第一篇：淺談幾點(diǎn)寫讀書筆記的嘗試

淺談幾點(diǎn)寫讀書筆記的嘗試

在素質(zhì)教育的今天對學(xué)生的全面發(fā)展教育和創(chuàng)新教育已成為我們的主要培養(yǎng)目標(biāo)。從事圖書管理員實(shí)踐工作中我常常地體會到，作為一名圖書管理員，不僅要幫助學(xué)生多讀書、讀好書，而且，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的讀書方法。因此，我就利用學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分層指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，這在對學(xué)生的優(yōu)異教育和創(chuàng)新教育中起到非常重要的作用。

一、純圖畫型的讀書筆記的指導(dǎo)一、二年級的小學(xué)生知識面窄，語言表達(dá)能力差。但是他們在讀自己喜歡讀的書的過程中，對書中某些人物、動物或者故事情節(jié)非常興趣。例如：他們非常喜歡《西游記》中的孫悟空、《格林童話》中的灰姑娘、《海洋的秘密》中的神秘等。為了讓學(xué)生在讀這些帶拼音的連環(huán)畫時(shí)加深對書中最喜歡的人、動物或者故事情節(jié)的印象，我就引導(dǎo)學(xué)生在讀完書后，閉上眼睛想一想，然后再用二十分鐘的時(shí)間把自己喜歡的內(nèi)容，用簡單的圖畫表達(dá)再來。畫完后，再讓學(xué)生在自己的畫面上方寫上自己所閱讀的書名或者是文章的名稱和作者的姓名，不會寫的字用拼音注音，再在畫面的下方寫出自己作畫的時(shí)間。這樣一來，學(xué)生把書中自己最感興趣的內(nèi)容又加上自己的想象形象，回憶了一遍，使之在頭腦中形成了清晰牢固的記憶。日積月累，小學(xué)生們的知識越來越豐富，并且繪畫水平和創(chuàng)新能力也得到了很大提高，很多小學(xué)生能夠看著自己的純圖畫型讀書筆記滔

滔不絕地講出一個(gè)又一個(gè)耐人尋味的故事。今后這項(xiàng)內(nèi)容，在校舉行繪畫活動時(shí)，勇于參加，積極參與評比。

二、知識加型的讀書筆記的指導(dǎo)三、四年級的小學(xué)生，他們初步具備了一定理解能力和語言表達(dá)能力，寫作水平和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也有了提高。因此在他們開始喜歡讀一些作文集時(shí)，我就注意指導(dǎo)他們寫好讀書筆記。首先，讓他們邊讀邊記，記下自己讀的書名稱和作者姓名，再寫出讀書的時(shí)間，然后讓學(xué)生把在閱讀過程中學(xué)到的生字生詞寫下來，以便課查閱字典、詞典。讀完以后，讓學(xué)生閉上眼睛想一下書中的內(nèi)容，然后再讀書筆記本上寫出自己喜歡的幾個(gè)詞或者是句子，再寫出自己的讀后體會，最后讓學(xué)生在右下方的空白處根據(jù)自己的想象配上一幅美麗訴插圖。這樣，學(xué)生不僅提高了閱讀興趣，而且，隨著時(shí)間的推移，他們積累了豐富的詞匯和許多優(yōu)美的句段，明白了許多做人的道理，探究了許多科學(xué)的問題，也使小學(xué)生從作文難的困境中走了出來，大大提高了語文課堂教學(xué)效果。可見，知識加圖畫型的讀書筆記指導(dǎo)，是進(jìn)一步提高小學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

三、簡介加圖形的讀書筆記的指導(dǎo)五、六年級的小學(xué)生，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的積累，思維結(jié)構(gòu)日趨完善，寫作能力和分析問題的能力逐漸形成。他們一般喜歡讀一些有故事情節(jié)或能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的書。例如：《聽爸爸講故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界故事大觀》和各種人物傳記等等。在他們的課外閱讀活動中，我除了注重指導(dǎo)讓學(xué)生記好

書名、作者姓名和閱讀時(shí)間外，還讓學(xué)生在讀的過程中記下自己喜歡的段落。讀完書后，動腦筋想一想，再給這本書寫出一個(gè)簡介，最后，再配上一幅美麗的插圖。隨著讀書筆記本中簡介內(nèi)容的增多，小學(xué)生們的作文水平也在不斷提高，而他們還學(xué)會了思維、學(xué)會了做人、學(xué)會了創(chuàng)新。可見，簡介加圖畫型的讀書筆記的指導(dǎo)，更進(jìn)一步補(bǔ)充了課堂教學(xué)，促進(jìn)了小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、探究型讀書筆記的指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的寸步開展，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在學(xué)生中形成，為了滿足探究性學(xué)習(xí)的需要，我對學(xué)生的探究內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，并且為每一個(gè)探究者提供所需要的所有的資料和信息。為了使他們的探究學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行下去，每讀一本書，我就和他們討論這本書中哪些內(nèi)容值得我們探究，哪些內(nèi)容能夠?yàn)槲覀兊奶骄刻峁┚€索，然后，讓學(xué)生整理在讀書筆記上，還讓學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)有可探究的內(nèi)容或線索，并隨手記下來，學(xué)生手中的資料豐富了，探究的興趣提高了，探究的問題也越來越深?yuàn)W了。可見探究型讀書筆記的指導(dǎo)，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新的重要手段。

第二篇：嘗試教學(xué)讀書筆記

嘗試教學(xué)讀書筆記

今天終于收到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)發(fā)來的有關(guān)余映潮老師的三本書，急急地打開包裝，大師的風(fēng)范映入眼簾，余老師的親和的笑容，儒雅的氣質(zhì)，翩翩的風(fēng)度一下子感染了我，這就是魂?duì)繅衾@的余老師!反復(fù)摩挲著三本書，平滑，厚實(shí)，每一本沖動著我閱讀的神經(jīng)，從哪一本讀起呢?要想深入地理解余老師的教學(xué)藝術(shù)，還是從他這個(gè)“人”開始讀起吧，從讀人到讀課到讀文再到讀人，我得一路走來……

“在路上”是我非常欣賞的一句話，現(xiàn)在已成為我的座右銘，她是央視《贏在中國》的主題歌，嘗試教學(xué)讀書筆記。打開《余映潮講語文》第一板塊：“我的語文人生”第一篇文章《一直向前走》，一下子就讓我想起這句話。余老師的路走得漫長而艱辛，走得沉重而幸福，走得狹窄而開闊，20歲上山下鄉(xiāng)，32歲改教語文，35歲做教研員，50歲走上講臺，56歲仍然向前……他就這樣一直走著，“走一步，走一步，再走一步”。

其實(shí)我們每個(gè)人都“在路上”，在路上，我們就始終在前進(jìn)，不停地開創(chuàng)生活新的篇章，欣賞著路邊不同的風(fēng)景，鋪展著人生動情的畫卷。

在路上，用我心靈的呼聲。人生之路，到處都是起點(diǎn)，每每遭遇著抉擇，但不滅的是希望之火。余老師高中畢業(yè)后正值文-革，“知識青年下鄉(xiāng)鍛煉”，痛苦、勞累，但他任勞任怨，因?yàn)樵诼飞希龅降牟粌H是走路，心中充滿著信念，燃燒著理想，“只有忍者能負(fù)重”，只為夢想去打拼，路上的日子從此并不寂寞，讀書筆記大全《嘗試教學(xué)讀書筆記》。讀書、筆記、思考，做一個(gè)有思想的蘆葦，即使有風(fēng)雨，也不隨波逐流，堅(jiān)定信心，繼續(xù)前進(jìn)!

在路上，只為伴著我的人。余老師一路走來，伴者眾矣。這里有廣大的農(nóng)村中學(xué)語文老師，這是他的“服務(wù)對象”。為他們搞研究，帶他們搞研究，為他的成功而自豪，五名弟-子同獲“特級”，這是“名師出高徒”的盛典;近百場的示范教學(xué)，一百多場的教學(xué)報(bào)告，這是“俠之大者”的風(fēng)范。在這條路上，他只為后來人，讓大家少走彎路，余老師用的行動告訴我們：我能行!

在路上，是我生命的遠(yuǎn)行。人生之路不是一個(gè)畫圈輪回的軌跡，而是一個(gè)張揚(yáng)風(fēng)帆、充滿希冀的未來。行走在讀書與筆記的路上，余老師給我們展現(xiàn)了一個(gè)語文老師的積淀;行走在教研與教學(xué)的路上，余老師為我們展示著一個(gè)語文老師的幸福;行走在作文與做人的路上，余老師為我們樹立了一座語文大師的豐碑……我們也正走在這條路上，我們也正嘗試著讀書、筆記、教學(xué)、科研、寫文、做人……前輩為我們鋪展了一條光明大道，我們在歧路面前，能夠從容決斷，一路走來，花香四溢。

“那一天，我不得已上路，為不安分的心，為自尊的生存，為自我的證明，路上的心酸，已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境，已化作我的堅(jiān)定。”也許是不經(jīng)意，也許有不得已，也許是自奮蹄，我們已經(jīng)上路，就不要留戀往昔，為生存，努力行走;為自我，勇往直前;為事業(yè)，堅(jiān)定操守。有心酸，有困境，但都阻饒不了我的信念，朝著目標(biāo)，一往無前!

在路上……

第三篇：寫讀書筆記

寫 讀 書 筆 記

今天，我們學(xué)習(xí)另一種寫讀書筆記的方法——寫體會，也就是寫讀后感。

一、先體會文章的思想感情。

文章的思想感情是從文章的語句中體現(xiàn)出來的，而且是一層一層地透露出來，所以我們必須一段一段地閱讀文章，一步一步地體會文章的思想感情。也就是說，我們要從“讀”中抓出“感”來，“感”是在“讀”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。那應(yīng)該怎么“讀”呢？

首先對原文仔細(xì)地閱讀，邊讀邊想，分清文章的主次，抓住內(nèi)容中的要點(diǎn)，記下

給自已感受最深的片段或句子，這樣，才能在“讀”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“感”。

二、把自已感受最深的，抓兩三點(diǎn)來寫。讀后感的“感”，顧名思義，就是指讀完文章后，把自已的體會、想法、印象特別深刻的部分內(nèi)容寫出來，寫的時(shí)候應(yīng)以“感”為主，不管是摘錄原文中的重點(diǎn)語句，還是介紹主要內(nèi)容，都要力求簡練，把更多的篇幅留給“感”。

同學(xué)們讀完一篇好的文章后，一定有許多感受，在許多感受中，我們應(yīng)

該抓住印象中最深刻的一兩點(diǎn)感受寫詳細(xì)、寫具體。可以只圍繞一點(diǎn)感受來寫，也可以選兩三點(diǎn)，對其中一兩點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)寫。

另外，要注意聯(lián)系實(shí)際。寫讀后感的目的是要寫出自已的體會。如果就文章論文章，就失去了讀后感的意義。聯(lián)系實(shí)際時(shí)，不要隨意發(fā)揮或無病呻吟，應(yīng)一邊引述原文中你印象最深的部分，一邊聯(lián)系自已寫體會，這樣就能做到所聯(lián)系的實(shí)際與所讀、所議保持一致。

第四篇：讀書筆記怎么寫)

篇一：讀書筆記怎么寫 讀書筆記怎么寫？

書讀多了，時(shí)間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因?yàn)槿说挠洃浟τ邢蓿x的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

（5）補(bǔ)充原文讀書筆記

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

3、心得式讀書筆記

（1）札記 札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會，也可以寫對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。

（3）綜合讀書筆記

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。

歸納小結(jié)：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。中學(xué)生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個(gè)普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學(xué)，做過小工，參加紅軍打過仗，負(fù)過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。

當(dāng)今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪。從國際社會來看，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主旋律，國際圍繞經(jīng)濟(jì)和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，這就使我國面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。中國“趕上時(shí)代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中學(xué)生讀書心情筆記摘錄

今天晚上，我睡不著，又想到了遠(yuǎn)方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。

有一年，家里收成極差。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時(shí)，他們總會說：“我們吃過了。”但次數(shù)一多，我就開始懷疑了。

當(dāng)時(shí)，母親左手拿著一個(gè)大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時(shí)候是那么困難，但還是繼續(xù)咽著。而父親呢？也是一個(gè)大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時(shí)此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團(tuán)。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數(shù)都數(shù)不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實(shí)在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當(dāng)我提到要外出打工的事，父母都堅(jiān)決反對，執(zhí)意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機(jī)會。

父母湊那筆學(xué)費(fèi)實(shí)在太難，我實(shí)在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。

我又回到了學(xué)校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅(jiān)強(qiáng)。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價(jià)我有進(jìn)步了，我也認(rèn)為我有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不大，但我很滿足。

篇二：讀書筆記怎么寫 讀書筆記怎么寫？

為什么要記讀書筆記？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說： 就是說，閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

操作指導(dǎo)

怎么寫讀書筆記呢？

首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。

1、批注筆記。行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時(shí)也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。（是最簡單的一種做讀書筆記的方法，即“摘抄法”。所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定。）這種讀書筆記是大量的。

面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗(yàn)、核對。

3、提綱筆記。

4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。

7、簡縮筆記。

筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。

②態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個(gè)人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。

字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書也找不到了，想用也不好用。

舉例說明

感悟型讀書筆記——讀后感的寫法： 分為三步：

先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內(nèi)容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。

這是讀書筆記的重點(diǎn)所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點(diǎn)地，或讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯(lián)系自己的生活等方面的實(shí)際談感想。

總結(jié)全文。

后話

讀書筆記是人們在讀書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體。

記。自古以來，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

篇三：怎么寫讀書筆記？ 怎么寫讀書筆記？

書讀多了，時(shí)間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因?yàn)槿说挠洃浟τ邢蓿x的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

（5）補(bǔ)充原文讀書筆記

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

3、心得式讀書筆記

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會，也可以寫對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。

（3）綜合讀書筆記

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。

歸納小結(jié)：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。中學(xué)生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個(gè)普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學(xué)，做過小工，參加紅軍打過仗，負(fù)過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。當(dāng)今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪。從國際社會來看，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主旋律，國際圍繞經(jīng)濟(jì)和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，這就使我國面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。中國“趕上時(shí)代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中學(xué)生讀書心情筆記摘錄

今天晚上，我睡不著，又想到了遠(yuǎn)方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。

有一年，家里收成極差。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時(shí)，他們總會說：“我們吃過了。”但次數(shù)一多，我就開始懷疑了。

當(dāng)時(shí)，母親左手拿著一個(gè)大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時(shí)候是那么困難，但還是繼續(xù)咽著。而父親呢？也是一個(gè)大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時(shí)此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團(tuán)。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數(shù)都數(shù)不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實(shí)在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當(dāng)我提到要外出打工的事，父母都堅(jiān)決反對，執(zhí)意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機(jī)會。

父母湊那筆學(xué)費(fèi)實(shí)在太難，我實(shí)在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。

我又回到了學(xué)校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅(jiān)強(qiáng)。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價(jià)我有進(jìn)步了，我也認(rèn)為我有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不大，但我很滿足。

篇四：小學(xué)生讀書筆記格式怎么寫 例

姓名：王凱 班級: 2009級1班 時(shí)間：2010年9月10日 今天我讀了《魔盒 》這本書

好詞：游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比 粉身碎骨

搖身一變 皎潔

好段：山民拖著病體，費(fèi)了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸

手正要采時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。

腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)小盒子，了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名

字就叫——誘惑

體會：天下沒有免費(fèi)的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實(shí)地

篇五：讀書筆記怎么寫 讀書筆記怎么寫？

書讀多了，時(shí)間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因?yàn)槿说挠洃浟τ邢蓿x的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

（5）補(bǔ)充原文讀書筆記 補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

3、心得式讀書筆記

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會，也可以寫對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。

（3）綜合讀書筆記

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。

歸納小結(jié)：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。中學(xué)生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個(gè)普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團(tuán)基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學(xué)，做過小工，參加紅軍打過仗，負(fù)過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴(yán)重，最后終于癱瘓了。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰(zhàn)勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領(lǐng)悟到，那是磨煉人生的火焰。

當(dāng)今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪。從國際社會來看，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主旋律，國際圍繞經(jīng)濟(jì)和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，這就使我國面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。中國“趕上時(shí)代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中學(xué)生讀書心情筆記摘錄

今天晚上，我睡不著，又想到了遠(yuǎn)方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。

有一年，家里收成極差。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時(shí)，他們總會說：“我們吃過了。”但次數(shù)一多，我就開始懷疑了。

當(dāng)時(shí)，母親左手拿著一個(gè)大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時(shí)候是那么困難，但還是繼續(xù)咽著。而父親呢？也是一個(gè)大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時(shí)此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團(tuán)。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數(shù)都數(shù)不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實(shí)在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當(dāng)我提到要外出打工的事，父母都堅(jiān)決反對，執(zhí)意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機(jī)會。

父母湊那筆學(xué)費(fèi)實(shí)在太難，我實(shí)在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。

我又回到了學(xué)校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅(jiān)強(qiáng)。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價(jià)我有進(jìn)步了，我也認(rèn)為我有進(jìn)步了，雖然進(jìn)步不大，但我很滿足。

第五篇：讀書筆記仿寫

我對寫讀書筆記的建議

我不反對學(xué)生寫日記，不過不提倡；我也不反對學(xué)生寫周記，不過也不提倡；我知道許多教師在這方面的訓(xùn)練卓有成效，但是現(xiàn)在我只談自己的想法。

第一是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生基本上被人為地中斷了與大自然的密切聯(lián)系，也基本上被人為地中斷了與社會生活的有效接觸，他們的生活資源極為有限，支持不了每日一記。第二是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中已經(jīng)有定期的常規(guī)作文訓(xùn)練，再寫周記有一種撞車的感覺。

這樣說來，你能做什么呢？你要求他們寫讀書筆記吧！也許你會問：這跟日記周記不是一回事嗎？不是一回事！不光名稱上聽起來不同，而且其內(nèi)容規(guī)定與實(shí)際操作還有最后的效果均不同。

讀書筆記包括摘抄、感悟、仿寫三個(gè)層次。

先說摘抄。這個(gè)最容易。他沒有生活，沒關(guān)系；他沒有靈感，沒關(guān)系；他沒有激情，沒關(guān)系。你一定記得黛玉如何教香菱學(xué)詩吧，不過是要她先把幾位優(yōu)秀詩人的詩見樣兒讀上并記住那么一點(diǎn)。我們的學(xué)生也一樣，他本來就不必不分場合地挖空心思、苦思冥想地寫什么文章，他只要不分場合地把自己讀過的精彩句子或語段（只要他自己感到精彩）抄一些到自己的筆記本上——當(dāng)然要工工整整的抄——就行了。近墨者黑，近朱者赤，潛移默化的作用是巨大的，他抄著抄著會發(fā)現(xiàn)，自己有了生活，有了激情，有了靈感，他人的精神財(cái)富變成了自己的精神財(cái)富。這樣做還有一個(gè)好處，就是如果你像我一樣是個(gè)不讀書的人，那么你只

要讀學(xué)生的讀書筆記就行了，一來你可以借此督促他，二來你可以借此提高自己。

再說感悟。子曰“學(xué)而不思則罔”，萊辛說“我思故我在”，棱羅說“沒有內(nèi)心的啟示，鮮花不會開放”。但啟示從哪里來？啟示通常來自豐富多彩的社會生活與美麗神奇的大自然，而書籍就是凝聚的社會與自然以及那些啟示本身，當(dāng)一個(gè)人由于某些原因暫時(shí)被迫遠(yuǎn)離前者，那就讓他讀書吧，閱讀同樣能讓他感知世界并獲得心靈的啟示。

人的靈感不是憑空產(chǎn)生的。一個(gè)火星點(diǎn)燃一把木柴，一把木柴燒起一堆篝火，一堆篝火照亮一片天地。一句話，一首詩，一篇文章??總會在你的心湖上蕩起層層漣漪，那么，請把它們及時(shí)寫下來吧，這就是你的感悟！這就是你的心靈在他人智慧的啟示下開出自己的智慧之花！它是世間最美的花！

上帝在創(chuàng)世的時(shí)候說“不光要有大地天空，還要有光”，我們在學(xué)生讀書的時(shí)候不光要他們摘抄，還要他們寫感悟，摘抄是大地天空，感悟是光。

接下來說仿寫。模仿是人的本能。子曰“見賢思齊焉”；劉邦說“大丈夫當(dāng)如此也”；卡夫卡讀了某人的作品后說“啊，小說原來還可以這樣寫呀，那我也能寫”，于是這個(gè)奧地利的小職員就成了現(xiàn)代意識流小說的創(chuàng)始人，成了一位響譽(yù)全世界的偉大作家，但這一切開始的時(shí)候只是一個(gè)模仿秀。

如果你對仿寫的神奇作用還有所懷疑的話，你只要看看一個(gè)乖孩子跟一個(gè)混蛋混上一個(gè)晚上，不等天亮他就學(xué)會了諸如抽煙、喝灑、說臟話、打架??等十八般武藝，你就明白了。

一切成功都來自模仿。仿寫看似沒有什么高度，但它卻能把一個(gè)人帶上任何高度。

最后說最后一個(gè)問題。如果你的學(xué)生仿寫，仿寫，再仿寫，最后他不干了，他或她開始抱怨說：“老師干嘛要人一味仿寫呀，難道我自己不會寫嗎？像那樣我自己也能寫！”好極了，這就是我們的目的啊！篇二：讀書筆記 讀書筆記 讀書筆記指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶。”所以，俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。筆記方法 摘要式

索引式

抄錄原文式

評注式

書頭批注

提綱

提要

評注讀書

補(bǔ)充原文

心得式

札記

心得

綜合讀書

筆記形式

筆記本

活頁本

卡片

剪報(bào)

全文復(fù)印

記憶

書簽式

圖像式

筆記實(shí)例

讀《童年》有感

《哈姆雷特》

《基督山伯爵》

《釋夢》

《紅與黑》

十五少年漂流記

筆記形式

提綱式

摘錄式

仿寫式

評論式

心得式 簡縮式

筆記寫法

“提要鉤玄”

“采花釀蜜”

“開山鑄銅”

筆記分類

展開

筆記方法

摘要式 索引式

抄錄原文式

評注式

書頭批注

提綱

提要

評注讀書

補(bǔ)充原文

心得式

札記

心得

綜合讀書

筆記形式

筆記本

活頁本

卡片

剪報(bào)

全文復(fù)印

記憶

書簽式

圖像式

筆記實(shí)例

讀《童年》有感

《哈姆雷特》

《基督山伯爵》

《釋夢》

《紅與黑》

十五少年漂流記

筆記形式

提綱式

摘錄式

仿寫式

評論式

心得式 簡縮式

筆記寫法

“提要鉤玄”

“采花釀蜜”

“開山鑄銅”

筆記分類

展開

編輯本段筆記方法 我們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識，對于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時(shí)之需，很有必要。

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。最簡單的一種做讀書筆記的方法是“摘抄法”。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上。

摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定。可以抄錄領(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語和格言諺語......例如： 在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思

還可以摘抄下你感興趣的詞段。

讀書筆記的主要內(nèi)容：

摘抄精美語句，語段，詞語。

寫讀后感或讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言。

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點(diǎn)麻煩，但只要懂得論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，就會輕松拿下，因?yàn)樽x后感不過就是一種議論文而已。很多應(yīng)用文種只有在將來的工作實(shí)踐中才能具體應(yīng)用，而讀書筆記屬日用文類，應(yīng)即學(xué)即用。

常用的形式有：摘要式、評注式、心得式、筆記形式

編輯本段摘要式

即將書中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩精辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備。可按原書或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。摘錄式筆記可分為： 索引式

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報(bào)·〈史學(xué)〉》 抄錄原文式

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后

應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

編輯本段評注式

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評注式筆記有時(shí)對摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。

評注式讀書筆記常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

評注式筆記有下列幾種：

書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。

評注讀書

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可鄙，然亦足以懲奸矣。案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺·書苑折枝

（二）》）補(bǔ)充原文

補(bǔ)充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

編輯本段心得式

心得式讀書筆記，即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，它是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點(diǎn)、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

札記

札記，是讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會，也可以寫對原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

綜合讀書

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點(diǎn)、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫作服務(wù)。作筆記時(shí)開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇[1]。

編輯本段筆記形式

讀書筆記的形式多種多樣。主要形式有：

筆記本

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類，但可按類單獨(dú)成冊。

活頁本

活頁本可用來記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張也便于日后查閱。

卡片

便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。剪報(bào)

把報(bào)紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報(bào)材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

全文復(fù)印

重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。記憶

如果能用大腦記下來的話就能更好地在生活中運(yùn)用筆記中的知識，何樂而不為呢？ 書簽式

平時(shí)讀書時(shí)遇到需要背誦的內(nèi)容，可記在書簽上，夾在書里、放在口袋里或插在專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀背一背，記得牢為止，再把它存放起來。可以幫助記憶。圖像式

閱讀完之后，可以將書中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)整理成概念圖或思維導(dǎo)圖，這樣相對對傳統(tǒng)的文字式讀書筆記，更加方便快捷。

編輯本段筆記實(shí)例 小時(shí)候的海倫·凱勒（就是作者）是一個(gè)聰明又活潑的女孩，6個(gè)月就可以說一些簡單的話語，剛滿周歲就會走路了。總之，她比一般的孩子要乖的多，也好學(xué)的多。然而好景不長，幸福的時(shí)光總是結(jié)束得太早，在一個(gè)充滿知更鳥和百靈鳥的悅耳歌聲，而且繁花盛開的春天，在一場高燒之后，海倫失去了聽力與視力，隨之而然的又不能說話了。這三樣?xùn)|西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去了這三樣，對一個(gè)常人來說，等于失去了生命的樂趣。如果你是海倫，給你三天時(shí)間，你會去干什么呢？如果我是她，一定活不下去了。再大的動力與再大的鼓力，也照不亮我心中那顆又陰又暗，又冷又濕的心。心里只有一個(gè)念頭：這樣活著，生不如死，還是早一點(diǎn)兒結(jié)束算了。

然而，海倫的做法與我的想法恰恰相反。她一生度過了88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲的孤獨(dú)歲月。而且，正是這位又盲、又聾的女子，竟然畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，這是一個(gè)多么驚人的成就啊。但是，畢竟，這驚人的成就是離不開她自身的努力的。與她相比之下，天壤之別啊，我真是自愧不如啊！

海倫可以創(chuàng)造這些常人無法想象的奇跡，全靠她有著一顆不屈不撓、堅(jiān)持到底的心。她毫不猶豫地接受了生命的挑戰(zhàn)，用自己那顆熾熱的心，用自己那偉大的愛，去擁抱美好、充滿生機(jī)的世界，以驚人的毅力與困難作戰(zhàn)，終于，她戰(zhàn)勝了生命的挑戰(zhàn)，張開了心靈的眼睛，有篇三：讀書筆記應(yīng)該怎樣寫

讀書筆記應(yīng)該怎樣寫

人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。這是常用的一種應(yīng)用文體。

為什么要記讀書筆記？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時(shí)必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓(xùn)練。

從以上三點(diǎn)看，都應(yīng)重視寫讀書筆記。

怎么寫讀書筆記？

首先，應(yīng)了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時(shí)，可根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時(shí)也應(yīng)先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點(diǎn)、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時(shí)，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗(yàn)、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運(yùn)用時(shí)可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀

后感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會運(yùn)用、學(xué)以致用。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。

7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

不同的讀書筆記有不同的作用，可根據(jù)實(shí)際選擇、確定。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。

（1）必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。（2）態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個(gè)人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因?yàn)檫@時(shí)的任何粗心，都會在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。篇四：讀書筆記

讀書筆記

班級

姓名

時(shí)間：

****年**月**日

星期(轉(zhuǎn)載于:讀書筆記仿寫)篇五：指導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記做法談

指導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記做法談 指導(dǎo)做讀書筆記的方法——讓學(xué)生會寫

不愿做讀書筆記的問題解決了，但只有會寫讀書筆記，并讓做讀書筆記的過程充滿兒童趣味，適合兒童特點(diǎn)，才能讓他們堅(jiān)持下去。要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面去做： 1.精心設(shè)計(jì)讀書卡，對低年級孩子手把手地扶一程

讀書筆記常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。對于小學(xué)生來說，可以說猶如水中望月、霧里看花，渾渾然不知

怎么下筆，不知何時(shí)值得動筆，書中什么內(nèi)容值得記下來，到底該如何記，就必須要教師手把手地扶一程了。

圖文并茂的兒童繪本對低年級的孩子是非常具有吸引力的，因此，看書的興趣是容易激發(fā)起來的，相對而言，要讓閱讀后的孩子在愉快的玩樂中回味閱讀的趣味，并主動把閱讀中的一些重要內(nèi)容記錄下來，難度就要大得多。因此，許多老師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的讀書卡來吸引和幫助孩子做讀書筆記。我們見過不同的讀書卡，大多以摘抄好詞佳句、記錄主要內(nèi)容、心得感想為主，有的還鼓勵(lì)學(xué)生給讀書卡配上色彩斑斕的圖案，讓孩子在心曠神怡的感受中體會成功的快樂，從而產(chǎn)生把讀書筆記堅(jiān)持下去的動力。我校也根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)過一套讀書卡，以幫助剛剛起步的孩子們。

后來，在使用的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不論什么樣的讀書卡，始終有相當(dāng)?shù)木窒蓿饕憩F(xiàn)在學(xué)生所讀的書內(nèi)容千變?nèi)f化，學(xué)生的個(gè)性化感受各不相同，值得記錄的內(nèi)容必然也有所不同，但為讀書卡的版面和內(nèi)容所限，無話可說時(shí)卻需勉為其難，有話要講時(shí)又嫌版面不足。在不斷的摸索中，我們中高年段的孩子都放棄了讀書筆記卡，使用了最簡單最常態(tài)最容易長期保存下去的讀書筆記本，但對于一二年級的小學(xué)生來說，我們?nèi)匀粓?jiān)持用讀書卡，不過設(shè)計(jì)了不同類型的讀書卡供孩子們根據(jù)閱讀內(nèi)容和自己的喜好選用，有的積累性強(qiáng)一些，有的趣味性強(qiáng)一些，有的兼顧閱讀調(diào)查，有的分階段性進(jìn)行多元評價(jià)；孩子們可以進(jìn)行摘抄，可以涂抹，可以畫人物、畫物件，并為圖畫配上自己最想說的話。由于讀書卡規(guī)格統(tǒng)一，內(nèi)容填寫簡易，加之容易呈現(xiàn)以便評比和展示，在讀書活動推動之初確實(shí)發(fā)揮了

不小的作用。

2.結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，指導(dǎo)中高年級孩子更有效地做讀書筆記

從閱讀提升能力的角度說，讀書筆記的設(shè)計(jì)如果不能體現(xiàn)不同閱讀內(nèi)容在體裁與內(nèi)容上的特點(diǎn)，對孩子閱讀能力幫助不大，記下的一些東西積累價(jià)值不大，筆記的過程也沒有留下更多有價(jià)值的東西。那么，這樣的讀書筆記確實(shí)是得不償失。

一位美國教師指導(dǎo)一年級學(xué)生的讀書筆記案例啟發(fā)了我們。這位教師指導(dǎo)孩子閱讀一本寫人的書，并且要求孩子寫讀書報(bào)告。為了降低難度，老師設(shè)計(jì)好了一份填空版的讀書筆記要求孩子填寫，其中包括以下內(nèi)容：

“標(biāo)題：

作者：

插圖：

這本書是關(guān)于：

這個(gè)人物出生于：

這個(gè)人物的重要性在于：

本書最有意思的地方是：

關(guān)于這個(gè)人物的兩個(gè)最重要的事情是： 1.2.你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？” 我們可以看到，在老師的引領(lǐng)下，孩子自然而輕松地就抓住了全書的重點(diǎn)，并且在“你會向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？”的問題引領(lǐng)下，毫不困難地把人物的主要精神總結(jié)了出來。

而在第二次的閱讀中，老師要求學(xué)生借一本關(guān)于一種動物的書。這次填空版的讀書筆記要求則完全順應(yīng)了動物類文章的特點(diǎn)，有關(guān)于這個(gè)動物的出生、主要特征、習(xí)性、自然繁殖地、在那里生活、如何生活、吃什么，被什么動物捕捉等等內(nèi)容。配合讀書報(bào)告的還有相關(guān)的手工制作，閱讀寫人內(nèi)容時(shí)尚制作木偶人，閱讀動物內(nèi)容時(shí)是剪貼一個(gè)簡易的動物生活櫥窗。兒童動手游戲的天性得到了表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)，人物特點(diǎn)、動物的生活習(xí)性等重要內(nèi)容也自然而然地活在了孩子的手中，記在了孩子的心中。其實(shí)，我們?yōu)槭裁床豢梢园炎x書筆記的指導(dǎo)與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，逐漸引導(dǎo) 孩子們領(lǐng)會如何記讀書筆記的要領(lǐng)呢？學(xué)完課文以后，我們可以和學(xué)生一起對課文進(jìn)行總結(jié)：這篇文章寫了什么內(nèi)容？寫出了人物或事物的什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？讓學(xué)生把好的詞、句、段找出來，讓他們分析：這些詞句段分別寫的是什么？好在哪里？集中討論分析過后，可以讓學(xué)生選擇性地動筆把自己喜歡的詞句段抄下來，抄錄的同時(shí)，加上自己的分析——好在哪里，為什么好？這個(gè)人物給我留下了什么印象？慢慢的，學(xué)生可以從中摸索到一些方法，慢慢地，學(xué)生就能夠?qū)憽胺治鲂宰x書筆記”了，不僅有關(guān)于內(nèi)容的理解，也有寫作方法的領(lǐng)悟。再把這種方法遷移到課外閱讀中，學(xué)生的讀書筆記就不會是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強(qiáng)說愁”了。堅(jiān)持寫這樣的讀書筆記，學(xué)生會逐漸具備不同體裁內(nèi)容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會引導(dǎo)孩子們主動去品味一些好的詞句的表達(dá)方法，學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力也有了更大的發(fā)展空間。3.在傳統(tǒng)的讀書筆記上創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀書筆記的新模樣

傳統(tǒng)的讀書筆記形式都太過成人化，不受小學(xué)生喜歡，多數(shù)堅(jiān)持做讀書筆記的同學(xué)，即使記筆記，也多是摘錄一些詞語、句子。而且，記下以后，自己也基本上不能用，久而久之，單一的讀書筆記樣式一定會削弱同學(xué)們堅(jiān)持做讀書筆記的決心，甚至直接影響到孩子們對課外閱讀的記性。我們能否根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行一些新的嘗試呢？

美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學(xué)生復(fù)述故事的大意。您可以要求您的學(xué)生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動可感起來。以下就是幾種孩子們可以嘗試的讀書筆記新樣式：

（1）想象你就是書中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一本日記。

（2）給書中的某個(gè)人物寫一封信，給他提提你的建議。（3）想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發(fā)生了什么。

（4）根據(jù)該書表現(xiàn)的某個(gè)主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個(gè)主題是愛，你可以寫一篇關(guān)于愛的文章，并用上書中的例子。

（5）根據(jù)書中的某一人物或情節(jié)畫一張畫或圖表，為圖畫或圖表配上相關(guān)的信息。

（6）想象著對書中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問他有關(guān)書中的內(nèi)容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進(jìn)行回答。

（7）回顧整本書的內(nèi)容，給出你對這本書的評價(jià)。無論你認(rèn)為這本書是有趣還是沒趣，從書中找出例子來證明。你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？

（8）將下面這個(gè)句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或某一人物）??的方式，因?yàn)??”

這樣的提示，可以讓讀書筆記具體可感，降低了難度，不少老師嘗試過，學(xué)生喜歡，效果不錯(cuò)。