第一篇：寫讀書筆記寶典

讀書筆記寶典

“不動筆墨不讀書”是古訓，也是人們取得成功的經念。他告訴我們讀書要動筆，隨時記下讀書的心得體會。書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器。

讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。你猜：一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝

（二）》）（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。

中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器——筆，不，說筆也不準確，因為后來他連筆也拿不動了，而是靠口述，請親友筆錄，歷時三載，克服難以想象的困難，創作了這部不朽的杰作，實現了重返戰斗崗位的理想。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”和保爾相比，我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發展成為時代的主旋律，國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。國家需要學識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創新的人才。所以，我們別無選擇，只能是跨越知識的坎坷，勇往直前！

中學生讀書心情筆記摘錄

一個語文老師在閱讀了幾位學生的心情筆記后感動地對學生說：“請代我向你們的父母致敬，他們算得上是英雄。”

龍繼林：爸爸在一家磚瓦廠工作，一天做十一二個小時。

今天晚上，我睡不著，又想到了遠方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。我又拿起了那封信，我看了一遍又一遍，紙上的每一個字都好像是爸爸干活的動作，紙上的每一個標點符號都好像是爸爸流下的汗水，東倒西歪的字跡，顯示出爸爸的疲勞，爸爸在家時整天臉朝黃土背朝天，每天都跟泥巴打交道，在外面呢，也一樣離不開黃土，而這，都是為了我的學費，想到我的學費，我的眼淚忍不住流了下來。

張文勤：在城市里讀書，再怎么苦，一切都好。是啊，再苦，怎么能苦過父母？

有一年，家里收成極差。那年，母親煮飯時，只煮夠自己孩子吃的。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時，他們總會說：“我們吃過了。”但次數一多，我就開始懷疑了。一天飯后上學路上我折回家，到家門口時，我沉住氣，躡手躡腳地走近窗戶，抬頭向里面望去，此時此刻我傻了眼。

當時，母親左手拿著一個大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難，但還是繼續咽著。而父親呢？也是一個大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。看著他們這樣吃“飯”，我滿臉都是淚水。

張靈潔：開學的那天，我們起了個大早，到了鎮上，父親突然改變主意，跟人借了一輛自行車送我到學校，我心里猛地一震，騎自行車，好多里路呢，父親為省車費錢，要流多少汗水啊！我坐在自行車后座上，看著父親弓著腰，一腳一腳費力地蹬著車，我心里難過極了。

到學校辦好報名手續已經是中午了，我在去食堂的路上，父親變魔術般地從身上掏出四個雞蛋，塞到我手上，說：“我走了，好好念書。”就在他轉身回去的時候，我看到父親從塑料袋里掏出了一個石頭一般硬的饅頭??

父親身在農村，飽嘗沒有知識的滋味，他常對我說：“只有好好念書，才能過好日子。”這或許是他傾盡家中所有讓我讀高中的最質樸的愿望和動機。每當我畏懼困難，產生退縮情

緒的時候，我就會想起父親話。

唐燕：我把父母的希望給打碎了，希望變成了失望，自己的理想也變成了妄想。打工的念頭不斷地出現在我的腦海里，不敢奢望父母讓我上高中，因為高中可不是小學初中，高中的學費是上千元的，三年下來，包括生活費在內，這么一筆超大的數目，對于我們這里的農村家庭來說，光是想，都是一件讓人忍不住要掉眼淚的事情。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。學費的事你不用擔心，那是父母的事。”

父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。臨走，父親用他那雙像松樹皮似的長滿了老繭的手把錢遞給了我，神情鎮定而溫和，他和母親都只對我說了四個字：“好好念書。”

雖然艱難，但我的父母認識到沒有文化是不行的，我雖然是個女的，他們也把我送進了學校，對父母我很感激，在我們那里像我這樣的女孩子能讀到高中的有限，所以，學習上我也很刻苦。

楊玉英：我聽父母的勸決定還是到學校去讀書。

我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。當語文老師把遠在杭州的范先生的來信念給我們聽時，我想我比其他同學更能很好地理解其中的含義：不過我一直有一個觀點，接受教育并不意味著要使某個人出人頭地，比如說考上大學之類的，應該說你們學校的許多學生還是要走回他們自己的社會中去，就像不少來自農村的學生最終還是要回到農村中去一樣，但是接受過比他們父母層次更高的教育的孩子，至少可以在將來能比他們的父母具有更開闊的眼界。

“不動筆墨不讀書”是古訓，也是人們取得成功的經念。他告訴我們讀書要動筆，隨時記下讀書的心得體會。我們上語文課的教師，應如何指導學生把讀書后的收獲記下來呢？淺談幾點膚淺的體會：

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1、批注筆記。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標記符號。例如，在生字的下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4、心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發，千萬不要空泛地議論。

5、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會越來越多了。

6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。

如何做讀書筆記

隨著課外閱讀活動的開展，許多同學在課余和書本交上了朋友，有的同學得到了一本自己曾經聽說過的喜歡的書往往就愛不釋手，吃飯看，睡覺看，有的同學一回到學校就來到圖書廊看書，有的同學甚至課間也要到圖書廊看一會兒書。可惜，其中不少同學閱讀書籍，往往只追求緊張、生動的故事情節，許多精彩描寫，往往一跳而過。如此讀法，盡管書讀得很多，卻是走馬觀花，囫圇吞棗，收不到應有的效果。因此，不少老師在布置學生課外閱讀的時候都會提議他們做讀書筆記。

然而，我們也可以聽到不少呼吁：“別讓閱讀成為孩子的負擔”！“如果一讀書就要求做讀書筆記，這書還有人愿讀嗎？”確實，在布置學生進行課外閱讀的時候，如果總是與好詞佳句的摘抄、讀后感的寫作聯系在一起，帶給學生的心理壓力和沉重的負擔可能會挫傷了學生的閱讀興趣。但如果不寫讀書筆記就一定能讓讀書活動持之以恒嗎？我想答案是否定的。我引導學生進行課外閱讀已經幾年了，實踐證明，課外閱讀堅持得好的同學，幾乎也是讀書筆記作得好的同學。因此，讀書筆記是否成為孩子的一種負擔，我想問題不在于讀書筆記本身，關鍵在于學生自身有沒有做讀書筆記的興趣！

一、體會做讀書筆記的好處——讓學生愿寫

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”，讀書筆記的好處顯而易見，它不但可以幫助記憶，彌補腦力不足，積累有用材料，開拓視野，增長知識，有效提高讀書效率，而且作筆記會產生新的思考，有利于發現新問題，研究新問題，這便是思考，常思考，可鍛煉人思維的條理性，邏輯性和分析綜合能力。

用名人與讀書筆記的典型事例，可以激發學生做讀書筆記的動力。我就曾經不止一次地給同學們講過已故的著名學者、作家錢鐘書與讀書筆記的故事。被譽為“文化昆侖”的錢鐘書記憶力驚人，甚至有外國學者形容他的記憶是“照相機式”的記憶。他在清華大學讀書時，自恃有過目不忘的記憶力，連課堂上聽講都不做筆記，更不屑于課外讀書作筆記。后來在備課、寫文章的實踐中，他逐漸認識到讀書單憑記憶是不行的，于是開始讀書必作筆記，并養成了良好的習慣。他每讀一書，都做筆記，摘出精華，指出謬誤，寫下心得。他很珍重自己的讀書筆記，到河南“五七”干校勞動，行李箱里也忘不了放上幾本字典、詞典和讀書筆記，一有空便反芻似地閱讀。寫《管錐編》，這部洋洋百萬言的學術宏著，主要資料來源就是他寫下的五大麻袋讀書筆記。錢鐘書先生尚且如此，對于記憶力一般的人來說，讀書作筆記就更為必要了。同學們聽了老先生與讀書筆記的重要性后，很受鼓舞，有不少同學主動做起了讀書筆記。

二、指導做讀書筆記的方法——讓學生會寫

想做讀書筆記的問題解決了，但只有會寫讀書筆記，并讓做讀書筆記的過程充滿兒童趣味，適合兒童特點，才能讓他們堅持下去。要做到這一點，可以從以下兩個方面去做：

1、結合課文學習，指導學生課內做讀書筆記。

我們可以把讀書筆記的指導與課本學習結合進行，從指導學生課內做讀書筆記開始。學完課文以后，我們可以和學生一起對課文進行總結：這篇文章寫了什么內容？哪些詞句用的比較好？讓學生把好的詞、句、段找出來，讓他們分析：這些詞句段分別寫的是什么？寫出了事物的什么特點？表達了什么樣的感情？好在哪里？集中討論分析過后，可以讓學生選擇性地動筆把自己喜歡的詞、句、段抄下來，抄錄的同時，加上自己的分析——好在哪里，為什么好？慢慢的，學生可以從中摸索到一些閱讀感悟的方法，慢慢的，他們也可以把課內學到的方法運用在自己的課外閱讀中，讀書筆記的質量就逐漸提高了。

2、在傳統的讀書筆記上創新，鼓勵學生嘗試適合小學生特點的新模式。

讀書筆記常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。但這些形式都太過成人化，不受小學生喜歡，多數堅持做讀書筆記的同學，即使記筆記，也多是摘錄一些詞語、句子。而且，記下以后，自己也基本上不能用，久而久之，單一的讀書筆記樣式一定會削弱同學們堅持做讀書筆記的決心，甚至直接影響到孩子們對課外閱讀的記性。我們能否根據小學生的特點，引導他們進行一些新的嘗試呢？

美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學生復述故事的大意。您可以要求您的學生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動起來。以下就是小學生可以嘗試的讀書筆記的新形式：

（1）想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日記。

（2）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

（3）想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年發生了什么。

（4）根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

（5）根據書中的某一人物或情節畫一張畫或圖表，為圖畫或圖表配上相關的信息。

（6）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

（7）回顧整本書的內容，給出你對這本書的評價。無論你認為這本書是有趣還是沒趣，從書中找出例子來證明。你會向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？

（8）將下面這個句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或某一人物）??的方式，因為??”（注意：字數在250～300字）

這樣的形式，可以讓讀書筆記形式多樣，內容生動活潑，同時，也降低了難度。當然，這些形式還主要適合高年級的同學，我們可以在課外閱讀的過程中逐漸鼓勵學生去嘗試、摸索出更多適合小學生的讀書筆記新模樣。

三、堅持展示讀書筆記的風采——使學生樂寫

定期開展讀書筆記的展示與交流，互相觀摹學習，取長補短，這時，你會發現不少同學的讀書筆記或者內容新穎，或者標題醒目；或者編排精美；或者圖文并茂。這時，應該及時組織同學們積極參與評議，交流，展覽，以鼓勵其他同學也積極加入做讀書筆記的行列，同時，生動活潑的讀書筆記形式在交流中也可以不斷發展出更多更好的適合小學生的新形式。

因此，對于寫讀書筆記，不可強迫，否則，閱讀將變成學生的又一心理負擔，那讀書活動是絕對不可能長期開展下去的。我們可以在“加強指導——不斷激勵——樹立榜樣——吸引參與”的思路下，采取各種鼓勵辦法，逐漸吸引更多的同學養成做讀書筆記的好習慣，而不能強制。同時，如果要天天檢查讀書筆記，對于老師也是一項沉重的負擔。因此，我們可以仿照魏書生老師關于檢查讀書筆記的辦法，每次檢查時老師可以較認真地看一組，其他則根據質量數量積分，“每頁積分+字體工整積分+內容質量積分+每天堅持積分”，累計總分評出積分高和進步大的給予獎勵，不寫的不批評，但要給全班講故事、說笑話，以正面鼓勵為主，以逐漸吸引學生不斷加入課外閱讀并堅持做讀書筆記。

第二篇：《中外公關案例寶典》讀書筆記

《中外公關案例寶典》讀書筆記 公關課程開課至今快一個學期了。這半年來學到了不少的東西，比如，知道了公關并不只是一種職稱，它更是一種社會生存法則；知道了公關不僅僅指社會組織對自己與社會關系的處理，還包括個人與社會關系處理的個人公關；知道了公關這門課程并非與廣電這個專業無關，學好它不僅能夠讓廣電人更好地在本行業中奮斗，還能拓寬我們的就業渠道。但也老實說，對于書本上很多理論性強的，比較深奧的內容還是似是而非，似懂非懂的。為了能將這些理論知識弄清楚，我也借閱了這本《中外公關案例寶典》。

《中外公關案例寶典》是一本匯集了國內國外眾多經典公關案例的“例庫”。不同于《公共關系學》、《公關策劃教程》等理論性的書，這本書是先講實例，對案例進行評價，探索公關事件的得失，從而總結出理論部分的。之所以借這本書也是因為它將深奧的理論知識蘊藏在具體詳實的案例中，我能夠淺顯易懂地知道公關理論的運用。以下便是我根據自己平常沒弄懂或者沒考慮到的公關技巧所做的讀書筆記。

第一，處理好組織的內部關系，才能打造出一個無堅不摧的集體。哲學上說：“內因才是決定事物運動發展的因素。”而很多時候我們在說到處理組織公共關系時，都會只看到它是如何處理對外關系，而忽略組織的內部調節。怎樣協調好組織內部的關系，書中也提到了馬斯洛的“需要層次理論”，即人的需要從低級到高級的依次為：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要。所以說搞好一個組織或企業的內部公共關系，實質上講，就是要滿足組織內部員工在各個層次上的需要。比如，惠普公司剛創立時，就打破了“用人時雇傭，不用時解雇”的用人模式，而是將員工固定下來，就算是70年代初的經濟大蕭條也沒有解雇一人。再比如，惠普公司的實驗設備倉庫門是對員工開放的，因為兩位創始人都相信員工不會隨便竊取公司財產，就算是拿回家也相信員工使用完后會“完璧歸趙”。惠普公司這種對員工的充分尊重和無條件相信，使得員工之間，員工與領導之間的關系十分融洽。如此一來，員工們不僅甘愿為公司奉獻自己的才智，公司的很多問題也在談話中輕松解決了。

第二，日常生活中我們所說的處理好公共關系，很大部分指的就是處理好與顧客的關系。顧客是組織具有直接利益關系的外部公眾，是工商企業組織傳播溝通的重要目標對象，如何才能處理好與顧客的關系呢？書中也舉出了許多例子。比如浙江省特種設備檢驗中心就下屬員工檢測電梯問題失誤事件向浙江大學道歉，讓我知道誠信才是一個企業的最成功的公關；比如北京的麥當勞食品有限公司在所屬57家麥當勞餐廳內代售公交月票，讓我知道方便顧客就是方便自己；杭州九百碗老湯面對自己的湯面產品嚴格控制火候、配料和新鮮狀況，將最好吃，最衛生的湯面賣給顧客，這讓我知道為自己說話最有力的人就是你的產品；百消丹這個致力于女性健康事業的公司在母親節免費贈送鮮花，這讓我知道“贈人玫瑰，手有余香”，一個企業只有愛自己的顧客，才能得到顧客的愛。

第三，誰是21世紀說話最有力的人？毫不疑問，那就是傳播媒介。如此一個說話強有力的工具，大多數企業組織都是想利用的，但是很多企業并不是很會利用這么一個工具。針對如何處理好與媒介的關系，書中也通過介紹冠生園這個反面例子告訴了我們處理好與媒體的關系有多重要。2001年冠生園被《新聞30

分》曝出用陳年餡料制作月餅。新聞被曝出之后，冠生園企業不僅沒有就事件作出道歉，反而意氣用事地指責擁有良好受眾基礎的《新聞30分》報道失實。另外，冠生園事件是在9月3日被曝光，而冠生園卻在時隔一個星期后才做出反應，如此慢的反應速度使得謠言滿天，損失擴大。如若冠生園在事件曝出當即就向消費者作出道歉，并說明事實真相，通過媒體傳播出去，非但不會走到倒閉關門的地步，還有可能借助媒體的力量“化危機為商機”。

第四，要想“背靠大樹好乘涼”，組織還要處理好和政府的關系。我國是一個宏觀調控的國家，組織的生存和發展和國家的法規政策有很大的關系。柯達就因為政府公關在和富士的較量中勝出，于是奠定了柯達在中國膠卷市場的地位。比如在幾年前，柯達搶先富士一步與中國政府簽訂個“九八協議”，這個協議不僅使得柯達以控股的方式與中國多個企業組建了合資公司，意味著三年內中國政府將不允許任何其他外商，包括富士，在國內投資膠卷企業。這一協議，直接使得柯達在中國膠卷業處于壟斷地位。除此之外，柯達在壟斷中國市場三年之后，又搶先富士一步，在“九運會”開始之前就與廣東政府簽約參加有名的珠江大型霓虹燈亮燈儀式，將市場眼球聚集到了自己身上。柯達的這兩次政府公關，算是徹底奠定了其在中國的地位。

第五，如今的世界是一個越來越國際化的世界，國家的對外開放也使得國內許多企業組織也要開始面對國際市場，那么一個成功的國際公關是必不可少的。就拿大家司空見慣的肯德基舉例吧，肯德基于1939年創建，發展至今，其餐廳已經開遍了全球各地。如此一個餐飲帝國，也是在國際公關不斷強化的基礎上形成的。比如1973年，肯德基進軍香港時，因為不懂香港人的口味，不懂“好吃到舔手指”這句廣告詞不符合香港的文化，不懂香港人喜歡成群結伴，邊吃邊喝，所以肯德基迅速地連開幾家餐廳后不久又迅速地關閉了它們。所以要處理好國際公關，就要熟悉一個地域的地域文化和傳統思維，避免文化沖突和文化差異帶來的不必要損失。

第六，一個組織，或是一個企業存在于這個社會上，就會承擔一定的社會責任。而就目前而言，能幫助企業樹立起負責任的形象的最佳方法莫過于公益策劃。比如農夫山泉企業，雖然成立于1996年，但三年后，即從1999年開始，農夫山泉就取得連續三年位居全國第一的好成績。這是因為農夫山泉與體育這個健康媒介的長期合作，是農夫山泉的品牌持續增值并發揚光大。比如它連續四年贊助了中國乒乓球國家隊，悉尼奧運會時又成為比賽專用水，2001年又捐錢支持祖國深奧事業，2002年與國家體育總局聯合發起“2008陽光工程”。農夫山泉的這些公益活動為企業提高了知名度和美譽度，贏得了很高的社會效益。所以說公益雖小，其利益卻不容小覷。

以上就是我閱讀《中外公關案例寶典》后的讀書心得與讀書筆記。這本書采用了很多具體的實例讓我弄清了書本上一些本不清楚的問題，也彌補了書本上沒有涉及到的知識。我想，經過這半年公關課程的學習和一些公關書目的閱讀，我不敢說我以后會成為一名成功的公關人士，但是至少將來走出校園、走向社會我會懂得如何處理好自己周遭的關系。

第三篇：怎么寫讀書筆記呢

怎么寫讀書筆記呢？

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫讀書筆記時，可根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就會把書劃得亂七八糟了。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。也叫讀后感。

5、仿寫筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進行仿寫，達到學會運用、學以致用。

6、評論筆記。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

7、簡縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長文章后，抓住主要內容，把它縮寫成短文。

不同的讀書筆記有不同的作用，可根據實際選擇、確定。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

②態度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。舉例說明

感悟型讀書筆記——讀后感的寫法：

分為三步：

一、引。

先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《——》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運，什么是不幸。

二、議。

這是讀書筆記的重點所在。分兩部分：第一部分，引述原文重點地，或讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。

三、結。

總結全文。可寫出自己的決心、理想、感想等。

后話

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

做讀書筆記，不重在看你寫了多少篇，而重在看教師讀書筆記的內容，所表現出來的讀書反思、讀書方法、讀書經驗和讀書目標等。

第四篇：讀書筆記怎么寫

讀書筆記怎么寫？

書讀多了，時間一長印象就不深了，模糊了，甚至遺忘了。這是因為人的記憶力有限，而要讀的書是無窮的。要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器。

讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：

讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。你猜：一定要說到頭懸梁錐刺骨和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報?〈史學〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：

（1）書頭批注

書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

（4）評注讀書筆記

評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺?書苑折枝

（二）》）

（5）補充原文讀書筆記

補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

（3）綜合讀書筆記

綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書筆記，不論采用哪一種類型，目是都是為學習、工作、科學研究和寫作服務。作筆記時開始可采用摘要式，以后讀書多了，有了比較，產生了看法，就可以寫譯注式，至于心得式是更進一步了，它是屬于科學研究的范疇。

歸納小結：

作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到了知識，鍛煉了能力，更激發了學生的探索欲。

中學生讀書筆記范文——《鋼鐵是怎樣煉成的》

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰士、共青團基層干部。《鋼鐵是怎樣煉成的》的中有大量情節取材于他自身的經歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器——筆，不，說筆也不準確，因為后來他連筆也拿不動了，而是靠口述，請親友筆錄，歷時三載，克服難以想象的困難，創作了這部不朽的杰作，實現了重返戰斗崗位的理想。

這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結為朋友。他在裝配工朱赫來的引導下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。

我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”和保爾相比，我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？

當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發展成為時代的主旋律，國際圍繞經濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰。國家需要學識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創新的人才。所以，我們別無選擇，只能是跨越知識的坎坷，勇往直前！

中學生讀書心情筆記摘錄

一個語文老師在閱讀了幾位學生的心情筆記后感動地對學生說：“請代我向你們的父母致敬，他們算得上是英雄。”

龍繼林：爸爸在一家磚瓦廠工作，一天做十一二個小時。

今天晚上，我睡不著，又想到了遠方的爸爸，又想到了整天艱苦干活的爸爸。我又拿起了那封信，我看了一遍又一遍，紙上的每一個字都好像是爸爸干活的動作，紙上的每一個標點符號都好像是爸爸流下的汗水，東倒西歪的字跡，顯示出爸爸的疲勞，爸爸在家時整天臉朝黃土背朝天，每天都跟泥巴打交道，在外面呢，也一樣離不開黃土，而這，都是為了我的學費，想到我的學費，我的眼淚忍不住流了下來。

張文勤：在城市里讀書，再怎么苦，一切都好。是啊，再苦，怎么能苦過父母？

有一年，家里收成極差。那年，母親煮飯時，只煮夠自己孩子吃的。

“爸爸！媽媽！一起吃吧！”叫他們吃飯時，他們總會說：“我們吃過了。”但次數一多，我就開始懷疑了。一天飯后上學路上我折回家，到家門口時，我沉住氣，躡手躡腳地走近窗戶，抬頭向里面望去，此時此刻我傻了眼。

當時，母親左手拿著一個大碗，右手拿筷子在碗里攪來攪去，碗里是野菜和糠煮成的粥，攪來攪去，后來，她還是一口一口地吃了起來。她咽的時候是那么困難，但還是繼續咽著。而父親呢？也是一個大碗，碗里是同樣的食物，他沒有用筷子，只是拿起碗搖了幾搖，之后，就一飲而盡，此時此刻，我很清楚地看到他的眉頭緊緊地皺成了一團。看著他們這樣吃“飯”，我滿臉都是淚水。

張靈潔：開學的那天，我們起了個大早，到了鎮上，父親突然改變主意，跟人借了一輛自行車送我到學校，我心里猛地一震，騎自行車，好多里路呢，父親為省車費錢，要流多少汗水啊！我坐在自行車后座上，看著父親弓著腰，一腳一腳費力地蹬著車，我心里難過極了。

到學校辦好報名手續已經是中午了，我在去食堂的路上，父親變魔術般地從身上掏出四個雞蛋，塞到我手上，說：“我走了，好好念書。”就在他轉身回去的時候，我看到父親從塑料袋里掏出了一個石頭一般硬的饅頭??

父親身在農村，飽嘗沒有知識的滋味，他常對我說：“只有好好念書，才能過好日子。”這或許是他傾盡家中所有讓我讀高中的最質樸的愿望和動機。每當我畏懼困難，產生退縮情緒的時候，我就會想起父親話。唐燕：我把父母的希望給打碎了，希望變成了失望，自己的理想也變成了妄想。打工的念頭不斷地出現在我的腦海里，不敢奢望父母讓我上高中，因為高中可不是小學初中，高中的學費是上千元的，三年下來，包括生活費在內，這么一筆超大的數目，對于我們這里的農村家庭來說，光是想，都是一件讓人忍不住要掉眼淚的事情。

看著父母拖著疲憊的身體忙朝忙夕的，連飯都顧不上吃，臉上的皺紋數都數不清，四十歲的人看上去就跟六十歲左右的人一樣，實在是忍不下心讓他們再這樣操勞下去，但是，每當我提到要外出打工的事，父母都堅決反對，執意要我上高中，還說：“讀過書和沒有讀過書的人，是不一樣的。打工是一輩子的事，讀書，就只有一次機會。學費的事你不用擔心，那是父母的事。”

父母湊那筆學費實在太難，我實在是忍不下心，但又沒辦法，最后，在父母的再三勸說下，我還是決定去讀書。臨走，父親用他那雙像松樹皮似的長滿了老繭的手把錢遞給了我，神情鎮定而溫和，他和母親都只對我說了四個字：“好好念書。”

雖然艱難，但我的父母認識到沒有文化是不行的，我雖然是個女的，他們也把我送進了學校，對父母我很感激，在我們那里像我這樣的女孩子能讀到高中的有限，所以，學習上我也很刻苦。

楊玉英：我聽父母的勸決定還是到學校去讀書。

我又回到了學校，我的成績也很平常，但我很努力；我不能虛度年華，未來的世界不相信眼淚，我必須堅強。外出打工，使我提高了很多，至少，我不像以前那么糊涂，老師評價我有進步了，我也認為我有進步了，雖然進步不大，但我很滿足。當語文老師把遠在杭州的范先生的來信念給我們聽時，我想我比其他同學更能很好地理解其中的含義：不過我一直有一個觀點，接受教育并不意味著要使某個人出人頭地，比如說考上大學之類的，應該說你們學校的許多學生還是要走回他們自己的社會中去，就像不少來自農村的學生最終還是要回到農村中去一樣，但是接受過比他們父母層次更高的教育的孩子，至少可以在將來能比他們的父母具有更開闊的眼界。

河曲教育系統開展干部職工同讀一本書活動

2013年01月21日 14:30:50 來源:山西省忻州市河曲縣教育文化廣電體育局 趙維新

為加快學習型組織建設，倡導閱讀學習之風，打造書香校園，進一步提高干部職工思想、文化及業務素質，1月20日上午，河曲縣教育文化廣電體育局組織召開全縣教育系統“走進閱讀、與書為伴”主題讀書活動啟動儀式，全體局領導、局機關各股室長、各中小學校長、幼兒園園長參加。會議由縣教育文化廣電體育局總支書記、副局長霍寬旺主持。

會上，縣教育文化廣電體育局教研室主任王曉勇宣讀了《河曲縣教育文化廣電體育局關于開展教師讀書活動的實施意見》（河教發?2013?2號），包括指導思想、活動目標、活動要求、保障措施、組織機構以及2013年讀書活動安排等內容，并提供了《如何閱讀一本書》、《給教師的建議》、《愛心與教育：素質教育探索手記》、《教育智慧從哪里來》等20個閱讀推薦書目。

實驗初中校長張志榮、河中初中部主任郝曉鵬、紅星中學副校長呂

桂林、實驗小學校長韓秀梅、黃河路小學校長柳坤鑫分別代表本校師生，從讀書的意義、讀書的重要性、師生讀書活動計劃及安排、考核等方面進行了表態發言，表明了切實加強師生讀書活動、推進校園文化建設的堅定信心和決心。

校長表態發言結束后，舉行了簡短的授書儀式，局領導共同向現場的校長、園長、股室長授了經典名著《如何閱讀一本書》，這是縣教育文化廣電體育局局長劉繼歡重點推薦的必讀書籍，全縣教育系統“走進閱讀、與書為伴”主題讀書活動將由局領導、校長、局機關工作人員同讀這一本書開始。該書由二十世紀美國著名學者、教育家、編輯人莫提默〃J〃艾德勒和查爾斯〃范多倫合著，郝明義、朱衣翻譯，商務印書館出版發行，從閱讀的活力與藝術、閱讀的三個層次（基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀）、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標等方面對讀書做了詳細指導，是一部有關閱讀的永不褪色的經典，猶如一頓知識的盛宴。

最后，縣教育文化廣電體育局局長劉繼歡做了總結講話，指出倡導閱讀活動旨在進一步提高河曲教育發展的軟實力，讓讀書成為全系統干部職工和廣大師生的人生追求。要求全系統一要重新認識閱讀的重要性，正視當前系統干部職工和廣大師生業余閱讀和課外及假期閱讀教育專著、文學名著、名師實錄、期刊雜文、人文讀本等讀物少的問題，完善制度，精心組織，強化指導，狠抓落實；二要系統開展閱讀訓練和豐富多彩的閱讀活動，借鑒外地讀書活動成功經驗和明德學校經典誦讀等好做法，制定讀書計劃，提供讀書條件，搭建讀書平臺，樹立讀書典型，注重讀書實效，穩步提高中小學校課外閱讀水平，按照語文課程標準，在正確指導訓練基礎上完成規定閱讀量；三要由局、校領導和局機關率先垂范，扎扎實實搞好業余閱讀活動，讓朗朗書聲成為學校特有的美妙聲響，讓師生讀書成為學校靚麗的風景，不斷提升校園文化品味層次，促進學校內涵式發展，營造濃厚讀書氛圍，進而帶動每一個家庭乃至全社會形成崇尚讀書的好風氣。

第五篇：學寫讀書筆記

學寫讀書筆記

1、讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中精彩部門整理出來而

做的筆記。

2、摘要式讀書筆記

3、評注式讀書筆記：格式一般為：優美句子

4、心得式讀書筆記：常用方法：妙處在哪里？

概括文章主要內容、摘記要點

5、運用式讀書筆記：寫出自己的體會感想收獲。可將認為好的地方（詞語、句子、中心、寫法、修辭、描寫結構等）運用到自己的文章中。

格式：

2013年X月X日

所讀書（篇）目：

主要內容：

好詞展示：

佳句集錦：

我的收獲：