第一篇：初中化學新教材教學中應注意的幾個問題

初中化學新教材教學中應注意的幾個問題 摘要:化學是一門基礎自然學科,學生在初三上學期開始進入該學科的學習,是學生的入門課程,因此教師根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律組織教學,采取靈活多樣的教學方法激發(fā)學生學習化學的興趣,在教學中建立平等的師生關系,在實現(xiàn)教學“三維目標”的過程中重視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),并在教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力,指導學生逐步掌握科學的學習方法“ 關鍵詞:初中化學教學問題

1靈活運用各種教學手段,培養(yǎng)學生學習化學的興趣 豐富多彩的化學世界,充滿了神秘和奇異,學生對此充滿了 向往和好奇”教師教學的目的是為了讓學生能更好地學習,要想 讓學生轉變學習方式,提高學習效率,教師就必須要首先轉變自 己的教學方式“因此教師在教學過程中必須根據(jù)教學目標!教學 的內(nèi)容和學生對物質(zhì)世界已有的認識和經(jīng)驗,靈活運用各種教學 方式,結合實物!模型!標本!圖表以及現(xiàn)代教育技術等來激發(fā)學 生學習化學的興趣,并通過化學實驗誘發(fā)學生對化學學習內(nèi)容充 滿好奇,根據(jù)實驗內(nèi)容創(chuàng)設問題情境,讓學生在/好奇)觀察)驚訝)疑問)思考0中增強對化學學科學習的興趣”雖然利用計算機模擬化學實驗有助于發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作用,但模擬實驗無法全面體現(xiàn)化學實驗的功能,學生的印象 也不會太深,也就是說它不能代替化學實驗,我們在使用中不僅

要把握好一個度,還要注意用計算機模擬微觀粒子的變化過程時 應注意避免科學性錯誤“

2根據(jù)學科特點,形成知識體系

化學學科與其它學科相比,知識結構的系統(tǒng)性更強,與生活

聯(lián)系更加緊密,所以教學中要針對化學學科自身的特點,形成化 學學科特有的知識體系”

初中化學知識體系中的化學基本概念和原理,學生學習起來 十分抽象難懂,因此在教學中應該遵循基本的教學原則,即應該 做到循序漸進!由淺人深!由易到難“針對化學基本概念的原理 的抽象性,教師在教學中應該用最簡潔明了!通俗易懂的語言和 生活中熟悉的事例,同時借助各種先進的媒體和現(xiàn)代教育技術手 段,再通過對具體的實驗現(xiàn)象和實驗事實進行分析!比較!抽象!概括,最終促進學生形成科學概念,并在此基礎上進一步引導學 生在學習生活和社會實踐中運用所學的概念和原理,從而增強對 概念的理解和運用所學化學知識的能力”

初中化學最重要的化學用語包括元素化合物知識體系中的 元素符號!物質(zhì)的化學式和化學方程式以及化合價等內(nèi)容,這些 化學用語是初中學生學習化學的重要工具,也是學好化學的關 鍵“雖然化學用語簡練!抽象!嚴謹,但學生學習和記憶普遍都感 到枯燥乏味,因此在教學中不僅要結合實物,還應讓學生制作卡 片,編成韻句歌謠等形式,讓學生在做中學,做中記,效果會更加 明顯”

元素化合物的相關知識在初中化學學科體系中占有十分重 要的地位,教師在教學中要與生活實際緊密聯(lián)系,運用直觀教學 和實驗教學以及通過現(xiàn)代教育技術手段,引導學生多觀察!勤動 手!分析比較找出物質(zhì)的制取!物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)與物 質(zhì)用途之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能歸納出一些簡單的規(guī)律,在此基礎 上加強對元素化合物知識的理解和記憶“

學習化學的重要手段就是進行化學實驗,教師在教學中不僅 要積極創(chuàng)造條件開展學生實驗,認真做好演示實驗,從科學態(tài)度!規(guī)范操作!給學生以示范作用;還應結合實際對實驗加以改進,比 較改進前后的優(yōu)劣”因此在教學中必須重視學生的分組實驗,在 實驗教學中要幫助學生養(yǎng)成預習的習慣!讓學生自主設計!親自 動手!仔細觀察!認真記錄!勤于思考!如實填寫實驗報告等良好 的實驗習慣以及實事求是的科學態(tài)度“

3開展探究式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

教材是根據(jù)課程標準選取的核心知識來編寫的,而化學與生活是密不可分的,從某種意義上說“化學就是生活”,新教材在這一方面表現(xiàn)得尤為突出”但在不同的地區(qū)對學生有影響的代表物是不相同的,因此教師在實際教學過程中必須根據(jù)當?shù)氐木唧w情況對化學教材中的內(nèi)容進行必要的增減!整合和重組,并從中提煉出符合學生進行探究性學習的開放性教學素材;在學生的學習過程以及活動中,要有意識地鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,尤其要充分利用學生在學習活動中產(chǎn)生的問題和爭議來引出化學學習的具

體內(nèi)容;教師也可以利用實際情景開展教學,將所學的化學知識應用在實際情景當中,在創(chuàng)設化學問題情境時要選取學生身邊的特別熟悉的物質(zhì)!事例和現(xiàn)象,促使學生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗和運用所學的知識,能夠提出不同的假設,并通過教師的指導或者查閱資料來進行實驗論證,從而找到合理的解釋和結論,進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神“

4結合學科內(nèi)容,加強學生的品德教育

將思想品德教育融人學科教學過程,是化學教學設計的一項 重要內(nèi)容,也是教學目標的任務之一,化學學科中充滿著辯證唯 物主義思想,蘊含豐富的愛國主義教育素材,教師在教學中要充 分運用這些素材,培養(yǎng)學生嚴謹求實!追求真理!勇于創(chuàng)新的科學 態(tài)度”

教師還應結合化學知識的結構體系,根據(jù)物質(zhì)的組成!結構!性質(zhì)!分類以及變化規(guī)律加強對學生的辯證唯物主義觀點的教 育,要讓學生通過對化學知識的學習達到破除迷信,樹立科學世界觀的目的“結合科學家熱愛祖國!獻身科學事業(yè)的事跡,培養(yǎng) 學生的愛國主義情感和努力學習,報效祖國的責任感” 5強化教學反思,促進師生共同成長

加強教學反思是提高和檢驗教學效果的重要手段,也是教學

過程的重要環(huán)節(jié),它是教師運用先進的教學理論和豐富的實踐經(jīng) 驗,對自身的教學活動和過程有意識地進行再現(xiàn)和認識的過程“ 教學中教師應該提高反思能力,在講授完一個單元或者一{!課題

后,針對自己課前的教學設計,制定的各項教學目標,所設定的各種教學活動和運用的各種教學策略以及評價方式等進行自覺的 分析,然后發(fā)現(xiàn)問題并總結經(jīng)驗;教師在教學中要注重/有些問題 讓學生自己提,有些話讓學生自己說,有些事情讓學生自己做0的 原則,教師絕不能包辦代替,同時對學生作業(yè)中存在的問題進行 認真分析,幫助學生找出出現(xiàn)問題的原因,讓學生對知識點的運 用能夠舉一反三,學生的學習能力才會逐步提高”

教師在新教材的教學中應該撰寫/教學反思札記0或者/教師 成長札記0“這一點對剛接觸新教材的老師們特別重要,也可以 通過與校內(nèi)外教師間的各種平臺的交流與溝通來提高我們的反思能力”

參考文獻:

[1]義務教育教科書九年級《化學》(上、下冊)[M].人民教育出版社

[2]義務教育《化學課程標準》(2011版)[S].北京師范大學出版社.[3]劉知新.化學教學論[M].高等教育出版社.作者簡介:王興盛,四川省樂山市馬邊彝族自治縣建設鄉(xiāng)初級中 學,四川馬邊614600

第二篇：淺談初中化學教學中應注意的幾個問題

淺談初中化學教學中應注意的幾個問題

【摘

要】

在新課改條件下，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新的教學要求，因此，在初中化學教學中我們應該改變教學方式，大力實施素質(zhì)教育，深究化學課堂的教學機智，提升化學實驗水平，革新化學復習課學習模式，爭取使課堂教學收到良好的效果，本文著重從以上四點簡要談談自己的膚淺之見。

【關 鍵 詞】

化學

素質(zhì)教育

教學機智

實驗

復習課

一、大力實施素質(zhì)教育

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)”。通過對學生進行部分物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎知識的教學，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎。在中學化學教學中實施素質(zhì)教育的方法和途徑是：

1.認真學習教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。2.研究教學大綱，用好化學教材

九年義務教育初中化學教學大綱規(guī)定了初中化學教學目的、內(nèi)容和注意事項，要認真學習新的教學大綱，研究新教材，明確和掌握教學內(nèi)容的深度和廣度，使之難易適度，減輕學生不必要的負擔，真正用好教材，培養(yǎng)學生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎。3.改革教學方法，提高教學質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經(jīng)驗，學習并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學化學教學經(jīng)驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。用啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續(xù)學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質(zhì)量。

4.開展課外活動，加強實驗教學

開展課外活動，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學生實驗，可以把一些知識改為學生實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學習興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，發(fā)揮學生的聰明才智。

二、深究化學課堂的教學機智

由于世界中物質(zhì)變化的多樣性、復雜性，物質(zhì)性質(zhì)學習的階段性和理論理解的有限性，學生在學習過程中認識能力的差異性，以及隨著科學知識的不斷發(fā)展和學生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學課堂教學的隨機性和偶然性，因此，化學教師要深究化學課堂的教學機智，具體來說主要做好以下幾點： 1.設計好化學教學系統(tǒng)

化學教學系統(tǒng)的設計是化學教學工作中的最基本環(huán)節(jié)，根據(jù)化學教學目的、教學任務和教學目標，結合化學教學內(nèi)容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環(huán)境，對不同層次的化學教學系統(tǒng)規(guī)劃出自己的教學行為和學生的學習行為，并預測在教學過程中可能引起的教與學的效果。（1）要熟練地掌握教材。（2）要熟悉學生情況。（3）要充分備課。（4）對演示實驗有充分的準備。（5）加強學習，不斷擴大知識面。

2、掌握化學課堂教學的應變技巧

化學課堂教學中偶然性的產(chǎn)生因素較多，教學失控的原因復雜，必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學能做出快速而準確的判斷和恰當?shù)奶幚怼?/p>

如何對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進行隨機調(diào)控，下面筆者就化學課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應變技巧。

（1）繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)當原來設計的問題失去對學生思維的鍛煉效能時，應及時調(diào)節(jié)難度。

（2）因勢利導，變被動為主動。在教學過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉移學生的注意力，因勢利導，把出現(xiàn)的事情與教學聯(lián)系起來，扭轉被動局面，這樣往往會收到意想不到的效果。

（3）制造氛圍，創(chuàng)設情境。如在課堂教學中，將實驗設計更具有突發(fā)性，儀器

安裝更具有審美性，操作演示更具有科學性和規(guī)范性；將思考問題的設計帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設和思維路徑的變異等，都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。

（4）善于反詰和回避。當學生所提問題的實質(zhì)要澄清，或者問題的依據(jù)不明確時，要善于反詰，讓學生在新的條件下思考找出結果。如果學生所提問題不屬本節(jié)課所學內(nèi)容（以后學習中還要研究）或重點時，應予以回避，可以婉轉加以說明，適可而止，避免節(jié)外生枝糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學任務的完成。

三、提升化學實驗水平

1、明確選擇儀器的原則,正確選用儀器

實驗中,培養(yǎng)學生準確地選擇儀器,是保證實驗順利完成的前提之一，在選擇儀器時要遵循以下原則：

（1）根據(jù)反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件選擇儀器。

（2）根據(jù)控制化學反應速度的要求來選擇儀器。在實驗室里,為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì),有些反應需使反應速度加快,有些要控制生成物的量,則反之。為此,在實驗中要采用適應這些要求的裝置。

2、分析典型實驗,培養(yǎng)學生的實際操作技能

實驗操作的正確與否,不僅是保證安全和實驗效果的先決條件,也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。

（1）剖析一個典型實驗,講清一類實驗的操作內(nèi)容，對這些操作,應講清它們的知識、理論根據(jù)。

（2）通過對某些實驗操作的分析,向學生闡明實驗操作的要點。學生根據(jù)實驗內(nèi)容、操作內(nèi)容和要點,獨立地進行實驗,往往能提出一些改進某些實驗的設計。

3、根據(jù)實驗內(nèi)容,處理好演示實驗

準確而有效地進行課堂演示實驗,不僅在培養(yǎng)學生實驗技能中起著示范作用,而且也是啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法,從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,使知識更加系統(tǒng)、深化。

4、培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力

寫實驗報告是實驗的重要組成部分,是分析問題、解決問題的過程,也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發(fā)現(xiàn)有些同學還不能較好地寫出實驗報告。其原

因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。為此,我們要從第一節(jié)化學課開始,就注意培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力,其具體做法是:（1）在演示實驗中注意培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力。（2）采取具體措施,培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力。（3）培養(yǎng)學生繪制裝置圖的能力。

四、革新化學復習課學習模式

復習課中的內(nèi)容,是學生已學過的知識,不少學生覺得什么都會,但應用起來卻不能得心應手,知識網(wǎng)絡化和可具體化水平較低。如果教師在引導學生復習時,采取簡單的知識重復和題海戰(zhàn)術的方法,則無益于提升學生知識的運用水平。而好的復習方法,可使學生在認知和掌握知識水平上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，教師復習課教學活動的組織應從學生學習的角度出發(fā),善于促進、啟發(fā)、引導和激勵學生,形成主動參與、積極協(xié)作、自主構建知識網(wǎng)絡的學習方式,千方百計地開發(fā)學生學習上的主動性,讓學生在理解中有創(chuàng)新、在舊知上有發(fā)展,在歸納知識中善于梳理和對比,在運用知識水平上得到完善和升華。具體措施是：

1、明確目標

教師應根據(jù)情境創(chuàng)設的氣氛和復習的內(nèi)容,恰當?shù)囊霃土暷繕?復習目標一要抓住并列與相關的知識間的橫向聯(lián)系,進行橫向整合。二要抓住知識的上、下位關系,構建起由大到小排列的層次性知識結構來組織教學,深入挖掘教材中所蘊涵的能力價值和情感價值,設計出難易程度、思維強度、思維容量、提出時機適中的高質(zhì)量問題。

2、激發(fā)興趣

在復習課的教學中,教師必須獨出心裁,創(chuàng)設情境,根據(jù)那些和學生知識經(jīng)驗有一定聯(lián)系,但又不能完全解決的問題,在知識的結合點上巧妙設疑,以激發(fā)學生學習興趣為前提,引導學生自主探究,了解解決新的問題的知識要求和能力要求,把學生的思維活動引入到復習的氛圍之中。

3、分析類比

教師應根據(jù)本堂課設定的知識目標,開放學生的思維,及時點撥學生的學習方法,引導學生自主進行知識歸納整理、分析類比,使零散知識條理化、系統(tǒng)化。對于實驗的裝置、操作方法、原理都相似的實驗,復習時利于提高學生綜合設計實驗的能力。化學中許多概念和原理相似或相關,許多物質(zhì)的結構、性質(zhì)、制法也

相似或相關,引導學生進行比較、歸納,在比較中區(qū)別出它們的個性,在歸納中提煉出它們的共性,這樣他們對知識的理解和掌握會更準確、更全面。

4、運用創(chuàng)新

教師在教學過程中要注意營造寬松的教學環(huán)境，引導學生對所學知識遷移再加工,將原來死知識加工成規(guī)律性好、條理性強的活知識。在復習過程中,教師著重要注重學生學習方法的養(yǎng)成,特別要注意引導探索適合學生自己個性特色的學習方法,并能在不同的問題情境中運用自如、得心應手,將各類學習方法內(nèi)化成自己的學習素質(zhì),以降低學生對教師的依賴性。

總之，在新的教育條件下，廣大化學教師一定要鉆研教法，探究新的教育模式，爭取通過自己的努力，使我們的化學教學收到意想不到的良好效果，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。【參考文獻】

1淺談初中化學素質(zhì)教育

2郝金聲著

中學化學實驗研究

貴州科學出版社 2004 3課程教材研究所 化學課程研究中心 義務教育課程標準實驗教科書化學九年級（上冊）人民教育出版社 2006

第三篇：中職德育課新教材教學中應注意的四個問題

中職德育課新教材教學中應注意的四個問題

張艷林

河南省衛(wèi)生學校河南安陽455000

摘要：中等職業(yè)學校德育課新教材在內(nèi)容編排和教學方法上做了重大改變。這使習慣了傳統(tǒng)教學模式的德育課老師們會有諸多的不適應，難免在教學過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題。本文針對新教材的變化，指出了新教材教學中應注意的四個主要問題。

關鍵詞：中職德育新教材教學問題

新的中等職業(yè)學校德育課教材自2009年秋季開始執(zhí)行了。新教材的設計體現(xiàn)了“三貼近”原則，更具有針對性、實效性和時代感。因而在新教材教學中許多教師不免會出現(xiàn)一些問題。面對新的教材、目標和要求，筆者認為在日常教學過程中須解決好以下四個問題：

一、如何組織課堂活動。

新大綱強調(diào)要用疏導、參與、討論的方法，充分調(diào)動學生參與教學過程，調(diào)動學生主動學習的積極性；要轉變單向傳授的教學方式，給學生參與、體驗、感悟和內(nèi)化的機會。而教材中更是加入了許多諸如互動空間、找一找、試一試、體驗踐行等開放性活動。這使得德育教材更加貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會。但是如果我們就此片面認為活動越多越好，在課堂上只強調(diào)學生的活動，而忽視課本，造成知識目標的偏離甚至虛化，則無異于舍本逐末。因此，如何組織課堂活動不僅關系到一節(jié)課能否順利進行，更關乎德育目標的實現(xiàn)。從新課程的教學目標看，主要有認知、情感態(tài)度觀念和運用目標。三者的關系是：情感態(tài)度觀念是優(yōu)先設置和實施的課程目標，培養(yǎng)學生運用能力是組織和呈現(xiàn)教學內(nèi)容的主導，認知教學是支撐全部教學目標實施的基礎。因此，課堂活動的設置要有明確的目的性，要緊緊圍繞三維目標進行，不可偏廢。在活動中，不可忽略認知目標，因為認知是能力形成、情感態(tài)度觀念提升的支撐，缺少這一項，其他兩方面目標也難以實現(xiàn)。另一方面，我們知道德育作為一種有組織、有目的、有計劃的教育活動，它本身是從屬于非日常生活世界的。我們強調(diào)德育要回歸生活世界，但決不能放棄德育對人以及生活的提升作用，放棄德育的階級屬性和思想教育任務。所以，課堂活動的設置必須建立在必要性和高效性的基礎之上。這就要求教師必須

認真學習《大綱》，掌握德育課的學科性質(zhì)與任務，認清課程目標和要求；還要認真研究課本，將活動的設置與課程目標和課本知識緊密結合起來。而對于那些與課程目標關系不大的活動完全可以舍棄。只有這樣，課堂活動才有針對性，從而提高課堂效率。

二、如何利用校內(nèi)外的德育資源。

新大綱提出要結合教學內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源。新的課程資源觀認為課程資源的范圍是非常廣泛的，包括學校、課堂、教材，還包括與學生密切相關的生活資源和廣闊的社會資源等。但怎樣才能整合并有效利用這些資源提高德育效果呢？筆者認為可以采取以下措施：

1、對全體教職員工進行德育教育培訓，實現(xiàn)全員德育。德育工作不能也不可能只靠德育課老師來完成，學校的全體教職員工尤其是各科老師、團委、學生科人員都應充分發(fā)揮自己的作用，積極投入到德育過程中去。

2、建立學生和老師合作的學習小組，挖掘和整合各種校內(nèi)外資源。各科教材、校內(nèi)網(wǎng)絡和電視廣播、圖書館閱覽室和校園文化以及學生日常生活中的事都是我們可以利用的校內(nèi)資源。而校外資源則包括企事業(yè)單位、博物館、愛國主義教育基地和當?shù)貧v史文化遺跡、風景名勝等。師生合作學習小組的任務就是要挖掘和整合這些資源，使之有效地為德育課服務。

3、合理安排社會實踐活動。加強實踐環(huán)節(jié)、在實踐中學習是新大綱的要求。但大綱也明確要求要從實際出發(fā)，要精心設計、精心組織、追求實效。這就要求德育教師根據(jù)教學目的合理確定每一次活動任務，不能一放了之，要當好班主任、團委、學生科開展學生活動的參謀，發(fā)揮德育課教師在實踐活動中的引領作用。

利用校內(nèi)外資源要堅持兩個原則：

1、以開發(fā)利用校內(nèi)德育資源為主，以校外德育資源為輔，要努力抓好課堂教學這塊德育教育的主陣地；

2、社會實踐活動要注重實效性。教師要對學生活動的全過程給予認真、及時的指導并通過撰寫調(diào)查報告、活動總結等方式，整理學生的收獲，交流學生的體會，展示學生的學習成果。

三、如何創(chuàng)新使用新教材。

德育的五門課程宗旨是：通過學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》由學生向職業(yè)人轉化，通過《職業(yè)道德與法律》使學生具備成為一個合格的勞動者的素質(zhì)，通過《政治經(jīng)濟與社會》讓學生成為合格的公民，通過《心理健康教育》讓學生成為健康的人，通過《哲學與人生》使學生成為一個全面發(fā)展的人。可見德育新教材各學科是一個有機的整體，是一個以人為本的育人體系。因此德育教師要牢記這個終極目標，由“教教材”轉化為“用教材教”。為此，教師應抓好以下工作：

1、把握教材精髓，提煉知識和理論。這是新教材使用中第一位的工作。新教材體系開放、內(nèi)容豐富、活動形式多樣，但很容易使教師從以前的只注重知識傳授的極端走向只是為了活動而活動的極端。因此，教師的首要任務就是要歸納教材知識點，明確本章節(jié)的重要理論，并通過課堂活動讓學生感悟和運用這些知識和理論。

2、利用教材資源創(chuàng)設學習情境。新教材中有豐富的教學資源，比如典型案例、相關鏈接、問題聚焦等等。教師要精讀教材，擷取貼近學生生活且有利于某個教學目標實現(xiàn)的材料創(chuàng)設情景，讓學生在真實的生活世界中體悟德育。為此，要以真實性和針對性為基礎，可跨單元甚至跨學科來整合教材資源以提高德育課的實效性。

3、利用偶發(fā)事件，生成課程。生成課程觀認為，教材既非課程的終點也非課程的目的，而是點燃學生思維火炬的原材料，是一種潛在的可能性課程資源。教學作為一自組織系統(tǒng)，干擾因素以及不確定性因素是其得以形成發(fā)展與運動的必要條件。因此，教學不應受固定僵化程序的限制，應允許“意外”以及“錯誤”的發(fā)生，并將這些不確定性因素作為重要的課程資源。這就要求在師生互動過程中，教師要善于抓住學生的“隨意回答”和偶發(fā)事件，根據(jù)學生的需要和興趣，不斷調(diào)整活動，從而促進學生更加有效地學習，自然達到知、信、行相統(tǒng)一的德育目的。

四、如何擺正師生在課堂教學過程中的地位。

德育新課程是一種動態(tài)的、開放的教學形式，應充分發(fā)揮學生的主體作用，即新知讓學生發(fā)現(xiàn)、過程讓學生參與、問題讓學生提出、內(nèi)容讓學生總結，使每個學生都有發(fā)展的空間，這已成為廣大教育工作者的共識。但發(fā)揮學生的主體作用并不否認教師的主導作用。教師是教學活動的設計者、參與者和組織者。教師要對學生活動中出現(xiàn)的錯誤因勢利導，并且善于對學生的問題進行拓展延伸；教師要有靈活的教學機智，能夠駕馭課堂，做到心中有案，而無定案；教師要運用巧妙的語言，喚醒學生的學習興趣，啟迪學生的心智，構建和諧的師生關系，調(diào)控課堂紀律，健全學生個性，引導學生學思、學想、學說，學有所得。教師主導作用發(fā)揮的越充分，越有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。教師要指導學生開展研

究性、探究性學習，讓學生形成良好的問題意識，掌握學習策略；要為學生營造良好的心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣等等。所以，發(fā)揮學生的主體作用并不是淡化教師的使命，而是給教師提出更高的要求，即教師必須更好地發(fā)揮主導作用。決不能只讓學生在教學活動中唱獨角戲，把教師變成旁觀者。

參考文獻：

[1]班建武，付濤.在超越中適應：德育回歸生活世界的必由之路[J].教育學文 摘.2009（2）.[2]唐貴海，王淑會.高中政治新課程實施中的“過火”現(xiàn)象及其對策[J].中學政 治教學參考.2009.（7）.[3]李良花.新一輪中職德育課改新教材培訓后的認識.http:///ReadNews.asp?NewsID=940

第四篇：教學實施中應注意哪些問題

教學實施中應注意哪些問題

在新課程實施中教師應關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機統(tǒng)一，在課堂教學中應解決以下問題：

⑴ 在模塊背景下，教學內(nèi)容要以模塊為整體，設計模塊教學實施方案，教學活動圍繞模塊主題開展。倡導以任務型語言教學活動為主，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

⑵ 致力于轉變學生的學習方式，倡導探究性學習方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學方法，有效促進教學質(zhì)量的提高。

⑶ 運用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，促進教學和學習方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實施。

⑷ 改進語言知識和語言技能的教學。語言知識和語言技能教學是英語教學的重要內(nèi)容，學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學中，建議教師根據(jù)《標準》中教學實施要求，積極探索有效的教學法，提高詞匯、語法、閱讀的教學效益。⑸ 要從學生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學評價和學生學習評價的研究。在新課程實施中教師應根據(jù)標準中的評價建議要求，努力實現(xiàn)評價主體及內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內(nèi)容，是英語課程資源的核心部分。教學要結合學生的需要，把握課程標準、教學目標、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎。在使用教材的過程中，根據(jù)教學的實際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補充或者取舍，以提高高中英語新課程實施的效果。

第五篇：抹灰中應注意問題

抹灰中應注意問題

1.所有線管處加網(wǎng)格布，每邊寬出5cm。

2.主體需剔鑿處應將抹灰接茬留方正。

3.鋼絲網(wǎng)卡應與鋼絲網(wǎng)尺寸相符，邊緣處加設網(wǎng)卡。

4.窗洞口邊緣留有不低于5cm邊緣，并加壓10cm網(wǎng)格布。

5.注意房間抹灰后尺寸一致，保證房間的開間、進深及陰陽角方正。

6.開關插座盒、電箱在每戶抹灰完工后及時清理干凈。

7.施工洞口抹灰槎留方正且加壓網(wǎng)格布，寬出抹灰邊緣10cm。

8.加強成品保護。

9.加強成品養(yǎng)護，每天澆水不低于兩次，上午一次、下午一次，且連續(xù)澆水養(yǎng)護不 7天。

10.落地砂漿及時清理利用，每戶完工后，地面必須清理干凈，包括鋼絲網(wǎng)及網(wǎng)格布。

11.個別陰角不方正不垂直。

12.MPC保溫砂漿墻面粗糙不合格，加強保溫砂漿墻面的觀感質(zhì)量。