

怕當眾表揚的人，適合用這種方法。比如，leader對這種人只要拍拍他的肩膀

說：“你的工作很賣力，也很認真負責。這件事做成功了，有你一份功勞。”

這樣個別表揚，他心里會感到leader對他是了解的，滿意的，信任的。leader的這種表揚，不僅能使人上進，而且能溝通關系，融洽感情，起到當眾表揚無

法起到的作用。

4.當面表揚和側面表揚：

被表揚者在場（或者說能夠直接看到聽到），leader提出表揚，叫做為當面表

揚。這種表揚方法的優點是表揚及時，產生效果快。間接表揚，就是當事人不

在場，leader在背后表揚。當表揚者想表揚一個人，又不便當面提出時，可以

在其他人面前把他表揚一番，表揚的信息通過第三者間接到他耳中。人的心理

常常是，厭惡別人背地講他的壞話。但是很喜歡別人在背后講他的好話。這比

領導者當面講他的好話更能使他樂于接受。他會認為你的表揚是誠心誠意、公

平無私的。因此，有時間接表揚的效果要比直接表揚更好。特別是下屬對某領

導者有成見、有誤解時，領導得多采用間接表揚，往往能消除成見和誤解，融

洽雙方的關系。

5.公布式表揚和公選式表揚

我們常用的leader直接表揚下屬，這是公布式表揚。公選式表揚，就是由群眾

推舉和評選，讓群眾去表揚某人某事。這種方法的好處是，能穩定受表揚者在群眾中的基礎，可防“leader偏心”之嫌，更能成為群眾自覺學習的榜樣。比

如： 一個news的事物類query項目結束，由大家評選了一個最佳項目表現獎。

6.對人表揚和對事表揚

對人表揚，表揚是某個人，對他的為人處世、思想品德等進行肯定，這種表揚

適用于樹立先進、榜樣。

對事表揚，有的時候即使有人其他的地方做得都不好，不夠成為榜樣。但是有

件事情做得很好，我們也可以對這個事情進行表揚，以資鼓勵。

7.榜樣的作用：

榜樣的作用是強大的。除了對于一些平時做得好的點和事進行表揚外。有的組

員身上有著一些特定的素質。讓這個我們需要的素質成為其個人的標簽加以宣

揚、這時候對于這點、這個人就是榜樣。要適當的給予時機展示，起到帶動和

宣貫的作用。

比如： news組里有QA產品認同感非常強，對于產品非常上心。那么就可以

經常給予機會詢問和展示其產品看法、產品建議。從而間接的起到表揚和宣貫的作用。

團隊線條出發（和團隊管理線條的融合）：

8.創造表揚的機會：

表揚機會也是可以創造出來的，為了迎合我們的個人和團隊的管理目標，我們需要一些鼓勵和意識宣貫的機會。對于創造表揚的機會,舉幾個例子:

1)對于個人視時機的給予表現的舞臺，或者給予有挑戰的目標。前面提到，有的人很好勝，這時候你給他一個難題，一開始給予一些的壓力甚至是一

些的打擊，等他冒著勁漂亮完成后再給予表揚。效果會更好。

2)有時候讓其成為第一個吃螃蟹的人，等他吃下來后表揚他。同時起到榜樣的作用。

9.表揚個人和表揚團隊：

表揚個人，為的是鼓舞個人。同時起到榜樣的作用，激勵他人。

表揚團隊，強調團隊精神。讓團隊中互相欣賞、信任的氛圍激蕩。（二線經理

可以多關注）

10.形成梯隊、團隊表揚（布道）：

表揚不應該只是出自你一個人。我們的梯隊之間、組之間也應該有表揚，表揚

是應該向下和橫向傳遞的。這樣的表揚氛圍才足夠有滲透性、才能融入到團隊

文化中去，進而你的團隊才能真正成為一個激勵型團隊。

11.不同的團隊，不同的階段，有不同的團隊目標。（對于二線經理尤其如此）

比如： 社區類產品需要提倡的是高效、靈活，搜索類產品要求的是嚴謹、高

質。那么對于團隊以及團隊中的成員著重表揚的就應該和這些意識要求相契

合的點。而且也持續宣貫。

又比如： 在一個新產品開發初期，著重表揚的是高效。進入成熟期我們要著

重表揚的可能就變成了質量，我們之前提過的是：表揚過程還是表揚結果？這也要根據我們團隊管理目標來

定。

三． 一些需要注意的點

1.深入的了解組員，才能真正的表揚和激勵到點上，切中要害。

對組員不了解，有的時候我們的表揚只是搔搔皮毛，表揚的點不是組員最關注的，也可能不是最主要的、不是組員付出最多努力的。只有真正了解組員表揚才能切中要害。

2.表揚的時機要掌握好：

有的時候我們不能抓住表揚的時機，對于一些需要表揚的點不夠敏感。錯過了該表揚的點，這些點有時候也是機不可失，失不再來的。這點需要leader培養對于好的表現的敏感度。

3.表揚要及時：

表揚一定要及時性，一個表揚如果過了時間，效果將大大折扣。（其實批評也是一樣）

4.表揚要有分寸

表揚要有分寸，講究實事求是。表揚的點要準確、有說服力，評價要恰當。對所有同志一視同仁，不感情用事；要注意功過分明，不能因為某人有錯誤或受過處分，就不表揚他取得的成績、進步。不能讓組員覺得虛偽或不公平。

5.表揚不能過于輕浮對事情要有理有據，對人要表揚內在品質。一些簡單的“贊”，“re”效果很差。

我曾經聽一個培訓師講自己的故事： 這個培訓師講起課來手舞足蹈、聲情并茂。而最早他給人培訓時候有的人說他培訓的風格不錯、講得挺好，但是他心理一直沒譜，這種風格是否有人不接受。后來有個人對他說，覺得他很“熱誠”。他感到非常驚訝，原來我這種風格叫“熱誠”，從此就把自己看成了一個很熱誠的人，令他非常鼓舞，這種講課的風格也延續至今。

6.總體把握表揚的量

這個量，除了表揚次數以外。我認為還有表揚的點（一個時間段內的點），如果我們對什么點都大肆表揚，那么我們要強調的文化和管理主線也就丟了主心骨。

而什么是適合的量，需要大家自己把握了。對于公開表揚，我個人認為一般情況下1-2周一次比較恰當。

四． “表揚和批評”的一些簡單的點

表揚盡量公開，而批評盡量私下

表揚要及時、批評也要及時

批評要注意描述成組員進步的方向和動力、以及良好的總結學習的方法，而不要讓組員產生自責。這兩者的區別很大。

五． 【道】

所有表揚的方法。回歸本源，要用“心”：

1）要有感恩的心，大家的努力要看到，從內心去感恩。只要用心，大家能夠感受到，團隊相互之間也能感受到。

2）心和組員在一起，理解他們、關注他們、看到他們的訴求、了解他們的狀態、幫他們成長、為他們爭取最好的待遇。

3）齊心協力，無堅不摧

六． 推薦兩本書

《欣賞個體差異》

《一分鐘經理人》

籍此文希望百度的經理們更多的學會如何去“表揚”。

第四篇：表揚學生進步的評語

老師表揚學生進步的評語范文

評語1：這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，你即將成為一名中學生，新的學習生活將在你面前展開，此時此刻，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。

評語2：你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執著，你會成功的，我始終對你充滿信心。評語3：人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃爍起來。評語4：回想當年我們初次見面時，你還是一個忽閃著大眼睛，胖乎乎的大腦袋“小娃娃”，轉眼間，你已成長為一名品學兼優，聞名全校的優秀學生，可能有一天，你會步入中國最高學府，用你所學的知識為人類造福，你的未來將是燦爛的，充滿希望的，老師真心地為你祝福。

評語5：一年來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當得知你每天晚上刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!篇二：表揚贊賞的學生評語 表揚贊賞的學生評語

你是一個懂禮貌識大體的學生，你尊敬師長遵守紀律。看得出，你的獨立性較強。平時雖見你的話不多，但我知道你心志高遠。同時你的上進心強，善于把握自我發展的機會，而難能可貴的是，你也能清楚的認識到自己的不足之處。希望你能在今后的學習與生活中保持自我，再創佳績。作為一名優秀高中生，該生遵守校紀校規及中學生守則，關心國家大事，思想積極上進，誠實守信，艱苦樸素，熱愛勞動，樂于助人，積極參加社會公益活動。尊敬師長，孝敬父母，團結同學，嚴于律己，上進心強，有理想有抱負，學習上目的明確，態度認真，刻苦努力，認真聽從老師教導，有很強的獨立鉆研精神，成績優秀，集體觀念強，積極參加各種班集體活動和社會實踐活動。工作認真負責，是老師的好助手。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，興趣愛好廣泛。多次被評為校三好學生，是一個德智體美勞全面發展的優秀高中生。你是一個愛學習、勤鉆研、能吃苦的學生。文明守紀，能嚴格要求自己。積極參加學校的各項活動。在班級中能團結同學，助人為樂，在班級中能團結同學，助人為樂，遇到問題能獨立解決，你穩重、愛思考，深受老師的青睞。對于自己的學習總是一絲不茍，力爭最好。能和同學互補學習，成績有所提高。希望今后以你那份堅強與執著，在灑滿真誠汗水的土壤上，一定會結出豐碩之果，祝你學業有成！

你是一位品學兼優，樂于助人的好學生。你熱愛學習，熱愛生活，能與同學友好相處。你尊重你身邊的每一個人，從不怠慢每一件事，從不與他人發生爭執，你用你那寬廣的胸襟包容著每一個人。你用你樂觀的心態面對著一切，從不氣餒。在老師眼里，你永遠是好學生。你是一個勤勉努力，有較強上進心，有主見，目標明確，學習和工作態度好，自覺完成老師和學校各項作業與工作，能積極樂觀地面對學習上的挫折，無早退缺課等不良記錄，與同學相處融洽，尊重師長，但是做事有欠沉穩，望今后改善。

該生性格開朗，處世積極，有自己的想法，不人云亦云。有強烈的時間觀念，懂得在規定的時間做規定的事。盡管也會常常犯錯誤，但都能虛心聽取別人的意見，并努力改正。對未來有明確的規劃，并充滿了信心，希望老了再回首時，能嘆沒有虛度此生。

感性而不失冷靜的你，總是讓老師很欣賞。球場上，你漂亮的上籃，折射出你的自信；課堂上，你精彩的發言，折射出你思想的睿智。高三一年，你在心理上成熟了許多，更有思想深度，對生活，人生的理解也更為客觀深刻。你思維敏銳，有較強的接受力和應變力，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛。a journey of a thousand miles begins with a single step.真誠地希望你能探索出屬于自己的學習之路，有所作為。

你是一個很有修養的女孩子，對待老師你彬彬有禮；對待同學你謙虛友善；對待家長你孝順體貼。本學期你的成績有了很大的提高，這與你的努力密不可分。記住“天欲與之，必先苦

之”，希望你保持目前學習上良好的勢頭，持之以恒，一步一個腳印，在高考中脫穎而出，期待你成功的喜報。

該生嚴格遵守學校的規章制度。學習態度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務，成績穩定。集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團結同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發展的好學生。

你學習用功刻苦，遇事知錯能改，最為重要的是你多次參加校內以及市區的各項比賽，取得了非常優異的成績。此外，你還有良好的心態，樂觀向上，對生活對未來充滿信心，懂得如何與同學、老師和睦相處。雖然有時缺乏一些毅力，但在老師和同學的幫助下，已有顯著的提高，相信你會有更長足的進步。有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發著睿智，那就是你。記得好多同學曾經說過你的寬厚，你的善良，你的為人質樸，你的樂于助人，你的勤學上進，你的一切不僅感染著你身邊的同學，也感動著老師。知道你會成為最優秀的學生，因為你的踏實穩重；知道你會成為老師最得力的助手，因為你有冷靜的頭腦；知道你會成為最優秀的人，因為你有寬廣的胸懷。該生嚴格遵守學校的規章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質高，是一位優秀的高中畢業生。該生能以校規班規嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優異，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優的好學生。

該生嚴格遵守學校的規章制度，集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發展潛力的合格高中畢業生。該生在校遵守學校的規章制度。熱愛集體，尊敬師長.同學之間互相尊敬，團結互助，高三的三年里，你對待學習的態度認真，是一個達標的中學生，希望你能夠在今后的道路上取得更大的成就

你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續努力，相信路就在腳下。

該生能嚴格遵守學校的規章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發展的學生。該生是一位較聽話的學生，嚴于律己，做事有分寸。安靜之中有不失幽默，總能為同學們帶來歡樂，不喜歡出風頭，保持自己的一貫作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。

作為一名男生，你懂得承擔責任，在同學之間能互相幫助，做到和睦相處，與同學關系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態，繼續努力，更上一層樓。

一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養的好學生；另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優的人才。

該生認真遵守學校的規章制度。尊敬師長，團結同學。學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學生。該生能很好地履行中學生行為規范。是一位品學優良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質的高中畢業生。三年來，該生一直懷著一顆積極向上的心對待學習、對待工作、對待生活。學習上目標明確、態度認真、有鉆研的毅力。且時間觀念強，能按時完成各項學習任務。在擔任語文課代表期間，盡心盡職，做事井井有條，令師長滿意。平時為人開朗大方，與同學能融洽相處。是個有理想、有抱負、綜合素質高的畢業生。

該生對待學習腳踏實地，勤勤懇懇，用平凡的右手書寫一張又一張的令人滿意的答卷，雖然曾經也陷入困境中過。但從未放棄，而是甘心付出更多的努力，是一個執著的人。與人相處，她能以真心相待，話雖不多，但是很真誠。希望在今后的道路上，她能沖破所有人生的關卡，勇敢追求自己的夢想。

該同學的整體印象是比較聽話的一個學生，在學校里都能遵守校紀校規，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。

在學習上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學習，合理安排時間，對于布置的任務都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態，與同學的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。

你是一個安靜的學生。在學習上有較強的上進心，學習態度端正，虛心好學并因此取得了不小的進步。你有一個樂觀的心態，面對沉重的學業負擔從不急躁，而是一步一步踏踏實實地去克服它，為自己定下的目標而奮斗著。你平時樂于助人，與同學相處融洽。當然，你還積極參加了多項學校、班級組織的活動，為班級做出了不小的貢獻。人生最寶貴的品質是持之以恒，希望你可以銘記于心。

你是一個懂禮貌識大體的男孩,你尊敬師長遵守紀律愛護公物.性格開朗,幽默風趣,平時能主動學習文化知識,上進心強,能夠積極參加班級活動,但有時沒能調整好學習和休息的關系，相信你能在加把勁，用你的汗水和智慧拼搏再上一層樓

該學生在校期間“德智體美勞”能夠全面發展，熱情的心態對待同學，有很好的交際能力，且尊敬的態度敬愛老師。那份對生活的熱愛，讓他多次獲校內各種獎項榮譽，也是一個能將學生工作與個人學習調整的有章有序并得到老師認可且放心的活力學生。相信你能在未來的人生路上大放光彩。

你，文靜，堅強。經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美是決不沾沾自喜。你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。你的正直、熱情也給人印象深刻。希望你在未來能堅持自己的理想，勇敢向前。

積極樂觀，為人憨厚，學習認真刻苦，能主動思考，在平時學習與生活中，尊敬師長，勤思好問，樂于助人，與同學建立良好的關系，并且積極參加班級集體活動和校社會實踐活動。在三年時光中，該生也發現了自身的不足，通過主動和老師同學的交流，得到很大提升。逢山開路遇水搭橋，豁達，灑脫的性格，自信而果敢。經歷過失敗的打擊后，能反躬自省，端正態度。思想日臻成熟。你樸素，勤奮的品質以及自主學習的習慣給我印象深刻。學習和生活中，你都是一個能說肯干的人，不隨聲附和，遇事有主見的人。希望你有更美好的未來。你大方穩重，為人坦誠。對于學習和生活有著自己與眾不同的看法和獨道的堅持。為了心中的夢想，奮斗著，迷惘著，但你不曾屈服。只是缺乏一點自信，內心深處的這種不自信很可能成為你成長道路上的絆腳石。在今后的人生道路上，希望你一如既往的努力，多一絲堅忍和自信，勇往直前，大步邁向屬于你的美好未來。

該生積極向上，誠實守信，嚴于律己，尊敬師長，有很強的集體榮譽感，一副眼鏡后面透露著堅毅與自信。高中三年，主動學習，勤于思考，按時完成作業，成績優良。但是與人相處方面差強人意，還需提高。

鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的學生，為人謙遜，內心上進，如果你能更加勤奮努力，以認真執著的態度對待學習，一定會學有所成，讓成績再上新臺階。同時，老師希望你在學習的同時不斷加強身體鍛煉，我相信總有一天你會登上頂峰，欣賞到無限美麗的風景的該生，敢于說出自己的想法，并與老師討論，有較強的學習自主性。面對得與失，從不或喜或悲，而能從容面對，這點是值得肯定的。經過不斷的磨練，逐漸變得成熟，懂事，學習成績也在不斷的提高。希望，在今后的道路上，無論遇到什么困難，都能以平和的心態，笑對人生！

該生，為人誠懇，熱愛生命，在校尊敬師長，嚴于律己，樂于助人，平時積極參與青協等社會集體活動。在學業上，一直勤奮刻苦，具有強烈的上進心，是一位德智體全面發展的好學生。同時，該生性格上還有一些缺陷，還望改進。該生，做事認真嚴謹，一絲不茍，團結同學，有很強的集體榮譽感，平時幽默風趣，有較強的責任感，積極向上，樂于助人，尊重師長富有禮貌，是一個有較高素質的高中生。

該生做事有條不紊，在擔任物理科代表期間，雖承受巨大的壓力，但仍盡心盡職，具有較強的責任感和集體榮譽感。在處理事物方面，總保持著理性的思維，堅持善始善終的原則，有領導者的風范。面對未來，該生有著明確的目標，并以她的執著為之奮斗。希望在今后的生活中能為了自己的理想堅持不懈，取得成功。

該生在校遵守紀律，尊重師長。學習上能獨立自主地解決問題。有較強的進取心，自信心及自省能力。熱心幫助同學。雖偶有不足，但總體上是個品學兼優的學生。你天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風順的。在你的學習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養，完善自己的人生！

該生品行端正，有禮貌，在學習上比較勤奮。很有個性，思想活躍，對于班級里的事務與同學之間總是很熱心積極，團體榮譽感挺強。他還是一個自強懂事的學生，自信是他最大的特點。對于失敗每次都能樂觀地化解，變成動力。思想上有著良好的觀念與價值取向。

該生在校表現良好，學習自主，能按時完成老師布置的各種任務。遵守學校各種規章制度，尊敬師長。身為班長。能管理好班級各項事務，處理好同學間關系。積極參加學校組織的各種活動。雖成績起起伏伏，但有理想，有抱負，是一位進取心強的綜合素質較高的中學生。該生待人真摯，熱情活潑，在學習上能靜靜地獨立思考。思想見解頗為獨到，認真完成作業，勤勉努力并且有較強的上進心。但與此同時，還缺乏自信心。希望她在以后日子里，能夠堅定自己的步伐，勇往直前。

該生學習認真，作業也能及時完成，態度端正，學習成績好，比較穩重，學習積極性比較高。能認真完成教師布置的任務能遵守校規校紀、尊敬師長、團結同學、勞動積極性高。但情緒波動較大，要改變這種局面就必須改變自己的性格，要讓自己堅強起來，當然時間較長還要有信心，不過只要你肯去做就一定會成功的。篇三：表揚贊賞的學生評語

表揚贊賞的學生評語

你是一個懂禮貌識大體的學生，你尊敬師長遵守紀律。看得出，你的獨立性較強。平時雖見你的話不多，但我知道你心志高遠。同時你的上進心強，善于把握自我發展的機會，而難能可貴的是，你也能清楚的認識到自己的不足之處。希望你能在今后的學習與生活中保持自我，再創佳績。陳孝炯：作為一名優秀高中生，該生遵守校紀校規及中學生守則，關心國家大事，思想積極上進，誠實守信，艱苦樸素，熱愛勞動，樂于助人，積極參加社會公益活動。尊敬師長，孝敬父母，團結同學，嚴于律己，上進心強，有理想有抱負，學習上目的明確，態度認真，刻苦努力，認真聽從老師教導，有很強的獨立鉆研精神，成績優秀，集體觀念強，積極參加各種班集體活動和社會實踐活動。工作認真負責，是老師的好助手。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，興趣愛好廣泛。多次被評為校三好學生，是一個德智體美勞全面發展的優秀高中生。

你是一個愛學習、勤鉆研、能吃苦的學生。文明守紀，能嚴格要求自己。積極參加學校的各項活動。在班級中能團結同學，助人為樂，在班級中能團結同學，助人為樂，遇到問題能獨立解決，你穩重、愛思考，深受老師的青睞。對于自己的學習總是一絲不茍，力爭最好。能和同學互補學習，成績有所提高。希望今后以你那份堅強與執著，在灑滿真誠汗水的土壤上，一定會結出豐碩之果，祝你學業有成！

你是一位品學兼優，樂于助人的好學生。你熱愛學習，熱愛生活，能與同學友好相處。你尊重你身邊的每一個人，從不怠慢每一件事，從不與他人發生爭執，你用你那寬廣的胸襟包容著每一個人。你用你樂觀的心態面對著一切，從不氣餒。在老師眼里，你永遠是好學生。你是一個勤勉努力，有較強上進心，有主見，目標明確，學習和工作態度好，自覺完成老師和學校各項作業與工作，能積極樂觀地面對學習上的挫折，無早退缺課等不良記錄，與同學相處融洽，尊重師長，但是做事有欠沉穩，望今后改善。

感性而不失冷靜的你，總是讓老師很欣賞。球場上，你漂亮的上籃，折射出你的自信；課堂上，你精彩的發言，折射出你思想的睿智。高三一年，你在心理上成熟了許多，更有思想深度，對生活，人生的理解也更為客觀深刻。你思維敏銳，有較強的接受力和應變力，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛。a journey of a thousand miles begins with a single step.真誠地希望你能探索出屬于自己的學習之路，有所作為。

你是一個很有修養的女孩子，對待老師你彬彬有禮；對待同學你謙虛友善；對待家長你孝順體貼。本學期你的成績有了很大的提高，這與你的努力密不可分。記住“天欲與之，必先苦之”，希望你保持目前學習上良好的勢頭，持之以恒，一步一個腳印，在高考中脫穎而出，期待你成功的喜報。

該生嚴格遵守學校的規章制度。學習態度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務，成績穩定。集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團結同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發展的好學生。

你學習用功刻苦，遇事知錯能改，最為重要的是你多次參加校內以及市區的各項比賽，取得了非常優異的成績。此外，你還有良好的心態，樂觀向上，對生活對未來充滿信心，懂得如何與同學、老師和睦相處。雖然有時缺乏一些毅力，但在老師和同學的幫助下，已有顯著的提高，相信你會有更長足的進步。

有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發著睿智，那就是你。記得好多同學曾經說過你的寬厚，你的善良，你的為人質樸，你的樂于助人，你的勤學上進，你的一切不僅感染著你身邊的同學，也感動著老師。知道你會成為最優秀的學生，因為你的踏實穩重；知道你會成為老師最得力的助手，因為你有冷靜的頭腦；知道你會成為最優秀的人，因為你有寬廣的胸懷。該生嚴格遵守學校的規章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質高，是一位優秀的高中畢業生。該生能以校規班規嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優異，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優的好學生。、高一班主任期末評語大全（期末寄語、操行評語）

◆品學皆優◆你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲！◆樸實無華◆你是一個樸實的孩子。你腳踏實地、勤奮好學，但是你也要知道學習不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！

◆善良懂事◆善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是；懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開你的作業本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創造一個更輝煌的明天！

◆頑皮好動◆你是一個非常聰明、機靈還有點調皮的孩子。這半個學期以來，你的作業質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力，課堂上總是亂說亂動。老師希望你快快成長起來，早日擺脫稚氣，做一個自省自律的好學生。

◆優秀干部◆你是一個上進心強，聰明而且心地善良的孩子。擔任***后，你更是能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣。同學們對班委進行民主評議時，你受到的贊揚最多。真棒！老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學習與工作中，你會發展得更好。

◆運動健將◆運動場上你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學。勞動時，重活、累活你總是搶著去干。可真正的男子漢不僅要有健壯的體魄，還應該有豐富的知識。相信你會把運動場上的拼搏精神用在學習上，給我們一個又一個的驚喜！◆調皮搗蛋◆你做事認真，字寫得漂亮，班的宣傳墻報每次都留下你秀麗的筆跡。參加演講比賽成績喜人。有時還調皮得可愛。但是，你捉弄人的功夫讓同學們個個害怕。老師認為還是不讓別人害怕為好。請緊記：與人為善是一種美德。

◆慢條斯理◆心情“晴朗”，你會侃侃而談，課堂發言成了全班的亮點；學習“快樂”，你會兢兢業業，工整的作業讓老師心曠神情。但這樣的時候總嫌不夠，甚至太少。在你爭吵的時候，在你慢條斯理的時候，時間，像流逝的水，在你腳下匆匆而過。親愛的朋友，你不感到可惜嗎？

◆累累碩果◆是你，給我們帶來了勤勉樸實的學風；是你，給我們帶來了助

人為樂的風尚。當眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時，當面前呈現出一頁頁工整的作業時，我們便知道是你在默默耕耘。今天是收獲的季節，當累累碩果捧在你眼前時，我要對你說：這是一個新的起點！

◆埋頭苦干◆學習上認真與執著的你給老師留下深刻的印象；勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞；工作中細心負責的你深得老師和同學的好評。但是你應該活潑一些，十多歲的少年本應充滿熱情；你應該靈活一些，學習光有自覺性還不夠。繼續努力吧，我深深地為你祝福！

◆輕輕一笑◆你言語不多，待人謙和、善良。學習和做人一樣，默默用功。真喜歡你笑的樣子。別人與你講話時你總喜歡輕輕一笑。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術，可若在課下，就把想與你交談的朋友都擋回去了。真心希望能見到你與同學們快樂地交談。◆思維靈活◆你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，對事物常有不落俗套的看法。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現；老師也喜歡你那干凈整齊的作業，批閱時真是賞心悅目。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。愿你堅持不懈，再創輝煌！

◆嶄露頭角◆你恬靜、柔和，富有才氣；你刻苦、勤奮、富有進取心。不論在哪個方面，你都具有巨大的潛能。現在你已經在許多方面嶄露頭角：文學才華令大伙刮目相看，藝術才華令人耳目一新??才華需要展現，只有在展現中，才能得到進一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。

◆真誠善良◆回想你，腦海中即刻浮現你清俊的淺淺的笑，你的真誠，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，碩果累累。你的沉穩，你的機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。相信在今后的學習和工作中，你會表現得更出色，你會是最棒的！

◆自信勤奮◆自信、勤奮的你是我最優秀的學生之一。你深深愛著我們的班集體，經常主動清潔教室、幫助同學。你能認真地學好每一門功課，在學習上有一種積極進取的可貴精神，這是多么令人欽佩呀！你是個聰明的孩子，我相信你將成為胸納百川，恢宏大度的杰出人才。

◆作業拖拉◆你觀察細致，繪畫認真，畫出的金魚、竹子栩栩如生，真不簡單。但是你的自由活動占據了太多的時間，作業也經常拖拖拉拉。老師希望看到你能珍惜時間，能將你的聰明才智用到學習上去，能成為一個品學兼優的好學生。撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的同學們，因此，大家都喜歡接近你。你為班級作出的貢獻，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你課堂上，聚精會神的神態，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你運動場上頑強拼搏的英姿。要是能再加把勁，我相信你的學習成績能向前躍進一大步，你能做到嗎? 馮寒艷同學：

誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，學習自覺是你最突出的優點。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。在尊師愛友方面你做得非常出色。能積極參加有益的文化體育活動。望你持之以恒，揚長避短，不斷提高自我修養，早日成為品學兼優的學生。雷瑤同學：

我特別欣賞你具有男孩子的個性：直爽。你快人快語，直抒胸襟，你辦事利索、果斷，不拖泥帶水，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個思維敏捷的女孩。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!曾慧同學：

你樸實無華，思想健康，積極上進，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠支持你、祝福你!前進的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!楊冰同學：

一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人;學習認真刻苦，努力進取??你的優點大家有目共睹。但是你作為班干部，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴于律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。徐海濤同學： 身為班長的你，為老師做了大量細而實的工作，既鍛煉了自己的能力，又規范了自己的言行，使自己在學習上有了很大的進步，能力上有了顯著提高，雖然期中考試不理想，但你已明確自己的方向，為成為最優秀的學生與干部，你前面還有很多的路要走，腳踏實地，積極主動，相信你一定會做得更加出色。龐清橋同學：

作為學習委員的你，你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，看到你認真學習的勁頭。工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，思想品德提高了，學習成績提高了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧!你將成為一個優秀的學生和一個更出色的班干部。秦楊濤同學：

正直勇敢，性情剛烈，常常為一些小事和同學爭個面紅耳赤，但你心胸開闊，又絕不會為一些小事而耿耿與懷。你積極進取，學習刻苦，每周都有自己的目標與計劃，因此你的成績不斷進步。你對事盡責，老師交給你的任務總是那么放心，學期快結束時，你的思想有所松懈，銳氣不足，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸，因為我們已經看到了成功的曙光向我們照來!張仙慧同學：

你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩重、有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。上課能專心聽講，注意力集中。期中考試班級第一名的成績證明：你的學習目的很明確，態度也很認真。希望你今后朝著精益求精，擴大自己的知識面，講究更有效的學習方法方向努力，爭創更佳成績。

郭靜同學：

你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三,經過一個學期的調整，老師驚喜的發現你已完全適應了高中學習生活，期中考試的表現證明了你不應是弱者。但老師同樣要提醒你，只有不斷地學習，持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我期望你能給我們一個肯定的答復。唐小蘭同學：

你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作業都能感受到你的執著，你對學習有著濃厚的興趣!老師相信你會成功的，我始終對你充滿信心。王方同學：

可愛的“小不點”，在不知不覺中，你已經踏上了人生新的起點，在歡聲笑語中，你變得越來越懂事了，你以優異的成績向所有關心你的人交上了一份滿意的答卷。你以你的實際行動在告訴我們，你就像那歡快的小溪流，一路奔騰，一路歡暢，正在快樂的成長，相信你的明天會更好。董冰華同學：

正直樸實的你對學習有著濃厚的興趣，做事有計劃，講效率，對于學習的愛好讓老師深感欣慰，辛勤的付出，換來你優秀的成績。作為勞動委員，你對事盡責，認真去做，贏得了同學們的敬佩，你在奮斗中成長，在搏擊中進步，愿你像一塊沖浪板，永遠搏擊在風浪之上，早日成為海之嬌子。許波同學：

純真樸實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不茍，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。愿你永保小草的性格，平凡樸實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。篇四：學生作業鼓勵性評語[1] 你與眾不同的見解，真讓人耳目一新。

你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。

你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了。這真是奇思妙想，棒極了！

方法很好，仔細查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心，與細心交朋友。如果再仔細一點，相信成功一定屬于你。

對作業認真，字跡工整，但內容有錯的評語是：多漂亮的字呀！要是再仔細一點就好了！而對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評議是：做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了。

大有進步，再加油！你真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！

這么難的題，你還做對了一道，真不簡單！

只要全心全意投入進去，什么都難不倒你。

再努力一把，相信你會更好！

一絲不茍，值得學習！

作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。

每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。

工整、正確的作業常常是同學們的榜樣。

翻開你的作業本，真是讓大家贊不絕口。

盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。每次看你的作業，老師都會覺得是一種美的享受。

每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很清爽，很仔細。

你寫作業的速度更是令人驚訝，你的作業本干凈，整齊。

你作業的質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。

儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。

一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業真是一種享受。

這學期的進步很大，很少有不能完成作業的現象。

這學期你最大的進步就是改掉了拖拉作業的壞習慣，看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。

你的作業正確率很高，如果再把字寫大些就好了。

當你數學應用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學請教，你進步了。作業里藏著小馬虎？

有時貪玩，可別忘記了做作業呢！

如果書寫再認真一點，是不是就和你上課的表現一樣好呢？

老師相信你能學得更棒，我們就從認真寫字開始好嗎？

我們一起來改掉粗心這個毛病，好嗎？

老師相信你是能學好的，就從按時交作業和改錯做起，好嗎？

加油！老師相信你會越學越好！

瞧！只要認真了，你就會有這樣棒的表現！加油！

老師見到這樣做的又對又好的作業是件最高興的事！

相信自己，你能學得更好！

“看你的作業，是一種享受”，“老師為你感到驕傲”，“批改你的作業，老師的心情真好，謝謝你”，“有實力，真羨慕你敏捷的思維能力”，“看在眼里，喜在心里”，“老師更喜歡你了”

“你能發現其中的錯嗎? 找一找”，“你這樣做是不是更好? ”

“試著和你的好朋友探索一下這道題的最佳解法”，“你對這部分內容喜歡嗎? ”

“你喜歡老師的數學課嗎? ” “信你，你一定行的”，“聰明的孩子，書寫規范些，老師會更高興”，“期待著你的進步”，“你的解題正確率又提高了，你還會再進步的”

“老師看你的作業真的是一種藝術享受！”

“你真聰明！但是愛清潔的你，怎么會把你心愛的東西弄臟？”、“憑你的聰明勁兒，堅信你會寫一手好字！”

“你不會不愛惜自己的心愛之物吧！”。

“在家和爸爸媽媽討論一下，你一準能做好”、“告訴媽媽，你今天的作業進步了”。

“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。

“你的進步很大，因為你付出勞動。”

“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”

“解得巧、方法妙”

“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”、“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發現簡便方法！”

“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!” “再細心一些，準行！”

鼓勵學生勤于思考、大膽創新的評語 1.在學習上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學習成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來。

2.你的思想很有新意，是個敢想敢做的學生，這是創造性思維的表現，老師希望你能將你的這種創造潛力充分發揮出來，相信你會在學習上取得更優異的成績的。3.在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創造，那么你的前程將是一片光明！

鼓勵學生自信的評語 1.中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面；課堂上，你經常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。2.你是個聽話懂事、令人信任的學生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會說自己笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是因為功夫深；成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認為是個笨孩子，可他從不氣餒，勤于動手動腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發明家。老師相信，你只要努力，一定會成功！3.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！4.在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。1 為人誠懇 2 尊敬師長

嚴于律己，樂于助人

積極向上，樂于助人 4 勤奮刻苦

具有強烈的上進心

是一位德智體全面發展的好學生

是一個德智體美勞全面發展的優秀學生 7 做事認真嚴謹，一絲不茍 8 團結同學，有很強的集體榮譽感，9 幽默風趣

有較強的責任感 11 尊重師長富有禮貌 12 乖巧，文靜、為人謙遜 13 較強的學習自主性。

面對得與失，從不或喜或悲，而能從容面對 15 天性聰穎，思維敏捷，善于學習，成績優秀； 16 大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩 17 你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。18 你是一個懂禮貌識大體的學生 19 誠實守信，能苦耐勞，責任心強，樂于助人，20 積極參加社會公益活動。21 尊敬師長，孝敬父母，團結同學，嚴于律己 22 有理想有抱負、學習目的明確，態度認真，刻苦努力，23 是老師的好助手 24 熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，興趣愛好廣泛。25 你穩重、愛思考，遇到問題能獨立解決，深受老師的青睞。26 自信心及自省能力。27 品學兼優

為人穩重，態度端正，學習積極性較高、學習成績好。29 總是能夠看到你忙碌的身影，30 能管理好班級各項事務，處理好同學間關系。31 有理想，有抱負，32 是一位進取心強的綜合素質較高的中學生。33 缺乏自信心。34 你是一個極具感染力的女孩。在你的身上有一種特殊的魅力，35 讓周圍的人不自覺地被你吸引。

自然灑脫，樂觀幽默，待人熱心，是你最大的優點。37 領悟力很強，學習成績優異 38 思維嚴密，做事有主見。39 你總是面帶著微笑，即使面對困境也時刻保持坦然的心態。40 老師相信你會是笑到最后的勝利者！

擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，42 生活獨立性較強。

天資聰穎，學習認真自覺，理解和自學能力強，44 善于質疑、析疑、解疑，是老師心目中的優秀學生。45 性格活潑開朗，尊敬師長，團結同學，積極參加各種有益活動。46 為人樸實真誠，生活獨立性較強。

擁有嚴謹認真的作風

學習上，嚴格要求自己，知難而進，49 敢于正視自己的弱點并及時糾正，50 有較強的自學能力，勤于鉆研，理解能力強，對問題有獨到的見 解。51 你是一個自律的學生，你嚴格遵守學校的規章制度，52 言行舉止文明，不遲到不早退，53 認真對待每位老師交付你的任務 54 適應能力強、服從態度好、完成任務質量高。55 雖然你在班級里擔任的職務不多，但能看得出你有很強的班級榮 譽感。56 善于思考，見解獨特，有較強的自主能力和思維能力。57 能虛心接受他人意見，但不盲目跟從，有自己的主見。58 懂得如何與老師、同學和睦相處

為人處世有了自己的主見。60 性格活潑開朗，能說能干，有獨立處事能力。61 你具體農家孩子樸素勤奮的品質。62 干好份內的工作同時也能將老師交代的任務圓滿完成。63 你學習用功刻苦，遇事知錯能改，64 鍥而不舍一絲不茍

人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。66 你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。67 拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。

待人較為寬容，不與同學斤斤計較 69 老師很感激你為班級工作作出的貢獻。70 欣賞你的文靜、善良和樂觀，71 欣賞你在運動場上為班級榮譽奮爭的精神。72 盡心盡力，73 聽話懂事，寬容大度，74 一個人有了自信，便有了高尚的靈魂和堅不可摧的力量，75 無不良表現，總結為優。76 關心班集體，積極參加學校組織的活動 77 尊敬師長，愛戴父母

集體觀念強，勞動積極肯干。79 學習目的明確，學習刻苦努力，學習成績優秀。80 二年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發展，具有較好的綜 合素質。81 能很好地遵守校規校紀，82 學習態度認真，能吃苦，成績優異 83 有理想，上進心強，是個綜合素質高，全面發展的優秀學生。84 集體觀念強，勞動積極肯干。85 態度認真，肯鉆研，勤思考，學風踏實，86 時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質量完成各項學習任務，87 學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，88 是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發展的優秀學 生。89 一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結同學，熱心助人，90 積極參加班集體活動，有體育特長

具有較好綜合素質的優秀學生。92 學習目的明確，刻苦認真，成績穩定 93 是一個有理想、有抱負，基礎扎實，心理素質過硬，全面發展的 優秀學生。94 領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。95 為集體任勞任怨，能虛心聽從老師的教導，工作認真負責，96 能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。

嚴于自律，成為表率，98 待人隨和

上課能專心聽講，認真做好筆記 100 學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學們學習的榜樣。101 你是老師的好助手，同學的好朋友。

品學兼優、以身作則。103 世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好 104 做任何事都認認真真，踏踏實實。105 老師是很喜歡你的，喜歡你的聰明，喜歡你的誠實。106 你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。107 勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。108 你活潑可愛，聰穎好學，109 你是一個守紀、肯學、求上進的學生，110 為人謹慎，心性坦蕩。沉穩深刻、思維嚴密是你的優點 111 你為人正直誠懇，尊敬老師，為集體任勞任怨，112 上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注和認真。113 領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。

嚴于自律，成為表率 115 身為班長的你，為老師做了大量細而實的工作，既鍛煉了自己的 能力，又規范了自己的言行，使自己在學習上有了很大的進步，116 聰明而且心地善良的孩子 117 心地善良，是非分明，有責任心的孩子 118 對任何事都能盡職盡責地做好 119 你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，120 你是一個非常聰明的學生。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。

你有強烈的進去心，非常優秀的領悟力和理解力，121 處世大方。成績較穩定，122 你是個聽話懂事、令人信任的學生。123 至于學習，你更是認真，精益求精 124 你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。

第五篇：如何激勵員工進步

如何激勵那些無法完成任務的員工

一些員工會在開始的時候干得很不錯，卻很難完成任務。他們似乎永遠都在努力地讓足球越過球門線。他們因為其他的工作分心，或者在沒有完成手上的任務之前就被安排去完成另一個項目。

你可以用鞭子讓這些人專心完成工作，但是心理學的世界里，有更多更為精巧的工具可以幫助你實現你的目標。我們馬上就來看一看吧。（“Geez，他難道不能不受打攪地完成這個工作嗎?”）

心理學家Heidi Grant Halvorson在最近的一項研究中指出了那些完成工作和無法完成工作，起碼是永遠在試圖完成工作的人之間的一個重要區別。她表示，這個區別就是在追求目標的過程中，人們是用已經完成了多少還是還剩下多少工作來衡量自己的進度。

這項研究顯示，那些總是向前看，關注自己還剩下多少工作未完成——“喔，我還有十一場重要的訪談要做，還要寫一個總結報告”——這樣的人才是那些真正能夠完成工作的人。他們把剩下的工作作為自己的動力。

相反，那些喜歡看自己已經完成了多少工作的人——“喔，我已經完成了五個里程碑了，到目前為止已經完成了53%的工作”——則很容易懈怠，并且喜歡找點其他的事情來做。下面我們介紹一下應該如何讓這樣的選手回到自己的位置上，完成自己的使命。Halvorson認為關鍵在于控制贊揚。

Halvorson寫道，“了不起的經理們能夠創造出了不起的員工，他們會提醒員工關注獎金，在員工的工作達到里程碑的時候，避免給出太過熱情洋溢地贊揚。”

你的員工中也出現了無法完成工作的情況嗎？你是如何解決這個問題的？

績效管理的轉向與搖

從不同績效管理的理念和模式特點中可以發現，如果以好的企業管理為歸祉，績效管理有多重路徑，所謂條條大道通羅馬。但從國內企業的績效管理現狀來看，大多數企業的績效管理是有問題的，表現之一是片面化，即以歐美或港臺模式為導向，對不乏做得很好但屬于土生土長的中小企業，以及傳統的管理思想和文化都缺乏認知，更加沒有很好地實踐；表現之二是“左傾”，所謂過猶不及。現在不乏企業過于教條地實施科學管理、職業化那一套，由此導致企業管理冰冷僵化、有制度少人性，合法但不合情理。

如果把職場人比喻為魚，60、70后可能比80、90后的職場人有著更強的適應性或忍耐力，即便泥沙俱下、環境渾濁也依然能夠頑強地生存，活命的意志力非常頑強，但是后者因為先天的培養環境已經不同，其生存環境也許可以忍受工業化學廢棄物的排泄，但卻未必能夠瞬間適應泥沙俱下的環境惡化，當其死亡頻頻出現，其生命力和生命意志的脆弱面也尤為凸顯。

近期頻頻發生80、90后職場人跳樓事件，原因自然和這個人群的特點有關，但從企業管理本身找原因的話，發生這類事件的企業，其績效管理的導向多半存在上述兩大績效管理問題。以富士康的績效管理為例，作為一家典型的臺資代工企業，無論是如媒體報道其管理有“軍隊文化”特色，還是未能很好地將臺灣本土傳統文化移植過來，再或將科學管理的那一套使用過度，抑或除以上三種因素的綜合外還有管理所不能左右的因素，包括企業規模過大管理難以細致入微、處于產業鏈下游利潤嚴格受擠壓只能壓榨人工(如提升勞動強度、延長勞動時間、克扣績效獎勵以壓縮人工成本)、流水線生產勞動的客觀要求決定等等，都是上述問題的典型表現。

對于富士康這類企業，要解決管理的問題，首先要談的不是解決辦法，而是管理者是否意識到存在管理問題(據媒體的報道，郭臺銘先生似乎一直沒有承認是自身的管理出現了問題，而只是將員工頻頻跳樓歸結為員工個性和情緒管理不當，公司失責在沒有及時阻撓)。這之后才是深度分析具體管理問題的所在并對癥下藥。藥方有的可能是中藥性質，有的可能是西藥性質，前者重在治本但療效見緩，需要持之以恒的耐力以及“他山之石可以攻玉”的智慧，而并非簡單地“頭痛醫頭腳痛醫腳”；后者治標不治本，但是見效快，能夠很好地阻止病情惡化和病毒擴散。

就富士康來講，其內部已經接納了不少西醫的方子，包括建立愛心援助小組、熱線以及出臺各類文件、政策，從實際效果來看應該有所作用但是療效并不顯著。而治本性質的中藥方目前似乎還尚未踐行，諸如加速轉型、升級或者廠區搬遷至內陸、東南亞經濟欠發達地區等，因為這些辦法確實非一日之功就可以實現。

其實所有的藥方都遺漏了這樣的思路，便是轉換學習對象和模式，并向全面和均衡的管理模式轉向，在理念和實踐上防止繼續片面和偏激。以富士康的績效管理轉向為例，無疑需要加大力度和加快速度改變其績效管理導向，至于具體該如何轉、向哪里轉，筆者在此援引幾家家電和電池制造企業的例子來回答。

績效轉向，功夫在詩外

某民營電池制造企業A的績效管理也面臨“向左走還是向右走”的問題，此前效法的對象也是英美模式，績效管理體系從表面看來非常科學、完備、復雜，流程、文檔不計其數，但現實結果是：績效管理不過是認認真真走形式，因為績效考評的結果往往因人情等最終毫無用處，而且，在管理規模越來越大的同時，人員的流動率越來越高，管理則越來越沒有辦法。

為了改變這一現狀并希望從多方著力改變管理等問題，A企業派出了包括人力資源部、生產部、質量部、工程部等多部門管理者前往某日資家電制造企業B和電池企業C參觀學習，并讓一行人歸來后撰文報告此行的學習收獲。因為作為同行的C企業，確實是用更小的土地面積、更高的空間利用率、更好的自動化和流程水準，實現了更可觀的利潤、更低的人員流動率。

在眾多的匯報中，大家歸納出了這樣的共識，那就是B、C企業的管理理念落實在細節化的行為之中，并且從廠房設計、原料采購、機械設備等多方面保證高效、安全、低成本，而不是像中國大多數企業的做法，重質量、抓效益、安全生產、以人為本等等宣傳多于實踐，且成本意識根本沒有在企業建立之初細化到各個環節，更極少利用相關環節的關聯性降低損耗，多半是將節約成本的重任全部壓在使用人工以及具體的生產、銷售環節，由此讓企業的管理尤其是績效管理難度加大。

舉例來講，C企業根據節省物流損耗的需要，按照工藝流程將廠區設計成烏龜型，這一設計如果換成國內企業來審核，多半會出于美觀的需要而予以否決，但這個設計方案在C企業卻并不受到阻礙。再比如強調安全生產，B企業從員工工裝到廠房逃生通道，以及所有可能出現危險的地方都又精心設計的保護或提示，這樣的做法既可以有效減少員工因工受傷的幾率，也可以讓員工充分感受到企業管理的細心和周到，覺得自己是被關心、被愛護的。僅此兩項看似細枝末節的環節，便能有效節省物流時間、人力、物力以及醫療成本等多項費用，而諸如此類看似細枝末節產生的節約開支，如果換成完全依靠壓榨人工成本來實現，估計B企業很可能會位于“血汗工廠”之列。B企業的管理結果是：通過這樣的管理，不僅可以給員工很好的薪酬回報和工作環境，而且可以更好地進行投資擴建，企業處于良性循環狀態。

另有一家意大利在華的電池企業D，也和A企業是同行，與后者在人力配備上需要龐大的服務和人員維護隊伍不同，D企業只用很少的人就解決了和A企業同類型的問題。原因在于D企業的市場定位是銀行客戶，這類企業使用電池的頻率相對要低得多，因此產品的故障率也很低，但A企業的產品面向的是電信運營商這類電池使用率很高的企業，這類企業因為使用產品的環境多在室外，尤其是偏遠山區，因此對產品的質量要求非常高但故障率也很高，因此A企業必須配備相應的人員跟蹤服務。

更讓A企業無奈的是，D企業的產品和服務換取的利潤額遠高于自己，因為D企業的產品和市場搶占了戰略性的高端市場，而A企業占據的是普遍性的非高端市場。如果A要搶占D的市場份額，無疑需要做戰略轉型和產業升級，但這卻并非一蹴而就或者任誰都可以的事。

讀罷以上案例，回歸到企業的績效管理問題上，我們可以明確，提升企業的績效管理水平其實是“功夫在詩外”的事，但是這并不代表績效管理本身毫無用武之地，因為基于殊途同歸的結果，績效管理不應該局限于自己的一畝三分地，單純著眼于做崗位分析、績效計劃、績效溝通及考核等工作，更應該從自己要實現的目標層面，與其他環節銜接，所謂“借他山之石攻玉”。換言之，績效管理更大的轉向，還不僅僅是學習某種模式或理念，并絞盡腦汁想著怎么推行，也不僅僅是空喊“以人為本”、“安全生產”等口號，而是要把視野擴散到企業的各部門各環節，將利于企業績效管理生長、開花、結果的土壤、陽光、空氣全部匯聚，然后才可能碩果累累.為什么獎金計劃不能激勵員工？

是按照績效考核獲得提成和獎金的一個大粉絲。我相信這樣的計劃能夠激勵人們成功和超越。話雖這么說，但我注意到很多的獎金計劃并沒有起到這樣的作用。事實上，大多數的獎金計劃都是在做無用功，因為設定績效考核制度的經理人們沒有遵循以下八條簡單的規則：

規則1：讓我看到錢。以旅游為獎金的計劃如商務會議、圖標等華而不實的東西或者禮品證書作為激勵員工的計劃，這些招數在激勵員工上就如馬糞一樣。如果你不能想出辦法讓現金和硬幣流入你員工的手里，你最好不要費力氣了。你并不是在愚弄別人。如果你想要業績，就要為此付款。

規則2：保持計劃簡單。理想的情況下，獎金計劃應該可以用一個單句來表達，因此它可以深入到員工的內心深處，作為他們每日行為的“試金石”。不幸的是，我看到的獎勵計劃太復雜，很難用一個單句來表達。這種情況下，員工們容易忽略這件事情，因為需要太多的經歷來想計劃中的“我下一步做什么”。

規則3：制定可以實現的計劃。一些經理們制定“拉伸目標”，這些目標如此高以至于他們從不希望員工會實現這些目標。當然，這種想法是想通過獎勵計劃獲利，讓員工表現得更好還不用付給員工更多的錢。然而，員工們知道無法實現的目標是謊言的一種形式，那些想愚弄他們的經理人們簡直就是白癡。而且這正是激勵機制的反面。

規則4：將計劃與個人目標聯系起來。如果一個人的行動與達成目標直接相關例如當銷售代表達到一定銷售額后就可以獲得的獎金只能激烈某個人或者某些人。相反，使用如果當公司盈利的時候，員工就會獲得獎金的方法是很愚蠢的。因為執行的人是這個盈利部分很微小的一部分，員工根本就不會關心。

規則5：獎勵個人貢獻。在一個小組密切合作達成某個目標的情況下，以小組為基礎的獎金可能比較合適。然而，大多數情況下，給小組獎金的方式只是邀請那些懶蟲們退后，而讓那些頑強工作的人做所有的工作。這會制造憤恨和不滿情緒，最終頑強工作的人會離開公司，而懶人們會留下。

規則6：及時支付獎金。如果你想通過獎金來激勵行為，你應該希望接收者感覺到行為和獎金之間的聯系。每個月給員工發獎金，甚至可以以周為單位，也可以在活動確定勝出一方后馬上發放。最糟糕的情況是員工忘記為什么獲得獎金，尤其是忽略了上邊提到的規則2的公司。當然，晚發總比不發好……

規則7：保持計劃穩定。你對獎勵計劃或者傭金計劃改變得越多，它們就越是難以起作用，尤其是獎金作為周結果或者月度工作成果的情況。我曾經看過的一個案例是，一個銷售代表開了一個大賬戶，期望獲得巨額的獎金，結果是就在這筆交易要結束的時候獎勵計劃改變了。這是激怒最佳業績者的最好配方！

規則8：對獲得獎勵的人進行宣傳。獎金當然要涉及到金錢，如果你不能確保其他人都知道一個員工贏得了獎金，那么你會花費更多的錢獲得更差的表現。不用說，這一條當然適用于你遵守了以上提到的七條后。那樣，其他員工才會知道別人值得獲得這個獎勵，認為這個獎懲機制很合適，而最重要的是他們也開始努力去贏得獎金。來源：商業英才網

調整崗位，設計薪酬，定崗定編，管理改善……都少不了工作時間調查。如果問“每天工作時間多少?”大都回答的與上班時間相等。為了區別，找出崗位員工有價值的工作時間，我特地加了二個字“有效”!心想，這下應該得到我想要的結果了吧。沒想到調查表一收上來，我擔心的情形還是出現了：90%的員工都把在企業的所有時間算成了有效工作時間。在他們看來，只要到了企業，吃飯、喝水、上廁所都是有效工作時間。這樣的結果真讓我哭笑不得。看來調查又得重做了。

到底什么時間才能算有效工作時間呢?如果不作區分，管理就不能細化，改善就無從說起。因此，我們首先得下一個定義：稱職員工完成一件工作的必須時間就是有效工作時間。

為什么要加一個“稱職”來限定呢?如果一個沒有經驗的員工做事，別人需要三分鐘完成的工作，你半天才能完成，也算有效工作時間，那企業不就虧大了?舉例來說聯系客戶傳遞發貨明細單，我們只能計算你打電話、發傳真的時間為有效工作時間。如果你把客戶的電話搞丟了，找電話號碼的時間，或者電話打錯了浪費的時間，或者傳真機壞了的等待時間，都不能算作有效工作時間。又如庫管員，我們只能計算你發貨或收貨的時間，以及整理貨物的時間為有效工作時間，當沒有收發貨時，你如果坐在哪兒看天花板，或者上網聊天，是不能計算為有效工作時間的。

還有一種情況，應公司要求加班的時間，也不等于有效工作時間。也說庫管員吧，主管告訴你晚上有車貨到，請你加班收貨。也許你七點鐘就到崗等候了，但晚上九點鐘貨才到廠，十點鐘貨才卸完。加班時間可以算你三小時，而有效工作時間只有一小時。

這樣一來，我們就應該明白，如果上班時間為八小時，通常情況下，大多數員工的有效工作時間是達不到八小時的。我們必須扣除等待、無意義的閑聊、串崗或處理個人私事的時間。為了工作的扯皮時間，也是不能計算到有效工作時間內的。

據我個人的觀察，一個員工如果能在八小時之內有效工作時間達到六小時就已經很不錯了。

如何真正了解員工的有效工作時間呢?我們不妨找幾個工作比較飽滿的員工做實驗：讓他們把每天每項工作的起始時間記錄下來。告訴員工企業不是按有效工作時間計算工資，他們盡可以放心填寫，誰在同一工作時間內創造的價值大或做的工作多，誰就應該受到鼓勵，以后提拔干部也從效率高的員工中選拔。這樣，你就可以得到比較真實的數據。

也有的員工有良好的工作習慣寫工作日志。分析員工的工作日志也能找到同類崗位員工的有效工作時間。

把握員工有效工作時間，為改善管理做準備，是人力資源部門的基本職責，但也是被許多企業忽略的職責

如何利用培訓避免企業員工裸泳

巴菲特曾說過：當浪退去的時候，才真正看到到底是誰在裸泳。在企業業績發展的浪潮中，翻滾之間我們會看清，一些企業領導、員工正在裸泳。在一波波浪潮中企業中的裸泳者逐漸暴露而悄然散去，繼續去尋找新的浪潮。裸泳現象的出現會不斷滋生出消極、散漫、拖延、抱怨的環境病菌。對員工而言，成為裸泳者是一種自我成長放棄，個人職業生涯發展也將受阻；對企業而言，不能人盡其才，能崗匹配，亦是一種資源浪費，人力資本損耗。如今企業要留住人才，用好人才，必須建立學習性組織，通過一系列知識、技能和專業的培訓快速進行人才復制，提升員工崗位勝任力，避免企業員工裸泳，最終提升企業人力資本競爭力。

企業員工裸泳的三個特征（1）情緒方面：

企業員工裸泳的情緒具有三個特征：第1是消極性，情緒出現低落，表情易呆滯目光易渙散，看起來略有心事，行動變得遲緩；第2是易怒性，情緒管理失控，易波動遷怒，肝火較旺，看起來面帶兇色，拒人以千里之外；第3是游離性，情緒較恍惚游離，精力不集中，整個人的精氣神不足。（2）人際方面：

企業員工裸泳的人際關系一般會出現三個不良的行為層次：第1個行為層次是沉默寡言，減少了與周圍人員的活動頻率，對諸多事情不再上心；第2個行為層次是任何事情常持懷疑態度，意見較多，主觀意識強烈，強詞奪理，經常與人相見形同陌路，不點頭也不打招呼；第3個行為層次是出言不遜，行為偏激，人際間不協調，對周圍事物抱怨增多，偶有沖突事件發生。（3）工作方面：

企業員工裸泳的工作表現減弱，一般體現三個層面：第1是態度層面，態度受一部分情緒的影響，逐漸會變得消極，拖延敷衍的工作態度往往使得工作效率降低，不盡人意；第2是知識層面，獲取信息，更新知識的主動能力下降，不愿過多地承擔具有挑戰的額外工作，學習鍛煉意愿下降；第3是技能層面，技能操作水平明顯下降，執行工作中主動性不足，緊張感不強，工作績效下降。

企業員工裸泳的四個原因

（1）崗位勝任遇難題：

這里從新老員工2個角度進行分析：第1作為招聘剛入職的新員工，如果一開始能力與所從事的崗位存在一定的匹配勝任偏差問題時，若在日后工作中缺少學習和培訓的話，崗位勝任就會遭遇難題，無形中員工開始想裸泳的心態就會加強；第2作為有一定工作經驗的老員工，隨著企業的發展，職業倦態的產生，若知識得不到更新，崗位勝任能力得不到提升，也會出現當一天和尚撞一天鐘的裸泳局勢。（2）能力提升遇短板：

員工綜合能力就如“木桶理論”所示水桶能盛多少水，往往取決于最短的那塊木板。培訓行業中，影響力把員工能力分為三大塊內容：通用能力、基礎素質和專業能力，比較全面地詮釋一個人能力的組織內容。如果員工在這三塊能力中缺少某一塊往往阻礙了員工更高、更快地發展。（3）企業管理遇瓶頸：

企業競爭發展的第一資本是人，建立學習性組織讓員工在工作中奉獻才干，同時體會成長的快樂是留住員工的長遠之計。而現代企業中管理遇到瓶頸，無法更好發揮人力資本優勢，繼而使員工成長空間受限，易生散去尋找新浪潮之念。（4）個人發展遇阻礙：

在企業管理不佳，培訓學習不足的環境下，員工能崗匹配會出現斷層，個人發展易受到阻礙。這不僅折損員工在組織中的戰斗力和自信心，也降低了企業人力資本質量。

綜合所述，我們不難發現，企業要留好人、用好人，必須建立良好的學習型組織，做好企業人力資源管理工作，尤其發揮培訓作用，重視員工能力培養，提升員工崗位勝任能力，不浪費企業人力資源。下面一圖是2011年企業人力資源工作計劃調研報告中關于招聘、培訓、福利等在企業全年工作中的比重。

數據來源：2011企業人力資源工作計劃調研報

在這份數據中，其中人員招聘占到32%，員工培訓占到20%，相對較高，同時也說明了培訓在人員大量招聘后，育人、留人工作的重要性。如何才能有效地利用好培訓手段，調動企業組織中的人力資源，避免企業員工裸泳是我們每個企業需要積極思考的話題。企業員工裸泳的五個培訓策略

（1）培訓理念：用以致學，因材施教。

目前很多企業對于培訓仍然會采用傳統的做法，發一份培訓需求調研問卷，然后制定幾門課程作為全年全員培訓的目標，可往往收效甚微。我們知道企業中每個員工的能力差異大小各不相同，即使同一崗位的員工需要培訓提升的內容也不一樣，因此培訓需要有針對性地開展，利于每個員工的能力提升。影響力EAP培訓產品中“用以致學，因材施教”的理念，引入到企業中作為培訓先進理念借鑒，很有實際價值。為了解決問題而去學習將快速把知識轉為生產力，立刻能學到用到；針對每個員工不同崗位能力的實際情況因材施教將快速提升員工崗位勝任能力，達到組織對員工能力的要求，同時提升員工對組織的忠誠度。（2）培訓方式：E-learing應用，混合式培訓。

企業混合式培訓包括面授培訓和E-learing在線學習，能夠快速地提升培訓水平，在企業中運用日漸廣泛。E-Learning相對于傳統的員工培訓方式的優點是降低培訓成本、方便管理、提升培訓效率。至今E-Learning在中國已經發展10幾年，其在在線學習、學習管理、培訓管理和知識管理方面獨領風騷。市場上關于E-learing平臺類和課件類的各種供應商在專業方面都有一定領先性，實用便捷為企業培訓提供很好的平臺。目前市場比較熱議的EAP企業網絡學院，以崗位能力勝任出發，融入了培訓管理、知識管理、能力測評、在線考試、自主上傳課程等E-learing平臺功能，再加上一系列課程體系，配備52個崗位學習內容，已經逐步實現了E-learing在企業應用的價值。因此，企業E-learing的應用不僅讓培訓變得低成本高效率，同時有針對性地加強員工隨時學習，突破個人能力短板，真正用得好人才。（3）培訓內容：自主開發，結合外包定制。

對于培訓內容開發來說，可以分為：自主開發和外包定制。企業招聘的每位員工都有其閃光點和價值，企業應當充分發揮每位員工的專業特長，給予其表現的機會。在自主開發培訓內容方面，企業可以內部開發培訓講師和內容，邀請術業有專攻的領導或員工，不斷積累和傳遞企業有特色的培訓內容，活躍學習氛圍；在外包定制方面，企業可以尋找專業的課程內容供應商，通過購買為企業員工提供更專業課程，提升員工福利，豐富員工知識，消除員工裸泳思想源頭。（4）培訓實施：知識管理，建學習型組織。

培訓實施是企業一直頭疼的問題。在企業采用混合式培訓，應用E-learing平臺的基礎上，培訓工作的開展往往變得輕松簡單，易被員工接受，也易產生效果。這里在培訓實施過程中有三點建議可供參考：第1是重視知識管理，注重知識的積累、分享和應用；第2是寓教于樂，不管是平臺學習或面授，學習要注重互動、快樂和趣味；第3是督導檢查，培訓的開展離不開持續的督導、檢查和推動。（5）培訓評估：多角度，持續改善。

培訓評估可以利用問卷、面談、觀察、實踐等方式，結合多個層面的反饋信息，來評估企業培訓的效果。通過評估的學習層、行為層和結果層去了解和考察受訓人員對培訓項目的反應和評價，觀察期前后情緒、人際、行為、績效等方面的變化，同時也可以安排員工適當輪崗，提升崗位綜合技能。培訓評估多角度的展開，持續的改善，對塑造良好企業文化和員工飽滿的精神風貌大有裨益。培訓是一個企業良好發展的必需品。它不僅能留住人才，更能培育人才，發揮人才在企業中的作用，讓員工忠實組織和團隊，不再帶著灰色思想裸泳，而是成為一名充滿斗志的戰士！移動用戶發送大寫字母“JLR” 到10658000訂閱《經理人手機報》 延伸閱讀：

員工和企業，誰先理解誰？

有過幾年工作經驗的職場人士，在工作中或多或少都遇到過這樣的問題：為什么作為下屬的我，遇到工作中需要公司或上級給予解決或支持的時候，自己確總是不得愿了，對方總是不能理解自己的難處？那么到底，作為員工的我和公司雙方應該誰先理解誰了？

舉兩個例子：

一位部門經理，為了克服項目上的一個技術難題，需要公司給予一定的技術支持，無論是采取部門間的人員抽調，還是引進新的技術人才都可以幫助自己項目的完成并能達到公司的要求。可是，當提出自己的想法，希望公司給予一定支持的時候，總經理或者人力資源總監總是回復：“請理解我們的難處，董事會、公司要求控制人力成本，而其它部門的工作量也很大，所以還是希望部門自己內部解決……”類似于這樣的回答。

又例如：一位職能部門的經理，平日的工作本來就很繁瑣，但這些事情又是必須要做的，對于公司來說也很重要。但這些重要的事完成后，又不能立即見到成效，也不能與什么銷售業績，研究成果等直接產生利益的業績相比，并且他一個人還肩負起了其它公司兩個部門經理的工作。其本人無論從工作態度，工作完成的質量方面也都很不錯，唯一的美中不足之處就是業績上沒有超出常規的突出表現。幾年過去了，這位部門經理看著和自己一同進來的同事，都升遷、加薪了，而自己卻還是停滯不前，更何況自己的工作業績沒有上去，那是因為自己的部門在公司并沒有向其它部門那樣受重視，公司也沒有給到部門什么有價值的支持，于是心里覺得特別的不公平和委屈。終于有一天，他向公司提出了辭職。在辭職當天，總經理與他面談，這位部門經理將自己這幾年來的想法全部告訴了總經理，而總經理聽后的回答是：你的崗位在公司非常的重要，你為什么不堅持，一個優秀的員工或者是管理者，他必須要有韌性，你的付出和努力，是公司有目共睹的，如果你把部門的業績在提升上去，而不是僅僅停留在維持現狀，公司肯定會考慮部門和你的利益，所以，希望取消離職的念頭。在面談結束后，這位部門經理非常的沮喪，還是堅持離開了公司。我們不得不說，這個經理的離開，是公司的一大損失。

實際上，在我們的工作當中，無論是員工與管理者，中層與高層，員工與老板……我們總是希望得到對方的理解，可是在職場當中，又有多少的上級、公司會理解下屬、員工的難處和他們所處的工作環境，他們是否得到了應有的支持，公司希望他們達到一定的目標，那么有沒有站在對方的角度去考慮，他們獲得了多少的公司資源？現有的部門資源可行嗎，能實現嗎？不得不承認，公司與員工之間，它肯定是強勢的一方，絕大部分的公司都不太喜歡沒有達到預期的目標，并且理由又太多的員工，而總是要求：不要總是提出你對公司的要求，先從自身的原因看起。你應該努力的讓公司看到你的優勢，你的能力，你的潛力。

當一位忠實于公司，把公司當成“家”的員工，最后心灰意冷的離開了他所謂的“家”，這確實值得我們每一位老板去深思。如果在平日的工作交流溝通中，當你要求員工要達到某個目標的時候，又要求他們不要有過多理由的時候，先思考一下是否你給到他們足夠的資源，他們是否在一個支持的環境中工作。如果沒有，那么我們是不是應該以平等的地位與其交流，給予他更多的幫助，畢竟他的努力付出是為了雙方共同承諾的目標。