第一篇：人教版初中化學新教材實驗報告

人教版初中化學新教材實驗報告

九十七中學 化學教研組 孫宇亮

遼寧省大連開發區教育科研培訓中心/林治強

摘自：《人教社》

作為國家首批課程改革實驗區，大連市開發區自2001年秋季承擔了初中化學課程改革實驗任務，執行《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》），使用人民教育出版社的實驗教材（以下簡稱“新教材”）進行實驗。

一、新教材與《課程標準》的適應性

1．新教材較好地體現了《課程標準》的思想，符合新課程的理念。以提高學生科學素養為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯系；引導以科學探究為主的多樣化的學習方式；有利于評價的診斷、激勵與發展功能。

2．新教材比較完整地反映和體現了《課程標準》的各項要求。從基本理念出發，注意調動學生學習的積極性，激發并保持學生的學習興趣；注意內容的啟蒙性和基礎性，選取學生適應現代生活及未來社會所必備的化學知識、技能和方法；注意從學生已有的經驗出發，創設學生熟悉的情境，融合學科知識；為學生提供大量活動與探究的過程，培養學生科學的態度，獲得科學的方法，提高終身學習的意識和能力；通過具體的事例，使學生了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學為實現人類更美好的未來將繼續發揮重大作用。

3．新教材內容的選擇與編排符合《課程標準》的規定，覆蓋《課程標準》規定的內容，新教材設置的內容科學。準確，沒有違背事實和真理的現象。選取了大量貼近學生生活和社會發展的素材，如“對蠟燭及其燃燒的探究”“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”“金屬硬度的比較”“堿對雞爪的腐蝕”“納米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“形狀記憶合金”“導電塑料”等內容。新教材既注重內容的先進性，又具有鮮活的生活氣息，具有很強的可讀性，能調動起學生學和教師教的興趣。同時新教材具有較強的層次性，在面向全體學生，符合學生的思維水平，降低不必要知識難度的基礎上，增加了研究型、開放型、實踐型的題目，為每個學生盡可能提供主動學習、發揮自身特點的機會。在編排上注意體現學生的學習過程，體現科學方法的具體運用，注重對學生學習方法的指導，化學概念和觀點注意直觀性、關聯性和發展性。

二、新教材與教師、學生的適應性

1．新教材突破了以“學科為中心”的傳統體系，采用“學科與社會”相融合的方式，吸收了學科中心和社會中心體系結構的優點，既注意學科知識的系統性，又注重從學生的生活經驗出發，使學生在學習過程中，既注意對生活、環境現象的觀察和經驗，使學生產生對自然、社會的親近感，拉近學生生活與學科之間的距離，又著眼于學生對科學概念、觀點的理解，形成學生最基本的化學視角。同時也促使教師在教學組織和處理上發生轉變，從近幾年一直強調的學科知識要聯系學生生活、聯系社會實際，過渡到從學生的生活經驗出發，逐步融合學科知識，在活動中使學生獲得新的經驗。改變了以往過于注重書本知識，過于注重知識傳授，過于強調接受學習、死記硬背，機械訓練的現象。

2．新教材將學習內容和學習過程結合起來，不僅為學生提供了學習的內容，為教師提示了教學的過程，同時精心設計了學生的學習過程和學習方法。教材中有與學生對話的閱讀部分，有引導學生活動的“實驗”“活動與探究”“討論”“調查與研究”等部分，有提綱摯領的“學完本課題你應該知道”的歸納部分。多種形式的活動，有助于改變學生的學習方式，提供了比較合理和完整的學習過程。

3．新教材突出了化學實驗在化學學習中的重要作用。實驗內容不單獨另立，而是穿插在基

本理論、基本概念、元素化合物、化學計算等內容之中，方便學生的學習活動，有利于教學設計，保證學生學習過程的統一和完整。模糊演示實驗與學生實驗的界限，提倡學生多做實驗。實驗的呈現方式多樣化，增設了“家庭小實驗”和“習題實驗”。鼓勵學生設計實驗，降低操作規范要求，激發學生的創新精神。

4．新教材注重科學探究，精心設計了“活動與探究”部分，上下冊共設置32個“活動與探究”，主要是以實驗承載。所涉及的內容廣泛，既注重內容的科學性，使學生受到科學方法的教育，又注重探究的價值，提高學習的有效性。同時探究內容盡量符合學生的心理，激發學生的興趣。如“酸雨危害的模擬實驗”“溶液酸堿度對頭發的影響”“植物的花瓣或果實制指示劑”等，都頗具新意，深受學生的歡迎，學生也從這些活動中體驗到化學的魅力。

第二篇：初中化學實驗報告

實驗報告模板

_______課程 實驗名稱姓 名學 號班 級

實驗地點實驗日期評 分

指導老師同組其他成員

一、實驗內容（含實驗原理介紹）：

二、實驗目的三、涉及實驗的相關情況介紹（包含使用軟件或實驗設備等情況）：

四、實驗結果（含程序、數據記錄及分析和實驗總結等，可附頁）：

初 中 化 學 實 驗 匯 總

（一）1．常用儀器的名稱、形狀和主要用途。

2．化學實驗的基本操作

（1）藥品的取用和稱量

（2）給物質加熱

（3）溶解、過濾、蒸發等基本操作

（4）儀器連接及裝置氣密性檢查

（5）儀器的洗滌

（6）配制一定質量分數的溶液

3．常見氣體的實驗室制備及收集

（1）三種氣體（H2、O2、CO2）的制備

（2）三種氣體的收集方法

4．物質的檢驗與鑒別

（1）常見氣體的檢驗及鑒別

（2）（2）兩酸、兩堿及鹽的鑒別

5．化學基本實驗的綜合把握好以上這些知識點的關鍵是要做好以下幾個方面：

（1）化學實驗就要動手，要進入化學實驗室，參與化學實踐的一切活動。在實驗室要觀察各種各樣各具用途的實驗儀器、實驗用品、實驗藥品試劑，各種各類藥品，它們的狀態、氣味、顏色、名稱、使用注意事項。還要觀察各種各類成套的實驗裝置。在老師指導下，自己也應動手做所要求完成的各種實驗，在實驗過程中應有目的地去觀察和記憶。例如：

①各種儀器的名稱、形狀、特點，主要用途，如何正確使用，使用時應注意的事項。

②無論做什么內容的實驗都離不開化學實驗的基本操作，因此，要熟練掌握各項化學實驗的基本操作，明確操作的方法、操作的注意事項，且能達到熟練操作的程度。

③還應注意觀察各種實驗現象，這是培養觀察能力、思考問題、分析問題最開始的一步。下面還要進一步詳細說明。

④動手做記錄，因為在實驗活動中感性知識很多，如不做記錄，可能被遺忘或遺漏。這都不利于對實驗的分析和判斷。

（2）如何做好觀察

觀察能力是同學們應具備的各種能力之一，觀察是獲得感性認識最直接的手段，學會觀察事物，無論現在或將來都是受益匪淺的基本素質。特別是對于化學實驗的現象更要求學會觀察，要求：觀察要全面、觀察要準確，觀察要有重點，觀察時還要動腦思考。①觀察實驗現象要全面。

一般應包括，反應物的顏色、狀態，生成物的顏色、狀態，反應過程中產生的光、焰、聲、色、放熱、沉淀、氣味等變化、反應劇烈的程度等。例如：將銅絲插在硝酸汞溶液中，觀察到的現象應包括兩個方面，一個是銅絲表面由紅逐漸變為銀白色，另一個是溶液由無色逐漸變為藍色。而不少同學只觀察到了銅絲變為銀白色而忽視了溶液顏色的變化，就屬于不全面。進而分析反應本質時，就不深刻，同時，也說明不了生成物中還有硝酸銅藍色溶液存在。

②對于觀察到的現象描述要準確。

注意“光”和“焰”的區別，“煙”和“霧”的區別。一般情況下，氣體物質燃燒有火焰，而固體物質燃燒沒有火焰而發光。如：氫氣、甲烷、一氧化碳這些氣體燃燒，分別為淡藍色火焰及藍色火焰。硫雖然是固體，但它在燃燒時先熔化進而揮發成硫蒸氣，所以，它在空氣中燃燒火焰為微弱的淡藍色，在氧氣中為明亮藍紫色火焰。固體物質，如木炭、鐵絲、鎂帶等燃燒，分別為發白光，火星四射，耀眼強光。“霧”是小液滴分散在空氣中形成的。如濃鹽酸揮發出的氯化氫氣體遇水蒸氣結合成鹽酸小液滴，在空氣中形成酸霧。“煙”是指固體小顆粒分散在空氣中形成的。如紅磷在空氣中燃燒形成大量的、濃厚的“白煙”，就是生成的五氧化二磷白色固體小顆粒聚集而成的。

③對于實驗現象的觀察既要全面又要有重點。

化學實驗現象五彩繽紛，多種多樣，有的現象十分突出而明顯，有些轉瞬即逝，而有些隱蔽不易察覺，觀察時注意抓住反應變化本質的現象。如何才能抓住反應本質的現象呢？為此，實驗前要仔細研究實驗目的、過程，確定觀察現象的重點。例如，在實驗驗證化學變化和物理變化的本質區別時，重點觀察物質是否發生了改變，有否不同于原物質的新物質生成，才是觀察的重點。如將鎂條剪短，說明只是物理變化，沒有新物質生成，它仍保持了銀白色的金屬光澤和富于彈性。但是，把鎂條放在酒精燈火焰上點燃后，產生了耀眼的白光，冒煙，反應劇烈且放熱，熄滅后生成了白色粉末。這一系列的實驗現象，重點即是生成了不同于原來鎂帶的白色固體物質，這是一種新物質，這才是觀察的重點，白色固體物質無論從光澤、狀態及彈性等方面都不同于原來的鎂條，說明發生了化學變化，而發生反應時出現的白光、放熱，則是伴隨化學變化的現象，不是判斷物質變化的本質現象。④觀察現象要深化，要思考，力求從感性認識上升為理性認識。

每次實驗后要將觀察到的現象給綜合加以分析，認真思考找到原因進行對比、推理、判斷，然后得出結論，以求對事物深入了解和認識，只有堅持不懈地努力才能對化學學習中出現的概念、原理、定律，以及元素化合物的知識，掌握的比較牢固。

⑤正確地記錄和準確描述實驗現象。例如：鋅和稀硫酸反應，正確的實驗現象描述如下：試管內有大量氣泡產生，鋅粒逐漸變小，用手握試管感到有些發熱。錯誤的描述說成：“試管內有氫氣產生”。眼睛只能看到氣泡，至于氣泡是什么氣體，眼睛是分辨不出的。又如：將

紫色石蕊試液滴入鹽酸溶液，正確的描述應為“溶液變紅”或說“紫色石蕊試液變為紅色”，而不能說“鹽酸變紅”。

初中化學實驗操作常見錯誤 1.操作不當造成容器的爆炸或炸裂

(1)點燃 等可燃性氣體時，未檢驗其純度或檢驗有誤，造成混入空氣點燃時發生爆炸。

(2)用 時，混入可燃性固體雜質造成加熱時劇烈燃燒發生爆炸。

(3)拿著酒精燈到另一個燃著的酒精燈上點火，或向燃著的酒精燈內添加酒精以及熄滅酒精燈時不用燈帽而用嘴吹，引起燈體內酒精燃燒發生爆炸。

(4)加熱固體物質時試管口沒有略向下傾斜，造成試管中出現的水蒸氣在管口凝聚成水滴倒流到試管底部，使其炸裂。

(5)加熱試管等儀器時，外壁沾有水珠未擦試干凈、沒有預熱或儀器底部同燈芯相接觸造成炸裂。

(6)加熱，用排水法收集，實驗完畢時未先移去導管后撤燈，造成水槽中的水倒流到試管中，使其炸裂。

(7)用量筒作容器進行加熱或稀釋濃硫酸等實驗，造成量筒炸裂。

(8)做細鐵絲在純氧中燃燒的實驗時，沒有在集氣瓶底部放少量水或鋪一層細沙，致使集氣瓶炸裂。

2.操作不當造成藥品污染

(1)用高錳酸鉀制氧氣時，試管口沒有塞上一團棉花，高錳酸鉀顆粒進入導管和水槽使水染色。

(2)用玻璃棒或膠頭滴管分別取用不同藥品時，在使用中間沒有將其擦試或洗滌干凈，造成試劑的污染。

(3)藥品用量過多，使產生的有害氣體污染空氣。如硫在氧氣（或空氣）中燃燒。

(4)做實驗時，試劑瓶塞張冠李戴。如將稀硫酸的滴管放到盛氧化鈉的滴瓶口上，造成藥品污染。

(5)傾倒液體時，瓶塞沒有倒放，標簽沒有對著掌心，造成液體里混入雜質，標簽被腐蝕。

(6)實驗室制二氧化碳時，用濃鹽酸使得生成的氣體中含有氯化氫氣體等雜質，影響實驗的現象。

(7)一些易與空氣中的 等反應的藥品，保存不夠嚴密，致使變質。

3.操作不當引起實驗失敗或出現偏差

(1)用量筒量取液體時，沒有正確讀數，造成量取的液體體積同實驗要求有偏差，致使實驗不夠成功。

(2)配制一定溶質質量分數的溶液時，天平的使用有誤，如將物品與砝碼放反，致使最終配制的溶液中溶質質量分數有誤。

(3)用排水法收集氣體時，將集所瓶倒置于水中，集氣瓶內沒有灌滿水，造成氣體不純。

(4)做 實驗中，過早停止通入。

(5)過濾時操作沒有遵循“一貼、二低、三靠”，致使過濾后的液體仍然渾濁。

4.其他方面操作不當引起的后果

(1)連接儀器時，把玻璃管插入帶孔橡皮塞內，玻璃管沒有沾水或沒有用布包住，使得玻璃管折斷，刺傷手掌。

(2)使用膠頭滴管時，將膠頭滴管伸入到容器內，并觸及容器內壁，造成藥品用量增多和污染。

(3)制取氣體時沒有檢查裝置的氣密性，使得裝置漏氣而收集不到氣體。

(4)用蒸發皿蒸發或濃縮溶液時，沒有用玻璃棒攪拌，造成局部過熱，液滴飛濺。

第三篇：人教初中化學復習要點

第二冊復習要點

金屬材料指的啥？純凈金屬及合金石蕊遇酸色變紅，遇堿變藍很分明。重要金屬指哪些？金銀鐵鋅鋁和銅酚酞遇酸色不變，遇堿紅色立即現。冶煉順序青銅器，銅鐵后鋁要記牢幾種常見哪些酸，鹽酸硫酸硝碳酸。光澤導電延展性，相似差異要分清腐蝕強烈濃硫酸，吸水脫水性能強。金屬之最知多少，四頁資料要記牢稀釋濃氨酸入水，不斷攪拌降溫低。合金定義要記牢，生鐵比鋼含碳高活潑金屬放入酸，置換反應氫氣竄。金屬材料鈦合金，性能較好要記清鹽酸硫酸除鐵銹，鐵銹消失液色黃。鋁被氧化膜致密，阻止氧化抗腐蝕氫氧化鈉苛性鈉，火堿燒堿別記差。單化反應生單化，置換反應別記差密封保存易變質，化工原料除油脂。金屬活動有強弱，氫前氫后別記錯氫氧化鈣熟石灰，制它白灰放入水。金屬排在氫氣前，鹽酸硫酸換出氫波爾多液用記造，改良土壤他必到。鐵的冶煉鐵礦石，兩種礦石赤和磁

高爐煉鐵記原理，一氧化碳還原鐵

金屬資源要保護，廢舊利用要防銹

合理開采計劃清，尋找金屬代用品

鐵銹氧化水蒸氣，鐵器防銹要刷漆

溶液概念要記住，均一穩定混合物

溶液成分有哪些？溶劑溶質和溶液

乳化把油分液滴，油污洗掉隨水流

溶解過程放吸熱，擴散吸熱水合放

難易微溶要記住，溫白泡克溶解度

要記氣體溶解度，隨溫升高而降低

壓強有關別記差，壓強增大而增大

溶解曲線要分清，氫氧化鈣記分明

石蕊酚酞指示劑，能分酸堿別忘記

玻璃造紙碳酸鈉，紡織洗滌也用它

組成氣體沉淀水，發生反應復分解

制堿先驅候德榜，他為堿業做貢獻

化學肥料氮磷鉀，作物生長用量大

植株矮小葉片黃，缺少氮肥把病生

促進作物莖葉長，生長茂盛葉色濃

氮肥種類共有三，尿素氨水和銨鹽

銨肥若與堿性混，降低肥效氮不存

六豆蠶豆根瘤菌，能把空氣氮氣存

磷肥抗寒根系粗，抗旱促進早成熟

磷鹽氮肥磷礦粉，過磷酸鈣要分清

鉀肥促進植物長，能抗倒伏病蟲害

鉀鹽通常為鉀肥，鉀和氮磷混合肥

農藥化肥污染物，合理使用要記住

鑒別化肥方法全，加水燃燒看外觀

石灰研磨驗銨肥，氨態氮肥氨水飛

維持生命攝食物，人體六大營養素

糖類油脂蛋白質，無機鹽水維生素

構成細胞組織物，組織受損蛋白補

皮膚毛發蹄角中，大豆花生大量存

血紅蛋白血紅素，氣體交換在肺部

一氧化碳排擠氧，吸煙有害毒氣生

酶是生物催化劑，一種反應一種酶

催化條件較固定，接近體溫和中性

唾液淀粉麥芽糖，最終生成葡萄糖

甲醛本是有毒物，蛋白變質成標本 為啥酸有相似性，溶液都含離子氫。堿液都有氫氧根，相似性質它成因。中和反應酸與堿，反應生成水和鹽。改變土壤酸堿性，處理廢水可除病。檢驗溶液酸堿度，試紙比卡 PH。酸雨酸度是多少？數值小于 5.6。金屬離子與酸根，和在一起方稱鹽。還有一種特殊鹽，銨根酸根稱銨鹽。食鹽成為氯化鈉，純堿蘇打碳酸鈉。食鹽用途真實在，生理鹽水腌咸菜。降低冰點并不難，清除積雪要用鹽。精鹽提純雜質去，溶過蒸發算產率。碳酸氫鈉碳酸鈉，是鹽堿性別記差。溶制糕點小蘇打，碳酸氫鈉就是它。糖類組成應記住，三種元素化合物(C、H、O)植物種子莖成塊，稻麥土豆淀粉存。甘蔗甜菜糖貯存，白糖紅糖和冰糖。油脂營養特出奇，放熱最高數第一。糖果油脂蛋白質，體內放熱堪稱奇。人體需要維生素，不能合成需攝取。他的作用有哪些？預防疾病調代謝。缺乏將使人患病，夜盲缺A視不清。缺C引起壞白病，水果魚類蔬菜青。人體元素無機鹽，常量微量都相連。缺鈣生病要記清，容易骨折佝僂病。鉀鈉存于細胞液，離子維持體液衡。微量元素鐵鋅硒，缺它生病別大意。有機無機化合物，區分主要碳元素。天然有機高分子，棉花羊毛和橡膠。鏈狀稱為熱塑性，加熱溶化冷卻固。反復加工拉成絲，多次使用成薄膜。網狀結構熱固性，不易熔化應記清。天然纖維透氣好，合成纖維強度高。防止白污很重要，一零一頁應記牢。為了湊全七個字，詞句牽強別在意。老師水平很有限，出現錯誤也常見。內部參考，請勿外傳……

2010.10.30

版權所有 翻版必究（歡喜嶺中學——趙樹中）

制作人——王廣*

第四篇：初中化學新教材培訓心得體會

初中化學新教材培訓心得體會

2006年9月我很榮幸的參加了在龍口舉行的煙臺市初中化學新教材第二次培訓,會上教材主編盧巍老師做了一天半的報告.同時也與我們老師進行了互問互答.聽著盧巍老師對教材的細致的高屋建瓴的分析,深深感覺到自己所掌握知識的缺乏.認識知識的膚淺以及教學理念的落后.現把這次培訓所得的收獲總結以下,以供大家參考.一 教師應具備四個化學基本觀念,即元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀.1 元素觀:教師要培養學生化學元素觀,即元素是具有相同的核電荷數(即質子數)的一類原子的總稱.教師不但要培養學生化學的元素觀,而且還能把元素觀遷移到別的領域,元素也就有了廣泛的含義,即把任何事物分解成基本成分,基本要素即元素.2 微粒觀:即宏觀世界都是由微小粒子構成的.例如分子 原子 離子等.下面就具體說說對分子概念的理解.以前教材中講分子是保持物質化學性質的最小微粒,現在就不強調‘‘最小”兩個字了.學生對分子的概念有以下認識就可以了.分子是有原子構成的,有一定的數量,一定的結構,一定的種類是緊密地結合在一起,當原子的種類或數量發生了改變,那么分子的種類也就改變了,由分子構成的物質當它發生化學變化時,分子的種類就一定變了.3變化觀:物質的變化包括物理變化和化學變化,新教材中還強調了物質的變化中除了有物質的種類變化外還伴隨著能量的變化.4分類觀:讓學生理解世界上物質的種類太多,因此需要分類,分類就要有一定的標準.通過物質的分類,學生對這一類物質中的典型物質的學習和研究之后從而對這一類物質有所了解.二 對化學概念的要求與以前有所不同.在老教材中特別強調化學概念的準確性.以至于讓學生背的滾瓜爛熟,只字不差,在新教材中非常明顯地體現了盧巍老師和畢華林老師的觀念,那就是概念是發展的,有階段性的,不必要強調的太死.例如分子,原子是老教材中很重要的兩個概念,而新教材沒有很明確的給出這兩個定義.再例如對復分解反應條件新教材就不象舊教材那么強調了.三 新教材注重了對化學反應實質的理解.復分解反應主要包括以下4個類型即酸和堿反應;酸和鹽反應;堿和鹽反應;鹽和鹽反應等,新教材注重了對這4類反應的實質分析,為上高中以后學習離子方程式奠定了基礎.四 教師應具有高屋建瓴的意識.盧巍老師舉了一個例子:例如:海水制鎂,海水中鎂的含量并不高,但可以用來制鎂,原因:海水曬鹽時得到NaCl時，也得到MgCl2等化合物（鎂元素的第一次富集）。再發生以下反應：

MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2↓+2NaCl(Mg元素的第二次富集)Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 + 2H2O ［Mg(OH)2不能得到鎂，因此將Mg(OH)2轉化成MgCl2］

MgCl2 === Mg +Cl2↑（條件是通電）通過海水制Mg，教師要讓學生明白利用化學反應制取某種物質的思路，而不是只讓學生掌握上面這幾個化學方程式。教師如果沒有站在統籌解決問題的層面上，而僅僅是站在解決問題的層面上，這樣使學生的思路打不開。

另外，新教材體現了學生的合作探究、生活實踐，突出了化學以實驗為主，體現了以學生為本，加強了生活與化學的緊密聯系，使學生能學以致用。

一天半的時間眨眼過去了，大家真希望盧巍老師能再給我們作半天報告，共同探討怎樣教學才能體現新課改。我感覺有兩個遺憾之處，一是2005年9月的第一次培訓沒能參加，二是盧巍老師讓我發言時沒能及時思考出問題，錯失了一個好的機會。我也有兩個滿意之處，一是近距離的面對面的與盧巍老師說了幾句話，并得到盧巍老師的簽名，二是盧巍老師的報告重點我都認真地記下來了，對我以后的教學工作有很大幫助，同時她的教學理念也深深地影響著我，這是我本次培訓最大的收獲。

第五篇：一年級人教新教材數學樂園教案

數學樂園

教學內容：人教版小學數學教材一年級上冊82-83頁。

教材分析：

數學樂園是集數的認識，計算，生活中的數及數學為一體，通過實踐活動的形式組織教學，內容包羅萬象，富有趣味。教材根據學生生活實際，設計了一種數學實踐活動情景，分成7個不同的知識塊。實踐課要組織學生靈活地綜合運用所學到的數學知識、方法解決實際問題，體會學習數學的目的與作用，增強學習數學的興趣和自信心。課堂教學有寬闊的自由發揮空間鼓勵學生根據信息大膽提問，感受問題是怎樣提出來的。

學情分析：

學生已經對20以內的數有了充分的認識，并了解關于位置和圖形的初步知識，能夠正確計算20以內不進位、不退位的加減法。對于本課活動涉及到的內容有了相應的知識儲備。

教學目標：

1、加深對20以內數的認識，鞏固20以內數的順序，知道序數和基數的區別；鞏固10的組成，10以內的加減法計算，并建立初步的空間想象能力。培養提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。學習多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法。

2、進一步經歷知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識體會學數學，用數學的樂趣。

3、在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，體驗數學學習的樂趣增強學習數學的自信心。重難點：

重點：鞏固數的組成、正確完成20以內不進位、不退位的加減法計算。

難點：空間想象力的培養。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

我們大家去過游樂園玩嗎，老師今天帶大家去游樂園玩一下好不好。不過啊我們要先闖幾道關，才能拿到游樂園的入場票啊，大家有信心闖關成功拿到入場券嗎？

有。

（進行復習練習）

二、數學活動，情境體驗

同學們真厲害我們現在大家都拿到入場券了，我們就一起進入神奇的游樂園吧！

1、分組、熟悉游戲規則（出示游戲規則）

2、分組游戲

老師把已經準備好的書本打開，孩子以2人為一組開始游戲。

三、分析評價

我們通過剛才的游戲，大部分同學很快完成了每一部分的問題，順利過關。現在我們一起來看看在每一關中，哪些問題給你造成了困難，為什么？（總結每一關中易出錯的地方）