第一篇：加強中專學生思想教育工作為祖國培養高素質的建設者

加強中專學生思想教育工作為

祖國培養高素質的建設者

鄭州鐵路人民警察訓練學校 程相瑞

近兩年來，隨著全國高等院校的擴招和社會辦學力量的興起，職業中專學校出現了前所未有的“生存危機”。與此同時，中專學校學生“厭學”現象日趨嚴重，特別是臨近畢業的高年級學生，遲到曠課、不做作業、考試舞弊及違紀違法的事件也日趨增多。

本人從事中專學生管理工作多年，對當前中專學生的特點和思想狀況以及如何在當前形勢下做好學生的思想政治教育工作，為祖國培養高素質的建設者，談點膚淺的意見和看法。

一、當前中專學生的特點和思想狀況

（－）中專學生素質低下，入學不要分數線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊入學，這就導致了中專學校學生素質參差不齊，有的甚至劣跡斑斑，給學生管理工作和教學工作帶來了極大的困難。

（二）中專生年齡小，識別能力弱，絕大部分是獨生子女，自我保護意識差，這些學生很容易受他人的影響。

（三）學生管理經費少，組織學生活動少，寓教于樂的氛圍欠缺。

（四）厭學情緒比較普遍。其表現是：

１．頻繁逃課，有的因文化基礎差，對所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣。

２．課堂雜亂無序，有的班級有三分之一的學生在課堂上睡覺，有的班級有三分之一的學生在課堂上不聽課或消極地聽課。

３．抄作業成風，教師在批改作業時經常會發現一個班的學生作業只有四五個“版本”，有些學生對抄作業、考試不及格等不以為恥，反以為榮；或不以為然，泰然處之。

（五）國家責任意識淡薄。在多元化經濟、市場競爭的驅動下，功利意識明顯的社會現實在學生思想中留下的痕跡，一方面成為推動他們不斷學習、進步的原因之一，另一方面也自覺不自覺地使他們淡忘了國家意識、集體意識。

（六）所學專業不滿意。學生及家長對中專學生的就業方向和社會對人才的需求不甚了解，對新開設的專業不感興趣。

（七）判斷、處事在矛盾中徘徊。由于中專學生多數處在未成人階段，鑒別能力差，在思考問題、處理事情、選擇正誤方面，思想不穩定，往往在矛盾中徘徊。

（八）部分學生日常生活的自理能力很差。

（九）早戀現象屢禁不止。學生中的早戀問題已成為學生工作的一個難點。由于生理的早熟和傳媒的影響，學生早戀有越來越低齡化的傾向。

通過對以上中專學生的思想狀況及特點的調查分析，使我深刻地認識到只有重視學生的思想教育工作，重視學生的管理，中專學校才能發展壯大學生的思想教育工作必須引起學校各級領導的高度重視。要搞好學生管理，需要學校黨政工團齊抓共管，進行綜合治理。

二、加強學生思想教育工作的幾點建議

為了加強中專學校學生的思想教育工作，為祖國培養高素質的建設者，我們要做到“一、二、三、四、五、六”，即樹立一個目標、把握兩個重點、規范三種職責、發揮四個作用、明確五項任務、解決六大問題。

（－）樹立一個目標

即：努力實踐三個代表，把學生培養成德智體全面發展的具有綜合能力的高素質的勞動者和專門人才。

（二）把握兩個重點

１．以新生為重點進行思想與志向、團結與守紀、學習與生存等方面的教育。

２．以畢業生教育為重點，針對畢業生在實習、就業等方面存在的問題，開展思想教育活動，提高畢業生的質量。

（三）規范三種職責

１．要進一步明確學生科德育工作職責，發揮學生科在培養學生骨干及組織發展等問題上的作用。

２．要進一步明確學生科對畢業生的教育管理職責。

３．要進一步明確學生科的學生管理職責，要認真加強管理，有些需要齊抓共管，學生科不能越俎代庖，管理要程序化。學生教育與管理工作是學校重要的基礎工作，要挑選思想品德好、政治覺悟高、責任心強、熱愛學生、會做思想政治工作、具有奉獻精神、思維敏捷、知識豐富的同志擔任學生教育與管理的重任。

（四）發揮四個作用

１．要充分發揮全校教職工為人師表、率先垂范的有人作用，特別是任課教師在課堂上的育人作用。

２．要進一步發揮學生科管理人員的關鍵作用。要經常深入到學生中去，充分了解學生，要善于發現深層次的問題，實行對教室、學生宿舍巡查制度，按照“三不放過”即：學生出現或發生事故時，沒有查清原因不放過；當事人沒有受到教育不放過；沒有制定防范措施不放過的原則妥善處理好學生中的問題。

３．要進一步發揮班主任在班級管理和學生教育中的核心作用，這是對學生進行思想教育和管理的重點。要對班主任制定客觀、公正、科學、易操作的定量考核辦法，加大考

核力度，使考核結果與班主任津貼、評先、評聘技術職務等結合起來，進一步增強班主任的工作責任心，促使其在班主任崗位上盡心盡責，勤奮工作。

４．要進一步發揮學生干部的突出作用。學生干部天天與廣大同學生活在一起，他們在了解學生和發現問題、及時制止突發事件、避免事態擴大等方面起著不可替代的作用。

（五）明確教育管理學生的五項任務

１．做好全體學生的思想政治教育和形勢教育，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀。

２．牢固樹立為所有學生服務的思想，以“三個一切”即我們在管理教育學生中要把

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為工作目標。

３.認真學習貫徹中專學生學籍管理條例，對學生實行規范化制度化管理。

４．認真抓好新生和低年級學生的教育管理，配備高素質能力強的班主任，從新生一進校就嚴格教育耐心培養。

５．加強對學生宿舍的管理。會管員每天要對學生滯留宿舍情況、晚歸、未歸進行登記，每周要匯總報學生科。學生科及時通報給班主任，并采取相應的措施。

（六）著重解決六大問題

對于厭學問題、幫派問題、打架群毆問題、泡吧問題、早戀問題、偷盜問題等要進行綜合治理。當然，做學生的思想教育工作是很難的，有些問題需要反復抓，抓反復的。其中解決厭學問題是重點和難點。建議：

1．重視素質教育，加強課程體系和中專教材的改革與調整，以能力為本位，做到因材施教，努力調動學生的學習興趣和參與的熱情。

２．在學生管理中應把有人放在首位，采取積極可行的激勵機制，努力開創良好的學習氛圍，積極開展豐富多彩的校園文化活動，開辦第二課堂創建文明健康的校園文化，用“陣地戰”的形式同目前存在的一些不良現象“爭奪”學生的興趣和注意力，培養學生的進取意識、競爭意識。

３．充分發揮德育工作的作用，努力培養學生積極進取的健康人格。所謂“人格的力量是無窮的”，積極進取的健康人格的精神力量，是我們克服厭學這個“頑癥”所需要的重要力量之一。

總之，加強學生的思想政治教育是中等職業學校的一件大事，如何充分發揮德育工作的作用，加強中專學生思想政治教育，采取有針對性的措施，使學生樹立正確的人生觀、世界觀，把學生培養成高素質的勞動者，是非常重要的，必須引起學校各級領導和全校教職工的高度重視。

第二篇：學習四中全會心得體會——踏實工作為祖國獻禮

在祖國成立六十周年之際，我感到無比的驕傲和自豪。60年，是如此的短暫，60年，中華大地滄桑巨變，60年后的今天，祖國到處日新月異蒸蒸日上呈現出繁榮景象，舉國上下從來沒有象今天這樣翻天覆地的變化和富強；社會從來沒有象今天這樣的安定團結和諧美滿；人民從來沒有象今天這樣的心情愉快、安定幸福。

1949年，中華人民共

和國成立了！飽受戰爭創傷與落后苦難的中國人民終于在共產黨的領導下，重新站起來了！中國真正像一條巨龍一樣，重現在世界舞臺！

解放初期，民生凋敝，經濟嚴重落后，國家事業百廢待興，黨和人民面對一個滿目瘡痍的中國，并沒有畏縮。在共產黨的領導下，全體國人不畏帝國主義的瘋狂圍堵、不畏自然災害的侵蝕，發揚不怕苦，不怕累的精神，踏實工作，僅僅用了三年的時間就恢復了國民經濟。經過一段時間的恢復，國民本文來源：公務員在線http://www.tmdps.cn經濟得到根本好轉。工業生產已經超過歷史最高水平。

隨著各個五年計劃的順利實施，60年后的今天，我么國家的經濟地位在世界上已經不可動搖。從改革開放起整整三十年里我國經濟領域取得令人矚目的成績，人們從缺衣少糧到食物的合理搭配，從出門大多靠步行到各種交通工具的使用，從過去低矮的小土房到寬敞明亮的樓宇別墅，在物質方面人們已經從過去不敢消費，變成了考慮如何消費；在精神文化方面，百花齊放，百鳥爭鳴，人們的精神生活健康而豐富，政治文明方面，人民代表大會制度等各種制度充分實現了人民當家作做主。

作為當代新時代的大學生，我們承擔著歷史的重任，是當代中國最富有朝氣、充滿活力的群體。而作為當代大學生村官的我們，更應該把為人民服務的熱情與滿腔的愛國熱心融合在一起,我們應當努力學習，踏實工作，我們不是媒體嘴巴里“垮掉的一代”，而是真正可以靠得住、有責任心、事業心、堅韌心和愛國心的接班人，所以，讓我們祖國更加美好的明天踏實工作，為祖**親獻上最誠摯的禮物！

第三篇：懷化醫專成教部2011級中專學生專業思想教育方案

懷化醫專成教部2011級中專學生入學教育方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，深入學習貫徹胡錦濤總書記“七一”講話精神，認真落實中央16號文件要求，幫助新生確立新的奮斗目標，科學規劃學習生涯和職業生涯，引導他們養成良好學習、生活習慣，充分利用高校優越的學習條件，成長為德智體美全面發展的合格人才。

二、教育目標

（一）幫助新生盡快適應學校學習和生活，引導他們在學校中逐步做到學會生活、學會學習、學會交往。

（二）幫助新生明確中專與中學的差異性，幫助他們了解中專學習的特點，介紹專業設置、學科優勢、培養模式、就業領域、職業前景等。

（三）幫助學生進一步了解所學專業，端正專業思想，熱愛所學專業，明確學習目標，掌握學習方法，激發學習動力。

三、教育時間

2011年9月8日晚7:30

四、教育地點

品雅軒會場

五、教育流程

1、成教部副主任張麗霞副教授主持 ；

2、成教部主任熊正南教授進行專業思想教育；

3、黨總支副書記肖瑞健動員報告。

六、幾點要求

1、各班按時進入會場，輔導員組織學生提前10分鐘入場，并按指定區域就座；

2、自覺維護會場秩序，不喧嘩、不起哄、不吃零食；

3、講座結束，所有會場學生應推后10分鐘離場，并注意退場秩序，注意安全，自覺維護系部形象。

成教部學工辦

2011年9月7日

第四篇：加強高職高專學生黨建工作為企業輸送優秀人才

加強高職高專學生黨建工作為企業輸送優秀人才

高職高專學校是以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才的基地。目前，高等職業教育已成為促進企業經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。在新的歷史形勢下，高職高專黨建工作者應正確認識學生黨建工作的重要性，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從高職高專學生黨建實際出發，總結學生黨建面臨新的情況和挑戰，努力探索學生黨建的工作規律，不斷提升黨的凝聚力、戰斗力和生命力，為中國特色社會主義現代化建設輸送更多的優秀人才。

一、新時期高職高專學生黨建工作的重要性

1、做好高職高專學生黨建工作是黨的發展需要

黨的事業健康發展需要大批高素質的青年來傳承，高職院校畢業生是高等技術應用型人才，是先進生產力和先進文化的代表者，他們大多將會在企業工作一線從事技術與生產管理，與廣大工人階級接觸廣泛，聯系緊密。做好高職高專學生黨建工作，重視和加強大學生的黨員發展工作，是中國共產黨增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎的有效途徑，有利于改善黨員隊伍結構，更有利于改善企業生產一線黨的建設相對薄弱的現實狀況，是推進社會主義經濟發展和社會進步，構建社會主義和諧社會的現實需要；是加強黨的執政能力建設，先進系性建設，永葆黨的生命力的需要。

2、做好高職高專學生黨建工作是社會主義企業發展的需要

隨著企業現代經營管理思想影響的擴大，現代企業對人才的綜合素質要求越來越高。打開一些高職高專就業指導的網頁或者走訪人才交流會，就會發現，無論國家機關、事業單位還是許多企業單位，在招聘條件一欄上都明確寫著“黨員優先”。而且，這種招聘條件呈現逐年上升的趨勢。現代企業為了更好地使用人力物力，充分挖掘人的潛力，急需一批優秀的管理人才。大學生黨員不僅有專業文化知識，而且具有良好的思想道德品質、社會活動能力和堅強的心理素質，是促進企業良性發展的潛在力量，是建設優秀企業文化的有生力量。加強高職高專學生黨建有利于在大學生中培養更多更優秀的黨員，滿足企業發展需要。

3、做好高職高專學生黨建工作，是全面加強大學生思想政治工作的需要 《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。當前，隨著中國社會主義市場經濟改革的深入發展，國際國內形勢的深刻變化，國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生思想政治教育面臨著機遇與挑戰并存的嚴峻現狀。發揮黨的政治優勢和組織優勢，做好大學生黨建工作，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來，充分發揮大學生黨員在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，增強凝聚力和戰斗力，使學生黨支部成為開展思想政治教育的堅強堡壘，實現以人為本的大學生全面發展目標，是高職高專加強思想政治教育工作的需要。

二、新時期高職高專學生黨建工作面臨的挑戰

1、高職高專短學制，對學生黨建工作產生一定影響

黨員發展不是一個短期行為，而是需要一個較長的周期，從申請人遞交入黨申請書開始，經過一系列組織程序，到加入組織成為中共預備黨員，至少需要一年多的時間。而目前高職學生的學制為三年，由于受就業形勢的影響，很多學生在校的時間只有兩年多就開始實習，客觀上，使得發展學生黨員的時間

從三年壓縮到兩年，致使許多高職高專學生黨建出現了大一學生沒黨員、大二學生黨員少，大三黨員難找到的局面，增加了黨建工作的難度，距離“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級建學生黨支部”的學生黨建要求存在一定差距。

2、學生規模發展快，學生黨建隊伍力量薄弱

擴招后，學生人數增加較多，黨員生師比例增大。在學生黨支部建立上，由于學生黨員人數較少，入黨后在校的時間很短，往往都是預備黨員，所以學生黨支部書記、支部委員基本上都是兼職教師或學生管理人員。這些人員日常工作頭緒多、工作量大，在時間與精力上難以滿足學生黨建工作要求，有的甚至沒有從思想上引起高度重視，對入黨積極分子的思想政治教育往往是以管理取代教育，以使用取代教育，黨員民主生活會流于形式。出現入黨前培養教育深度不夠，入黨后繼續教缺乏制度保證以及相關管理和考核目標等情況。另外，教師隊伍教學與科研任務繁重，教師黨員力量薄弱，教師黨員聯系人在工作中，很難兼顧學生的組織發展和黨員的教育培養。對入黨積極分子的主動關心少，等待觀望多；單向接受匯報多，雙向思想交流少。

3、組織發展環節中存在一定問題

目前，高職高專學校黨務工作者和支部聯系人老師大多是年青黨員，他們有熱情，肯負責，但是缺乏系統的黨務知識培訓和組織發展經驗, 所以在組織發展個別環節上還存在一些不容忽視的問題，如：推優程序不規范、對積極分子的政治立場、政治傾向、政治覺悟的考察環節過于簡單、群眾座談會人數不足、對“入黨志愿書”填寫沒有認真把關等。

三、新時期加強高職高專學生黨建工作的對策

切實從思想上、組織上和作風上全面加強高職高專學生黨建工作,應從支部

領導班子建設、黨性修養教育、學生黨員發展及黨員先鋒模范作用的發揮等方面進行。

1、提高思想認識，重視制度建設與落實

從加強黨的執政能力建設和黨的先進性建設的高度，從培養社會主義建設者和接班人的根本任務，從為實現向企業輸送優秀人才的目標出發，充分認識高職高專學生黨建的重要性，深入開展創先爭優，進一步加強高職高專學生黨建工作，提高對加強高職高專學生黨建工作重要性的認識，奠定加強高職高專學生黨建工作的思想基礎。加強學生黨建制度建設，通過總結將具體經驗系統化、理性化、制度化。建立完善的培養聯系人制度、考察登記制度、民主生活會制度等，積極推進學生黨支部的制度規范化建設,切實將各項工作制度落到實處，為全面推動學生黨建工作的開展提供重要保障。

2、健全學生黨建體系，培育高素質黨建工作隊伍

建立和完善在校黨委指導與系黨總支（支部）領導下的學生黨建工作的基層組織體系，培養組建一支高素質的學生黨建工作隊伍，是提高高校學生黨建工作的效率和工作質量的關鍵。所以高職高專學生黨建隊伍要配好班子、做好培訓。學生黨支部書記、支委和支部聯系人是高職高專學生基層黨建工作的開展的主要力量，是黨支部各項工作的帶頭人，是形成學生支部的戰斗力、凝聚力的核心，要重視學生黨支部人員選配和組織建設，要將責任感強、品德高尚、樂于奉獻的黨干部黨員或是熱愛學生工作、肯投入的年青教師黨員或學生黨員安排到合適崗位。抓好學生黨建業務培訓。將黨支部書記、支部委員、支部聯系人組織起來，開展黨務工作業務培訓 ,認真學習高校基層組織工作條例、發展黨員工作細則、黨員制度等業務知識，為提高學生黨務工作者素質、穩定工作隊伍，開展學生黨建打下良好基礎。

3、抓住重點環節，促進學生黨建工作全面開展

全程培養，是從高職高專學生入學到畢業, 針對不同時期、不同層次學生的實際情況, 對普通學生、入黨積極分子、預備黨員、正式黨員等, 采用多種形式分別進行培養教育, 使之達到一定培養目標的過程。抓住學生黨建工作的重點環節，對高職高專大學生實施全程培養，有利于提高學生黨建工作預見性，有利于提高學生黨建工作效率，有利于提高學生黨建工作全面性。

（1）抓住黨員發展的重點環節，建立一支高素質的學生黨員隊伍

首先，從團員推優工作開始，嚴格推行按照程序和辦法執行，推優過程中堅持征求班主任意見和公示制相結合，保證推優和發展工作的公開和公正原則。第二，堅持黨校教育的嚴肅性，嚴格黨校考勤制度、請假制度和學習紀律，創造積極、莊重的學習氛圍，在優秀黨員的帶領下，開好黨校學習心得交流會，使入黨積分子在學習過程中不僅學到黨的知識，而且受到了黨的文化氛圍熏陶。第三，嚴格考察，保證質量。支部聯系人要注意對積極分子的思想修養、學習成績、工作態度、群眾基礎、個人品質，特別是入黨動機進行經常性考察 , 并進行必要的反饋談話。對培養對象的確定要堅持在思想匯報、民主考察和班主任談話相結合的基礎上形成。要積極培養與指導，嚴格執行成熟一個發展一個。第四，對學生黨員要切實加強管理監督，堅持定期過組織生活，按時召開民主生活會，邀請教師老黨員和優秀學生黨員引導監督 ,切實開展批評與自我批評，做到黨員之間開誠布公，互相幫助，共同提高。通過嚴格的組織生活和民主生活會加強學生黨員的自我教育水平和黨性修養。

（2）抓住黨員教育與鍛煉的重要環節，提高學生黨建工作水平

首先高職高專學生黨組織要堅持做好在廣大青年學生中進行思想政治教育、引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為黨組織選拔優秀青年打

下基礎。其次，加強對學生入黨積極分子進行黨的知識教育、服務意識和奉獻精神教育，注重在實踐中對入黨積極分子的培養。第三，堅持對學生黨員開展黨性教育、黨員意識教育和模范教育，注重交任務，壓擔子，發揮學生黨員先鋒模范作用，強化學生黨員的政治意識，使其盡快實現在思想上入黨。

青年是祖國的未來、民族的希望，是推動中國特色社會主義事業前進的中堅力量。高職高專學生黨建要在黨的領導下，緊緊圍繞社會主義建設中心工作，不斷創新、與時俱進，培養出更多受企業歡迎，讓人民滿意，讓黨放心的大學生黨員。

第五篇：以高校學生資助工作為契機培養當代大學生社會責任意識

以高校學生資助工作為契機培養當代大學生社會責任意識

摘 要 高校學生資助的目的不僅是落實到經濟資助，更重要的是在于發揮育人功能，在資助過程中加強教育引導，培養他們的進取、感恩、奉獻、責任等意識，增強學生對社會主義核心價值觀的認同感，促進學生健康成長和全面發展。本文對高校學生資助工作中出現的學生責任意識缺失問題、原因進行了分析，并提出了培養當代大學生社會責任意識的一些措施。

關鍵詞 大學生 學生資助 社會責任意識

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.078

Cultivate College Students' Awareness of Social Responsibility

to College Students' Funding as Opportunity

HE Fenhua

（School of Medical Technology，Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu，Sichuan 611137）

Abstract The purpose is not only a college student financial assistance to implement the financial assistance，more important is that the play educational function，strengthen education and guidance in the funding process，develop their enterprising，thanksgiving，dedication，sense of responsibility，to enhance students' socialist core values identity，and promote the healthy growth and overall development of students.In this paper，sense of responsibility for student financial assistance for students in Universities missing issues arise because analyzes and proposes a number of measures sense of social responsibility culture of contemporary college students.Key words college students;students funding;social responsibility awareness 當代受助大學生責任意識缺失的表現

1.1 弄虛作假，缺乏誠信

一是部分學生為了獲得國家資助，偽造貧困生認定材料，學生可隨意填寫家庭年收入，隨意包裝家庭貧困程度。二是部分學生通過“偽貧困”材料申請國家助學貸款，認為零利息或者低利息的好處不用白不用，在某些地區可能會擠占他人獲得貸款資助的名額。三是拖欠還款，畢業后未按照約定履行還款義務，甚至可能使學校或生源地遭受銀行暫停發放貸款“黑名單”的風險。四是在資助評定的過程中，貧困學生之間存在互相猜忌和排擠的行為，同學之間缺乏信任。①

1.2 只重權利，不顧義務

一是當代大學生大都屬于90后，是比較喜歡張揚和自我意識比較強的群體，喜歡以自我為中心，在評獎助學金的時候，第一時間想到的是自己，認為自己比任何人都需要被資助。殊不知在班集體中還有同學家庭情況更加貧困，更應該得到資助。二是在資助材料的書寫時，流于形式，應付了事。比如在國家三金（國家獎學金、國家助學金、國家勵志獎學金）申請表中400字的申請理由都是想當然瞎編硬湊，應付交差，無邏輯，無深度。學院審核打回修改完善時受助學生還嫌麻煩，抱怨連連。三是在現實生活中，部分大學生得到資助后，成天吃喝玩樂，不思進取，學業上慵懶懈怠，對班集體活動不聞不問，這些都是不負責任的表現。

1.3 凸顯個人，淡化集體

90后大學生，大多是獨生子女，個人意識逐步增強，認為只要個人發奮努力，取得優異學業成績，就一定能得到國家社會的資助，功利化傾向嚴重，缺乏大局意識。具體行為表現在對集體活動漠不關心，集體榮譽感淡化，僅對涉及個人獎助評定的利益相關的活動產生興趣。

1.4 自私冷漠，缺乏感恩

一是不知恩，在資助評選過程中，當前有不少的貧困生將國家社會和他人對自己的幫助視為理所當然，“等、要、靠”的思想極其嚴重，已經習慣被資助。二是不感恩，在積極爭取學校的各類獎助后不知感恩，甚至有“舍我取誰”的想法，卻從未想到國家、社會、學校為了給予他們補助需要背后的付出，也不曾思考是否還有更需要資助的同學。三是不報恩。雖然意識到自己受到了他人的幫助，卻還是只知道索取，不知道奉獻。不懂得刻苦學習，回報關心幫助自己的愛心人士，更不會有將愛心繼續傳遞下去的信念。四是忘恩。在接受資助后過上舒適安逸的生活，完全忘記了當初接受資助時發奮圖強的進取精神，甚至“忘恩負義”，給國家、社會和人民帶來危害。

1.5 奉獻服務意識淡化

由于國家社會與他人的資助大部分都是無償的，因此促使部分貧困生養成了習慣性被資助的依賴性，弱化了自我解決自身貧困問題的主動性。在班級、學院、學校舉辦的各類校園文化活動中，部分學生只是趕鴨子上架，推一步，走一步，被動參加所謂的公益活動，更談不上主動思考、主動奉獻他人、主動服務社會。

當代大學生責任意識缺乏的原因

2.1 社會原因

一是在我國市場經濟體制轉型時期，隨著強調個人利益、貧富分化差距增大、就業難等社會問題的凸顯，出現了一些社會不良風氣，很容易促使學生形成追求利益，重個人輕社會的扭曲價值觀。二是近年來國家資助政策力度不斷加大，贏得社會大眾的認可，但卻忽略了對受助學生個人發展的關注，過多的無償資助很容易滋長學生“等、靠、要”的依賴心理，甚至催生少數人日益膨脹的索取欲。

2.2 家庭原因

在大多數家庭的價值觀里，孩子的唯一任務就是好好讀書，今后謀求一份賺錢的好職業，其他任何事情都不用考慮，因此在這樣的環境下，孩子從小備受家庭的呵護，心理承受能力普遍較弱，以自我為中心的意識較強，克服困難的能力差，很容易導致責任意識淡薄。

2.3 學校

學校在開展資助工作時存在一定偏差，受到資助工作量大、手續繁瑣、人手不足等客觀原因影響，學校的首要任務是接收資助任務，在規定時間內完成評選、落實資助資金的發放上，而對學生教育引導工作則關注較少，顯得力不從心。

2.4 個人

20歲左右的90后大學生，心理發展尚未成熟，個人的人生觀、世界觀和價值觀不夠成熟穩定，容易受到外界和社會不良風氣的干擾和沖擊。同時如果貧困學生對貧困本身沒有正確認識的話，很容易走向“破罐子破摔”、“走捷徑”不勞而獲甚至“報復社會”的極端。對當代大學生缺失社會責任感的思考及建議

3.1 規范資助制度管理，培養大學生的責任意識

3.1.1 強化資助政策的宣傳，引導學生正確認知貧困

通過網絡展示、班會宣講、電臺廣播、座談會等形式讓受資助貧困大學生充分了解國家的有關資助政策，鼓勵貧困生正確認識和對待貧困，正確認識自我，直面困難和挫折。一方面要理解、感謝父母，家庭經濟困難不是父母的錯，要以積極樂觀的態度來面對生活中的壓力與挑戰，將貧困化為前進的動力;另一方面也要看到國家社會對自己的物質資助畢竟是短暫的，只有通過自身努力全面提高綜合能力，才能實現真正的脫貧。

3.1.2 嚴格資助政策的落實，規范學生責任行為

一是完善資助評審細則，對貧困生身份界定時要綜合考量學生的家庭情況、日常生活消費、學生個人發展等因素，避免機會主義和投機主義，對資助的全過程實施監督反饋機制。二是適當調整資助結構，從無償資助為主向有償資助和鼓勵性資助為主轉變。②可弱化“補、減、免”的資助，推行“獎、貸、勤”等積極資助方式，不僅能激發學生發奮圖強，也能培養學生主動承擔責任的意識。

3.1.3 倡導資助義務的履行，促進學生自強自立

一是以推行國家助學貸款為契機，培養大學生的責任意識。通過“有償的”國家助學貸款，培養學生的信用意識、責任意識、風險意識和自強精神。二是以開展勤工助學為契機，提高貧困大學生的自助能力。勤工助學是培養學生的職業道德、吃苦耐勞精神和良好的社會適應能力的有效途徑。三是采取獎助與懲罰并存的方式，激勵學生奮發圖強。要建立受助學生的跟蹤教育管理機制，在實施資助后對于不思進取、貪圖享樂的學生給予暫停資助、取消資助的處理，情節嚴重的可給予嚴厲處罰，并進行教育整改。

3.2 開展資助育人活動，喚醒和提高大學生的責任意識

3.2.1 誠信教育

一是建立誠信體系，規范誠信行為。誠信除了作為學生手冊的基本準則，更應該有詳細的誠信考核細則，把誠信的意識轉化成具體的誠信行為來加以量化、評判。當然，如果高校能建立在校大學生誠信檔案，對約束學生誠信行為更有效力。二是通過開展誠信實踐活動，從一個個誠信行為的情境中讓學生親身感受誠信的氛圍。

3.2.2 感恩教育

一是將感恩教育與思想道德教育相結合，通過課堂理論、情景視頻教學、海報宣傳等形式向學生傳遞感恩的重要性，引導學生知恩。二是通過舉辦一些不同主題的公益活動，讓學生參與其中，感恩于行，用實際行動來回饋家長、學校、社會。三是引導學生樹立自覺自愿幫助他人的信念，將愛心繼續傳遞下去。

3.2.3 典型教育

充分挖掘貧困生積極進取、拼搏奮進的優秀事跡，通過各種宣傳陣地向貧困學子展示他們自立自強，健康成長的良好風貌，通過榜樣的力量激勵大學生，使之形成良好的道德情操和社會責任心。比如可開展國家獎學金獲得者、自強之星獲得者的先進事跡巡講，讓貧困學子找到共鳴，對生活充滿信心，引導更多的困難學生誠信做人。

3.3 舉行社會奉獻活動，踐行大學生的責任意識

一是可以通過組織貧困大學生開展志愿服務活動，比如可組織學生投身支教、醫療衛生服務、文化、社會道德等眾多領域的公益類社會實踐活動，力所能及的為社會和學校做一些貢獻，培養大學生的奉獻精神。二是可以組織開展互助活動，貧困大學生之間具有更多相同的經歷和感悟，通過相互之間的互助交流，在互相幫助的過程中還可以幫助他人解決困難。三是可提供平臺讓貧困大學生開展創業，使大學生能夠在實踐型的責任教育中全面了解社會、服務社會。

總之，資助工作的目的不僅在于解決貧困大學生眼前的經濟困難，更要著眼于他們未來的發展，要充分發揮資助育人功能，培養大學生感恩、誠信、進取、奉獻等社會道德責任品質，弘揚社會主義核心價值觀，推動國家、社會發展進步。

注釋

① 楊明.試論高校資助育人過程中學生行為文化的構建[J/OL].湖南助學網，2014-05-23.② 李娜.淺談高校學生資助工作視野下大學生社會責任意識的培養[J].卷宗，2014.4：230.